UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE DÖNÜŞÜM BAŞLASIN

GÜÇLÜ 9 OKUL 1 PROJE İLE ETWİNNİNG DÖNÜŞÜM YOLUNDA KUŞAĞI

Editörler Ali Yıldızkent Ortaokulu Alperen İskenderun BİLSEM Ayşenur Rukiye Raşit Meşhur Tasarım Koordinasyon Beyza Samsun Rotary Kulübü BİLSEM Deniz Evliya Çelebi MTAL Muharrem Evliya Çelebi MTAL İçerik Geliştirme Eymen Sincan Şehit Abdullah B. BİLSEM Göknur Puset Polvan Ortaokulu Rana Çetin Şen BİLSEM Saltuk Nuri Pakdil BİLSEM

ÖNSÖZ Gökçen SAYGILI GÜNEŞ Proje kurucusu ve Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Uzaktan Eğ t m Sürec nde Dönüşüm Başlasın eTw nn ng projem zdek katılımcıların eTw nn ng topluluğu hakkındak düşünceler ve proje deney mler n anlattıklarını b r araya get ren bu derg y s zlere sunmak, b z m ç n mutluluk ver c . Farklı kültürlerden b r araya gelen öğretmenler ve öğrenc ler ç n öneml deney mler yaşatan eTw nn ng platformunun gel şen teknoloj ve değ şen eğ t m anlayışı çers nde yer yadsınamaz. Projem z n etk nl k saffasında öğrenc ler m z ç n yaşadıkları deney mler n onları değ ş m yolculuklarında ne kadar mot ve ed c b r etken olduğunu gördük. Öğrenc ler n yen öğrenme metodları le onları akadem k olarak mot ve ed c b r yolculuğa çıkartan deney mler sunduğu kadar web2 araçlarıyla da d j tal dönüşüm çer s nde yerler n almalarını sağlamak b z m ç n grurur ver c oldu. Öğrenc ler n eTw nn ng’e katılmış olmalarının onların yaşantılarına get rd kler değ ş kl kler gözlemlemek, takım çalışması çer s nde gel ş mler n görmek b z öğretmenler açısından da öneml b r deney m oldu. Öğrenc ler m z n kend ler n tanıma, özgüven kazanma, hedef bel rleyeb lme, yaratıcı düşünme, sorumluluk alab lme başta olmak üzere b r çok kazanımla k ş sel gel ş mler n desteklenm şt r. Proje boyunca yapılan etk nl klerle öğrenc ler m z n farkındalıkları artmıştır, böylel kle kapas teler n n gel ş m ne de katkıda bunulunmuştur. Öğrenc ler m z n farklı kültürden akranlarıyla bağ kurab ld kler , özgüvenler n gel şt reb ld kler , d j tal dünaya ayak uydurab ld kler güçlü b r eTw nn ng kuşağı le ç çe olduğumuzu görmek b zler ç n ayrı b r grurur kaynağı olmuştur. Yaptığımız bu derg çalışmasında proje çıktılarımızın yanısıra eTw nn ng’ n b zler ç n ve genç kuşaklar ç n ne kadar öneml b r platform olduğunu da göstermek sted k. Faklı kültüden öğrenc ler n buluşmasının onlarda meydana get rd ğ kazanı ele aldık, farklı öğrenme deney mler n n pandem dönem nde mot vasyonlarını güçlend r c etk ler n , b rey olma yolundak kazanımlarını ve en önemles uzaktan eğ t mde değ ş m mler n s zlerle paylaşmak sted k. Öğenc ler m z n proje boyunca elde ett kler kazanımlarının uzun vadel olması; hayatlarının her aşamasında uygulayab l yor olmaları en büyük temenn m z. 2020 Kasım tar h nde başladığımız eTw nn ng yolculuğumuzda aynı okullarda olmasak da aynı okulda b r çatı altında çalıştığımız hıss n uyandıran, özver l çalışmaları ve destekler yle projem z olgunlaştıran özel öğetmenler me teşekkür etmek st yorum. Farklı projelerde eTw nn ng çatısı altında tekrar b r araya gelmek üm d yle uzaktan eğ t m sürec nde dönüşüm başlasın.

İÇİNDEKİLER 05 GİRİŞ 1. BÖLÜM 06 B rey Olmaya Katkıları 10 2.BÖLÜM Farklı Kültürler n Buluşması 3.BÖLÜM 15 Farklı Öğrenme Deney mler 20 SONA GELİRKEN Vel ler m z n Gözünden B z Proje Ek b ve Bazı Çalışmalar

GİRİŞ Derg m zde farklı b r bakış açısı gel şt rd k ve s zlere eTw nn ng n b zlere kazandırdığı becer ler ve farkındalıkları gruplandırarak anlatmak sted k Al Yıldızkent Ortaokulu eTw nn ng platformunun : B rey olmadak katkılarını Platformda farklı kültürler n buluşmasını B zlere sağladığı farklı öğrenme deney mler n ele aldık. Alperen İskenderun B l m ve Sanat Merkez Derg m z hazırlarken öğretmenler m z b zlere yazılarıyla destek verd ler, kend ler ne çok teşekkür eder z. Key fl okumalar d ler z. Ayşenur Ruk ye Raş t Meşhur MTAL

