รายงาน เบส (E - BooK)

1 รายงานผลการปฏิบตั ิงานทเ่ี ป็นเลิศ (Best Practices) “รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถใี หม่ วถิ คี วามปลอดภยั บนสายใย ๓ ประสาน” ด้านการบรหิ ารจดั การศกึ ษาระดบั ปฐมวยั เพ่ือประกอบการคดั เลือกผลงาน ประจำปี ๒๕๖๕ นางสุพล ครองยตุ ิ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการพเิ ศษ รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถใี หม่ วิถีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

2 คำนำ สถานการณ์โควิด 19 ส่งผลกระทบกับวถิ ีชีวติ สังคม เศรษฐกิจ และการจัดการศึกษาทั่วโลก เกิดขึ้นในการดำเนินชีวิตประจำวันของทกุ คน แต่อย่างไรก็ตามเด็กปฐมวยั ยังตอ้ งมีการเรียนรู้ พัฒนา และเติบโตอย่างต่อเนื่อง “ความปกติใหม่สำหรับเด็กปฐมวัยจากสถานการณ์โควิด-19” นั้น เป็นสิ่งที่ ต้องคำนงึ ถงึ สำหรับการเผชิญสถานการณ์อย่างเหมาะสมในช่วงสถานการณ์โควดิ ความร่วมมือระหว่าง สถานศึกษาเด็กปฐมวัยและครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ ในส่วนของบทบาทนั้น ครูควรเปลี่ยนเป็นนัก ออกแบบกิจกรรม ในการออกแบบโปรแกรมที่มีความยืดหยุ่นสูง และสร้างสรรค์ เหมาะสมกับเด็ก ปฐมวัยแต่ละคน สำหรับพ่อแม่ผู้ปกครอง มีการเปลี่ยนบทบาทเป็น พ่อครู แม่ครูในการส่งเสริมการ เรียนรู้ของเด็กที่บ้านเด็กปฐมวัยควรทำกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมจับต้องได้ สถานศึกษาดำเนินการ ออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖o โดยมีการส่งเสริม พัฒนาการของเด็กปฐมวัยด้วยการลงมือกระทำบูรณาการผ่านการเล่นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของ เด็กปฐมวัย การสรา้ งสภาพแวดล้อม ท่ปี ลอดภยั สะอาด ร่มร่นื และสามารถเรียนรไู้ ด้ตามบริบท การ ร่วมมอื การประสาน การสร้างเครือขา่ ย เพือ่ ความปลอดภัย และส่งเสรมิ พฒั นาการเด็กให้มีมาตรฐาน ตามหลกั สตู ร โรงเรียนบา้ นกุดกะเสยี นตระหนักถึงภารกจิ ในการพฒั นาเด็กระดบั ปฐมวัย และหวังเป็น อย่างยิง่ ว่า การสร้างรูปแบบในการจัดประสบการณ์วิถใี หม่ วิถีความปลอดภัย บนสายใย ๓ ประสาน จะเปน็ ส่วนช่วยในการพัฒนาเดก็ ปฐมวัยของชาตไิ ดอ้ ย่างยงั่ ยืนต่อไป นางสพุ ล ครองยตุ ิ โรงเรียนบ้านกดุ กะเสยี น รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถีใหม่ วิถีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

สารบญั 3 เรอื่ ง หน้า ที่มาของปัญหา ๑ จดุ ประสงค์ ๒ กระบวนการผลิตงาน ๓ ผลการดำเนินงาน ผลสัมฤทธิ์ ประโยชน์ทไี่ ดร้ ับ ๘ ปัจจัยความสำเร็จ ๘ บทเรยี นทไี่ ดร้ บั ๙ การเผยแพร่ผลงาน ๑o การขยายผลและต่อยอดนวตั กรรม ๑o รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถใี หม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

