خطة برامج التوجيه الطلابي1443

‫الفصل الدراس ي الثالث‬ ‫الفصل الدراس ي الثاني‬ ‫الفصل الدراس ي الأول‬ ‫الأسبوع الأحد الخميس‬ ‫الخميس‬ ‫الأحد‬ ‫الأسبوع‬ ‫الخميس‬ ‫الأحد‬ ‫الأسبوع‬ ‫الأول‬ ‫الأول‬ ‫‪ 2554/19/28‬هـ ‪ 2554/19/32‬هـ‬ ‫الأول‬ ‫‪ 2554/16/12‬هـ ‪ 2554/16/16‬هـ‬ ‫الثاني‬ ‫‪ 2554/12/32‬هـ ‪ 2554/12/36‬هـ‬ ‫الثاني‬ ‫الثالث‬ ‫الثالث‬ ‫‪ 2554/19/35‬هـ ‪ 2554/19/39‬هـ‬ ‫الثاني‬ ‫‪ 2554/16/19‬هـ ‪ 2554/16/23‬هـ‬ ‫الرابع‬ ‫‪ 2554/12/39‬هـ ‪ 2554/13/13‬هـ‬ ‫الرابع‬ ‫الخامس‬ ‫الخامس‬ ‫‪ 2554/1:/13‬هـ ‪ 2554/1:/17‬هـ‬ ‫الثالث‬ ‫‪ 2554/16/26‬هـ ‪ 2554/16/2:‬هـ‬ ‫السادس‬ ‫‪ 2554/13/16‬هـ ‪ 2554/13/1:‬هـ‬ ‫السادس‬ ‫السابع‬ ‫السابع‬ ‫‪ 2554/1:/1:‬هـ ‪ 2554/1:/24‬هـ‬ ‫الرابع‬ ‫‪ 2554/16/33‬هـ ‪ 2554/16/37‬هـ‬ ‫الثامن‬ ‫‪ 2554/13/23‬هـ ‪ 2554/13/27‬هـ‬ ‫الثامن‬ ‫التاسع‬ ‫التاسع‬ ‫‪ 2554/1:/27‬هـ ‪ 2554/1:/31‬هـ‬ ‫الخامس‬ ‫‪ 2554/16/3:‬هـ ‪ 2554/17/14‬هـ‬ ‫العاشر‬ ‫‪ 2554/13/2:‬هـ ‪ 2554/13/34‬هـ‬ ‫العاشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫الحادي عشر‬ ‫‪ 2554/1:/34‬هـ ‪ 2554/1:/38‬هـ‬ ‫السادس‬ ‫‪ 2554/17/24‬هـ ‪ 2554/17/28‬هـ‬ ‫الثاني عشر‬ ‫‪ 2554/13/37‬هـ ‪ 2554/14/12‬هـ‬ ‫الثاني عشر‬ ‫الثالث عشر‬ ‫الثالث عشر‬ ‫‪ 2554/21/18‬هـ ‪ 2554/21/22‬هـ‬ ‫السابع‬ ‫‪ 2554/17/31‬هـ ‪ 2554/17/35‬هـ‬ ‫‪ 2554/14/15‬هـ ‪ 2554/14/19‬هـ‬ ‫‪ 2554/21/25‬هـ ‪ 2554/21/29‬هـ‬ ‫الثامن‬ ‫‪ 2554/17/38‬هـ ‪ 2554/18/13‬هـ‬ ‫‪ 2554/14/22‬هـ ‪ 2554/14/26‬هـ‬ ‫‪ 2554/21/32‬هـ ‪ 2554/21/36‬هـ‬ ‫التاسع‬ ‫‪ 2554/18/16‬هـ ‪ 2554/18/1:‬هـ‬ ‫‪ 2554/14/29‬هـ ‪ 2554/14/33‬هـ‬ ‫‪ 2554/21/39‬هـ ‪ 2554/22/14‬هـ‬ ‫العاشر‬ ‫‪ 2554/18/23‬هـ ‪ 2554/18/27‬هـ‬ ‫‪ 2554/14/36‬هـ ‪ 2554/14/3:‬هـ‬ ‫الحادي عشر ‪ 2554/22/17‬هـ ‪ 2554/22/21‬هـ‬ ‫‪ 2554/18/2:‬هـ ‪ 2554/18/34‬هـ‬ ‫‪ 2554/15/13‬هـ ‪ 2554/15/17‬هـ‬ ‫الثاني عشر ‪ 2554/22/24‬هـ ‪ 2554/22/28‬هـ‬ ‫‪ 2554/18/37‬هـ ‪ 2554/18/41‬هـ‬ ‫‪ 2554/15/1:‬هـ ‪ 2554/15/24‬هـ‬ ‫الثالث عشر ‪ 2554/22/31‬هـ ‪ 2554/22/35‬هـ‬ ‫‪ 2554/19/14‬هـ ‪ 2554/19/18‬هـ‬ ‫‪ 2554/15/27‬هـ ‪ 2554/15/31‬هـ‬



‫‪ ‬الأول ‪ ‬الثانً ‪ ‬الثالث‬ ‫الفصل الدراسً‬ ‫التهٌئة الارشادٌة‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪ ‬النفسً ‪ ‬التربوي ‪ ‬الاجتماعً ‪ ‬المهنً‬ ‫المجال الإرشادي‬ ‫‪ ‬برنامج وزاري ‪ ‬برنامج أساسً ‪ ‬برنامج مبتكر‬ ‫تصنٌف البرنامج‬ ‫‪ 2554/12/ 36 – 32‬هـ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫‪ ‬بنٌن ‪ ‬بنات‬ ‫نوع الفئة المستهدفة‬ ‫طالبات الصف الأول‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫‪ 56‬طالبة – ‪ 54‬ولٌة امر‬ ‫المرحلة الدراسٌة‬ ‫عدد المستفٌدات‬ ‫‪ ‬الابتدائٌة ‪‬المتوسطة ‪‬الثانوٌة‬ ‫تهٌئة الطالبات نفسٌا واجتماعٌا وتربوٌا للتكٌف مع البٌئة المدرسٌة الجدٌدة‬ ‫الهدف العام‬ ‫مؤشرات تحقق الأهداف‬ ‫‪2‬‬ ‫أهداف التفصٌلٌة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أن ٌتحقق للطالب التوافق النفسً والدراسً مع البٌئة المدرسٌة الجدٌدة ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫زٌادة التكٌف المدرسً عن بعد‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أن ٌتمكن الطالب من تكوٌن اتجاه نفسً إٌجابً نحو المدرسة ‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ظهور اتجاه إٌجابً لدى الطالب نحو المدرسة ‪.