แผน 1-2 สื่อดิจิทัลกับการดำเนินชีวิต

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สือ่ ดิจทิ ัล และเทคโนโลยฯี แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เร่อื ง สอ่ื ดิจิทัลกบั การดาเนินชีวติ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 สอ่ื ดจิ ทิ ลั กบั การดาเนนิ ชวี ิต เวลา 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั 1.1 ตัวชว้ี ัด ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มลู และใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่อื ดจิ ิทลั เทคโนโลยสี ารสนเทศในการแกป้ ญั หา หรอื เพม่ิ มลู คา่ ใหก้ ับบริการหรือ ผลติ ภณั ฑท์ ใ่ี ช้ในชีวติ จรงิ อย่างสร้างสรรค์ 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธบิ ายความหมายของสอื่ ดจิ ทิ ลั ได้ (K) 2. บอกองค์ประกอบของสอ่ื ดิจทิ ัลได้ (K) 3. ยกตวั อย่างประเภทของสื่อดจิ ทิ ลั ได้ (K) 4. สรา้ งช้นิ งานอธิบายขอ้ ดี-ขอ้ เสยี ของสอื่ ดิจิทัลได้ (P) 5. เหน็ ประโยชนข์ องส่อื ดิจทิ ลั (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน - การนาความรดู้ ้านวทิ ยาการคอมพิวเตอร์ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา ส่อื ดจิ ิทัล และเทคโนโลยสี ารสนเทศมาใช้ แกป้ ญั หากับชวี ิตจรงิ 4. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด ปจั จุบนั ได้มีการนาสอ่ื ดิจิทัลเขา้ มาใชใ้ นการดาเนนิ ชีวิต เพราะเปน็ สอื่ ท่ีสามารถเขา้ ถึงข้อมูลไดอ้ ยา่ ง ไม่จากดั โดยเป็นการนาเอาขอ้ ความ ภาพนิ่ง ภาพเคล่อื นไหว เสียง และวิดีโอมาจดั รูปแบบโดยอาศยั เทคโนโลยีทางดา้ นคอมพวิ เตอร์ ผสมผสานกับความคดิ สรา้ งสรรค์ของผสู้ รา้ งสอื่ เพื่อผลิตออกมาเปน็ สอ่ื ดิจิทัล ท่ตี อบสนองต่อความต้องการของผู้บริโภคไมว่ า่ จะเป็น ภาพยนตร์ โฆษณา เกมออนไลน์ หรือส่ือการสอน 5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียนและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการคิด 1. มีวนิ ัย รบั ผดิ ชอบ - ทักษะคดิ วิเคราะห์ 2. ใฝ่เรยี นรู้ - ทกั ษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ 3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน 2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - ทกั ษะการสืบค้นขอ้ มลู - ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) 1159

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่อื ดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยีฯ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง สือ่ ดิจิทัลกบั การดาเนนิ ชวี ติ 6. กจิ กรรมการเรียนรู้  วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชัว่ โมงท่ี 1 ขัน้ นา ขนั้ ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครถู ามคาถามท้าทายความคิดของนกั เรยี นว่า“นักเรียนคิดว่าส่ือดจิ ิทลั ในรูปแบบใดมีผลต่อ การดูแลสุขภาพของผสู้ ูงอายุมากท่ีสุด” (แนวตอบ : ส่อื ดิจทิ ลั ในรปู แบบวีดีโอ เนื่องจากเป็นสอื่ ที่ได้รบั ความนิยมเพราะสามารถนาเสนอ ขอ้ มลู ทกุ อย่างได้ทั้งขอ้ ความ เสียง ภาพน่งิ หรือภาพเคลื่อนไหว และสอดคล้องกบั วิถีชีวติ ของ ผคู้ นในปัจจบุ ัน ดังน้ันผู้สูงอายุก็จะสามารถสบื ค้นขอ้ มูลในการดูแลสขุ ภาพตา่ งๆ เช่นอาหาร ทีค่ วรรับประทาน การออกกาลังกายทเ่ี หมาะสม เป็นต้น) 2. ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมเก่ียวกับสื่อดิจทิ ัลวา่ “ส่อื ดิจิทัล คอื สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ สซ์ ึง่ ทางานโดยใชร้ หัส ดจิ ทิ ลั ปัจจบุ ันการเขยี นโปรแกรมถูกแปลงใหอ้ ยใู่ นรูปแบบของเลขฐานสองเพ่ือใหค้ อมพวิ เตอร์ เขา้ ใจในสิ่งท่ีโปรแกรมเมอรต์ อ้ งการจะสือ่ สาร” ขน้ั สอน ขั้นที่ 2 สารวจค้นหา (Exploration) 1. ครเู ปดิ คลปิ วดิ ีโอ เรื่อง สื่อดิจิทลั กบั การดาเนินชีวิต ให้นักเรียนดพู ร้อมถามนักเรยี นวา่ “นกั เรยี นเห็นสื่อดิจิทลั ใดบา้ งในคลปิ วิดีโอ” (แนวตอบ : ข้อความ ภาพนง่ิ ภาพเคล่ือนไหว เสยี ง เป็นต้น) 2. ครอู ธิบายกับนักเรยี นว่า“มีสือ่ ดจิ ทิ ลั ต่างๆทน่ี ักเรยี นพบเห็นในคลปิ วิดีโอไม่วา่ จะเป็นขอ้ ความ ภาพนิ่ง ภาพเคลือ่ นไหว หรอื เสยี ง สงิ่ เหลา่ นถ้ี ูกนามารวมกนั และจัดรปู แบบโดยอาศัย เทคโนโลยีทางดา้ นคอมพวิ เตอร์ผสมผสานกบั ความคิดสรา้ งสรรคจ์ ึงทาให้ออกมาเปน็ ส่อื ดิจทิ ัล ทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพ” 3. ครอู ธิบายความรเู้ สริมจากเน้ือหาเพอ่ื ขยายความรขู้ องผู้เรียนเกย่ี วกับดิจิทัลคอนเทนต์วา่ “ดจิ ทิ ลั คอนเทนต์ คอื สารสนเทศทมี่ รี ปู แบบเป็นดิจทิ ลั โดยอาศัยการแสดงเนื้อหาผ่านทาง อปุ กรณด์ จิ ิทลั ต่างๆ เชน่ คอมพวิ เตอร์ อปุ กรณส์ ่อื สาร โทรทัศน์ โรงภาพยนตร์” 4. นกั เรียนศึกษาเกีย่ วกบั องค์ประกอบของสือ่ ดิจิทัล และประเภทของสอ่ื ดิจิทลั ในหนงั สือเรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ม.5 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เร่ือง วทิ ยาการ คอมพิวเตอร์ ส่ือดจิ ิทลั และเทคโนโลยีสารสนเทศกบั การดาเนินชีวติ หรือค้นคว้าข้อมลู เพิ่มเติมจากอินเทอรเ์ น็ต เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) 2106

