หนึ่งโรงเรียนหนึ่งนวัตกรรมโรงเรียนบ้านลิพอนสพป.ภูเก็ต

“หน่ึงโรงเรียน หน่งึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕ C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนกั เรียน เปน็ ผลงานที่ไม่เคยสง่ เข้ารบั การคดั สรรกับคุรุสภา ด้านการบรหิ ารและการจดั การสถานศึกษา ผู้นาเสนอผลงานนวตั กรรม นางสาวชญั ญาภัค หนิ น้อย ตาแหน่ง ผ้อู านวยการโรงเรยี นบ้านลพิ อน คณะผ้รู ่วมพฒั นาผลงานนวัตกรรม นางสาวชญั ญา ประทีป ณ ถลาง ตาแหนง่ ครู โทร.089-6515305 นางจริ าภรณ์ พรมแสง ตาแหน่ง ครู โทร.089-2929132 นางพชั รา บิลอับดุลล่าห์ ตาแหน่ง ครู โทร.081-7880809 นายปริญญ์ ชิตมาตย์ ตาแหน่ง ครู โทร.089-7313236 นางสาวอตนิ ุช ทองวล ตาแหน่ง ครู โทร.086-2817624 นางสาวเกษรา คนเที่ยง ตาแหนง่ ครู โทร.099-1859212 นายเรวุฒิ ตลุ ยกลุ ตาแหน่ง ครู โทร.083-4217785 นางสาวเพ็ญนภา บสิ ลีมีน ตาแหนง่ ครู โทร.091-3235473 นางวนาภรณ์ พัวพนั ธ์ ตาแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย โทร.084-8413147 โรงเรียนบ้านลิพอน ๑๕๔/๑ ตาบลศรีสุนทร อาเภอถลาง จงั หวดั ภูเกต็ สงั กัดสานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาภูเกต็ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แบบ นร. ๑ การนาเสนอผลงาน “หนึง่ โรงเรียน หนึ่งนวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕ ๑. หนา้ ปก ประกอบดว้ ย ๑) ช่ือผลงานหนึ่งโรงเรียน หนึ่งนวัตกรรม C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่าน ของนักเรียน ๒) ระยะเวลาดาเนนิ งานต้งั แต่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๓ ถงึ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ๓) การส่งผลงานหนงึ่ โรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม ( กรณุ าระบุ √ ลงใน ท่ตี รงกับผลงาน )  เปน็ ผลงานท่ีไมเ่ คยส่งเขา้ รับการคัดสรรกับคุรสุ ภา เป็นผลงานทเี่ คยสง่ เข้ารบั การคัดสรรกับคุรสุ ภา ป.ี ....เร่อื ง....แตไ่ มไ่ ดร้ ับรางวัลของครุ ุสภา เป็นผลงานท่ีเคยได้รับรางวัลของคุรุสภาและมีการนามาพัฒนาเพิ่มเติม หรือต่อยอด นวตั กรรม (ต้องกรอกแบบ นร. ๒) ๔) ประเภทผลงานหนึง่ โรงเรยี น หนึง่ นวตั กรรม ( กรุณาระบุ √ ลงใน ที่ตรงกับผลงาน) (เลอื กไดเ้ พียง ๑ ดา้ นเทา่ นั้น) การจดั การเรยี นรู้ สื่อและเทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นรู้  การบริหารและการจัดการสถานศกึ ษา การส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนใหเ้ ตม็ ศักยภาพ การวดั และประเมนิ ผล ๕) ขอ้ มลู สถานศึกษา ชื่อสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านลิพอน เลขท่ี ๑๕๔/๑ ถนน เทพกระษัตรี ตาบล/แขวง ศรสี ุนทร อาเภอ/เขต ถลาง จังหวัด ภูเก็ต รหสั ไปรษณีย์ ๘๓๑๑๐ โทรศัพท์ ๐๗๖๖๑๗๒๔๓ โทรสาร - ๖) สังกดั  ๑. สพป. ภเู ก็ต ๒. สพม. เขต .......จังหวดั ................ ๓. สอศ. ๔. สช. ๕. กทม. ๖. อปท. ............. ๗. กศน. ๘. การศึกษาพิเศษ ๙. อ่นื ๆ (โปรดระบุ)....................... ๗) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ชื่อผู้บรหิ ารสถานศึกษา (นาย/นาง/นางสาว/อืน่ ๆ) ชญั ญาภคั นามสกุล หินนอ้ ย เลขบัตรประชาชน ๓๘๒๐๘๐๐๒๗๘๗๙๕ ตาแหนง่ ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา วิทยะฐานะ ผ้อู านวยการชานาญการพิเศษ โทรศพั ท์เคลื่อนที่ ๐๖๑๖๒๖๖๕๔๖ E-mail : [email protected] ๘) ผู้ประสานงาน (นาย/นาง/นางสาว/อื่นๆ) ชญั ญาภัค นามสกลุ หินน้อย เลขบัตรประชาชน ๓๘๒๐๘๐๐๒๗๘๗๙๕ ตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา วทิ ยะฐานะ ผูอ้ านวยการชานาญการพิเศษ โทรศพั ท์เคล่ือนที่ ๐๖๑๖๒๖๖๕๔๖ E-mail : [email protected]

-๒- ๙) คณะผูร้ ว่ มพัฒนาผลงานนวัตกรรม ( ครู /นกั เรยี น/ผ้ทู ม่ี สี ว่ นเก่ยี วขอ้ ง จานวนตามจรงิ )  (นาย/นาง/นางสาว/อน่ื ๆ) ชญั ญา นามสกุล ประทปี ณ ถลาง เลขบตั รประชาชน ๓๘๓๐๓๐๐๓๑๕๘๖๑ ตาแหน่ง ครู วทิ ยะฐานะ ครชู านาญการพเิ ศษ โทรศัพท์เคลื่อนท่ี ๐๘๙๖๕๑๕๓๐๕ E-mail : [email protected]  (นาย/นาง/นางสาว/อ่ืนๆ) จิราภรณ์ นามสกุล พรมแสง เลขบัตรประชาชน ๕๘๑๐๑๐๐๐๒๐๗๘๓ ตาแหน่ง ครู วิทยะฐานะ ครชู านาญการ โทรศัพทเ์ คลื่อนท่ี ๐๘๙๒๙๒๙๑๓๒ E-mail : [email protected]  (นาย/นาง/นางสาว/อน่ื ๆ) พชั รา นามสกุล บิลอบั ดลุ ล่าห์ เลขบตั รประชาชน ๓๘๒๐๔๐๐๑๕๒๒๕๕ ตาแหนง่ ครู วทิ ยะฐานะ - โทรศพั ท์เคลอ่ื นที่ ๐๘๑๗๘๘๐๘๐๙ E-mail : [email protected]  (นาย/นาง/นางสาว/อื่นๆ) ปรญิ ญ์ นามสกุล ชิตมาตย์ เลขบัตรประชาชน ๑๘๓๙๙๐๐๐๑๒๓๒๒ ตาแหน่ง ครู วิทยะฐานะ - โทรศพั ทเ์ คล่ือนท่ี ๐๘๙๗๓๑๓๒๓๖ E-mail : [email protected]  (นาย/นาง/นางสาว/อื่นๆ) อตนิ ชุ นามสกุล ทองวล เลขบตั รประชาชน ๑๘๓๙๙๐๐๐๙๒๔๙๑ ตาแหน่ง ครู วทิ ยะฐานะ - โทรศัพท์เคล่อื นท่ี ๐๘๖๒๘๑๗๖๒๔ E-mail : [email protected]  (นาย/นาง/นางสาว/อื่นๆ) เกษรา นามสกลุ คนเท่ยี ง เลขบตั รประชาชน ๑๙๒๐๗๐๐๐๑๑๙๘๖ ตาแหนง่ ครู วิทยะฐานะ - โทรศพั ทเ์ คลอ่ื นท่ี ๐๙๙๑๘๕๙๒๑๒ E-mail : [email protected]  (นาย/นาง/นางสาว/อ่นื ๆ) เรวฒุ ิ นามสกุล ตุลยกลุ เลขบตั รประชาชน ๑๙๒๙๙๐๐๓๔๔๖๔๒ ตาแหน่ง ครู วิทยะฐานะ - โทรศพั ทเ์ คลื่อนท่ี ๐๘๓๔๒๑๗๗๘๕ E-mail : [email protected]  (นาย/นาง/นางสาว/อน่ื ๆ) เพญ็ นภา นามสกุล บสิ ลมี นี เลขบตั รประชาชน ๑๙๑๙๙๐๐๑๑๐๓๘๒ ตาแหนง่ ครู วทิ ยะฐานะ - โทรศพั ท์เคลอ่ื นท่ี ๐๙๑๓๒๓๕๔๗๓ E-mail : [email protected]  (นาย/นาง/นางสาว/อนื่ ๆ) วนาภรณ์ นามสกลุ พัวพันธ์ เลขบัตรประชาชน ๓๘๓๐๓๐๐๐๕๓๐๙๓ ตาแหนง่ ครูผ้ชู ่วย วทิ ยะฐานะ - โทรศพั ท์เคล่อื นท่ี ๐๘๔๘๔๑๓๑๔๗ E-mail : [email protected] หมายเหตุ : กรณุ าบนั ทกึ ข้อมลู ลงใน https://school.ksp.or.th (KSP-School) กรณยี ังไมไ่ ดส้ มัครสมาชกิ หรอื ลืมรหสั เขา้ ระบบ กรณุ าเผอื่ เวลาอยา่ งนอ้ ย ๓ วันทาการ เพอ่ื ใหส้ ามารถส่งผลงานได้ทนั ภายในวนั ท่ี ๒๘ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๕ C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนกั เรียน เขา้ รบั การคัดสรรรางวลั “หน่งึ โรงเรียน หนง่ึ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

-๓- ๒. บทสรุป โรงเรียนบ้านลิพอน ตั้งอยู่เลขท่ี ๑๕๔/๑ หมู่ที่ ๑ ถนนเทพกระษัตรี ตาบลศรีสุนทร อาเภอถลาง จังหวัดภูเก็ต สังกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร มเี น้ือที่ จานวน ๖ ไร่ ๑ งาน ๗๑ ตารางวา เปดิ สอนระดับอนบุ าล ๒ ถึงประถมศึกษาปที ่ี ๖ เม่ือปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ มนี ักเรียนทัง้ หมด ๒๗๓ คน โดยมีนางสาวชัญญาภคั หนิ น้อย เปน็ ผูอ้ านวยการโรงเรยี นบา้ นลิพอน และมขี ้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา จานวน ๑๔ คน โรงเรียนบ้านลิพอนไม่มีครูวิชาเอกภาษาไทยโดยตรง สภาพแวดล้อม บรรยากาศในชั้นเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Passive Learning ครูขาดโอกาสในการอบรมและพัฒนาตนเองในด้านการจัดการเรียนรูแ้ บบ Active Learning การพัฒนาส่ือ ท่ีเรา้ ความสนใจของผู้เรียน การมีส่วนร่วมของนักเรียน ผูป้ กครอง ชุมชนในการจัดการเรียนรู้คอ่ นข้างน้อย ครูขาดความเช่ียวชาญในการวิเคราะห์และออกแบบการจัดการเรียนรู้ ประกอบกับผู้บริหารเพิ่งบรรจุใหม่ เริ่มต้นเรียนรู้บริบทของสถานศึกษา รับฟังปัญหา ข้อชี้แนะ และหาแนวทางแก้ไขร่วมกันกับคุณครู และคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานโรงเรียนบ้านลิพอน พร้อมดาเนินการแก้ปัญหาจาเป็น เร่งด่วนก่อน ส่งผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ต่ากว่าร้อยละ ๕๐ ต่ากว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ และต่ากว่าปีการศึกษา ๒๕๖๑ คิดเป็นร้อยละ -๑๖.๙๓ ประกอบกับ ผลการคัดกรองและจัดกลุ่ม นักเรียนที่อ่านไมอ่ อกเขียนไม่ได้ใหอ้ ยูใ่ นกลมุ่ นกั เรียน ป.๗ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๘.