‬‬ ‫أن ٌكتسب الطالب خبرات مدرسٌة مبكرة تسرع عملٌة التكٌف المدرسً ‪.‬‬ ‫انطباع جمٌل وملحوظ من الطلاب وأولٌاء الأمور ‪.‬‬ ‫ازدٌاد الوعً بخصائص النمو وقواعد السلوك والمواظبة‬ ‫أتفعٌل التواصل مع أولٌاء الأمور من خلال جمٌع القنوات المتاحة‪.‬‬ ‫الإجراءات التنفٌذٌة للبرنامج‬ ‫شواهد التنفٌذ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫مسؤول التنفٌذ والمهمة‬ ‫المساند‬ ‫اجراء التنفٌذ‬ ‫م‬ ‫محضر (تشكٌل اللجنة ‪ +‬فقرات‬ ‫أسبوع العودة‬ ‫المنفذ‬ ‫‪2‬‬ ‫البرنامج والمهام ) خطابات التكلٌف‬ ‫متطلبات التنفٌذ‬ ‫لجنة التوجٌه‬ ‫‪3‬‬ ‫أسبوع العودة‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج بقرار ‪ ،‬اختٌار أعضاء اللجنة ‪ ،‬وتوزٌع المهام‬ ‫والإرشاد‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج وإعداد برنامج الأسبوع‬ ‫صور –فٌدٌو –مستند ‪pdf‬‬ ‫‪ 2554 / 12 / 36- 32‬هـ‬ ‫و‬ ‫‪4‬‬ ‫فً البرنامج‬ ‫معلمات‬ ‫الموجهة‬ ‫تنفٌذ البرنامج المعد *‬ ‫صور‪ -‬فٌدٌو‬ ‫‪ 2554 / 12 / 36- 35‬هـ‬ ‫الصف‬ ‫الطلابٌة‬ ‫‪5‬‬ ‫تقرٌر الإنجاز‬ ‫‪ 2554 / 12 / 36- 32‬هـ‬ ‫اعداد خطة مفصلة للبرنامج ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ -‬اعداد فٌلم قصٌر عن مرافق المدرسة ‪.‬‬ ‫مدٌرة‬ ‫الموجهة‬ ‫توعٌة اولٌاء الامور ومنسوبً المدرسة‬ ‫‪7‬‬ ‫تقرٌر الاجتماع‬ ‫‪ 2554 / 12 / 36‬هـ‬ ‫‪ -‬اعداد محتوى الكترونً اٌجابً للطالبات واولٌاء الامور‬ ‫المدرسة‬ ‫الطلابٌة‬ ‫متابعة الطلاب وتدوٌن الملاحظات والمشكلات *‬ ‫استمارة حصر الحالات‬ ‫تنفٌذ خطة البرنامج الٌومٌة ( ألعاب مسلٌة‪ ،‬مسابقات تربوٌة‪ ،‬أناشٌد)‬ ‫التقرٌر الخاص بالبرنامج ‪ +‬الصور‬ ‫وكلمات ترحٌبٌة واللقاءات للطلاب عن ُبعد أو عبر ما هو متوفر من‬ ‫رفع التقرٌر الخاص بالبرنامج إلى الجهات المعنٌة‬ ‫‪ +‬بعض المطبوعات‬ ‫تسجٌلات مرئٌة أو مسموعة‬ ‫عرض هادف عن قواعد السلوك والمواظبة وخصائص النمو العمرٌة‬ ‫وتوفٌر بٌئة مدرسٌة امنة‬ ‫تدوٌن الملاحظات وحصر المشكلات لتقدٌم الخدمات الإرشادٌة‬ ‫المناسبة‬ ‫إعداد تقرٌر متكامل موثق عن البرنامج ورفعه إلى إدارة ‪ /‬قسم‬ ‫الإرشاد الطلابً بإدارة التعلٌم‬ ‫* المٌزانٌة تقاس تقدٌرٌاً على حسب إمكانٌات المدرسة وقدرتها المالٌة فً الصندوق المدرسً والمٌزانٌة التشغٌلٌة‪ ،‬وٌمكن أن ترتفع إن كان هناك شراكة مجتمعٌة خارجٌة‪.‬‬ ‫* استخدام تطبٌقات التواصل الاجتماعً فً تنفٌذ البرنامج فً التعلٌم عن بعد‪ ،‬ومنصة مدرستً وبرنامج التٌمز وقروبات العمل المعدة باالواتس اب‬