SAYI 1 BÖLÜM BİREY OLMADAKİ KATKILARI

Seda KOLYONCU Ünye Puset Polvan Ortaokulu Psikolojik Danışman UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE BİREY OLMA ‘B rey olmak’ son zamanlarda sıklıkla duyduğumuz b r kavram olmaya başladı. Özell kle pandem sürec nde b rey olma üzer ne çok konuşulur oldu. ‘B rey olmak’ ps koloj de uygun ortam ve koşullar sağlandığı takd rde her nsanın n ha olarak ulaşab leceğ dd a ed len nokta, k ş n n b r b rey olarak kend n gerçekleşt rmes d r. Kend n gerçekleşt rm ş b reyler n şu özell kler n z gel şm ş olması gerekmekted r. Empat kurma becer ler ve ç görüler gel şm ş olması gerekmekted r. Projem z kapsamında empat anlayışlarını gel şmes ç n öğrenc ler m zle web2 araçları kullanarak etk nl kler düzenled k. Bu etk nl kler kapsamında nsanların duygu ve düşünceler n nceleyerek duyguların gerçekç l ğ n ve karşıdak n n ne kadar anlayab ld ğ n göstererek empat duygularının gel şmes n amaçladık. Etk nl k sonucunda empat k düşünme becer ler n n gel şt ğ n görmektey z. Kend n gerçekleşt rm ş b reyler çalışkan ve üretken nsanlardır. Bu kapsamda öğrenc ler m z her ay etk nl kler m zle ş r, res m, af s vb hazırlayarak üretken olmaya başlamışlardır.Aynı zamanda sorumluluk alarak b rey olmalarına katkıda bulunmuşlardır. Özgüven sah b olmak da kend n gerçekleşt rmen n b r adımıdır. Öğrenc ler m z farklı gruplarla b raraya gel p f k rler n d le get rerek, sorumluluk alarak b rl kte başarmayı öğrenmekted rler. Farklı gruplarla b r araya gelerek toplum önünde heyecanlanmadan kend ler n fade etmey öğrenm şlerd r. Etk nl kler önces çek ngen davranan bazı öğrenc ler m z n etk nl k sonrası daha da rahatladıklarını, f k rler n d le get rmen n, üretmen n ve başarmanın verd ğ haz le özgüvenler n n gel şt ğ n gördük. Bu da b rey olmalarına olumlu b r katkı olmuştur. B rey olmalarına en büyük katkılardan b r de gelecekler n planlayıp, hedef bel rleyerek başarıya odaklanmak olduğunu görüyoruz. Hedefe ulaşmak ç n yapılan her adım özgüvenler n arttırdığını ve başardıkça daha da heveslenerek mutlu olduklarını gördük. Uzaktan eğ t m sürec nde pandem koşullarında çocukların b rey olma kapsamında yaptığımız bu etk nl kler öğrenc ler m z n özgüvenler arttırmış ve hayata olumlu bakmalarına, zamanı olumlu ve ver ml değerlend rmeye başlamışlardır. Sonuç olarak uzaktan eğ t m sürec nde dönüşüm başlasın projes kapsamında çocukların b rey olmasında olumlu yönde gel şme gösterd kler n görmektey z. ‘An’ı yaşamayı ve ‘an’ da var olmalarına katkı sağlamıştır.

Serkan GÜNEŞ Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Proje Tabanlı Öğrenme ve Birey Olma Hızla değ şen Dünya düzen le b rl kte teknoloj de meydana gelen değ ş m ve gel ş m, küreselleşme ve küreselleşmen n her alanda kend n göstermes n n b r yansıması olarak ülke sınırlarının ortadan kalktığı b r eğ t m s stem n b zlere sunmuştur. Değ şen Dünya düzen n n yansımaları eğ t m alanında da kend n gösterm ş, eğ t m anlayışında b rtakım değ şmeler olmuştur. Eğ t mde ülke sınırları kalkmış, proje tabanlı öğrenme ülke sınırları olmayan b r eğ t m mkanını b zlere sunmuştur.Proje tabanlı öğrenme le b rl kte n tel kl eğ t m n sınırları ç z lm ş; problemler alglayan, çözüm yolları gel şt reb len, araştıran, takım çalışması yapab len b reyler yet şt rmek üzer ne kurulan b r anlayış kend n gösterm şt r.Hazırlanan eğ t m programlarında öğrenc n n akt f rol alması, akran öğrenmes n n ön planda olması, öğrenc ler n b lg y kend ler n n anlamlandırdığı b r s stemde olmalarını beraber nde get rm şt r.Bu öğrenme metodu b zlere öğrenc ler n beraber çalışmalar yapab leceğ platformları kaçınılmaz hale get rm şt r. Etw nn ng şte bu saffada beklent y karşılayarak şeh r, ülke demeden öğrenc ler n b r arada olab lecekler ve sorumluluk alarak çalışma yapab lecekler b r ortam sağlamıştır. eTw nn ng projeler ne katılmanın b rçok faydası vardır. Bazı öğrenc ler eTw nn ng projeler ne katılmanın özgüvenler n ,sorumluluk alma b l nçler n gel şt r d ğ n düşünürken bazı öğrenc ler de farklı durum ve nsanlarla başa çıkma yetenekler n gel şt rmede kend ler ne yardımcı olduğunu söylemekted rler. Proje öğrenc ler yle günün her saat nde teknoloj n n de verd ğ mkanlarla leteş me geçeb lmen n, devamlı etk leş m hal nde olmanın, sorumlulukları b rl kte almanın öğrenc ler n b rey olma yolunda öneml yol almalarını da sağlamaktadır. Böylel kle öğrenc akran öğrenmes yle b rl kte aslında b reysel öğrenme ht yaçlarını da karşılamakta kend n gerçekleşt reb len yan kend n tanıyab len n tel kl b r b rey hal ne gelmekted r. 21. yüzyıl becer ler olarak öğrenc lere kazandırılması hedeflenen kazanımların öğrenc ler tarafından özümseneb lmes ç n öğretmenler tarafından projelerde b rçok farklı yöntem ve tekn ğe başvuruldu düşünüldüğünde eTw nn ng platformunun n tel kl eğ t m ç n sunduğu mkanların ne denl öneml olduğu ortaya çıkmaktadır.Bütün öğrenc ler m ze öğrenme yolculuklarını ömür boyu sürdürmeler n ve proje tabanlı öğrenmey hayatlarının her dönem nde önemsemler n d l yorum.

Öğrenci Görüşü Zeynep , Çet n Şen B lsem BEN BANA YETERİM Kend m b r balon olarak düşünmek… Aslında daha önce kend m h ç özgürlüğüne uçmaya çalışan b r balon olarak hayal etmem şt m. Ama bazen hayal de olsa kend m z , duygularımızı, serbest bırakmalıyız.. Bunun ç n benl ğ m z b r balon olarak düşlemem z yeterl ym ş. Kapattım gözler m , hemen süzülmed m tab mav bulutlara doğru. Yer gel nce kımıldamadan evren d nlemey b lmel nsan.. Kuşlar, dalgalar, nsanlar, arabalar fark etmez. Sonra özgür bırakman mı gerekt kend n ? Ağır ağır çıkıyorum gökyüzüne, b r akşamüstü ve ben o kızıllıktan gözler m alamıyorum sanırım. B l me göre basınçtan dolayı ş şerek patlamam lazım değ l m ? Ama tam ters neym ş; haf fled ğ n , rahatladığını h ssed yorsun b r noktada. İnsanlar aşağıda ve g derek küçülüyorlar, ben se önce hayatımın b r f lm şer d g b gözler m n önünden geçt ğ n görüyorum. Ardından se geçm ş ve ş md n n yer n hayaller m süslemeye başlıyor. Onlar ç n çırpınıyorum çoğu zaman, çünkü sonunda kazananın ben olacağımı b l yorum. Tebessüm ed p ger dönmem gerekt ğ gerçeğ le karşılaşıyorum. Yüksel rken tek başımaydım. İnerken de tökezlemeden yer me döneb l yorum. Ve bunun verd ğ gururla sönmeye başlıyorum. Çünkü b r şeyler başarab lmek, en y yerlere geleb lmek ç n k mseye veya herhang b r f güre bürünmeme gerek olmadığını b l yorum. Ben, bana yeter m. Kend n ze bunu d yeb lmen z ve h çb r hayal n z n peş n bırakmamanız d leğ yle..