๑๓ เมื่อพิจารณาผลประเมินความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน เดือนกรกฎาคม ปีการศึกษา ๒๕๖๓ พบว่า นักเรียนมีความสามารถด้านการอ่านอยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๗๘.๖๒ ซึ่งต่ากว่าปี การศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๖.๗๓ ท้ังน้ี ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ยังเปน็ ช่วงของสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรน่า ๒๐๑๙ จึงมกี ารปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนเป็นการเรียน ท่ีบ้านโดยใช้รูปแบบผสมผสาน ได้แก่ On hand On line และ On demand จึงเกิดความไม่ต่อเน่ือง ในการพัฒนาความสามารถในดา้ นการอา่ นของนักเรยี น โรงเรียนบ้านลิพอนจึงจัดประชุมครู คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง เพ่ือร่วมกัน วิเคราะห์ปัญหา เสนอแนวทางการแก้ไขและคิดค้นวิธีการและออกแบบรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม C-PEARL Model เพ่ือพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนโรงเรียนบ้านลิพอน การดาเนินงาน ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA ผลการดาเนินงาน พบว่า ๑) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ ท้ังในภาพรวมและรายด้าน มีผลการพัฒนาในภาพรวม เท่ากับ ๓๒.๓๑ สูงกว่าระดับสังกัดและ ระดับประเทศ ทั้งในภาพรวมและรายด้าน ๒) ผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน โรงเรียนบ้านลิพอน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ หลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนาเท่ากับ ๖.๖๑ และสูงกว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๘.๗๐ ๓) ผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของ นักเรียน กลุ่ม ป.๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เท่ากับ ๙๖.๙๗ สูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๒๑.๙๗ C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียน เขา้ รับการคัดสรรรางวลั “หนึ่งโรงเรียน หนงึ่ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

-๔- ๔) นางจิราภรณ์ พรมแสง ครูผู้สอนรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนบ้านลิพอน ได้รับเกียรติเป็นวิทยากรในการประชุมเชิงปฏิบัติการวิเคราะห์ผลคะแนนและยกระดับผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ๕) โรงเรยี นบ้านลิพอนได้รับการรบั รอง จากสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานว่า เป็นโรงเรียนที่ประสบผลสาเร็จและเป็นแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) ในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย โครงการวิจัยและพัฒนา นวตั กรรมการเรยี นรู้ Active Learning รว่ มกับภาคเี ครือข่าย จุดเดน่ ของ C-PEARL Model พัฒนาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียน ดังนี้ ๑. C-PEARL Model มีความโดดเด่น คือ เป็นการบริหารจัดการโดยใช้ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วม ในการดาเนินงานต้ังแต่ก่อนเริ่มดาเนินงาน ระหว่างดาเนินงาน และหลังการดาเนินงาน ด้วยหลัก ๔ร คอื ร่วมวางแผน รว่ มสร้างสรรค์ผลงาน ร่วมประเมินผลความสาเรจ็ และรว่ มภาคภูมใิ จ ๒. การจัดการเรียนรู้ของครู เป็นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับภาคี เครือข่าย โดยใช้สอ่ื การเรียนรู้ที่สรา้ งแรงจูงใจและกระตนุ้ ใหน้ กั เรยี นไดเ้ รียนรู้อย่างมีความสุข ๓. ครมู ีการพัฒนาตนเองไปพรอ้ มๆ กับการพัฒนานักเรียน เพ่ือเป็นแบบอย่างให้กับนักเรียน และแลกเปลีย่ นเรียนรรู้ ่วมกนั ระหวา่ งเพือ่ นครู ภายใตส้ โลแกน ทาให้ดู อยู่ให้เหน็ เป็นตน้ แบบ ๔. ครูการพัฒนาตนเองในสถานศึกษาร่วมกันร่วมกับภาคีเครือข่าย โดยใช้รูปแบบชุมชน แห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ทาให้ครูมีคู่เพื่อนคิด ในการจัดการเรยี นรู้ Active Learning ในการแก้ปญั หาและพฒั นานกั เรยี น ๕. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกันกับครูและนักเรียนจาก ผลการสารวจความพงึ พอใจของผปู้ กครอง พบว่า ผูป้ กครองมีความพึงพอใจในการมีส่วนรว่ ม ในระดบั มาก ๖. ผบู้ ริหารมีการนิเทศตดิ ตาม แนะนาและให้ความชว่ ยเหลืออย่างสม่าเสมอ เพ่ือสร้างขวัญและ กาลงั ใจให้กบั เพื่อนครู ๗. ภาคีเครือข่ายร่วมสนับสนุนผู้เช่ียวชาญเป็นวิทยากรและเป็นท่ีปรึกษา เติมเต็มความรู้ ใหก้ บั ครู ทาใหค้ รมู คี วามมน่ั ใจในการจัดการเรียนรู้ Active Learning รว่ มกับภาคเี ครือข่าย ๘. หน่วยงานต้นสังกัดกากับ นิเทศ ติดตามผลการดาเนินงานอย่างสม่าเสมอ เปน็ สร้างขวัญ กาลังใจและแรงบนั ดาลใจใหก้ ับครูม่งุ มนั่ ในการปฏิบตั งิ านเต็มตามศกั ยภาพ ๙. เปิดโอกาสให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา ตามนโยบาย ๓ วัน โมเดล ได้แก่ ๑) One Teacher One Best Practice ๒) One Classroom One Product และ ๓) One School One Learning Organization ๑๐.โรงเรียนบ้านลิพอนได้รับการรับรองจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานว่า เป็นโรงเรียนท่ีประสบผลสาเร็จและเป็นแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) ในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย โครงการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกบั ภาคีเครือขา่ ย C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียน เข้ารบั การคดั สรรรางวัล “หนงึ่ โรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

-๕- ๓. ความเปน็ มาและความสาคัญ การอ่านเป็นทักษะจาเป็นพื้นฐานท่ีสาคัญทักษะหน่ึงเพื่อใช้สาหรับการเรียนรู้ของนักเรียน ต้ังแต่เร่ิมต้นจนตลอดชีวิต เน่ืองจากส่ือการเรียนรู้หลักล้วนประกอบด้วย ข้อความทางหลักภาษา ยกตัวอย่างเช่น หนังสือเรียน หนังสืออ่านเพ่ิมเติมนอกเวลา นวัตกรรมทางการศึกษาหรือข้อมูลท่ีได้ จากการค้นคว้าแหล่งเรียนรู้จากอินเตอร์เน็ต ซึ่งการได้มาของความรู้นั้นต้องอาศัยทักษะการอ่าน ท้ังสิ้น จึงกล่าวได้ว่า การพัฒนาคุณภาพนักเรียนจึงจาเป็นต้องเร่ิมต้นด้วยการพัฒนาความสามารถ ทางด้านการอ่านของนักเรียน น่ันเอง แต่ผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน โรงเรียนบ้านลิพอนยังไมบ่ รรลตุ ามวตั ถปุ ระสงค์ทว่ี างไว้ ซ่ึงประสบปัญหาดังตอ่ ไปนี้ จากการศึกษาผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ พบว่า คะแนนเฉลี่ยในภาพรวมของโรงเรียนบ้านลิพอน ต่ากว่าร้อยละ ๕๐ ต่ากว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ เม่ือพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านการอ่านออกเสียงมีคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ ๕๐ ต่ากว่าระดับสังกัดและ ระดับประเทศ และความสามารถด้านการอ่านรู้เร่ืองของนักเรียนสูงกว่าร้อยละ ๕๐ แต่ต่ากว่าระดับ สงั กดั และระดับประเทศ เมื่อนาผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ มาเปรียบเทยี บ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ รายละเอยี ดดงั ตาราง คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ/รอ้ ยละของผลตา่ ง ดา้ น ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ร้อยละของผลตา่ ง ระหวา่ งปกี ารศึกษา การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรู้เร่ือง ๖๔.๒๘ ๔๓.๓๑ -๒๐.๙๗ รวม ๒ ดา้ น ๗๐.๐๕ ๕๓.๘๑ -๑๖.๒๔ ๖๕.๔๙ ๔๘.๕๖ -๑๖.๙๓ จากตาราง พบวา่ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ต่ากว่าปีการศึกษา ๒๕๖๑ ท้ังในภาพรวมและรายด้าน กลา่ วคือ ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test : RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ในภาพรวมต่ากว่าปีการศึกษา ๒๕๖๑ คิดเป็นร้อยละ -๑๖.๙๓ และในรายด้าน จาแนกออกเปน็ ๒ ด้าน คือ ด้านการอ่านออกเสียง มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ต่ากว่าปีการศึกษา ๒๕๖๑ คิดเป็นร้อยละ -๒๐.๙๗ และ ด้านการอ่านรู้เร่ือง มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ตา่ กว่าปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ คดิ เป็นร้อยละ -๑๖.๒๔ ส่งผลให้ผลการพัฒนาการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต พบว่า โรงเรียนบ้านลิพอน C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรยี น เข้ารับการคดั สรรรางวัล “หนึง่ โรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