‫‪ ‬الأول ‪ ‬الثانً ‪‬الثالث‬ ‫الفصل الدراسً‬ ‫التوعٌة بمخاطر الالعاب الالكترونٌة‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪ ‬النفسً ‪ ‬التربوي ‪ ‬الاجتماعً ‪ ‬المهنً‬ ‫المجال الإرشادي‬ ‫‪ ‬برنامج وزاري ‪ ‬برنامج أساسً ‪ ‬برنامج مبتكر‬ ‫تصنٌف البرنامج‬ ‫‪ 2554/4/21-24‬هـ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫‪ ‬بنٌن ‪ ‬بنات‬ ‫نوع الفئة المستهدفة‬ ‫جمٌع الطالبات‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫عدد المستفٌدات‬ ‫المرحلة الدراسٌة‬ ‫‪414‬طالبة – ‪ 312‬ولٌة امر‪23 --‬معلمة‬ ‫‪ ‬الابتدائٌة ‪ ‬المتوسطة ‪‬الثانوٌة‬ ‫تقدٌم الدعم النفسً والاجتماعً للطالبات‬ ‫الهدف العام‬ ‫مؤشرات تحقق الأهداف‬ ‫الأهداف التفصٌلٌة‬ ‫زٌادة إدراك الطلاب بمخاطر الالعاب الالكترونٌة‬ ‫‪2‬‬ ‫تبصٌر الطالبات وأولٌاء الأمور والمجتمع المدرسً بمخاطر الألعاب الإلكترونٌة‬ ‫‪2‬‬ ‫اكتساب الطالبة مهارات التعامل الصحٌحة تجاه الالعاب الالكترونٌة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 3‬تزوٌد الطالبات بالمهارات اللازمة لكٌفٌة التعامل مع مخاطر الألعاب الإلكترونٌة‬ ‫‪ 4‬زٌادة وعً اولٌاء الامور بمخاطر الالعاب الالكترونٌة‬ ‫الحد من ظاهرة التنمر الإلكترونً التً قد ٌتعرض لها الطالب من خلال استخدام الألعاب الإلكترونٌة‬ ‫‪4‬‬ ‫عبر الأنترنت‬ ‫الإجراءات التنفٌذٌة للبرنامج‬ ‫شواهد التنفٌذ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫مسؤول التنفٌذ والمهمة‬ ‫المساند‬ ‫المنفذ‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬ ‫محضر (تشكٌل اللجنة ‪ +‬فقرات البرنامج‬ ‫فً الأسبوع الذي ٌسبق‬ ‫لجنة التوجٌه‬ ‫الموجهة‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج وإعداد برنامج الأسبوع‬ ‫‪2‬‬ ‫أسبوع تنفٌذ البرنامج‬ ‫المهمة‬ ‫الطلابٌة‬ ‫تدرٌب الطالبات على اخلاقٌات التعامل مع الالعاب‬ ‫‪3‬‬ ‫والمهام ) خطابات التكلٌف‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج بقرار ‪ ،‬اختٌار أعضاء اللجنة ‪،‬‬ ‫والإرشاد‬ ‫الموجهة‬ ‫تقرٌر برنامج – تقرٌر احصائً‬ ‫الفصل الاول‬ ‫وتوزٌع المهام فً البرنامج ‪ ،‬ومتابعة تنفٌذ البرنامج‬ ‫الطلابٌة‬ ‫الالكترونٌة‬ ‫‪4‬‬ ‫إعداد برنامج خاص بأسبوع التوعٌة ٌتخلله استبانة و‬ ‫رائد النشاط‬ ‫سجل الحصر‪ -‬محاضر الجلسات‬ ‫الفصل الثانً والثالث‬ ‫الموجهة‬ ‫حصر الطلاب المتأثرٌن من الالعاب الالكترونٌة‬ ‫‪5‬‬ ‫نشرات ومسابقات هادفة لتنمٌة والتدرٌب على القٌم فً‬ ‫المعلمات‬ ‫الطلابٌة‬ ‫وتفعٌل جلسات الإرشاد الفردي والجمعً‬ ‫صور أو فٌدٌو‬ ‫الفصل الثانً والثالث‬ ‫التعامل الرقمً فً نفوس الطالبات‬ ‫ادارة قسم‬ ‫الموجهة‬ ‫الاستفادة من الوسائل المتاحة فً عملٌة التوعٌة *‬ ‫سجل الحصر‬ ‫الفصل الثانً والثالث‬ ‫الاستفادة من منصة مدرستً فً حصر الطالبات المتأثرات‬ ‫التوجٌه‬ ‫الطلابٌة‬ ‫التقرٌر الخاص بالبرنامج ‪ +‬الصور ‪+‬‬ ‫بعد نهاٌة تفعٌل أسبوع‬ ‫وتنفٌذ جلسات إرشادٌة جماعٌة وفردٌة للطالبات لمساعدتهم‬ ‫والارشاد‬ ‫ادارة قسم‬ ‫الموجهة‬ ‫الاستعانة بالمتخصصٌن فً الارشاد الطلابً لفهم اعمق‬ ‫‪6‬‬ ‫بعض المطبوعات‬ ‫التوعٌة‬ ‫فٌدٌو ٌوضح خصائص النمو ونشرات عن قواعد السلوك‬ ‫التوجٌه‬ ‫الطلابٌة‬ ‫الحالات المتعرضة للإساءة من الالعاب الالكترونٌة‬ ‫‪7‬‬ ‫الرقمً‬ ‫والارشاد‬ ‫مدٌرة‬ ‫الموجهة‬ ‫رفع التقرٌر الخاص بالبرنامج إلى الجهات المعنٌة‬ ‫الاستفادة من الوسائل المتاحة لتبصٌرالطالبات وولٌات الامر‬ ‫المدرسة ‪،‬‬ ‫الطلابٌة‬ ‫وتوعٌة المجتمع المدرسً بأضرار الالعاب الالكترونٌة‬ ‫(التٌمز – مواقع التواصل الاجتماعً ‪ ..