ก คาํ นาํ คูมือการศึกษาคนควาเพ่ือเรียนรูดวยตนเองเปนส่ือประเภทหนึ่งที่ใชประกอบการพัฒนา ขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอนแตงตั้งใหดํารงตําแหนงผูอํานวยการสถานศึกษา สังกัด สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จัดทําขึ้นเพื่อใหขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ท่ีผานการคัดเลือกไดนําไปใชเปนแนวทางการศึกษาคนควาลวงหนากอนเขารับการพัฒนา ตามหลักเกณฑและวธิ กี ารท่ี ก.ค.ศ. กาํ หนด ในหนังสือสํานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๗/ว๔ ลงวันที่ ๒๑ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๒ โดยมีวัตถุประสงคใหผูผานการพัฒนามีอุดมการณ วิสัยทัศน บุคลิกภาพ ความเปนผูนําและพฤติกรรมท่ีเหมาะสมตอการเปนผูอํานวยการสถานศึกษา เปนผูนําทางวิชาการ ท่ีนําการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนรูสูการปฏิบัติท่ีเนนผูเรียนเปนสําคัญไปใชไดอยางเหมาะสม รวมทั้งสรางวัฒนธรรมคุณภาพและวัฒนธรรมประชาธิปไตยในการปฏิบัติงานใหสอดคลองเช่ือมโยง กับการพัฒนาการอาชีวศึกษาที่มุงเนนผลิตกําลังคนอาชีวศึกษาเพื่อตอบสนองการพัฒนาเศรษฐกิจ ฐานความรู นวัตกรรมเทคโนโลยีและสังคมแหงความสุขของประเทศตามยุทธศาสตรชาติและรองรับ ไทยแลนด ๔.๐ คูมือการศึกษาคนควาตนเองเลมนี้ สามารถปรับปรุงเนื้อหาสาระและวิธีการศึกษาใหทันตอ การเปล่ียนแปลงทุกระยะอยางตอเน่ือง เพื่อใหเปนกรอบแนวคิดและแนวทางการนําไปสูการปฏิบัติ ของผบู รหิ ารสถานศึกษาท่ีตองเรียนรูตลอดชีวิต (Lifelong Learning) ใหบรรลุวุฒิภาวะการเปนผูนํา การเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ และบริหารจัดการสถานศึกษาใหเปนแหลงผลิตและพัฒนา กําลงั คนอาชีวศึกษาตามความคาดหวงั ของประเทศตอไป สาํ นกั พฒั นาสมรรถนะครูและบคุ ลากรอาชีวศกึ ษา สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา พฤษภาคม ๒๕๖๒
ข สารบญั หนา คาํ นาํ ก สารบญั ข ๑ กระบวนการจดั ทําหลักสตู รการพฒั นาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา กอ นแตงตั้งใหด ํารงตาํ แหนงผูอํานวยการสถานศึกษา สงั กดั สํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ๒ ๓ กําหนดการการพัฒนากอนแตงตง้ั ใหดํารงตําแหนง ผอู าํ นวยการสถานศึกษา ๕ โครงสรา งรายละเอยี ดหลกั สตู ร ๗ ภารกจิ ของผูเขารบั การพฒั นาในการศึกษาคนควา เพื่อการเรียนรดู วยตนเอง ๗ รายละเอยี ดการศึกษาคน ควาเพอื่ เรยี นรูดวยตนเองกอนเขารับการพฒั นา ๑๓ ๑๙ หมวดท่ี ๑ ลักษณะผูอํานวยการสถานศึกษาท่ีพงึ ประสงค หมวดท่ี ๒ ภาวะผูนาํ ทางวิชาการและวชิ าชีพ ๓๖ หมวดท่ี ๓ การบรหิ ารและการจดั การในสถานศกึ ษา ๓๗ ๓๘ ภาคผนวก ๓๙ (ปก) รายงานการศึกษาคนควาเพ่ือเรยี นรดู ว ยตนเอง ๔๐ แบบสรุปการประยุกตใชใ นการบริหารจดั การสถานศึกษา ๔๒ ผังมโนทศั น (Mind Map) การประยุกตใ ชในการบริหารจัดการสถานศึกษา รายละเอียดการประเมนิ การศกึ ษาคนควา เพ่อื เรยี นรดู วยตนเองกอนการพัฒนา ๔๓ รายละเอยี ดคะแนนการประเมนิ ผลตลอดหลกั สูตร แบบประเมนิ การศึกษาคนควาเพ่ือเรียนรดู วยตนเองกอนการพัฒนา แบบ ปอศ.๑ ๔๔ (สรปุ การประยุกตใ ชใ นการบริหารจัดการสถานศึกษา) แบบประเมินการศึกษาคน ควาเพอื่ เรียนรดู วยตนเองกอ นการพฒั นา แบบ ปอศ.๒ (ผงั มโนทัศน (Mind Map) การประยุกตใชใ นการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา) แนวทางการเขียนแผนปฏบิ ัติการ (Action Plan)
ค หนา หนังสอื สาํ นักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖/ว ๔ ลงวันท่ี ๒๑ มกราคม ๒๕๖๒ เรือ่ ง ๔๕ หลกั เกณฑและวธิ ีการพัฒนาขา ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอนแตง ตัง้ ใหดํารงตาํ แหนง ๕๐ ๕๓ ผูอํานวยการสถานศึกษา สงั กัดสาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐานและสํานกั งาน คณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา คาํ ส่งั สาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ท่ี ๕๐๒/๒๕๖๒ เร่ือง แตงต้ังคณะกรรมการ จัดทําหลกั สูตรการพฒั นาขาราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษากอนแตงตั้งใหดํารงตาํ แหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา คณะทาํ งานจดั ทาํ หลกั สูตรและคมู ือการพฒั นาขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา กอนแตงตั้งใหด ํารงตําแหนงผอู ํานวยการสถานศึกษา สงั กัดสาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา
๑ กระบวนการจัดทาหลักสูตรและคู่มือการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา กอ่ นแต่งต้ังให้ดารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา แต่งต้ังคณะกรรมการ จัดทาหลักสตู ร ศึกษาเอกสารทเี่ ก่ียวขอ้ ง - สมรรถนะตามหนังสอื ก.ค.ศ.ที่ ศธ ๐๒๐๖.๗/ ว๔ ลว ๒๑ ม.ค. ๖๒ - มาตรฐานวิชาชพี (ครุ ุสภา) มาตรฐานตาแหนง่ (ก.ค.ศ.) ประชมุ สมั มนาจัดทาหลกั สูตร ๒ ครัง้ สมรรถนะผบู้ ริหารสถานศกึ ษา (สถาบันคณุ วุฒวิ ชิ าชีพ) ประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารจดั ทาค่มู อื และสอ่ื ๒ คร้ัง - นโยบาย สอศ. ศธ. ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี ผ้เู ข้าประชุมคอื ผบู้ ริหารระดบั สงู สอศ. สคช.* แผนพฒั นาการศกึ ษาชาติ แผนพฒั นาเศรษฐกจิ ฯ ฉบับท่ี ๑๒ มจพ.* สคบศ.* ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ ผู้บรหิ ารสถาบนั อศ. - วเิ คราะหส์ มรรถนะหลักและสมรรถนะย่อย ผู้บริหารสถานศกึ ษา และผูบ้ ริหารโครงการ สสอ. ขอบข่ายหลกั สตู รการพฒั นา จานวน ๗๗ ชม. ประกอบด้วย กจิ กรรมการประชมุ หมวดท่ี ๑ คุณลกั ษณะผูอ้ านวยการสถานศกึ ษาท่พี ึงประสงค์ (๑๕ ชม.) ๑. วิเคราะหส์ มรรถนะ ๓ กลุ่ม หมวดที่ ๒ ภาวะผนู้ าทางวชิ าการ ( ๒๔ ชม.) ๒. รปู แบบการเรยี นรู้แตล่ ะหนว่ ย หมวดท่ี ๓ การบรหิ ารและการจดั การสถานศึกษา ( ๓๑ ชม.) ๓. จัดทาหลักสตู รและค่มู อื การพฒั นา ศกึ ษาดงู าน บรู ณาการ ๓ หมวด (๗ ชม.) ๑. หลกั สูตรการพัฒนา สอศ.เสนอหลกั สตู รการพฒั นาให้ ก.ค.ศ.ทราบ ๒. คู่มอื ผู้บริหารโครงการ วทิ ยากรพ่เี ลีย้ ง วิทยากร ๓. คมู่ ือผู้เขา้ รบั การพฒั นา ๔. คู่มือการศกึ ษาคน้ คว้าเพอื่ เรียนรู้ด้วยตนเอง ดาเนนิ การพฒั นา สคช.* หมายถงึ สถาบนั คณุ วฒุ ิวิชาชีพ - ศกึ ษาคน้ คว้าเพอื่ เรียนรู้ด้วยตนเองไมน่ ้อยกวา่ ๑๕ วัน มจพ.* หมายถึง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกล้าพระนครเหนือ - พัฒนาไมน่ อ้ ยกวา่ ๗๗ ชวั่ โมง สคบศ.* หมายถงึ สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศกึ ษา ไมผ่ ่านการพัฒนา ผา่ นการพัฒนา รายงานผลการพัฒนา สานักอานวยการ (สอศ.) การประเมนิ สมั ฤทธผิ ลการปฏบิ ตั งิ าน ตอ่ สอศ./ก.ค.ศ. ในหนา้ ที่ผู้อานวยการสถานศึกษา ๑ ปี (มกี ารประเมิน ๒ คร้ัง)