-๖- มีผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน อยู่ในลาดับท่ี ๔๔ จากโรงเรียนในสังกัด สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาภเู กต็ ทัง้ หมด ๔๗ โรงเรียน ประกอบกับปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านลิพอนมีผลการคัดกรองและจัดกลุ่มนักเรียน ท่ีอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ให้อยู่ในกลุ่มนักเรียน ป.๗ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ จากนักเรียนท้ังหมด จานวน ๑๘๒ คน พบว่า มีนักเรียนท่ีจัดอยู่ในกลุ่มนักเรยี น ป.๗ จานวน ๓๓ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๘.๑๓ และในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ประสบปัญหาสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ โรงเรียนบ้านลิพอนจึงมีการปรับเปล่ียนรูปแบบการจัดการเรียนเป็นการเรียนท่ีบ้านโดยใช้รูปแบบ ผสมผสาน ได้แก่ On hand On line และ On demand จึงเกิดความไม่ต่อเนื่องในการพัฒนา ความสามารถในด้านการอ่านของนักเรียน ดังนั้น การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน จึงต้องอาศัยความร่วมมือจากนักเรียน ครู ผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อให้เกิดความต่อเนื่องในการพัฒนา นักเรียนท้ังในรูปแบบเรียนท่ีบ้านและเรียนที่โรงเรียน รวมถึงการปรับวิธีการเรียนการสอนให้สอดรับ กับสถานการณ์ที่เกิดข้ึน จึงจาเป็นต้องมีการเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองของผู้บริหาร ครู และผู้ปกครอง และร่วมมอื กันพัฒนานักเรียนให้มคี ณุ ภาพตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ ของหน่วยงานต้นสังกดั ต่อไป กระทรวงศึกษาธิการให้ความสาคัญกับการใช้ทักษะทางภาษาเพื่อเป็นพ้ืนฐานในการเรียนรู้ จึงกาหนดนโยบายและจุดเน้นในการจัดการศึกษาโดยมุ่งเน้นให้นักเรียนระดับประถมศึกษาเรียนภาษาไทย เน้นเพื่อให้ใช้เป็นเคร่ืองมือในการเรียนวิชาอื่น และเรียนรู้ด้วยวิธีการ Active Learning เพื่อพัฒนา กระบวนการคิด การเรียนรจู้ ากประสบการณจ์ ริงหรือการเรยี นรู้จากสถานการณ์จาลองผา่ นการลงมือปฏบิ ัติ และเปิดโลกทัศน์มุมมองร่วมกันของผู้เรียนและครูในการจัดการเรียนการสอนในเชิงการแสดงความคิดเห็น ให้มากข้ึน (กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๖๒ : ๑) ประกอบกับนโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน กาหนดให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) โดยผู้เรียนในทุกระดับมีสมรรถสาคัญตามหลักสูตรและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ (๓R๘C) (สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน, ๒๕๖๒ : ๑๕) และจุดเน้นของสานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต มุ่งเน้นให้นักเรียนอา่ นออก เขียนได้ ๑๐๐% โดยมอบนโยบายให้สถานศึกษา ในสังกัดดาเนินการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนานักเรียนระดับช้ันประถมศึกษา มีความสามารถในการอ่าน การเขียนและทักษะในการคิดคานวณโดยการจัดการเรยี นรู้ผ่านกิจกรรมลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) (สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต, ๒๕๖๒ : ๒๙) โรงเรียนบ้านลิพอนนานโยบาย ดงั กล่าวมาขบั เคล่อื นสู่การปฏิบัตโิ ดยการจดั ทาแผนพัฒนาการศกึ ษาประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕ โดยกาหนดจุดเน้นของสถานศึกษา มุ่งเน้นให้นักเรียนทุกคน มีทักษะการอ่าน การเขียน การคิด คานวณ ใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีความรู้คู่คุณธรรม ตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ยึดม่ันการปกครองในระบบ ประชาธิปไตย รักความเป็นไทยและดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (โรงเรียนบ้านลิ พอน, ๒๕๖๓ : ๔๕) ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาเป็นกลไกหลักในการขับเคล่ือนการจัดการเรียนการสอน ในสถานศึกษาเพือ่ พัฒนาผู้เรียนให้มคี ณุ ภาพ ดงั นนั้ โรงเรียนบ้านลพิ อนจึงส่งเสรมิ และสนับสนนุ ใหค้ รู C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน เข้ารับการคัดสรรรางวลั “หน่งึ โรงเรยี น หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

-๗- และบุคลากรทางการศึกษาได้พัฒนาตนเองตามแผนการพัฒนาตนเองและมุ่งเน้นการพัฒนาตนเองร่วมกัน ในสถานศึกษาโดยใช้รูปแบบชุมชนแหง่ การเรยี นรเู้ ชงิ วชิ าชพี (Professional Learning Community : PLC) และเปิดโอกาสให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้มีเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้เชิงวิชาชีพท้ังในโรงเรียน และโรงเรยี นใกล้เคยี งโดยนาเสนอในรูปแบบตา่ งๆ รวมถงึ มกี ารเผยแพร่ในรปู แบบตา่ งๆ อยา่ งต่อเนอ่ื ง เพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้ รับฟังข้อคิดเห็นเพ่ือนามาพัฒนารูปแบบการพัฒนาความสามารถด้านการอ่าน ของนักเรยี นใหม้ คี ุณภาพและย่งั ยนื ต่อไป การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรยี นโดยใช้ C-PEARL Model เป็นการจัดกจิ กรรม การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมระหว่างนักเรียน ครู ผู้ปกครอง ชุมชน และภาคีเครือข่าย โดยมีส่วนร่วม ตั้งแต่ก่อนดาเนินการ ระหว่างดาเนินการ และหลังดาเนินการ ด้วยหลัก ๔ร คือ ร่วมวางแผน ร่วม สร้างสรรค์ผลงาน ร่วมประเมินผลความสาเร็จ และร่วมภาคภูมิใจ ซึ่งในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียน ครู และผู้ปกครองสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ร่วมกันได้ตามความเหมาะสม ครูมีการ พัฒนาตนเองในรูปแบบต่างๆ อย่างสม่าเสมอ รวมถึงมีการพัฒนาตนเองร่วมกันในสถานศึกษาโดยใช้ รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ทั้งน้ีเพื่อให้ ครเู ป็นต้นแบบในการพัฒนาคุณภาพนักเรียนทงั้ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์และทักษะการเรียนรใู้ น ศตวรรษท่ี ๒๑ อย่างเต็มความสามารถและเต็มตามศักยภาพ สามารถนาเสนอวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการผลการพัฒนานกั เรยี นเพื่อการแลกเปลีย่ นรู้ทง้ั ภายในและภายนอกได้ ด้วยเหตุผลและความจาเป็นที่กล่าวมาข้างต้น โรงเรียนบ้านลิพอน สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต จึงการคิดค้นนวัตกรรม C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่าน ของนกั เรยี นโรงเรยี นบา้ นลพิ อนใหม้ คี ณุ ภาพต่อไป ๔. วัตถุประสงค์ ๔.๑ เพ่อื พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรียนโดยใช้ C-PEARL Model ๔.๒ เพ่อื พัฒนาศกั ยภาพครูในการจดั การเรียนรู้ Active Learning ๔.๓ เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของครู ผู้ปกครองและชุมชนท่ีมีต่อการพัฒนาความสามารถด้าน การอา่ นของนักเรยี นโดยใช้ C-PEARL Model ๕. กระบวนการพฒั นาผลงานหนึง่ โรงเรยี น หนง่ึ นวัตกรรม ๑) สภาพปญั หาก่อนการพฒั นา จากการวเิ คราะหผ์ ลการพัฒนาความสามารถด้านการอา่ นของนกั เรยี นในปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ พบสภาพปญั หาในประเด็นตา่ งๆ ดงั นี้ พฤติกรรมผู้เรียน นักเรียนมีความสนใจในการพัฒนาตนเองด้านการอ่านค่อนข้างต่า ไม่ชอบ และไม่เห็นความสาคัญของการอ่าน ขาดความมุ่งม่ัน ทุ่มเท ความต้ังใจและความพยายามในการอ่าน C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรยี น เข้ารบั การคดั สรรรางวัล “หนึ่งโรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