SAYI 1 BÖLÜM FARKLI KÜLTÜRLERİN BULUŞMASI

Müge KORKMAZ Yıldızkent Ortaokulu Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni KÜLTÜRLERİN BULUŞMASI Kültür b r toplumu b r arada tutan, örf adetler, nançlarımız, gelenek ve görenekler m z sonucu t bar yle oluşan, zaman çer s nde nes lden nes le kalan devamlı tutumlardır. Toplumların özell kler ne göre şek llen rler. Kültür, çer k anlamı le tanımlanması en zor kavramlardan b r d r. İnsanlığın karakter n oluşturan b r k ml k n tel ğ nde olan kültürde b r çok ülke toprağının z ve yaşayışı yer almaktadır. Bu yaşayış b rçok meden yet ve uygarlığı kucaklamıştır. Aynı zamanda kültür z h nsel ve duygusal n tel kler le b rl kte o topluma a t b lg , sanat, gelenek, görenek, örf ve adetler nes lden nes le m rasçı olarak taşımıştır. Bu m rasın toplamı nsanlığın har tasını ortaya çıkardığından dünyanın herhang b r yer ndek kültürü y ya da kötü d ye et ketlemek veya hor görmek tamamen yanlıştır. Tar h boyunca nsanlar saygı ve hoşgörü çerçeves nde b r arada yaşamış ve b rb rler n n kültürler nden etk lenm şlerd r. Zaman ç nde yakınlaşarak kültürler nde değ ş kl kler yaşadıklarında da kültür kaynaşması ortaya çıkar. Kend ç nde yaşayan b r kültür düşünülemez lla k her kültür yaşadığı nanç, tutum, gelenek ve görenekler le etk lenecekt r. Yaşadığımız yüzyılda farklı kültürler n oluşturduğu düzen b rb r nden farklı renklere sah pt r. B rl kte yaşamayı, paylaşmayı başarab ld ğ m z zaman aynı dünyada olab l r z. Önyargılardan arınmak gerek r. Farklı kültüre değer verme, saygı gösterme b reyler n b rb rler yle l şk ler nde karşıdak n anlamak ç n çaba harcamasına bağlıdır. Dünden bugüne her kültürün yemek kültürü, g y m kültürü, konuşma kültürler n n farklılaştığını göreb l r z. Bu noktada k msey yadırgamaktan z yade onların geld ğ kültüre a t olduklarını düşüneb l r z gereken hoşgörüyü göstereb l r z. Kültürler b r araya geld kçe dünyanın anlamı bel rg nleş r ve netl k kazanır. Bu nedenle kültürler n buluşması demek yaşanılan hayatın dünden bugüne sah c b r şek lde varlığının tanınması demekt r.

Öğrenci Görüşü Al İskenderun B l m ve Sanat Merkez E-Twinning Yolculuğu Farklı kültürler hakkında b lg ed nmek ç n k m zaman çok k tap okumak k m zaman se şeh r şeh r, ülke ülke gezmek gerek r. B r kültürü orayı görmeden, nsanları tanımadan, havasını solumadan gerçek anlamda tanımanız zor hele k bu evrensel salgın mücadeles nde daha da zor. E- tw nn ng projes le uygun teknoloj programları sayes nde Hatay, K. Maraş, Ankara, Antalya, Ordu... g b Türk ye’n n farklı yerler nden farklı b reyler yle b r araya gelme şansına sah p oldum. Yen nsanlarla tanışmak ç n bundan daha y b r fırsat olamazdı. H ç tanımadığınız b r ne “merhaba” d yerek başlıyor her şey. Yepyen nsanlar, yepyen f k rler, yepyen düşünceler... Bu yen l şk ler yaratıcılığın etk lend ğ öğrenme ortamı sunuyor. Klasörümde ve odamın b r köşes nde bu seyahat boyunca yapmış olduğum çalışmalar bulunuyor. Onlara her bakışım farklı gruplarla tanışmanın b r ürün ortaya çıkarmanın heyecanını yaşatıyor. E-tw nn ng projes eşs z güzell kte b r yolculuktu. Rehberler m ze teşekkür eder m.

Ceren Yıldızkent Ortaokulu Kültürlerin Buluşması Küçükken Dünya’nın yuvarlak olduğunu b lsem de etrafım sank düz g b göründüğü ç n kafam karışırdı. Mesela Dünya’da Türk ye’den başka ülke yok zannederd m. Ama büyüdükçe nsan her şey n farkına varıyor.Yen b lg ler öğrend kçe daha da çok meraklandım ve araştırdım farklı kültürler . İlk önce kend kültürümden başladım. Heps b rer b rer çok güzeld Maraş Dondurması, Tek rdağ Köfte, Bafra P des ... Ama b l yorum k heps çok güzel ve böyle güzel kültürümüzün olması ben çok sev nd r yor. Youtube’de farklı kültür den nsanların bunu açık açık bel rtt kler n ve b z m ne kadar güler yüzlü sevecen b r b rey olduğumuzu söylüyor. Ded m ya bunla sınırlı değ l bende merak le başka kültürlere bakmaya başladım. H nd stan, Kore, kardeş ülkem z Azerbaycan... H ntl ler n yemek kültürler , geleneksel g ys ler , Geleneksel şarkıları... Ş m d de eTw n ng le araştırdığım, youtubeden gördüğüm kültürler n nsanları le tanışma, aynı amaç ç n b r araya gelme fırsatı buldum. Çok güzel arkadaşlar ed nd m; hedefler n, hayata da r beklent ler n ben m dışımda yaşıtlarımda da olduğunu gördüm. Aynı amaç doğrultusunda, ortak b r çalışmayla h ç g tmed ğ n b r şeh rde h ç tanımadığın b r öğrenc yle b r araya gel neb leceğ n gördüm. İlk önce b ze bu fırsatı veren değerl öğretmen me ve projeye emek veren öğretmenler me çok teşekkür eder m.

