كتاب

‫ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫الص ُّف‪ :‬الساد ُس‬ ‫نشا ُط (‪ :)4‬شخصيا ٌت مشهور ٌة‬ ‫اس ُم الطال ِب‬ ‫العلو ُم التاري ُخ‪:‬‬ ‫ال ّلغ ُة العربي ُة اللغ ُة الإنجليزي ُة الرياض ّيا ُت‬ ‫أق ِّي ُم أدائي‪:‬‬ ‫أتعل ُم أ ْن‪:‬‬ ‫ •اللغ ُة العربي ُة‪ :‬أكت َب باللغ ِة العربي ِة ملخ ًصا لقص ٍة قصير ٍة بأسلوبي الخا ِّص‪ ،‬مراع ًيا خطوا ِت التلخي ِص وسلام َة ‪  ‬‬ ‫اولاعنلجالمياز ِيت ُةا‪:‬لتأُ ِرعقَّدي ِم‪.‬حوا ًرا‬ ‫اللغ ِة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والتراكي ِب‪.‬‬ ‫المفردا ِت‬ ‫م َن‬ ‫مجموع ًة‬ ‫مستخد ًما‬ ‫المشاهي ِر‪،‬‬ ‫أح ِد‬ ‫م َع‬ ‫الإنجليزي ِة‬ ‫باللغ ِة‬ ‫•اللغ ُة‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫ • الرياضيا ُت‪ :‬أح َّل مسائ َل على مكع ِب العد ِد الطبيع ِّي والجذ ِر التكعيب ِّي للعد ِد الطبيع ِّي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ •العلو ُم‪ :‬أوض َح إمكاني َة تولي ِد التيا ِر الكهربائ ِّي باستخدا ِم مجا ٍل مغناطيس ٍّي‪ُ ،‬متّ ِب ًعا قواع َد السلام ِة العام ِة عن َد‬ ‫التعام ِل م َع الكهربا ِء‪.‬‬ ‫أحتا ُج إلى‪ :‬قل ِم رصا ٍص‪ ،‬وورق ٍة جانبي ٍة‪ ،‬ودفت ٍر‪ ،‬ومل ٍّف م َن الأسلا ِك الموصل ِة‪ ،‬وغلفانوميتر‪ ،‬ومصبا ٍح‪ ،‬ومغناطي َس‪.‬‬ ‫أستعي ُن بأح ِد أفرا ِد أسرتي أ ْو أح ِد زملائي عن َد رؤي ِة الرم ِز الآتي‪ :‬‬ ‫أمس ُح الرم َز سري َع الاستجاب ِة (‪ )QR Code‬إذا كن ُت متص ًال بالإنترنت؛ للاطلا ِع على ما يأتي‪:‬‬ ‫ •تعليما ٌت صوتيةٌ ومرئيةٌ ترش ُدني في أثنا ِء تأدي ِة الأنشط ِة‪.‬‬ ‫ •أمثلةٌ على الأنشط ِة المنجز ِة والمهما ِت الإضافي ِة جمي ِعها‪.‬‬ ‫ •تسجي ٌل صوت ٌّي للنّ ِّص باللّغ ِة العربيّ ِة‪ ،‬والتّعليما ِت باللّغ ِة الإنجليزيّ ِة‪.‬‬ ‫ •معلوما ٌت ع ْن حيا ِة شخصيا ٍت مشهور ٍة‪ ،‬وأه ِّم تجاربِه ْم واكتشافاتِه ْم ومغامراتِه ْم‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ العربيةُ‪ :‬مكتشفو َن ‪ -‬مايكل فاراداي‬ ‫‪ ‬أعي ُد ترتي َب العبارا ِت الآتي ِة‪ ،‬مكونًا قصةَ اخترا ِع المحر ِك الكهربائ ِّي‪ .‬يمكنُني أ ْن أستعي َن بالمصاد ِر المتنوع ِة أ ِو المعلوما ِت الوارد ِة‬ ‫في مبح ِث العلو ِم‪:‬‬ ‫ •وكانَ ْت تل َك بدايةَ القص ِة التي أ َّد ْت إلى اخترا ِع المحر ِك الكهربائ ِّي‪.‬‬ ‫ •ث َّم فك َر في إمكاني ِة تمري ِر تيا ٍر كهرب ٍّي في سل ٍك باستخدا ِم مغناطي َس‪.‬‬ ‫ •ل ْم يتوق ْع أح ٌد إمكانيةَ تولي ِد الكهربا ِء بتل َك الطريق ِة‪.