‬الخ ) وتنفٌذ‬ ‫الحوارات واللقاءات عند الحاجة‪.‬‬ ‫نشر ثقافة الهاتف الاستشاري‬ ‫إعداد تقرٌر متكامل موثق عن البرنامج ورفعه إلى إدارة ‪/‬‬ ‫قسم الإرشاد الطلابً بإدارة التعلٌم‬ ‫* المٌزانٌة تقاس تقدٌرٌاً على حسب إمكانٌات المدرسة وقدرتها المالٌة فً الصندوق المدرسً والمٌزانٌة التشغٌلٌة‪ ،‬وٌمكن أن ترتفع إن كان هناك شراكة مجتمعٌة خارجٌة ‪.‬‬ ‫* استخدام تطبٌقات التواصل الاجتماعً فً تنفٌذ البرنامج فً التعلٌم عن بعد‪ ،‬وفً التعلٌم الحضوري ٌتم اقتصار البرنامج إلى ثلاثة أٌام أو ما تراه المدرسة حسب ظروفها تجنباً للتجمعات المتكررة والاختلاط‪.‬‬

‫‪ ‬الأول ‪‬الثانً ‪ ‬الثالث‬ ‫الفصل الدراسً‬ ‫الارشاد وقت الازمات‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪ ‬النفسً ‪ ‬التربوي ‪ ‬الاجتماعً ‪ ‬المهنً‬ ‫المجال الإرشادي‬ ‫‪ ‬برنامج وزاري ‪ ‬برنامج أساسً ‪ ‬برنامج مبتكر‬ ‫تصنٌف البرنامج‬ ‫‪ 2554/13/13-16‬هـ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫‪ ‬بنٌن ‪ ‬بنات‬ ‫نوع الفئة المستهدفة‬ ‫جمٌع طلاب المدرسة‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫المرحلة الدراسٌة‬ ‫‪414‬طالبة – ‪ 312‬ولٌة امر‪23 --‬معلمة‬ ‫عدد المستفٌدات‬ ‫‪ ‬الابتدائٌة ‪ ‬المتوسطة ‪‬الثانوٌة‬ ‫رفع مستوى المرونة النفسٌة للطالبات لمواجهة ما ٌتعرضون له من معوقات محتملة وتقدٌم الخدمات الارشادٌة لهم‬ ‫الهدف العام‬ ‫مؤشرات تحقق الأهداف‬ ‫‪2‬‬ ‫الأهداف التفصٌلٌة‬ ‫‪2‬‬ ‫ارتفاع مهارات منسوبً المدرسة فً التعامل مع الطالبة المتأثرة بالأزمة‬ ‫‪3‬‬ ‫تبصٌر المجتمع المدرسً بمجال الارشاد وقت الازمات وتنمٌة مهاراتهم‬ ‫‪3‬‬ ‫لارتفاع وعً اولٌاء الامور بواجباتهم لدعم الطالبات المتعرضات لللازمة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اكساب الطالبات المهارات الازمة للتعامل مع الازمة‬ ‫ارتفاع المهارات الازمة بٌن الطالبات للتعامل مع الازمة‬ ‫‪.‬توعٌة الاسرة بواجباتها وبطرق التعامل الصحٌحة لدعم الطلاب المتعرضٌن للازمات‬ ‫الإجراءات التنفٌذٌة للبرنامج‬ ‫شواهد التنفٌذ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫مسؤول التنفٌذ والمهمة‬ ‫المساند‬ ‫المنفذ‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬ ‫‪-‬‬ ‫تكوٌن لجنة ادارة الازمات على مستوى المدرسة‬ ‫‪2‬‬ ‫محاضر الاجتماعات‬ ‫فً الأسبوع الذي ٌسبق أسبوع‬ ‫المهمة‬ ‫لجنة التوجٌه‬ ‫‪3‬‬ ‫صور اللقاءات التعرٌفة بالبرنامج‬ ‫تنفٌذ البرنامج‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج بقرار ‪ ،‬اختٌار أعضاء اللجنة ‪،‬‬ ‫منسوبً‬ ‫والإرشاد‬ ‫التعرٌف بالبرنامج‬ ‫مع منسوبً المدرسة واولٌاء الامور‬ ‫وتوزٌع المهام فً البرنامج ‪ ،‬ومتابعة تنفٌذ البرنامج‬ ‫المدرسة‬ ‫الفصل الاول‬ ‫إعداد برنامج خاص بأسبوع التوعٌة ٌتخلله الاعلان‬ ‫لجنة التوجٌه‬ ‫والإرشاد‬ ‫عنه والتعرٌف به ومسابقات‬ ‫تقرٌر التدرٌب‬ ‫طٌلة العام الدراسً‬ ‫تنفٌذ دورة تدرٌبة لمنسوبات المدرسة واولٌاء الامور‬ ‫منسوبً‬ ‫لجنة التوجٌه‬ ‫تنفٌذ دورات تدرٌبٌة‬ ‫‪4‬‬ ‫قائمة اسماء الطالبات المتأثرات بالأزمة‬ ‫المدرسة‬ ‫والإرشاد‬ ‫حصر الطالبات المتأثرات