Edanur Yıldızkent Ortaokulu

SAYI 1 BÖLÜM FARKLI ÖĞRENME DENEYİMLERİ

Mustafa ATAŞ Nuri Pakdil Bilim ve Sanat Merkezi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Dijital Dönüşüm, Yeni Dünya ve Yeni Öğrenme Deneyimleri Günümüzde dünyada nternet ve sosyal medya kullanımı tüm dünyada her geçen gün artmaktadır. We are Soc al’ın 2020 raporuna göre Dünya’da 5.19 m lyardan fazla nsan cep telefonu kullanıyor. 4.5 m lyardan fazla nsan nternet kullanırken sosyal medya kullanıcılarının sayısı 3.8 m lyarı aşmış durumdadır. 2020 t bar yle 1 san yede nternette yaklaşık 9 b n tweet atılıyor, 1000 Instagram fotoğrafı yüklen yor ve Youtube'da 82 b n 316 v deo zlen yor. Bu durum büyük çapta b r ver havuzunun oluşmasını sağlamaktadır. Bu ver yapay zekayı tet klemekte güçlend rmekted r. Yapay zekâ d j tal çağın en öneml argümanı olarak görülmekte. Google CEO'su Sunder P cha 2018’de verd ğ b r röportajda yapay zekanın ateş ya da elektr ğ bulmaktan daha öneml olduğunu savunmaktadır. Yapay zekâ pek çok teknoloj y dolaylı olarak desteklemekte, buna rağmen d j tal çağda her teknoloj kend çer s nde b r bütünlük ve farklılık göstermekted r. Nesneler n nternet , s mülasyon teknoloj ler , akıllı robot teknoloj ler , büyük ver ve ver anal t ğ , sanal gerçekl k, artırılmış gerçekl k ve karma gerçekl k, s ber güvenl k, d key ve yatay entegrasyon, bulut teknoloj s le eklemel üret m bu teknoloj lerd r. Ayrıca mob l c haz teknoloj ler , blockcha n, let ş m teknoloj ler ve kullanıcı arayüzü teknoloj s de bu sayılanlara ekleneb l r. Bu ve gel şeb lecek yen teknoloj ler önümüzdek çağın kader n bel rleyecek teknoloj lerd r. Bu teknoloj ler her geçen gün gel şecek yen lenecek muhtemelen kend kend n yen leme ve güncelleme kab l yet ne er şeb lecekt r. D j tal dönüşüm kaçınılmaz b r hızlı gel yor. Ülkeler üret m alt yapılarını, beşerî sermayeler n d j tal dönüşüme uygun hale get rmek zorunluluğuyla mt handadır. Bu dönüşüme adapte olamayan m lletler n kültürel ve ekonom k ger kalmışlık yaşayacakları bugünlerden görüleb lmekted r. Tüm bunlara ek olarak eğ t m yaşantılarının da d j tal dönüşüme ve bu yen d j tal dünyaya adapte ed lmes gerekmekted r. Eğ t m n dört duvarın ç nden çıkarılıp sanal, arttırılmış ve karma gerçekl k; eğ t c oyun yazılımları le zeng nleşt r lmes gerekmekted r. Bunun yanında b reysel öğrenme teşv k ed lmel d r. Yapay zekâ destekl etk leş ml platformlar üzer nden yapılacak eğ t mler le öğrenc ler n kend öğrenme hızlarında lerlemeler sağlanmalı ve öğrenme özgürleşt r lmel d r.

Yen öğrenme ve öğretme deney mler bu dönemde şe koşulmalı ve gel şt r lmel d r. Ülkem zde ve dünyada bunun pek çok başarılı örneğ vardır. Mob l öğrenmey destekleyen FATİH projes ve EBA yapay zekâ yazılımı, web 2.0 araçları, Khan Academ , Future Learn, Udemy öğrenc lere zeng n, nterakt f ve yen öğrenme deney mler sunmaktadır. Bu çalışmanın amacı yen öğrenme deney m sunan uygulamaları tanıtmak ve bunların avantajlarını fade etmekt r. Mob l Öğrenme (m-Öğrenme) Mob l öğrenme mob l b l ş m ve e-öğrenmen n her zaman her yerde öğrenme deney m üreteb lmek ç n kes şmes (Harr s, 2001) veya mob l araçlar veya mob l ortamlar aracılığıyla gerçekleşen her türlü öğrenme ve öğretme etk nl ğ şekl nde tanımlanmaktadır (Tr fonova, 2003). B lg sayar ve taşınab l r let ş m araçlarının yaygınlaşması m- öğrenmen n temel n oluşturur. Özell kle 2000’l yılların başlarından sonra mob l araçlar melez b r yapıya bürünmüş, yen teknoloj ler çok çabuk şek lde adapte etm ş ve bünyes nde b rçok özell ğ barındırab len araçlar hâl ne gelm şt r. Örneğ n yen nes l akıllı telefonlar ve tablet b lg sayarlar; b r b lg sayar, telefon, medya oynatıcı, fotoğraf mak nası, v deo kayded c , ses kayded c g b b rçok özell ğ aynı anda bünyes nde barındırab len araçlara dönüşmüştür (Bozkurt, 2015). Son k yıldır yaşanan pandem sürec de zaman ç nde b r ler sarma yaşatmış ve 10 yıllarda olab lecek teknoloj k ve mob l gel şmen n k yıl çer s nde gerçekleşmes n sağlamıştır. Yıllardır örgün eğ t me alternat f olarak kullanılan m-öğrenme pandem sürec nde b r zorunluluk hatta b r can yeleğ olmuştur. Esasında eğ t m ve öğret m n sadece okullarda ver leceğ tabusunun da yıkımı bu sayede gerçekleşm şt r. Bunların yanında mob l öğrenmen n üstünlükler şu şek lde maddeleşt r leb l r: 1.Her zaman, her yerde, zamandan ve mekândan bağımsız öğrenmey sağlama, 2.Eğ t mde fırsat eş tl ğ n arttırma, 3.B reyselleşt r lm ş öğrenmey kolaylaştırma, 4.Ölü zamanı değerlend rme (yolculuk, sırada bekleme vb.), 5.Özel eğ t me gereks n m duyan b reyler n ht yacını karşılayab lme, Bu ve bunlara ekleneb lecek avantajlarından dolayı mob l öğrenme geleceğ n eğ t m tarzı olma potans yel ne sah pt r. Bu gel şmeler hem öğrenc ler hem öğretmenler hem de karar alıcılar tarafından d kkatle tak p ed lmel ve eğ t m anlayışına yapılab lecek küçük dokunuşlarla eğ t m s stem ne adapte ed lmel d r.