‬‬ ‫ •بدأَ (فاراداي) تجاربَهُ على الكهربا ِء‪ ،‬فصن َع بطاريةً بسيطةً‪.‬‬ ‫ •لق ْد غي َر اكتشا ُف (فاراداي) نظرةَ النا ِس إلى الكهربا ِء‪.‬‬ ‫ •استطا َع أ ْن يول َد تيا ًرا مستم ًّرا بتدوي ِر قر ِص نحا ٍس ملفو ٍف بسل ٍك بي َن قطب ْي مغناطي َس‪.‬‬ ‫ •فك َر أنَّهُ إذا عك َس المول َد (الدينامو)‪ ،‬فإ َّن القر َص النحاس َّي سيدو ُر‪.‬‬ ‫‪ ‬أقرأُ القصةَ الآتيةَ‪ ،‬ث َّم أنفّ ُذ المطلو َب مني يليها‪:‬‬ ‫ُول َد العالِ ُم (مايكل فاراداي) عا َم ‪1791‬م في بريطانيا لأسر ٍة فقير ٍة‪ ،‬وعلّ َم نف َسهُ بنف ِس ِه‪ ،‬وعم َل في مكتب ٍة لتجلي ِد الكت ِب في الرابعةَ‬ ‫عشرةَ م ْن عم ِر ِه‪ ،‬وانته َز ه ِذ ِه الفرصةَ للقراء ِة المستفيض ِة‪ ،‬وعن َدما بل َغ العشري َن م ْن عم ِر ِه‪ ،‬استم َع لمحاضرا ِت عد ٍد م َن العلما ِء الكبا ِر‪،‬‬ ‫وبهر ْتهُ ه ِذ ِه المحاضرا ُت‪ ،‬ومنه ُم العالِ ُم (همفري دافي)‪ ،‬فأرس َل إلي ِه ملاحظاتِ ِه؛ فأع ِج َب بِ ِه العالِ ُم (همفري) واتخ َذهُ مساع ًدا لهُ لذكائِ ِه‪.‬‬ ‫وبع َد سنوا ٍت قليل ٍة‪ ،‬توص َل (فاراداي) إلى اكتشافاتِ ِه الخاص ِة‪ .‬وعلى الرغ ِم م ْن نق ِص معلوماتِ ِه في الرياضيا ِت‪ ،‬إلا أنَّهُ كا َن أح َد أه ِّم‬ ‫المشتغلي َن بالفيزيا ِء‪ .‬كا َن أو َل َم ِن اختر َع المحر َك الكهربائ َّي‪ ،‬صحي ٌح أ َّن المحركا ِت الحديثةَ ق ْد أد ِخل ْت عليها تعديلا ٌت كثيرةٌ ومعقدةٌ‪،‬‬ ‫لك َّن هذا الجها َز البدائ َّي الذي اختر َعهُ (فاراداي) ه َو الأسا ُس‪ ،‬وظ َّل مستم ًّرا في تجاربِ ِه حتى اهتدى إلى اخترا ِع المول ِد الكهربائ ِّي‪ ،‬وفت َح‬ ‫الطري َق أما َم كثي ٍر م ِن الاختراعا ِت الحديث ِة ومباد ِئ الرياضيا ِت والفيزيا ِء؛ لذل َك فإ َّن إنجازاتِ ِه عظيمةٌ‪ ،‬والأس َس التي وض َعها للعلما ِء‬ ‫كانَ ْت باهرةً‪ .‬كا َن (فاراداي) شخ ًصا أنيقًا ومحاض ًرا محبوبًا‪ ،‬وفي الوق ِت نف ِس ِه ل ْم يهت َّم بالما ِل والشهر ِة وال ُّرتَ ِب العلمي ِة‪ .‬وكا َن يحيا حياةً‬ ‫زوجيةً سعيدةً‪ ،‬على الرغ ِم م ْن أنَّهُ ل ْم ينج ْب أطفالاً ‪.‬‬ ‫‪‬أكت ُب ملخ ًصا للقص ِة بأسلوبي الخا ِّص‪ ،‬متب ًعا الخطوا ِت الآتية‪:‬‬ ‫‪1‬‬

.‫ ث َّم أض ُع خطًّا تح َت الجم ِل التي تمث ُل الأفكا َر الرئيسةَ في الن ِّص‬،َ‫ وأحد ُد الفكرةَ العامة‬،‫أقرأُ القصةَ أكث َر م ْن مر ٍة‬  .‫ •ألخ ُص أحدا َث القص ِة موض ًحا الفكرةَ العامةَ والأفكا َر الرئيسةَ بأسلوبي الخا ِّص‬ .‫ والشخصيا ِت‬،‫ والمكا َن‬،‫ الزما َن‬:‫ •أحد ُد عناص َر القص ِة‬ .‫ •أستعي ُن بنموذ ِج تلخي ِص القص ِة؛ لتدوي ِن أفكاري قب َل أ ْن أبدأَ بالتلخي ِص‬ .