4 รายงานผลการปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practices) การจัดการศึกษาระดับ ปฐมวัย เพื่อประกอบการคัดเลือกผลงาน ประจำปี ๒๕๖๕ ดา้ นการบรหิ ารจดั การศกึ ษาระดับปฐมวยั ………………………………………………………………………………………………. ด้านการบรหิ ารจดั การศึกษาระดบั ปฐมวัย ๑.ชอื่ ผลงาน : “ รูปแบบการจัดประสบการณ์วิถีใหม่ วิถีความปลอดภยั บนสายใย 3 ประสาน” ๒.ช่ือผู้นำเสนอผลงาน : นางสพุ ล ครองยุติ ตำแหน่ง ครู รกั ษาการในตำแหน่งผ้อู ำนวยการโรงเรียน บา้ นกดุ กะเสยี น คนที่ ๓ สังกัดสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ ตำบลเขอื่ งใน อำเภอเขอ่ื งใน จังหวัดอุบลราชธานี (๓๔๑๕o) ๓.ความสำคญั ของผลงาน นวัตกรรม หรือ แนวปฏิบัติท่ีนำเสนอ ที่มาของปัญหา การแพร่ระบาดของโรค โควิด – ๑๙ (COVID-๑๙) เกิดขึ้นตั้งแต่วันท่ี ๓o ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๒ ทเี่ มอื งอฮู่ ่นั มณฑลหูเปย่ ประเทศสาธารณรัฐประชาชนจนี วนั ท่ี ๑๑ มีนาคม ๒๕๖๓ องค์การ อนามัยโลกไดอ้ อกประกาศให้โรค โควดิ – ๑๙ เป็นโรคระบาดใหญ่ท่ัวโลก ถือวา่ เปน็ ความท้าทายครั้ง ใหญ่ของมนุษยชาติ ทไ่ี ด้สง่ ผลกระทบต่อชีวิตของผู้คนในด้านตา่ ง ๆ อยา่ งไมเ่ คยปรากฏ มาก่อน และ การแพร่ระบาดโรค โควิด – ๑๙ ยงั คงมีอยูจ่ นถึงปัจจุบัน จากการแพรร่ ะบาดของโรค โควดิ – ๑๙ ครั้ง นม้ี ผี ลกระทบอย่างมาก ทง้ั รา่ งกายและ จติ ใจ และผลกระทบในชีวติ ประจำวนั ทกุ คน กระบวนการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค โค วิด – ๑๙ ของครูและสถานศึกษาก็ได้รับผลการกระทบเชน่ กัน กิจกรรมการจัดประสบการณ์ของเดก็ ปฐมวัย ก็ถูกปรับเปลี่ยนไปตามสถานการณ์ บนมาตรการความปลอดภัยของกระทรวงสาธารณสุข โดยเฉพาะรูปแบบ และ แนวการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวยั ซ่ึงสถานศกึ ษาต้องปรับเปลี่ยนการ จดั การประสบการณ์ เพื่อให้เกิด ความปลอดภยั และเกดิ คณุ ภาพดา้ นเด็ก ทงั้ ในด้านประสิทธภิ าพ และ ประสิทธิผล ซึ่งในการปรับตัวการดำรงชีวิตในสถานการณ์การระบาด ของโรค โควิด - ๑๙ ที่เกิดข้ึน ในชว่ งวิกฤติ เป็นการเตรียมความพรอ้ มสำหรับการ เปล่ียนแปลงในวิถชี ีวติ ใหม่ รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถใี หม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

5 จะเห็นได้ว่า จากสถานการณ์ดังกล่าวโรงเรียนบ้านกุดกะเสียนได้ตระหนักถึงภารกิจ และ เป้าหมายในการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีความปลอดภัย และมีพัฒนาการตามมาตรฐานปฐมวัย มี คุณลักษณะที่พึงประสงค์และสามารถดำเนินชีวิตและเรียนรู้ อยู่ในสถานการณ์ของโรค โควิด – ๑๙ ดังกล่าวได้อย่างยั่งยืนปลอดภัยตลอดไป จึงออกแบบนวัตกรรมด้านการบริหารจัดการศึกษาระดับ ปฐมวัย คือ “รูปแบบการจัดประสบการณ์วิถีใหม่ วิถีความปลอดภัย บนสายใย 3 ประสาน” เพื่อให้ การจดั การศึกษาปฐมวยั มคี ณุ ภาพเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาชาตติ อ่ ไป ๔.จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดำเนนิ งาน ๔.๑ เปา้ หมายเชิงปรมิ าณ ๔.๑.๑ นักเรียนระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านกุดกะเสียนร้อยละ ๘o ผ่านมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัยระดับดมี าก สรปุ การประเมินพฒั นาการปีการศึกษา 2564 สรุปประเมินพฒั นาการ 4 ดา้ น 102 ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสติปัญญา ดา้ นสังคม 100 อนุบาล 3 อนุบาล 2 98 96 94 92 90 ดา้ นร่างกาย จากภาพ เดก็ ชั้นอนุบาล 3 จำนวน 18 คน พัฒนาการด้านรา่ งกาย อยใู่ นระดบั ดี จำนวน 17 คิดเปน็ รอ้ ยละ 94.44 พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ อย่ใู นระดับ ดี จำนวน 18 คิดเปน็ ร้อยละ 100 พัฒนาการดา้ นสังคม อยใู่ นระดับ ดี จำนวน 18 คดิ เปน็ ร้อยละ 100 พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา อยใู่ นระดับ ดี จำนวน 17 คิดเปน็ ร้อยละ 94.44 จากภาพ เด็กชั้นอนบุ าล 2 จำนวน 27 คน พฒั นาการด้านรา่ งกาย อยู่ในระดบั ดี จำนวน 26 คิดเปน็ ร้อยละ 96.30 พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ อยู่ในระดับ ดี จำนวน 26 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 96.30 รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถใี หม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

