แผนนำเสนอ.docx

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 44 รายวิชา คณติ ศาสตรพ์ นื้ ฐาน (ค23101) ภาคเรียนที่ 1/ปกี ารศกึ ษา 2565 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 เรื่อง กราฟของฟงั กช์ ันกำลงั สอง จำนวน 15 ชั่วโมง เรือ่ ง สมการพาราโบลาทกี่ ำหนดดว้ ยสมการ y = a(x - h)2 + k (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผสู้ อน นางสาวกญั ญาณัฐ ศรหี าราช ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3/…... สอนวนั ท่…ี ……….เดือน………………….....…………พ.ศ.………...……คาบท.ี่ ............. 1. มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้ีวัด มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวเิ คราะห์แบบรปู ความสมั พันธ์ ฟงั กช์ นั ลำดบั และอนกุ รม และนำไปใช้ ตวั ชว้ี ัด ม.3/2 เขา้ ใจและใช้ความรู้เกย่ี วกบั ฟงั กช์ นั กำลงั สองในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ 2. สาระสำคญั (ความคดิ รวบยอด) ลกั ษณะทัว่ ไปของกราฟของสมการ y = a(x - h)2 + k เม่ือ a ≠ 0 เปน็ ดังนี้ 1. กราฟเป็นพาราโบลาท่เี ป็นรูปสมมาตร โดยมีเส้นตรง x = h เปน็ แกนสมมาตร • ถา้ a > 0 กราฟจะมลี ักษณะเปน็ พาราโบลาหงาย ซ่งึ กราฟจะมีจุดตำ่ สดุ แตไ่ มม่ จี ุดสงู สดุ • ถ้า a < 0 กราฟจะมีลกั ษณะเป็นพาราโบลาคว่ำ ซ่งึ กราฟจะมจี ุดสงู สุด แต่ไม่มจี ดุ ต่ำสุด 2. จดุ ต่ำสดุ หรือจดุ สงู สดุ ของกราฟอยู่ทีจ่ ดุ (h, k) คา่ ต่ำสดุ หรือคา่ สงู สุดของ y เทา่ กับ k • ถา้ h > 0 และ k > 0 จุดต่ำสดุ หรอื จดุ สงู สดุ ของกราฟ จะอยทู่ างขวาของแกน Y และ อยูเ่ หนอื แกน X หรอื กล่าวได้ว่า จุดต่ำสดุ หรือจดุ สงู สดุ ของกราฟอยู่ในจตุภาคท่ี 1 • ถา้ h < 0 และ k > 0 จดุ ต่ำสุดหรือจุดสงู สดุ ของกราฟ จะอยู่ทางซา้ ยของแกน Y และ อยูเ่ หนอื แกน X หรือกลา่ วได้ว่า จุดตำ่ สุดหรือจุดสูงสดุ ของกราฟอยูใ่ นจตุภาคท่ี 2 • ถ้า h < 0 และ k < 0 จุดตำ่ สุดหรือจุดสงู สุดของกราฟ จะอยูท่ างซ้ายของแกน Y และ อยู่ใต้แกน X หรอื กลา่ วได้วา่ จดุ ต่ำสดุ หรือจุดสงู สดุ ของกราฟอย่ใู นจตุภาคท่ี 3 • ถ้า h > 0 และ k < 0 จุดตำ่ สุดหรือจุดสงู สุดของกราฟ จะอย่ทู างขวาของแกน Y และ อยูใ่ ต้แกน X หรือกลา่ วไดว้ ่า จุดต่ำสดุ หรือจุดสงู สดุ ของกราฟอยใู่ นจตุภาคที่ 4 3. กราฟของสมการ y = a(x – h)2 + k เปน็ ภาพที่ได้จากการเล่ือนขนานกราฟของสมการ y = ax2 โดย • ถ้า h > 0 และ k > 0 กราฟของสมการ y = ax2 จะเลื่อนขนานตามแนวแกน X ไป ทางซ้าย เปน็ ระยะ h หนว่ ย แล้วเลือ่ นขนานตามแนวแกน Y ขึน้ ไป เป็นระยะ k หน่วย • ถ้า h < 0 และ k > 0 กราฟของสมการ y = ax2 จะเลื่อนขนานตามแนวแกน X ไป ทางซ้าย เปน็ ระยะ |h| หนว่ ย แล้วเลอื่ นขนานตามแนวแกน Y ขน้ึ ไป เป็นระยะ k หนว่ ย • ถ้า h < 0 และ k < 0 กราฟของสมการ y = ax2 จะเลื่อนขนานตามแนวแกน X ไป ทางขวา เปน็ ระยะ |h| หนว่ ย แลว้ เล่อื นขนานตามแนวแกน Y ลงมา เป็นระยะ |k| หนว่ ย • ถ้า h > 0 และ k < 0 กราฟของสมการ y = ax2 จะเลอื่ นขนานตามแกน X เปน็ ระยะ h หน่วย แลว้ เล่อื นขนานตามแนวแกน Y ลงมา เป็นระยะ |k| หนว่ ย