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่อื ดจิ ิทัล และเทคโนโลยฯี แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 2 เร่อื ง ส่อื ดจิ ิทลั กบั การดาเนินชวี ติ ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 5. ครสู ุม่ นักเรียน 2-3 คน ออกมาอธบิ ายเก่ยี วกบั องคป์ ระกอบของสื่อดิจทิ ัล และประเภทของ ส่อื ดิจทิ ลั 5 ประการ โดยนักเรยี นในชั้นเรยี นสามารถซกั ถามเพอื่ ขยายความเขา้ ใจได้ ช่วั โมงที่ 2 ข้ันท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 6. ครูยกตัวอยา่ งสอ่ื ดิจิทัลประเภทต่าง ๆ ที่พบเห็นไดใ้ นปจั จุบันโดยมีลกั ษณะท่ีแตกตา่ งกัน ออกไปมาใหน้ กั เรียนดเู พอื่ ให้นกั เรยี นเข้าใจมากขึ้นวา่ การดารงชวี ติ ในปัจจุบันเก่ยี วข้อง กับดิจิทัลอย่างไรบา้ ง 7. ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ “เนื่องจากความก้าวหน้าของเทคโนโลยีเป็นไปอยา่ งรวดเรว็ ดงั นัน้ สอื่ ดจิ ิทลั ทม่ี ีความหลากหลายนอกจากให้คุณประโยชน์ทีส่ ามารถนาสือ่ ดิจิทัลมาปรับใช้ในงานได้ หลากหลายวิธแี ละมคี ณุ ภาพคงทนมโี อกาสที่จะเกิดข้อผิดพลาดไดย้ ากแลว้ กอ็ าจจะให้โทษได้ อกี ด้วย เพราะสอ่ื ดจิ ิทลั เป็นส่งิ ที่สามารถนาไปกระทาความผดิ ไดง้ ่ายไมว่ า่ จะเป็นการนาภาพ ของบุคคลอ่ืนมาตัดต่อเป็นภาพลามกอนาจาร หรือการนาผลงานของผูอ้ ื่นมาใช้โดยไมได้ รบั อนญุ าต เป็นต้น” 8. ให้นกั เรียนสรา้ งชิ้นงานโดยใชโ้ ปรแกรมทีต่ นเองถนดั เพื่อสร้าง Infographic โดยมีหวั ข้อ เกีย่ วกับขอ้ ดี-ขอ้ เสยี ของสอ่ื ดจิ ิทลั และจะตอ้ งมีองคป์ ระกอบของสื่อดจิ ิทัลมากกวา่ 1 ส่วน 9. ครูอธบิ ายเพม่ิ เติมว่า“การสร้างภาพ Infographic หมายถึง การนาข้อมลู หรอื ความร้มู าสรุป เปน็ สารสนเทศผสมผสานกบั ความคิดสรา้ งสรรคข์ องตนเองออกมาในลักษณะของกราฟกิ ท่ี ออกแบบแลว้ สามารถสือ่ ใหผ้ ูช้ มดแู ล้วเขา้ ใจง่ายและชัดเจนในเวลาอันรวดเร็ว” 10. ครูนาตัวอยา่ งภาพ Infographic มาให้นักเรยี นดเู พื่อให้นกั เรยี นไดเ้ ขา้ ใจรปู แบบของ การสร้างภาพ Infographic มากยงิ่ ขนึ้ Note วัตถปุ ระสงค์ของกจิ กรรมเพอื่ ใหน้ ักเรยี น - มีทักษะการคิดวิเคราะห์ และการคิดอย่างสร้างสรรค์ผสมผสานกบั ทกั ษะ การเลอื กใชเ้ ทคโนโลยีในด้านตา่ ง ๆ รวมถึงโปรแรกมที่ตนเองถนัดสรา้ ง Infographic โดยมหี ัวข้อเกีย่ วกับขอ้ ดี-ข้อเสยี ของส่อื ดจิ ิทัล และจะต้องมีองคป์ ระกอบของสอ่ื ดิจิทัล มากกวา่ 1 ส่วน - มที กั ษะการแกป้ ญั หาเฉพาะหน้าท่ีอาจเกดิ ขึ้นขณะลงมือสร้าง Infographic - มที กั ษะการสบื ค้นข้อมูล โดยใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนสบื ค้นขอ้ มลู จากทางอินเทอร์เน็ต เพ่อื สบื เสาะหาความรเู้ พ่มิ เติมภายใต้หวั ขอ้ ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) 1217