Mob l Öğrenme ve Web 2.0 Araçları Öğrenc lerden ç nde bulunduğu yüzyılın get r ler sonucunda eleşt rel düşüneb lme, anal z ve sentez yapab lme, ş b rl ğ ç nde çalışab lme, yen l kç ve üretken olab lme g b temel becer ler n yanı sıra b lg , medya ve teknoloj okur- yazarlığı g b yeterl kler beklenmekted r. Eğ t m s stem n n en öneml öğeler nden b r olan öğretmenlerden se 21. yüzyılın eğ t m ht yaçlarına cevap vereb lecek düzeyde b lg teknoloj ler n kullanması, konu alanına hâk m olması, konunun özell ğ ne uygun öğret m yöntem ve tekn kler n kullanab lmes , akt f katılımı sağlayab lmes g b teknoloj k, pedagoj k ve alan b lg s yeterl kler ne sah p olması beklenmekted r (İlhan, 2004). Bu gereks n mler n b r sonucu olarak teknoloj konusunda b lg ve becer sah b olan öğretmen ve öğrenc lerden bu b lg ler hayatlarında etk l b r şek lde kullanmaları beklenmekted r (Günüç, Odabaşı ve Kuzu, 2013). Web 2.0 araçları bu beklent y en kolay ve en mükemmel karşılayab lecek öğrenme ortamları sunar. Web 2.0 kavramı World W de Web (www)’ n k nc kuşağını tanımlamak ç n kullanılmaktadır. Bu kavram lk kuşak web araçlarından farklı özell klere sah p araçları tanımlamada kullanılmaktadır (Horzum, 2010). Web 2.0 uygulamaları nternet kullanımını bütünüyle değ şt ren b r yapıya sah p olarak ortaya çıkmıştır. En bas t hal yle Web 2.0 b r k ş n n nternette kolaylıkla çer k oluşturab lmes ve varolan çer ğe katkıda bulunab lmes d r. Web 2.0’n n en temel özell ğ araçların kullanım kolaylığı le ş b rl ğ ve sosyal etk leş m n kend l ğ nden meydana gelmes d r. Web 2.0 nternet ortamında ulaşab len, kayıt olunup g r ş yapab len b r s te veya yapı değ l, daha çok bel rl karakter st k özell kler taşıyan kaynakları ve s teler n telemek ç n kullanılan b r kavramdır (Bartolome, 2008). Web 2.0 uygulamaları nternet kullanımını bütünüyle değ şt ren b r yapıya sah p olarak ortaya çıkmıştır. En bas t hal yle Web 2.0 b r k ş n n nternette kolaylıkla çer k oluşturab lmes ve var olan çer ğe katkıda bulunab lmes d r. Web 2.0’n n en temel özell ğ araçların kullanım kolaylığı le ş b rl ğ ve sosyal etk leş m n kend l ğ nden meydana gelmes d r (Atıcı ve Yıldırım, 2010). Web 2.0 araçlarının ç nden seç lenler eğ t mdek kullanım alanları düşünülerek 8 temel başlıkta sınıflandırılmaktadır. (Elmas ve Geban, 2012). Şekil 1. Sık kullanılan Web 2.0 araçları sınıflandırması Kaynak: Elmas ve Geban (2012)

EBA (Eğ t m B l ş m Ağı) EBA web portalı Yen l k ve Eğ t m Teknoloj ler (YEĞİTEK) Genel Müdürlüğü tarafından 2010 yılı Ek m ayında kurulmuştur. EBA’nın her geçen gün gel şen ve gen şleyen çer k havuzunda, Türk ye’den ve dünyadan çeş tl kaynaklar, derg ler, tel fs z görseller ve eğ tsel v deolar bulunmaktadır. Ek olarak EBA’da öğretmenlere yönel k b r deney m paylaşımı bölümü de bulunmaktadır. MİLLİ Eğ t m Bakanlığının eğ t mde eş tl ğ sağlamak adına attığı bu adım 2020 ve 2021 yıllarını kapsayan pandem sürec nde aslında ne kadar öneml olduğunu kanıtlamıştır. Bu bağlamda EBA (Eğ t m B l ş m Ağı) farklı ve yen öğrenme deney mler ne ne kadar ht yaç olduğunu da gösterm şt r. Khan Academy ve Alternat f Platformlar “Öğrenmek steyen herkes ç n ücrets z eğ t m desteğ ” mottosuyla yola çıkıp dünya çapında b r hareket olmayı başaran bu platform alışılagelm ş eğ t m s stem n değ şt r p gel şt rmey ve özgürleşt rmey hedefleyen; kâr amacı gütmeyen b r kuruluştur. Amaçları steyen herkes n sted ğ an, sted ğ yerde dünya standartlarında ve ücrets z b r öğren m mkanına sah p olab lmes n sağlamaktır. Kurucusu Salman Am n Khan, \"Deney n, yanılın; ama sonunda eks ks z öğren n!\" sözünü b r vec ze b r atasözü g b şlem ş, anlatmış ve dünya çocuklarının kulaklarına küpe etm şt r. Tamamen sosyal v deo paylaşım s teler aracılığıyla ücrets z gerçekleşt r len bu hareket 21. Yüzyılın en öneml gönüllü eğ t m hareket olmaya adaydır. Sürekl yen lenen çer k ve ders anlatımlarıyla ve gönüllü öğretmenlerle zeng nleşen öğret m kadrosuyla Khan Academy tam öğrenmek steyen öğrenc ler ç n en öneml fırsatlardan b r d r. Class Central, Class Central, Edx, Udac ty, Udemy, MIT Open Courseware, Stanford Onl ne, Code School, Code Academy, Future Learn, Tutor alspo nt, Google D j tal Atölye, Turkcell Akadem , İstanbul İşletme Enst tüsü vb. kurumlar Khan Academy’e alternat f ücrets z öğrenme ve eğ t m platformlarıdır. İsten len herhang b r konuda, sten len saatte, sten len şek lde eğ t m almanızı, öğrenmey gerçekleşt rmen z sağlayan bu platformlar şler ler de hayl kolaylaştıracağa benzemekte.