-๘- ปฏิเสธท่ีจะรับการสอนเสริมจากคุณครู อาจจะเกิดจากสาเหตุวิธีการสอนของครูไม่ดึงดูดและไม่สร้าง แรงจงู ใจในการอ่าน ขาดการกระตุ้นให้เกดิ ความร้สู ึกต่ืนเต้น สนใจในการอ่าน ส่อื ไมน่ า่ สนใจ พฤติกรรมครู ครจู ัดกิจกรรมเรียนรู้แบบ Passive learning เนน้ การบรรยาย และให้นกั เรียน เป็นผู้รับสารจากครูไม่เปิดโอกาสให้นักเรียนไม่ได้ตอบกลับการเรียนรู้ ครูใช้หนังสือเรียนและหนังสือ แบบฝึกหดั เป็นสื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อาจสง่ ผลให้นักเรยี นเกิดการความเบ่ือหน่าย ไม่สนใจ ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ของครู ครูขาดโอกาสในพัฒนาตนเองเพ่อื นาความร้มู าประยุกต์ใชใ้ นการพัฒนา ความสามารถดา้ นการอา่ นของนกั เรียน พฤติกรรมการเรยี นของนักเรียน การจัดการเรียนรู้ของครู ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ผู้บริหารและคณะกรรมการนิเทศติดตามจากสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาขาดความต่อเนื่องในการนิเทศ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู หน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาครมู ีงบประมาณท่ีจากัดจึงไม่สามารถเปิดโอกาสให้ครูทุกโรงเรียนได้รับ การพัฒนาศักยภาพเพื่อใช้ในการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน ผู้ปกครองและชุมชน เข้ามามีบทบาทและส่วนร่วมในการพฒั นานักเรียนในด้านอ่านค่อนขา้ งน้อย คุณภาพผู้เรียนในดา้ นการอ่านหลังเรียนในปีการศึกษา ๒๕๖๒ และก่อนเรียนปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ จากการประเมนิ ดา้ นตา่ งๆ ดังนี้ ๑. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ระดับ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ในภาพรวมต่ากว่าปีการศึกษา ๒๕๖๑ คิดเป็นร้อยละ -๑๖.๙๓ และในรายด้าน จาแนกออกเป็น ๒ ด้าน คือ ด้านการอ่านออกเสียง มีผลการประเมินความสามารถ ดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (Reading Test : RT) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ต่ากวา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ คิดเป็น ร้อยละ -๒๐.๙๗ และด้านการอ่านรู้เรื่อง มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ตา่ กว่าปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ คิดเปน็ รอ้ ยละ -๑๖.๒๔ ๒. ผลการพัฒนาการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต พบว่า โรงเรียนบ้านลิพอน มีผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน อยู่ในลาดับที่ ๔๔ จากโรงเรียนในสังกัด สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาภูเกต็ ท้งั หมด ๔๗ โรงเรยี น C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนกั เรยี น เขา้ รบั การคัดสรรรางวลั “หนงึ่ โรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

-๙- ๓. ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านลิพอนมีผลประเมินความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน เดือนกรกฎาคม พบว่า นกั เรียนมคี วามสามารถดา้ นการอ่านอยู่ในระดับดีขึน้ ไป คิดเปน็ ร้อยละ ๗๘.๖๒ ซึ่งต่ากว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๖.๗๓ ๔. ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านลิพอนมีผลการคัดกรองและจัดกลุ่มนักเรียน ที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ให้อยู่ในกลุ่มนักเรียน ป.๗ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ จากนักเรียนท้ังหมด จานวน ๑๘๒ คน พบวา่ มีนักเรียนท่ีจัดอยู่ในกลุ่มนักเรียน ป.๗ จานวน ๓๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๘.๑๓ ซง่ึ สูงกวา่ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๔.๔๙ ความพร้อมของโรงเรียนบ้านลิพอนที่มีผลต่อการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน ในประเดน็ ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑. คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษามีวิสัยทัศน์ในการ บริหารจัดการและพฒั นาการศึกษาอยา่ งชดั เจน ๒. มีครูครบชั้น อตั ราส่วนครูตอ่ เด็ก ๑ : ๒๓ ซงึ่ เป็นไปตามเกณฑ์ ๓. ครูมีความรู้ความสามารถและมีความพร้อมในการพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ ๔. ครู มุง่ มนั่ ท่มุ เท ต้งั ใจจดั กิจกรรมการเรียนร้เู พ่ือพัฒนานักเรยี นอย่างเต็มศักยภาพ ๕. โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ภูมิทัศน์ท่ีสวยงามปลอดภัย น่าดู นา่ อยู่ น่าเรียน ได้รับการยอมรบั ความเชื่อม่ันและความไว้วางใจจากผูป้ กครอง ชมุ ชน ๖. สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต องค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น ชุมชนและผู้ปกครอง สนับสนุน ส่งเสริมและมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา เปน็ อย่างดแี ละมคี วามตอ่ เนื่อง ขอ้ จากัดทีม่ ีผลตอ่ การพฒั นาความสามารถด้านการอา่ นของนักเรยี นในประเด็นดังตอ่ ไปนี้ ๑. โรงเรียนบา้ นลิพอน ไม่มคี รวู ิชาเอกภาษาไทยโดยตรง ๒. นกั เรียนมีความหลากหลายทางเชื้อชาติ ศาสนา เศรษฐกจิ สงั คม วัฒนธรรม และส่งิ แวดลอ้ ม ๓. นักเรียนมีการย้ายถ่ินฐานติดตามผู้ปกครองเพื่อเข้ามาทางานในจังหวัดภูเก็ต ส่งผลให้มี การย้ายเขา้ -ย้ายออกของนกั เรียนในระหวา่ งปีการศึกษาอยู่บอ่ ยครั้ง ๔. การจัดบรรยากาศในช้ันเรียนไม่เออ้ื ตอ่ การกระตุ้นให้นักเรียนเกดิ แรงจูงใจในการอ่าน หอ้ งเรยี นก่อนใชน้ วัตกรรม หอ้ งเรยี นปจั จบุ นั C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนกั เรียน เข้ารับการคัดสรรรางวลั “หนง่ึ โรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๐ - ๒) การออกแบบนวตั กรรมเพื่อการพัฒนา กรอบแนวคดิ C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอา่ นของนักเรียนโรงเรียนบ้านลิพอน นโยบายสานักงานกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน นโยบายสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาภเู ก็ต INPUT นโยบายโรงเรียนบา้ นลพิ อน บริบทโรงเรียนบา้ นลิพอน ความต้องการของหนว่ ยงาน สถานศกึ ษาและชุมชน สภาพปัญหาความสามารถดา้ นการอา่ นของนักเรยี นโรงเรยี นบา้ นลิพอน ศกั ยภาพ ความพร้อม ข้อจากัดของสถานศึกษา PROCESS ขนั้ ตอนการพัฒนา การบรหิ ารจัดการโดยใช้ กระบวนการจดั การเรียนรู้ นวตั กรรม C-PEARL Model ๕ ข้ันตอน P C = Cooperation เสนอสิง่ เรา้ และระบุ D ความร่วมมอื คาถามสาคัญ C P = PLC ขน้ั แสวงหาสารสนเทศ A ชมุ ชนเชิงวิชาชีพ อภิปรายและสรา้ งความรู้ E = Education สื่อสารและสะทอ้ นคดิ การพัฒนาตนเอง ประยกุ ต์ A = Active learning และตอบแทนสังคม การเรยี นรู้ดว้ ยการปฏิบัติ R = Results ความสามารถดา้ นการอ่าน L = LO แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ OUTPUT นกั เรยี นโรงเรยี นบ้านลพิ อนมีผลการประเมินความสามารถในการอ่านเพ่ิมข้ึน ครูมศี ักยภาพในการจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning ความพงึ พอใจของครู ผ้ปู กครองและชุมชน C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียน เข้ารับการคดั สรรรางวลั “หน่ึงโรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๑ - รูปแบบนวัตกรรม การออกแบบนวัตกรรม C-PEARL Model ได้ออกแบบเป็น รูปไข่มุก อยู่ในเปลือกหอย ลอยอยู่ ในทะเล ซ่ึงไข่มุกเปรียบเสมือนการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา เปลือกหอย เปรียบเสมือน ผู้ปกครอง ชุมชนโดยรอบที่ให้การสนับสนุนการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพ และมีประสิทธิภาพ น้าทะเล เปรียบเสมือน สภาพแวดล้อมต่างๆ ท่ีเก่ียวข้อง อาทิเช่น