‫ مراعيًا سلامةَ اللغ ِة وعلاما ِت الترقي ِم‬،ً‫ كلمة‬50 ‫ •أكت ُب ملخ ًصا للقص ِة في حدو ِد‬ ‫ ث َّم أطل ُب م ْن أح ِد‬،‫ وفقًا للمعايي ِر في النموذج الآتي‬،‫ متوسط‬:1 ،‫ جيد‬:2 ،‫ جيد جدا‬:3 ،‫ ممتاز‬:4 :)1-4( ‫ وأُقيّ ُم أدائي م ْن‬،‫أقرأُ الملخ َص‬  .‫أفرا ِد أسرتي الاستما َع لتلخيصي وتقييمي أدائي‬ ‫تسلس ُل الأحدا ِث وتحدي ُد الفكر ِة العام ِة والأفكا ِر الرئيس ِة‬ ‫استخدا ُم علاما ِت الترقي ِم‬ ‫سلامةُ اللغ ِة وتوظي ُف الأنما ِط اللغوي ِة‬ 12341234 1234 ‫ وأنَّهُ لا يوج ُد ما يمن ُعهُ م َن التعل ِم والإنجا ِز حتى ل ِو‬،‫أبدي رأيي شفويًّا في فكر ِة أنَّهُ يج ُب ألا يتر َك الطال ُب دراستَهُ لأ ِّي سب ٍب كا َن‬ .‫ وأناق ُش أح َد أفرا ِد أسرتي فيها‬،‫اضطر ْتهُ الظرو ُف إلى عد ِم إكما ِل دراستِ ِه‬ A Celebrity Interview :ُ‫ اللّغةُ الإنجليزيّة‬ Samer is fond of mountaineering. He wants to be a mountaineer in the future. He always follows the news of Mostafa Salameh (the Jordanian mountaineer), and always imagines himself interviewing this famous mountaineer. Join Samer in reading this interview and help him to re-ordering the words to make correct questions. Write down the dialogue in your notebook. Samer: Hello, Mr. Mostafa. Nice to meet you! Mostafa Salameh: Nice to meet you too. Samer:, please/ yourself/Introduce Mostafa Salameh: I am the first Arab and one of only 13 people in the world to ever climb the Seven Summits - the highest mountains on each continent - and conquer both the South Pole and the North Pole. Samer:did/When/start/you/mountaineering? Mostafa Salameh: I started mountaineering in 2004. Samer: did/Why/decide/you/ become/a mountaineer?/to Mostafa Salameh: I always had a dream of myself praying on top of Mt. Everest. Samer: is/What /best achievement?/your Mostafa Salameh: When I completed the Seven Summits in 2012. Samer:is/ your/advice/What/young/to/ generation? Mostafa Salameh: Never give up. I failed the first time and the second time, but I knew in my heart and my mind that I was going to reach the top of Mt. Everest. You need to find out what your Everest is, and find out how to achieve it. Samer:Thank you for your precious time. Mostafa Salameh: Your welcome. Thank you for this nice chat. Imagine that you were asked to conduct an interview with one of the celebrities. Who is your favourite celebrity? Why do you admire him/her? Write three questions you would like to ask him/her. Pair with your classmate, discuss your questions and role-play the interview in class. You can also practice the interview with one of your family members. 2

