sarบทที่1-4 2562

51 ภารกจิ ต่อเนอ่ื ง 1.ดา้ นการจัดการศึกษาและเรยี นรู้ 1.1 การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน 1) สนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบตั้งแต่ปฐมวัยจนจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยการ ดำเนินการให้ผู้เรียนได้รับการสนับสนุนค่าจัดซื้อหนังสือเรียน ค่าจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และค่า จัดการเรียนการสอน อย่างท่ัวถึงและพอพียง เพื่อเพ่ิมโอกาสในการเข้าถึงบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพ โดยไมเ่ สยี ค่าใชจ้ ่าย ๒) จัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานให้กับกลุ่มเป้าหมายผู้ด้อย พลาด และ ขาดโอกาส ทางการศึกษา ทั้งระบบการให้บริการ ระบบการเรียนการสอน ระบบการวัดและประเมินผลการ เรียน ผ่านการเรียน แบบเรียนรู้ด้วยตนเอง การพบกลุ่ม การเรียนแบบช้ันเรียน และการจัดการศึกษาทางไกล ๓) จัดให้มีการประเมินเพื่อเทียบระดับการศึกษา และการเทยี บโอนความรู้และประสบการณ์ ที่มีความโปร่งใส ยุติธรรม ตรวจสอบได้ มีมาตรฐานตามท่ีกำหนด และสามารถตอบสนองความต้องการ ของ กลมุ่ เปา้ หมายไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ ๔) จัดให้มีกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มีคุณภาพที่ผู้เรียนต้องเรียนรู้และเข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรม เพ่ือเป็นส่วนหนึ่งของการจบหลักสูตร อาทิ กิจกรรมเสริมสร้างความสามัคคี กิจกรรมเกี่ยวกับ การ ป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด การบำเพ็ญสาธารณประโยชน์อย่างต่อเน่ือง การส่งเสริมการปกครอง ใน ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาด กิจกรรม จิตอาสา และการจัดต้ังชมรม/ชุมนมุ พร้อมทั้งเปิดโอกาสให้ผูเ้ รียนนำกจิ กรรมการบำเพ็ญประโยชน์อนื่ ๆ นอก หลกั สูตร มาใชเ้ พิม่ ช่วั โมงกจิ กรรมให้ผเู้ รยี นจบตามหลกั สูตรได้ ๑.๒ การส่งเสริมการรู้หนงั สอื ๑) พัฒนาระบบฐานข้อมูลผู้ไม่รู้หนังสือ ให้มีความครบถ้วน ถูกต้อง ทันสมัยและเป็นระบบ เดยี วกนั ทัง้ ส่วนกลางและส่วนภูมภิ าค ๒) พัฒนาหลักสูตร ส่ือ แบบเรียน เครื่องมือวัดผลและเครื่องมือการดำเนินงานการส่งเสริม การรู้หนงั สอื ทสี่ อดคล้องกบั สภาพแตล่ ะกลมุ่ เปา้ หมาย ๓) พัฒนาครู กศน. และภาคีเครือข่ายท่ีร่วมจัดการศึกษา ให้มีความรู้ ความสามารถ และ ทักษะ การจัดกระบวนการเรียนรู้ให้กับผู้ไม่รู้หนังสืออย่างมีประสิทธิภาพ และอาจจัดให้มีอาสาสมัครส่งเสริม การรู้ หนงั สือในพน้ื ทีท่ ม่ี คี วามตอ้ งการจำเปน็ เป็นพิเศษ ๔) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมส่งเสริมการรู้หนังสือ การคงสภาพการรู้ หนังสือ การพัฒนาทักษะการรู้หนังสือให้กับประชาชนเพื่อเป็นเครื่องมือในการศึกษาและเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง ตลอดชีวิต ของประชาชน ๑.๓ การศกึ ษาตอ่ เน่ือง ๑) จัดการศึกษาอาชีพเพ่ือการมีงานท าอย่างยั่งยืน โดยให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษา อาชีพ เพื่อการมีงานทำในกลุ่มอาชีพเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม และอาชีพเฉพาะทาง หรือการบริการ รวมถึงการเน้นอาชีพช่างพ้ืนฐาน ที่สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียน ความต้องการและ ศักยภาพของแต่ละพื้นที่ ตลอดจนสร้างความเข้มแข็งให้กับศูนย์ฝึกอาชีพชุมชน โดยจัดให้มีหน่ึงอาชีพเด่นต่อ หนึ่งศูนย์ฝึกอาชีพ รวมท้ังให้มีการกำกับ ติดตาม และรายงานผลการจัดการศกึ ษาอาชีพเพ่ือการมีงานทำอย่าง เป็นระบบและต่อเน่ือง

52 ๒) จัดการศึกษาเพอ่ื พัฒนาทักษะชีวิตใหก้ บั ทุกกลุม่ เป้าหมาย โดยเฉพาะคนพิการ ผู้สูงอายุ ท่ี สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของแต่ละบุคคล และมุ่งเน้นให้ทุกกลุ่มเป้าหมายมีทักษะการดำรงชีวิต ตลอดจนสามารถประกอบอาชีพพ่ึงพาตนเองได้ มีความรู้ความสามารถในการบริหารจัดการชีวิตของตนเอง ให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข สามารถเผชิญสถานการณ์ต่าง ๆ ท่ีเกิดขึ้นในชีวิตประจำวันได้อย่างมี ประสิทธิภาพ และเตรียมพร้อมสำหรับการปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของข่าวสารข้อมูลและเทคโนโลยี สมัยใหม่ในอนาคต โดยจัดกิจกรรมที่มีเน้ือหาสำคัญต่างๆ เช่น สุขภาพกายและจิต การป้องกันภัยยาเสพติด เพศศึกษา คุณธรรมและค่านยิ มท่ีพึงประสงค์ ความปลอดภยั ในชีวติ และทรัพยส์ ิน ผ่านการศึกษารูปแบบต่าง ๆ อาทิ คา่ ยพฒั นาทกั ษะชีวิต การจัดตั้งชมรม/ชมุ นมุ การส่งเสรมิ ความสามารถพิเศษตา่ ง ๆ ๓) จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน โดยใช้หลักสูตรและการจัดกระบวนการเรียนรู้ แบบบูรณาการในรูปแบบของการฝึกอบรม การประชุม สัมมนา การจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การจัดกิจกรรม จติ อาสา การสรา้ งชุมชนนกั ปฏิบัติ และรูปแบบอ่ืนๆ ทีเ่ หมาะสมกบั กลุ่มเป้าหมาย และบริบทของชุมชน แตล่ ะ พนื้ ท่ี เคารพความคิดของผู้อ่ืน ยอมรบั ความแตกตา่ งและหลากหลายทางความคิดและอุดมการณ์ รวมท้ัง สังคม พหุวัฒนธรรม โดยจัดกระบวนการให้บุคคลรวมกลุ่มเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน สร้างกระบวนการจิต สาธารณะ การสร้างจิตสำนึกความเป็นประชาธิปไตย การเคารพในสิทธิ และรับผิดชอบต่อหน้าท่ีความเป็ น พลเมืองดี การส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม การบำเพ็ญประโยชน์ในชุมชน การบริหารจัดการน้ำ การรับมือกับ สา ธารณภัย การอนุรักษ์พลังงานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการพัฒนา สังคม และชมุ ชนอยา่ งยั่งยืน ๔) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงผ่านกระบวนการเรียนรู้ ตลอดชีวิต ในรูปแบบต่างๆ ให้กับประชาชน เพ่ือเสริมสร้างภูมิคุ้มกัน สามารถยืนหยัดอยู่ได้อย่างมั่นคง และมี การบรหิ าร จดั การความเส่ียงอยา่ งเหมาะสม ตามทศิ ทางการพัฒนาประเทศสู่ความสมดุลและย่งั ยืน ๑.๔ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ๑) ส่งเสริมให้มีการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ในระดับตำบล เพ่ือการถ่ายทอดองค์ความรู้ และจัดกจิ กรรม เพ่ือเผยแพร่องค์ความรใู้ นชมุ ชนไดอ้ ยา่ งท่ัวถึง ๒) จดั กจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรูเ้ พ่ือปลูกฝังนิสยั รักการอ่าน และพัฒนาความสามารถในการ อ่าน และศกั ยภาพการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมาย ๓) ส่งเสริมให้มีการสร้างบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการอ่านให้เกิดข้ึนในสังคมไทย โดยสนับสนุนการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ให้เกิดข้ึนอย่างกว้างขวางและทั่วถึง เช่น พัฒนาห้องสมุดประชาชน ทุกแห่งให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตของชุมชน ส่งเสริมและสนับสนุนอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน การสร้าง เครือข่าย ส่งเสริมการอ่าน จัดหน่วยบริการเคลื่อนท่ีพร้อมอุปกรณ์เพ่ือจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการ เรียนรู้ที่หลากหลาย ให้บริการกับประชาชนในพ้ืนท่ีต่างๆ อย่างท่ัวถึง สม่ำเสมอ รวมทั้งเสริมสร้างความพรอ้ ม ในดา้ นส่อื อุปกรณ์ เพ่ือสนับสนนุ การอา่ น และการจัดกิจกรรมเพื่อสง่ เสรมิ การอ่านอย่างหลากหลาย ๔) จัดสร้างและพัฒนาศูนย์วิทยาศาสตร์เพ่ือการศึกษา ให้เป็นแหล่งเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตลอด ชีวิต ของประชาชน และเป็นแหล่งท่องเที่ยวประจำท้องถิ่น โดยจัดทำ และพฒั นานิทรรศการ สื่อและกิจกรรม การศึกษาท่ีเน้นการเสริมสร้างความรู้และสร้างแรงบันดาลใจ สอดแทรกวิธีการคิดและปลูกฝังเจตคติ ทางวิทยาศาสตร์ ผ่านการฝึกทักษะกระบวนการท่ีบูรณาการความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ ควบคู่กับเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ รวมทั้งสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บริบทของ ชุมชน และประเทศ รวมทั้งการเปล่ียนแปลงระดับภูมิภาคและระดับโลก เพื่อให้ประชาชนมีความรู้และ ความสามารถ ในการคิดเชิงวิเคราะห์ มีทักษะท่ีจำเป็นในโลกศตวรรษที่ ๒๑ มีความสามารถในการปรับตัว รองรับผลกระทบ จากการเปล่ียนแปลงในอนาคตได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถนำความรู้และทักษะไป

53 ประยุกต์ใช้ในการ ดำเนินชีวิตพัฒนาอาชีพ การรักษาส่ิงแวดล้อม การบรรเทาและป้องกันภัยพิบัติทาง ธรรมชาติ ๑.๕ พัฒนา กศน. ตำบล สู่ “กศน.ตำบล 4G” ๑) พัฒนาครู กศน. และบุคลากรที่เก่ียวข้องกับการจัดกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู้ : Good Teacher ให้เป็นตัวกลางในการเช่ือมโยงความรู้กับผู้รับบริการ มีความเป็น “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการ มีความ รอบรู้และทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม เป็นผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้และบริหารจัดการความรู้ที่ดี รวมทัง้ เป็นผปู้ ฏบิ ตั งิ านอย่างมคี วามสขุ ๒) พัฒนา กศน.ตำบล ให้มีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง : Good Place Best Check-In มีความพรอ้ มในการใหบ้ รกิ ารกจิ กรรมการศึกษาและการเรียนรู้ เป็นแหลง่ ข้อมูล สาธารณะท่ี ง่ายต่อการเข้าถึง และสะดวกต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างสร้างสรรค์ มีสิ่งอำนวยความสะดวก ดึงดดู ความสนใจ และมคี วามปลอดภยั สำหรับผู้รับบริการ ๓) ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใน กศน.ตำบล : Good Activities ให้มีความ หลากหลาย นา่ สนใจ ตอบสนองความต้องการของชมุ ชน เพ่ือพัฒนาศักยภาพการเรยี นรู้ของประชาชน รวมท้ัง เปดิ โอกาส ให้ชุมชนเขา้ มาจดั กจิ กรรมเพือ่ เช่อื มโยงความสมั พนั ธข์ องคนในชมุ ชน ๔) เสริมสร้างความร่วมมือกับภาคีเครือข่าย : Good Partnership ท้ังภาครัฐ ภาคเอกชน และ องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน รวมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนการมีส่วนร่วมของชุมชน เพื่อสร้างความเข้าใจ และให้ เกิดความร่วมมือในการส่งเสริม สนับสนุน และจัดการศึกษาและการเรียนรู้ให้กับประชาชนอย่างมี คณุ ภาพ ๑.๖ ประสานความร่วมมือหน่วยงาน องค์กร หรือภาคส่วนต่างๆ ท่ีมีแหล่งเรียนรู้อื่นๆ เช่น พิพิธภัณฑ์ ศูนย์เรียนรู้ แหล่งโบราณคดี ห้องสมุด เพ่ือส่งเสริมการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยให้มีรูปแบบท่ี หลากหลาย และตอบสนองความตอ้ งการของประชาชน ๒. ด้านหลักสูตร ส่ือ รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล งานบริการทาง วิชาการ และการประกันคุณภาพการศึกษา ๒.๑ ส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมเพื่อส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีหลากหลาย ทันสมัย รวมทั้งหลกั สูตรท้องถ่นิ ที่สอดคล้องกับ สภาพบริบทของพ้นื ท่ี และความต้องการของกลุ่มเป้าหมายและชุมชน ๒.๒ ส่งเสริมการพัฒนาส่ือแบบเรียน สื่ออิเล็กทรอนิกส์และส่ืออื่นๆ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน กล่มุ เป้าหมายทัว่ ไปและกลุ่มเปา้ หมายพเิ ศษ ๒.๓ พัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาทางไกลให้มีความทันสมัยด้วยระบบห้องเรียนและการควบคุม การสอบออนไลน์ ๒.๔ พัฒนาระบบการประเมินเพื่อเทียบระดับการศึกษา และการเทียบโอนความรู้และ ประสบการณ์ ให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และสามารถตอบสนองความต้องการของกลุ่มเป้าหมายได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ ๒.๕ พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลการศึกษานอกระบบทุกหลักสูตร โดยเฉพาะหลักสูตร ในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานให้ได้มาตรฐาน โดยการน าแบบทดสอบกลาง และระบบการสอบอิเล็กทรอนิกส์ (e-Exam) มาใช้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ๒.๖ ส่งเสริมและสนับสนุนการศกึ ษาวิจยั พัฒนาหลกั สูตร รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัด และประเมินผล และเผยแพร่รปู แบบการจัด ส่งเสริม และสนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา

54 ตามอัธยาศัย เพ่ือให้มีการน าไปสู่การปฏิบัติอย่างกว้างขวางและมีการพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบทอย่าง ต่อเน่อื ง ๒.๗ พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ได้มาตรฐาน เพื่อพร้อมรับการประเมิน คุณภาพภายนอก โดยพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักถึงความสำคัญของระบบการประกัน คุณภาพ และสามารถดำเนินการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาได้อย่างต่อเนื่องโดยใช้การประเมิน ภายในด้วยตนเอง และจัดให้มีระบบสถานศึกษาพี่เล้ียงเข้าไปสนับสนุนอย่างใกล้ชิด สำหรับสถานศึกษาท่ียัง ไม่ได้ เข้ารับการประเมินคุณภาพภายนอก ให้พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้ได้คุณภาพตามมาตรฐานที่ กำหนด ๓. ด้านเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา ๓.๑ ผลิตและพัฒนารายการวิทยุและรายการโทรทัศน์เพ่ือการศึกษาให้เชื่อมโยงและตอบสนอง ต่อ การจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา เพ่ือกระจายโอกาส ทางการศึกษาสำหรับกลุ่มเป้าหมายต่างๆ ให้มีทางเลือกในการเรียน รู้ที่หลากหลายและมีคุณภาพ สามารถพัฒนา ตนเองให้รู้เท่าทันส่ือและเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการส่ือสาร เช่น รายการพัฒนาอาชีพเพื่อ การมีงานทำ รายการติวเข้มเติมเต็มความรู้ ฯลฯ เผยแพร่ทางสถานีวิทยุศึกษา สถานีวิทยุโทรทัศน์เพ่ือ การศึกษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร (ETV) และทางอินเทอร์เนต็ ๓ .๒ พัฒนาการเผยแพร่การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ผ่านระบบ เทคโนโลยีดิจิทัล และช่องทางออนไลน์ต่างๆ เช่น Youtube Facebook หรือ Application อ่ืนๆ เพื่อส่งเสริม ใหค้ รู กศน. นำเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั มาใช้ในการสร้างกระบวนการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง (Do It Yourself : DIY) ๓.๓ พัฒนาสถานีวิทยุศึกษาและสถานีโทรทัศน์เพ่ือการศึกษา เพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพการผลิต และการออกอากาศให้กลุ่มเป้าหมายสามารถใช้เป็นช่องทางการเรียนรู้ที่มีคุณภาพได้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต โดยขยายเครอื ข่ายการรับฟงั ให้สามารถรบั ฟังได้ทุกที่ ทุกเวลา ครอบคลุมพน้ื ท่ีท่ัวประเทศ และเพิม่ ช่องทาง ให้ สามารถรับชมรายการโทรทัศน์ได้ท้งั ระบบ Ku - Band C - Band Digital TV และทางอินเทอร์เน็ต พร้อมท่ีจะ รองรบั การพฒั นาเป็นสถานีวิทยุโทรทศั น์เพื่อการศกึ ษาสาธารณะ (Free ETV) ๓.๔ พัฒนาระบบการให้บริการส่ือเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาให้ได้หลายช่องทางท้ังทางอินเทอร์เน็ต และรูปแบบอื่น ๆ เช่น Application บนโทรศัพท์เคลื่อนที่ และ Tablet, DVD, CD, VCD และ MP3 เป็นต้น เพอ่ื ให้กลุ่มเป้าหมายสามารถเลอื กใชบ้ รกิ ารเพ่ือเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาและการเรยี นรู้ได้ตามความต้องการ ๓.๕ สำรวจ วิจัย ติดตามประเมินผลด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาอย่างต่อเนื่อง และนำผลมาใช้ในการพัฒนางานให้มีความถกู ต้อง ทันสมยั และสามารถส่งเสริมการศึกษาและการเรียนรู้ตลอด ชวี ิต ของประชาชนได้อยา่ งแท้จรงิ ๔. ด้านโครงการอนั เน่ืองมาจากพระราชดำริ หรอื โครงการอันเก่ียวเน่ืองจากราชวงศ์ ๔.๑ ส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ หรือโครงการ อันเกี่ยวเน่ืองจากราชวงศ์ ๔.๒ จัดทำฐานข้อมูลโครงการและกิจกรรมของ กศน. ท่ีสนองงานโครงการอันเน่ืองมาจาก พระราชดำริ หรือโครงการอันเก่ียวเนื่องจากราชวงศ์ ที่สามารถนำไปใช้ในการวางแผน การติดตามประเมินผล และการพฒั นางานไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ๔.๓ ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายการดำเนินงานเพื่อสนับสนุนโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ เพอื่ ใหเ้ กิดความเข้มแขง็ ในการจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

55 ๔.๔ พัฒนาศูนย์การเรียนชุมชนชาวไทยภูเขา “แม่ฟ้าหลวง” ให้มีความพร้อมในการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยตามบทบาทหน้าท่ที ก่ี ำหนดไวอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ ๔.๕ จัดและส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้สอดคล้องกับวิถีชีวิตของประชาชนบนพื้นที่สูง ถิ่นทรุ กันดาร และพื้นทช่ี ายขอบ ๕. ด้านการศกึ ษาในจงั หวดั ชายแดนภาคใต้ พน้ื ทีเ่ ขตเศรษฐกจิ พเิ ศษ และพ้ืนที่บริเวณชายแดน ๕.๑ พัฒนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ๑) จัดและพัฒนาหลักสูตร และกิจกรรมส่งเสริมการศึกษาและการเรียนรู้ท่ีตอบสนองปัญหา และความต้องการของกล่มุ เปา้ หมาย รวมทง้ั อัตลักษณ์และความเปน็ พหุวฒั นธรรมของพื้นที่ ๒) พัฒนาคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานอย่างเข้มข้นและต่อเน่ือง เพื่อใหผ้ ้เู รียนสามารถนำความร้ทู ่ีไดร้ ับไปใชป้ ระโยชน์ได้จริง ๓) ให้หน่วยงานและสถานศึกษาจัดให้มีมาตรการดูแลรักษาความปลอดภัยแก่บุคลากร และ นกั ศึกษา กศน. ตลอดจนผูม้ าใช้บริการอย่างท่ัวถงึ ๕.๒ พัฒนาการจัดการศึกษาแบบบรู ณาการในเขตพัฒนาเศรษฐกจิ พิเศษ ๑) ประสานความร่วมมอื กับหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องในการจัดทำแผนการศึกษาตามยุทธศาสตร์ และบรบิ ทของแต่ละจังหวดั ในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพเิ ศษ ๒) จัดทำหลักสูตรการศึกษาตามบริบทของพ้ืนที่ โดยเน้นสาขาที่เป็นความต้องการของตลาด ให้เกิดการพฒั นาอาชพี ไดต้ รงตามความต้องการของพ้ืนที่ ๕.๓ จัดการศึกษาเพ่ือความม่ันคง ของศูนย์ฝึกและพัฒนาอาชีพราษฎรไทยบริเวณชายแดน (ศฝช.) ๑) พัฒนาศูนย์ฝึกและพัฒนาอาชีพราษฎรไทยบริเวณชายแดนให้เป็นศูนย์ฝึกและสาธิต การ ประกอบอาชีพด้านเกษตรกรรม และศูนย์การเรียนรู้ต้นแบบการจัดกิจกรรมตามแนวพระราชดำริปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี ง สำหรับประชาชนตามแนวชายแดน ดว้ ยวธิ กี ารเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย ๒) มุ่งจัดและพัฒนาการศึกษาอาชีพโดยใช้วิธีการหลากหลาย ใช้รปู แบบเชิงรุกเพ่ือการเข้าถึง กลุ่มเป้าหมาย เช่น การจัดมหกรรมอาชีพ การประสานความร่วมมือกับเครือข่าย การจัดอบรมแกนนำด้าน อาชีพ ทีเ่ น้นเรื่องเกษตรธรรมชาตทิ ่ีสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของชุมชนชายแดน ให้แก่ประชาชนตามแนวชายแดน ๖. ด้านบุคลากร ระบบการบริหารจัดการ และการมีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วน ๖.๑ การพฒั นาบคุ ลากร ๑) พัฒนาบุคลากรทุกระดับ ทุกประเภทให้มีสมรรถนะสูงขึ้นอย่างต่อเน่ือง ท้ังก่อน และระหว่าง การดำรงตำแหน่งเพ่ือให้มีเจตคติที่ดีในการปฏิบัติงาน สามารถปฏิบัติงานและบริหารจัดการการ ดำเนินงาน ของหน่วยงานและสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมท้ังส่งเสริมให้ข้าราชการในสังกัดพัฒนา ตนเอง เพ่ือเลื่อนตำแหน่งหรอื เลอ่ื นวทิ ยฐานะ โดยเน้นการประเมนิ วิทยฐานะเชิงประจักษ์ ๒) พัฒนาศกึ ษานเิ ทศก์ กศน. ให้มีสมรรถนะท่ีจำเป็นครบถว้ น มีความเป็นมืออาชีพ สามารถ ปฏิบัติการนิเทศได้อย่างมีศักยภาพ เพ่ือร่วมยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศยั ในสถานศึกษา ๓) พัฒนาหัวหน้า กศน. ตำบล/แขวง ให้มีสมรรถนะสูงข้ึน เพื่อการบริหารจัดการ กศน. ตำบล/แขวง และการปฏิบัติงานตามบทบาทภารกิจอย่างมีประสิทธิภาพ โดยเน้นการเป็นนักจัดการ ความรู้และผู้อำนวย ความสะดวกในการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ท่ีมีประสิทธิภาพอย่างแท้จริง ๔) พัฒนาครู กศน. และบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาให้สามารถจัดรูปแบบการ เรียนรู้ ได้อย่างมีคุณภาพ โดยส่งเสริมให้มีความรู้ความสามารถในการจัดทำแผนการสอน การจัดกระบวนการ เรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผล และการวจิ ัยเบือ้ งตน้