بالأزمة‬ ‫‪5‬‬ ‫طٌلة العام الدراسً‬ ‫الاستفادة من وسائل التواصل المتاحة بالمدرسة لرصد‬ ‫تفعٌل خدمات الإرشاد المناسبة للطالبات المتأثرات‬ ‫‪6‬‬ ‫دراسة الحالة‬ ‫الطالبات المتأثرات بالأزمة ومتابعتهن‬ ‫لجنة‬ ‫الموجهة‬ ‫رفع التقرٌر الخاص بالبرنامج إلى الجهات المعنٌة‬ ‫‪7‬‬ ‫التقرٌر الختامً‬ ‫طٌلة العام الدراسً‬ ‫التوجٌه‬ ‫الطلابٌة‬ ‫قبل نهاٌة العام الدراسً أو بعد‬ ‫الإشراف ومتابعة الطالبات وتدوٌن الملاحظات‬ ‫والارشاد‬ ‫والسلوكٌات بالتنسٌق مع وكٌلة المدرسة وتحوٌل‬ ‫لجنة التوجٌه‬ ‫نهاٌة تنفٌذ البرنامج‬ ‫الجهات‬ ‫والإرشاد‬ ‫المتأثرات منهن للموجهة الطلابٌة‬ ‫ذات‬ ‫الموجهة‬ ‫إعداد تقرٌر متكامل موثق عن البرنامج ورفعه إلى‬ ‫الاختصاص‬ ‫الطلابٌة‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم التوجٌه والإرشاد بإدارة التعلٌم‬ ‫لجنة‬ ‫التوجٌه‬ ‫والارشاد‬ ‫* المٌزانٌة تقاس تقدٌرٌاً على حسب إمكانٌات المدرسة وقدرتها المالٌة فً الصندوق المدرسً والمٌزانٌة التشغٌلٌة‪ ،‬وٌمكن أن ترتفع إن كان هناك شراكة مجتمعٌة خارجٌة ‪.‬‬ ‫* استخدام تطبٌقات التواصل الاجتماعً فً تنفٌذ البرنامج فً التعلٌم عن بعد‪ ،‬وفً التعلٌم الحضوري ٌتم اقتصار البرنامج إلى ثلاثة أٌام أو ما تراه المدرسة حسب ظروفها تجنباً للتجمعات المتكررة والاختلاط‬

‫‪ ‬الأول ‪ ‬الثانً ‪ ‬الثالث‬ ‫الفصل الدراسً‬ ‫تعزٌز السلوك الإٌجابً‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪ ‬النفسً ‪ ‬التربوي ‪ ‬الاجتماعً ‪ ‬المهنً‬ ‫المجال الإرشادي‬ ‫‪ ‬برنامج وزاري ‪ ‬برنامج أساسً ‪ ‬برنامج مبتكر‬ ‫تصنٌف البرنامج‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫‪ 2554/4/36‬هـ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫‪ ‬بنٌن ‪ ‬بنات‬ ‫نوع الفئة المستهدفة‬ ‫جمٌع الطالبات‬ ‫المرحلة الدراسٌة‬ ‫‪414‬طالبة – ‪ 312‬ولٌة امر‪23 --‬معلمة‬ ‫عدد المستفٌدات‬ ‫‪ ‬الابتدائٌة ‪ ‬المتوسطة ‪‬الثانوٌة‬ ‫تنفٌذ برامج ارشادٌة تعزز السلوك الاٌجابً وتحقق التوافق النفسً والاجتماعً والتعلٌمً مع الاخرٌن‬ ‫الهدف العام‬ ‫مؤشرات تحقق الأهداف‬ ‫الأهداف التفصٌلٌة‬ ‫‪ 2‬ارتفاع نسبة الطلبة المتمٌزٌن سلوك ًٌا على مستوى المدرسة‬ ‫‪ 2‬إٌجاد بٌئات تعلٌمٌة آمنة معززة للسلوك الإٌجابً‬ ‫‪ 3‬انخفاض‪ .‬نسبة حالات العنف فً المدرسة‬ ‫‪ 3‬غرس القٌم الإٌجابٌة التً تعود بالنفع على الطالب والمجتمع المدرسً والمحلً بأسالٌب علمٌة‬ ‫‪ . 4‬ارتفاع عدد القٌم الأكثر تطبٌ ًقا وممارسة‬ ‫‪ 4‬بث روح التنافس الشرٌف بٌن الطلبة للوصول إلى التمٌز السلوكً‪..‬‬ ‫الإجراءات التنفٌذٌة للبرنامج‬ ‫شواهد التنفٌذ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫مسؤول التنفٌذ والمهمة‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬ ‫فً الأسبوع الذي ٌسبق أسبوع‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج وإعداد البرنامج‬ ‫‪2‬‬ ‫محضر (تشكٌل اللجنة ‪ +‬فقرات البرنامج‬ ‫المهمة‬ ‫المساند‬ ‫المنفذ‬ ‫‪3‬‬ ‫والمهام ) خطابات التكلٌف‬ ‫تنفٌذ البرنامج‬ ‫إعداد برنامج توعوي للقٌم المختارة‪* .