‫‪ ‬الرياضيّا ُت‪ :‬الباح ُث الصغي ُر‬ ‫‪ ‬في أثنا ِء أدا ِء العال ِم (فاراداي) تجاربَهُ في مجا ِل تولي ِد الطاق ِة الكهربائي ِة‪ ،‬استخد َم أنوا ًعا متعددةً م َن المغان ِط الفلزي ِة‪ ،‬ما ولّ َد لدى أحم َد‬ ‫وأختِ ِه سارةَ الفضو َل العلم َّي نح َو أشكا ِل المغان ِط‪ ،‬فذهبا إلى متجر الأجهز ِة العلمي ِة باحثَي ِن ع ِن الأنوا ِع والأشكا ِل المختلف ِة للمغان ِط‪،‬‬ ‫فلف َت نظ َرهما المغناطي ُس مكع ُب الشك ِل‪ .‬ودرسا أربعةَ مغانطَ منها‪ ،‬وقرأا بطاقةَ المعلوما ِت لك ٍّل منها‪ ،‬وركزا على المقايي ِس الآتي ِة‪:‬‬ ‫ •أطوا ُل أضلا ِع المغان ِط جمي ِعها مقيسةٌ بالسنتيمترا ِت الكامل ِة‪.‬‬ ‫ •المغناطي ُس الأو ُل‪ :‬طو ُل الضل ِع = ‪ 4‬سم‪.‬‬ ‫ •المغناطي ُس الثاني‪ :‬طو ُل الضل ِع أكب ُر م ْن ‪ 1‬سم وأصغ ُر م ْن أ ْو يساوي ‪ 9‬سم‪.‬‬ ‫ •المغناطي ُس الثال ُث‪ :‬الحج ُم = ‪ 216‬سم‪.3‬‬ ‫ •المغناطي ُس الراب ُع‪ :‬الحج ُم أصغ ُر م ْن أ ْو يساوي (‪ 3)5(3)2‬سم‪ 3‬وأكب ُر م ْن ‪ 27‬سم‪3‬‬ ‫‪ ‬حاو َل أحم ُد وسارةُ إجابةَ الأسئل ِة الخاص ِة به ِذ ِه المغان ِط‪:‬‬ ‫‪ )1‬ما حج ُم المغناطيسي ِن الأو ِل والثاني؟ (أكت ُب الإجابا ِت الممكنةَ جمي َعها)‬ ‫‪ )2‬يري ُد أحم ُد وض َع المغناطي ِس الثال ِث في وعا ٍء مكع ِب الشك ِل لإتما ِم التجرب ِة‪ ،‬فما طو ُل ضل ِع الوعا ِء (الأق ِّل حج ًما) م َن الداخ ِل؟‬ ‫‪ )3‬ما طو ُل ضل ِع المغناطي ِس الراب ِع؟ (أكت ُب الإجابا ِت الممكنةَ جمي َعها)‬ ‫‪ )4‬رغبَ ْت سارةُ في إحاط ِة حوا ِّف أح ِد أو ُج ِه المغناطي ِس الثال ِث بخي ٍط أخض َر‪ ،‬فما طو ُل هذا الخي ِط؟‬ ‫‪ )5‬رغ َب أحم ُد في طلا ِء أح ِد أو ُج ِه المكع ِب الراب ِع باللو ِن الأرجوان ِّي‪ ،‬فما أكب ُر مساح ٍة ممكن ٍة لهذا الوج ِه‪ ،‬وأصغ ُر مساح ٍة ممكن ٍة (بنا ًء‬ ‫على الحج ِم المحد ِد في بطاق ِة المعلوما ِت)؟‬ ‫أساع ُد أحم َد وسارةَ على التوص ِل إلى الإجابا ِت الصحيح ِة بمشارك ِة أح ِد زملائي في الص ِّف أ ْو أح ِد أفرا ِد أسرتي‪.‬‬ ‫‪‬أكت ُب إجابتي على ورق ٍة جانبي ٍة‪ ،‬ث َّم أشار ُك زميلي ِن آخري ِن تل َك الإجابةَ‪ ،‬ضم َن مناقش ٍة منظم ٍة‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬أنا أصد ُق العل َم‬ ‫أخبرني أخي أحم ُد أنَّهُ قاد ٌر على إضاء ِة المصبا ِح وتولي ِد طاق ٍة كهربائي ٍة م ْن دو ِن بطاري ٍة‪ .