๒ กําหนดการ การพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษากอนแตง ต้ังใหดํารงตําแหนง ผอู าํ นวยการสถานศกึ ษา สงั กัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา ปงบประมาณ ๒๕๖๒ วนั /เดือน/ป กิจกรรม สถานที่ สสอ. วันพธุ ท่ี ๒๙ พ.ค. ๖๒ ปฐมนเิ ทศผเู ขา รับการพัฒนาและพบวิทยากรพีเ่ ลยี้ ง วนั เสารท ่ี ๑๕ มิ.ย. ๖๒ - ลงทะเบยี นเขาทพ่ี ัก สคบศ. - สงรายงานการศกึ ษาคนควาเพ่ือเรียนรูดว ยตนเอง สคบศ. กอ นเขารับการพฒั นา (เวลา ๑๔.๐๐-๑๕.๐๐ น.) สคบศ. วันอาทติ ยท่ี ๑๖ มิ.ย. ๖๒ - ทดสอบวัดความพรอมเพื่อการพฒั นา (ขอสอบอัตนัย) สคบศ. - กิจกรรมกลมุ - เขา รับการสัมภาษณวัดความพรอมเพื่อการพัฒนา เปนรายบคุ คล วนั จันทรท่ี ๑๗ – เขารับการพฒั นาตามตารางท่ีกําหนด วันศกุ รท ี่ ๒๘ มิ.ย. ๖๒ วันเสารท ่ี ๒๙ มิ.ย. ๖๒ ทดสอบเม่ือสนิ้ สุดการพฒั นา (ขอ สอบปรนยั ) หมายเหตุ ๑. กําหนดการอาจมกี ารเปลย่ี นแปลงไดตามความเหมาะสม ๒. สสอ. หมายถงึ สํานกั พัฒนาสมรรถนะครแู ละบุคลากรอาชวี ศึกษา แขวงทาแรง เขตบางเขน กรุงเทพฯ ๓. สคบศ. หมายถึง สถาบนั พัฒนาครู คณาจารย และบคุ ลากรทางการศึกษา ตําบลไรขิง อาํ เภอสามพราน จังหวัดนครปฐม
๓ โครงสรา งรายละเอียดหลกั สูตร การพฒั นาขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษากอนแตงตั้ง ใหด ํารงตําแหนงผูอํานวยการสถานศกึ ษา สงั กดั สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา หมวดที่ รายละเอยี ดหลักสตู ร เวลา หมายเหตุ (ช่วั โมง) ๑ คุณลกั ษณะผอู าํ นวยการสถานศึกษาทพี่ งึ ประสงค (๑๕ ชัว่ โมง) เรยี นรู ๑.๑ อุดมการณ เกียรตภิ ูมแิ ละความภาคภมู ิใจในองคกร ๒ ดว ยตนเอง ๑.๒ การพฒั นาบุคลกิ ภาพและการสรางสุนทรียภาพ ๒ ๓ ๑.๓ การพฒั นาเทคนิคการส่ือสาร ๓ ๑.๔ วฒั นธรรมคณุ ภาพและวัฒนธรรมประชาธิปไตย ๓ ในสถานศกึ ษา ๒ ๑๕ ๑.๕ วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ๑.๖ ศาสนพิธี รฐั พธิ ีและพธิ กี าร - รวม ๓ ๒ ภาวะผูน ําทางวิชาการและวิชาชีพ (๒๔ ช่วั โมง) ๓ ๒.๑ การประยุกตป รชั ญาการศกึ ษาของชาติ ปรัชญา ๔ การอาชวี ศกึ ษา หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง และ แนวทางการจัดการเรียนรสู กู ารปฏบิ ัตใิ นการพัฒนาคุณภาพ ๓ การอาชวี ศึกษา ๓ ๒.๒ ภาวะผูนําทางวิชาการและวชิ าชพี ๒.๓ การบรหิ ารจัดการหลกั สูตรฐานสมรรถนะและการจดั การ เรยี นรสู ูการปฏบิ ตั ิทีเ่ นนความถนดั ของผเู รียนเปน สําคญั ตามกรอบคุณวฒุ ิอาชีวศกึ ษาแหง ชาติ ๒.๔ การขบั เคลอ่ื นสถานศึกษาอาชีวศึกษาใหเปน องคการ แหง การเรียนรดู วยระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ลั ๒.๕ การสง เสริมสนับสนนุ การสรางนวตั กรและผปู ระกอบการใหม ในอาชวี ศกึ ษา ๒.๖ การสงเสรมิ ใหมกี ารวิจัยเพื่อพฒั นาองคการและนวัตกรรม ดา นอาชีวศึกษา
๔ หมวดท่ี รายละเอียดหลกั สตู ร เวลา หมายเหตุ (ชว่ั โมง) ๒ ๒.๗ การสรา งความเขม แขง็ เครือขา ยความรว มมือกับชุมชน ๓ (ตอ) สถานประกอบการดานวิชาการและวิชาชีพ ๔ ๒.๘ การพัฒนาและการสรา งแรงจูงใจใหครูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษาอาชวี ศึกษาปฏิบัติงานใหเ กดิ ประสทิ ธิภาพ ๑ เรยี นรู และประสิทธผิ ล ดวยตนเอง ๒.๙ การสรา งความเปน สากลดว ยภาษาองั กฤษ ๒๔ รวม ๓ การบริหารและการจดั การในสถานศกึ ษา (๓๑ ช่ัวโมง) ๓ ๓.๑ การขับเคล่อื นนโยบายและวางแผนกลยุทธ ๖ ในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ๒ ๓.๒ การบรหิ ารจัดการทรัพยากรอาชวี ศกึ ษาในสถานศึกษา ๒ ๓.๓ การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชวี ศึกษาโดยใช ๓ หลกั ธรรมาภบิ าล ๓ ๓.๔ การนอมนาํ ศาสตรพระราชาสูการพัฒนาอาชีวศึกษา ๓ อยา งยงั่ ยืน ๓ ๓.๕ ระบบและกลไกในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๓ อาชีวศึกษา ๓ ๓๑ ๓.๖ การบรหิ ารจดั การระบบภาคีเครอื ขายอาชีวศึกษา ๗ ๗๗ ๓.๗ กฎหมายและระเบยี บที่เกี่ยวของกับการบริหารจดั การ สถานศึกษาอาชวี ศึกษา ๓.๘ การบริหารจัดการอาชีวศกึ ษานําการเปล่ียนแปลง ๓.๙ การบริหารจัดการสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาสูความเปน เลศิ ๓.๑๐ การบริหารความเส่ียงในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา รวม การศกึ ษาดงู าน บูรณาการความรทู ง้ั ๓ หมวด รวมทั้งหมด
๕ ภารกิจของผเู ขารบั การพัฒนาในการศกึ ษาคน ควาเพือ่ การเรยี นรดู ว ยตนเอง การศกึ ษาคน ควาเพ่ือเรียนรดู ว ยตนเองกอ นเขารับการพัฒนา หลักการ สํานักงาน ก.ค.ศ. กําหนดวิธีการพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอน แตงตั้งใหดํารงตําแหนงผูอํานวยการสถานศึกษาใหเปนการพัฒนาสมรรถนะในลักษณะองครวม มีความยดื หยนุ ท้ังสาระเน้ือหาหลักสูตรและวิธีการที่หลากหลายโดยการเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรู ตามสภาพจริง การฝก ปฏิบตั ิ การเรียนรูจากผูบริหารสถานศึกษาท่ีประสบความสําเร็จ การแลกเปล่ียน เรียนรู การเรียนรูแบบมีสวนรวม การสอนแนะ การเรียนรูจากระบบพี่เลี้ยงและระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ การศึกษาดูงาน การสรางชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) และวธิ ีการอ่นื ๆ ตามความเหมาะสม การศึกษาคนควาเพ่ือเรียนรูดวยตนเองเปนการเรียนรูตลอดชีวิต (Lifelong Learning) เปน ความจําเปน ทผ่ี ูบ รหิ ารสถานศึกษาอาชีวศึกษาตองถือปฏิบัติ เพ่ือสรางศักยภาพตนเอง ใหเปนผูมี ภาวะผูนําทที่ ันตอ ความเปล่ยี นแปลงของสังคม เศรษฐกิจและการเปลี่ยนแปลงของโลก มีความพรอม ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาอาชีวศึกษา ใหเปนองคกรช้ันนําในการผลิตและพัฒนา กําลังคนไปพัฒนาประเทศตอไป วัตถปุ ระสงค การเรียนรูดวยตนเองของผูเขารับการพัฒนากอนแตงต้ังใหดํารงตําแหนงผูอํานวยการ สถานศึกษา สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีวัตถุประสงคใหผูผานการพัฒนา มีอุดมการณ วิสัยทัศน บุคลิกภาพ ความเปนผูนําและพฤติกรรมท่ีเหมาะสมตอการเปนผูอํานวยการ สถานศึกษาอาชีวศึกษา สามารถนําการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนรูสูการปฏิบัติ ที่เนนผูเรียน เปนสาํ คญั ไปใชไ ดอ ยางเหมาะสม รวมทั้งสรางวัฒนธรรมคุณภาพและวัฒนธรรมประชาธิปไตยในการ ปฏิบตั ิงาน คําชี้แจง ผูเ ขา รบั การพัฒนาตองศึกษาคนควา วิเคราะห สังเคราะหองคความรู เทคนิควิธีการบริหาร จัดการสถานศึกษาตามรายละเอียดหลักสูตร ตาม Link QR Code หรือเว็บไซตที่เกี่ยวของ โดยเฉพาะ เว็บไซตของสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ซึ่งส่ือเทคโนโลยีท่ีนําเสนอไวนี้เปนเพียงขอมูล พ้ืนฐานสําหรับเปนแนวทางการคนควาเบื้องตน เพ่ือใหผูเขารับการพัฒนาไดรับองคความรูและ ประสบการณเตรียมความพรอมกอนเขารับการพัฒนา ผูเขารับการพัฒนาจึงควรศึกษาโครงสราง หลักสูตร ขอบขายเนื้อหา แนวทางการวัดและประเมินผลใหเขาใจในรายละเอียดองครวมกอนเขารับ การพัฒนา จะทําใหการบริหารเวลาการศึกษาคนควาในชวงระยะเวลาท่ีกําหนด ตามรายละเอียด หลกั สตู รมีประสิทธิผลสูงสดุ จากโครงสรางรายละเอยี ดหลักสูตรท้ังหมด ๒๕ หนวยการเรยี นรู ใหม กี ารศึกษาคน ควา เพ่ือเรยี นรดู วยตนเองกอ นเขารบั การพฒั นา จาํ นวน ๒๑ หนวยการเรยี นรู ดังน้ี
๖ หมวดที่ ๑ มี ๖ หนวยการเรยี นรู คอื หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑.๑ – ๑.๖ หมวดท่ี ๒ มี ๕ หนว ยการเรยี นรู คอื หนวยการเรียนรทู ี่ ๒.๑ – ๒.๕ หมวดท่ี ๓ มี ๑๐ หนว ยการเรยี นรู คอื หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๓.๑ – ๓.๑๐ การจัดทาํ รายงานเพอื่ ประเมินผลการศึกษาคน ควาเพื่อการเรยี นรูดว ยตนเอง เม่ือศึกษาแตละหนวยการเรียนรูแลว ใหดาํ เนินการ ดังน้ี ๑. สรุปสาระความรู แนวทางการนําสูการปฏิบัติ จํานวน ๑ หนา ตามแบบสรุปการประยุกตใช ในการบริหารจัดการสถานศึกษา จัดพิมพในกระดาษ เอ ๔ ตัวอักษร Th Sarabun PSK ขนาด ๑๖ ตามแบบฟอรมที่กําหนดโดยใชเ กณฑก ารประเมนิ ตามแบบ ปอศ.๑ ๒. เขียนผังมโนทัศน (Mind Map) จํานวน ๑ หนา ตามแบบผังมโนทัศนการประยุกตใช ในการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยใชเ กณฑการประเมนิ ตามแบบ ปอศ.๒ ๓. รวบรวมเอกสารตามขอ ๑ และ ๒ ใสในแฟม ภายในแฟมประกอบดวย เอกสารสรุป การประยุกตใชในการบริหารจัดการสถานศึกษาและผังมโนทัศน จํานวน ๒๑ หนวยการเรียนรู (ยกเวนหนวยการเรียนรูที่ ๒.๖ - ๒.๙) จากโครงสรางรายละเอียดหลักสูตรท่ีมีท้ังหมด ๒๕ หนวย การเรียนรู (หนาท่ี ๓ – ๔) โดยสอดเอกสารแตละหนวยการเรียนรูไวในซองพลาสติกใส เรียงเอกสาร ตามลําดบั ดังน้ี ๓.๑ ปกแฟม ๓.๒ คํานํา ๓.๓ สารบัญ (หัวขอหนวยการเรียนรทู กี่ ําหนด) ๓.๔ เอกสารสรุปการประยุกตใชในการบริหารจัดการสถานศึกษาและผังมโนทัศน เรยี งลาํ ดบั ตามหมวดและหนวยการเรียนรู ๔. นาํ แฟมรายงานสรุปตามขอ ๓ สง ที่ผบู ริหารโครงการในวนั รายงานตัวเขารับการพัฒนา ๕. ใหจัดทําสําเนารายงานตามขอ ๓ สําหรับตนเองเพ่ือนําไปประกอบและเช่ือมโยง ความรู ประสบการณที่จะไดร บั จากวทิ ยากรในระหวา งการพัฒนา นอกจากน้ัน ใหผูเขารับการพัฒนาศึกษาเทคนิควิธีการเขียนแนวทางการพัฒนา สถานศึกษาตามรูปแบบแผนปฏิบัติการ (Action Plan) ตามเว็บไซตท่ีอยูในภาคผนวกเพื่อเตรียมการ ลว งหนา ในการทําช้ินงานทว่ี ทิ ยากรมอบหมายในระหวางการพัฒนา
๗ รายละเอยี ดการศกึ ษาคนควา เพอ่ื เรยี นรดู วยตนเองกอนเขา รับการพัฒนา หมวดที่ ๑ คณุ ลกั ษณะผูอํานวยการสถานศึกษาที่พึงประสงค หนวย รายละเอยี ดหลกั สูตรและแหลง เรยี นรู การเรยี นรู อุดมการณ เกียรติภูมิและความภาคภูมใิ จในองคกร ๑.๑ สมรรถนะท่ีคาดหวงั เรื่อง สอื่ สรา งสรรค แสดงออกซ่ึงความเปน ๑) ศาสตราจารย ดร. สชุ ัชวรี https://youtu.be/P06Xyf1oXFY ผูมจี ติ วญิ ญาณของ สุวรรณสวสั ด์ิ อธกิ ารบดี ผูอาํ นวยการสถานศึกษา สถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา อาชีวศกึ ษา มอี ุดมการณ เจาคุณทหาร ลาดกระบัง วสิ ัยทศั น มีความภาคภูมใิ จ ๒) บทบาทหนาท่ีของผูบริหารและ https://bit.ly/2EGMR9F ในองคกร มคี วามมุง มน่ั ใน การเปนผูบริหารมืออาชีพ การบริหารจัดการ สถานศึกษา บคุ ลกิ ภาพ ๓) 10 ทกั ษะการทาํ งานท่ีคุณตองม!ี ! https://www.brandbuffet.in.th/201 และพฤตกิ รรมทเ่ี หมาะสม ในป 2020 4/07/10most-important-work- skills-in2020 ๔) หลักสูตร E-Learning ก.พ. https://bit.ly/2CK5id6 เสริมสรา งเกยี รติภมู ขิ า ราชการ : สํานกึ ขาราชการไทยไมโกง ๕) แรงบนั ดาลใจจากคนดัง https://www.youtube.com/watch? “แจค็ หมา” v=DlRxl3KRYzg&feature=youtu.be ๖) ๒๕ วทิ ยากรสรางแรงบันดาลใจ https://www.youtube.com/watch? (คุณเอกชัย วรรณแกว ) v=FY5icKL2-8M&feature=youtu.be
๘ หนวย รายละเอยี ดหลกั สูตรและแหลง เรยี นรู การเรยี นรู การพัฒนาบคุ ลกิ ภาพและการสรางสนุ ทรยี ภาพ ๑.๒ สมรรถนะท่คี าดหวัง เร่อื ง ส่ือสรางสรรค http://www.culture.ru.ac.th/doc สามารถปฏิบัตติ น ๑) การพัฒนาบุคลิกภาพ ument/sar/2558/0505.pdf ใหเปน ผูมีบคุ ลกิ ภาพ สูค วามสําเร็จ https://www.lao44.org/downloa เหมาะสมกับตําแหนง dfile/qu17c5f3C69788ke และสอดคลอ งกบั สงั คมไทยและสังคมโลก ๒) บคุ ลกิ ภาพท่ีดี (Good Personality) เปน เสนหท ต่ี ิดตัว ไปตลอดชีวติ ๓) การสรางความเชื่อมนั่ ในตนเอง https://youtu.be/BrYtByriQRU
๙ หนวย รายละเอยี ดหลักสูตรและแหลงเรียนรู การเรียนรู การพัฒนาเทคนคิ การสื่อสาร ๑.๓ สมรรถนะที่คาดหวงั เร่ือง สื่อสรางสรรค https://bit.ly/2FltvcQ ผูเ ขา รบั การพัฒนา ๑) ทักษะการสือ่ สาร https://www.slideserve.com/fost มีเทคนิคการสอ่ื สาร er/3581273 ดานการฟง พดู อาน และ เขียน ทมี่ ปี ระสิทธิภาพ ๒) การพดู ในโอกาสตา ง ๆ เหมาะสมกบั บริบท ของไทยและสากล ๓) องคความรูทกั ษะการส่ือสาร http://www.secreta.doae.go.th/H ome/images/old/km52-1.pdf