56 ๕) พัฒนาศักยภาพบุคลากร ท่ีรับผิดชอบการบริการการศึกษาและการเรียนรู้ ให้มีความรู้ ความสามารถและมีความเปน็ มอื อาชพี ในการจดั บรกิ ารสง่ เสรมิ การเรยี นรตู้ ลอดชวี ิตของประชาชน ๖) ส่งเสริมให้คณะกรรมการ กศน. ทุกระดับ และคณะกรรมการสถานศึกษา มีส่วนร่วมใน การบรหิ าร การดำเนินงานตามบทบาทภารกจิ ของ กศน. อย่างมปี ระสิทธภิ าพ ๗) พัฒนาอาสาสมัคร กศน. ให้สามารถทำหน้าท่ีสนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบและ การศึกษา ตามอัธยาศยั ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ ๘) พฒั นาสมรรถนะและเสริมสรา้ งความสมั พันธร์ ะหวา่ งบคุ ลากร รวมท้ังภาคีเครอื ขา่ ย ท้ังใน และต่างประเทศในทุกระดับ โดยจัดให้มีกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างสัมพันธภาพและเพ่ิมประสิทธิภาพในการ ทำงานร่วมกนั ในรูปแบบทหี่ ลากหลายอยา่ งต่อเนอ่ื ง ๖.๒ การพัฒนาโครงสรา้ งพื้นฐานและอตั รากำลงั ๑) จัดทำแผนการพัฒนาโครงสร้างพ้ืนฐานและดำเนินการปรับปรุงสถานท่ี และวัสดุอุปกรณ์ ใหม้ ีความพร้อมในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ ๒) บรหิ ารอัตรากำลังที่มอี ยู่ ท้ังในส่วนที่เป็นข้าราชการ พนักงานราชการ และลูกจ้าง ให้เกิด ประสิทธภิ าพสงู สุดในการปฏบิ ัตงิ าน ๓) แสวงหาความร่วมมือจากภาคีเครอื ข่ายทุกภาคส่วนในการระดมทรัพยากรเพื่อนำมาใช้ใน การ ปรับปรุงโครงสร้างพ้ืนฐานให้มีความพร้อมสำหรับดำเนินกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั และการสง่ เสรมิ การเรยี นรูส้ ำหรับประชาชน ๖.๓ การพัฒนาระบบบรหิ ารจดั การ ๑) พัฒนาระบบฐานข้อมูลให้มีความครบถ้วน ถูกต้อง ทันสมัย และเชื่อมโยงกันท่ัวประเทศ อย่างเป็นระบบเพ่ือให้หน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดสามารถนำไปใช้เป็นเครื่องมือสำคัญในการบริหาร การวางแผน การปฏิบัติงาน การติดตามประเมินผล รวมท้ังจัดบริการการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศยั อย่างมปี ระสิทธิภาพ ๒) เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการงบประมาณ โดยพัฒนาระบบการกำกับ ควบคุม และเร่งรัด การเบิกจา่ ยงบประมาณให้เปน็ ตามเปา้ หมายท่ีกำหนดไว้ ๓) พัฒนาระบบฐานข้อมูลรวมของนักศึกษา กศน. ให้มีความครบถ้วน ถูกต้อง ทันสมัย และเช่ือมโยงกันท่ัวประเทศ สามารถสบื ค้นและสอบทานได้ทันความตอ้ งการเพื่อประโยชน์ในการจัดการศกึ ษา ให้กบั ผเู้ รียนและการบริหารจดั การอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ๔) สง่ เสรมิ ใหม้ ีการจัดการความรูใ้ นหนว่ ยงานและสถานศึกษาทุกระดบั รวมท้ังการศึกษาวจิ ัย เพอ่ื สามารถนำมาใชใ้ นการพัฒนาประสิทธิภาพการดำเนินงานท่ีสอดคล้องกบั ความต้องการของประชาชน และ ชมุ ชนพรอ้ มทัง้ พัฒนาขีดความสามารถเชงิ การแขง่ ขนั ของหน่วยงานและสถานศึกษา ๕) สร้างความร่วมมือของทุกภาคส่วนท้ังในประเทศและต่างประเทศ ในการพัฒนา และสง่ เสรมิ การจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั และการเรยี นรู้ตลอดชวี ติ ๖) สง่ เสรมิ การใช้ระบบสำนักงานอิเล็กทรอนิกส์ (E-office) ในการบริหารจัดการ เช่น ระบบ การลา ระบบสารบรรณอเิ ล็กทรอนิกส์ ระบบการขอใช้รถราชการ ระบบการขอใชห้ ้องประชุม เปน็ ต้น ๖.๔ การกำกับ นเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมนิ และรายงานผล ๑) สร้างกลไกการกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมิน และรายงานผลการดำเนินงานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยใหเ้ ช่ือมโยงกบั หน่วยงาน สถานศกึ ษา และภาคเี ครือขา่ ยท้งั ระบบ

57 ๒) ให้หน่วยงานและสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องทุกระดับ พัฒนาระบบกลไกการกำกับ ติดตาม และรายงานผลการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ให้สามารถตอบสนองการดำเนินงานตามนโยบายในแต่ละเร่ือง ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ๓) ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และสื่ออ่ืน ๆ ท่ีเหมาะสม เพ่ือการ กำกบั นเิ ทศ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ๔) พัฒนากลไกการติดตามประเมินผลการปฏิบัติราชการตามคำรับรองการปฏิบัติราชการ ประจำปี ของหน่วยงาน สถานศึกษา เพ่ือการรายงานผลตามตัวช้ีวัดในคำรับรองการปฏิบัติราชการประจำปี ของสำนกั งาน กศน. ใหด้ ำเนินไปอย่างมีประสิทธภิ าพ เป็นไปตามเกณฑ์ วธิ ีการ และระยะเวลาท่กี ำหนด ๕) ให้มีการเชื่อมโยงระบบการนิเทศในทุกระดับ ทั้งหน่วยงานภายในและภายนอกองค์กร ต้ังแต่ ส่วนกลาง ภูมิภาค กลุ่มจังหวัด จังหวัด อำเภอ/เขต และตำบล/แขวง เพ่ือความเป็นเอกภาพในการใช้ ขอ้ มูล และการพัฒนางานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ยุทธศาสตร์ที่ 2 ด้านการพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพื่อ สร้างขีด ความ สามารถในการ แข่งขัน ของประเทศ ข้อ 2.2 พัฒนากำลังคนให้เป็น“Smart Digital Persons (SDPs)”ท่ีมีทักษะด้านภาษาและทักษะ ดิจิทลั เพื่อ รองรบั การพฒั นาประเทศ (1) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้านDigital เพ่ือ ให้ประชาชน มีความรู้พ้ืนฐานด้าน Digital และความรู้ เรื่อง กฎหมายว่าด้วยการกระ ทำความผิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์สำหรับ การใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน รวมทัง้ การพัฒนาและการเข้าสอู่ าชีพ ยุทธศาสตร์ที่ 3 ดา้ นการพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพคนให้มีคุณภาพ ข้อ 3.3 ส่งเสริมให้มีการจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเต็มศึกษา”(STEM Education) สำหรับผู้เรียน และ ประชาชนโดยบูรณาการความรู้ด้านวิ ทยาศาสตร์ ควบคู่ กับเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และ คณิตศาสตร์ เพ่ือประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั พฒั นาทักษะชวี ติ สกู่ ารประกอบอาชพี ประเดน็ ท่ี 5 สถานศึกษามีผู้เรียนที่เป็นตัวอย่างที่ดี หรือต้นแบบในการนำความรู้ไปใช้/ประยกุต์ใช้ ในการดำรงค์ชวิต หรอื ไมอ่ ยา่งไร ตารางกำหนดค่าเป้าหมายของผเู้ รียนที่เปน็ ตวั อยา่ งทดี่ ี/ต้นแบบ ด้านการมคี วามร้พู ืน้ ฐาน ตารางกำหนดค่าเป้าหมายในการเปน็ ผู้เรยี นท่ีดีหรือตน้ แบบด้านการมคี วามรพู้ ้ืนฐาน ค่าเปา้ หมายในการเป็นผูเ้ รยี นท่ดี ีหรือตน้ แบบ ตาราง รายการ คา่ เป้าหมาย ด้านการมคี วามรพู้ ้นื ฐาน เปรียบเทยี บกบั 2562 2563 2564 คา่ เป้าหมาย ผเู้ รยี นทด่ี ีหรอื ตน้ แบบด้านการ 1 2 3 4 สูงกว่าคา่ มคี วามรพู้ ้นื ฐาน เป้าหมาย *คดั เลือกจากนกั ศึกษาทเี่ ป็นตวั อยา่ งที่ดใี นการนำความรู้พ้ืนฐานไปประยุกต์ใชใ้ นการดำรงค์ชีวติ ในภาพรวม ของอำเภอ

58 ภาคเรียนท่ี ภาคเรียนที่ ผลการ ดำเนนิ งาน รายการ ค่าเป้าหมาย 2/61 1/62 รวม (จำนวนคน) (จำนวนคน) ผูเ้ รยี นทด่ี ีหรือตน้ แบบด้านการ 2 1 2 3 สงู กวา่ คา่ มีความรู้พน้ื ฐาน เป้าหมาย สถานศึกษามีผู้เรยี นที่เป็นตัวอย่างท่ีดี หรือตน้ แบบในการนำความรู้ไปใช/้ ประยกุ ตใ์ ช้ในการดำรงค์ ชวี ติ หรือไม่ อยา่ งไร ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอทองผาภูมิ มีผเู้ รียนทเ่ี ป็นตัวอยา่ ง ทดี่ ี หรือต้นแบบในการนำความร้ไู ปใช/้ ประยุกต์ใช้ในการดำรงค์ชีวิต จำนวน 1 คน ตามค่าเปา้ หมายท่ีกำหนดไว้ ระดับระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 1 คนดังนี้ - นายอำนาจ เจรญิ บญุ เลิศประภา นักศึกษาระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย นำความรดู้ า้ นเศรษฐกจิ พอเพยี งไป ถ่ายทอดความรใู้ หก้ ับสมาชิกลกู บา้ น หมทู่ ี่ 1 ตำบลท่าขนุน อำเภอทองผาภมู ิ จังหวัด กาญจนบุรี และประยกุ ต์ใชใ้ นการดำรงค์ชวี ิต การศกึ ษาตอ่ เนื่อง ตัวบง่ ช้ีที่ 1.4 ผเู้ รยี นหรือผูเ้ ข้ารบั การอบรมมีความรู้ ความสามารถ และทกั ษะในการประกอบอาชีพ ผลการดำเนินงาน ประเด็นที่ 1 ผเู้ รยี นหรอื ผ้เู ข้ารับการอบรมการศึกษาต่อเนื่องมคี วามรู้ ความสามารถ และทักษะในการ ประกอบอาชีพตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรสามารถนำความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่าย เพ่ิมรายได้ประกอบ อาชพี และพฒั นาอาชพี ประเดน็ ที่ 2 ผู้เรยี นนำความรมู้ าใชใ้ นการลดรายจ่าย หรือเพม่ิ รายได้ หรือประกอบอาชพี หรือ พฒั นาตอ่ ยอดอาชพี หรือเพ่ิมมูลคา่ ของสนิ ค้าและบริการ เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กำหนดหรือไม่ ผเู้ รียนนำความรู้จากการอบรมหลกั สูตรตง้ั แต่ 7 ช่ัวโมงข้นึ ไป มีการนเิ ทศตดิ ตามผลหลังจากจบ หลักสูตร ๑ เดือนขึน้ ไป ว่ามีผ้เู รยี นสมารถนำความรู้ไปใช้ในการลดรายจ่าย เพ่มิ รายได้ ประกอบอาชีพและ พฒั นาอาชีพเพ่ือเพิม่ มลู คา่ ของราคาสนิ คา้ หรอื บริการท่นี ำไปใชไ้ ดจ้ ริง ตามวตั ถุประสงค์ของหลักสตู ร ความรู้ ความสามารถ และเทคนิคของผูเ้ รียนทไ่ี ดจ้ ากวทิ ยากรให้ความรู้ ได้เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายทก่ี ำหนด ประเด็นท่ี 3 สถานศกึ ษามีการประเมนิ ผู้เรียนและมกี ารติดตามการนำความร้ไู ปใชต้ ามคำอธบิ าย ตวั บ่งช้ี 1.4 ท่ีน่าเช่อื ถืออย่างไร มีการตดิ ตามผลของผู้เรยี นหลงั จากจบหลกั สูตรตงั้ แต่ 7 ช่วั โมงขน้ึ ไป จากทะเบยี นผู้เรยี น/ผู้จบ หลักสตู ร จากแบบนเิ ทศตดิ ตามโดยครอู าสาสมัครประจำตำบลและคณะกรรมการนิเทศ แบบนิเทศติดตาม ความสนใจของผู้เรียน การมีส่วนรว่ มของผเู้ รยี น หลงั จากผู้จบหลกั สูตรไดม้ แี บบนเิ ทศติตามผู้เรียนเรื่องการ นำไปใช้ ลดรายจ่าย เพิ่มรายได้ การประกอบอาชีพ และมีการพฒั นาอาชีพท่สี อดคล้องกับความต้องการของ ตลาด และสามารถพ่ึงพาตนเองได้ ประเดน็ ที่ 4 สถานศึกษามีการดำเนนิ งานทีส่ อดคล้องกับนโยบายและจุดเนน้ ของ กศน./นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ๒๐ ปี อย่างไร ความสอดคล้องกับนโยบายชาติ 20 ปี นโยบายและจดุ เนน้ กศน. ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลติ และพฒั นากำลงั คน การวิจัย และนวตั กรรม เพื่อสร้างขดี ความ สามารถในการ แข่งขนั ของประเทศ

59 ขอ้ 2.1 กำลงั คนมที ักษะท่ีสำคัญจำเป็นและมสี มรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดงานและการ พฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศ (9) ประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ปี) มีจำนวนปกี ารศกึ ษาเฉลย่ี เพิม่ ขน้ึ (10) ร้อยละของประชากรวัยแรงงาน (15 - 59 ปี) ทมี่ ีการศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่าขน้ึ ไปเพิ่มขนึ้ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทกุ ช่วงวัยและการสรา้ งสังคมแหง่ การเรยี นรู้ ขอ้ 2.2 คนทุกช่วงวยั มที ักษะ ความรู้ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศกึ ษาและ มาตรฐานวชิ าชีพ และพัฒนาคณุ ภาพชีวิตได้ตามศักยภาพ (7) ร้อยละของแรงงานทขี่ อเทียบโอนความรู้และประสบการณเ์ พ่ือยกระดบั คุณวุฒิการศึกษาเพ่ิมขึน้ (8) จำนวนผู้สูงวัยที่ได้รับบริการการศึกษาเพอ่ื พฒั นาทักษะอาชีพและทักษะชวี ิตเพิ่มข้นึ (9) จำนวนสาขาและวิชาชีพที่เปิดโอกาสใหผ้ สู้ ูงวัยได้รับการสง่ เสริมให้ทำงานและถา่ ยทอดความรู้/ประสบการณ์ เพมิ่ ขึน้ ประเดน็ ที่ 5 สถานศกึ ษามผี ู้เรยี นทเี่ ปน็ ตวั อย่างทดี่ ี หรือต้นแบบในการนำความรู้ไปใช้หรอื ไม่อย่างไร จากการนิเทศตติ ตามผูเ้ รียนการศกึ ษาต่อเนื่องหลักสตู รช่างพน้ื ฐาน พบว่ามผี ู้เรยี น สามารถนำความรู้ท่ี ไดป้ ระกอบอาชีพในการค้าขาย on line และสรา้ งรายไดใ้ ห้ครอบครัวและสามารถถา่ ยทอดความรู้ทมี่ ใี ห้กับ ผู้เรยี นทมี่ คี วามสนใจ และนำความร้ทู ่ีได้มาช่วยในการจำหนา่ ยสินคา้ ในชุมชน ตวั บ่งช้ีที่ 1.5 ผเู้ รียนหรือผเู้ ข้ารบั การอบรมปฏบิ ัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนนิ งาน จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาตวั บง่ ช1ี้ .5 พบว่า สถานศกึ ษาดำเนินการจัด โครงการอบรมให้มคี วามรู้ ความเข้าใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้วยการดำเนินงานของสถานศึกษา ดงั นี้ ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนหรือผู้รับการอบรมมีความรู้ความเข้าใจในหลักของปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายกำหนดหรอื ไม่ ผ้รู ับการฝึกอบรมความรู้ความเข้าใจในหลักของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามตัวบ่งชอ้ี ยู่ในระดับ ดีมาก เน่ืองจากในปี งบประมาณ 2562 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมที่เน้นการส่งเสริมความรู้ด้านเศรษฐกิจ พอเพยี งใหก้ ับผเู้ ข้ารับการอบรมและไดเ้ รียนรู้แลกเปลี่ยนประสบการณ์จากสถานทจี่ รงิ ได้แก่ ศนู ยก์ ารเรียนรู้ ประเด็นท่ี 2 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตาม คำอธบิ ายตัวบง่ ช้ี 1.5 เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายทก่ี ำหนดหรอื ไม่ สถานศึกษามีการประเมินพฤติกรรมของผู้รับการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล โดยให้ผู้รับการฝึกอบรมทำ บญั ชีรายรับ-รายจ่ายประจำวนั การประเมินผลโดยใช้แบบตดิ ตามผรู้ ับการฝึกอบรมพร้อมทง้ั ดูบัญชีรายรบั หรือ เงินคงเหลือประกอบ ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการประเมินผู้เรยี นหรือผู้เข้ารบั การอบรมและมกี ารติดตามการนำความรู้ ไปใช้ตามคำอธิบายตวั บง่ ชี้ 1.5 ที่นา่ เชอื่ ถอื ชดั เจนอย่างไร สถานศึกษาได้ดำเนินการตดิ ตามผู้เข้ารับการอบรมโดยแบบติดตาม เร่ืองการนำความรไู้ ปใช้ประโยชน์ ในด้านตา่ ง ๆ อาทิเช่น ด้านลดรายจ่าย เพม่ิ รายได้ พฒั นาคณุ ภาพชีวติ และนำไปประกอบอาชพี อาชีพเสรมิ 4 สถานศึกษามีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสำนักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยทุ ธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี อย่างไร สถานศึกษาดำเนินการจดั กิจกรรมท่ีเกีย่ วข้องกับเศรษฐกิจพอเพียง เพอื่ ปลูกฝังให้ผู้เข้ารับการอบรม ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซ่ึงสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสำนักงาน กศน.