กฎหมาย ทเ่ี กี่ยวข้อง นโยบายของหนว่ ยงานตน้ สังกัด บริบทสถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน ความตอ้ งการ ของผู้เรียน เป็นต้น กล่าวโดยร่วม C-PEARL Model เปน็ การบริหารจดั การของสถานศึกษาแบบมีสว่ นร่วม ภายใต้การสนับสนุนของผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อให้พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามเจตนารมณ์ของรฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจกั รไทยสบื ไป ดงั ภาพ C = Cooperation ความรว่ มมือของนักเรยี น ครู ผปู้ กครอง ชุมชน P = PLC (Professional Learning Community) การสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้เชิงวิชาชีพ E = Education การศกึ ษาพัฒนาตนเองของครูและบคุ ลากรทางการศึกษา A = Active Learning การเรยี นรดู้ ้วยการปฏิบตั ิ R = Results ผลลพั ธ์ L = Learning Organization องคก์ รแห่งการเรียนรู้ การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ และการเผยแพร่ผลงาน ๓) ข้นั ตอนการดาเนินงานพฒั นา ขัน้ ตอนในการดาเนินงานพัฒนานวตั กรรม C-PEARL Model ตามวงจรคุณภาพ PDCA ดงั ภาพ และมีรายละเอยี ดดงั นี้ ระยะท่ี ๑ ออกแบบนวตั กรรมและทดลองใช้ วางแผน ประชมุ วเิ คราะหป์ ัญหา ดาเนนิ การตามแผน หาแนวทางแกไ้ ข ออกแบบนวตั กรรม P D นานวัตกรรม C-PEARL Model มาใช้ สะท้อนคดิ แนวทางการปรบั ปรงุ A C นิเทศ ติดตามผลการดาเนินงาน พัฒนา นวตั กรรม C-PEARL Model โดยใช้นวัตกรรม C-PEARL Model C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน เข้ารบั การคัดสรรรางวลั “หน่ึงโรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๒ - การดาเนนิ งานภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA P วางแผน ประชุม วิเคราะหป์ ญั หา หาแนวทางแก้ไข ออกแบบนวตั กรรม กิจกรรม PLC รว่ มกนั วเิ คราะหป์ ัญหา และออกแบบแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ D ครูอบรมส่อื ทามือโดยมหาวิทยาลัยราชภัฎภูเก็ต ครูถ่ายทอดความรสู้ เู่ พอื่ นครูและผบู้ ริหาร ครจู ดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ Active learning C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียน เข้ารบั การคัดสรรรางวัล “หน่งึ โรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๓ - C นเิ ทศ ตดิ ตาม โดยผูบ้ ริหารและครูวชิ าการ นเิ ทศ ตดิ ตามโดย สพป.ภเู ก็ต A สะท้อนคดิ แนวทางการปรับปรงุ พฒั นานวัตกรรม แลกเปล่ยี นเรียนรูโ้ ครงการเปิดบ้านวิชาการ สะทอ้ นคดิ แนวทางการปรับปรงุ พฒั นา นวตั กรรม C-PEARL Model ระยะท่ี ๒ ปรับปรงุ พัฒนาและศึกษาผลการใช้นวตั กรรม วางแผน ประชุม วเิ คราะหป์ ัญหา P ดาเนนิ การตามแผน นานวตั กรรม ปรับปรงุ พฒั นา นวัตกรรม D C-PEARL Model ทพี่ ัฒนาแลว้ มาใช้ สะทอ้ นคิดสรปุ ผลการใชน้ วตั กรรม A C นิเทศ ตดิ ตามผลการดาเนินงาน C-PEARL Model แนวทางการขยายผล โดยใช้นวตั กรรม C-PEARL Model การดาเนนิ งานภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA P วางแผน ประชมุ วเิ คราะหป์ ัญหา หาแนวทางแก้ไข ออกแบบนวัตกรรม C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนักเรยี น เขา้ รับการคดั สรรรางวัล “หนง่ึ โรงเรยี น หนง่ึ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๔ - กจิ กรรม PLC ร่วมกันวเิ คราะหป์ ญั หา และออกแบบแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ D ครูอบรมและรว่ มกนั ทาส่ือทามือใหเ้ พยี งพอกบั นักเรียน ครูจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ Active learning C นิเทศ ตดิ ตาม โดยผ้บู รหิ ารและครูวชิ าการ นเิ ทศ ติดตามโดย สพป.ภูเก็ต C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนกั เรียน เข้ารับการคดั สรรรางวลั “หนง่ึ โรงเรียน หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๕ - A สะทอ้ นคดิ แนวทางการ พฒั นา และขยายผลนวตั กรรม แลกเปลย่ี นเรียนรูโ้ ครงการเปิดบา้ นวิชาการ ร่วมกบั ภาคเี ครอื ขา่ ยมอบทนุ นักเรยี นเรยี นดี ประพฤตดิ ี รว่ มกบั ภาคเี ครือขา่ ยมอบทุนนักเรียนเรยี นดี ประพฤตดิ ี สะท้อนคิด แนวทางการปรบั ปรงุ พฒั นา ขยายผลนวตั กรรม C-PEARL Model ๔) ผลงานที่เกิดขึน้ จากการดาเนินงาน ผลงานที่เกิดขึ้นจากการบริหารจัดการศึกษาโดยใช้ C-PEARL Model พัฒนาความสามารถ ด้านการอา่ นของนกั เรียนโรงเรยี นบา้ นลิพอน จนไดร้ บั ผลสาเร็จ มีดงั น้ี ผลการใชน้ วตั กรรมท่ีเกดิ ขึน้ จากความร่วมมอื ของภาคเี ครอื ขา่ ย ๑. โรงเรียนบ้านลิพอนได้รับการสนับสนุนจากภาคีเครือข่ายแบบผสมผสาน ตามกระบวนการ บริหารจัดการโดยใช้ C-PEARL Model ในด้านต่างๆ ดงั นี้ ๑.๑ ดา้ นการปรับปรุง อาคารสถานท่ี ให้มีความปลอดภัย น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน ได้แก่ ๑.๑.๑ บริษัท ซที รานทราเวิล จากัด อนุเคราะห์บคุ ลากรและอุปกรณ์ในการกดั สนิม ทาสรี าวบันได ราวกันตก และสีภายในหอ้ งเรียน ๑.๑.๒ คุณวรวรรณ งานทวีและคณะ สนับสนุนงบประมาณในการซ่อมแซม หนา้ ตา่ ง ประตู กันสาด พนื้ กระเบ้อื ง ๑.๑.๓ บริษัททักษิณคอนกรีต จากัดมหาชนและคณะ สนับสนุนงบประมาณ ในการปรับปรุงภูมิทัศน์ใหม้ คี วามปลอดภัย C-PEARL Model พัฒนาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรยี น เข้ารบั การคดั สรรรางวลั “หนงึ่ โรงเรยี น หนง่ึ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๖ - ราวกันตกก่อนปรับปรุง ราวกันตกหลงั ปรับปรงุ ราวบันไดก่อนปรับปรุง ราวบนั ไดหลงั ปรบั ปรุง หอ้ งสมุดก่อนปรบั ปรุง ห้องสมดุ ระหวา่ งการปรับปรุง หน้าตา่ งก่อนปรบั ปรงุ หนา้ ตา่ งกันสาด หลังปรับปรุง C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรียน เขา้ รบั การคดั สรรรางวัล “หนึ่งโรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๗ - ห้องสมุดระหวา่ งการปรับปรงุ บริษัททักษิณคอนกรีต สนับสนุนงบประมาณ ๑.๒ ด้านความปลอดภัยของผู้เรียน การนิเทศติดตามการเตรียมความพร้อมจาก คณะกรรมการนิเทศติดตามจากสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต เตรียมความพร้อม ด้านอาคารสถานที่ ซ่อมแซมอุปกรณ์ให้ใช้งานได้ ได้รบั ความอนุเคราะห์จากคุณเรวัติ อารีรอบ นายก องค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ตในการฉีดพ่นยาฆ่าเชื้อโควิด พร้อมมอบหน้ากากอนามัยและเจลล้างมือ ไดร้ ับความอนุเคราะหจ์ ากโรงแรม ดีอาร์คภูเก็ตมอบหน้ากากอนามัยและเจลลา้ งมือ ได้รับความอนุเคราะห์ จากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลศรีสุนทร มอบหมายให้อาสาสมัครสาธารณสุขประจาหมู่บ้าน เขา้ มาคัดกรองนกั เรียนกอ่ นเขา้ โรงเรยี น นเิ ทศติดตามความพรอ้ มในการเปิดเรียน อาสาสมคั รสาธารณสุขตรวจคัดกรองโควดิ มอบหน้ากากอนามัยและเจลลา้ งมอื ฉดี พ่นยาฆา่ เช้อื โควิด C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรยี น เขา้ รบั การคดั สรรรางวัล “หนง่ึ โรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๘ - ๑.๓ ด้านการพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านลิพอน มีการทาบันทึกขอ้ ตกลงร่วมกัน (MOU) กับคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั ภูเก็ต ภายใต้โครงการ ยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ ด้านการอ่าน การเขียน และการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในระดับ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ โดยทางมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ตมีการจัดอบรม พัฒนาศักยภาพครูภาษาไทย พัฒนาทักษะการจัดทาส่ือทามือ ร่วมวัดและประเมินผล และนิเทศ ตดิ ตามผลการดาเนินงาน การทาบันทึกข้อตกลงร่วมกนั (MOU) มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ภูเก็ตอบรมพัฒนาศักยภาพครูภาษาไทย มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ภูเกต็ อบรมพัฒนาศักยภาพครูภาษาไทย พฒั นาทกั ษะการจัดทาสื่อทามือ ๑.