Sonuç Günümüz eğ t m s stem n n Sanay Devr m n n ortaya çıkardığı kal f ye şç ht yacını karşılamak ç n gel şt r ld ğ fade ed leb l r. Başlangıçta dönem n taat eden, düşünmeden kend ne tanımlanan şler harf yen ve sten len sayıda yapan şç ht yacını g deren b r s stemd r. Değ şen ht yaçlara cevap vermes ç n modern ze ed len eğ t m s stem Kov d 19 salgınının yaşandığı günümüzde yen b r modern zasyon sürec ne g rm şt r veya g rmek zorundadır. Günümüzde üret mde nsan faktörünün yer n b lg sayarlar almış durumda. Yakın b r gelecekte yapay zekâ ve yapay zekâ tarafından dare ed len robotların üret mde tüm sektörlerde kullanılacağını tahm n etmek zor olmasa gerek. Kas gücü yer n bey n gücüne bırakacak g b . Bu bağlamda çağın gereks n mler n yer ne get remeyen ve okullara hapsed lm ş eğ t m s stem n n modern ze ed lmes kaçınılmaz b r gerekl l k olarak görülmekted r. Değ şen ve dönüşen dünyada eğ t m ve öğret m teor ye değ l prat ğe dayalı olacak. B lg y ceb ndek araçta taşıyan, nternet aracılığıyla sted ğ ders anlatımına san yeler ç nde ulaşan z kuşağına bu modası geçm ş s stem dayatmak haksızlıktır. Dünya o esk dünya değ l, yepyen b r dünya var akıp g den. Bu yen dünyaya adaptasyon öğrenc ve öğretmenler n nternet n sunduğu yen öğrenme deney mler le mümkündür. Bu deney mler farklı platformlarda çok zaman ücrets z kullanımımıza sunulmakta. Bu yen dünyada geç kalmadan yer m z almamız hem tar h b r borç hem de modern b r gerekl kt r. Kaynaklar Atıcı, B. ve Yıldırım, S. (2010). Web 2.0 uygulamalarının e-öğrenmeye etk s . Akadem k B l ş m’10. XII. Akadem k B l ş m Konferans B ld r ler , 10-12 Şubat 2010, Muğla Ün vers tes . 20,05. 2021 tar h nde http://ab.org.tr/ab10/ b ld r /118.doc adres nden alınmıştır. Bartolome, A. (2008). Web 2.0 and New Learn ng Parad gms, http://www.elearn ngeuropa. nfo/f les/med a/ Er ş m Tar h : 14.05.2021. Bozkurt, A. (2015). Mob l Öğrenme: Her Zaman, Her Yerde Kes nt s z Öğrenme Deney m . Açıköğret m Uygulamaları ve Araştırmaları Derg s , 1(2), 65-81. Harr s, P. (2001). Go ng mob le. Learn ng C rcu ts, ASTD Onl ne Magaz ne. http://www.learn ngc rcu ts.org/2001/jul2001/harr s. Er ş m tar h : 14.05.2021. Horzum, M.B. (2010). Öğretmenler n Web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeş tl değ şkenler açısından ncelenmes . Uluslararası İnsan B l mler Derg s , 7(1), 603-634. Günüç, S., Odabaşı, H.F. ve Kuzu, A. (2013). 21. yüzyıl öğrenc özell kler n n öğretmen adayları tarafından tanımlanması: B r Tw tter uygulaması, Eğ t mde Kuram ve Uygulama, 9(4), 436-455.

Ayşe KERT İskenderun Bilim ve Sanat Merkezi Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE FARKLI ÖĞRENME DENEYİMLERİ Öğrenme, b rey n yaşantılar sonucu davranışlarında meydana gelen oldukça uzun sürel değ şmelerd r ve doğduğumuz andan t baren yaşamımızın doğal b r parçası olur. Hayatımız boyunca da bu öğrenme sürec devam eder. Her b rey n sah p olduğu özell klere ve becer lere göre farklı öğrenme tarzı vardır. K m m z d nleyerek, k m m z görerek, k m m z de uygulayarak daha y öğren r z. B rey n b lg ve becer s n ortaya koyarken kullanmayı terc h ett ğ yol aynı zamanda öğrenme tarzını da bel rler. B rey n kend öğrenme tarzını keşfetmes , kend ne en uygun öğrenme yöntem n fark ed p kullanması hayattak uyum ve başarısının artması anlamına gel r. Eğ t mc ler olarak b z de öğrenc ler m z n daha kal tel ve kalıcı b lg ye sah p olab lmeler ç n farklı öğret m yöntemler uygularız. Onların, problem çözme ve düşünme becer ler n destekleyecek, olaylar karşısında farklı bakış açısına sah p olab lecekler , değ ş k çözüm alternat fler gel şt reb lecekler , tab k günümüzün olmazsa olmazı nternet ve web teknoloj ler nden faydalanab lecekler etk l ve ver ml b r öğrenme ortamı oluşturmaya çalışırız. B l r z k aynı anda faklı farklı öğrenme tarzlarına h tap ed ld ğ nde öğrenc ler en y şek lde öğren rler. Uzaktan eğ t m sürec nde yürüttüğümüz projem zle öğrenc ler m z n keşfetmey , düşünmey , akt f olmayı, şb rl ğ ç nde çalışmayı, sorumluluk alab lmey öğrenecekler etk nl kler düzenled k. Kasım ayından haz ran ayına kadar her ay öğrenc ler m z n farklı b r deney m kazanmasını sağladık. Öğrenc ler m z etk nl kler sırasında bazen balon olup uçtular ama kend çler ne yolculuk yaptılar. Bazen de kend ler n başkalarının yer ne koyarak empat kurdular. Karma okul takımlarıyla şb rl ğ ç nde çalışmayı ve sorumluluk almayı öğrend ler. Geleceğe da r hedefler ne odaklanıp mot vasyonlarını güçlend rd ler. Tüm bu etk nler yaparken yaratıcı yazma çalışmaları, görsel tasarımlar oluşturma, web 2 araçlarını kullanma g b b rçok öğrenme yöntem n de deney mled ler. Proje etk nl kler m z sonucunda, farklı öğrenme modeller uygulamanın yen becer ler veya b lg ler öğrenmen n yen b r şekl olduğunu, öğrenc ler n lg ler n canlı tuttuğumuzda ve öğrenmen n b r parçası olmalarını sağladığımızda daha kalıcı öğrenmeye sah p olduklarını gördük. Sonuç olarak Dav d Lazear’ın da ded ğ g b ; b r şey ne kadar farklı şek lde öğren rsen z, onu o kadar y öğreneceğ n z anlamına gel r! B r şey ne kadar farklı şek lde öğren rsen z, onu o kadar y hatırlayacaksınız! B r şey ne kadar farklı şek lde öğren rsen z, onu o kadar y anlayacaksınız! ”