60 ยุทธศาสตร์ท่ี 3 การเข้าถึงประชาชนในพื้นที่อย่างทั่วถึง ข้อท่ี 3.3 การส่งเสริมสนับสนุนให้ กศน.ตำบล เป็นหน่วยจัดบริการการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย นำภูมิปัญญาท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้าน หรอื ภมู ิปัญญาพ้ืนบ้าน และแหล่งวิทยากรชุมชน ทุกประเภทในพืน้ ที่มาใช้ประโยชนใ์ นการจดั การศึกษาให้เกิด ประสทิ ธิภาพ ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมที่เป็นตัวอย่างท่ีดี หรือต้นแบบตาม คำอธิบายตัวบง่ ช้ี 1.5 หรือไม่อยา่ งไร สถานศกึ ษามตี ้นแบบด้านเศรษฐกิจพอเพยี ง จำนวน 3 คน ตามเป้าหมายท่กี ำหนดไวป้ ระกอบด้วย - จดั ทำบัญชีครวั เรอื น -เปน็ วทิ ยากรถ่ายทอดความรู้เรอ่ื งเศรษฐกจิ พอเพยี งให้กับบุคคลอนื่ ได้ ตวั บ่งช้ีที่ 1.6 ผูเ้ รยี นหรือผ้เู ข้ารับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ผลการดำเนินงาน ประเด็นที่ 1 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรม มีความรู้ ความเข้าใจและมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายทกี่ ำหนดหรือไม่ กศน.อำเภอทองผาภูมิ ได้ดำเนินการจัดโครงการสร้างเครือข่ายดิจิทัลระดับตำบลกิจกรรมอบรมการ เรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัลชุมชนระดับตำบล และกิจกรรมอบรมการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัลชุมชนระดับตำบล ใน 7 ตำบล ประเด็นที่ 2 ผู้เรียนหรือผเู้ ข้ารับการอบรม สามารถนำความรู้ไปใชใ้ นการแก้ปัญหาและพัฒนาการ ดำเนินชีวิตหรือการประกอบอาชีพได้อย่างเหมาะสมตามคำอธิบายตัวบ่งช้ี 1.6 เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ กำหนดหรอื ไม่ ผูเ้ ขา้ รับการอบรมสามารถนำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการดำเนินชีวิตหรอื การประกอบ อาชีพได้อย่างเหมาะสมโดยมีการสำรวจความพึงพอใจหลังจากการจัดกิจกรรม พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมได้รับ ความรู้และสามารถนำไปใชไ้ ด้อย่างเหมาะสม และเกดิ ประโยชน์ในชวี ิตประจำวนั ประเด็นท่ี 3.สถานศึกษามีการประเมินผู้เรยี นหรือผูเ้ ข้ารับการอบรมให้มีการติดตามการนำความรู้ ไปใชต้ ามคำอธิบายตวั บ่งช้ี 1.6 ท่นี า่ เชอ้ื ถือ ชดั เจนอย่างไร สถานมีหลักฐานร่องรอยที่เป็นเหตุเป็นผลน่าเชื่อถือในการประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนทุกคนจ าก แบบนิเทศจากรายงานผลการนิเทศของ กศน.อำเภอและมีการติดตามผู้เรียนทุกกลุม่ จากแบบติดตาม โดยออก ติดตามหลังจบการจัดกิจกรรมอบรมประมาณ 1 เดือน และมีการายงานผลให้ผู้บริหารทราบ หลังจากน้ัน ครู กศน.ตำบล ครูอาสาฯ รวบรวมเอกสารเพื่อจัดทำสรุปรายงานผลการจัดกิจกรรม โดยประกอบด้วย แบบ ประเมินความพงึ พอใจ แบบตดิ ตามผู้เรยี น รายงานผลการนเิ ทศ เปน็ ตน้ ประเด็นท่ี 4. สถานศึกษา มีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสำนักงาน กศน./นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปีอยา่ งไร สถานศกึ ษา กศน.อำเภอทองผาภมู ิ มีการดำเนนิ งานท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเนน้ ของสำนักงาน กศน.ในยุทธศาสตร์ที่ 2 ด้านการพัฒนากำลังคน การวิจัยและนวัตกรรมเพื่อสร้างขีดความสามารถในการ แขง่ ขันของประเทศ และยุทธศาสตร์ท่ี 3 ด้านการพัฒนาการเสริมสรา้ งศักยภาพคนใหม้ คี ุณภาพ นโยบาย จดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ในข้อที่ 3 จุดเนน้ ดา้ นการพัฒนาและเสริมสรา้ งศกั ยภาพคน และในขอ้ ที่ 4 จดุ เน้นด้านการสร้างโอกาสความเสมอภาคและความเทา่ เทยี มกันทางสงั คม

61 ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ในยุทธศาสตร์ท่ี 4 การสร้างโอกาสความ เสมอภาคและความเทา่ เทียมทางการศึกษา ประเด็นที่ 5.สถานศึกษามีผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดีหรือต้นแบบตาม คำอธบิ ายตวั บง่ ช้ี 1.6 หรอื ไมอ่ ยา่ งไร สถานศึกษามีผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดีหรือต้นแบบในการนำความรู้ไปใช้สูงกว่าค่า เปา้ หมายทีก่ ำหนด หลังจากอบรมแล้ว มีผู้เรยี น จำนวน 3 คน ขายสนิ ค้าออนไลน์ คือ 1. นางสาวทานตะวนั อาจวิชยั 2. นายไวทยา อนิ ตะพันธ์ 3. นางสาวชนติ า บญุ มา การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตัวบ่งชี้ท่ี 1.7 ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย ผลการดำเนินงาน จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งช้ีที่ ๑.๗ พบว่าสถานศึกษาดำเนินการส่งเสริม ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยได้ 5 คะแนน จากคะแนนเตม็ 5 คะแนน ด้วยการดำเนินงานของสถานศกึ ษา ดงั นี้ ประเดน็ ที่ 1 สถานศกึ ษาจัดโครงการส่งเสริมการอ่านและการเรยี นรูต้ ามอัธยาศัยปีงบประมาณ 2561 เพ่ือให้เด็ก เยาวชน ประชาชน /ผู้รับบริการท่ัวไป ทั้งภายในและภายนอกห้องสมุดมีนิสัยรักการอ่านรักการ เรียนรู้ มผี รู้ ับบรกิ ารเข้าร่วมกจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย เปน็ ไปตามค่าเป้าหมายท่ีกำหนด ประเด็นท่ี 2 ร้อยละ 80 ของผู้รับบริการ ได้รับความรู้และ/ประสบการณ์จาการ เข้าร่วมโครงการ ส่งเสริมการอ่าน /โครงการวันเด็กแห่งชาติ /โครงการส่งเสริมการเรียนรู้สู่ชุมชนและให้บริการการศึกษาตาม อธั ยาศัย(อำเภอเคล่ือนท)ี่ ในรูปแบบกิจกรรมท่ีหลากหลายมีผู้รับบรกิ าร มีผลจากการนำไปใช้ (ในระดับดมี าก) เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมายทีก่ ำหนด ประเด็นที่ 3.สถานศึกษามีวิธีการหาร่องรอยหลักฐานที่แสดงว่าผู้เข้าร่วมกิจกรรรมมีความรู้และ ประสบการณ์ที่น่าเชื่อถือ มีโครงการกิจกรรม มีช้ินงานมีการรายงานผล/มีรูปภาพผู้บันทึกการอ่าน มีการนิเทศ/ ติดตาม แบบประเมินความพึงพอใจ มีการจัดทำรายงานผลและสรุปผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมทุก กจิ กรรมพร้อมภาพประกอบ เพือ่ ใชใ้ นการอ้างอิงผลการดำเนินงานและพัฒนางานต่อไป ประเด็นที่ 4 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรมโครงการส่งเสริมการอ่าน โดยร่วมกับ หน่วยงานภารรฐั เอกชน ชุมชน ท้องถ่นิ โดยให้ค้นคว้าการอ่าน ในห้องสมดุ ชุมชน หรือท้องถน่ิ โดยมีการทำงาน ท่สี อดคลอ้ งกบั นโยบายและจดุ เน้นของสำนกั งาน กศน. แผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ที่ 3 ดา้ นการพฒั นาและเสริมสรา้ งศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ยุทธศาสตรแ์ ละเปา้ หมายของแผนการ ศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี จุดเนน้ กศน. ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร์ที่ 2 ด้านการพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรมเพ่ือสร้างขีดความสามารถในการ แข่งขนั ของประเทศ ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทกุ ชว่ งวัยและการสร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้ ยุทธศาสตรท์ ่ี 4 การสร้างโอกาสความเสมอภาค และความเทา่ เทยี มทางการศึกษา

62 ข้อ 4.5 พลกิ โฉม กศน.ตำบลสู่ “กศน.4G” ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีกิจกรรมที่เป็นตัวอย่างที่ดี คือ กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ ในกิจกรรมการ วาดภาพระบายสี ในกลุ่มเป้าหมาย เด็กและเยาวชน /ฝีกสมาธิ ในการคัดลายมือและการอ่านได้-ตอบได้ /ฝึก ความไหวพรบิ ในการเลน่ เกมส์ บคุ คลตวั อยา่ งท่ีดีในการอ่าน -นายทนิ กร วิเชียรรตั นพงษ์ คือ มาใช้บรกิ ารหนังสือพมิ พ์เป็นประจำทุกวัน หลงั เวลาเลิกงาน จากผลการดำเนินงานของสถานศกึ ษา ทส่ี อดคล้องกับมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน/ผู้รับบริการ ดังรายละเอียดขา้ งต้น สามารถสรปุ คะแนนทไ่ี ด้ และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ได้ ดงั รายละเอยี ดในตารางต่อไปน้ี มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี น้ำหนกั ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ีได้ ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน/ผรู้ ับบริการ การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน 35 30 ดีมาก ตัวบ่งช้ีที่ 1.1 ผูเ้ รยี นการศึกษาขั้นพน้ื ฐานมีคุณธรรม 5 5 ดมี าก ตวั บ่งชที้ ี่ 1.2 ผเู้ รียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู้ เรียนรอู้ ยา่ ง 5 4 ดี ต่อเนือ่ ง และ สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นการดำรงชวี ติ 5 4 ดี ตัวบง่ ช้ีท่ี 1.3 ผู้เรยี นการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานมีความรู้พ้ืนฐาน การศึกษาต่อเนอ่ื ง 5 4 ดี ตวั บง่ ช้ที ่ี 1.4 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมคี วามรู้ 5 4 ดี ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ ตวั บง่ ชี้ที่ 1.5 ผู้เรียนหรอื ผู้เข้ารบั การอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลกั 5 4 ดี ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 5 5 ดี ตวั บ่งชีท้ ี่ 1.6 ผู้เรยี นหรือผูเ้ ขา้ รับการอบรมสามารถใชเ้ ทคโนโลยี 35 30 ดมี าก ได้ อย่างเหมาะสม การศกึ ษาตามอัธยาศัย ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.7 ผูร้ ับบรกิ ารไดร้ ับความรแู้ ละ/หรือประสบการณ์ จากการเขา้ ร่วมกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศยั รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน/ผู้รับบริการ มีคะแนน รวม เท่ากับ 30 คะแนน ซ่ึงมีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก โดยมีจุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนา ตัวอย่างที่ดี หรือ ต้นแบบ และขอ้ เสนอแนะในการพฒั นา ดงั นี้ จดุ เด่น จากผลการประเมินระดับคุณภาพในตัวบ่งช้ีด้านการศึกษาขั้นพ้ืนฐานที่ว่า ผู้เรียนการศึกษาขั้น พ้ืนฐานมีคณุ ธรรม ผู้เรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้ เรยี นรอู้ ย่าง ต่อเนื่อง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต ด้านการศึกษาต่อเน่ืองผู้เรียนหรือผู้เขา้ รับการอบรบ มี

63 ความรู้ ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ ผู้เรียนผู้เข้ารับการอบรมปฏิบัติตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนหรือผูเ้ ขา้ รับการอบรมสามารถใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสมและด้านการศึกษาตาม อัธยาศัยที่ว่า ผู้รับบริการได้รับความรู้และ/หรอื ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัย ท่ีระดบั คุณภาพอยใู่ นระดับ ดี น้ันพบวา่ สถานศึกษามีแนวทาง เปา้ หมายในการจดั กจิ กรรมในรูปแบบ ท่หี ลากหลาย จุดที่ควรพฒั นา 1. สถานศึกษาควรมีการติดตามผลในระยะยาว คือ หลังจากติดตามในระยะแรกแล้ว ควร ติดตามต่อเป็น ระยะๆ จุดที่ควรพัฒนา สำหรับผลการประเมินของตัวบ่งชี้ด้านผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้พื้นฐานที่อยู่ใน ระดับดี ส่วนของกลุ่มผู้เรียนจากการ ติดตาม ตรวจสอบของสถานศึกษาพบว่าผู้เรียนมีข้อจำกัดหลายประการ ในการเข้าร่วมกิจกรรมเรียนรู้ เช่น ความรู้พ้ืนฐานเดิมก่อนเข้ามาร่วมกิจกรรมมีไม่เท่าระดับการศึกษาท่ีจบ หลกั สตู รมากอ่ น ตัวอย่างที่ดี จากผลการประเมินระดับคุณภาพถึงกิจกรรมที่สถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าเป็น ตวั อย่างที่ดีทีส่งเสรมิ ให้ ผู้เรียนมีคุณธรรมเป็นพ้ืนฐานก่อนคุณภาพด้านอื่นๆ เป็นกิจกรรมตามโครงการส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม และ โครงการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจเพียง ที่ทุก กศน.ตำบลได้ ดำเนนิ การอยา่ งเป็นรูปธรรมและมผี ู้เข้าร่วมกิจกรรมเพิม่ ขน้ึ อันส่งผลถงึ กจิ กรรมการเรียนร้ใู ห้ นักศึกษาเขา้ รว่ ม กิจกรรมเป็นครอบครัวพอเพียงที่นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางการ ดำเนินชีวิตและเป็น ตัวอย่างให้แกค่ นในชุมชนต่อไป ตน้ แบบ ไม่มี ข้อเสนอแนะในการพัฒนา จากผลการประเมินของตัวบ่งช้ีด้านผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้ พ้นื ฐาน ท่ีอยู่ในระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ เปน็ ทีท่ ราบในการดำเนินงานเนอื่ งจากมบี ริบททเ่ี ก่ยี วขอ้ งที่จำกัดท้งั ในส่วน ของสถานศึกษาซ่ึงพัฒนาปรับปรุง แก้ไขในทุกมิติทั้งหลักสูตรรูปแบบการเรียนรู้ การวัดประเมินผลที่ค่อนข้าง จำกัดจากแนวนโยบายของส่วนกลาง จึงส่งผลให้ผลการประเมินอยู่ในระดับดังกล่าว สำหรับส่วนของกลุ่ม ผ้เู รียนจากการติดตาม ตรวจสอบของ สถานศึกษาพบว่าผ้เู รยี นมีข้อจำกัดหลายประการในการเข้าร่วมกจิ กรรม เรียนรู้ เช่นความรูพ้ ื้นฐานเดิมก่อนเข้า มารว่ มกิจกรรมมนี อ้ ยทัง้ นสี้ ถานศึกษาได้กำหนดวิธีการใหบ้ ังเกดิ คณุ ภาพ ย่ิงขึ้นโดยกำหนดข้ันตอนการ ดำเนินงานดังนี้ใช้วิธีการประเมินการรู้หนังสือตามเครื่องมือที่สำนักงานกศน. กำหนดเป็นแนวทางในการ ประเมินความรู้ของผู้เรียนเป็นช้ันแรกจากน้ันเมื่อสมัครเข้าเรียนก็มีการประเมิน ปรับพื้นฐานความรู้ใน กระบวนการของครเู พอ่ื จัดกลุ่มผู้เรียนอีกชั้นหน่ึง จะเป็นการยกระดับคุณภาพในการจัด การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานได้ มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศกึ ษา/การให้บรกิ าร การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตวั บ่งชีท้ ่ี 2.1 คณุ ภาพครูการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ผลการดำเนินงาน ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดำเนินงานที่เป็นกระบวนการในการส่งเสริมและหรือพัฒนาครู การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ใหม้ ีคณุ ภาพอยา่ งไร สถานศกึ ษาได้ใช้รปู แบบการมสี ่วนรว่ มกบั ผทู้ ่ีเกย่ี วข้องกำหนดและใหค้ วามเห็นชอบตามแนวทางการ ดำเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสำนักงาน กศน.และหน่วยงานระดับเหนือข้ึนไป โดยมีการ ประชมุ ผู้ทเ่ี ก่ียวขอ้ งทั้งในส่วนของบุคลากรของสถานศึกษา

64 ประเดน็ ที่ 2.สถานศกึ ษาทราบได้อย่างไรวา่ ครูการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน มีความรู้ตามที่ไดร้ บั การ พัฒนา ครูผู้สอนของสถานศึกษามีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวิชาชีพ มีใบประกอบวิชาชีพทางการ ศึกษาครบทุกคน ได้รับการพัฒนาผ่านตามเกณฑ์ที่หลักสูตรกำหนด และนำความร้ทู ่ีครูได้รับจากการอบรมมา เป็นวิทยากรถ่ายทอดความรู้ การจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาให้กับครูและผู้เรียน ในภาคเรียนท่ี 2/2561 และภาคเรียนท่ี 1/2562 เช่น การจัดทำแผนบูรณาการ พัฒนาการวัดผลประเมินผล ปฏิบัติการจัดทำข้อมูล สารสนเทศโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและใช้เทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ เช่น การทำแบบทดสอบ แบบสอบถามความพงึ พอใจของผเู้ รียน ประเดน็ ที่ 3.สถานศกึ ษามคี รกู ารศึกษาขน้ั พื้นฐาน ที่มคี ณุ ภาพตามส่งิ ทีไ่ ดร้ บั การพัฒนาจำนวน เท่าใด ครูผู้สอนทุกคนได้รับการพัฒนา อบรม ส่งเสริมให้มีความรู้ตามเกณฑ์ที่สำนักงาน กศน. กำหนดไม่นอ้ ยกวา่ ปีละ 30 ช่วั โมง ในปีงบประมาณ 2562 มคี ุณภาพ ผ่านตามเกณฑท์ ่ีหลกั สูตรกำหนด ซ่ึงดไู ด้ จากวุฒิบัตรและเกียรติบตั รที่ผ่านการฝกึ อบรมของครูผูส้ อนท่ที ุกคนได้รบั ประเด็นที่ 4.สถานศกึ ษามีการดำเนินงานทสี่ อดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสำนกั งาน กศน./ นโยบายจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี อย่างไร สถานศกึ ษา ได้ดำเนินการส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอน ตามยุทธศาสตร์และจุดเน้นการดำเนินงานของ สำนักงาน กศน.ในยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนให้มีคุณภาพ ในเรื่องของการ ส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ STEM ศึกษา และยุทธศาสตร์ที่ 6 ด้านบุคลากร ระบบบริหาร จัดการ และการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ในเร่ือง พัฒนาครู กศน. ให้สามารถจัดรูปแบบการเรียนรู้ได้อย่างมี คุณภาพ โดยส่งเสริมให้มีความรู้ความสามารถในการจัดทำแผนการสอน การจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดผล ประเมินผล การวิจัยเบ้ืองต้น ซ่ึงสอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ยุทธศาสตรท์ ใ่ี นด้านการพฒั นาครผู สู้ อนให้มคี วามพรอ้ มในการจัดการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 . ประเดน็ ที่ 5.สถานศกึ ษามีการสง่ เสริมและหรือพัฒนาครกู ารศึกษาข้ันพน้ื ฐานอยา่ งไร ท่เี ปน็ ต้นแบบ จากการส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอนของสถานศึกษาท่ีผ่านมา ทำให้ครูผู้สอนมีศักยภาพได้รับการ คดั เลือกเปน็ ตวั แทนของสำนกั งาน กศน.จังหวดั กาญจนบุรี เขา้ รับการอบรม หลกั สูตรผปู้ ระกอบการพาณชิ ย์ อิเล็กทรอนิกส์ คือ นายอังกรู จำปาทอง ไดน้ ำมาขยายผลดังนี้ -จดั ต้งั กลุ่ม OOCC ในระดบั อำเภอเพ่อื เป็นการเปดิ ช่องทางในการค้าขายออนไลน์ -ทำหน้าที่ เป็นวิทยากรในการอบรมโครงการผู้ประกอบการพาณิชย์ อิเล็กทรอนิกส์และการค้า ออนไลน์ 1. เขา้ รับการอบรมวทิ ยากรแกนนำเนต็ ประชารัฐ คือ นายอังกรู จำปาทอง ได้นำมาขยายผลดงั น้ี –เป็นวทิ ยากรในการลงพืน้ ท่ีบรรยายใหค้ วามรู้เรอื่ งเน็ตประชารฐั จำนวน 33 หมู่บา้ น 2. เข้ารับการอบรมวิทยากรการเรียน-การสอนแบบสเต็มศึกษา ครู กศน.ตำบลทุกคน ได้นำมาขยายผล ดงั นี้ -นำวิธีการสอบมาถ่ายทอดให้กบั เพือ่ นครูได้เรียนรเู้ ทคนคิ และวิธกี ารสอนแบบสเต็มศึกษา 4. เขา้ รับการอบรมเป็นวิทยากรแกนนำดิจิทัลและการคา้ ออนไลน์ คือ นายอังกูร จำปาทอง ได้นำมาขยาย ผลดังนี้ -เปน็ วทิ ยากรในการลงพน้ื ท่ี สอนผู้ประกอบการในการทำเว็ปไซตแ์ ละการค้าออนไลน์

65 5. เขา้ รบั การอบรมวทิ ยากรแกนนำประวัตศิ าสตร์ชาตไิ ทย คอื ครทู กุ คน ได้นำมาขยายผลดังนี้ -เปน็ วิทยากรในการบรรยายเร่ืองประวัตศิ าสตรช์ าตไิ ทยใหก้ ับนักศกึ ษา ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.2 คุณภาพของหลักสูตรสถานศกึ ษา ผลการดำเนนิ งาน ประเด็นท่ี 1. สถานศกึ ษามกี ารดำเนนิ งานทเ่ี ปน็ กระบวนการในการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา ไดร้ บั ความร่วมมือและการมสี ว่ นรว่ มในการดำเนินงานจากบุคลากรทุกฝา่ ย โดยมีข้ันตอนดงั น้ี 1.1 จัดทำคำสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา 1.2 จัดประชุมการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา และบันทึกรายงานการประชุมการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาของจังหวัดกาญจนบุรีโดยมีการประชุมร่วมกันระหว่างสถานศึกษา ชุมชน และภาคีเครือข่าย รวมทั้งปราชญ์ชาวบ้านและภูมิปัญญาท้องถ่ิน ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 เป็นฐานเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูท้ ี่ 5. สาระการพัฒนาสังคม มาตรฐาน ท่ี5.1 มีความรู้ ความเข้าใจ ตระหนักถึงความสําคัญเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ประวัตศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง การปกครอง สามารถนํามาปรับใชใ้ นการดํารงค์ชีวติ เพื่อความม่นั คงของชาตมิ าตรฐานท่ี5.2 มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่า และสืบทอดศาสนา วัฒนธรรมประเพณี เพ่ือการอยู่ร่วมกันอย่างสนั ติสขุ และมาตรฐาน ที่ 5.4 มีความรู้ ความเข้าใจ เห็นความสําคัญของหลักการพัฒนาชุมชน/สังคมตลอดจนสามารถพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน/สังคมและส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักตนเองและหลักสูตรสถานศึกษาผ่านความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา และไดร้ ับการอนมุ ัตจิ ากผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 1.3 จัดอบรมเชิงปฏิบัติการของกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาของจังหวดั กาญจนบุรีอย่าง เป็นระบบถูกต้องตามหลักวิชาการและไดจ้ ัดทำรายวชิ าเลอื ก 1.4 มกี ารถอดบทเรยี นขององค์ประกอบของหลักสูตรสถานศึกษาของจังหวดั กาญจนบุรีอย่างครบถ้วน และมีคุณภาพตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และความต้องการของผู้เรียน บุคคลหรือ ชุมชน โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษา ได้แก่ 1) วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2) โครงสร้างหลักสูตร (กลุ่มสาระการเรียนรู้ ขอบข่ายสาระหลัก เวลาเรียน และ กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต) 3) คำอธิบายรายวิชา (โครงสร้างรายวิชา) 4) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (กิจกรรม พฒั นาคณุ ภาพชีวติ ) 5) การจัดการเรียนรู้ และเกณฑ์การจบหลกั สูตร ประเด็นท่ี 2. สถานศึกษามกี ารทบทวนการใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษา โดยมกี ารประชมุ ทบทวนหลกั สูตรร่วมกบั บุคลากร กศน. และผ้เู รยี นหลักสูตรการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ว่าเน้ือหามีความสอดคล้องกับบริบทของจังหวัดกาญจนบุรี หรือไม่ และประเมนิ จากแผนการสอน การนเิ ทศครผู ้สู อน พบวา่ สอ่ื การเรียนการสอนมคี วามเหมาะสม และนำ ขอ้ มูลทีไ่ ด้มาพฒั นาสื่อใหเ้ หมาะสมและสอดคล้องกบั หลักสูตรสถานศกึ ษาตอ่ ไป ประเด็นท่ี 3. สถานศึกษามีการทบทวน ติดตาม และประเมินกระบวนการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา สถานศึกษามีการทบทวน ติดตาม กระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โดยประชุมช้ีแจงกับ คณะกรรมการสถานศึกษาเก่ียวกับการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในปีงบประมาณ 2562 เพ่ือใช้ในการจัดกระบวนการเรียนการ สอนให้ทันต่อสถานการณ์ในปัจจุบันและสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ได้เพ่ิมรายวิชาเลือก จำนวน 3 รายวิชา ได้แก่ 1) วิชากาญจนบุรีบ้านเราโดยจัดทำข้ึนสำหรับผู้เรียนในระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา ตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ประวัติความเป็นมา วัฒนธรรมประเพณี สถานท่ีท่องเท่ียว อาชีพต่าง ๆ ของจังหวัดกาญจนบุรี 2) กาญจนบุรีวิถีพุทธ โดยจัดทำข้ึนสำหรับผู้เรียนใน