๑๐ หนวย รายละเอียดหลักสตู รและแหลง เรียนรู การเรยี นรู วฒั นธรรมคุณภาพและวัฒนธรรมประชาธิปไตยในสถานศึกษา ๑.๔ สมรรถนะทค่ี าดหวัง เร่ือง สอ่ื สรางสรรค https://www.youtube.com/watc สามารถพฒั นารูปแบบ ๑) การบรหิ ารการเปลยี่ นแปลง h?v=i8pk1G308P8 และขบั เคล่อื นวฒั นธรรม สูว ัฒนธรรมคณุ ภาพ คณุ ภาพและวัฒนธรรม ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา http://www.trueplookpanya.com /knowledge/content/52240/- edu-teaartedu-teaart-teaartdir- ๒) วถิ ีประชาธิปไตยในโรงเรียน https://www.gotoknow.org/posts /219678 ๓) เรื่อง ประชาธิปไตยกับบทบาท http://www.constitutionalcourt.o สถานศกึ ษาและชมุ ชนในการพัฒนา r.th/occ_web/ewt_dl_link.php?ni สง เสริมอัตลักษณวถิ ีไทย d=1462
๑๑ หนวย รายละเอียดหลักสูตรและแหลงเรยี นรู การเรียนรู วินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ๑.๕ สมรรถนะท่คี าดหวงั เร่ือง ส่อื สรา งสรรค https://www.gotoknow.org/posts แสดงออกซ่ึงความเปน ๑) คุณธรรม จรยิ ธรรมสาํ หรับ /300041 ผมู ีวินยั คณุ ธรรม นกั บรหิ าร จริยธรรมและจรรยาบรรณ วชิ าชพี ๒) วินยั ขา ราชการครู https://www.kroobannok.com/7 478 ๓) จรรยาบรรณผบู ริหาร https://www.gotoknow.org/posts /210449 ๔) ขอ บังคบั ครุ สุ ภา วาดวย http://site.ksp.or.th/download- จรรยาบรรณของวิชาชพี พ.ศ. ๒๕๕๖ file.php?Action=download&DataI D=1003 ๕) ขอ บงั คับคุรุสภา วาดวย http://site.ksp.or.th/download- การพิจารณาการประพฤติผิด file.php?Action=download&DataI จรรยาบรรณของวิชาชีพ (ฉบบั ที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๕๙ D=10251
๑๒ หนว ย รายละเอียดหลกั สตู รและแหลงเรยี นรู การเรียนรู ศาสนพธิ ี รฐั พธิ แี ละพิธีการ ๑.๖ สมรรถนะทีค่ าดหวงั ผูเ ขา รับการพฒั นา เรอื่ ง ส่ือสรา งสรรค สามารถดําเนนิ การ ๑) คมู อื ศาสนาพิธีและมารยาทไทย http://www.m- ตามขัน้ ตอนและแนวปฏบิ ัติ culture.go.th/mculture_th60/eb ในศาสนพิธี รฐั พธิ ีและ พิธกี าร ook/B0403 (E-BOOK) http://www.dra.go.th/upload/ek nowledgecenter/eknowledge- 505-pitee.pdf (pdf file) ๒) งานพระราชพธิ ี รฐั พิธแี ละพิธี http://www.bangkok.go.th/uploa d/user/00000112/News/Downloa d/TRM/jadkan/4%20july1.pdf ๓) ศาสนพธิ ีตา งๆ https://www.winnews.tv/news/1 2180
๑๓ รายละเอยี ดการศกึ ษาคนควา เพ่อื เรียนรูดวยตนเองกอนเขารบั การพัฒนา หมวดท่ี ๒ ภาวะผนู ําทางวิชาการและวชิ าชพี หนว ย รายละเอยี ดหลกั สูตรและแหลง เรียนรู การเรยี นรู ๒.๑ การประยกุ ตปรัชญาการศกึ ษาของชาติ ปรชั ญาการอาชีวศึกษา หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และแนวทางการจัดการเรยี นรสู กู ารปฏิบตั ใิ นการพฒั นาคณุ ภาพการอาชีวศกึ ษา สมรรถนะที่คาดหวงั เรือ่ ง ส่อื สรางสรรค สามารถนาํ ปรชั ญา ๑) ปรัชญาการศึกษาและ https://in4knowledge.blogspot การศกึ ษาของชาติ ความเปนครู .com/2017/02/blog-post.html ปรชั ญาการอาชวี ศึกษา หลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง แนวทางการจดั การ เรยี นรสู ูการปฏิบตั ิ ไปประยุกตใ ชในการ พฒั นาสถานศึกษา ๒) หลกั ปรชั ญาของ http://www.chaipat.or.th/site_ อาชีวศึกษา เศรษฐกิจพอเพยี ง content/item/1309-2010-06- 03-09-50-07.html
๑๔ หนวย รายละเอียดหลกั สูตรและแหลง เรยี นรู การเรียนรู ๒.๒ ภาวะผนู ําทางวิชาการและวิชาชีพ สมรรถนะที่คาดหวงั เรอ่ื ง สื่อสรางสรรค มภี าวะผนู ําทาง ๑) E-book ภาวะผูน าํ ๔.๐ http://personnel.obec.go.th/hri วิชาการและวิชาชีพ ในพลวตั ศตวรรษท่ี ๒๑ s-th/ebook/leader4/#p=11 สามารถสง เสริม โดย รศ.(พิเศษ) ดร.พรชัย พฒั นาขา ราชการครูและ เจดามาน บคุ ลากรทางการศึกษา ในสถานศึกษาใหมี ภาวะผูนาํ ทางวิชาการ และวชิ าชีพ ๒) ภาวะผูนําและการบริหาร https://sites.google.com/site/ การเปลีย่ นแปลง โดย mbakrabi/phawa-phuna-laea- พิสิฐชัย (มีชัย) กาญจนามยั kar-brihar-kar-peliynpaelng ๓) แนวคิดทฤษฎแี ละ http://www.etheses.rbru.ac.th/ งานวจิ ยั ท่ีเก่ยี วของ showthesis.php?theid=253&gro - ภาวะผูนาํ ทางวชิ าการ up=20 ตามแนวคดิ ของ เซอรฟารช (Seyfarth) วิทยานิพนธของ ศราวุธ ทองอากาศ
๑๕ หนว ย รายละเอยี ดหลักสูตรและแหลง เรยี นรู การเรยี นรู ภาวะผูนําทางวิชาการและวิชาชีพ (ตอ) สมรรถนะทคี่ าดหวงั เรอ่ื ง สือ่ สรา งสรรค ๔) ทฤษฎีภาวะผูนาํ ทาง https://drive.google.com/file/d วชิ าการ โดย วรี พงษ /1i7rG2rzKKDcIcR1C9uTAZy0La ไชยพงษ VbHwQ6b/view?usp=sharing ๕) ภาวะผนู ํา https://th.wikibooks.org/wiki/ - ผูนาํ และภาวะผนู ํา ภาวะผนู ํา1 - บทบาทและภาวะผนู ํา - ผูนาํ เชิงคุณลกั ษณะ (Trait Approach) - ผนู าํ เชิงพฤติกรรม (Behavioral Approach) - ผูน ําเชงิ สถานการณ (Situational Approach) - แนวคิดการแลกเปลย่ี น ทางวฒั นธรรม (Cross- Cultural Perspectives) - คุณลักษณะของผนู าํ ตามหลักพระพทุ ธศาสนา ๖) กลยทุ ธการตลาด https://youtu.be/atjERe0Tygs สําหรับสถานศึกษา
๑๖ หนวย รายละเอยี ดหลกั สตู รและแหลงเรยี นรู การเรยี นรู ๒.๓ การบริหารจดั การหลกั สตู รฐานสมรรถนะและการจดั การเรียนรูส กู ารปฏิบัตทิ เี่ นน ความถนดั ของผเู รียนเปน สําคญั ตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศกึ ษาแหงชาติ สมรรถนะที่คาดหวงั เรอ่ื ง สือ่ สรา งสรรค ๑. สามารถบรหิ าร ๑) ศ.ดร.เกรียงศักดิ์ https://www.trueplookpanya.c จัดการหลักสตู รฐาน เจรญิ วงศศักดิ์ การศึกษาท่ี om/education/content/69173/ สมรรถนะและจัดการ คาํ นึงถงึ ผูเรยี นเปนศูนยก ลาง -edu-teaartedu- teaart- เรียนรูสกู ารปฏิบตั ิทเี่ นน (Child-centric Education) ความถนดั ของผูเรียน เปน สาํ คญั ตามกรอบ คณุ วฒุ ิอาชีวศึกษา แหงชาติ ๒) การจดั การเรียน http://childcenter- edu.blogspot.com/ ๒. สามารถสราง รปู แบบจัดการเรยี นรู การสอนแบบเนนผูเรยี นเปน สกู ารปฏบิ ตั ทิ เี่ นน ผูเรยี น สาํ คญั เปนสําคญั ไดอยา งมี ประสิทธภิ าพ ๓) การเรียนการสอนทีย่ ดึ http://www.moe.go.th/main2/article/chil ผเู รียนเปนสําคญั เสรมิ สรา ง d_center.htm หรอื ทําลายการศกึ ษา?