‬‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج بقرار ‪ ،‬اختٌار أعضاء اللجنة‬ ‫منسوبً‬ ‫لجنة‬ ‫‪4‬‬ ‫محتوى هادف ‪ -pdf‬صور ‪ -‬فٌدٌو‬ ‫طول العام‬ ‫‪ ،‬وتوزٌع المهام فً البرنامج ‪ ،‬ومتابعة تنفٌذ‬ ‫المدرسة‬ ‫التوجٌه‬ ‫تفعٌل مناهج التوجٌه والإرشاد ( الإنمائٌة ‪ ،‬الوقائٌة ‪،‬‬ ‫‪5‬‬ ‫لوحة جدارٌة‬ ‫البرنامج‬ ‫أولٌاء الأمور‬ ‫والإرشاد‬ ‫العلاجٌة ) لتفعٌل القٌم المختارة ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫طول العام‬ ‫تقرٌر البرامج‬ ‫إعداد نشرات الكترونٌة للإعلان عن القٌم‬ ‫الموجهة الطلابٌة‬ ‫تكرٌم المتمٌزات سلوكٌا على مستوى المدرسة‬ ‫قبل نهاٌة كل فصل دراسً‬ ‫المستهدفة افلام قصٌرة برامج مستحدثة‬ ‫رفع التقرٌر الخاص بالبرنامج إلى الجهات المعنٌة‬ ‫شهادات شكر وتقدٌر‬ ‫قبل نهاٌة العام الدراسً أو بعد‬ ‫التقرٌر الخاص بالبرنامج ‪ +‬الصور ‪+‬‬ ‫تنفٌذ لوحة خارطة السلوك الاٌجابً‬ ‫نهاٌة تنفٌذ البرنامج‬ ‫بعض المطبوعات‬ ‫منسوبً‬ ‫لجنة‬ ‫تنفٌذ برامج مع اولٌاء الامور و نشرات الكترونٌة‬ ‫المدرسة‬ ‫البرنامج‬ ‫حول القٌم المستهدفة‬ ‫أولٌاء الأمور‬ ‫التنسٌق مع إدارة المدرسة والمعلمات‬ ‫الشركات‬ ‫المجتمعٌة‬ ‫لجنة البرنامج‬ ‫إعداد تقرٌر متكامل موثق عن البرنامج ورفعه إلى‬ ‫مدٌر المدرسة‬ ‫‪ ،‬الموجهة‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم التوجٌه والإرشاد بإدارة التعلٌم‬ ‫الطلابٌة‬ ‫* المٌزانٌة تقاس تقدٌرٌاً على حسب إمكانٌات المدرسة وقدرتها المالٌة فً الصندوق المدرسً والمٌزانٌة التشغٌلٌة‪ ،‬وٌمكن أن ترتفع إن كان هناك شراكة مجتمعٌة خارجٌة ‪.‬‬ ‫* استخدام تطبٌقات التواصل الاجتماعً فً تنفٌذ البرنامج فً التعلٌم عن بعد‪ ،‬وفً التعلٌم الحضوري ٌتم اقتصار البرنامج إلى ثلاثة أٌام أو ما تراه المدرسة حسب ظروفها تجنباً للتجمعات المتكررة والاختلاط‪.‬‬

‫‪ ‬الأول ‪ ‬الثانً ‪ ‬الثالث‬ ‫الفصل الدراسً‬ ‫التوجٌه المهنً‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪ ‬النفسً ‪ ‬التربوي ‪ ‬الاجتماعً ‪ ‬المهنً‬ ‫المجال الإرشادي‬ ‫‪ ‬برنامج وزاري ‪ ‬برنامج أساسً ‪ ‬برنامج مبتكر‬ ‫تصنٌف البرنامج‬ ‫‪ 2554/4/22‬هـ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫‪ ‬بنٌن ‪ ‬بنات‬ ‫نوع الفئة المستهدفة‬ ‫جمٌع الطالبات‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫المرحلة الدراسٌة‬ ‫‪414‬طالبة – ‪ 312‬ولٌة امر‪23 --‬معلمة‬ ‫عدد المستفٌدات‬ ‫‪ ‬الابتدائٌة ‪ ‬المتوسطة ‪ ‬الثانوٌة‬ ‫مساعدة الطالبة على التعرف على مٌولها واستعداداتها وقدراتها ومهاراتها المتعلقة بالمهن‬ ‫الهدف العام‬ ‫مؤشرات تحقق الأهداف‬ ‫‪2‬‬ ‫الأهداف التفصٌلٌة‬ ‫‪2‬‬ ‫فهم الطلاب لقدراتهم ومٌولهم واختٌار التخصصات المناسبة ‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مساعدة الطالب على اكتشاف ذواتهم والتعرف على مٌولهم وقدراتهم‪. .‬‬ ‫إقبال بعض الطلاب على الأعمال المهنٌة ‪.‬‬ ‫تنمٌة الاتجاهات الإٌجابٌة لدى الطلاب نحو بعض الأعمال والمهن ‪.