66 ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อให้ผเู้ รียนได้เรียนรู้ถึงวัดที่ สำคัญในจังหวัดกาญจนบุรี และ 3) วิชากาญจนบุรีกับประชาคมอาเซียนในระดับประถมศึกษา ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ถึงการค้าระหว่างประเทศ ช่องทางการค้าที่สำคัญระหว่างจังหวัดกาญจนบุรีกับประเทศเพ่ือนบ้าน และนำรายวิชาดังกล่าว จัดทำ แผนการลงทะเบียน นิเทศโดยครูอาสาสมัครฯ ใช้แบบนิเทศของ สำนักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรี ผลพบว่า ครูจัดการเรียนการสอนตามแผนการสอน เน้ือหาตรงตามแผนการสอน และใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียน สามารถเรยี นรู้ดา้ นตา่ งๆของจังหวดั กาญจนบุรไี ด้อย่างครบถ้วนสมบรู ณ์ ประเด็นที่ 4. สถานศึกษามกี ารดำเนินงานทีส่ อดคลอ้ งกบั นโยบายและจุดเน้นของสำนักงาน กศน./ นโยบายจุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี สอดคลอ้ งกับแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพ่ือสร้างขีดความสามารถใน การแข่งขนั ของประเทศ ข้อ 2.2 สถาบันการศึกษาและหน่วยงานท่ีจัดการศึกษาผลิตบัณฑิตท่ีมีความเชี่ยวชาญและ เปน็ เลศิ เฉพาะดา้ น (8) จำนวนหลักสูตรหรอื สาขาวชิ าทผี่ ้เู รียนสามารถโอนย้ายหรือศึกษาตอ่ เน่ืองเพิ่มขน้ึ ตวั บ่งชีท้ ี่ 2.3 คุณภาพสื่อตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ผลการดำเนินงาน ประเด็นที่ 1 สถานศกึ ษามกี ารดำเนนิ งานทเ่ี ป็นกระบวนการในการจัดหาหรอื จัดทำส่ืออย่างไร สถานศึกษาได้ดำเนินการลงทะเบียนเรยี นตามแผนการลงทะเบียนประจำภาคเรียนท่ี 2/61 และภาค เรียน ท่ี 1/62 โดยสถานศึกษาได้มีการดำเนินการในการจัดหา หรือจัดทำส่ือ โดยการสำรวจความ ต้องการสื่อจากระบบ IT ท่ีนักศึกษาลงทะเบียน โดยครูเป็นผู้สำรวจความต้องการ และผ่านการ เห็นชอบจากงานทะเบียนนักศึกษา และผ้บู ริหารเป็นผู้อนุญาตในการจัดซื้อ-จัดจ้าง งานทะเบียนนักศึกษาสรุป ความต้องการซ้ือสื่อจากครู นำเข้าท่ีประชุมได้รับทราบโดยท่ัวกัน และได้ขออนุมัติจัดซ้ือจัดจ้าง ตามระเบียบ งานพัสดุ พ.ศ.2560 โดยพิจารณาคุณภาพของสื่อจากส่ือที่ผ่านการพิจารณาจากสำนักงาน กศน.เท่าน้ัน เม่ือ ได้รับส่ือเรียบร้อยแล้วจึงมอบหมายให้เพ่ือให้ครูและผู้เรียนใช้ในการเรียนการสอน มีการนำนักศึกษาเข้าใช้ แหล่งเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด มีการนำนักศึกษา ศึกษาแหล่งเรียนรู้ห้องสมุดประชาชน ในหัวข้อกิจกรรม หนังสือพิมพ์กับการสร้างสรรความคิด และมีการนำนักศึกษา ศึกษาแหล่งเรียนรู้ในตำบล (บ้านหนังสือชุมชน) ในกิจกรรม อ่านคิด ประดิษฐใ์ ช้ โดยครูทำบันทึกขออนุญาตส่งถึงผ้บู ริหารสถานศึกษา แจ้งการนำนักศกึ ษาเข้า ใช้ห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ในตำบล เม่ือผู้บริหารสถานศึกษาอนุญาต ครูจึงนำนักศึกษาเข้าใช้ห้องสมุด แหล่ง เรียนรู้ จากนั้นบันทกึ ผลรายงานการนำนักศึกษาเขา้ ใชห้ อ้ งสมุด แหล่งเรยี นรู้ และได้รายงานผลการจดั กิจกรรม ให้ผู้บริหารสถานศึกษาทราบ ในการจัดกิจกรรมให้กับนักศึกษา เช่น การใช้ห้องสมุดนักศึกษาได้เรียนรู้เร่ือง กิจกรรมประกวดการอ่าน การศึกษาคน้ คว้าจากภูมปิ ัญญาท้องถิ่นของชุมชน แหลง่ เรียนรู้ตามธรรมชาติ มีการ นำนักศึกษาเข้าเรยี นรูใ้ นดา้ นศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ิน เปน็ ต้น ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินส่ือตามหลักสูตรสถานศึกษา อยา่ งไร สถานศึกษามีการทบทวน ติดตาม ประเมินสื่อตามหลักสูตรการศึกษา โดยการนิเทศติดตาม โดย บุคลากร ทีได้รับการแต่งต้ังทำหน้าที่นิเทศจากสถานศึกษา ท้ังครูผู้สอน และผู้เรียน ตามเครื่องมือการนิเทศ

67 ของสถานศึกษา และบันทึกหลังการจัดกิจกรรมของครู วิธีการการใช้ส่ือจากครูตามแบบการนิเทศของ สถานศกึ ษา และบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมของครู ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการจัดหาหรือจัดทำส่ือ ตามหลักสตู รสถานศึกษาเพ่อื นำไปปรบั ปรงุ กระบวนการอย่างไร สถานศึกษามีการทบทวน ติดตาม หรือประเมินกระบวนการจัดทำส่ือตามหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อ นำมาปรับปรุงกระบวนการโดยการสรุปผลการนิเทศเสนอผู้บริหาร และนำเข้าท่ีประชุม เพ่ือนำไปปรับปรุงผล จากสภาพปัญหาการนิเทศ ติดตามผล ปรากฏว่าสื่อล่าช้า ควรปรับปรุงกระบวนการจัดหา โดยการกำหนด ระยะเวลาในการส่งมอบส่ือจากสำนกั พิมพ์ และผ้รู ับจา้ งพิมพ์ ใหเ้ ร็วขน้ึ แ ล ะ น ำปั ญ ห า ดั งก ล่ าว ม า ปรบั ปรงุ ในภาคเรยี นถดั ไป ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดำเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบาย และจุดเน้นของสำนักงานกศน./ นโยบาย จุดเนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี อยา่ งไร มาตรฐานการศึกษา กศน. 2.3 คุณภาพสอ่ื ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา แผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ช่วงวยั และการสรา้ งสังคมแหง่ การเรยี นรู้ ข้อ 2.4 แหล่งเรียนรู้ ส่ือตำราเรียน นวัตกรรม และส่ือการเรียนรู้ มีคุณภาพและมาตรฐาน และ ประชาชนสามารถเขา้ ถึงได้ โดยไมจ่ ำกดั เวลาและสถานที่ - จำนวนสื่อ ตำราเรียน และส่ือการเรียนรู้ ที่ผ่านการรับรองมาตรฐานคุณภาพจากหน่วยงาน ที่ รบั ผิดชอบเพิ่มขนึ้ - จำนวนส่ือ ตำราเรียน และส่ือการเรียนรู้ ท่ีได้รับการพัฒนาโดยการมีส่วนร่วมจากภาครัฐ และ เอกชนเพ่มิ ข้ึน นโยบายและจดุ เน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2562 3. จุดเนน้ ด้านการพัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพคน แนวทางหลกั 3.1 พัฒนาหลักสตู รการเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล โครงการหลัก 1. การพฒั นาหลักสตู รทม่ี คี วามยดื หยุ่น - โครงการพัฒนาส่ือ คมู่ อื Application Website - โครงการพัฒนาหนังสือเรียน เพอื่ การเรยี นรู้ในห้องเรยี น แนวทางหลกั 3.4 การส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ สื่อ ตำราเรียน และส่ือการเรียนรู้ต่างๆ ให้มีคุณภาพ มาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้โดยไมจ่ ำกดั เวลาและสถานท่ี โครงการหลัก 15. การส่งเสริมการสนับสนุน ผลิตสื่อ ตำรา ส่ิงพิมพ์ ส่ือวีดีทัศน์ และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ท่ีมีคุณภาพ มาตรฐาน ผา่ นการรบั รองมาตรฐาน 4. จุดเน้นดา้ นการสรา้ งโอกาสความเสมอภาคและการเทา่ เทยี มกนั ทางสังคม แนวทางหลกั 4.4 พฒั นาฐานข้อมูลด้าน การศกึ ษาทีท่ ีมาตรฐาน เชื่อมโยงและเขา้ ถงึ ได้ โครงการหลัก

68 5. การขับเคล่ือนแผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการศึกษาเพื่อสร้างและเพิ่มประสิทธิภาพด้าน การศกึ ษา - บรู ณาการด้านส่อื และองค์ความรู้ - การพัฒนาคลงั ข้อมูล ส่อื และ นวัตกรรมการเรียนรู้ ตัวบ่งช้ที ่ี 2.4 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรียนร้ตู ามหลักสตู รสถานศกึ ษา ผลการดำเนินงาน ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสตู รสถานศึกษา ประเด็นท่ี 1 ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้ รายวิชาหรอื หน่วยการเรยี นรูท้ ใ่ี ห้ความสำคัญกับความแตกต่างระหวา่ งบคุ คลของผเู้ รียนอยา่ งไร ผลการดำเนินงาน แผนรายบุคคล - วเิ คราะห์ข้อมูลเบ้ืองต้น เช่น ช่อื – นามสกุล,วนั เดือน ปเี กดิ ,อาย,ุ เชื้อชาต,ิ สถานภาพการสมรส,ทีอ่ ยู่ ,การศึกษา - วิเคราะห์ความรู้ ประสบการณ์ ความสนใจและความต้องการ เช่น ข้อมูลความสนใจ ความถนัด ค่านิยม ทักษะ องค์ความรู้ท่ีแบ่งในตัวผู้เรียนการประกอบอาชีพ เป้าหมายในการทำธุรกิจ ตลอดจนเป้าหมาย หรือความตอ้ งการในการศกึ ษาเล่าเรยี นและการดำรงชีวติ ในอนาคต - การวิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ สามารถนำมาวิเคราะห์เพื่อท่ีจะนำไปใช้ในการวางแผนการ เรียนรู้รายบุคคลและแนะนำให้คำปรกึ ษาในการกำหนดแผนการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล โดยให้ครู กศน.ตำบล ทุกคนจัดทำแผนการเรียนรรู้ ายบคุ คล เพอื่ ใชจ้ ดั กระบวนการเรียนรู้ใหส้ อดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ประเดน็ ที่ 2 ครูการศึกษาข้ันพื้นฐานทราบได้อย่างไรวา่ ผู้เรยี นมีความรู้ ความสามารถ บรรลุตามมาตรฐาน ตวั ช้ีวัดของรายวชิ าหรอื หน่วยการเรียนรู้ ผลการดำเนนิ งาน ครูจัดกระบวนการเรียนรู้กับผู้เรียน เคร่ืองมือที่ใช้ในการวัดผลประเมินผล เช่น ใบงาน แบบทดสอบ ย่อย แบบบันทึกการเรียนรู้ สอบกลางภาค เพื่อวัดความรู้ความเข้าใจและความสามารถของผู้เรียน โดย สอดคล้องกับตวั ชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ โดยการประเมินผลการเรียนร้จู ากใบงานและแบบทดสอบยอ่ ยใน แต่ละสัปดาห์ โดยครูทำผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละสัปดาห์ นำสภาพปัญหาท่ีพบและแนวทางการ แก้ไข ขอ้ เสนอแนะในกรณที ไี่ มส่ ามารถแกไ้ ขได้ เสนอตอ่ นายทะเบยี นและผบู้ รหิ ารสถานศึกษาพิจารณาต่อไป ประเด็นที่ 3 ครูมีการทบทวน หรือติดตามหรือประเมินกระบวนการการออกแบบและจัดกระบวนการ เรยี นรู้ ผลการดำเนินงาน สถานศึกษามีการแต่งต้ังคณะกรรมการในการนิเทศติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยผู้นิเทศเป็น ผู้ให้คำแนะนำช้ีแนะ และสรุปรายงานผลการนิเทศเสนอต่อผู้บริหาร โดยผู้บริหารจะมีการประชุมชี้แจงและ ทบทวนการดำเนินงาน รวมถงึ ปัญหาจากการใช้แผนการจัดการเรียนรูแ้ บบบูรณาการเพื่อมาพัฒนาปรับปรุง

69 5. ครกู ารศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูร้ ายวิชาหรือหน่วยการเรยี นรู้อย่างไรที่ เป็นต้นแบบ ผลการดำเนินงาน มีการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยนำวิชาที่ลงทะเบียนในภาคเรียนน้ันนำมาบูรณาการ เปน็ หนว่ ยการเรยี นใหม่ ระดบั ประถมศึกษา วิชาศลิ ปศึกษา วชิ าคณติ ศาสตร์ วชิ าการเรียนรสู้ ู้ภัยธรรมชาติ วิชาสุขศกึ ษา พลศกึ ษา วิชาพฒั นาอาชีพให้มอี ยูม่ กี ิน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น วิชาสขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา วิชาการเรยี นรู้สู้ภยั ธรรมชาติ วชิ าศิลปศกึ ษา วชิ าพฒั นาอาชพี ให้มีความเขม้ แขง็ วิชาคณิตศาสตร์ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย วชิ าคณติ ศาสตร์ วชิ าสขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา วิชาพฒั นาอาชีพใหม้ ีความมน่ั คง วิชาศลิ ปศึกษา วิชาการเรยี นรสู้ ู้ภัยธรรมชาติ และใช้กระบวนการเรียนการสอนในรูปแบบการทำโครงการในรายวิชาการใช้พลังงานไฟฟ้าในชีวิตประจำวัน ซึง่ เป็นรายวิชาเลอื ก จำนวน ๓ หนว่ ยกติ ให้ผู้เรียนได้มแี นวคดิ และการพฒั นาในเรือ่ งของกระบวนการคิด การศกึ ษาต่อเน่ือง ตัวบง่ ชที้ ่ี 2.5 คณุ ภาพวทิ ยากรการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง ผลการดำเนินงาน ประเด็นที่ 1. สถานศึกษามีการดำเนินงานที่เป็นกระบวนการในการส่งเสริมหรือพัฒนาวิทยากร การศึกษาต่อเนอื่ งให้มคี ุณภาพอย่างไร สถานศึกษามีการประชุมวางแผนเกี่ยวกับการจัดการศึกษาต่อเน่ือง เรื่องการจัดทำส่ือการเรียนการ สอน การมีชิน้ งานสำเร็จใหผ้ เู้ รียนไดศ้ ึกษา เพอ่ื ให้ผู้เรยี นได้มองเห็นภาพมากยิ่งขึ้น ทำให้ผู้เรียนร้สู ึกต่ืนตวั และ สนใจท่ีจะเรียนมากขึ้น มีการพัฒนาวทิ ยากรโดยการจัดประชมุ เก่ียวกับการจดั การศึกษาต่อเน่อื งให้กับวิทยากร เพื่อให้วิทยากรมีความรู้ ความเข้าใจอย่างมีคุณภาพ การจัดทำรายงานการประชุมที่จัดขึ้น เพ่ือให้ทราบถึง วัตถุประสงค์ และความพร้อมในการเป็นวิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง การสรุปผลความพึงพอใจวิทยากร และ การประเมินผลการประชมุ ร่องรอย/เอกสารหลกั ฐาน 1. วาระการประชมุ

70 2. ส่ือการเรียนการสอน/ชน้ิ งาน 3. แบบสอบถามความพงึ พอใจ 4. รายงานสรุปผลการประชุม ประเด็นที่ 2. สถานศึกษาทราบได้อย่างไรว่า วิทยากรการศึกษาต่อเนื่องมีความรู้ตามที่ได้รับการส่งเสริม หรอื พัฒนา กศน.อำเภอทองผาภูมิ มีการติดตามวิทยากรโดยใช้แบบสอบถามต้ังประเด็นคำถาม ให้วิทยากรเป็น ผู้ตอบว่าวิทยากรนำความรู้ที่ได้รับจากการพัฒนาท่ีมีการจัดประชุมชี้แจงในเร่ืองขอ งการพัฒนาให้วิทยากรมี ความรู้ ความเข้าใจอย่างมีคุณภาพในการเป็นวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องไปใช้ประโยชน์ในการเป็นวิทยากร การศึกษาตอ่ เนอื่ งได้ ร่องรอย/เอกสารหลกั ฐาน 1. แบบสอบถาม 2. วาระการประชมุ 3. แบบสอบถามความพึงพอใจ 4. รายงานสรุปผลการประชุม ประเด็นท่ี 3. สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการในการส่งเสริมหรือพัฒนา วทิ ยากรการศกึ ษาต่อเน่ืองใหม้ คี ุณภาพอย่างไร กศน.อำเภอทองผาภูมิ มีการนิเทศ ติดตามวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง โดยใช้แบบบันทึกการนิเทศ การสงั เกต ดูจากชนิ้ งาน/ผลงาน ภาพถ่าย และรายงานสรุปเล่มงานต่อเนอ่ื ง ทบทวนในการพัฒนาวทิ ยากรโดย การให้วิทยากรถอดบทเรียนจากท่ีได้เข้ารับการประชุมช้ีแจงในเร่ืองของการเป็นวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง เพือ่ ใหท้ ราบถึงวัตถุประสงค์ของการเป็นวทิ ยากรการศึกษาต่อเน่ืองท่ีมีคณุ ภาพ รอ่ งรอย/เอกสารหลักฐาน 1. วาระการประชุม 2. แบบนเิ ทศ ติดตามวทิ ยากร 3. รายงานสรุปเลม่ งานตอ่ เนือ่ ง ประเด็นที่ 4. สถานศึกษามีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสำนักงาน กศน./ นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี อยา่ งไร กศน.อำเภอทองผาภูมิ มีการดำเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นการดำเนินงาน สำนักงาน กศน.ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 ร่องรอย/เอกสารหลักฐาน 1. แผนการปฏิบตั ิงานประจำปี งบประมาณ 2562 2. คู่มือการดำเนินงานนโยบายและจุดเน้นการดำเนินงาน สำนักงาน กศน.ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2562

71 ประเดน็ ท่ี 5. สถานศึกษามีการส่งเสริม พฒั นาวิทยากรการศกึ ษาต่อเนื่องอย่างไร ทเี่ ปน็ ตน้ แบบ กศน.อำเภอทองผาภูมิ มีการดำเนินงาน ส่งเสรมิ วิทยากรท่มี ีความรู้ความสามารถได้พัฒนาตนเองมาก ย่ิงข้ึน และสามารถไปถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้เรียนได้เป็นอย่างดี ผู้เรียนจึงมีอาชีพเสริมเพ่ือเพ่ิมรายได้ ลด รายจา่ ยใหก้ ับครอบครวั รอ่ งรอย/เอกสารหลกั ฐาน 1. ใบสมคั รวิทยากรเข้าร่วมกิจกรรม 2. แบบนิเทศ ติดตามผูเ้ รยี น .ตวั บง่ ชที้ ่ี 2.6 คณุ ภาพหลกั สูตรและส่อื การศึกษาตอ่ เน่ือง ผลการดำเนินงาน ประเด็นที่ 1.สถานศึกษามีการดำเนินงานท่ีเป็นกระบวนการในการจัดกา/จัดทำ/พัฒนาหลักสูตร และสอื่ การศกึ ษาตอ่ เน่ืองอยา่ งไร สถานศึกษาได้ใช้รูปแบบการมีส่วนร่วมกับผู้ท่ีเก่ียวข้องและให้ความเห็นชอบตามแนวทางการ ดำเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นอง สำนักงาน กศน.และหน่วยงานระดับเหนือขึ้นไป โดยมีการ ประชมุ ผู้เก่ียวข้องทง้ั ในส่วนของบุคลกกรของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศกึ ษาและองค์กรนักศึกษา เพ่ือ ร่วมรับทราบแนวทางนโยบาย ร่วมวางแผนการจัดกิจกรรม ร่วมมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรม รวมทั้งร่วม ประเมนิ การดำเนินงานของสถานศกึ ษา ประเด็นที่ 2.สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินหลักสูตรและสื่อการศึกษา ต่อเน่ืองอย่างไร สถานศึกษาได้ดำเนินการให้ เจ้าหน้าที่ที่รับผิดชอบ ดำเนินการสำรวจข้อมูล จำนวนปริมาณความ เพียงพอ สภาพการใช้งานของสื่อในระดับสถานศึกษา เพ่ือเป็นข้อมูลดำเนินการจัดหา จัดทำ/พัฒนา ประเมิน และรายงานต่อคณะกรรมการสถานศึกษา สถานศึกษาได้มีระบบการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องท่ีใช้ใน การจดั กจิ กรรมการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื งเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษา ประเด็นที่ 3.สถานศกึ ษามีการทบทวน หรือติดตาม หรอื ประเมินการจดั หา/จัดทำ/พฒั นาหลกั สตู ร และส่ือการศกึ ษาต่อเนื่อง เพ่ือนำไปปรบั ปรงุ กระบวนการอย่างไร สถานศึกษาร่วมกันสภาพวิเคราะห์สภาพความต้องการในการใช้ส่ือและนำหลักสูตรไปใช้ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ โดยการสอบถามความต้องการจากการใช้สื่อประกอบการจัดกิจกรรมในลักษณะต่างๆ สถานศึกษามีระบบนิเทศการติดตามการจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องที่นำหลักสูตรไปใช้ในการจัดกิจกรรม การศึกษาตอ่ เนอื่ ง ประเด็นที่ 4.สถานศึกษามีการดำเนินงานท่ีสอดคล้องกับ นโยบายและจดุ เนน้ ของสำนักงาน กศน. นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี อย่างไร สถานศึกษามีการรายงานให้คณะกรรมการ องค์กรนักศึกษาและบุคลากรทราบ จึงได้กำหนดให้ ดำเนินการอย่างต่อเน่ือง และให้บรรจุแนวทางการจัดหา จัดทำ พัฒนาหลักสูตรและสื่อในรูปแบบของ โครงการ/งาน/กจิ กรรมในแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้สามารถดำเนินการได้อย่างตอ่ เน่ือง ประเด็นที่ 5.สถานศึกษามีการจัดหา/จัดทำ/พัฒนาหลักสูตรและส่ือการศึกษาต่อเน่ืองอย่างไร ท่ี เปน็ แบบอย่าง 5.1 ปราญช์ชาวบ้าน ท่ีเป็นต้นแบบการปฏิบัติท่ีดี (Best Practice) ของสถานศึกษา นายจินดา โพธิ์ทอง เป็นปราญช์ชาวบ้านด้านเศรษฐกิจพอเพียง เป็นผู้ทำศูนย์เรียนรู้โครงการ พระราชดำริเศรษฐกิจ