6 พัฒนาการด้านสังคม อยูใ่ นระดับ ดี จำนวน 26 คิดเปน็ ร้อยละ 96.30 พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา อยู่ในระดับ ดี จำนวน 26 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 96.30 ๔.๑.๒ สถานศึกษามีรูปแบบการจัดประสบการณ์วิถีใหม่ วิถีความปลอดภัย บนสายใย 3 ประสาน ๔.๑.๓ ผปู้ กครองรอ้ ยละ ๘o มีความพงึ พอใจในการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียน บา้ นกุดกะเสียน ๔.๒ เปา้ หมายเชิงคุณภาพ ๔.๒.๑ นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านกุดกะเสียน ผ่านการประเมินพัฒนาการตาม มาตรฐานการศกึ ษาปฐมวยั ทกุ ตวั ช้ีวดั รายงานการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานปฐมวยั แหง่ ชาติ ปี 2563 รายงานการประเมินตนเองตามมาตรฐานปฐมวัยแหง่ ชาติ ปี 2564 รายงานการประเมนิ ภายนอก (ร่างการประเมิน สมศ.รอบ สี่) ๔.๒.๒ สถานศึกษาใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์วิถีใหม่ วิถีความปลอดภัย บนสายใย 3 ประสาน พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาปฐมวยั ๔.๒.๓ ผู้ปกครอง มีความพึงพอใจและมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัยของ โรงเรยี นบ้านกดุ กะเสียน ๕.กระบวนการผลติ งาน หรือ ขั้นตอนการดำเนินงานโรงเรยี นบ้านกุดกะเสียนมีกระบวนการการบริหาร เชิงกลยทุ ธ์ (The Strategic Management) ดังนี้ กระบวนการ : แบง่ ออกเป็น 4 ขั้นตอน ๕.๑ การวิเคราะหส์ ถานการณ์ (Conduct a Situation Analysis) การกำหนดกลยุทธ์โดยการประยุกต์ SWOT Analysis ๕.๒ การกำหนดกลยุทธ์ขององคก์ ร (Formulate the Organizational Strategy) รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