๔ ดา้ นการดาเนินงาน ได้รับความร่วมมือของนกั เรียน ครู ผู้ปกครอง ในการจัดการ เรียนรู้เป็นอย่างดี นักเรียนตั้งใจเรียน ครูทุ่มเท เสียสละ ตั้งใจในการจัดการเรียนการสอน และผู้ปกครอง ดแู ลนักเรียนในการทาการบ้าน ฝึกทักษะการอ่านเขียน ร่วมประเมินผลและส่งคลิปการอ่านของนักเรียน รายงานครูประจาวิชาอย่างสม่าเสมอ โรงเรียนสนับสนุนงบประมาณในการจัดทาส่ือการเรียนรู้ ท้ังน้ี โรงเรียนบ้านลิพอนได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการจัดทาส่ือ และได้รับการสนับสนุนงบประมาณหน่วยงานภายนอกในการจดั ซ้ือสื่อโทรทัศน์มาใช้ จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนกั เรียน เข้ารับการคัดสรรรางวัล “หนงึ่ โรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๑๙ - ผู้ปกครองส่งคลปิ การอ่านของนกั เรยี นรายงานครปู ระจาวิชา ๑.๔ ด้านพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านลิพอนมีการนิเทศภายใน เพื่อติดตาม กระบวนการจัดการเรียนการรู้ของครู โดยผู้บริหาร หัวหน้าวิชาการและเพื่อนครู และรับการนิเทศ ตดิ ตามจากคณะกรรมการนเิ ทศติดตามจากสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษา การนิเทศติดตามการเรยี นการสอนท้ังในรูปแบบเรยี นท่ีโรงเรยี นและเรียนทบี่ ้าน นิเทศภายในโรงเรยี น นเิ ทศ ติดตามการจดั การเรยี นรู้ จาก สพป.ภูเกต็ ๑.๕ ดา้ นการใหข้ วัญและกาลังใจ ยกยอ่ ง ชื่นชม นกั เรียน เรยี นดีและความประพฤติดี สามารถเป็นแบบอย่างให้แก่ผู้อ่ืนได้ โดยได้รับการสนับสนุนทุนการศึกษาจากบริษัทพรรษกร แทรคเตอร์ ภูเก็ต จานวน ๕,๐๐๐ บาท เจ้าอาวาสวัดเมืองใหม่ ๕,๐๐๐ บาท นายอาเภอถลาง ๒,๐๐๐ บาท คณะครูและภาคีเครือขา่ ย รวมเป็นเงินทั้งหมด ๓๘,๕๐๐ บาท C-PEARL Model พัฒนาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรยี น เข้ารบั การคัดสรรรางวัล “หนงึ่ โรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๐ - มอบทุนการศึกษาใหก้ บั นักเรียนตน้ แบบเรียนดแี ละประพฤติดี ๒. ผลการสารวจความพึงพอใจของครูและผู้ปกครอง พบว่า ครูและผู้ปกครองมีความพึงพอใจ ในการบรหิ ารมีสว่ นร่วม ในระดับ มาก ผลการสารวจความพึงพอใจของครู ผลการสารวจกคารอวา่ นาออมกเพสียงึงพอใจขกอารองา่ นผรเู้ รูป้ ่อื งกครอง คะแนนเฉล่ยี ๒๕๖๒ 43.31 53.81 48.56 ๒๕๖๓ 79.62 82.12 80.87 ผลการใช้นวตั กรรมทีเ่ กดิ ขนึ้ กับนกั เรียน ๑. ผลการพฒั นาความสามารถด้านการอา่ นของนกั เรียนปีการศกึ ษา ๒๕๖๒-๒๕๖๓ ดงั ตาราง ๑ ตาราง ๑ เปรียบเทียบร้อยละของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปกี ารศกึ ษา 256๒ และปกี ารศึกษา 2563 คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ ดา้ น ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา ผลการพฒั นา 2562 2563 การอา่ นออกเสยี ง 43.31 79.62 +36.31 การอา่ นร้เู รื่อง 53.81 82.12 +28.31 คะแนนเฉลยี่ 48.56 80.87 +32.31 จากตาราง ๑ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 สงู กว่าปกี ารศึกษา 2562 ทั้งในภาพรวมและรายด้าน ซึง่ มี ผลการพัฒนาในภาพรวม เทา่ กบั 32.31 ๒. ผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๓ ดังตาราง ๒ ตาราง ๒ เปรียบเทียบร้อยละของผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 ในระดับตา่ งๆ ดา้ น คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ระดบั โรงเรยี น ระดบั สังกดั ระดบั ประเทศ การอา่ นออกเสียง การอ่านรเู้ รื่อง 79.62 74.13 74.14 คะแนนเฉล่ยี 82.12 72.23 71.86 80.87 73.20 73.02 C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียน เข้ารับการคัดสรรรางวลั “หนึง่ โรงเรยี น หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๑ - จากตาราง ๒ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนบ้านลิพอน สูงกว่าผลการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านออกของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ระดับสังกดั และระดับประเทศ ทั้งในภาพรวมและรายด้าน ๓. ผลการพัฒนาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรยี นโรงเรียนบ้านลพิ อน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ตาราง ๓ เปรียบเทียบผลการพัฒนาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรียนโรงเรียนบา้ นลิพอน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ และปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปกี ารศกึ ษา ก่อนการพัฒนา หลงั การพฒั นา ผลการเปรียบเทยี บ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๘๕.๓๕ ๘๓.๑๖ -๒.๐๙ ๗๘.๖๒ ๘๕.๒๓ +๖.๖๑ ๘.๗๐ ผลต่าง จากตาราง ๓ พบว่า ผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนโรงเรียนบ้านลิพอน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนหลังการพัฒนาสูงกว่า ก่อนการพัฒนาเท่ากับ ๖.๖๑ และสูงกว่าผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๒ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘.๗๐ ๔. ผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนกลุ่ม ป.๗ ปีการศึกษา 2563 ดังตาราง ๔ ตาราง ๔ เปรียบเทียบร้อยละของผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออกของนักเรียน กลมุ่ ป.๗ ปีการศกึ ษา 256๒ และปกี ารศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา นกั เรยี น ป.๗ (คน) นักเรยี น ป.๗ คิดเป็นร้อยละ กลบั ส่ชู ั้นเรียนปกติ (คน) ๒๕๖๒ ๒๔ ๗๕.๐๐ ๒๕๖๓ ๓๓ ๑๘ ๙๖.๙๗ ๓๒ +๒๑.๙๗ ผลตา่ ง จากตาราง ๔ พบว่า ผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของ นักเรียนกลุ่ม ป.๗ ปกี ารศกึ ษา 2563 เทา่ กบั ๙๖.๙๗ สงู กวา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ คิดเป็นร้อยละ ๒๑.๙๗ ผลการใชน้ วตั กรรมท่เี กดิ ขน้ึ กับครู ๑. นางจิราภรณ์ พรมแสง ครูผู้สอนรายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ โรงเรียนบ้านลิพอน ได้รับเกียรติเป็นวิทยากรในการประชุมเชิงปฏิบัติการวิเคราะห์ผลคะแนนและ ยกระดบั ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น (RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ๒. ครูโรงเรียนบ้านลิพอนเป็นวิทยากรในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การผลิตส่ือเพื่อพัฒนา ความสามารถด้านการอา่ นของนักเรยี นโรงเรียนบ้านลิพอน คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนักเรยี น เข้ารบั การคัดสรรรางวัล “หน่งึ โรงเรยี น หนงึ่ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๒ - ๓. ครูโรงเรียนบ้านลิพอนได้รับพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถ ด้านการอ่านของนักเรยี น ทัง้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๔. ครูมีความสามารถในจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และเลือกใช้ส่ือท่ีเหมาะสม ในการพฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนักเรยี นแต่ละคน ครจู ริ าภรณ์ พรมแสง เป็นวทิ ยากรระดับเขตพน้ื ท่ี ตวั อยา่ งการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครูแลกเปลี่ยนเรียนร้กู ารผลติ สอ่ื ทามือ ครูแลกเปลีย่ นเรียนรู้การผลติ สอ่ื ทามือ ผลการใช้นวัตกรรมทเ่ี กดิ ขึน้ กับผู้บริหารสถานศกึ ษาและสถานศึกษา ๑. นางสาวชัญญาภัค หินน้อย ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านลิพอน ได้รับการรับรองจาก สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานว่า เป็นผู้ที่มีผลงานการจัดการเรียนรู้ Active Learning ท่ีประสบผลสาเร็จและเป็นแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) โครงการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการ เรยี นรู้ Active Learning ร่วมกับภาคเี ครือข่าย C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรยี น เข้ารบั การคดั สรรรางวัล “หนงึ่ โรงเรียน หนงึ่ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๓ - ๒. โรงเรียนบ้านลิพอนมีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ (๘๐.