72 พอเพียงและดำเนินชีวิตตามแนวของเศรษฐกิจพอเพียง และมีการใช้ส่ือเทคโนโลยี เช่น facebook , line ใช้ เป็นชอ่ งทางในการเผยแพร่ มีผมู้ าศึกษาดูงาน โครงการดังกล่าว 5.2 นางนันท์ แก่นรักษ์ เป็นวิทยากรด้านภูมิปัญญาท้องถ่ินด้านการนวดแผนไทย ได้รับใบ ประกาศนียบัตรด้านวชิ าชีพการนวดแผนไทย มีผเู้ รียนจบการศึกษาสามารถนำความรู้ไปประกอบอาชีพทำให้มี รายได้ บำเพ็ญประโยชน์ /เปน็ จิตอาสา มีความเหมาะสมกบั สังคมในปัจจุบัน ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.7 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรยี นร้กู ารศกึ ษาต่อเนอื่ ง ผลการดำเนินงาน ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษากำกับตดิ ตามให้วทิ ยากรจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้การศกึ ษาต่อเนือ่ ง วทิ ยากรมกี ระบวนการออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรู้การศึกษาต่อเนอื่ งในทุกหลกั สตู รท่ี สถานศกึ ษาจดั กระบวนการเรียนรูม้ ีแผนการสอนรายวชิ า (การจดั กระบวนการเรียนรูก้ ารศกึ ษาต่อเนื่อง) สง่ ผล ให้ผูเ้ รียนผ้เู ข้ารับการอบรมมีความร้คู วามสามารถบรรลตุ ามวตั ถุประสงค์ของการจัดการศกึ ษาต่อเน่ือง (เก็บ ขอ้ มูลจาก กน.21) 1. แบบนิเทศตดิ ตามผลการจัดแผนการเรียนรูห้ ลกั สูตรการศึกษาตอ่ เน่ือง - ผ้มู ีหนา้ ที่นิเทศ ประกอบด้วย ผู้บรหิ าร กศน.จงั หวดั กศน.อำเภอ ศกึ ษานเิ ทศก์ และผู้ได้รบั มอบหมายนิเทศติดตามการจัดการเรยี นการสอน ในระหว่างการจัดการเรยี นการสอน หรือวันทีป่ ระเมนิ ผลการ จัดกิจกรรมการเรยี นการสอน และรายงานผลการนเิ ทศแผนการสอน แบบแบบนิเทศตดิ ตาม กน.20 - ใหส้ ถานศึกษาติดตามผลผ้เู รียนวา่ เมือ่ เรียนจบหลักสตู รแลว้ ได้นำความรู้ท่ไี ดร้ บั ไปใชห้ รือไม่อย่างไร เพื่อเปน็ ขอ้ มลู ในการวางแผนการจดั ในครั้งต่อไปได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพแบบติดตามผู้เรียนหลงั จบหลกั สูตร กน.21 ประเด็นท่ี 2.วิทยากรการศึกษาตอ่ เนื่องทราบไดอ้ ยา่ งไรวา่ ผเู้ รียน หรือผเู้ ขา้ รับการอบรมมีความรู้ มีความสามารถ บรรลุ ตามวตั ถปุ ระสงคข์ องการจดั การศึกษาตอ่ เน่ือง การจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชพี การจัดการศึกษาเพ่ือทกั ษะชีวติ การจดั การศึกษาเพ่ือสังคมและชุมชน การสง่ เสรมิ การดำเนนิ ชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง การเรยี นร้กู ารใชเ้ ทคโนโลยีที่เหมาะสม แบบนเิ ทศตดิ ตามผลการจดั ทำแผนการเรียนรู้หลกั สตู รการศกึ ษาต่อเน่ือง (แบบ กน.20) แบบนเิ ทศตดิ ตามผลการจดั ทำแผนการเรียนรหู้ ลักสตู รการศกึ ษาต่อเน่ือง(แบบจากสำนักงาน กศน. จังหวัดกาญจนบุร)ี ประเด็นที่ 3 รายงานการนิเทศตดิ ตามผลการจัดทำแผนการเรยี นรู้หลกั สูตรการศึกษาต่อเนื่อง (แผนการสอน) การจดั การศกึ ษาเพื่อพฒั นาอาชีพ การจัดการศกึ ษาเพ่ือทักษะชวี ติ การจดั การศึกษาเพื่อสังคมและชุมชน การส่งเสริมการดำเนินชวี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง การเรยี นรู้การใช้เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม ใหว้ ิทยากร และครทู ี่รบั ผิดชอบในพนื้ ที่อำเภอ หรอื ภาคเี ครือขา่ ย จดั ทำสรปุ และรายงานผลการจบ หลักสูตรใหส้ ถานศึกษา

73 ให้สถานศึกษาจัดทำรายงานสรุปจำนวนผู้เรียน ผู้จบหลกั สตู รต่อสำนกั งาน กศน.จงั หวดั ต่อไปรายงาน (ตามแบบ กน.11) ประเดน็ ที่ 4 แบบนเิ ทศตดิ ตามผลการจดั กิจกรรมฝึกอบรมประชาชน แบบเขียนหลกั สูตรการจดั กจิ กรรม ฝกึ อบรมประชาชน การจดั กิจกรรมเพื่อทักษะชวี ิต การจดั กิจกรรมเพื่อสังคมและชมุ ชน การจัดกิจกรรมการส่งเสริมการดำเนินชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้การใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม ประเด็นท่ี 5 รายงานการนเิ ทศติดตามผล การจัดกิจกรรมฝึกอบรมประชาชน แบบเขยี นหลกั สูตรการจัดกิจกรรมฝกึ อบรมประชาชน การจดั กจิ กรรมเพ่ือทักษะชีวิต การจัดกิจกรรมเพื่อสงั คมและชมุ ชน การจดั กจิ กรรมการสง่ เสรมิ การดำเนนิ ชีวติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้การใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม หลักฐานเอกสารที่เกีย่ วข้อง แบบตดิ ตามผู้เรยี นหลังจบหลกั สูตร(ตามแบบ กน.๒๑) หลกั ฐานการประกอบการดำเนินงาน - แผนปฏิบตั ิการประจําปี 2562/ โครงการ/กิจกรรม - คําสัง่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการดําเนินงาน/วิทยากร/ผู้รบั ผิดชอบ - บันทกึ รายงานการประชุม - หลกั สูตร/กจิ กรรม/โครงการเกีย่ วกับการสง่ เสริมการมีอาชพี หรอื การสร้างรายได้เสริม - ทะเบยี นผู้เรยี นการศึกษาต่อเนอื่ ง - สรุปผลการจบหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง - รายงานการประเมนิ ความพึงพอใจ - สรุปภาพถา่ ยกิจกรรมตา่ งๆที่ดาํ เนนิ การ - เอกสารอ่ืนๆทีเ่ กี่ยวข้อง การศกึ ษาตามอัธยาศยั ตวั บง่ ช้ีท่ี 2.8 คณุ ภาพผ้จู ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ผลการดำเนนิ งาน ประเด็นท่ี 1 สถานศกึ ษามกี ารดำเนินงานที่เป็นกระบวนการในการพฒั นาผู้จัดกจิ กรรมการศกึ ษา ตามอัธยาศัยให้มีคุณภาพอย่างไร กศน.อำเภอทองผาภมู ิ มกี ารจดั กระบวนการในการพัฒนาผู้จดั กิจกรรมการศกึ ษาตาม อธั ยาศัยตามโครงสร้างการดำเนินงาน ดงั นี้ ห้องสมุด เป็นแหล่งเรียนรู้เพ่ือการให้บริการท้ังภายใน และภายนอก ได้มีการจัดการประชุม โครงการ “พัฒนาแหล่งเรียนรู้ กศน.ตำบล สู่เมืองนักอ่าน คนกาญจนบุรี ” เพ่ือพัฒนาแหล่งเรียนรู้ โดยการ ขับเคล่ือนการดำเนินงานของบรรณารักษ์ ครู กศน.ตำบลมีการสำรวจความต้องการในการพัฒนาตนเองในด้าน ต่างๆ เช่น ด้านจัดกระบวนการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี และสถานศึกษาได้จัดทำแผนพัฒนาบุคลากรได้มีการ ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมซึ่งจัดโดยหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานอื่น เช่น ประชุมเพ่ือหารือแผนการ ดำเนินงานบรรณารักษ์เจ้าหน้าท่ีห้องสมุด การประชุมเพื่อรว่ มกันวางแผนการปฏิบัติงาน โครงการอบรมจัดทำ

74 คลิปวีดีโอเพ่ือการเรียนรู้และประชาสัมพันธ์อบรมเน็ตประชารัฐโครงการอบรมครู ข และครู ค หลักสูตร Digital Literacy และทำการรายงานผลการเรียนร้หู ลังเข้ารับการอบรมได้มีการนำแนวทางที่เข้ารบั การอบรม มาเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เช่น การส่งเสริมการอ่าน กศน.ตำบล บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดสำหรับชาวตลาด กิจกรรมอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน กิจกรรมเมืองแห่งการเรียนรู้ และกิจกรรม ห้องสมุดเคล่ือนที่ร่วมกับภาคีเครือข่าย เป็นต้น งานส่งเสริมการอ่าน เป็นการจัดกิจกรรมเพ่ือให้ผู้รับบริการมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์ เช่น กิจกรรมประกวดการอ่าน งานภาคีเครือข่าย ประสานงานกับบุคคล องค์กร หน่วยงานต่าง ๆ เข้ามาร่วมหรือมารับบริการ และ เข้ารวมจัดกิจกรรม ท่ี เกี่ยวขอ้ งการเคลือ่ นท่ีเรว็ สาํ หรบั บรกิ ารประชาชนหรอื งานที่เร่งดวนตามนโยบาย ประเด็นที่ 2. สถานศกึ ษาทราบได้อย่างไรวา่ ผูจ้ ัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มคี ณุ ภาพ กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ผู้รับบริการได้รับความรู้ ประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม โดยมี ระดับการประเมินท่ีสูงข้ึน โดยพิจารณาจากรางวัลวุฒิบัตรและหนังสือเชิญเป็นวิทยากร จากภาคีเครือข่าย ถ่ายทอดความรู้ด้านต่างๆ รวมท้ังแบบประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการของผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตาม อธั ยาศัย จากการนิเทศการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยโดยใช้การสังเกต การสัมภาษณ์ แบบสอบถามกับ ผู้รับบริการ การรายงานผลการดำเนินงานการจัดกิจกรรมของผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่งพบว่า ผู้รับบริการมีความรู้ สามารถนำความรู้ท่ีได้รับไปพัฒนาตนเองได้ เช่นสามารถใช้งานอินเตอร์เน็ตได้ การสร้าง Web page จากการเรียนรู้ด้วยตนเอง และสามารถโต้ตอบการเรียนรู้กับครูผู้สอน ใช้โปรแกรม Social Medie ในการตดิ ต่อส่ือสาร จัดทำสือ่ นวตกรรมสง่ เสริมการอ่าน และการสืบคน้ ขอ้ มูล เปน็ ตน้ ประเด็นที่ 3. สถานศึกษามีการทบทวนหรอื ติดตามหรอื ประเมินกระบวนการดำเนนิ งานส่งเสรมิ หรอื พฒั นา ผ้จู ัด กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยและนำผลไปใช้ในการปรบั ปรงุ กระบวนการอย่างไร สถานศึกษาได้มีการทบทวนติดตามหรือประเมินผู้จัดกิจกรรมและผล การจัดการศึกษาตามอัธยาศัย เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพผู้จัดและการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยให้สอดคล้องกับความต้องการ ของผู้รับบริการโดยการนิเทศการจัดกิจกรรม แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ รายงานการประชุม และสรุปการ รายงานผลการปฏบิ ัติงานพบว่าผู้จัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยนำความรู้ที่ได้รบั จากการอบรมไปออกแบบ การจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีหลากหลายให้เหมาะสมกับผู้รับบริการมีการสรุปรายงานผลการจัดกิจกรรมและ รายงานการตดิ ตามสามารถนำความรู้ทีไ่ ด้รับจากการอบรมมาพฒั นารูปแบบในการจัดกิจกรรมให้เหมาะสมและ ตรงต่อความตอ้ งการของผ้รู ับบริการ ประเด็นที่ 4.สถานศึกษามีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสำนักงานกศน./นโยบาย จุดเนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/ ยุทธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี อยา่ งไร สถานศึกษาได้ดำเนินการพัฒนาเพ่ือจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยในด้านต่างๆเช่น การทำ web page การใช้ Social media และ Application การจัดทำคิวอารโ์ ค้ด การอบรมดิจิทัลชมุ ชนอบรมเน็ตประชา รฐั เป็นต้น แผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้2.7 ครูอาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน(1)ร้อยละของครูอาจารย์และบุคลากร ทางการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศึกษาได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพและสามารถปฏิบัติงานได้ อย่างมีประสทิ ธิภาพเพ่ิมขึ้น(2) ร้อยละของครูอาจารย์บุคลากรทางการศกึ ษาทีไ่ ดร้ ับการพัฒนาให้สอดคล้องกับ ความตอ้ งการและยทุ ธศาสตรข์ องหนว่ ยงานเพมิ่ ขึน้

75 นโยบายและจดุ เน้นกระทรวงศกึ ษาธกิ ารปงี บประมาณ 2562 3. จุดเน้นดา้ นการพฒั นาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพคนใหม้ ีคุณภาพ แนวทางหลกั 3.2 การผลิตและพัฒนาครู คณาจารย์และบคุ ลากรทางการศึกษา โครงการหลกั 10. โครงการผลิตพัฒนาเสริมสร้างคุณภาพวิชาชีพครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา : Training for trainers/Boot Camp นโยบายและจดุ เนน้ สำนกั งาน กศน.ปีงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตร์ท่ี 2 ด้านการพัฒนากำลังคน การวิจัยและนวัตกรรมเพ่ือสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของ ประเทศ 2.1 ขับเคลื่อน กศน. สู่ “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ท่ีเสริมสร้างศักยภาพของ ประชาชนใหส้ อดคล้องกับการพฒั นาประเทศ (1) และ(2) 2.2 พัฒนากำลังคนให้เป็น“Smart digital persons (SDPs)” ที่มีทักษะด้านภาษา และทักษะดิจิทัล เพอื่ รองรับการพัฒนาประเทศ(1) ถึง(3) ยทุ ธศาสตร์ ที่ 4 ด้านการสรา้ งโอกาสและการเสมอภาคทางดา้ นการศึกษา 4.5 พลิกโฉมกศน.ตำบลสู่“กศน.ตำบล4G”(1) พัฒนาครู กศน.และบุคลากรที่เก่ียวข้องกับการจัด กิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู้: Good teachers ให้เป็นตัวกลางในการเชื่อมโยงความรู้กับผู้รับบริการมี ความเป็น “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการมีความรอบรู้และทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคมเป็นผู้จัดกิจกรรมการ เรียนรู้และบริหารจัดการความรู้ท่ีดีรวมทั้งเป็นผู้ปฏิบัติงานอย่างมีความสุข (2) พัฒนา กศน.ตำบลให้มี บรรยากาศและสภาพแวดล้อม เอ้ือต่อการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง: Good Places best check-in มีความพร้อม ในการให้บรกิ ารการศกึ ษาและการเรยี นร้เู ป็นแหล่งขอ้ มูลสาธารณะท่ีงา่ ยต่อการเขา้ ถึงและสะดวกต่อการเรียนรู้ ตลอดชีวิตอย่างสร้างสรรค์มีส่ิงอำนวยความสะดวกดึงดูดความสนใจ และมีความปลอดภัยต่อผู้รับบริการ( 3) ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใน กศน.ตำบล: Good activities ให้มีความหลากหลายน่าสนใจ ตอบสนองความต้องการของชุมชนเพ่ือพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของประชาชนรวมท้ังเปิดโอกาสให้ชุมชนเข้า มาจดั กจิ กรรมเพื่อเช่ือมโยงความสัมพันธข์ องคนในชมุ ชน ประเดน็ ที่ 5 สถานศกึ ษามีการพัฒนาผู้จดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั อยา่ งไรท่เี ป็นตน้ แบบ สถานศึกษาได้พัฒนาผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ของ กศน.อำเภอทองผาภูมิ ในการจัด กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อให้เข้าถึงผู้รับบริการ เป็นการส่งเสริมการอ่านในรูปแบบเชิงรุก สามารถเข้าถึง กลมุ่ เปา้ หมายในชุมชน เกิดเปน็ นวตั กรรมสง่ เสรมิ การอ่าน “เมอื งนกั อ่านคนกาญจนบุรี” ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย ผลการดำเนนิ งาน ประเด็นที่ 1.ผูจ้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั มีกระบวนการในการออกแบบและจดั กิจกรรม การเรยี นรูอ้ ยา่ งไร สถานศึกษาได้ดำเนินการจัดทำแผนการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน โดยผ่านความเห็นชอบและได้รับ การอนุมัติโครงการ/กิจกรรม จากผู้บริหารสถานศึกษาและประชุมช้ีแจงถงึ กระบวนการจัดกิจกรรม เพื่อแต่งตั้ง คณ ะดำเนิน การจัดกิจกรรมระห ว่างผู้บริหารและบุคลากร ทางการศึกษ าเพื่อให้ได้มาซ่ึงกระบ วนการจัด โครงการ/กิจกรรม รปู แบบการจัดการจัดกิจกรรมและแผนการจัดกิจกรรมทีค่ รอบคลุมและชัดเจนตรงกับความ ตอ้ งการของกลุม่ เป้าหมาย เพอื่ ให้เป็นการสง่ เสริมการอ่านใหแ้ กผ่ ู้บริการใหเ้ ข้าถงึ การเรยี นร้ตู ลอดชีวติ โดยการ ให้ผู้รับบริการของ กศน.ตำบล ท้ัง 7 ตำบล หมุนเวียนเข้ามาค้นคว้าหาความรู้ที่ห้องสมุด บ้านหนังสือชุมชน

76 และมีการจัดกิจกรรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ทั้งภายใน และ ภายนอกห้องสมุดฯ เช่น การจัดกิจกรรมห้องสมุด เคลื่อนท่ี กิจกรรมส่งเสริมการอ่านบ้านหนังสือชุมชน กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน กศน.ตำบล และห้องสมุด เคลอื่ นทส่ี ำหรบั ชาวตลาด เพอื่ เปน็ การบริการเชิงรกุ ให้กับชมุ ชนและเห็นความสำคญั ของการอ่าน ประเด็นท่ี 2.ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีวิธีการประเมินผู้รับบริการว่ามีความรู้ ความสามารถ บรรลตุ ามวัตถุประสงคข์ องการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอยา่ งไร การจัดกิจกรรมและบริการ ได้มีการสุ่มกลุ่มตัวอย่าง โดยการเก็บสถิติแบบประเมินความพึงพอใจจาก ผู้รับบริการ ช่วงอายุ 15-50 ปี ให้ทำแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมในแต่ละคร้ัง และ สรุป รายงานผลความพึงพอใจ จากการดำเนินการจัดกิจกรรมโดยการนำนวัตกรรมส่งเสริมการอ่าน “ห้องสมุด เคลื่อนท่ี” ออกให้บริการพบว่ามีประชาชนให้ความสนใจในการจัดกิจกรรมและบริการท่ีหลากหลาย เช่น นัก อ่านสร้างอาชีพ ส่งเสริมการอ่านด้วยคิวอาร์โค้ด รวมทั้งสื่อที่ได้นำออกให้บริการ มีประชาชนให้ความสนใจ สามารถนำไปประกอบอาชีพ และนำกลับไปอ่านท่ีบ้าน หลังจากจัดกิจกรรมในแต่ละครั้งได้มีการสรุปรายงาน ผลการดำเนินงาน และเก็บข้อมูลสถิติของผู้เข้ารับบริการ (บัญชีรายช่ือผู้เข้ารับบริการ)ทำให้ทราบว่ามีจำนวน ผ้รู ับบรกิ ารเพิ่มขนึ้ อย่างต่อเนื่อง (จากการสมคั รสมาชกิ ห้องสมุดฯ) ประเด็นที่ 3. ผู้จัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั มีการทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมินกระบวนการ ออกแบบและจัดกจิ กรรมการเรียนรู้อย่างไร สถานศึกษาได้มีการทบทวนติดตามหรือประเมินผู้จัดกิจกรรมและผลการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้รับบริการ โดยได้รับการนิเทศการจัดกิจกรรม การประชุม และสรุปรายงานผลการปฏิบัติงาน พบว่าผู้จัดกิจกรรม การศกึ ษาตามอัธยาศัย ได้นำความรู้ กระบวนการที่ได้รับจากการอบรมปออกแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ หลากหลายให้เหมาะสมและตรงตอ่ ความตอ้ งการของผูร้ บั บริการ ประเดน็ ที่ 4. มกี ารดำเนนิ งานที่สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นการดำเนนิ งานของสำนักงาน กศน./ นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/ยุทธศาสตร์ และเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี อย่างไร แผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี ยุทธศาสตรท์ ี่ 3.การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ๆช่วงวัยและการสร้างสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ ขอ้ 2.3 สถานศึกษาทกุ ระดบั การศกึ ษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตามหลักสตู รไดอ้ ย่างมี คุณภาพและมาตรฐาน(6) ร้อยละของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีจัดกระบวนการเรียนรู้ เชิงบูรณาการเพ่ือพัฒนา ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ และความคดิ สรา้ งสรรคเ์ พมิ่ ข้นึ ข้อ 2.4 แหล่งเรียนรู้ ส่ือ ตำราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรยี นรู้มีคุณภาพและมาตรฐาน ประชาชน สามารถเข้าถึงได้โดยไม่จำกัดเวลาและสถานที่ (1)จำนวนแหล่งเรียนรู้ที่ได้รับการพัฒนาให้สามารถจัด การศึกษา/กิจกรรมการเรียนรู้ตลอดชวี ติ ที่มคี ณุ ภาพเพ่มิ ขึน้ นโยบายและจดุ เนน้ กระทรวงศกึ ษาธิการ ปีงบประมาณ 2562 3.จดุ เน้นด้านการพัฒนาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพคน แนวทางหลัก 3.3 การส่งเสริมสนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทักษะความรู้ความสามารถและการพัฒนาคุณภาพชีวิต อย่างเหมาะสมตามศักยภาพ โครงการหลกั 14.การสง่ เสริมสนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาและการให้ความร้สู ำหรับคนทุกช่วงวัย นโยบายและจดุ เน้นสำนักงาน กศน. ประจำปี 2562 ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3.ดา้ นการพัฒนาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพคนให้มีคุณภาพ