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K-P-A) 3.1 ดา้ นความรู้ (K) : นักเรียนสามารถ 3.1.1 ระบุลักษณะ พร้อมทั้งเขยี นกราฟของฟงั ก์ชันกำลังสองทอี่ ยู่ในรปู y = a(x - h)2 + k เม่ือ a ≠ 0 ได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (P) : 3.2.1 การส่ือสารและการส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ 3.2.2 การคิดสร้างสรรค์ 3.3 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 3.3.1 มีวินัย 3.3.2 ใฝเ่ รยี นรู้ 3.3.3 ม่งุ มนั่ ในการทำงาน 4. สาระการเรยี นรู้ สมการพาราโบลาที่กำหนดด้วยสมการ y = a(x - h)2 + k 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ วิธีการสอนแบบ Active Learning 5 ข้ันตอน ดังนี้ ขนั้ ที่ 1 ข้นั การนำเข้าสู่บทเรยี น 1. ครทู บทวนความรูเ้ กีย่ วกบั เรื่องพาราโบลาทก่ี ำหนดดว้ ยสมการทั้ง 4 สมการทเ่ี รยี นมา ไดแ้ ก่ 1.) สมการ y = ax2 เม่อื a ≠ 0 เป็นดังน้ี 1. กราฟเปน็ พาราโบลาทเ่ี ป็นรปู สมมาตร โดยมแี กน Y เปน็ แกนสมมาตร หรือ เส้นตรง x = 0 • ถ้า a > 0 กราฟจะมีลักษณะเป็นพาราโบลาหงาย ซึ่งกราฟจะมีจุดต่ำสุด แต่ไม่ มจี ดุ สงู สดุ • ถ้า a < 0 กราฟจะมีลักษณะเป็นพาราโบลาคว่ำ ซึ่งกราฟจะมีจุดสูงสุด แต่ไม่มี จดุ ต่ำสุด 2. จุดต่ำสดุ หรือจุดสูงสดุ ของกราฟอยทู่ จี่ ุด (0, 0) 3. คา่ ต่ำสดุ หรอื ค่าสูงสดุ ของ y เท่ากับ 0 2.) สมการ y = ax2 + k เมื่อ a ≠ 0 เป็นดังนี้ 1. กราฟเป็นพาราโบลาท่ีเป็นรปู สมมาตร โดยมแี กน Y เป็นแกนสมมาตร หรอื เส้นตรง x = 0 • ถ้า a > 0 กราฟจะมลี กั ษณะเปน็ พาราโบลาหงาย ซึง่ กราฟจะมีจดุ ต่ำสุด แต่ไม่ มจี ดุ สูงสดุ • ถา้ a < 0 กราฟจะมลี กั ษณะเป็นพาราโบลาควำ่ ซงึ่ กราฟจะมีจดุ สงู สดุ แต่ไม่มี จุดตำ่ สดุ 2. จุดต่ำสดุ หรือจดุ สงู สุดของกราฟอย่ทู จ่ี ุด (0, k) ค่าต่ำสุดหรอื ค่าสงู สุดของ y

