Thailand 4.0

IT2010 National Information Technology Policy Knowledge Management and Organization Human Resource Development Information Infrastructure and Industry e-Society e-Education e-Government e-Commerce e-Industry

ICT2020 Policy Framework 2020 Stronger Social Environmental Economy Equality Friendly Smart Agriculture Smart Health Smart Smart Services Environment Smart Learning (ICT for Green & ICT Human Resources and ICT Competent Workforce Green IT) Smart Government ICT Infrastructure ICT Industry

Digital Thailand ดิจทิ ลั ไทยแลนด1 หมายถงึ ประเทศไทยทสี่ ามารถสราE งสรรคG และใชปE ระโยชนG จากเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล อยTางเตม็ ศักยภาพในการพัฒนา โครงสรEางพื้นฐาน นวตั กรรม ขEอมูล ทนุ มนุษยG และทรพั ยากรอน่ื ใด เพื่อขับเคลื่อนการพฒั นาเศรษฐกิจ และสังคม ของประเทศ ไปสTคู วาม ม่นั คง มง่ั ค่ัง ยัง่ ยืน



Education1.0 Dictation of Knowledge Education 4.0 ถา่ ยทอดความรู้จากผ้สู อนสู่ผ้เู รยี น Education 3.0 โดยการบรรยาย Education 2.0 Passive Learner Education 1.0

Education 2.0 e-Learning Education 4.0 การสอนแบบบรรยาย Education 3.0 การนำเทคโนโลยีมาใช้เปน็ สื่อ เคร่อื งมอื Education 2.0 ในการจัดการเรียนการสอน Education 1.0

Education 3.0 Knowledge-Production Education 4.0 Knowledge a commodity in modern world Education 3.0 Skill 21st Century Skill Education 2.0 Attitude Can-Do Attitude Education 1.0 Knowledge-Production ส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นแสวงหาความรู้ ดว้ ยตนเองจากส่อื การสอนทกุ รปู แบบ การทำงานเปน็ กลุ่ม Active Learner Interactive Learning Project-based Learning: PjBL Problem-based Learning: PBL

Education 4.0 Innovation-Production Education 4.0 Innovation Society Education 3.0 ยคุ ผลติ ภาพ มีความคิดริเรม่ิ สร้างสรรค์ จัดการเรียนรพู้ ัฒนาใหเ้ ป็นผ้เู รียน ในศตวรรษที่ 21 Education 2.0 Education 1.0

TPCK Model for Educators Koehler, M. and P. Mishra. 2008. Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators. Routledge, New York; Washington, DC.

TPCK Model for Educators Technological Knowledge ความรู'ความสามารถของผ'ูสอนในการประยกุ ต6ใช'เทคโนโลยสี ารสนเทศสนบั สนนุ การเรียนร'ู ให'เหมาะสมกบั เนอื้ หาวิชาและผเู' รยี น Pedagogical Knowledge แนวทางการจดั กิจกรรมการเรยี นรู' ศาสตรก6 ารสอนท่หี ลาหลาย ทฤษฎีการเรียนรู' การวดั ผลและการประเมนิ ผลการเรียนร'ู TQF LO ELO PLO Content Knowledge หลักการ แนวคดิ ขอ' มลู สารสนเทศ เนื้อหา สาระ ทีเ่ กยี่ วข'องกบั องคค6 วามร'ทู ถ่ี ูกตอ' ง ตามหลกั สูตรที่ผส'ู อนตอ' งการท่จี ะถSายทอดไปยงั ผ'ูเรยี น



Technological Knowledge

Technological Knowledge

Pedagogical Knowledge

Pedagogical Knowledge

Pedagogical Knowledge

Educational Digital Disruption เป#นการเปล่ียนแปลงจากอนาลอกในระบบเดมิ เป#นระบบดิจทิ ลั ที่ต9องพัฒนาการเรียนการสอนจากเดิมไปสก?ู ารใชเ9 ทคโนโลยเี ปน# ฐาน เพอ่ื การเรยี นร9ูและการบริการสอดคลอ9 งกับยุคสมัยและการเปลย่ี นแปลงของโลก ทผี่ เ9ู รียนเป#นพลเมืองดิจทิ ลั สิ่งใหม?เกดิ ขนึ้ กจ็ ะทำลายสงิ่ เดมิ ท่ีเปน# ใช9หรือเคยทำอย?ูเป#นปกติกลายเป#นความปกตใิ หม? (New Normal) และจะมสี ิง่ ใหม?ทเี่ กดิ ขนึ้ มาเพอ่ื ลบลา9 งความปกตใิ หมใ? นลำดับตอ? ไป (Next Normal) อันเป#นปกติธรรมดาของโลก

บทสรปุ การบรู ณาการเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพอ่ื การจัดการเรยี นร9สู หู? 9องเรยี นแห?งอนาคต เปน# การนำเอาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เข9ามาใชใ9 นการจัดการเรียนรขู9 องผ9เู รยี น สง่ิ ท่ีตอ9 งทำความเขา9 ใจคือ ICT มมี ากมายและหลากหลาย อาจารยWต9องปรับประยุกตใW ชใ9 ห9เหมาะสมกบั ผ9ูเรยี น ไม?มวี ธิ ีการใดวธิ ีการหน่งึ ท่เี หมาะสมทุกอย?างกบั ผูเ9 รียน อาจารยWต9องเลือกใชเ9 ทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกบั ผ9เู รียน รวมถึงวิธกี ารจัดการเรียนรูท9 จ่ี ะใชป9 ระโยชนจW าก ICT นัน่ คอื สิ่งทที่ 9าทายความสามารถของอาจารยเW ป#นอย?างย่ิง

ความสำเรจ็ “เม่อื มองจากระยะไกลเราเรียก… ความฝนั เมื่อเดินมาไดค้ รงึ่ ทางเราเรียกว่า… เปา้ หมาย เมอื่ เราเดนิ มาถึง เราเรยี กวา่ ... \"ความสขุ \"