7 จะไดท้ างเลือกกลยุทธ ์ 4 แบบ คือ ๑.กลยุทธ์ SO : จุดแข็งภายในดี และยังมีโอกาสจากภายนอกที่ดีด้วย เป็นกลยุทธ์ที่ควรจะเลือกมาก ท่ีสุด ๒.กลยุทธ์ ST : เป็นกลยุทธ์ที่องค์กรเลือกใช้จุดเด่นของตนเอง ภายใต้ข้อจำกัดของสถานการณ์ ภายนอกท่ไี ม่สามารถควบคมุ ได้ ๓.กลยุทธ์ WO : เปน็ การกำหนดกลยุทธ์ของกิจการที่พอจะมโี อกาสอยู่บ้าง แตต่ ้องตัดจุดอ่อนที่อาจจะ กระทบต่อการดำเนินงานขององค์กร ๔.กลยุทธ WT : เป็นทางเลือกของกลยุทธ์ทีอ่ าจเรียกว่าต้องรับ โดยพยายามลบจดุ อ่อนและหลีกเล่ยี ง ขอจำกัดต่างๆ ซึ่งในบางสถานการณไ์ มส่ ามารถเลือกกลยุทธ์ทางด้านอ่ืนได้ แผนการขับเคลือ่ นการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ของโรงเรียนบ้านกดุ กะเสียน ภายในปี ๒๕๖๕ โรงเรียนบ้านกุดกะเสียน ภายใต้การบริหารการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม จัดการศึกษาได้ตามมาตรฐานสากล มีระบบการบริหารที่เข้มแข็งและมีประสิทธภิ าพ ผู้เรียนเรียนรู้ อย่างมีความสุขและสั่งสมประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย บนพื้นฐานของความ ปลอดภัย พร้อมสรา้ งโอกาสทางการศึกษาให้ผ้เู รยี นไดอ้ ยา่ งเท่าเทยี ม ทวั่ ถึง ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของสงั คมและสนองยุทธศาสตร์ชาติ ๒o ปี โรงเรียนบ้านกุดกะเสียน โดยคณะกรรมการบริหารแผนงาน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน กำหนดกรอบนโยบายของโรงเรียน ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายต้นสังกัด เพื่อกำหนดกลยุทธ์ สถานศกึ ษา วิสยั ทศั น์ พันธกจิ เปา้ ประสงคแ์ ละจุดเนน้ เพื่อเป็นกรอบแนวทางในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนให้มีคณุ ลักษณะในศตวรรษท่ี ๒๑ (๓R๘C) ได้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกำหนด แผนการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนบ้านกุดกะเสียน คือ แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ ๒ ปี ( ๒๕๖๔ – ๒๕๖๕ )และ แผนปฏิบัติราชการประจำปี ๒๕๖๔ ๒.๑ นโยบายโรงเรียน ๑) การพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ๒) การสรา้ งโอกาสทางการศึกษา ๓) การสร้างความม่นั คงและปลอดภัย ๔) การสรา้ งคณุ ภาพชีวติ ท่เี ปน็ มิตรต่อส่งิ แวดลอ้ ม ๕) การเพ่มิ ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการ ๒.๒ กลยทุ ธโ์ รงเรยี น ๑) พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ๒) สร้างโอกาสทางการศกึ ษา รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

8 ๓) สร้างความมน่ั คงและปลอดภยั ๔) สร้างคณุ ภาพชวี ิตที่เป็นมติ รต่อสง่ิ แวดลอ้ ม ๕) เพิ่มประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การ ๒.๓ เป้าหมายดา้ นผ้เู รยี น (Learner Aspirations) โดยมงุ่ พฒั นาผู้เรียนทุกคนใหม้ ีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ (๓Rs๘Cs) ประกอบด้วย ทกั ษะและ คุณลักษณะต่อไปน้ี ๓Rs ได้แก่ การอ่านออก (Reading) การเขียนได้(Writing) และการคิดเลข เป็น (Arithmetics) ๘Cs ไดแ้ ก่ ทกั ษะดา้ นการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross – cultural Understanding) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และการรู้เท่าทันส่ื อ (Communications, Information and Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) และความมเี มตตา กรณุ า มวี นิ ัย คุณธรรม จริยธรรม (Compassion) โรงเรยี นบา้ นกดุ กะเสยี นได้วิเคราะหก์ ารจัดการศกึ ษาปฐมวัย ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ พบว่าจัดอยู่ ใน กลยุทธ์ ST : เป็นกลยุทธ์ที่องค์กรเลือกใช้จุดเด่นของตนเอง ภายใต้ข้อจำกัดของสถานการณ์ ภายนอกทไี่ ม่สามารถควบคุมได้ กลยุทธ์ ST : S จดุ แขง็ ภายใองค์กร / Tอุปสรรคภายนอก ๔.๓ การปฏบิ ตั ิตามกลยุทธ์ (Implement the Strategy) ๔.๓.๑ จัดทำแผนพฒั นา การแปลงกลยุทธเ์ ป็นโครงการ ๔.๓.๒ จดั ทำแผนปฏิบตั ิการในรปู แบบของแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมท่ีมี รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