๑๗ หนวย รายละเอียดหลกั สูตรและแหลงเรยี นรู การเรยี นรู ๒.๔ การขับเคลอ่ื นสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาใหเปน องคการแหงการเรียนรู ดว ยระบบเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สมรรถนะทค่ี าดหวงั เร่อื ง ส่อื สรา งสรรค ๑. สามารถจดั ระบบ ๑) การศึกษาความเปน https://www.tci- เทคโนโลยีดจิ ิทัล เพือ่ การพัฒนาคณุ ภาพ องคการแหงการเรียนรู thaijo.org/index.php/parichartj การศึกษาอาชีวศกึ ษา โดยใชแนวทางสงเสริม ournal/article/view/43182 ๒. สามารถขบั เคลอื่ น ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ สถานศกึ ษาอาชีวศึกษา พอเพียงของผูบริหาร https://www.slideshare.net/sin ใหเปน องคก ารแหง สถานศึกษา : วารสาร gharkramer/ss-27051621 การเรยี นรดู ว ยระบบ ปารชิ าติ E-JOURNAL เทคโนโลยีดิจทิ ัล ๒) การพฒั นาสถานศกึ ษา ใหเ ปนองคกรแหง การเรยี นรู และสงั คมแหงปญญา โดย Singhar Kramer ๓) ๙ ขอควรปฏิบัติของ http://www.okmd.or.th/okmd- พลเมอื งดิจิทลั ยคุ ใหม opportunity/digital-age/258/1 ๑. Digital Access ๒. Digital Commerce ๓. Digital Communication ๔. Digital Literacy ๕. Digital Etiquette ๖. Digital Law ๗. Digital Rights & Responsibilities ๘. 18Digital Health & Wellness 18 ๙. Digital Security
๑๘ หนวย รายละเอยี ดหลกั สตู รและแหลงเรียนรู การเรยี นรู ๒.๕ การสง เสริมสนับสนนุ การสรางนวัตกรและผปู ระกอบการใหมใ นอาชีวศึกษา สมรรถนะทค่ี าดหวัง เร่ือง สอื่ สรา งสรรค ผูเขารับการพฒั นา ๑) เอกสารเผยแพร http://thaiinvention.net/projec สามารถดําเนนิ การ สาํ นักวจิ ัยและพัฒนา ts.php สง เสรมิ สนับสนนุ การอาชวี ศกึ ษา การสรา งนวตั กร ผูประกอบการใหม และขับเคลอ่ื นนวัตกรรม ในวชิ าชพี ใหเกิดใน สถานศึกษาอยางย่ังยนื ๒) ผูป ระกาศขา ว AI https://www.youtube.com/wat คนใหม ch?v=RMkkaBxDsVI
๑๙ รายละเอยี ดการศกึ ษาค้นคว้าเพ่ือเรียนรู้ดว้ ยตนเองกอ่ นเขา้ รบั การพฒั นา หมวดที่ ๓ การบริหารและการจดั การในสถานศกึ ษา หนว่ ย รายละเอียดหลักสตู รและแหล่งเรียนรู้ การเรยี นรู้ ๓.๑ การขบั เคลื่อนนโยบายและวางแผนกลยทุ ธ์ในสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา สมรรถนะทค่ี าดหวงั เร่อื ง ส่อื สร้างสรรค์ สามารถวเิ คราะห์ ๑) คาแถลงนโยบายของ http://muabudget.buu.ac.th/u สงั เคราะห์ นโยบาย คณะรัฐมนตรี ploadfiles_new/e55857cee784 ยทุ ธศาสตร์ พลเอก ประยุทธ์ จันทร์โอชา 53562c97403fcd6b4a9b.pdf ภารกจิ ของสถานศึกษา แถลงตอ่ สภานิติบัญญตั ิ และบทบาทหน้าท่ี แห่งชาติ วนั ศกุ ร์ท่ี ๑๒ ความรับผดิ ชอบของ กนั ยายน ๒๕๕๗ ผูอ้ านวยการและนาไป ๒) แผนบรหิ ารราชการ https://drive.google.com/file/d สู่การวางแผนกลยทุ ธ์ แผ่นดิน แนวทางการบรหิ าร /1h9L5BWpY183NqgI6g10w45U ใหส้ อดคล้องกบั บรบิ ท ราชการของรฐั บาล พลเอก O5QOHUivK/view?usp=sharing ของสถานศกึ ษาได้ ประยทุ ธ์ จันทรโ์ อชา ๓) วาระแห่งชาติ ประเทศ https://themomentum.co/nati ไทย กับวาระแห่งชาติ onal-agenda-thailand/ - ระเบยี บวาระแหง่ ชาติ http://www.royin.go.th/
๒๐ หนว่ ย รายละเอยี ดหลักสตู รและแหลง่ เรยี นรู้ การเรียนรู้ การขับเคล่ือนนโยบายและวางแผนกลยทุ ธใ์ นสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา ( ต่อ) สมรรถนะท่คี าดหวงั เรื่อง สอื่ สรา้ งสรรค์ ๔) ราชกจิ จานเุ บกษา https://drive.google.com/file/d ประกาศ เรื่องยุทธศาสตร์ชาติ /1pQ7DhRlwSkWQTUSXkPc5gn (พ.ศ.๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) 1-yGKz6cM-/view?usp=sharing ๕) ยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นา https://drive.google.com/file/d ทรพั ยากรมนษุ ย์ของ /1zAtctsBdeFrizqRftDeeJk4_A9 ประเทศ ระยะ ๒๐ ปี WZkfAL/view?usp=sharing (พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) ๖) แผนการศกึ ษาแห่งชาติ http://backoffice.onec.go.th/u (พ.ศ.๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) ploaded/Outstand/2017- EdPlan60-79.pdf (Download) ๗) แผนพฒั นาการศกึ ษา http://www.moe.go.th/moe/th ของกระทรวงศึกษาธกิ าร /news/detail.php?NewsID=471 ฉบบั ท่ี ๑๒ (พ.ศ.๒๕๖๐ – 94&Key=news20 ๒๕๖๔)
๒๑ หนว่ ย รายละเอียดหลกั สตู รและแหล่งเรียนรู้ การเรยี นรู้ การขบั เคล่อื นนโยบายและวางแผนกลยุทธ์ในสถานศกึ ษา (ต่อ) สมรรถนะทค่ี าดหวงั เรื่อง สื่อสรา้ งสรรค์ ๘) นโยบายรฐั มนตรวี ่าการ http://www.moe.go.th/websm กระทรวงศกึ ษาธกิ าร /2018/5/449.html ๙) นโยบายสานกั งาน http://www.oic.go.th/FILEWEB/CA คณะกรรมการการอาชีวศึกษา BINFOCENTER4/DRAWER023/GEN ERAL/DATA0000/00000020.PDF ๑๐) ระบบราชการไทย https://www.ocsc.go.th/sites/d ในบริบทไทยแลนด์ ๔.๐ efault/files/attachment/article/ 4._rabbraachkaaraithyainbribth aithyaelnd-4-0.pdf ๑๑) แผนพฒั นาเศรษฐกจิ https://www.nesdb.go.th/ewt_ และสงั คมแห่งชาตฉิ บับท่ี dl_link.php?nid=6422 สิบสอง พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๔
๒๒ หน่วย รายละเอยี ดหลกั สูตรและแหล่งเรียนรู้ การเรียนรู้ ๓.๒ การบริหารจัดการทรพั ยากรอาชีวศึกษาในสถานศึกษา สมรรถนะทคี่ าดหวงั เรื่อง สอ่ื สรา้ งสรรค์ สามารถบริหารจัดการ ๑) พระบรมราโชบาย https://www.youtube.com/wat ทรัพยากรอาชีวศึกษา ด้านการศึกษาของสมเดจ็ ch?v=EcAB4sgmfdw ใหเ้ กิดความคุ้มคา่ ในการ พระเจ้าอยหู่ ัวรัชกาลที่ ๑๐ จัดการศกึ ษา ตดั สินใจ บนพืน้ ฐานของข้อมูล และหลกั การได้อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม ๒) ระเบยี บสานักงาน https://drive.google.com/file/d รวมถึงการนเิ ทศ กากับ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา /14P00wHond6Xcxa7X_8WLEM ตดิ ตาม ประเมนิ และ ว่าดว้ ย การบรหิ าร 46anL5rV9I/view?usp=sharing รายงานผลการบรหิ าร สถานศกึ ษา พ.ศ.๒๕๕๒ จดั การทรพั ยากร อาชีวศกึ ษาในสถานศึกษา ๓) พระราชบัญญัติวธิ ีการ http://www.ratchakitcha.soc.go งบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๑ .th/DATA/PDF/2561/A/092/1.P DF
๒๓ หน่วย รายละเอยี ดหลกั สูตรและแหล่งเรยี นรู้ การเรียนรู้ ๓.๓ การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษาโดยใช้หลกั ธรรมาภิบาล สมรรถนะทค่ี าดหวัง เรื่อง สือ่ สรา้ งสรรค์ สามารถประยกุ ต์ใช้ ๑) พระราชบัญญัติการ http://www.ratchakitcha.soc.go หลักธรรมาภบิ าล จัดซอ้ื จดั จา้ งและบริหาร .th/DATA/PDF/2560/A/024/13.P ในการบริหารจดั การ พสั ดภุ าครฐั พ.ศ. ๒๕๖๐ DF สถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ๒) ระเบยี บ http://www.finance.rmuti.ac.th กระทรวงการคลัง ว่าด้วย /pr/cgd-2560.PDF การจัดซอื้ จดั จา้ งและ บริหารงานพสั ดภุ าครัฐ พ.ศ. ๒๕๖๐ ๓) พระราชบญั ญัติ http://203.155.220.238/csc/ind ข้าราชการครแู ละบุคลากร ex.php/e n/hr-rule/26-act-rule- ทางการศกึ ษา ดังนี้ practices/act/232-2012-10-09- 04-08-55 - พระราชบัญญตั ิ ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๔๗ - พระราชบญั ญัตริ ะเบียบ ขา้ ราชการครูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษา (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๕๑ - พระราชบัญญัติระเบียบ ข้าราชการครูและบคุ ลากร ทางการศึกษา (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓
๒๔ หน่วย รายละเอยี ดหลักสูตรและแหลง่ เรยี นรู้ การเรยี นรู้ การบริหารจัดการสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาโดยใช้หลกั ธรรมาภบิ าล (ต่อ) สมรรถนะที่คาดหวงั เร่อื ง ส่อื สรา้ งสรรค์ ๔) ระเบียบ https://www.ocsc.go.th/sites/d สานกั นายกรฐั มนตรี วา่ ดว้ ย efault/files/attachment/page/r พนักงานราชการ พ.ศ.๒๕๔๗ egemp471.pdf ๕) ระเบยี บ http://www.lampang.tu.ac.th/p กระทรวงการคลงั ว่าดว้ ย df/tulp-rule/3/305_x.pdf การเบกิ จ่ายงบประมาณ ภาครัฐ - ระบบสารสนเทศในการ ศึกษาคน้ คว้าเพ่ือเรยี นรู้ด้วยตนเอง รับและสง่ ข้อมูล โดยลงมือปฏิบัติ - บทเรียนอิเลก็ ทรอนกิ ส์ ตวั อยา่ ง website - หอ้ งเรยี นทางไกลผ่าน http://www.dltv.ac.th ทางเครือข่ายคอมพิวเตอร์ https://sites.google.com/new? - ระบบอนิ เทอร์เน็ตที่ใช้ pli=1 เพ่อื การบรหิ ารจดั การและ https://th.wikipedia.org/wiki/ การจัดการเรยี นการสอน
๒๕ หน่วย รายละเอียดหลักสตู รและแหลง่ เรียนรู้ การเรียนรู้ ๓.๔ การนอ้ มนาศาสตร์พระราชาส่กู ารพฒั นาอาชีวศกึ ษาที่ย่งั ยืน สมรรถนะที่คาดหวงั เรอ่ื ง สือ่ สร้างสรรค์ สามารถประยกุ ต์ใช้ ๑) การขบั เคลื่อนสืบสาน http://library2.parliament.go.t ศาสตรพ์ ระราชาและ ศาสตร์พระราชา h/giventake/content_nrsa255 ขบั เคล่ือนโครงการ 8/d061360-01.pdf พระราชดาริฯ สกู่ ารบรหิ ารจัดการ สถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา อย่างยง่ั ยนื ๒) ๒๓ หลักการทรงงาน https://lifestyle.campus- ในหลวงรัชกาลท่ี ๙ star.com/knowledge/39678.ht ml ๕๔ พระบรมราโชวาท https://campus.campus- ด้านการศึกษาในหลวง star.com/variety/21901.html รัชกาลท่ี ๙ ๓) พระบรมราโชบาย http://moralschools.org/wp- ดา้ นการศึกษา content/uploads/2017/09/TO ของพระบาทสมเดจ็ TAL.compressed.pdf พระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๑๐
๒๖ หนว่ ย รายละเอียดหลกั สตู รและแหลง่ เรยี นรู้ การเรยี นรู้ ๓.๕ ระบบและกลไกในการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา สมรรถนะที่คาดหวัง เรื่อง ส่ือสรา้ งสรรค์ สามารถบริหารจดั การ ๑) กฎกระทรวง http://www.ratchakitcha.soc.go ระบบประกนั คุณภาพ การประกนั คณุ ภาพ .th/DATA/PDF/2561/A/011/3.P ภายในสถานศึกษา การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ DF อาชวี ศึกษา ๒) ประกาศ http://www.ratchakitcha.soc.go กระทรวงศกึ ษาธิการ .th/DATA/PDF/2561/E/228/T4.P เรือ่ ง มาตรฐานอาชวี ศึกษา DF พ.ศ. ๒๕๖๑ ๓) ระบบประกันคุณภาพ http://bsq2.vec.go.th/docume ภายในอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. nt/doc1.html ๒๕๖๑ ๔) ระบบประเมนิ คุณภาพ http://bsq2.vec.go.th/docume ภายนอกดา้ นการอาชวี ศึกษา nt/doc1.html
๒๗ หน่วย รายละเอยี ดหลกั สูตรและแหล่งเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ๓.๖ การบริหารจัดการระบบภาคีเครอื ข่ายอาชีวศกึ ษา สมรรถนะท่ีคาดหวัง เรือ่ ง สื่อสรา้ งสรรค์ สามารถบรหิ ารจัดการ ๑) ประกาศ http://www.kiec.ac.th/th/mana ระบบภาคเี ครือขา่ ย เพ่ือ กระทรวงศึกษาธกิ าร เรือ่ ง ge/img_file/PMQHD1WbR73201 มาตรฐานการจดั การ 50819084100.pdf พฒั นาสถานศึกษา อาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี อาชีวศึกษาได้อยา่ งมี แนวทางการจดั การเรียน ประสิทธภิ าพ การสอนและองค์ประกอบ อื่นๆ ตามมาตรฐาน การจดั ระบบทวภิ าคี ๒) แนวปฏิบัติขอรบั สทิ ธิ http://www.cvc.ac.th/cvc2011/ ประโยชน์ของผ้ปู ระกอบกิจการ files/11063010101449558_160 ในการจดั การอาชีวศกึ ษา 3110550457.pdf ระบบทวภิ าคี ๓) แนวปฏบิ ตั ิขอรับสิทธิ http://www.cvc.ac.th/cvc2011/ ประโยชนใ์ นการจัดการ files/11063010101449558_160 อาชวี ศึกษาระบบทวิภาคี 31013133008.pdf (ปรบั ปรุง) ๔) ศนู ย์ประสานงานกลาง http://tvet.vec.go.th/ การผลติ และพฒั นากาลงั คน อาชีวศกึ ษา (TVET Career https://drive.google.com/file/d Center) /1ECd-- ๕) คณะกรรมการร่วม NgX_9HRWIhfYEPxIimr_ud6A5K ภาครฐั และเอกชน เพือ่ ผลิต c/view และพัฒนากาลงั คน อาชีวศึกษา (อ.กรอ.อศ)
๒๘ หน่วย รายละเอยี ดหลกั สูตรและแหลง่ เรยี นรู้ การเรียนรู้ ๓.๗ กฎหมายและระเบยี บท่ีเก่ยี วขอ้ งกับการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา สมรรถนะท่คี าดหวัง เรื่อง ส่อื สร้างสรรค์ สามารถวิเคราะห์และ ๑) พระราชบัญญัติ http://www.moe.go.th/moe/t นากฎหมาย กฎ ระเบียบ ระเบยี บบรหิ ารราชการ h/office/powerMOE2556.pdf หลักเกณฑแ์ ละวิธกี าร กระทรวงศึกษาธกิ าร ทเ่ี กยี่ วข้องกับการปฏบิ ัติ พ.ศ. ๒๕๔๖ หน้าที่ผู้อานวยการ https://person.mwit.ac.th/01- สถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ๒) พระราชบัญญัติ ไปปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง การศึกษาแห่งชาติ Statutes/NationalEducation.pd f พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไ้ ขเพมิ่ เติม (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ (ฉบับท่ี ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ http://www.ratchakitcha.soc.g (ฉบับท่ี ๔) พ.ศ. ๒๕๖๒ o.th/DATA/PDF/2562/A/057/ T_0049.PDF ๓) พระราชบัญญัติการ http://www.moe.go.th/moe/ni อาชวี ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๑ pa/ed_law/p.r.g.edu33.pdf ๔) พระราชบัญญัตสิ ภาครู http://www.otep.go.th/?p=ote และบคุ ลากรทางการศึกษา p-page&id=522 พ.ศ. ๒๕๔๖ ๕) พระราชกฤษฎีกาว่าดว้ ย https://www.sac.or.th/main/u หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีบริหาร ploads/contents/2017_20170 บา้ นเมืองทดี่ ี พ.ศ. ๒๕๔๖ 201110249-1.pdf
๒๙ หนว่ ย รายละเอยี ดหลักสูตรและแหลง่ เรยี นรู้ การเรยี นรู้ กฎหมายและระเบยี บท่เี ก่ียวข้องกับการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา (ตอ่ ) สมรรถนะท่ีคาดหวัง เรื่อง สอ่ื สร้างสรรค์ ๖) กฎหมาย เกี่ยวกับ https://www.ocsc.go.th/sites/d วิธปี ฏิบตั ิราชการ efault/files/document/ocsc- ทางการปกครอง 2017-eb03.pdf ๗) พระราชบัญญัตขิ ้อมูล https://www.ipthailand.go.th/i ข่าวสารของราชการ mages/633/law_info2540.pdf พ.ศ. ๒๕๔๐ ๘) พระราชบัญญัตกิ ารจดั http://lib.edu.chula.ac.th/FILER การศกึ ษาสาหรบั คนพกิ าร OOM/CABCU_PAMPHELT/DRA พ.ศ. ๒๕๕๑ WER01/GENERAL/DATA0000/00 000164.PDF ๙) พระราชบัญญัติ https://www.dcy.go.th/webne คุ้มครองเด็ก พ.ศ. ๒๕๔๖ w/upload/regulation/regulatio n_th_20170105023516_1.pdf