๘๗) เฉลี่ยสงู กว่าระดบั ประเทศ (๗๓.๐๒) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ผลงานท่ีประสบความสาเรจ็ Best Practice ผลการประเมินการอ่านสงู กว่าระดบั ประเทศ ๓. โรงเรียนบ้านลิพอนได้รับการรับรองจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานว่า เป็นโรงเรียนท่ีประสบผลสาเร็จและเป็นแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) ในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย โครงการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคเี ครือขา่ ย ๔. โรงเรียนบ้านลิพอนผลการพัฒนาการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ปีการศึกษา 256๒ – 2563 ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา ภูเก็ต พบว่า โรงเรียนบ้านลิพอนมีผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน เท่ากับ +32.31 ซ่ึงมีผลการพัฒนาเป็นลาดับที่ ๑ ของโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษาภเู ก็ต ผลงานที่ประสบความสาเร็จ Best Practice ผลการประเมนิ การอ่านสงู กวา่ ปกี ารศึกษาทีผ่ ่านมา ๕) สรุปสง่ิ ทีเ่ รียนรู้และการปรับปรงุ ให้ดขี ึน้ การบริหารจัดการศึกษาโดยใช้ C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของ นักเรียนโรงเรียนบ้านลิพอน เป็นกระบวนการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลที่ดีย่ิง มี กระบวนการทางานอย่างเปน็ ลาดบั ขน้ั ตอน อาศัยหลกั การในการดาเนินงาน ดงั น้ี C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนกั เรยี น เขา้ รับการคัดสรรรางวัล “หนึ่งโรงเรียน หนง่ึ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๔ - ๑. หลักการทางานเป็นทีม เน้นการมสี ่วนร่วมของทุกภาคส่วน กลา่ วคือ ต้องมีความร่วมมอื กัน ระหว่างครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และภาคีเครือข่าย โดยยึดหลัก ๔ ร กล่าวคือ ร่วมวางแผน รว่ มสร้างสรรค์ผลงาน ร่วมประเมินผลความสาเร็จ และร่วมภาคภูมิใจ เริ่มตั้งแต่ก่อนดาเนินโครงการ ระหว่างการดาเนินโครงการและหลงั การดาเนนิ โครงการ ๒. สมาชิกในทีมทุกคนดาเนินงานโดยใช้หลักธรรมแห่งความสาเร็จ อิทธิบาท ๔ กล่าวคือ ๑) ฉันทะ : การมีใจรัก ศรัทธาและเชื่อมน่ั ในสิ่งที่ทา ๒) วิริยะ : ความเพียร ความมุ่งมัน่ ทุ่มเท ๓) จิตตะ : ใจทจี่ ดจ่อและรบั ผดิ ชอบ ๔) วมิ งั สา : การทบทวนในสิง่ ทไ่ี ด้คิดได้ทา ความสาเร็จในคร้ังนี้อาศัยความร่วมมือในทุกภาคส่วน ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน ผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรท่ีเกี่ยวข้อง สนับสนุนทั้งด้านบุคลากร งบประมาณ อปุ กรณ์ เครื่องจักร แรงกายแรงใจ และความสัมพันธ์ที่ดีซึ่งกันและกัน สามารถนาผลงานนี้ไปประยุกต์ใช้ใน การบริหารจัดการในด้านต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม โดยควรวิเคราะห์บริบทภายในและภายนอกของ สถานศึกษาของท่านอย่างถ่ีถ้วนก่อนนาผลงานน้ีไปใช้ประโยชน์ ซึ่งการสร้างความรู้ความเข้าใจกับครู ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้อง เก่ียวกับการบริหารจัดการศึกษาโดยใช้ C-PEARL Model พัฒนาความสามารถ ดา้ นการอา่ นของนักเรยี นโรงเรยี นบา้ นลิพอน ในทุกขน้ั ตอน โดยมกี ารพฒั นาอย่างต่อเนือ่ งและยงั่ ยืน ทั้งน้ี การบริหารจัดการศึกษาโดยใช้ C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของ นักเรยี นโรงเรยี นบา้ นลิพอน ยงั พบขอ้ จากัดในการดาเนนิ งาน ดงั นี้ ๑. ครูยังขาดความเช่ียวชาญในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย ในการพัฒนาความสามารถดา้ นการอา่ นของนักเรยี นโดยใช้ C-PEARL Model เน่ืองจากเป็นโครงการ ท่ีจัดทาขึ้นเป็นคร้ังแรก จึงปรับเปล่ียนเป็นรูปแบบการพัฒนาตนเองร่วมกันภายในสถานศึกษาโดยใช้ ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรเู้ ชิงวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) แทนการ Coaching ภาคเี ครอื ขา่ ยภายนอกสถานศึกษา ๒. การเข้ารับการอบรมเพ่ือพัฒนาตนเองของครูค่อนข้างลาบาก เน่ืองจากปีการศึกษา ๒๕๖๓ อยู่ในช่วงของสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ จึงปรับเปลี่ยนรูปแบบ การอบรมมาเป็นการแลกเปล่ียนเรยี นร้กู ารผลติ สือ่ โดยครู ๑ คน เป็นวิทยากรในการผลติ สื่อ ๑ ชนดิ ๓. ทางโรงเรียนไม่สามารถสื่อสารกับผู้ปกครองทางสื่อสังคมออนไลน์ได้ครบทุกคน เนื่องจาก ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ อยู่ในช่วงของสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรน่า ๒๐๑๙ ส่งผล ตอ่ ภาวะเศรษฐกิจของครอบครัวนักเรียนจึงไม่สามารถส่ือสารทางส่ือสังคมออนไลน์ได้ จึงปรับเปลี่ยน รูปแบบการสื่อสารให้เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละบุคคล โดยการส่ือสารผ่านโทรศัพท์และการเย่ียม บา้ นนักเรยี น ๔. นักเรียนกลุ่มที่มีอาการเสี่ยงต่อการติดเชื้อไวรัสโคโรน่า๒๐๑๙ ไม่สามารถมาเรียนได้ ตามปกติ จึงปรับเปล่ียนรูปแบบการเรียนรู้เป็นการส่ือสารกับผู้ปกครองทางแอปพลิเคชั่นไลน์ เพ่ือจัด กิจกรรมการเรียนรู้แบบ On Hand ให้กับนักเรยี นกลุ่มน้ี โดยขอความร่วมมือผู้ปกครองในการฝกึ ทักษะ การอ่าน ถา่ ยคลิปการอ่านของนักเรียนและส่งคลปิ การอา่ นถึงครปู ระจาช้นั ในไลน์กลุ่มผูป้ กครอง สาหรับ C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนักเรียน เข้ารับการคัดสรรรางวัล “หนึง่ โรงเรียน หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๕ - ผู้ปกครองท่ีไม่สามารถส่ือสารทางไลน์ จะใช้วิธีการส่ือสารทางโทรศัพท์และให้นักเรียนฝึกอ่านท่ีบ้าน และสาหรับนักเรียนท่ีไม่สามารถส่ือสารทางไลน์และทางโทรศัพท์ ครูประจาช้ันจะนาแบบฝึกอ่าน ไปให้นักเรียนฝึกอ่านที่บ้าน และครูประจาชั้นสอนเสริมในช่วงเวลาหลังเลิกเรียนและในวันหยุดเสาร์ อาทิตย์ ๖) การขยายผลและเผยแพรผ่ ลการพัฒนา โรงเรียนบ้านลิพอนได้นา C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันโดยการจัดประชุมภายในโรงเรียน เพื่อถอดบทเรียนและสร้างความเข้าใจ ในส่วนของปัจจัยที่ส่งผลต่อความสาเร็จและอุปสรรคของผลงานและสร้างองค์ความรู้ใหม่และนามา ประยุกต์ใช้ให้เข้ากับสถานการณ์ในปัจจุบัน และนาไปต่อยอดในพัฒนาไปใช้กับกลุ่มเป้าหมายอื่นๆ ภายใต้บริบทเดียวกันเผยแพรผ่ ลการพัฒนาในรูปแบบต่างๆ สู่เพ่อื นร่วมวชิ าชีพ วิธกี าร และผลการเผยแพร่ นวัตกรรม ดงั น้ี ๑. นาไปต่อยอดโดยใช้ C-PEARL Model ในการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านลิพอน และส่งผลงานเขา้ ประกวดการคัดเลอื กรูปแบบ/วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) สง่ ผลให้นางสาวชญั ญาภัค หินนอ้ ย ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านลิพอน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดบั ๒ ในการคัดเลือกรูปแบบ/วธิ ีปฏิบัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) ระดบั ภาค ด้านผ้บู ริหาร ๒. นามาประยุกต์ใช้กับการบริหารจดั การระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนบ้านลิพอน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านลิพอน ได้รับรางวัลเกียรติบัตรระดับทอง ประจาปี ๒๕๖๔ ระดับเขตพื้นท่ี การศกึ ษา รางวัลรองชนะเลิศ ลาดบั ๒ ระดับภาค รางวัลเหรียญทอง ระดบั เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษา ๓. มีการเผยแพรผ่ ลงานใหก้ บั เพ่อื นร่วมวชิ าชีพระดบั เขตพื้นที่ ดงั นี้ ๓.๑ นางจิราภรณ์ พรมแสง ครูโรงเรียนบ้านลิพอน โดยได้รับเชิญเป็นวิทยากรอบรม เชิงปฏิบัติการวิเคราะห์ผลคะแนนและยกระดับผลการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต ๓.