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่ือดจิ ิทัล และเทคโนโลยฯี แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง ส่ือดจิ ิทัลกบั การดาเนินชวี ิต ข้ันสรุป ขัน้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบคาถาม ความสนใจในการเรยี น และตรวจสอบ การสรา้ งชนิ้ งานของนักเรยี น 2. นกั เรยี นและครูสรุปถึงความหมาย องค์ประกอบ ประเภท และข้อดี-ข้อเสยี ของสอื่ ดิจิทัล 7. การวดั และประเมนิ ผล รายการวัด วธิ ีวดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน 7.1 การประเมินระหวา่ งการ จดั กจิ กรรม 1) การสรา้ งชิ้นงาน - ตรวจช้ินงาน - แบบประเมินช้ินงาน ระดับคุณภาพ 2 Infographic ผา่ นเกณฑ์ 2) พฤติกรรมการทางาน - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 รายบุคคล การทางาน การทางานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ รายบุคคล 3) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมีวนิ ยั - แบบประเมิน ระดบั คุณภาพ 2 อนั พงึ ประสงค์ ความรับผดิ ชอบ คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มั่น อันพงึ ประสงค์ ในการทางาน 8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เร่ือง วทิ ยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจทิ ัล และเทคโนโลยีสารสนเทศกบั การดาเนินชีวิต 2) คลปิ วดิ ีโอ เร่ือง สือ่ ดจิ ทิ ัลกับการดาเนินชวี ิต 3) ตวั อย่างภาพ Infographic 4) ตัวอย่างสอื่ ดจิ ทิ ัลประเภทตา่ งๆ 8.2 แหล่งการเรยี นรู้ - อนิ เทอรเ์ นต็ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) 2128

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สือ่ ดจิ ทิ ัล และเทคโนโลยีฯ  แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรือ่ ง ส่อื ดิจทิ ัลกบั การดาเนินชวี ิต ตัวอยา่ งภาพ Infographic แนวคิดการแยกยอ่ ย (Decomposition) แหลง่ ข้อมลู : www.skinnymom.com , www.kapook.com เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) 1239

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดิจทิ ลั และเทคโนโลยฯี  แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 2 เรือ่ ง ส่อื ดจิ ทิ ลั กบั การดาเนินชวี ิต แหลง่ ข้อมลู : กรมควบคุมโรค กระทรวงสาธารณสขุ จังหวัดชลบุรี , www.ddc.moph.go.th เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) 2240

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดจิ ิทลั และเทคโนโลยีฯ  แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรื่อง สอ่ื ดิจทิ ลั กับการดาเนนิ ชวี ิต แหลง่ ข้อมูล : นติ ยสารhealth&Cuisine , www.resource.thaihealth.or.th เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) 2251

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สื่อดิจิทัล และเทคโนโลยีฯ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง สือ่ ดิจิทัลกบั การดาเนินชวี ิต 9 ความเห็นของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ................................. ................................ ) ข้อเสนอแนะ ....... ลงช่ือ ( ตาแหน่ง 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ด้านสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น  ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์  ด้านความสามารถทางเทคโนยี (วิทยาการคานวณ)  ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมทมี่ ปี ญั หาของนกั เรยี นเป็นรายบุคคล (ถา้ มี))  ปญั หา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชอ่ื ................................. (นายไกรสร คาชลี อง) ตาแหนง่ ....... เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) 2262