‬‬ ‫الإجراءات التنفٌذٌة للبرنامج‬ ‫شواهد التنفٌذ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫مسؤول التنفٌذ والمهمة‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬ ‫محضر (تشكٌل اللجنة ‪ +‬فقرات البرنامج‬ ‫فً الأسبوع الذي ٌسبق أسبوع‬ ‫‪2‬‬ ‫المهمة‬ ‫المساند‬ ‫المنفذ‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج وإعداد البرنامج‬ ‫‪3‬‬ ‫والمهام ) خطابات التكلٌف‬ ‫تنفٌذ البرنامج‬ ‫لجنة التوجٌه‬ ‫‪ ،‬الموجهة‬ ‫صور‬ ‫طول العام‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج بقرار ‪ ،‬اختٌار أعضاء اللجنة ‪،‬‬ ‫إعداد برنامج أسبوع الإرشاد التعلٌمً والمهنً *‬ ‫‪4‬‬ ‫وتوزٌع المهام فً البرنامج ‪ ،‬ومتابعة تنفٌذ البرنامج‬ ‫والإرشاد‬ ‫الطلابٌة‬ ‫‪5‬‬ ‫لنموذج فقرات البرنامج‬ ‫طول العام‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ،‬الموجهة‬ ‫الاستفادة من الوسائل المتاحة فً عملٌة التوعٌة‬ ‫‪6‬‬ ‫إعداد برنامج خاص لهذا الأسبوع ٌتخلله ورش‬ ‫‪7‬‬ ‫صور أو فٌدٌو‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫تدرٌبٌة ولقاءات ومسابقات وارشاد فري وجمعً‬ ‫اولٌاء الامور‬ ‫الطلابٌة‬ ‫تهٌئة طلاب الصف السادس الابتدائً للمرحلة التعلٌمٌة‬ ‫التً سوف ٌنتقل الٌها‬ ‫صور أو فٌدٌو‬ ‫الفصل الثانً والثالث‬ ‫وتمثٌل شخصٌات مهنٌة‬ ‫لجنة البرنامج‬ ‫‪ ،‬الموجهة‬ ‫قبل نهاٌة العام الدراسً أو بعد‬ ‫الطلابٌة‬ ‫تحدٌد أولٌاء أمور ذوي مهن متنوعة للتحدث عن‬ ‫صور أو فٌدٌو‬ ‫الاستفادة من الوسائل المتاحة بمنصة مدرستً‬ ‫مهنهم‬ ‫التقرٌر الخاص بالبرنامج ‪ +‬الصور ‪+‬‬ ‫نهاٌة تنفٌذ البرنامج‬ ‫المحاضرات واللقاءات والمشاهد والزٌارات لتوجٌه‬ ‫‪ ،‬الموجهة‬ ‫الطلابٌة‬ ‫رفع التقرٌر الخاص بالبرنامج إلى الجهات المعنٌة‬ ‫بعض المطبوعات‬ ‫الطالبات واولٌاء امورهم وتوعٌتهم‬ ‫‪ ،‬الموجهة‬ ‫إعداد نشرات تعرٌفٌة بالمراحل الدراسٌة القادمة‬ ‫الطلابٌة‬ ‫للمراحل التً سوف ٌنتقل إلٌها الطالبة‬ ‫‪ ،‬الموجهة‬ ‫التنسٌق مع بعض ولٌات الامر او شخصٌات المجتمع‬ ‫اولٌاء الامور‬ ‫الطلابٌة‬ ‫المدرسً‬ ‫إعداد تقرٌر متكامل موثق عن البرنامج ورفعه إلى‬ ‫مدٌرة‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم التوجٌه والإرشاد بإدارة التعلٌم‬ ‫المدرسة‬ ‫* المٌزانٌة تقاس تقدٌرٌاً على حسب إمكانٌات المدرسة وقدرتها المالٌة فً الصندوق المدرسً والمٌزانٌة التشغٌلٌة‪ ،‬وٌمكن أن ترتفع إن كان هناك شراكة مجتمعٌة خارجٌة ‪*.‬‬ ‫استخدام تطبٌقات التواصل الاجتماعً فً تنفٌذ البرنامج فً التعلٌم عن بعد‪ ،‬وفً التعلٌم الحضوري ٌتم اقتصار البرنامج إلى ثلاثة أٌام أو ما تراه المدرسة حسب ظروفها تجنباً للتجمعات المتكررة والاختلاط‪.‬‬

‫‪ ‬الأول ‪ ‬الثانً ‪ ‬الثالث‬ ‫الفصل الدراسً‬ ‫تنمٌة الدافعٌة لرفع المستوى التحصٌلً للطالبة‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪‬النفسً ‪ ‬التربوي ‪ ‬الاجتماعً ‪ ‬المهنً‬ ‫المجال الإرشادي‬ ‫‪ ‬برنامج وزاري ‪ ‬برنامج أساسً ‪ ‬برنامج مبتكر‬ ‫تصنٌف البرنامج‬ ‫‪2554-3-23‬‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫‪ ‬بنٌن ‪ ‬بنات‬ ‫نوع الفئة المستهدفة‬ ‫جمٌع الطالبات‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫المرحلة الدراسٌة‬ ‫‪414‬طالبة – ‪ 312‬ولٌة امر‪23 --‬معلمة‬ ‫عدد المستفٌدات‬ ‫‪ ‬الابتدائٌة ‪‬المتوسطة ‪ ‬الثانوٌة‬ ‫الرفع من المستوى التحصٌلً للطالبة التعلٌم العام من خلال تذلٌل الصعوبات التً تواجها فً المٌدان التعلٌمً‬ ‫الهدف العام‬ ‫مؤشرات تحقق الأهداف‬ ‫الأهداف التفصٌلٌة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 2‬اكساب مهارة تدرٌب الطالبات على حقٌبة تنمٌة الدافعٌة لرفع المستوى التحصٌلً‪.