Gökçen Ç. Samsun Rotary Kulübü Bilim ve Sanat Merkezi Kişiye Göre Farklı Öğrenme Yöntemleri Çok farklı öğrenme b ç mler vardır. Bunu zaten hep m z b l yoruz. Aynı zamanda bu öğrenme b ç mler n n k ş den k ş ye değ şt ğ n de. Her ne kadar k ş den k ş ye değ şse de bazı öğrenme tekn kler gerçekten çoğu k ş ç n çok yararlı b r hal alıyor. Ben m en çok kullandığım tekn k se somutlaştırma tekn ğ . İnsanlar b r b lg y soyut olarak öğrend kler zaman steseler de stemeseler de b r süre sonra unutuyorlar. Mesela öğretmen n z s ze elektr k devres konusunu anlatırken sadece sözlü fade kullandığı zaman konuyu tam olarak kavrayamayız. Ancak bu konuyu kend m z test ederek elektr k devreler kurarak yaptığımız zaman çok daha rahat, hızlı ve daha kalıcı b r şek lde anlayab l yoruz. B r d ğer kullandığım tekn k se ‘’Masallaştırma’’. Bu tekn kte se öğrend ğ m z konuları masal hal ne get r yoruz. Herkes n hayal gücü ve lg alanları farklı. Ve son olarak görselleşt rme tekn ğ . Aslında bu tekn k somutlaştırma tekn ğ ne çok benz yor. Çünkü soyut olan b r şey artık gözümüzle göreb ld ğ m z somut b r şeye dönüştürüyoruz. Aynı zamanda nsanlar gördükler şey daha zor unuturlar. S z de farklı öğrenme tekn kler n araştırarak kend n ze ne uygun tekn ğ bulmalısınız. Unutmayın k herkes n öğrenme tekn ğ vardır. Arkadaşınızın çok ş ne yarayan b r tekn k s z n kafanızı da karıştırab l r. Aynı zaman da kend n ze uygun tekn ğ bulamadığınız ç n üzülmek yer ne kend n z b r tekn k gel şt r n. Bakarsınız gelecekte bu tekn k s z n adınızla anılır. Ben bu projede yaptığımız etk nl kler sayes nde kend me uygun öğrenme tekn kler gel şt rd m. İlg ve ht yaçlarımı düşünerek sted ğ m alanda uygun Web2 aracıyla çalışmalar yapab l yorum. Farklı şeh rlerdek farklı kültürlerdek akranlarımla ortak çalışmalar yapab lme ortamı bulmak, ürünler oluşturmak, eğlencel vak t geç rmek ben ç n en büyük kazanımdı. Projede katkısı bulunan bütün öğretmenler me ve arkadaşlara teşekkür ed yorum.

Öğrenci Görüşü Zehra, Çet n Şen B lsem MUTLULUĞA BİR ADIM Üzgünüm, mutsuzum, kaygılıyım Bütün geleceğ m beş şık arasında Sıkışıp kalmış durumda Herkes benden b r şey bekl yor B r san ye olsun nefes almama, Z hn m boşaltıp rahatlama İz n verm yorlar Bu haksızlık değ l m ? Hayatımın en güzel zamanlarında Kend m test k tapları ve özetler Arasında çürütüyorum Sank b r den zde boğuluyormuş G b h ssed yorum ama su yok Sank uçmak steyen kuş g b y m Ama kanatlarım yok Sank dem r parmaklıklar ardındayım Ama suçum yok Sank nefes almıyorum Ama yaşamaya devam ed yorum. Hob ler m yapmak st yorum Ç mlerde koşmak, ç çek toplamak, Şarkı söylemek st yorum Ancak yapab ld ğ m Tek şey önüme konan Sorularla dolu sayfayı karalamak Bütün geleceğ m beş şıktan B r ne bağlanmış durumda “Pek hang şıkkın ardında geleceğ m z?”d ye düşüncelere dalıp g derken öğretmen m z n ortak b r projede çalışma öner s yle aydınlandım. Uzaktan Eğ t mde Sürec nde Dönüşüm Başlasın adlı eTw nn ng projem zle farklı şeh rlerden arkadaşlarla tanıştım, onların değerl öğretmenler n tanıyıp onlarla etk nl k yapma fırsatı buldum. İlet ş m engeller n aşarak empat kurdum, çalışmanın ve sabırlı olmanın başarıyı yakalamak olduğunu öğrend m. Dört duvar arasına sıkışıp kaldığım duygusunı yaşarken ne kadar özgür olduğumu fark ett m, aslında ben kend m fark ett m. Kullandığımız web 2.0 araçlarıyla dünyaya açılmayı, hayaller n sınırı olmadığını; eleşt rel düşünmey , yaratıcı yazmayı, özgüvenl olmayı öğrend m. Mutluluğa b r adım atıp ben sevmey ve sev lmey kısaca mutlu olmayı öğrend m.

Öğrenci Görüşü Rana, Çet n Şen B lsem Her Şeyi Yapabilirim Kırmızı, sönük b r balondum. Büyüdüm, gel şt m, kocaman oldum. Artık sığamam bu sandalyeye. B r sandalyede durarak bekleyemem. Daha görecek yerler m var, gezecek gezegenler m... Hayd artık çıkayım odadan. Vay, ş md den, ne güzelm ş buralar. Ağaçlar, ne büyük engel, hem de her yerdeler. Ama olsun. Patlatamaz k h çb r ağaç ben . Çünkü bu 'ben' m. Hem büyüdüm, daha sağlamım. Her ağaç gördüğümde yere süzülmem artık. Yok, buralara da sığamam ben. Ş md de şeh r... O kadar güzel k . Herkes kend balonu ç nde b r hayat sürüp g d yor öyles ne. B r de yanıma bakayım. İşte, arkadaşlarım buradalar. Yanımda, yüksel yorlar sonsuzluğa ben mle b rl kte. Üstümde de balonlar var. Vay be, ne kadar da yüksekteler. Nasıl çıkılır k oraya? Gerç , ben m altımdak balonlar da ben öyle görüyordur. Neyse lafa daldık, bu arada hala çıkıyorum. İşte, Türk ye. Ne de çok balon varmış! Rengarenk, her tondan var. Ben se mav y m. Gökyüzü mav s . Çıkıyorum. Artık sık ağaçlar yok, sıcaklık var hem de her yer mde. Ama ded m ya, bu 'ben' m, patlamam, patlatmam kend m . Sağımda güneş bel rd b le. Ben hala durmuyorum. İşte dünya, her balon orada doğar, buraya çıkar, oraya döner. Artık dünya da küçük kaldı gözüme. Artık her şey el mde. Her şey yapab l r m. Küçümsemey n sakın b r balonu. D ğerler ne tutunur, b r olurlar, dünyayı yer nden oynatırlar. Ama sanırım artık ger dönme vakt geld . İşte yen den orası, geld m. Sandalyemde oturarak d ğer balonları zl yorum.