‬وطل َب إل َّي أ ْن أفك َر كي َف يمكنُهُ عم ُل ذل َك‪.‬‬ ‫أبح ُث في مصاد ِر المعرف ِة المتعدد ِة ع ْن طرائ ِق تولي ِد الطاق ِة الكهربائي ِة م ْن دو ِن بطاري ٍة‪ .‬وأخب ُر أح َد أفرا ِد أسرتي‪.‬‬ ‫أمس ُح الرم َز سري َع الاستجاب ِة وأشاه ُد م َع أح ِد أفرا ِد أسرتي فيديو تعليميًّا ع ْن تجرب ِة العالم (فاراداي) الخاص ِة بتولي ِد الطاق ِة الكهربائي ِة‪‬‬ ‫بالمغناطي ِس ومل ٍّف م َن الأسلا ِك الفلزية‪ ،‬ولأنني أصد ُق الع ْل َم‪ ،‬قر ْر ُت إجرا َء التجرب ِة نف ِسها؛ لتولي ِد تيا ٍر كهربائ ٍّي بمغناطي َس ومل ٍّف‬ ‫م َن الأسلا ِك الموصل ِة‪.‬‬ ‫أستعي ُن بأح ِد أفرا ِد أسرتي لإجرا ِء التجرب ِة‪.‬‬ ‫‪‬أدوا ُت التجرب ِة‪ :‬مل ٌّف م َن الأسلا ِك الموصل ِة‪ ،‬مغناطي ُس‪ ،‬مصبا ٌح أ ْو ‪S‬‬ ‫‪No‬‬ ‫غلفانوميتر (أتنبهُ‪ :‬ي‪o‬ج ُب أ ْن تكو َن الأسلا ُك معزولةً جي ًدا)‬ ‫خطوا ُت التجرب ِة‪:‬‬ ‫‪ .1‬توصي ُل مل ِّف الأسلا ِك بالمصبا ِح أ ِو الغلفانوميتر‪.‬‬ ‫‪ .2‬تحري ُك المغناطي ِس داخ َل المل ِّف كما في الشك ِل‪ ،‬وملاحظةُ انحرا ِف‬ ‫مؤش ِر الغلفانوميتر أ ْو إضاء ِة المصبا ِح‪.‬‬ ‫أتواص ُل‪ :‬للكهربا ِء أهميةٌ كبيرةٌ في حياتِنا‪ ،‬ولا نستطي ُع الاستغنا َء عنها‪ ،‬لك ْن‪ ،‬يج ُب التنبهُ إلى مخاط ِر الكهربا ِء‪ .‬أناق ُش أح َد أفرا ِد أسرتي‪‬‬ ‫في الطرائ ِق السليم ِة عن َد التعام ِل م َع الكهربا ِء للوقاي ِة م ْن مخاط ِرها‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫أري ُد إخبا َر معلمي أ ْو سؤالَهُ ع ْن‪:‬‬ ‫معلوما ٌت وإرشادا ٌت للأسر ِة‬ ‫ملاءمةُ هذا النشا ِط العم َل الذي سينف ُذهُ طفلي‪:‬‬ ‫اللّغةُ العربيةُ‪  :‬يتعل ُم طفلي إعادةَ ترتي ِب عبارا ٍت لكتاب ِة قص ٍة قصير ٍة‪ ،‬ويتعل ُم كتابةَ ملخ ٍص لقص ٍة قصير ٍة بأسلوبِ ِه الخا ِّص ع ْن طري ِق معرفتِ ِه‬ ‫خطوا ِت التلخي ِص‪ ،‬ويناق ُش أح َد أفرا ِد أسرتِ ِه أ ْو أح َد زملائِ ِه في ما كتبَهُ بع َد الانتها ِء م َن الكتاب ِة‪.‬‬ ‫اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪ :‬يتعل ُم طفلي كي َف ينش ُئ أسئلةً حواريةً‪ ،‬وكي َف يوظ ُف ه ِذ ِه الأسئلةَ مع الشخص المعني‪ ،‬مستخد ًما مفردا ٍت جديدةً في اللغ ِة‬ ‫الإنجليزي ِة‪.‬‬ ‫الرياضيّا ُت‪ :‬يتعل ُم طفلي إيجا َد مكع ِب العد ِد الطبيع ِّي‪ ،‬والجذ ِر التكعيب ِّي لمكع ِب العد ِد الطبيع ِّي الكام ِل‪ ،‬وح َّل المسائ ِل عليها‪.