๓๐ หน่วย รายละเอียดหลักสูตรและแหล่งเรยี นรู้ การเรียนรู้ กฎหมายและระเบียบท่ีเก่ียวข้องกับการบริหารจัดการสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา (ตอ่ ) สมรรถนะท่คี าดหวงั เรือ่ ง สอ่ื สรา้ งสรรค์ ๑๐) รวมกฎกระทรวง https://drive.google.com/file/d ประกาศ ระเบยี บเก่ียวกบั /1Nfi0BrFSBXfxgkEPZlpGzKvOa สถาบันการอาชีวศึกษา c7Y49P5/view?usp=sharing ๑๑) คาส่ังมอบอานาจของ ศึกษาอยา่ งเร่งด่วน เม่อื ดารง เลขาธกิ ารคณะกรรมการ ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา การอาชีวศกึ ษา ในเวบ็ ไซต์สานักงานคณะกรรมการ การอาชีวศกึ ษา ๑๒) พระราชบญั ญตั ิ http://203.155.220.238/csc/ind ข้าราชการครแู ละบุคลากร ex.php/en/hr-rule/26-act-rule- ทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ practices/act/232-2012-10-09- แก้ไขเพ่ิมเตมิ 04-08-55 (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๕๑ (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ ๑๓) ขอ้ บงั คบั คุรสุ ภา http://www.ratchakitcha.soc.go ว่าด้วยมาตรฐานวชิ าชีพ .th/DATA/PDF/2561/E/299/T_0 (ฉบบั ท่ี ๓) พ.ศ. ๒๕๖๑ 027.PDF
๓๑ หน่วย รายละเอียดหลกั สตู รและแหล่งเรียนรู้ การเรียนรู้ กฎหมายและระเบียบทีเ่ ก่ยี วข้องกับการบริหารจดั การสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา (ตอ่ ) สมรรถนะทค่ี าดหวงั เร่อื ง สอ่ื สร้างสรรค์ ๑๔) มาตรฐานตาแหนง่ http://www.cpn1.go.th/wp- และมาตรฐานวทิ ยฐานะ content/uploads/2017/12/%E0 ของข้าราชการครู และ %B8%A7-20.pdf บุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน
๓๒ หน่วย รายละเอยี ดหลกั สตู รและแหลง่ เรียนรู้ การเรียนรู้ ๓.๘ การบริหารจดั การอาชวี ศกึ ษานาการเปลยี่ นแปลง สมรรถนะที่คาดหวัง เร่อื ง สือ่ สร้างสรรค์ สามารถบริหารจัดการ ๑) นโยบายรฐั บาล http://www.constructionvariet อาชีวศกึ ษาแนวใหมใ่ น ในการพฒั นาประเทศ y.com/attachments/view/?att ด้านการพฒั นาหลักสูตร สู่ไทยแลนด์ ๔.๐ ach_id=146750 ฐานสมรรถนะให้ สอดคลอ้ งกับทิศทาง การพัฒนาประเทศตาม ๒) ทศิ ทางการพัฒนา http://www.oie.go.th/sites/def นโยบายปฏริ ปู ประเทศ อตุ สาหกรรมเป้าหมาย ault/files/attachments/industr การพฒั นาส่ือและ ตามนโยบายไทยแลนด์ ๔.๐ y_plan/thailandindustrialdeve เทคโนโลยี การจดั การ (First S-Curve , lopmentstrategy4.0.pdf เรียนรทู้ ่ที นั สมัย New S-Curve) การพัฒนาบุคลากรให้มี สมรรถนะการจัดการ เรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ ๓) มาตรฐานของอาชีพ https://www.tpqi.go.th/standa สาขาอาชีพ เพื่อนาไป สถาบันคณุ วุฒิวิชาชพี rd.php สกู่ ารสร้างรปู แบบ การบรหิ ารจัดการ สถานศกึ ษาใหส้ อดคล้อง กับการเปลย่ี นแปลง ๔) พระราชบัญญัติการ http://www.ratchakitcha.soc.g ในยคุ ไทยแลนด์ ๔.๐ พฒั นาดจิ ทิ ัล เพื่อเศรษฐกิจ o.th/DATA/PDF/2560/A/010/1. และการเปลีย่ นแปลง และสงั คม พ.ศ. ๒๕๖๐ PDF ของโลก ๕) เป้าหมายการพฒั นา https://www.un.or.th/globalgo ทย่ี ั่งยืน ๑๗ ข้อ als/th/the-goals/
๓๓ หน่วย รายละเอยี ดหลกั สูตรและแหล่งเรียนรู้ การเรียนรู้ ๓.๙ การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษาส่คู วามเปน็ เลิศ สมรรถนะท่คี าดหวัง เร่อื ง สือ่ สรา้ งสรรค์ สามารถคิด วิเคราะห์ ๑) การวเิ คราะห์ https://www.ceoblog.co/what วางแผนกลยุทธแ์ ละ สภาพแวดล้อมขององค์กร -is-swot-analysis/ การบริหารสถานศึกษา ด้วยเทคนคิ SWOT สคู่ วามเปน็ เลิศ Analysis เฉพาะทางดา้ นอาชีวศึกษา ๒) องค์ประกอบของ http://www.tcjapress.com/201 สถานศกึ ษาตน้ แบบทวภิ าคี 7/02/15/excellent-model- สานพลงั ประชารัฐ school/ (Excellent Model School) ๓) รปู แบบการบริหาร http://drweerapong.blogspot. จดั การสถานศึกษา com/2015/02/blog- ส่คู วามเปน็ เลศิ post_41.html
๓๔ หนว่ ย รายละเอียดหลักสูตรและแหลง่ เรียนรู้ การเรยี นรู้ ๓.๑๐ การบรหิ ารความเสย่ี งในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา สมรรถนะทค่ี าดหวงั เรอ่ื ง สื่อสรา้ งสรรค์ สามารถบรหิ าร ๑) ทฤษฎแี ละหลักการ http://ireo.bu.ac.th/reference ความเสี่ยงตามแผน บรหิ ารจดั การสถานศึกษา _qa2556/Kittiwat/7.6.6.pdf ทีก่ าหนด ดาเนนิ การ ในภาวะวกิ ฤต : กรณีศึกษา ประเมินและควบคุม “แนวทางการบรหิ ารภาวะ ความเสย่ี งภายใน วกิ ฤติ (Crisis Management สถานศกึ ษาได้อย่าง Direction) มหาวิทยาลัย มีประสทิ ธภิ าพและ กรุงเทพฯ” ประสทิ ธิผล ๒) ทฤษฎีและหลักการ https://www.google.com/url?s บริหารความเส่ียง a=t&rct=j&q=&esrc=s&source =web&cd=3&cad=rja&uact=8 &ved=2ahUKEwjd0463xJ3hAh XKP3AKHRh_DYUQFjACegQIBh AC&url=http%3A%2F%2Fhom e.dsd.go.th%2Fmsdu%2Fsites %2Fdefault%2Ffiles%2Fuploa dfile%2F49rm_powerpoint_r m.ppt&usg=AOvVaw3rUFeXX7 34YNmvF0noE60x ๓) ระเบียบ https://www.etda.or.th/app/w คณะกรรมการตรวจเงิน ebroot/files/1/files/L11.pdf แผ่นดิน ว่าด้วย การกาหนด มาตรฐาน การควบคุมภายใน พ.ศ. ๒๕๔๔
๓๕ หนว่ ย รายละเอียดหลกั สตู รและแหล่งเรียนรู้ การเรยี นรู้ การบริหารความเสี่ยงในสถานศกึ ษา(ต่อ) สมรรถนะท่คี าดหวัง เรือ่ ง สอ่ื สรา้ งสรรค์ ๔) ระเบียกระทรวง การคลงั http://audit.mof.go.th/index.p วา่ ด้วยการตรวจสอบภายใน hp/2013-07-29-08-32- ของส่วนราชการ 56/doc_download/16---2551 พ.ศ. ๒๕๕๑
ภาคผนวก
๓๖ (ปก) รายงานการศกึ ษาคนควาเพ่อื เรียนรูดวยตนเองกอ นการพัฒนา หลักสตู รการพฒั นาขาราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา กอ นแตง ต้ังใหด าํ รงตําแหนงผอู ํานวยการสถานศึกษา สงั กัดสํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา ประจําปง บประมาณ ๒๕๖๒ ชอื่ – นามสกลุ วทิ ยาลยั .......................................... กลุมท่.ี .............เลขท.่ี ...................... สํานกั พฒั นาสมรรถนะครูและบุคลากรอาชีวศกึ ษา สํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร
๓๗ แบบสรุปการประยุกตใชใ นการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา หมวดท.ี่ ............หนวยการเรียนรูท ่.ี ...............เรอื่ ง......................................................................................... ชอื่ -นามสกุล ผูเขา รบั การพัฒนา................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.......................................................ผเู ขารบั การพฒั นา (……………………………………………….)
๓๘ ผังมโนทศั น (Mind Map) การประยกุ ตใชใ นการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา หมวดท.่ี ............หนวยการเรียนรูท.่ี ...............เรือ่ ง.......................................................................................... ชื่อ-นามสกลุ ผูเขารบั การพัฒนา.................................................................................................................... ลงชื่อ.......................................................ผูเ ขารบั การพฒั นา (……………………………………………….)