๒ นางสาวชัญญาภัค หินน้อย โดยได้รับเชิญเป็นวิทยากรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลงาน นวัตกรรม/วิธีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) โครงการพัฒนาศักยภาพของโรงเรียนที่มีความต้องการ C-PEARL Model พฒั นาความสามารถด้านการอ่านของนกั เรียน เขา้ รบั การคดั สรรรางวัล “หนึง่ โรงเรียน หนงึ่ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๖ - จาเป็นพิเศษ ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ กิจกรรมขับเคลื่อนการจัดการศึกษาเรียนรวมสู่การปฏิบัติใน สถานศกึ ษา โดยใช้ระบบออนไลน์ Zoom Meeting นางจิราภรณ์ พรมแสง เปน็ วิทยากร นางสาวชญั ญาภคั หนิ น้อย เปน็ วทิ ยากร ๔. มีการเผยแพร่ผลงานให้กบั ผทู้ ่ีมาศกึ ษาดูงานทั้งในและนอกโรงเรยี น ๕. มีการเผยแพร่ใหก้ ับบุคคล หนว่ ยงานตา่ งๆ ในการจัดนิทรรศการ ในโครงการเปดิ บ้านวชิ าการ Open House ๖. ไดม้ ีการเผยแพรผ่ ลผ่านส่อื ออนไลน์ ผ่านเพจ facebook โรงเรียน เพจ facebook ห้องเรียน และกลุม่ ไลน์ผปู้ กครอง จัดนทิ รรศการ ในโครงการเปิดบา้ นวิชาการ Open House เผยแพร่ผา่ นเพจ facebook โรงเรยี น / ห้องเรียน เผยแพร่ผา่ นกลุม่ ไลนห์ อ้ งเรยี น C-PEARL Model พัฒนาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียน เขา้ รับการคัดสรรรางวัล “หนึง่ โรงเรียน หนง่ึ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๗ - ๖. ข้อเสนอแนะและแนวทางการพฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง การบริหารจัดการศึกษาโดยใช้ C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน โรงเรยี นบา้ นลิพอน ใช้สาหรับพัฒนาความสามารถทางด้านการอ่านของนักเรียน เท่านั้น ยังไมค่ รอบคลุม ทุกรายวิชา ท้งั นโ้ี รงเรียนบ้านลพิ อนไดม้ ีแนวทางในการพัฒนารูปแบบ C-PEARL Model อย่างต่อเนอ่ื ง เพือ่ การพัฒนาอย่างยง่ั ยืน โดยนารูปแบบ C-PEARL Model มาประยกุ ต์ใช้และขยายผลสู่การจัดการเรียนรู้ ในการพัฒนานักเรียนให้ครอบคลุมทุกระดับช้ันและทุกรายวิชา เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ของนักเรียนในปีการศึกษาถัดไป และพัฒนาผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นพลโลก (World Citizen) ต่อไป โดยแนวทางการดาเนนิ การ ดงั นี้ ๑. ประชุมชี้แจงทาความเข้าใจครูทุกคนในการดาเนินการตามรูปแบบ C-PEARL Model สู่การจัดการเรียนรู้ จัดกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ดว้ ยกระบวนการเรยี นรู้ ๕ ข้ันตอน ให้กบั ครทู ุกคนในโรงเรยี น ๒. ครูทกุ คนออกแบบจดั การเรยี นรู้เชิงรกุ Active Learning ด้วยกระบวนการเรียนรู้ ๕ ขั้นตอน คนละ ๑ หนว่ ยการเรยี นรู้ ๓ ครูวัดความรู้นักเรียนก่อนเรียนและจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ดว้ ยกระบวนการเรียนรู้ ๕ ขั้นตอน และวัดและประเมนิ ผลระหว่างเรียนและหลังเรยี น ๔. จัดเวทีแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ใหค้ รนู าเสนอผลงานนวตั กรรมท่คี รูจดั ทาขึน้ ๕. ยกย่อง ชมเชย มอบเกยี รติบตั รและรางวัลให้ครผู ู้ท่มี ีผลงานนวัตกรรมในระดบั ยอดเยีย่ ม ๗. จุดเดน่ หรอื ลักษณะพิเศษของผลงานนวัตกรรม C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนโรงเรียนบ้านลิพอน มีจุดเด่น และมลี ักษณะพเิ ศษของผลงานนวตั กรรม ดงั นี้ ๑. C-PEARL Model มีความโดดเด่น คือ เป็นการบริหารจัดการโดยใช้ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วม ในการดาเนินงานตั้งแต่ก่อนเร่ิมดาเนินงาน ระหว่างดาเนินงาน และหลังการดาเนินงาน ด้วยหลัก ๔ร คือ ร่วมวางแผน รว่ มสรา้ งสรรค์ผลงาน รว่ มประเมินผลความสาเรจ็ และร่วมภาคภูมิใจ ๒. การจัดการเรียนรู้ของครู เป็นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับภาคี เครอื ขา่ ย โดยใช้สื่อการเรียนรู้ทสี่ รา้ งแรงจูงใจและกระตนุ้ ให้นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้อยา่ งมีความสุข ๓. ครมู ีการพัฒนาตนเองไปพร้อมๆ กับการพัฒนานักเรียน เพ่ือเป็นแบบอย่างให้กับนักเรียน และแลกเปล่ียนเรยี นรูร้ ว่ มกันระหว่างเพือ่ นครู ภายใตส้ โลแกน ทาใหด้ ู อยูใ่ หเ้ หน็ เป็นตน้ แบบ ๔. ครูการพัฒนาตนเองในสถานศึกษาร่วมกันร่วมกับภาคีเครือข่าย โดยใช้รูปแบบชุมชน แห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ทาให้ครูมีคู่เพ่ือนคิด ในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ในการแก้ปัญหาและพฒั นานักเรียน C-PEARL Model พฒั นาความสามารถดา้ นการอ่านของนกั เรียน เขา้ รับการคดั สรรรางวลั “หนึ่งโรงเรียน หนงึ่ นวัตกรรม” ประจาปี ๒๕๖๕

- ๒๘ - ๕. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกันกับครูและนักเรียนจาก ผลการสารวจความพึงพอใจของผูป้ กครอง พบว่า ผูป้ กครองมคี วามพงึ พอใจในการมีส่วนรว่ ม ในระดบั มาก ๖. ผบู้ ริหารมีการนิเทศตดิ ตาม แนะนาและใหค้ วามช่วยเหลืออย่างสม่าเสมอ เพื่อสรา้ งขวัญและ กาลงั ใจใหก้ บั เพื่อนครู ๗. ภาคีเครือข่ายร่วมสนับสนุนผู้เชี่ยวชาญเป็นวิทยากรและเป็นที่ปรึกษา เติมเต็มความรู้ ให้กบั ครู ทาใหค้ รูมคี วามม่ันใจในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครอื ขา่ ย ๘. หน่วยงานต้นสังกัดกากับ นิเทศ ติดตามผลการดาเนินงานอย่างสม่าเสมอ เป็นสรา้ งขวัญ กาลงั ใจและแรงบันดาลใจใหก้ บั ครมู ุง่ ม่นั ในการปฏิบัตงิ านเต็มตามศกั ยภาพ ๙. เปิดโอกาสให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ตามนโยบาย ๓ วัน โมเดล ได้แก่ ๑) One Teacher One Best Practice ๒) One Classroom One Product และ ๓) One School One Learning Organization ๑๐.โรงเรียนบ้านลิพอนได้รับการรับรองจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ว่า เป็นโรงเรียนที่ประสบผลสาเร็จและเป็นแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) ในการจัดการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกับภาคีเครือข่าย โครงการวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ Active Learning ร่วมกบั ภาคีเครอื ขา่ ย ๘. บรรณานกุ รม กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๒). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง นโยบายและจุดเน้น กระทรวงศึกษาธิการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ลงวันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๒. [Online]. Available : http://www.srnpeo.moe.go.th/forms/201911210443_ 636971.pdf. [๒๕๖๓, พฤษภาคม ๑๓]. โรงเรียนบ้านลพิ อน. (๒๕๖๓). รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒. เอกสารอัดสาเนา . (๒๕๖๓). รายงานโครงการนักเรยี น ป.๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๒. เอกสารอดั สาเนา . (๒๕๖๔). รายงานโครงการนักเรียน ป.๗ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓. เอกสารอดั สาเนา . (๒๕๖๔). รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓. เอกสารอดั สาเนา สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาภเู ก็ต. (๒๕๖๒). แผนปฏบิ ัติการ ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓. เอกสารอัดสาเนา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน. (๒๕๖๒). นโยบายและจุดเน้นสานักงาน คณ ะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓.[Online]. Available : http://www.yst2 .go.th/web/wp-content/uploads/2 0 1 9 /0 9 /OBEC- policy-2563.pdf. [๒๕๖๓, พฤษภาคม ๑๓]. หมายเหตุ : ผลงานที่ส่งต้องไม่เป็นผลงานท่ีลอกเลียน หรือนาผลงานส่วนใดส่วนหนึ่งของผ้ทู ี่มลี ิขสทิ ธ์ิไว้แล้วมาใช้ โดยไม่ได้รบั อนุญาต หากมีผู้ร้องเรียน หรือสานักงานเลขาธิการคุรุสภาตรวจสอบพบภายหลังก็ดี ผลงานน้ันจะไม่ได้รับการคัดสรร หรือหากได้รับรางวัลไปแล้ว รางวลั น้นั จะต้องถูกเพกิ ถอน และมีอันตกไป C-PEARL Model พัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรยี น เข้ารับการคัดสรรรางวลั “หนึ่งโรงเรยี น หนง่ึ นวตั กรรม” ประจาปี ๒๕๖๕