‬‬ ‫العلو ُم‪ :‬يتعل ُم طفلي كيفيةَ تولي ِد التيا ِر الكهربائ ِّي باستخدا ِم مل ٍّف م َن الأسلا ِك الموصل ِة ومغناطي َس‪ ،‬و يكتس ُب طفلي مهارةَ إجرا ِء التجار ِب‬ ‫العلمي ِة بدق ٍة ويتب ُع قواع َد السلام ِة العام ِة‪ .‬يقد ُر طفلي أهميةَ الكهربا ِء في حياتِنا ويتنبهُ إلى مخاط ِر استخدا ِم الكهربا ِء استخدا ًما غي َر صحي ٍح‪.‬‬ ‫َد ْع ُم طفلي خلا َل هذا النشا ِط‪:‬‬ ‫سأساع ُد طفلي على فه ِم تعليما ِت المهم ِة أ ْو إكما ِل الأنشط ِة إذا لز َم الأم ُر‪ ،‬ويمكنُه الوصو ُل إلى موار َد إضافي ٍة‪ ،‬ومقاط ِع فيديو‪ ،‬والتعليما ِت‬ ‫الصوتي ِة باستخدا ِم الرم ِز سري ِع الاستجاب ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ العربيّةُ‪ :‬مكتشفو َن ‪ -‬مايكل فاراداي‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي على تأم ِل تجرب ِة (فاراداي) ع ْن طري ِق العود ِة إلى مصاد َر متنوع ٍة أ ْو ع ْن طري ِق المعلوما ِت التي م َّر ْت م َعهُ في‬ ‫مبح ِث العلو ِم‪ .‬أستم ُع للقص ِة التي كتبَها ع ْن طري ِق إعاد ِة ترتي ِب العبارا ِت واتبا ِع ِه المنط َق في الترتي ِب وتسلس ِل الأحدا ِث‪ .‬أستم ُع للملخ ِص‬ ‫الذي كتبَهُ‪ ،‬وأناق ُشهُ في ِه استنا ًدا إلى نموذ ِج تلخي ِص القص ِة المرف ِق‪ .‬أدع ُم طفلي في تقيي ِم ِه أدا َءهُ بنا ًء على معايي ِر التقيي ِم‪.‬‬ ‫‪ ‬اللّغةُ الإنجليزيّةُ‪A Celebrity Interview :‬‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي على إعاد ِة ترتي ِب الكلما ِت ترتيبًا صحي ًحا لصو ِغ سؤا ٍل واض ٍح‪ .‬أناق ُش طفلي في الأسئل ِة التي اختا َرها ليطر َحها‬ ‫على الشخصيا ِت المشهور ِة‪ .‬أتدر ُب م َع طفلي على طر ِح الأسئل ِة عب َر لع ِب الأدوا ِر في مقابل ٍة تلفزيوني ٍة بي َن مقد ِم برنام ٍج وشخصي ٍة‬ ‫مشهور ٍة‪.‬‬ ‫‪ ‬الرياضيّا ُت‪ :‬الباح ُث الصغي ُر‬ ‫الطريقةُ‪:‬‬ ‫أساع ُد طفلي على تذك ِر الشك ِل المكع ِب بنماذ َج م َن أدوا ِت المنز ِل‪ .‬أناق ُش طفلي في كيفي ِة إيجا ِد مكع ِب العد ِد‪ ،‬م َع التركي ِز على حقائ ِق‬ ‫الضر ِب‪ .‬أرش ُد طفلي إلى كيفي ِة معرف ِة طو ِل ضل ِع المكع ِب بمعرف ِة حج ِم ِه‪ .‬أستم ُع لإجابا ِت الأسئل ِة المتعدد ِة‪ ،‬وأدر ُب طفلي على تفسي ِر‬ ‫طريق ِة التوص ِل إلى الإجاب ِة‪ ،‬وتنظي ِم المناقش ِة‪.‬‬ ‫‪ ‬العلو ُم‪ :‬أنا أصد ُق الع ْل َم‬ ‫الطريقةُ‪ :‬أساع ُد طفلي على البح ِث ع ْن طرائ ِق تولي ِد التيا ِر الكهربائ ِّي‪ ،‬وأعينُهُ على إجرا ِء تجرب ِة تولي ِد الكهربا ِء‪ ،‬وأستم ُع لطفلي وه َو‬ ‫يذك ُر طرائ َق الوقاي ِة السليمةَ م ْن مخاط ِر استخدا ِم التيا ِر الكهربائ ِّي استخدا ًما غي َر صحي ٍح‪.‬‬ ‫‪4‬‬