๓๙ รายละเอียดการประเมินการศึกษาคนควา เพ่ือเรียนรูดวยตนเองกอ นการพัฒนา ในการประเมินการศกึ ษาคนควาเพ่อื เรียนรดู วยตนเอง หลกั สูตรไดกําหนดรายละเอียด คะแนนการประเมนิ แตล ะหมวด โดยใชแบบประเมิน ปอศ.๑ และ ปอศ.๒ สรปุ คะแนนการประเมนิ ดงั น้ี หมวดท่ี หนว ยการเรยี นรู คะแนน การประเมิน ๑ คุณลักษณะผอู าํ นวยการสถานศึกษาทพ่ี งึ ประสงค หนวยการเรียนรทู ี่ ๑.๑ – ๑.๖ ๓๐ ๒ ภาวะผนู าํ ทางวิชาการและวิชาชพี ๓๐ หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๒.๑ – ๒.๕ - *หนวยการเรียนรทู ี่ ๒.๖ – ๒.๙ ๔๐ ๓ การบริหารและการจดั การในสถานศึกษา ๑๐๐ หนว ยการเรียนรูท่ี ๓.๑ – ๓.๑๐ รวม *หมายเหตุ หนวยการเรยี นรูที่ ๒.๖ - ๒.๙ ไมตองจดั ทําสรปุ การประยุกตใ ชและผังมโนทัศน (Mind Map)
๔๐ รายละเอียดคะแนนการประเมนิ ผลตลอดหลักสตู ร รายการประเมนิ รูปแบบ คะแนน ผปู ระเมิน ใบงาน แบบ ประเมนิ ๑. การประเมินกอนการพัฒนา การประเมนิ (๑,๐๐๐) ๑.๑ รายงานผลการศึกษาคนควา ปอศ.๑ เพื่อเรียนรูดว ยตนเอง ๑๐๐ ปอศ.๒ ๑.๒ การทดสอบ วทิ ยากรพี่เลี้ยง ๑.สรุปการ แบบทดสอบ ปอศ.๓ ๑.๓ การสมั ภาษณ งานเดีย่ ว ๑๐๐ ประยกุ ตใ ช ๒.ผังมโนทัศน คณะกรรมการ - ประเมนิ วทิ ยากรพ่ีเล้ยี ง - ๒. การประเมินสมรรถนะระหวางการพัฒนา ๘๐๐ ๒.๑ หมวดที่ ๑ คุณลักษณะผอู ํานวยการ ๑๒๐ สถานศึกษาท่พี ึงประสงค หนวยการเรียนรทู ี่ ๑.๑ – ๑.๖ งานเด่ียว หรอื - วทิ ยากร หรอื ใบงาน ๑ หรือ ปอศ.๔ หรือ งานกลุม วทิ ยากรพ่ีเล้ยี ง ใบงาน ๒ ปอศ.๕ ๒.๒ หมวดท่ี ๒ ภาวะผนู าํ ทางวิชาการ ๑๘๐ และวชิ าชพี หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒.๑ และ ๒.๙ เรยี นรดู วยตนเอง - - - หนว ยการเรยี นรูที่ ๒.๒ – ๒.๘ งานเดีย่ ว หรือ - วทิ ยากร หรอื ใบงาน ๑ หรือ ปอศ.๔ หรอื วทิ ยากรพเี่ ลย้ี ง ใบงาน ๒ ปอศ.๕ งานกลุม ๒๕๐ ๒.๓ หมวดที่ ๓ การบริหาร - วทิ ยากร หรอื ใบงาน ๑ หรอื ปอศ.๔ หรอื และการจัดการในสถานศกึ ษา วิทยากรพเ่ี ล้ยี ง ใบงาน ๒ ปอศ.๕ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๓.๑ – ๓.๑๐ งานเดี่ยว หรอื ๑๐๐ วิทยากรพเ่ี ลย้ี ง ใบงาน ๓ และ ปอศ.๖ และ ใบงาน ๔ ปอศ.๗ งานกลุม ๕๐ วทิ ยากรพเี่ ล้ียง ใบงาน ๕ ปอศ.๘ และ ๒.๔ การศึกษาดงู าน งานเดย่ี ว และ ปอศ.๙ งานกลมุ ๑๐๐ วทิ ยากรพี่เลีย้ ง - ปอศ.๑๐ ๑๐๐ คณะกรรมการ - ขอ สอบ ๒.๕ แนวทางพัฒนาสถานศึกษา งานเดย่ี ว ประเมิน อาชวี ศึกษา ๔.๐ ๒.๖ ประเมินพฤติกรรมผเู ขา รบั การพัฒนา - ๓. การประเมนิ เมอื่ สิ้นสุดการพัฒนา - การทดสอบ
๔๑ หมายเหตุ ใบงานท่ี ๑ งานเดยี่ ว คอื แบบสรุปแนวคิดจากการบรรยาย ใบงานท่ี ๒ งานกลุม คอื วิทยากรหนว ยการเรยี นรูม อบหมาย ใบงานที่ ๓ งานเดี่ยว คอื การศกึ ษาดงู าน ใบงานท่ี ๔ งานกลมุ คอื การศึกษาดูงาน ใบงานท่ี ๕ งานเด่ียว คอื แนวทางพัฒนาสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา ๔.๐
๔๒ แบบ ปอศ.๑ แบบประเมินการศกึ ษาคน ควาเพือ่ เรยี นรดู วยตนเองกอนการพฒั นา “สรปุ การประยุกตใชใ นการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา” หลกั สูตรการพัฒนาขา ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา กอนแตง ต้ังใหดาํ รงตําแหนงผูอาํ นวยการสถานศึกษา สงั กัดสาํ นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา รายการประเมิน สรุปการประยกุ ตใ ชใ นการบริหารจัดการสถานศึกษา รุนท.่ี ............กลมุ ที่............. ประเมินวันที่.......................................................................................................... รายการประเมนิ เลข ชอ่ื -นามสกุล เนอ้ื หา เน้อื หา เน้อื หา การ แนวทาง รวม ท่ี ถกู ตอ งตรง ครบถวน ทนั สมัย วิเคราะห การประยกุ ตใช ประเด็น สมบูรณ สังเคราะห ในสถานศกึ ษา ๒ ๒๒๒ ๒ ๑๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ หมายเหตุ คะแนนรวม ดีมาก (๙-๑๐) ดี (๗-๘) พอใช (๕-๖) ปรบั ปรงุ (ต่าํ กวา ๕) . ความเหน็ ของผูประเมิน...................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ลงชือ่ ..............................................ผูป ระเมิน ลงช่อื .............................................ผูประเมนิ (.....................................................) (....................................................) วิทยากรพีเ่ ล้ียง วทิ ยากรพีเ่ ลี้ยง
๔๓ แบบ ปอศ.๒ แบบประเมินการศึกษาคนควาเพือ่ เรยี นรูดว ยตนเองกอนการพัฒนา “ผงั มโนทัศน (Mind Map) การประยุกตใ ชในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา” หลักสตู รการพฒั นาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา กอ นแตงต้งั ใหดาํ รงตําแหนงผอู ํานวยการสถานศึกษา สงั กัดสํานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา รายการประเมนิ ผังมโนทศั น (Mind Map) การประยุกตใชในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา รนุ ท.่ี ............กลมุ ท.่ี ............ ประเมนิ วนั ที่............................................................................................................ รายการประเมนิ ความ ความเหมาะสม ความ ความ ความเปน เลข ชอื่ - นามสกุล เพียงพอ ในการ ตอเนือ่ ง ครบถว น แบบอยางท่ดี ี รวม ที่ เหมาะสม เรยี งลําดับ เชื่อมโยง สมบูรณ ในการเผยแพร ของขั้นตอน ขน้ั ตอน ของขั้นตอน ของ ขนั้ ตอน ๒๒๒๒ ๒ ๑๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ หมายเหตุ คะแนนรวม ดีมาก (๙-๑๐) ดี (๗-๘) พอใช (๕-๖) ปรบั ปรุง (ตํ่ากวา ๕) ความเหน็ ของผูประเมิน......................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….…………………..…………………… ลงชอ่ื ..............................................ผปู ระเมนิ ลงชื่อ..............................................ผปู ระเมิน (.....................................................) (.....................................................) วิทยากรพเี่ ล้ียง วิทยากรพีเ่ ล้ยี ง
๔๔ แนวทางการเขียนแผนปฏิบัตกิ าร (Action Plan) ตัวอยา ง เวบ็ ไซตก ารศึกษาคนควาการเขยี นแผนปฏบิ ตั กิ าร (Action Plan) ๑. การจดั ทาํ แผนปฏบิ ัติงาน (Action Plan) www.general.psru.ac.th/file%20download/manage/p1.PDF ๒. แผนปฏบิ ตั กิ าร (Action Plan) ตามแผนยทุ ธศาสตร ๑๕ ป มศว. https://www.swu.ac.th/information/pdf/strategy15.pdf ๓. การจดั ทาํ แผนปฏิบัติการ (Action Plan) อยา งมปี ระสิทธิภาพ https://bit.ly/2ioEes6 ๔. ตัวอยาง การเขียนแผนปฏิบตั ิการ (Action Plan) โดยใชแผนภูมิตน ไม https://bit.ly/2Q8P8j3
Search