‬‬ ‫ٌجـاد المعالجات التربوٌـة مشكلات الطلبـة التـً تقـف وراء تدنـً التحصٌـل الدراسـً الناتـج عـن‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 3‬الوعً بتطبٌق تطبٌق مقٌاس الدافعٌة للطالبات‬ ‫ضعـف الدافعٌـة للتعلـم‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 4‬تفهم غالبٌة أولٌاء الأمور بأهمٌة تنمٌة الدافعٌة لرفع المستوي التحصٌلً للطالبات ‪.‬‬ ‫إكساب الطالب أفضل الممارسات والعادات الدراسٌة لرفع مستوى التحصٌل الدراسً لدٌهم‪..‬‬ ‫تعزٌز دور الأسرة ٌف تنمٌة الدافعٌة ورفع مستوى التحصٌل الدراسً للأبناء‪.‬‬ ‫الإجراءات التنفٌذٌة للبرنامج‬ ‫شواهد التنفٌذ‬ ‫تارٌخ التنفٌذ‬ ‫مسؤول التنفٌذ والمهمة‬ ‫الإجراء‬ ‫م‬ ‫محضر (تشكٌل اللجنة ‪ +‬فقرات البرنامج‬ ‫‪2‬‬ ‫المهمة‬ ‫المساند‬ ‫المنفذ‬ ‫‪3‬‬ ‫والمهام ) خطابات التكلٌف‬ ‫‪4‬‬ ‫فً الأسبوع الذي ٌسبق أسبوع‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج بقرار ‪ ،‬اختٌار أعضاء اللجنة‬ ‫مدٌرة‬ ‫الموجهة‬ ‫تكوٌن لجنة البرنامج وإعداده‬ ‫‪5‬‬ ‫تقرٌر اجتماع والورش التدرٌبٌة‬ ‫تنفٌذ البرنامج‬ ‫‪ ،‬وتوزٌع المهام فً البرنامج ‪ ،‬ومتابعة تنفٌذ‬ ‫المدرسة‬ ‫الطلابٌة‬ ‫‪6‬‬ ‫البرنامج‬ ‫‪7‬‬ ‫نماذج اللقاءات والمسابقات –برامج مبتكرة‬ ‫طول العام‬ ‫عقد اجتماع ورشة عمل‬ ‫مدٌرة‬ ‫الموجهة‬ ‫عقد ورشة عمل مع المعلمات لتوضٌح تكامل‬ ‫سجل حصر بأسماء الطالبات‬ ‫المدرسة‬ ‫الطلابٌة‬ ‫الأدوار بٌن الموجهة الطلابٌة والمعلمة فً تنمٌة‬ ‫تقرٌر اجتماع‬ ‫دافعٌة الطلبة‬ ‫التقرٌر الخاص بالبرنامج ‪ +‬الصور ‪+‬‬ ‫طول العام‬ ‫استخدام أسلوب الإرشاد الفردي والتوجٌه الجمعً‬ ‫تدرٌب الطالبة على تنمٌة الدافعٌة لرفع المستوى الموجهة‬ ‫بعض المطبوعات‬ ‫فً تشجٌع الطالبات للمذاكرة وحل الواجبات‬ ‫الطلابٌة‬ ‫لجنة‬ ‫التحصٌلً‬ ‫طول العام‬ ‫متابعتهم والوقوف على مستوٌاتهم أوال بأول ‪.‬‬ ‫التحصٌل‬ ‫الموجهة‬ ‫* حصر الطالبات المتأخرٌن دراسٌا‬ ‫الطلابٌة‬ ‫ر حصر العوامل التً تقف وراء تدنً مستواها‬ ‫الدراسً‬ ‫والتوجٌه‬ ‫–ارشاد جمعً –توجٌه نحو الاستذكار الجٌد –‬ ‫تكرٌم المرتفع مستواها‬ ‫والإرشاد‬ ‫الفصل الاول‬ ‫لقاءات توعوٌة‬ ‫الموجهة‬ ‫توعٌة أولٌاء الأمور بأهمٌة تنمٌة الدافعٌة لرفع‬ ‫الطلابٌة‬ ‫المستوي التحصٌلً للطالبة‬ ‫إعداد تقرٌر متكامل موثق عن البرنامج ورفعه إلى قبل نهاٌة العام الدراسً أو بعد‬ ‫مدٌرة‬ ‫‪ ،‬الموجه‬ ‫رفع التقرٌر الخاص بالبرنامج إلى الجهات المعنٌة‬ ‫لمدرسة‬ ‫الطلابً‬ ‫نهاٌة تنفٌذ البرنامج‬ ‫إدارة ‪ /‬قسم التوجٌه والإرشاد بإدارة التعلٌم‬ ‫* المٌزانٌة تقاس تقدٌرٌاً على حسب إمكانٌات المدرسة وقدرتها المالٌة فً الصندوق المدرسً والمٌزانٌة التشغٌلٌة‪ ،‬وٌمكن أن ترتفع إن كان هناك شراكة مجتمعٌة خارجٌة ‪*.‬‬ ‫استخدام تطبٌقات التواصل الاجتماعً فً تنفٌذ البرنامج فً التعلٌم عن بعد‪ ،‬وفً التعلٌم الحضوري ٌتم اقتصار البرنامج إلى ثلاثة أٌام أو ما تراه المدرسة حسب ظروفها تجنباً للتجمعات المتكررة والاختلاط‪.‬‬