77 ข้อ3.4 เพิ่มอัตราการอ่านของประชาชนโดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่างๆ เช่น อาสาสมัคร ส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคลื่อนท่ี เพ่ือพัฒนาให้ประชาชนมี ความสามารถในระดับอา่ นคลอ่ ง เข้าใจความคิด วเิ คราะห์พื้นฐานและสามารถรับรู้ขอ้ มูลขา่ วสารที่ถูกต้องและ ทันเหตุการณร์ วมทงั้ นำความร้ทู ่ไี ด้รบั ไปใช้ปฏบิ ัติจรงิ ในชีวติ ประจำวัน ยุทธศาสตร์ท่ี 4.ด้านการสร้างโอกาส และความเสมอภาคทางการศึกษา ข้อ4.6 ประสานความร่วมมือ หน่วยงาน องค์กร หรือภาคส่วนต่างๆ ท่ีมีแหล่งเรียนรู้อ่ืนๆ เช่น พิพิธภัณฑ์ ศูนย์เรียนรู้ แหล่งโบราณคดี ห้องสมุด เพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยให้มีรูปแบบท่ี หลากหลายและตอบสนองความตอ้ งการของประชาชน ประเดน็ ท่ี 5. สถานศกึ ษามีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรกู้ ารศึกษาตามอัธยาศยั อยา่ งไร ทีเ่ ปน็ ต้นแบบ ตามที่ สำนักงาน กศน. ได้กำหนดแนวทางในการจัดประกวดนวัตกรรมส่งเสริมการอ่าน เพ่ือเป็นการ เทิดพระเกียรติ สมเด็จพระเทพฯ เน่ืองในวันรักการอ่าน ประจำปี 2562 โดยให้ กศน.อำเภอคิดค้นนวัตกรรม ดา้ นส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นการกระตุ้น ส่งเสรมิ และสร้างนิสัยรักการอ่านในการนี้ กศน.อำเภอทองผาภูมิ ได้ เห็นความสำคัญของการอ่านและเล็งเห็นถึงการเข้าถึงแหล่งการอ่านของประชาชนในชุมชน จึงได้คิดค้น นวัตกรรมการอ่านท่ีเป็นการดำเนินการจัดทำในรูปแบบ ห้องสมุดเคลือ่ นที่ เขา้ ไปสู่ชุมชน (การอ่านสร้างอาชีพ ส่งเริมการอ่านด้วยคิวอาร์โค้ด) เพ่ือใช้เป็นต้นแบบในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านสำหรับบุคลากรทาง การศกึ ษานำไปปฏิบัตกิ ารจัดกจิ กรรมตอ่ ไป กศน.อำเภอทองผาภูมิ ได้ส่งผลงาน นวัตกรรมด้านส่งเสริมการอ่าน เข้าประกวดในระดับจังหวัด จน ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับท่ี 2 จากนวัตกรรม “วงล้อนักอ่านพาเที่ยว” เป็นการส่งเสริมการอ่านด้วยคิว อาร์โค้ดเพื่อสง่ เสรมิ การทอ่ งเที่ยว ภายใตก้ ิจกรรมห้องสมดุ เคล่อื นท่ี “บรรณารกั ษส์ ัญจร” . จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การ ให้บริการ ดังรายละเอียดข้างต้น สามารถสรุปคะแนนท่ีได้ และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศกึ ษา ไดด้ งั รายละเอียดในตารางต่อไปนี้ มาตรฐาน น้ำหนัก ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบ้ ริการ 45 38 ดมี าก การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตวั บ่งช้ที ี่ 2.1 คุณภาพครูการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน 53 พอใช้ ตวั บง่ ช้ีท่ี 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถานศึกษา 54 ดี ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.3 คุณภาพสอื่ ตามหลักสูตรสถานศึกษา 54 ดี ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรู้ตามหลกั สูตร 5 4 ดี สถานศกึ ษา การศกึ ษาต่อเนือ่ ง ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง 55 ดมี าก ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.6 คุณภาพหลกั สูตรและสือ่ การศึกษาต่อเน่ือง 5 4 ดี ตวั บ่งช้ที ี่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรู้การศึกษา 5 4 ดี ตอ่ เนอ่ื ง

78 มาตรฐาน นำ้ หนัก ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ีได้ ระดบั คุณภาพ การศกึ ษาตามอัธยาศยั ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.8 คุณภาพผจู้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั 5 5 ดีมาก ตัวบง่ ชท้ี ี่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกจิ กรรมการศึกษาตาม 5 5 ดีมาก อธั ยาศยั รวม 45 38 ดีมาก สถานศึกษามผี ลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษา/การใหบ้ ริการ มีคะแนนรวม เท่ากับ ..........38....... คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยู่ในระดับ.............ดี................ โดยมีจุดเด่น จุดที่ ควรพฒั นา วธิ ีปฏบิ ตั ทิ ่ดี ี หรือนวตั กรรม หรอื ตน้ แบบ และข้อเสนอแนะในการพัฒนา ดงั น้ี จุดเด่น จากการประเมินคณุ ภาพพบว่า ครูการจัดการศึกษาข้ันพ้นื ฐานได้มีการพัฒนาอยา่ งตอ่ เน่ือง ตามความ ต้องการของครู ทำให้ความรู้ความสามารถในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ใหก้ ับนักศึกษา สถานศึกษาให้ ความสำคัญกับการจดั กระบวนการเรียนตามหลกั สูตรการจัดการเรียนรู้การสนับสนุนสือ่ ใหก้ ารจัดกิจกรรมตาม ความต้องการและจำเปน็ สำหรับครู ซ่งึ ไดจ้ ากการสำรวจความตอ้ งการการใชส้ ่อื และความจำเป็นสำหรบั การ จัดการตามหลักสูตร สำหรับการจัดการศึกษาต่อเน่ืองและการศึกษาตามอธั ยาศัยสถานศกึ ษา มีการประสาน ส่งเสริมและสนบั สนนุ ให้วิทยากรผจู้ ัดการศึกษาต่อเน่ืองและผูจ้ ัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั สามารถจัดกิจกรรม การเรยี นได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ลตอ่ การจัดการศึกษาของสถานศึกษา จดุ ทคี่ วรพัฒนา จากการประเมินพบว่า สถานศึกษามกี ระบวนการในการติดตามและประเมนิ ผลการจดั กิจกรรมการ เรียนรู้ตามหลกั สูตรและผลการประเมนิ การจดั กจิ กรรมเพ่ือนำามาเป็นแนวทางให้การพฒั นา กระบวนการ พฒั นาหลกั สตู รและนำหลกั สตู รมาใช้ใหเ้ กิดคุณภาพ นอกจากน้ีสถานศึกษาควรใหค้ วามสำคัญกับ การพัฒนา คุณภาพวิทยากรผู้จัดการศึกษาต่อเนอ่ื งและผ้จู ัดการศึกษาตามอัธยาศยั ให้สามารถจดั กระบวนการ เรยี นร้ทู ่ี สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของผรู้ ับบริการและถูกต้องตามระเบียบวธิ ปี ฏบิ ัติ วิธีปฏิบัตทิ ด่ี ี หรือ นวัตกรรม จากผลการประเมินระดบั คณุ ภาพถงึ กิจกรรมท่ีสถานศึกษาพิจารณาแลว้ เห็นว่า เป็นตัวอยา่ งทด่ี ีท่ี ส่งเสริมให้ครผู ู้จดั การศึกษาขั้นพื้นฐานมกี ารพฒั นาอย่างต่อเน่ือง และสง่ เสริมให้ครปู ฏิบตั ิ กจิ กรรมการพฒั นา ตนเองโดยการใหศ้ ึกษาหลักการทรงงาน 23 ประการของรัชกาลท่ี 9 และนำมาพดู ใน กจิ กรรมหน้าเสาธงทุกวนั จันทร์ โดยครูนำไปขยายผลการดำเนินงานระดับตำบลกับกลุ่มนกั ศึกษาของตนเอง และในการประชมุ องค์กร นกั ศึกษาของ กศน.อำเภอทองผาภมู ิต่อไป ตน้ แบบ ไม่มี ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นา จากผลการประเมินระดับคุณภาพวทิ ยากรจดั การศกึ ษาต่อเนือ่ งและผจู้ ดั การศึกษา ตามอธั ยาศัย สถานศกึ ษาควรจดั การประชุม การอบรมพฒั นาความรู้ การร่วมกันพัฒนาหลกั สตู ร พฒั นา กระบวนการจัด กิจกรรมการเรียนรู้และการถา่ ยทอดความรขู้ องวิทยากรจดั การศึกษาต่อเนื่องและผู้จัดการ ศึกษาตามอธั ยาศยั เพ่ือประเพิ่มประสทิ ธิภาพในกระบวนการในการจัดการเรยี นรู้การศึกษาตอ่ เน่ืองและการจัด การศึกษาตาม อธั ยาศยั ของสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธิภาพการบริหารจดั การการศกึ ษา ตัวบ่งช้ีที่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมาภิ บาล ผลการดำเนนิ งาน ประเด็น 1 ผ้บู รหิ ารมกี ารบริหารงานด้านวชิ าการ โดยน้อมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ นำหลักธรรมาภิบาลดงั นี้ หลักนิติธรรม การปฏิบตั ิตามกฎหมาย กฎ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ตา่ ง ๆ หลักคุณธรรม

79 การยึดม่ันในความถูกต้อง ดีงาม การส่งเสริมให้บุคลากรพัฒนาตนเองไป พร้อมกัน เพื่อให้บุคลากรมีความ ซ่ือสัตย์ จริงใจ ขยัน อดทน มีระเบียบวินัย ประกอบอาชีพสุจริต หลักความโปร่งใส ความถูกต้องชัดเจน มี กระบวนการให้ประชาชนตรวจสอบความถูกต้อง อย่างชัดเจน หลักการมีส่วนร่วม การให้โอกาสให้บุคลากร หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมทางการ บริหารจัดการเก่ียวกับการตัดสินใจ ในเร่ืองต่าง ๆ หลักความ รับผิดชอบ การตระหนักในสิทธิและหน้าท่ี ความส านึกในความรับผิดชอบต่อสังคม การใส่ใจปัญหาการ บริหารจัดการ หลักความคุ้มค่า ผู้บริหารต้องยึดหลักการบริหารที่ประหยัดและคุ้มค่าและคำนึงถึงประโยชน์ สว่ นรวม โดยมีกระบวนการบรหิ ารงานดงั นี้ 1.ข้ันตอนการศึกษา สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ - ข้อมูลของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์ ของนักศึกษา/สถิติของการเข้าสอบ) - ส่ือการเรียน สถิติการนิเทศ สอนซ่อมเสริม - ข้อมูลที่ต้องยึดเป็น แนวทาง (แผน พรบ. หลักการ นโยบาย มติคณะรัฐมนตร)ี 2.ข้ันตอนการวางแผน - จัดทำาแผน - กำหนดนโยบายเป้าหมาย - จัดหาและส่งเสริมการใช้ ส่ือ - วางแผนการสอน - การนิเทศ - การวัดและประเมินผล - สอนเสริม - การใช้ทรัพยากรใน ชุมชนเพอื่ จัดการเรยี นการสอน -จดั ทำปฏิทินการปฏิบัตงิ านวชิ าการ 3.ดำเนินการตามแผน - ควบคมุ ดูแลให้เป็นไปตามปฏิทนิ การปฏิบตั งิ าน 4.การประเมนิ ผล ประเด็นการพจิ ารณา นอกจากนี้ กศน.อำเภอ ไดม้ โี ครงการดังน้ี 1.1 โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรด้านกฎหมาย ระเบียบ ข้อก าหนด แนวปฏิบัติ ที่เกี่ยวข้องใน การปฏิบตั ิงานของสถานศกึ ษา กศน.จังหวัดกาญจนบรุ ี 1.2 โครงการพัฒนาการวดั ผลประเมนิ ผล สำนักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรี ประเด็น 2. ผู้บริหารมีการบรหิ ารงานด้านงบประมาณโดยน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและ นำหลกั ธรรมาภิบาลมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดำเนนิ งานอยา่ งไร ผู้บริหารมีการบริหารงานด้านงบประมาณ โดยน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้โดย คำนึงถึงความ ประหยัด ความคุ้มค่า เพ่ือให้เกิดประโยชน์และเกิดประสิทธภิ าพสูงสุด โดยมีการจัดทำแผน พฒั นาสถานศกึ ษา แผนปฏิบัติการประจำปี นโยบายจุดเน้นของสถานศึกษา และนำหลักธรรมาภิบาลมาใช้ใน การบริหาร งบประมาณ คือ 2.1 การทำงานท่ีโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ หลักนิติธรรมโดยมีกฎระเบียบเป็นแนวทางในการ ดำเนินงาน 2.2 มีการจัดทำแผนการใช้จา่ ยงบประมาณเปน็ ไตรมาส ใหส้ อดคลอ้ งกับแผนปฏบิ ตั กิ ารประจ าปี 2.3 นำเสนอแผนการดำเนินงานให้คณะกรรมการสถานศึกษาทราบ และมี การประชุมช้ีแจงการใช้ จ่ายเงินตามระเบียบ การใช้จ่ายงบประมาณ กิจกรรมที่จัดมีการ ควบคุม ติดตาม การเบิกจ่ายเงินงบประมาณ ใหเ้ กดิ ความคุ้มค่าและได้รับประโยชน์สงู สดุ โดยได้มอบหมายให้ผูร้ ับผิดชอบรายงานการใช้จ่ายเงนิ งบประมาณ และนอกงบประมาณ เป็นรายวัน รายเดือน ตลอดจนการจัดทำหลักฐาน ท่ีเก่ียวข้องกับค่าใช้จ่ายงบประมาณ เพือ่ ใหเ้ กิดความโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ รอ่ ยรอย/เอกสารหลกั ฐาน 1. แผนปฏิบตั ิการประจ าปี 2. แผนพัฒนาสถานศึกษา 3. คู่มอื การเบกิ จ่ายเงนิ งบประมาณ/เงินรายไดส้ ถานศกึ ษา

80 4. หลกั ฐาน เอกสารการเบกิ จ่ายเงนิ 5. ระบบการเบิกจา่ ยเงิน E-Budget 6. ทะเบยี นคมุ การเบกิ จา่ ยเงนิ งบประมาณ 7. ทะเบยี นคุมเชค็ 8. ใบนำสง่ ใบเสร็จรบั เงนิ 9. รายงานเงนิ คงเหลือประจำวนั 10. ทะเบยี นคมุ เงินรายได้สถานศกึ ษา 11. ใบรบั ใบสำคัญ 12. ใบเสรจ็ รับเงิน 13. รายงานการใชใ้ บเสร็จรับเงิน 14. หลักฐานการเบกิ จา่ ยเงนิ รายไดส้ ถานศึกษา 15. รายงานรับ-จ่ายเงินรายไดส้ ถานศกึ ษา 16. ทะเบยี นคุมเอกสารแทนตัวเงิน 17. ทะเบียนคมุ เงินรับฝาก 18. ใบเบกิ พัสดุ 19. ทะเบยี นคมุ ครภุ ณั ฑ์ ประเด็น 3. ผูบ้ รหิ ารมีการบรหิ ารงานด้านการบรกิ ารงานบุคคล โดยน้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและนำหลักธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใช้ในการด าเนินงานอย่างไร ผู้บริหารนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง มาเป็นแนวทางในการจัดการบริหารของสถานศึกษา ด้านการพัฒนาบุคลากร และการ ขับเคลื่อนโดยการฝกึ อบรมและพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา 3.1 สามารถนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการสู่การเรียนการสอน และนำหลักธรร มาภิมามาประยุกต์ในการดำเนินงานออกมาในรูปแบบของคำส่ังมอบหมายงานให้กับบุคลากรปฏิบัติได้ตรง ตามความสามารถยึดหลักความเหมาะสม ถกู บุคคลและสถานการณ์ สั่งการและปฏิบัติ ตอ่ ผอู้ ยใู่ ต้ปกครอง ดว้ ย ความชอบธรรม 3.2 การทำกิจการงานด้วยเจตนาท่ีบริสทุ ธิ์และโปร่งใส ตลอดจนจัดใหบ้ ุคลากรได้มีสว่ นร่วมดำเนินการ จัดการศึกษาในโครงการและกิจกรรมของสถานศึกษา ที่จัดขึ้นตลอดปีการศึกษา และเน้นย้ำให้ผู้ที่มีส่วนร่วม ตระหนักถึงความรับผิดชอบร่วมกันในผลของการจัดการศึกษาที่มีผลผลิตคือตัวผู้เรียนท่ีมีคุณลักษณะอันพึ่ง ประสงคท์ ีแ่ ตกต่างกนั 1.กศน.อำเภอ ไดส้ ่งบุคลากรทางการศกึ ษาเข้าร่วมโครงการ 1.1โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรด้านกฎหมาย ระเบียบ ข้อก าหนด แนวปฏิบัติ ท่ี เก่ียวขอ้ งในการปฏบิ ตั งิ านของสถานศึกษา กศน.จังหวัดกาญจนบรุ ี 1.2โครงการพัฒนาการวดั ผลประเมินผล สำนักงาน กศน.จังหวดั กาญจนบุรี 2.กศน.อำเภอ ได้จัดใหบ้ คุ ลากรทางการศกึ ษาเข้าร่วมโครงการ 2.1 โครงการพฒั นาบุคลากร กศน.อำเภอ เพือ่ สู่การจดั สถานศึกษาสขี าว 2.2 โครงการประชุมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร การเขียนโครงการและประเมินโครงการ รอ่ งรอย/เอกสารหลักฐาน 1. โครงการอบรมจดั ทำแผนปฏิบัตกิ าร 2. อบรมแผนการเรยี นรู้ 3. คู่มอื การดำเนินงาน

81 4. คำส่ังมอบหมายงาน 5. โครงสร้างการบริหารงานบคุ คล 6. แฟม้ บคุ ลากร ประเด็น 4.ผู้บริหารมีการบริหารงานด้านการบริหารท่ัวไป โดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง และ ธรรมาภิบาลมาประยุกต์ใชใ้ นการดำเนนิ งานอย่างไร ผู้ บริหารได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ในการบริหารจัดการงานท่ัวไป มีการประชุม วางแผน จัดทำแผนประจำปี โดยศึกษานโยบายจุดเน้น กศน. เพ่ือนำมาวางแผนในด้านต่างๆ เช่น งานธุรการ งานกิจการนักศึกษา งานอาคารสถานท่ี งานภาคีเครือข่าย งานพัสดุ เพ่ือให้ประหยัดทั้งเวลาและงบประมาณ ทำให้การปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล เช่น งานธุรการ มีการน าระบบ e-office มาใช้ในการ รับส่งหนังสือราชการ เพื่อให้เกิดการประหยัดเวลาและการลดใช้กระดาษ งานอาคารสถานที่ มีการดูแล ตรวจสอบอาคารสถานที่ให้มีความปลอดภัย มีการปรับปรงุ สถานที่ให้เอื้อตอ่ การท างาน พสั ดุมีการตรวจสอบ ครุภัณฑ์ให้พร้อมใช้งาน มีการบำรุงรักษาครุภัณฑ์เพ่ือยืดอายุการใช้งาน มีมาตรการประหยัดพลังงาน (ไฟฟ้า) จดั ทำข้อมูลสารสนเทศเพ่ือง่ายต่อการสืบคน้ มีการคัดแยกขยะเพื่อลดปริมาณขยะมูลฝอย ด้านหลักธรรมาภิ บาลมีการทำงานทีโ่ ปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ทั้งในเรอื่ งบญั ชี การเงิน พัสดุ การรายงานข้อมูลสารสนเทศ ท่ีเป็นปัจจุบัน มีการส่งเสริมบุคลากรโดยการอบรมให้ความรู้ในเร่ืองของ กฎระเบียบในการปฏิบัติงาน เช่น การเงิน บัญชี พสั ดุ การจัดท าระบบควบคุมการใช้จา่ ยงบประมาณ Ebudget การท าหลักฐานบัญชีพัสดุ การ รายงานพสั ดปุ ระจ าปี รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านประจ าปี การรายงาน ผลการใชจ้ า่ ยเงินงบประมาณ ร่องรอย/เอกสารหลกั ฐาน 1. แผนพัฒนาทางคณุ ภาพการศกึ ษา 2. แผนการปฏิบัติงานประจำปี 3. รายงานการประชุม 4. คำส่งั มอบหมายงาน 5. โครงการ 6. สรุปรายงานผล 7. รายงานการจ่ายเงินงบประมาณ 8. ทะเบยี นคุมวัสดุครภุ ัณฑ์ 9. รายงานตรวจสอบพสั ดุประจำปี 10. รายงานการใชใ้ บเสร็จรับเงนิ 11. รายงานเงินคงเหลอื ประจำวัน 12. ทะเบยี นคมุ เงนิ นอกงบประมาณ ประเด็น 5.สถานศึกษามีการดำเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบายจุดเน้นสำนักงาน กศน./นโยบาย จุดเน้น กระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาชาติ 20 ปี อย่างไร สถานศึกษามี การดำเนินงานท่ีสอดคล้องกับนโยบาย จุดเน้น ส านักงาน กศน. นโยบายจุดเน้น กระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาชาติ 20 ปี โดยจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและ แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2551 ให้มีความสอดคล้องกับนโยบาย จุดเน้นแผน ยุทธศาสตร์ และ เป้าหมายดังกล่าว เพ่ือให้บุคลากรนำไปขับเคล่ือนสู่การปฏิบัติ จัดกิจกรรมและโครงการต่างๆ ให้บรรลุ เป้าหมายตามภารกิจ โดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ มีการใช้จ่ายงบประมาณอย่างคุ้มค่า สร้างค่านิยมท่ีดีต่อ การ ทำงาน และองค์กรมีการวางแผนการปฏิบัติงานโดยคำนึงถึงประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อคุณภาพ