SAYI 1 BÖLÜM SONA GELİRKEN

ORTAK HİKAYEMİZ

BAŞARI S mge on yed yaşında uzun boylu kumral, kıvırcık saçlı, masmav gözler yle arkadaşları tarafından sev len b r öğrenc yd . Arkadaşları arasında sakarlığı le tanınırdı. İçt ğ meşrubatı üzer ne dökmek, yürürken h ç olmadık yerde tökezlemek artık alışıla gelm ş davranış özell klerd ndend . S mge’n n telefonu çatlak b r ekan, haf f ç ne göçmüş b r gövdeyle adeta sah b n tems l ed yordu.Son sınıfta olmanın verd ğ heyecanla S mge’n n sakarlıkları gün ve gün artmıştı. Okulda yapılan deneme sınavından çıktığı b r gün heyecanını nasıl yeneceğ n der n der n düşünürken başı önüne eğ k yürüyordu.Karşısına b r adam çıktı. Karşısına çıkan bu adamı tanıyordu.Tanıyordu tanımasına ama y ne de şüphelend . Adam, S mge’ye b r k tap verd ve ortadan kayboldu.K tabı merakla açtı ve ç nde b rtakım b lg ler vardı.K taptak b lg ler sesl okuduğunda k taptan ışıklar çıkmaya başladı. S mge, o anda kend n bambaşka b r düyada buldu. G tt ğ yerde değ ş k yaratıklar vardı.Yaratıklar yanına yaklaştı. S mge'ye :\"Sınavda neler yaşadın?\" d ye sordular. S mge: “ Sınavda aşırı derecede heyecanlanmıştım, h çb r soruyu yapamadım.” ded . Yaratıklar onu kolundan tutup b r yere götürmek sted , S mge karete yaparak yaratıkların el nden kurtulmayı başardı. Yaratıkların onu nereye götürecekler n merak ett ve onları g zl ce zlemeye karar verd . Merakı g t g de artan S mge dayanamayıp yaratıklardan b r ne yaklaştı ve başarılı olmak ç n ne yapmalıyım, d ye sordu.Yaratık ona başarılı olmak ç n kend s ne güvenmes gerekt ğ n söyled . Yaratıkların kend s ne başka neler söyleyeceğ n merakla beklemeye başladı. Tam bu anda S mge kend n b r kayıkta buldu. B r gölün üzer ndeyd . Yaratıklar ona karşı kıyıya geçmes gerekt ğ n söyled . S mge: \"Kürek çekmekten yorulursam ne yapacağım?\" d ye sordu. Az ml b r şek lde kürek çekmeye devam edersen kıyıya ulaşırsın, ded ler. S mge, başarılı olmanın sabır ve az mden geçt ğ n böylel kle kend ne güveneb leceğ n anlamış b r şek lde o dünyadan ayrıldı. İy m s n?.. S mge?.. Kend ne geld ğ nde yanı başında arkadaşı duruyordu. Ona okuldan beraber çıkartıklarını S mge’n n önüne bakmak yerene el ndek deneme k tapçığına dalgın dalgın baktığını ve önündek d reğ fark etmey p d reğe çarptığını söyled . Şans eser S mge gayet y yd .Gülümseyerek yerden kalktı, üzer n el yle s lkeled , b r taraftan etrafına baktı.Etrafta onun bu tuhaf hal n gören başka b r ler n n olmayışına sev nd . Ün vers te sınavı sabahı heyecanla g y nd , sınava g receğ okula g tt . Sınava g rd ğ nde rüyasında gördüğü canavarları, onların sözler n ve gölün karşı kıyısına geçmek ç n verd ğ savaşı aklına geld .Başarıya g den yolun sadece çalışmakla değ l, azmetmekle de alakalı olduğunu o an b rkez daha anladı.

ÇALIŞMALARIMIZDAN ÖRNEKLER



Bazısı mutlu , bazısı hüzünlü, bazısı çekingen bir balon... Rengarenk balonlarız biz.

Merve Yıldızkent Ortaokulu

Merve Yıldızkent Ortaokulu





Esra Rukiye Raşit Meşhur Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Melis Sincan Şehit Abdullah Büyüksoy Bilim Ve Sanat Merkezi

Sude Sincan Şehit Abdullah Büyüksoy Bilim Ve Sanat Merkezi

VELİLERİMİZİN GÖZÜNDEN PROJEMİZ Oğlumun gençl ğe adım attığı bu yaşlarda böyle b r olgunun parçası olmas Kızım ç n çok faydalı oldu b z m c n onur ver c yd .Sadece kend okulundak ve çevres ndek değ l ülken n baska yerler ndek akranları ve öğretmenler yle şb rl ğ Devamı ster z yapması,f k rler n paylasmas ve etk n olarak projede yer alması,kend n daha y tanımasını ,oldugu g b kabul etmes n ve sevmes n , ayn zamanda nsan değerlerden emek,sabır,empat g b konularda da hem kend düşünceler n paylaşmasını hem de akranlarının neler düşündüğünü ve h ssett ğ n öğrenmes n saglaf .Kısacası Müge öğretmen m z n b z de dah l ett g bu anlaml proje ogluma bu zorlu sınav dönem nde oldukça faydal oldu.Emeg gecen herkese teşekkür ed yoruz Pandem dönem nde gel ş m n n Çocuğumu gel şt rd ğ n ve etk led ğ n düşünüyorum. desteklenecek etk nl kler yaptırıldığı ç n çok mutluyuz Hem eğlend ler hem de kend ler n n farklı özell kler n keşfett ler... Her yaptığınız etk nl k sonra kızım b zlere de aynı etk nl ğ yaptırdı. Projedek etk nl kler oğlumun k ş sel gel ş m ne Gerçekten pandem dönem nde b z olumlu katkılar sağladı. Etk nl kler n hem ver ml büyükler n de uygulayab leceğ hem key fl olduğunu gözlemled m. Uzaktan Eğ t m sürec nde öğrenc ler n ders başarısına da olumlu yöntemler. Teşekkür eder z. katkı sağladığını gözlemled m. Farklı b r yaklaşım, b zler nde Çocukların üstünde çok yararlı b r platform/proje uygulayab leceğ n etk nl kler n olması çok güzel Uzaktan Eğ t m sürec nde daha Çok güzel ve eğ t c b r projeyd . Teşekkür eder z... etk l olduğunu düşünüyorum.