เทา่ กบั k • ถา้ k > 0 จุดตำ่ สดุ หรือจุดสูงสุดของกราฟ จะอยเู่ หนอื แกน X • ถา้ k < 0 จดุ ต่ำสดุ หรือจุดสูงสุดของกราฟ จะอยใู่ ตแ้ กน X 3. กราฟของสมการ y = ax2 + k เป็นภาพท่ีได้จากการเลื่อนขนานกราฟของ สมการ y = ax2 โดย • ถ้า k > 0 กราฟของสมการ y = ax2 จะเล่อื นขนานตามแนวแกน Y ข้นึ ไป เป็นระยะ k หน่วย • ถ้า k < 0 กราฟของสมการ y = ax2 จะเลอื่ นขนานตามแนวแกน Y ลงมา เปน็ ระยะ |k| หนว่ ย 3.) สมการ y = a(x - h)2 เมือ่ a ≠ 0 เป็นดังนี้ 1. กราฟเปน็ พาราโบลาทเี่ ป็นรูปสมมาตร โดยมเี สน้ ตรง x = h เปน็ แกนสมมาตร • ถ้า a > 0 กราฟจะมีลักษณะเป็นพาราโบลาหงาย ซึ่งกราฟจะมีจุดต่ำสุด แต่ไม่ มีจดุ สูงสดุ • ถ้า a < 0 กราฟจะมีลักษณะเป็นพาราโบลาคว่ำ ซึ่งกราฟจะมีจุดสูงสุด แต่ไม่มี จดุ ต่ำสดุ 2. จุดตำ่ สดุ หรือจุดสูงสุดของกราฟอยู่ท่ีจุด (h, 0) คา่ ต่ำสุดหรือคา่ สงู สดุ ของ y เท่ากับ 0 • ถ้า h > 0 จดุ ต่ำสุดหรือจดุ สูงสดุ ของกราฟ จะอยูท่ างขวาของแกน Y • ถา้ h < 0 จดุ ตำ่ สุดหรอื จดุ สูงสุดของกราฟ จะอยู่ทางซา้ ยของแกน Y 3. กราฟของสมการ y = a(x – h)2 เปน็ ภาพทีไ่ ดจ้ ากการเล่ือนขนานกราฟของสมการ y = ax2 • ถา้ h > 0 กราฟของสมการ y = ax2 จะเล่ือนขนานตามแนวแกน X ไปทางขวา เปน็ ระยะ h หนว่ ย • ถ้า h < 0 กราฟของสมการ y = ax2 จะเลือ่ นขนานตามแนวแกน X ไปทางซ้าย เป็นระยะ |h| หนว่ ย 4.) สมการ y = a(x - h)2 + k เม่อื a ≠ 0 ดงั นี้ • กราฟของสมการ y = a(x - h)2 + k มเี ส้นตรง x = h เป็นแกนสมมาตร) - ถา้ a > 0 กราฟจะมีลักษณะ เปน็ พาราโบลาหงาย ซงึ่ กราฟจะมีจุดต่ำสดุ แต่ไม่ มีจุดสูงสดุ - ถา้ a < 0 กราฟจะมีลักษณะ เป็นพาราโบลาคว่ำ ซ่ึงกราฟจะมีจุดสูงสุด แต่ไม่มี จุดตำ่ สดุ ) • จดุ ต่ำสุดหรือจดุ สูงสดุ ของกราฟอยทู่ จ่ี ดุ (h, k) • คา่ ตำ่ สดุ หรือค่าสงู สุดของ y เทา่ กับ k