9 รายละเอียดของวตั ถปุ ระสงค์ ตัวชว้ี ัดและเป้าหมายของแผนงาน โครงการพฒั นายกระดับคณุ ภาพการศึกษาปฐมวยั แผนปฏบิ ัติการประจำปี 2564 โรงเรยี นบา้ นกุดกะเสยี น ๕.๔ การควบคุมและประเมินผลตามกลยุทธ์ (Maintain Strategic Control & Evaluation) ๕.๔.๑ นำแนวทาง PDCA มาใช้ในการกำกับการปฏิบัติงานทั้งระบบเพื่อให้ดำเนิน ตามแผนงานที่วางไว้ และนำระบบประกันคุณภาพมาพัฒนาการดำเนินงานและรายงานผลการ ดำเนนิ งานด้วย SAR ให้เกิดประสทิ ธิภาพและประสทิ ธิผลทด่ี ขี องสถานศกึ ษา กระบวนการบริหารพัฒนาคุณภาพ วงจรเดมม่งิ P DC A การวางแผนยุทธศาสตร์ การนายุทธศาสตรไ์ ปปฎบิ ตั ิ การควบคมุ เชิงยุทธศาสตร์ กระบวนการ ปัจจยั วิสัยทัศน์ ยทุ ธศาตร์ แผนปฎบิ ตั ิการ การ กำกับติดตามและประเมนิ ผลการดำเนินงาน ทบทวนสถานการณป์ รบั แตง่ กลยทุ ธ ๕.๔.๒ นำทฤษฏีเชิงระบบเปน็ กระบวนการมาใช้ในการวางแผนและดำเนนิ การต่าง เพือ่ ใหบ้ รรลผุ ลตามจุดมุง่ หมายท่ีกำหนดไว้ วธิ ีการระบบมีองค์ประกอบที่สำคัญ 4 ประการ คือ 1. ปจั จัยนำเขา้ ( Input ) 2. กระบวนการ ( Process) 3. ผลผลิต ( Output ) 4. การตรวจผลยอ้ นกลบั ( Feedback) รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ใี หม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

10 องค์ประกอบทงั้ 4 ส่วนนี้ จะมีความสมั พันธต์ อ่ เนอ่ื งกัน ดงั ภาพ โครงการ ความมปี ระสทิ ธิภาพ ผลสัมฤทธิ์ RESULTS วตั ถปุ ระสงค์ ปัจจยั นาเขา้ กิจกรรม ผลผลิต ผลลพั ธ์ OBJECTIVES INPUT PROCESSES OUTPUTS OUTCOMES ความประหยัด ความมีประสทิ ธผิ ล ขอ้ มูลย้อนกลับ Feedblack ๖. ผลการดำเนนิ งาน ประโยชน์ ผลสมั ฤทธ์ิท่ีไดร้ ับ โรงเรียนบา้ นกดุ กะเสียน ได้กำหนดตัววัดผลการดำเนนิ งาน เพื่อใช้ในการติดตามผลลัพธ์และ ประสิทธิผลของการปฏิบัติงานโดยมีแนวทางการกำหนดตัวชี้วัดผลการดำเนินงานให้สอดคล้องกับ วสิ ัยทศั น์ พันธกจิ และแผนยุทศาสตร์ ผา่ นกระบวนการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกระดับในการกำหนด ตัวชี้วัดในระดบั ต่าง ๆ โดยตัวชี้วัดผลการดำเนินงานนี้จะเปน็ เครือ่ งมือที่ใช้สือ่ สารกับบุคลากรถงึ ส่งิ ที่ ทางโรงเรียนให้ความสำคัญและตอ้ งการให้มีการดำเนนิ งานเพ่ือเกิดประสทิ ธิผล มคี วามสำเร็จ และใช้ เป็นเครื่องมือวัดผลการปฏิบัติงานในด้านต่าง ๆ เพื่อสะท้อนประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการ ปฏิบัติงาน และวัดความก้าวหน้าในการบรรลุความสำเร็จ เมื่อเทียบกับค่าเป้าหมายหรือมาตรฐาน การศึกษาระดบั ปฐมวัย ๗.ปจั จัยความสำเรจ็ ๗.๑ เด็กนักเรยี นระดับปฐมวยั มีพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มคี ุณลกั ษณะอันพึง ประสงคส์ มวัย ๗.๒ ครูมีความเป็นมืออาชีพ มีศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ มีทักษะการใช้สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีทที่ นั สมยั ดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม จิตสาธารณะ มีการเรยี นรู้และพัฒนา ตนเองตามศกั ยภาพเตม็ กำลงั ความสามารถ ตามมาตรฐานสากล ๗.๓ ผู้บริหาร เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงให้โรงเรยี นมีการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ มี ความรู้ความสามารถในการพัฒนาวิชาการ หลักสูตร นวัตกรรม และกระบวนการเรียนรู้ไปสู่การ ปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน โดยอาศัยการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายที่ เกยี่ วขอ้ ง รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