82 มาตรฐานการศึกษา มหี ลกั ธรรมาภิบาลในการดำเนินงาน ทำใหก้ ารดำเนินงานบรรลวุ ัตถปุ ระสงค์ ตามนโยบาย และจุดเน้นของสำนกั งาน กศน. ร่องรอย/เอกสาร/ หลักฐานประกอบการประเมนิ 1. หลกั สูตรสถานศึกษา/หลักสูตรสาระการเรียนร้ทู ้องถ่ิน 2. แผนพัฒนาทางคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๔ 3. แผนปฏิบัตงิ านประจำปี 4. คำสั่ง/ประกาศ 5.บนั ทกึ การประชมุ /การนำผลการรายงานไปใช้/เอกสารการประชุม 6.รายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน/รายงานผลการดำเนินโครงการ 7. ผลการวดั ความสำเร็จของกิจกรรมในแต่ละโครงการ/รายงานผลการจดั กิจกรรม 8. แผนการติดตามประเมนิ ผล 9.เคร่ืองมือการตดิ ตามการประเมนิ ผล 10. รายงานการวิจยั 11. แผนการนเิ ทศ/บันทกึ ผลการนเิ ทศ/ภาพนง่ิ /วดี ีทัศน์ 12. เอกสารการระดมทุน/ทรพั ยากร 13.รายงานการใชท้ รัพยากรในการจดั การศึกษา 14. แหล่งเรียนรู้/หลกั ฐานเชิงประจักษ์ 15.สื่อ นวตั กรรมการเรยี นรู/้ ทะเบียนสอ่ื นวัตกรรม 16. เอกสารเผยแพรแ่ ละประชาสมั พันธ์ 17. สงั เกตสภาพภูมทิ ัศน์ 18. สรปุ ผลการดำเนนิ งาน ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 การส่งเสริม สนับสนุนการจดั การศกึ ษาของภาคีเครอื ขา่ ย ผลการดำเนนิ งาน การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย พิจารณาจากความร่วมมือในการส่งเสริม สนบั สนุนการจดั การศกึ ษานอกระบบและการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ระหวา่ งสถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน. กับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรเอกชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และองค์กรอื่น รวมทั้งสถานศึกษาอ่ืน ท่ีมิได้สังกัดส านักงานส่งเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพือ่ ใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายในการทำงานร่วมกนั ในการสง่ เสรมิ การเรียนรู้ พัฒนาคุณภาพชีวิตใหก้ บั ประชาชน ประเด็นที่ 1. สถานศึกษามีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุน การจัดหรือร่วมจัดการศึกษาของภาคี เครือข่ายอย่างไร สถานศึกษามีการส่งเสริมสนับสนุน ร่วมจัดการศึกษา โดยได้มีการประสานงาน สำรวจและจัดทำเวที ประชาคม เพ่ือวางแผนการจัดกิจกรรมร่วมกันกับภาคีเครือข่าย ให้สอดคล้องกับบริบทของพ้ืนที่เช่น การร่วม ประชุมการทำแผน แผนจะมีเครือข่ายเข้ามามีส่วนรวมในกิจกรรม เช่น การศึกษาขั้นพื้นฐานโครงการกีฬาสี กศน. มีบันทึกหนังสือ ราชการเพ่ือขอความอนุเคราะห์ด้านสถานท่ีจัด อุปกรณ์ บุคลากร กับภาคีเครือข่ าย กิจกรรมอบรมยาเสพติด ในการจัดกิจกรรมการสอนเสริมได้เชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้ ผู้เรียน การศกึ ษาตอ่ เนื่อง และ ผู้รับบริการการศกึ ษาตามอัธยาศัยมีการประสานงานจากแหลง่ เรียนรตู้ า่ งๆ ประเดน็ 2. ภาคีเครอื ข่ายจดั หรือร่วมจดั การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั อยา่ งไร

83 ภาคีเครือข่ายร่วมจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย โดยสถานศึกษาได้รับการ อนุเคราะห์ในการปรับปรุง และความร่วมมือ การสนับสนุนจากภาคีเครือข่าย ในการจัดกิจกรรมการศึกษาขั้น พน้ื ฐาน การจัดการศึกษาต่อเนื่อง และการจัดการศึกษาตามอัธยาศยั ในด้านสถานท่ี งบประมาณ วัสดุ อุปกรณ์ และบุคลากร เช่น การปรบั ปรงุ ตอ่ เตมิ อาคารสถานทีเ่ รยี น ประเด็น 3. สถานศึกษามีการติดตามการจัดหรือร่วมจัดการศึกษาของภาคีเครือข่ายอย่างไรบ้าง และนำ ผลการติดตามไปใช้อย่างไร สถานศึกษามีการติดตามการจัดหรือร่วมจัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย โดยมีการดำเนินการนิเทศ การจัดกิจกรรมในทุกกิจกรรมโดยยึดคำส่ังแต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศ ติดตามของ กศน.อำเภอ เป็นการนิเทศ ภายใน และมีการนิเทศจากบุคคลภายนอกให้คำแนะนำ ซึ่งเป็นภาคีเครือข่ายท่ีร่วมจัดกิจกรรม เพ่ือนำไปใช้ ในการปรับปรุงการจัดกิจกรรมคร้ังต่อไป โดยใช้แบบนิเทศติดตาม และมีการใช้แบบความพึงพอใจของผู้ร่วม กิจกรรมเปน็ สว่ นหนึง่ ในการสรุปผลการดำเนนิ งานของกจิ กรรมน้นั ประเด็น 4. สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุนการจัด หรือร่วม จัดการศึกษาของภาคีเครือขา่ ย เพือ่ นำไปปรับปรุงกระบวนการอย่างไร สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามเมื่อดำเนินการจัดกิจกรรมเสร็จส้ินแล้ว กระบวนการในการ ส่งเสริมสนับสนุนการจัดหรือร่วมจัดการศึกษาของภาคีเครือข่ายเพ่ือนำไปปรับปรุงกระบวนการในการจัด กิจกรรม โดยนำข้อมูลจากการรายงานผลการจดั กิจกรรม ขอ้ มูลการนิเทศของ ผู้บรหิ าร ครอู าสาสมคั รฯ และ ผู้นำชุมชน โดยนำข้อมูลมานำเสนอในการประชุมบุคลากรของสถานศึกษา และประชุมคณะกรรมการ สถานศกึ ษา เพือ่ รว่ มกนั หาแนวทางการพฒั นา ปรบั ปรงุ ในการจดั กิจกรรมครง้ั ต่อไป ประเด็น 5. สถานศึกษามีกระบวนการในการส่งเสริม สนับสนุน ให้ภาคีเครือข่ายจัด หรือ ร่วมจัดการ ศึกษาอยา่ งไรทเ่ี ปน็ ต้นแบบ สถานศึกษามีกระบวนการในการส่งเสริมสนับสนุนให้ภาคี กศน.อำเภอได้แต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อ พิจารณาคัดเลือกภาคีเครือข่ายที่รว่ มจัดการศึกษา เพื่อส่งผลงานของเครือข่ายที่เป็นแบบอย่างที่ดีเข้าประกวด และสร้างขวัญและกำลังใจ โดยการมอบวุฒิบัตร นอกจากน้ีได้เชิญภาคีเครือข่าย ปราชญ์ชาวบ้าน มา แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ประสบการณ์ เพ่ือสร้างแรงบันดาลใจใหก้ ับนักศึกษาและประชาชนท่ัวไป การจดั กิจกรรมมี 2 แบบ ดังนี้ 1. สถานศึกษาจัดกิจกรรมเอง เช่น การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้จัดเทียบระดับการศึกษา (ไต่ระดับ) การศึกษาต่อเน่ือง (กลุ่มอาชีพ) โครงการภาษาอังกฤษเพื่อการพัฒนาอาชีพ การศึกษาตามอัธยาศัย มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเคล่ือนท่ี บ้านหนังสือชุมชน และกิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ 2. สถานศึกษา ร่วมจัด เช่น การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โครงการเยาวชนร่วมปกป้องศูนย์ป่าและทรัพยากรธรรมชาติ (ด้านป่าไม้) การศึกษาต่อเนื่อง มีปราชญ์ชาวบ้านที่ได้รับรางวัลด้านเศรษฐกิจพอเพียง ด้านภาคีเครือข่าย ร่วมกิจกรรม กศน.เร่ืองพัฒนาเยาวชน/นักศึกษา กศน. เพื่อสร้างเสริมการป้องกันปัญหายาเสพติด 3. การศึกษาตาม อัธยาศัย โครงการอำเภอยิ้มเคลื่อนที่ ส่งเสริมประชาธิปไตยประจำตำบล โครงการวิทยากรแกน นำ โครงการ ไทยนยิ ม ยัง่ ยืน เน็ตประชารัฐ ตวั บ่งชีท้ ่ี 3.3 การมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ผลการดำเนินงาน ประเดน็ ท่ี 1 สถานศึกษามีกระบวนการในการสรรหา และกระบวนการในการสร้างความรู้ ความเข้าใจ เก่ียวกับ บทบาทหน้าทที่ ีร่ ะเบียบกำหนดให้แก่คณะกรรมการสถานศึกษาได้อยา่ งไร ร่องรอย/เอกสาร/ หลกั ฐานประกอบการประเมิน

84 - ประกาศในราชกจิ จานเุ บกษา เลม่ ท่ี 126 ตอนพเิ ศษ 105 ง ลงวันที่ 27 กรกฎาคม 2552 - คมู่ อื การสรรหาคณะกรรมการสถานศกึ ษา - ใบสมัคร - หนังสือเชิญประชุม - บันทึกการประชมุ - เอกสารเกี่ยวกับบทบาทหนา้ ท่ขี องคณะกรรมการสถานศึกษา สถานศกึ ษาได้มกี ระบวนการรับสมัครคณะกรรมการสถานศกึ ษาโดยใช้ประกาศของ สำนักงาน กศน. เมอ่ื ประกาศเสรจ็ แลว้ นำใบสมคั รใหผ้ ู้ท่ีมคี วามรูค้ วามสามารถในแต่ละด้านตามประกาศที่ กำหนด (ประกาศใน ราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 126 ตอนพิเศษ 105 ง ลงวันท่ี 27 กรกฎาคม 2552) กศน.อำเภอ ได้ประกาศรับ สมัครกรรมการสถานศึกษา เม่ือได้ผู้ที่สมัครด้านต่างๆ ตามความรู้และความสามารถแล้ว ได้คัดเลือกตาม หลกั เกณฑ์ทกี่ ำหนดในคู่มือ เม่ือไดค้ ัดเลือกคณะกรรมได้ครบ ตามหลักเกณฑ์แล้ว ไดท้ ำหนังสือเชิญประชุมเพื่อ สร้างความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับบทบาทหน้าท่ีของ คณะกรรมการสถานศึกษาตามระเบียบท่ีกำหนดโดยการ เชิญประชุมให้ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นเลขานุการโดย ตำแหน่งแจ้งบทบาทหนา้ ที่ให้กรรมการแตล่ ะท่านทราบ โดยการแจกคู่มือบทบาทหน้าที่คณะกรรมการ สถานศกึ ษา ประเด็นที่ 2 สถานศึกษาทราบได้อย่างไรว่าคณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับบทบาท หน้าที่ท่ี ระเบยี บกำหนด ร่องรอย/เอกสาร/ หลกั ฐานประกอบการประเมิน - หนังสือเชิญประชมุ - วาระการประชมุ - สรุปรายงานการประชมุ - แบบสอบถาม สถานศกึ ษามีการดำเนินการจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาใน ปีงบประมาณ 2562 จำนวน 1 ครั้ง โดยการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาแต่ละครั้ง ได้บรรจุอ ำนาจหน้าท่ีของคณะกรรมการ สถานศึกษา เพ่ือให้คณะกรรมการสถานศึกษาได้รับทราบถึงอำนาจหน้าท่ีของตนเอง อีกท้ังได้ดำเนินการ สอบถามความรู้ความเข้าใจในบทบาทหน้าท่ีการเป็นคณะกรรมการสถานศึกษา ในการประชุมเลขานุการเป็น ผู้นำเสนอข้อมูลการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของ กศน.อำเภอ ใน ปีงบประมาณ 2561 ที่ได้ดำเนินการผ่านมา และแจกสรุปผลการจัดกิจกรรม อีกทั้งให้คณะกรรมการ ได้ให้ คำแนะนำในการจัดกิจกรรมของ กศน.อำเภอ ประเด็นท่ี 3 คณะกรรมการสถานศึกษามีสว่ นรว่ มตามบทบาทหน้าทตี่ ามทร่ี ะเบียบกำหนดหรือไม่ ร่องรอย/เอกสาร/ หลักฐานประกอบการประเมิน - แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี - แผนพฒั นาของสถานศกึ ษา - หลกั สูตรสถานศกึ ษา - คำส่งั คณะกรรมการนเิ ทศ - แบบนิเทศ

85 - หนงั สือเชิญ สถานศึกษามีการจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาภาคเรียนละ 1 คร้ัง เพื่อกำกับและส่งเสริม กิจกรรมการดำเนินงานของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ โดยมีการทำหนังสือเชิญประชุม แจกเอกสาร มี ระเบียบวาระการประชุมและบันทึกการประชุม เพื่อให้คณะกรรมการสถานศึกษาเห็นชอบแผนปฏิบัติการ ประจำปี แผนพัฒนาของสถานศึกษา หลกั สตู รสถานศกึ ษา คำส่ังแต่งตั้งคณะกรรมการนเิ ทศ เพ่ือให้คณะกรรม สถานศึกษาได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมของ กศน.อำเภอ ดังนั้น ในการจัดกิจกรรม กศน.อำเภอ ได้มีการ ทำหนังสือเชิญร่วมเป็นประธานในพิธีเปิด/ร่วมเป็น เกียรติ โครงการฯต่างๆ เช่น โครงการปฐมนิเทศนักศึกษา ภาคเรียนท่ี 1/2561 โครงการค่ายลูกเสือ กศน.อำเภอ และในการจัดกิจกรรมได้ให้คณะกรรมมีส่วนร่วม ในการนิเทศกิจกรรมของ กศน.อำเภอ ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการทบทวนกระบวนการในการสรรหา และ กระบวนการในการสร้างความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับบทบาทหน้าท่ีตามระเบียบกำหนด ให้แก่ คณะกรรมการ สถานศึกษา อย่างไร - ร่องรอย - ประกาศในราชกจิ จานเุ บกษา เลม่ ท่ี 126 ตอนพิเศษ 105 ง ลงวนั ท่ี 27 กรกฎาคม 2552 - คู่มือการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษา - ใบสมคั ร - หนังสอื เชญิ ประชมุ - บันทึกการประชุม สถานศึกษา ทำหนังสือเชิญคณะกรรมการสถานศึกษา เก่ียวกับกระบวนการสรร หา วิธีการ การทบทวนกระบวนการในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เก่ียวกับบทบาทหน้าที่ ให้แก่ คณะกรรมการ สถานศึกษา มาประชุมเพื่อให้คณะกรรมการสถานศึกษาต้องมีหน้าที่ส่งเสริม สนับสนุน ประสานความร่วมมือ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ให้คำปรึกษาและร่วมมือในการ พัฒนาการจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกับภาคีเครือข่าย ตลอดจนติดตามการ ดำเนินการการจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศยั ของสถานศึกษา ให้มีคุณภาพและมาตรฐาน ตามท่ีสถานศึกษากำหนด เช่น มีการ นิเทศติดตามผล กิจกรรม/โครงการ ในพื้นท่ีของสถานศึกษา และ เหน็ ชอบโครงการท่ีสถานศึกษาจัดขนึ้ เพือ่ ให้ สอดคล้องกบั นโยบายของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศกึ ษา บางท่านมีคุณวุฒิไม่ตรงตามประกาศ หรือ คณะกรรมการหมดวาระ ต้องมีการประกาศรับสมัครใหม่ โดยใช้ ระเบียบท่กี ำหนด ประเดน็ ที่ 4 สถานศึกษามีการดำเนินงานสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสำนักงาน กศน. นโยบาย จุดเนน้ ของกระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี อยา่ งไร สถานศึกษามีการดำเนินงานสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการปีงบประมาณ 2561 และแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี ดงั นี้ 1. แผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ท่ี 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัด การศึกษา ข้อ 2.5 ระบบบริหารงานบุคลากรทางการศกึ ษา มีความเป็นธรรม สร้างขวัญกำลังใจและส่งเสริมให้ ปฏิบัติงานได้ อย่างเต็มตามศักยภาพ (1) มีระบบการสรรหาและแต่งต้ังผู้บริหารสถานศึกษาตามหลักเกณฑ์ ความรู้ ความสามารถประสบการณก์ ารจัดการเรยี นการสอน การบรหิ ารการศึกษาและความสำเรจ็ ในวชิ าชพี 2. นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2561 6 จุดเน้นด้านการพัฒนาระบบและ การ บริหารจดั การ แนวทางหลัก 6.3 ส่งเสริมการมีสว่ นรว่ มของทุกภาคส่วนในการจดั การศึกษา โครงการหลัก 4. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา *โครงการพัฒนารูปแบบ/แนวทาง การส่งเสริม

86 การ สร้างการมีส่วนร่วมในการจัดและสนับสนุนการจัดการศึกษาจากทุกภาคส่วนของสงั คม *โครงการส่งเสริม และ สนับสนุนเครือข่ายการศกึ ษาในการจัดการศกึ ษาในพื้นท่ี อาทิ สมชั ชาการศกึ ษาหรือสภาการศึกษาจังหวัด หรอื สถาบัน และองคก์ รตา่ งๆในสังคม ตวั บง่ ชที้ ่ี 3.4การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ผลการดำเนินงาน สืบเน่ืองจากกฎกระทรวงศึกษาธิการกำหนดระบบหลักเกณฑ์วิธีการประกันคุณภาพภายใน สำหรับ สถานศึกษาท่ีจัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 โดยอาศัยอำนาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และ มาตรา 25 วรรคหนึ่งแห่งพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2555 กำหนดให้สถานศึกษาในสังกัดสำนักงาน กศน.ต้องดำเนินการให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดย กำหนดให้สถานศึกษาดำเนินการจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาในส่วนที่เก่ียวข้องกับการบริหาร จัดการ และ การจัดการศกึ ษา/การใหบ้ รกิ ารของสถานศึกษาซง่ึ กำหนดใหส้ ถานศึกษาตอ้ งดำเนนิ การดังนี้ 1) จดั ให้มมี าตรฐานการศึกษานอกระบบที่กระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศก าหนดและพฒั นา มาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษาในสว่ นทเ่ี ป็นลกั ษณะเฉพาะของสถานศึกษา 2) จดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาและแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี 3) ดำเนนิ งานตามแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาและแผนปฏบิ ัติการประจำปี 4) จัดใหม้ กี ารติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา 5) จัดใหม้ ีการประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 6) จัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองประจำปี 7) เสนอรายงานการประเมินคณุ ภาพภายในต่อคณะกรรมการสถานศกึ ษาหน่วยงานต้นสังกัดและภาคี เครือข่าย และเผยแพรต่ ่อสาธารณชน 8) นำผลการประเมินคณุ ภาพภายในมาเป็นส่วนหนึ่งของการวางแผนเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาโดย การมี ส่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษาและภาคเี ครือขา่ ย 9) จดั ระบบบริหารและสารสนเทศ 10) ยึดหลักการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาบุคลากรทุกคนในสถานศึกษาภาคีเครือข่าย และรบั บรกิ ารผบู้ ริหารสถานศกึ ษาได้ดำเนนิ การดังนี้ -ให้ ค ว า ม รู้ ท ำ ค ว า ม เข้ า ใจ ใน ก ฎ ห ม า ย ร ะ เบี ย บ ท่ี เกี่ ย ว ข้ อ งกั บ ก า ร ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ ภ า ย ใน ข อ ง สถานศึกษาเพื่อให้บุคลากรและทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการรับรู้ จัดต้ังระบบ ดำเนินการ ประเมินและพัฒนา ระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา -จัดต้งั ระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษาด้วยการศึกษาข้ันตอนกระบวนงานของงานตา่ งๆตามโครงสร้าง การ บริหารสถานศึกษากำหนดบทบาทหน้าท่ีภาระงานของแต่ละงานจัดลำดับขั้นตอนการดำเนินงาน จัดทำ แนวทาง เอกสารท่ีเกย่ี วข้อง -มอบหมายหนา้ ทีใ่ หบ้ ุคลากรดำเนนิ ในสว่ นเก่ียวขอ้ งพรอ้ มจัดทำขัน้ ตอนการทำงานของแตล่ ะงาน -รวบรวมจัดทำเป็นคู่มือระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตรวจสอบและช้ีแจงบุคลากร ทราบ และถอื ปฏบิ ัติ -รายงานผลการดำเนินงานจัดทำคมู่ อื ฯให้คณะกรรมการสถานศึกษาและผ้เู กี่ยวข้องรับทราบ -บุคลากรใช้ค่มู อื ระบบฯเปน็ คู่มอื การดำเนนิ งาน -ทุกส้ินปีงบประมาณมีการทบทวนคู่มือระบบฯเพ่ือปรับปรุงพัฒนาให้ทันสมัยและนำไปใช้ได้ซ้ึง สถานศึกษาได้ ดำเนินการจัดทำและพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาในแผนผังข้ันตอนการดำเนินฯตาม

87 เอกสารแนบท้ายในคู่มือระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและสามารถตรวจสอบได้ตามเอก สาร ดังกล่าว ในเชิงคุณภาพของการด าเนินงานซึ่งในส่วนของ กศน.อำเภอ ผู้บริหารคนปัจจุบัน(นายอำนาจ คำ สาร) ได้ใช้ในการขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาระบบการทำงานตามคู่มือระบบ ประกันคุณภาพ การศกึ ษาควบคูก่ บั แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาและแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปขี องสถานศึกษา จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการ การศึกษา ดังรายละเอียดข้างต้น สามารถสรุปคะแนนท่ีได้ และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ได้ดงั รายละเอียดในตารางต่อไปนี้ มาตรฐานที่ 3 ประสิทธภิ าพการบริหารจดั การการศกึ ษา 20 18 ดีมาก ตัวบง่ ช้ที ่ี 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลักปรัชญาของ 5 4 ดี เศรษฐกจิ พอเพียงและหลกั ธรรมาภบิ าล ตัวบง่ ชที้ ่ี 3.2 การสง่ เสรมิ สนับสนุนการจัดการศึกษาของ 5 5 ดีมาก ภาคีเครือขา่ ย 5 5 ดีมาก ตวั บ่งชท้ี ่ี 3.3 การมีส่วนรว่ มของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 5 4 ดี ตัวบง่ ชท้ี ี่ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 20 18 ดมี าก รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวมมาตรฐานท่3ี ประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการการศกึ ษา มคี ะแนนรวม เท่ากบั 18 คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก โดยมจี ุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา วิธีปฏิบัติ ท่ี ดี หรือนวัตกรรม หรือต้นแบบ และขอ้ เสนอแนะในการพัฒนา ดงั นี้ จากผลการประเมินที่บ่งช้ีว่า การบริหารสถานศึกษาได้ใช้หลักการบริหารสถานศึกษาตามหลัก ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล และการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา มีผล การ ประเมินระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก เนื่องจากแนวทางการบริหารจัดการองค์กรแนวใหม่หลักการ สำคญั ท้ัง 2 หลักเปน็ หลกั ระดับโลกที่สามารถนำมาประยุกต์กับการบรหิ ารในทุกระดับทกุ องค์กรได้อนั ส่งผลให้ องค์กร น้นั ๆเปน็ องค์กรแหง่ คุณธรรม จุดที่ควรพัฒนา จากผลการประเมินท่ีพบว่า การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และการ ส่งเสริม สนับสนุนการ จัดการศึกษาของภาคีเครือข่าย มีผลการประเมินระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดีมาก เน่ืองจากในรอบปีท่ีผ่านมา สถานศึกษามีการเปล่ียนแปลงตัวผู้บริหาร ซ่ึงจำเป็นย่ิงท่ีบุคลากรในองค์กรต้องมี การปรับตัว ปรับระบบการทำงานภายในองค์กรค่อนข้างมาก และจากการที่ผู้บริหารต้องจัดระบบการ ดำเนินงานภายในองค์กรและมี ภารกิจการดำเนินงานตามนโยบายเร่งด่วนอย่างต่อเน่ืองทำให้ส่งผลกระทบให้ ขาดความต่อเนื่องในการ ประสานและทำความเข้าใจกับกลุ่มของภาคีเครือข่ายท่ีเข้ามาร่วมสนับสนุนการ ดำเนินงานให้บังเกิดผลดีซ่งึ จะ ได้ปรบั ปรุงและพัฒนาส่วนดังกล่าวใหด้ ียง่ิ ข้นึ ในโอกาสตอ่ ไป วิธีปฏิบัติท่ีดีหรือนวัตกรรม ในรอบปีท่ีผ่านมาผู้บริหารได้ทำกิจกรรมตามโครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของบุคลากร นักศึกษาและประชาชนมาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาองค์กรเพื่อสร้างความรู้รกั สามัคคี ความมีน้ำใจเอ้ืออาทร ในกลุ่มบุคลากร นักศึกษามีความสัมพันธท์ ่ีดีซ่ึงส่งผลดีต่อการบริการจดั การสถานศึกษา ใหเ้ ป็นสถานศึกษาที่ สร้างคนดีใหส้ ังคมไดอ้ ีกสถานศึกษาหนง่ึ ในท่ีสุด