ขน้ั ท่ี 2 ขน้ั นำเสนอสถานการณ์ 2. ครกู ระตนุ้ ความสนใจนกั เรียนก่อนเขา้ เรียนโดยใหเ้ ล่นเกมจบั ค่บู ัตรคำสมการกบั จุดตำ่ สดุ / สูงสุดของกราฟ ซึ่งถ้าใครออกมาทำหน้ากระดานจะมีของรางวัลเปน็ การเสรมิ แรงให้นักเรียน ขน้ั ท่ี 3 ข้นั ดำเนินการสอน 1. ครูพานักเรียนยกตัวอยา่ งสมการพร้อมหาค่า a,h และ k จากพาราโบลาท่ีกำหนดด้วยสมการ y = a(x – h)2 + k พรอ้ มทงั้ นำค่าท่ีได้ไปเขยี นกราฟ โดยครูใช้ส่ือการสอน คือ GeoGebra เขา้ มาช่วยในการ เขยี นกราฟ เช่น 1. สมการ y = 2(x - 4)2 + 5 จะได้ ค่า a = 2 , h = 4 และ k = 5 ซึ่งคา่ a > 0 จะเปน็ พาราโบลาหงาย และจะไดจ้ ดุ ตำ่ สุด คอื (4,5) และสามารถเขยี นกราฟออกมาได้ ดงั น้ี ขนั้ ที่ 4 ขนั้ สรปุ และอภปิ รายผล 1. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปและอภิปรายข้อสังเกตของพาราโบลาทีก่ ำหนดด้วยสมการ y = a(x – h)2+k ขน้ั ที่ 5 ข้นั ประเมนิ ผล 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกทักษะใน Liveworksheets เพื่อทดสอบความเข้าใจ พร้อมทั้ง ตรวจสอบความถูกต้องพร้อมกับครู ถ้าใครทำเสร็จในคาบ 10 คนแรก จะมีการติดสติ๊กเกอร์สะสมแต้มให้กับ นักเรียนเพอื่ ท่จี ะมาแลกรับของรางวลั กับครู 6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 สื่อการเรียนรู้ 6.1.1 บัตรคำจับคู่สมการกับจุดตำ่ สุด/สูงสดุ 6.1.2 โปรแกรม Geogebra

6.1.3 Wordwall ส่มุ เลขท่ี 6.1.4 แบบฝกึ หดั จาก liveworksheets 6.1.4 หนงั สอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ม.3 เล่ม 1 6.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 6.2.1 แหล่งข้อมลู สารสนเทศ 6.2.2 แหล่งขอ้ มูลจากหอ้ งสมุด 7. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ สงิ่ ท่ีวัด เครือ่ งมอื วดั วธิ กี ารวดั ผล เกณฑก์ ารประเมนิ ผล - ตรวจแบบฝกึ หดั จาก นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั ได้ ด้านความรู้ (K) : - แบบฝกึ หัด liveworksheets คะแนนรวม 80% ข้นึ ไป หรอื ผา่ นเกณฑก์ าร นกั เรยี นสามารถ liveworksheets - สงั เกตพฤติกรรมการ ประเมินในระดบั ดีข้นึ ไป ทำงานรายบุคคล 1. ระบลุ กั ษณะ พร้อมท้ังเขียน ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ - การสงั เกตพฤติกรรม การประเมนิ ในระดับดี กราฟของฟังก์ชนั กำลังสองที่อยู่ การเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ หรอื ร้อยละ 60 ขน้ึ ไป (การทำงานรายบุคคล) ในรปู y = a(x - h)2 + k เมื่อ a ≠ ระดับคุณภาพผ่านเกณฑ์ การประเมินในระดบั 2 0 ได้ ขนึ้ ไป ด้านทกั ษะกระบวนการ (P) : - แบบสงั เกตการ นกั เรียนเกดิ ทักษะ ดงั นี้ ทำงานรายบคุ คล 1. การส่อื สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การคดิ สร้างสรรค์ ดา้ นคณุ ลักษณะ (A) : นักเรียน - แบบประเมนิ มีการ ดงั นี้ คุณลกั ษณะอนั พงึ 1. มีวนิ ยั ประสงค์ของ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ นกั เรยี น 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