11 ๘. บทเรยี นทีไ่ ดร้ ับ ๘.๑ การดำเนินงานตามแนวทางการพัฒนา“ รูปแบบการจัดประสบการณ์วิถีใหม่ วิถีความ ปลอดภัย บนสายใย 3 ประสาน”ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงขึ้นในสถานศึกษาโดยครู ผู้ปกครองให้ความเชื่อมัน่ ในการส่งบตุ รหลานเขา้ มาเรียนที่โรงเรียนบา้ นกดุ กะเสียน ๘.๒ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัยเปน็ การพัฒนาทีท่ ุกสว่ นมีความตระหนกั และ รับผิดชอบรว่ มกันทง้ั โรงเรียน ชมุ ชน ผปู้ กครอง รพสต. ๘.๓ การสร้างเครือข่าย และการประสานที่เป็นระบบชัดเจนมีการสนับสนุน ส่งผลให้การ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาระดับปฐมวยั สำเร็จตามเป้าหมายของสถานศึกษา ๙. การเผยแพรแ่ ละการได้รบั การยอมรบั ๙.๑ การเผยแพร่โดยสอ่ื อนิ เทอรเ์ นต ยูทปู https://youtu.be/wDa3prEZEMY https://www.youtube.com/watch?v=pWCqQuAzBAs&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=wPK09TbKUdw&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=hBA2GeQAgdQ รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

12 ๙.๒ วารสารประชาสัมพนั ธ์การเผยแพร่ผ่านกลุ่มไลน์ ๑o. การขยายตอ่ ยอด หรอื การประยกุ ตใ์ ชง้ านนวัตกรรม ๑o.๑ การพฒั นารูปแบบการจัดประสบการณ์วิถใี หม่ วถิ ีความปลอดภยั บนสายใย 3 ประสาน” การสร้างสภาพแวดลอ้ มในสถานศึกษาให้มคี วามปลอดภยั สะอาด ร่มรน่ื รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

13 การประสานเครอื ขา่ ยระหว่าง จนท. รพสต. และเทศบาลห้วยเรือ จัดหา อปุ กรณท์ ำความสะอาด ชมุ ชนมีสว่ นร่วมในการพัฒนาคุณภาพเดก็ ปฐมวยั รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

14 ภาคผนวก รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

15 กระบวนการผลติ ผลงาน แผนพฒั นาการศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการ หลกั สตู รสถานศึกษา ผลงานทเ่ี กดิ กบั สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านกุดกะเสยี นไดร้ ับตราพระราชทานบ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย ระดับปฐมวยั คงสภาพรอบท่ี ๓ (๒๕๖๒ - ๒๕๖๖) รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถใี หม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

16 ผลงานทเี่ กิดกบั ครู ครูผ่านการอบรมระบบความปลอดภัยในสถานศกึ ษา อบรมการจดั การเรียนรูผ้ ่านระบบออนไลน์ ครูผา่ นการอบรมโครงการเสริมสร้างหลักปฏิบตั ิราชการที่ดีจากคำวนิ จิ ฉัยท่ีดขี องศาลปกครอง รับรางวัลครูตน้ แบบบูรณาการทักษะชวี ิตระดบั เขตพ้ืนท่ี ปี ๒๕๖๔ รับรางวลั เกยี รตบิ ตั รเหรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดับ ๑ ครตู น้ แบบบรู ณาการทักษะชีวิตระดบั เขต ตรวจราชการท่ี ๔ ปี ๒๕๖๔ รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วถิ ใี หม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

17 รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ

18 รูปแบบการจดั ประสบการณ์ วิถีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ บนสายใย ๓ ประสาน นางสพุ ล ครองยตุ ิ