88 ตน้ แบบ ไมม่ ี ขอ้ เสนอแนะในการพัฒนา การสร้างคณุ ภาพขององค์กรให้เป็นสถานศึกษาแหง่ คุณภาพและคณุ ธรรมผู้บรหิ าร ควรนำหลักการทรงงาน ประการของรัชกาลท่ี9 อีกประการหนงึ่ มาประยุกตใ์ ช้ท้ังน้ีเพราะเปน็ หลักท่สี ามารถใช้ ในการดำเนินงาน ของปัจเจกบุคคลการทำงานเป็นทีมและอ่ืนๆได้เป็นอย่างดีเพอื่ สถานศกึ ษาได้ก้าวไปข้างหน้า อย่างมีคุณภาพได้ สอดคล้องกับปรัชญาและวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาว่า“ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” รวมท้ังตามแนวคิดของ บุคลากรท่ีร่วมสร้างบุคคลชุมชนและสังคมแห่งความดีที่มีความสุขดังคำกล่าวที่ว่า“เรา จะเดนิ ตามรอยพระบาท ศาสตรข์ องพระราชา”

89 บทท่ี 4 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษา การประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับท่ี 2 ) พ.ศ. 2560 เพ่ือการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพัฒนา สถานศกึ ษา ได้ดงั น้ี การสรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา การสรปุ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลไดเ้ ปน็ 2 ส่วน คือ 1) สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 2) สรุปผลการวิเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพือ่ การพฒั นา 1. สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ นำ้ หนกั ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น/ผู้รบั บริการ (คะแนน) คะแนนทีไ่ ด้ ระดบั คณุ ภาพ การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน 35 30 ดมี าก ตวั บง่ ชี้ท่ี 1.1 ผเู้ รยี นการศึกษาข้ันพื้นฐานมีคุณธรรม 5 5 ดีมาก ตัวบ่งช้ีท่ี 1.2 ผู้เรยี นการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานมีทักษะ กระบวนการ คิด 5 4 ดี ทักษะการแสวงหาความรู้ เรียนรอู้ ย่างตอ่ เนือ่ งและสามารถนำไป 5 4 ดี ประยกุ ต์ใชใ้ นการดำรงชวี ติ 5 4 ดี ตัวบ่งชท้ี ี่ 1.3 ผู้เรยี นการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานมีความรู้พ้ืนฐาน 5 4 ดี การศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง ตวั บง่ ชี้ท่ี 1.4 ผู้เรยี นหรอื ผเู้ ข้ารับการอบรมมคี วามรู้ 5 4 ดี ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชพี ตัวบง่ ชีท้ ่ี 1.5 ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมปฏิบตั ติ นตาม หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตัวบ่งชี้ท่ี 1.6 ผเู้ รียนหรือผเู้ ขา้ รบั การอบรมสามารถใช้ เทคโนโลยีได้อยา่ งเหมาะสม การศกึ ษาตามอัธยาศยั ตัวบง่ ช้ที ่ี 1.7 ผรู้ บั บรกิ ารไดร้ บั ความรู้และ/หรอื ประสบการณ์ 5 5 ดีมาก จากการเขา้ รว่ มกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย 45 38 ดีมาก มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การให้บรกิ าร 5 3 พอใช้ 5 4 ดี การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 5 4 ดี ตวั บ่งชีท้ ี่ 2.1 คุณภาพครูการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน 5 4 ดี ตัวบง่ ชที้ ี่ 2.2 คุณภาพของหลกั สูตรสถานศกึ ษา ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.3 คุณภาพสื่อตามหลกั สูตรสถานศึกษา ตัวบ่งชีท้ ่ี 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรู้ตาม หลักสตู รสถานศึกษา การศึกษาต่อเน่ือง

90 มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี น้ำหนัก ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คุณภาพ ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศึกษาต่อเนื่อง 55 ดมี าก ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.6 คุณภาพหลกั สูตรและสอ่ื การศึกษาต่อเน่ือง 5 4 ดี ตวั บง่ ช้ที ี่ 2.7 คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรู้การศึกษา 5 4 ดี ต่อเน่ือง การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบง่ ชี้ที่ 2.8 คุณภาพผ้จู ัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย 5 5 ดมี าก ตวั บง่ ช้ที ่ี 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษา 5 5 ดีมาก ตามอัธยาศยั มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา 20 18 ดมี าก ตวั บ่งชี้ที่ 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาของ 5 4 ดี เศรษฐกิจพอเพยี งและหลักธรรมาภบิ าล ตัวบง่ ชี้ท่ี 3.2 การส่งเสรมิ สนบั สนุนการจดั การศึกษาของ 5 5 ดมี าก ภาคเี ครอื ข่าย ตวั บ่งชท้ี ี่ 3.3 การมสี ว่ นรว่ มของคณะกรรมการสถานศึกษา 5 5 ดมี าก ตัวบ่งชที้ ่ี 3.4 การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา 5 4 ดี รวม 100 86 ดมี าก สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม โดยมีคะแนนรวม เท่ากับ ........86......... คะแนน ซ่ึง อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ..........ดีมาก............... เกณฑ์ระดบั คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตารางที่ 1 เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ คา่ น้ำหนกั 5 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ตอ้ งปรับปรงุ ตอ้ งปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก 4.50 5.00 เรง่ ด่วน คะแนน 0.0 0.5 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 00 ตารางท่ี 2 เกณฑร์ ะดับคุณภาพ ค่านำ้ หนัก 20 คะแนน พอใช้ ดี ดีมาก 8.01 – 12.00 ระดบั คณุ ภาพ ตอ้ งปรับปรงุ ตอ้ งปรับปรุง 12.01 – 16.01 - เร่งดว่ น 16.00 20.00 ชว่ งคะแนน 0.00 – 4.00 4.01 – 8.00

ตารางที่ 3 เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ คา่ น้ำหนกั 35 คะแนน พอใช้ ดี 91 ระดบั คุณภาพ ตอ้ งปรับปรงุ ตอ้ งปรับปรงุ 14.01 – 21.01 – ดีมาก เรง่ ดว่ น 21.00 28.00 28.01 - 35.00 ชว่ งคะแนน 0.00 – 7.00 7.01 – 14.00 ตารางที่ 4 เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ ค่าน้ำหนัก 45 คะแนน พอใช้ ดี ดมี าก ระดับคณุ ภาพ ตอ้ งปรับปรุง ต้องปรับปรงุ 18.01 – 27.01 – 36.01 - เร่งดว่ น 27.00 36.00 45.00 ชว่ งคะแนน 0.00 – 9.00 9.01 – 18.00 ดี ดมี าก ตารางท่ี 5 เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ ค่านำ้ หนัก 100 คะแนน พอใช้ 60.01 – 80.01 - 80.00 100.00 ระดับคุณภาพ ตอ้ งปรบั ปรงุ ตอ้ งปรบั ปรงุ 40.01 – เรง่ ดว่ น 60.00 ช่วงคะแนน 0.00 – 20.00 20.01 – 40.00

92 2. สรปุ ผลการวิเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพอ่ื การพัฒนา สรปุ ผลการวเิ คราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาเพื่อการพัฒนา จุดเดน่ 1.จากผลการประเมินระดับคุณภาพในตัวบ่งชี้ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ว่า ผู้เรียน การศึกษาข้ันพื้นฐานมีคุณธรรม ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการ คดิ ทักษะ การแสวงหาความรู้ เรยี นรู้อย่างต่อเน่ือง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ใน การดำรงชีวิตด้าน การศึกษาต่อเน่ืองท่ีว่า ผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถและทักษะใน การประกอบอาชีพ ผ้เู รยี นหรือผเู้ ข้ารับการอบรมปฏบิ ัติ ตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรยี นหรอื ผู้เข้ารับการอบรมสามารถใช้ เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสมและด้านการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีว่า ผู้รับบริการได้รับ ความรู้และ/หรือประสบการณ์จากการเข้าร่วม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตาม อัธยาศัยท่ีระดับคุณภาพอยู่ในระดับดีนั้นพบว่าสถานศึกษา มีแนวทาง เป้าหมายใน การดำเนินการจัดกิจกรรมท้ัง3ส่วนอย่างชัดเจนโดยสถานศึกษาได้จัด กิจกรรมใน ภาพรวมด้วยรูปแบบที่หลากหลายอาทิโครงการสง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรม การเรียนรู้ให้มีครอบครัวพอเพียงที่นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนว ทางการดำเนินชีวิตและเป็นตัวอย่างให้แก่คนในชุมชนได้ ประกอบกับหน่วยงานต้น สังกัด ระดับจังหวัดได้มีแนวนโยบายส่งเสริมกิจกรรมอย่างเป็นรูปธรรมในส่วนของ การศกึ ษาตาม อัธยาศยั ทว่ี ่า “เมืองนักอ่านคนกาญจนบุร”ี จึงส่งผลให้การดำเนินงาน ในภาพรวมของ สถานศกึ ษาเป็นตามที่ปรากฏ 2. ครูการจดั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐานไดม้ ี การพัฒนาอย่างต่อเน่ือง ตามความต้องการของครูทำให้ครูความรู้ความสามารถใน การจัดกระบวนการเรียนรู้ให้กับนักศึกษา สถานศึกษาให้ ความสำคัญกับการจัด กระบวนการเรียนตามหลักสูตรการจัดการเรียนรู้การสนับสนนุส่ือให้ การจัด กิจกรรมตามความต้องการและจำเป็นสำหรับครู ซ่ึงได้จากการสำรวจความต้องการ การใช้ส่ือและความจำเป็นสำหรับการจัดการตามหลักสูตรสาหรับการจัดการศึกษา ต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัยสถานศึกษามีการประสานส่งเสริมและ สนับสนุนให้วิทยากร ผู้จัดการศึกษาต่อเนื่องและผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัย สามารถจัดกิจกรรมการเรียนได้อย่าง มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลต่อการจัด การศึกษาของสถานศึกษา 3.การบริหารสถานศึกษาได้ใช้หลักการบริหาร สถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาลและการมี ส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษามีผลการ ประเมินระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดมี าก เนื่องจากแนวทางการบรหิ ารจดั การองค์กรแนวใหม่ จดุ ที่ควรพัฒนา 1. สำหรับผลการประเมินของตัวบ่งช้ีด้านผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความรู้ พ้ืนฐาน ท่ีอยู่ ในระดับ พอใช้เป็นที่ทราบในการดำเนินงานเน่ืองจากมีบริบทที่ เกี่ยวข้องท่ีจำกัดท้ังในส่วน ของสถานศึกษาที่มีจำกัดจากแนวนโยบายของส่วนกลาง จึงส่งผลให้ผลการประเมินอยู่ใน ระดับดังกล่าว สำหรับส่วนของกลุ่มผู้เรียนจากการ ติดตาม ตรวจสอบของสถานศึกษาพบว่า ผู้เรียนมีข้อจำกัดหลายประการในการเข้า ร่วมกิจกรรมเรียนรู้ เช่นความรู้พื้นฐานเดิมก่อนเข้า มาร่วมกิจกรรมมีไม่เท่าระดับ การศึกษาท่ีจบหลักสูตรมาก่อน 2. สถานศึกษามีกระบวนการในการติดตามและ ประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม หลักสูตร และผลการประเมินการจัด กิจกรรมเพ่ือนำมาเป็นแนวทางให้การพัฒนา กระบวนการ พัฒนาหลักสูตรและนำ

93 สรุปผลการวิเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพอ่ื การพฒั นา หลักสูตรมาใช้ให้เกิดคุณภาพ นอกจากนี้สถานศึกษา ควรให้ความสำคัญกับการ พัฒนาคุณภาพวิทยากรผู้จัดการศึกษาต่อเนื่องและผู้จัดการศึกษา ตามอัธยาศัย ให้ สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับความต้องการของผู้รับบริการ และ ถูกต้องตามระเบียบวิธีปฏิบัติ 3. จากผลการประเมินท่ีพบว่า การประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา และการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคี เครือข่าย มีผลการประเมินระดับคุณภาพอยู่ในระดับ ดี เนื่องจากในรอบปีท่ีผ่านมา สถานศึกษามีการเปลี่ยนแปลงตัวผู้บริหาร ซ่ึงจำเป็นย่ิงที่บุคลากร ในองค์กรต้องมี การปรับตัว ปรับระบบการทำงานภายในองค์กรค่อนข้างมาก และจากการที่ ผบู้ ริหารต้องจัดระบบการดำเนินงานภายในองค์กรและมีภารกิจการดำเนินงานตาม นโยบาย เร่งด่วนอย่างต่อเน่ืองทำให้ส่งผลกระทบให้ขาดความต่อเนื่องในการ ประสานและทำความ เข้าใจกับกลุ่มของภาคีเครือข่ายที่เข้ามาร่วมสนับสนุนการ ดำเนินงานให้บังเกิดผลดีซ่ึงจะได้ ปรับปรุงและพัฒนาส่วนดังกล่าวให้ดียิ่งขึ้นใน โอกาสตอ่ ไป วิธีปฏบิ ตั ิที่ดี 1. จากผลการประเมินระดับคุณภาพถึงกิจกรรมท่ีสถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่า หรอื นวัตกรรม เป็น ตัวอย่างที่ดที ี่สง่ เสรมิ ใหผ้ ้เู รียนมคี ุณธรรมเป็นพน้ื ฐานกอ่ นคุณภาพด้านอน่ื ๆเป็น หรอื ตวั อยา่ งท่ดี ี กิจกรรมตาม โครงการอาสายุวกาชาดส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม แก้ปัญหายาเสพ หรอื ตน้ แบบ ติด ที่ทุก กศน.ตำบล ได้ดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรมและมีผู้เข้าร่วมกิจกรรม เพิ่มข้ึนอันส่งผลถึงกิจกรรมการ เรียนรู้ให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมเป็นครอบครัว พอเพียงท่ีนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเป็นแนวทางการดำเนินชีวิตและ เป็นตัวอย่างให้แก่คนในชุมชนต่อไป 2. จากผลการประเมินระดับคุณภาพถึง กิจกรรมท่ีสถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าเป็น ตัวอย่างท่ีดีท่ีส่งเสริมให้ครูผู้จัดการ ศึกษาข้ันพ้ืนฐานการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง และส่งเสริม ให้ครูปฏิบัติกิจกรรมการ พัฒนาตนเอง โดยการให้ศึกษาหลักการทรงงาน 23 ประการของ รัชกาลท่ี 9 และ นำมาพูดในกิจกรรมหน้าเสาธงทุกวันจันทร์ โดยครูนำไปขยายผลการ ดำเนินงาน ระดับตำบลกับกลุ่มนักศึกษาของตนเอง และในการประชุมองค์กรนักศึกษาของ กศน.อำเภอทองผาภูมิ ต่อไป 3. ในรอบปีที่ผ่านมา ผู้บริหารได้นำกิจกรรมตาม โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของ บุคลากร นักศึกษาและประชาชนมาเป็น เคร่ืองมือในการพัฒนาองค์กรเพ่ือสร้างความรู้รัก สามคั คี ความมีน้ำใจ เอ้ืออาทรใน กลุ่มบุคลากร นักศึกษามีความสัมพันธ์ท่ีดีซ่ึงส่งผลดีต่อ การบริการจัดการ สถานศึกษาให้เป็นสถานศึกษาท่ีสร้างคนดีให้สงั คมได้อีกสถานหน่ึง ในท่ีสุด แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา เห็นควรใหส้ ถานศึกษาจดั โครงการ/กิจกรรม เพ่อื การ ปรบั ปรงุ หรือพัฒนาคุณภาพการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามลำดบั ความสำคญั ดังน้ี จากผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา เห็นควรให้สถานศึกษาจัดโครงการ/กจิ กรรม เพ่ือการ ปรบั ปรุง หรือพฒั นาคุณภาพการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตามลำดบั ความสำคัญ ดังนี้

94 1. จากผลการประเมินของตัวบ่งชดี้ า้ นผเู้ รียนการศึกษาขั้นพนื้ ฐานมีความรพู้ ้ืนฐาน ที่อยูใ่ นระดบั พอใช้ เป็นท่ีทราบในการดำเนินงานเนื่องจากมีบริบทท่ีเกี่ยวข้องท่ีจำกัดทั้งในส่วนของสถานศึกษาซ่ึงพัฒนาปรับปรุง แก้ไขในทุกมิติทั้ง หลักสูตร รูปแบบการเรียนรู้ การวัดประเมินผลท่ีค่อนข้างจำกัดจากแนวนโยบายของ ส่วนกลางจึงส่งผลให้ผลการประเมินอยู่ใน ระดับดังกล่าว สำหรับส่วนของกลุ่มผู้เรียนจากการติดตาม ตรวจสอบของสถานศึกษา พบว่าผู้เรียนมีข้อจำกัดหลายประการในการเข้าร่วมกิจกรรมเรียนรู้ เช่นความรู้ พน้ื ฐานเดิมก่อนเข้ามารว่ มกิจกรรมมีนอ้ ย ท้งั น้ี สถานศึกษาได้กำหนดวธิ ีการใหบ้ ังเกิดคุณภาพย่ิงขนึ้ โดยกำหนด ขน้ั ตอนการดำเนินงานดังน้ี ใชว้ ิธีการ ประเมินการรหู้ นงั สือตามเคร่ืองมือท่ีสำนกั งาน กศน.กำหนดเป็นแนวทาง ในการประเมินความรู้ของผู้เรียนเป็นขั้นแรก สมัครเข้าเรยี นก็มีการประเมินปรับพ้ืนฐานความรู้ในกระบวนการ ของครเู พ่อื จดั กลุ่มผู้เรยี นอีก ช้ันหนึ่งจะเป็นการยกระดับคณุ ภาพในการจัดการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานได้. 2. จากผลการประเมินระดับคุณภาพวิทยากรจัดการศึกษาต่อเนื่องและผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศกึ ษาควรจดั การ ประชุม การอบรมพัฒนาความรู้ การร่วมกนั พฒั นาหลักสตู ร พฒั นากระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้และการถ่ายทอดความรู้ ของวิทยากรจัดการศึกษาต่อเนื่องและผู้จัดการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อประเพิ่มประสิทธิภาพในกระบวนการในการจัดการ เรียนรู้การศึกษาต่อเน่ืองและการจัดการศึกษาตาม อธั ยาศัยของสถานศึกษา. 3. การสร้างคณุ ภาพขององค์กรให้เป็นสถานศึกษาแห่งคุณภาพและคณุ ธรรม ผู้บริหารควรนำหลักการ ทรง งาน 23 ประการของรัชกาลท่ี 9 อีกประการหนึ่งมาประยุกต์ใช้ทั้งนี้เพราะเป็นหลักท่ีสามารถใช้ในการ ดำเนนิ งาน ของปัจเจกบุคคล การทำงานเป็นทีมและอื่นๆได้เป็นอย่างดีเพื่อสถานศึกษาได้กา้ วไปข้างหน้าอย่าง มีคุณภาพได้ สอดคล้องกับปรัชญาและวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาว่า “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” รวมท้ัง ตามแนวคิดของ บุคลากรที่ร่วมสร้างบุคคล ชุมชนและสังคมแห่งความดีที่มีความสุข ดังคำกล่าวท่ีว่า “เราจะ เดนิ ตามรอยพระบาท ศาสตรข์ องพระราชา”. ************** คณะทำงาน

95 ที่ปรึกษา ผู้อำนวยการ กศน. อำเภอทองผาภูมิ 1. นายอำนาจ คำสาร ครผู ู้ช่วย กศน.อำเภอทองผาภมู ิ 2. นายวชิ ติ เดชาฤทธิไกร คณะกรรมการดำเนนิ งาน นางสาววาสนา หอมจนั ทร์ ครู อาสาฯ 1. นางสาวสายพิน ปรางทอง ครู อาสาฯ 2. นางสาวชนาการ เหลอื งมงั กร ครู อาสาฯ 3. นางสาวพันสณุ ี เกรยี งแสนภู ครู กศน.ตำบล 4. นางสาวอรอนงค์ โพธ์นิ อก ครู กศน.ตำบล 5. นายศรนารายณ์ กำไร ครู กศน.ตำบล 6. นายจกั รกรษิ น์ แกว้ งอก ครู กศน.ตำบล 7. นางเวย์ณกิ า ทองผาภูมิปฐวี ครู กศน.ตำบล 8. นายอังกรู จำปาทอง ครู กศน.ตำบล 9. นายนำชยั แก้วแสนตอ ครู กศน.ตำบล 10. นายอัฐพล กลีบทอง ครู กศน.ตำบล 11. นางสาวศรพิ ร ป๋อพรงิ้ ครู กศน.ตำบล 12. นางสาววนดิ า ออ่ นจริง บรรณารักษ์ 13. นางสาวพัฒนาพร ทาสะโก ครู ศรช. 14. นางสาวพีทิพย์ อรยิ โชตวิ ฒั นา ครู ศรช. 15. ผ้เู รยี บเรยี ง/จดั พิมพ์ นางสาววาสนา หอมจนั ทร์ ครู อาสาฯ 1. นางสาววาสนา หอมจนั ทร์ ครู อาสาฯ ผู้ออกแบบปก นางสาวสายพิน ปรางทอง ครู อาสาฯ 1. 2.

96