ภาคผนวก

บตั รสมการพาราโบลา

กราฟพาราโบลาจาก GeoGebra



แบบประเมินผลด้านความรู้ (K) นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3/………จำนวน..............คน วันท่ีประเมนิ .................................................... ครั้งท่ปี ระเมิน .................... คำชแี้ จง : ให้ผสู้ อนตรวจใบกิจกรรมที่ 3 เร่อื ง คำตอบของอสมการเชิงเส้นตวั แปรเดียว เลขที่ ชอื่ -สกลุ แบบฝึกหดั จาก liveworksheets คะแนน รอ้ ย รวม ละ 123456789 10 10 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นความรู้ (K) เกณฑ์การให้คะแนนใบกิจกรรมท่ี 3 เรอื่ ง คำตอบของอสมการเชงิ เส้นตัวแปรเดียว ระดับคะแนน เกณฑ์การให้คะแนน 1 ตอบถกู 0 ตอบผิด เกณฑก์ ารวดั และการประเมินผล เกณฑ์การประเมินผลจากการทำกจิ กรรม 80% ขน้ึ ไป หมายถึง ดมี าก 60-79% หมายถึง ดี 40-59% หมายถงึ พอใช้ ตำ่ กว่า 40% หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ผา่ น หมายถงึ ได้คะแนนรวมร้อยละ 80 ข้นึ ไป หรอื มรี ะดับคณุ ภาพประเมินในระดับดีขึ้นไป ไม่ผา่ น หมายถึง ได้คะแนนรวมตำ่ กวา่ รอ้ ยละ 80 หรือมีระดบั คุณภาพการประเมินต่ำกวา่ ระดบั ดี ลงชอ่ื ............................................ผู้ประเมนิ (นางสาวกัญญาณัฐ ศรหี าราช) ตำแหนง่ นกั ศึกษาฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครู

แบบบนั ทึกการประเมินผลด้านทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ (P) นักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3/………จำนวน..............คน วนั ที่ประเมนิ .................................................... ครั้งท่ปี ระเมิน .................... เลขที่ ช่ือ-สกลุ การส่ือสารและ การคดิ ร้อยละ การสื่อความหมาย สร้างสรรค์ ระดบั 5 คะแนน 5 คะแนน 100 คุณภาพ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑก์ ารวัดและการประเมินผล เกณฑก์ ารประเมินผลจากการทำกิจกรรม 80% ข้ึนไป หมายถงึ ดีมาก 60-79% หมายถงึ ดี 40-59% หมายถึง พอใช้ ต่ำกวา่ 40% หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ผา่ น หมายถงึ ได้คะแนนรวมร้อยละ 60 ข้นึ ไป หรือมีระดับคณุ ภาพประเมินในระดับดีขึ้นไป ไมผ่ า่ น หมายถึง ได้คะแนนรวมต่ำกวา่ ร้อยละ 60 หรอื มีระดับคณุ ภาพการประเมินต่ำกวา่ ระดบั ดี ลงชือ่ ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวกัญญาณัฐ ศรีหาราช) ตำแหนง่ นักศึกษาฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ครู

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล คำชแี้ จง ใหเ้ ขียนเครื่องหมาย  (เครอื่ งหมายถกู ) ถา้ นักเรยี นมีพฤตกิ รรมตามรายการสังเกต ชื่อ-สกุล รายการสงั เกต สรปุ เลขท่ี การรู้ ัจกแสดงความ คิดเห็น การทำงานตาม ้ัขนตอน ปฏิบั ิตงานเสร็จ ทันเวลา ความเป็นระเบียบ และ ีม ั้ขนตอนในการ ทำงาน ผ่าน ไ ่มผ่าน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 21 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑ์ผ่านการประเมนิ นักเรียนไดค้ ะแนนตงั้ แต่ 10 คะแนนขึ้นไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ นกั เรียนไดค้ ะแนนตั้งแต่ 0 -9 คะแนน ถอื วา่ ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ลงชอื่ ............................................ผู้ประเมิน (นางสาวกญั ญาณฐั ศรหี าราช) ตำแหนง่ นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู

เกณฑ์การประเมินพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล รายการประเมิน 3 คะแนน 1 2 การร้จู กั แสดงความ รู้จกั แสดงความคดิ เหน็ ไม่แสดงความคดิ เห็น คิดเหน็ ในช้นั เรียนดมี าก รู้จักแสดงความคดิ เห็น ในช้ันเรยี นเลย ในช้ันเรียนเปน็ บางครงั้ การทำงานตามขั้นตอน มีการทำงานตาม มีการทำงานตาม ทำงานไมต่ ามขัน้ ตอน ขั้นตอนดีมาก ข้นั ตอนบางส่วน ปฏิบัติงานเสร็จ ปฏิบตั ิงานเสร็จ ปฏบิ ตั ิงานเสรจ็ ปฏิบตั ิงานไม่เสรจ็ ทนั เวลา ทนั เวลาตามกำหนด ทนั เวลาตามกำหนด ทนั เวลาตามที่กำหนด เรียบรอ้ ยดมี าก แต่ไม่คอ่ ยเรยี บร้อย ความเปน็ ระเบยี บและ ชิ้นงานโดยภาพรวม ชิ้นงานโดยภาพรวม ชน้ิ งานโดยภาพรวม มีขั้นตอนในการทำงาน ตวั อกั ษรอา่ นง่าย สะอาดและเปน็ อ่านยากสกปรกมากไม่ สะอาดและเปน็ ระเบียบสวยงามพอใช้ เป็นระเบียบ ระเบียบสวยงามดมี าก

แบบสังเกตคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) คำชีแ้ จง ; ให้บนั ทึกผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของนักเรียนรายบุคคล คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รวม สรุปผล เลขที่ ช่ือ -สกุล มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ มนั่ ใน กาประเมนิ 1 การทำงาน 2 3 32 1 321321 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑผ์ ่านการประเมนิ นกั เรยี นไดค้ ะแนนตัง้ แต่ 4 - 6 คะแนนขนึ้ ไป ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ นักเรียนได้คะแนนตั้งแต่ 0 - 3 คะแนน ถอื วา่ ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ............................................ผูป้ ระเมนิ (นางสาวกัญญาณฐั ศรหี าราช) ตำแหน่ง นักศึกษาฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ครู

เกณฑก์ ารประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ 3 2 1 มวี นิ ัย ปฏิบตั ิตามข้อตกลง ปฏิบตั ติ ามข้อตกลง ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ใฝเ่ รยี นรู้ กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคับ ตรงต่อเวลา ขอ้ บงั คับ ตรงตอ่ เวลา ข้อบังคับ ตรงตอ่ เวลา ในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม มงุ่ มั่นในการทำงาน ในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ตา่ งๆ เปน็ บางครั้งและ ต่างๆ ต่างๆ ทกุ ครัง้ และ รับผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ ทำงาน แสวงหาข้อมูลจาก ทำงาน แสวงหาขอ้ มูลจาก แหล่งการเรียนรู้ต่างๆ แหล่งการเรยี นรู้ตา่ งๆ และมกี ารจดบันทึก แสวงหาข้อมูลจาก มกี ารจดบนั ทึกความรู้ ความรู้ แหลง่ การเรียนรู้ตา่ งๆ และมกี ารสรปุ ความรู้ มีการจดบนั ทึกความรู้ ในบางส่วน มีความต้ังใจและ อย่างเป็นระบบและ พยายามในการทำงาน สรปุ ความรู้ได้อย่างมี มีความตัง้ ใจและ ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย และ เหตผุ ล พยายามในการทำงาน ผลงานเสรจ็ เรยี บร้อย ทไ่ี ด้รับมอบหมายและ เป็นบางสว่ น มคี วามตั้งใจและ มคี วามอดทนและไม่ พยายามในการทำงาน ทอ้ แทต้ ่ออปุ สรรค ทไ่ี ด้รับมอบหมายและ เพอื่ ใหง้ านสำเรจ็ มีความอดทนและไม่ ผลงานเสรจ็ เรยี บร้อย ทอ้ แทต้ ่ออปุ สรรค เปน็ บางส่วน เพื่อให้งานสำเรจ็ ผลงานเรยี บรอ้ ย สมบูรณ์