หลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา

ก คํานาํ พระราชบัญญัติระเบียบขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ อาศัยอํานาจ ตามมาตรา ๑๙ (๔) และมาตรา ๘๐ บัญญัติใหมีการพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอนแตงตั้ง ใหดํารงตําแหนงบางตําแหนงและบางวิทยฐานะ เพื่อเพ่ิมพูนความรู ทักษะ เจตคติ คุณธรรม จริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพที่เหมาะสม ในอันท่ีจะทําใหการปฏิบัติหนาท่ีราชการเกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผลและ ความกาวหนาแกราชการ ทั้งน้ี ตามหลักเกณฑและวิธีการที่ ก.ค.ศ. กําหนด และมาตรฐานตําแหนง ผูอาํ นวยการสถานศึกษาไดกําหนดใหผานการพัฒนาตามหลักเกณฑและวิธีการท่ี ก.ค.ศ. กําหนด ประกอบกับ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการที่ตองการใหผูอํานวยการสถานศึกษาเปนผูนําในการปฏิรูปการศึกษาและ นาํ นโยบายไปสกู ารปฏบิ ตั ิไดอ ยางมคี ุณภาพ ก.ค.ศ. จึงกาํ หนดหลกั เกณฑแ ละวิธกี ารพฒั นาขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษากอนแตงตั้ง ใหด าํ รงตาํ แหนง ผูอํานวยการสถานศกึ ษา สงั กดั สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตามหนังสือสํานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๗/ว ๔ ลงวันท่ี ๒๑ มกราคม ๒๕๖๒ สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากับสถาบัน พัฒนาครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งเปนหนวยงานท่ีรับผิดชอบการพัฒนา โดยรวมมือกับ สถาบันอุดมศึกษาหรือหนวยงานอื่น ไดจัดทํารายละเอียดหลักสูตรการพัฒนาขาราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษากอนแตงตั้งใหดํารงตําแหนงผูอํานวยการสถานศึกษาเสนอ ก.ค.ศ. เพื่อทราบ โดยสํานักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษาตองดําเนินการตามมาตรฐานการพัฒนาในดานการบริหารจัดการ ดานวิทยากร และวิทยากรพี่เลี้ยง ดานสื่อและนวัตกรรม ดานสถานที่ที่ใชในการพัฒนาและดานการประเมินผลการพัฒนา เพื่อใหบรรลุตามหลักการและวัตถุประสงคของการพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอนแตงต้ัง ใหดาํ รงตาํ แหนง ผอู ํานวยการสถานศกึ ษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาขอขอบคุณผูทรงคุณวุฒิ คณะกรรมการและคณะทํางาน จัดทําหลักสูตรการพัฒนาขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอนแตงต้ังใหดํารงตําแหนงผูอํานวยการ สถานศกึ ษาทุกทา นท่ไี ดร วมจัดทํารายละเอียดหลักสูตร โดยยึดขอบขายการพัฒนาตามท่ี ก.ค.ศ. กําหนดและหวังวา หลักสูตรเลมนี้จะสามารถนําไปใชดําเนินการพัฒนาใหแกผูที่จะไดรับการบรรจุและแตงตั้งใหดํารงตําแหนง ผอู าํ นวยการสถานศึกษามีอุดมการณ วิสัยทัศน บุคลิกภาพ ความเปนผูนําและพฤติกรรมท่ีเหมาะสม สามารถนํา ความรูและประสบการณจ ากการพัฒนาไปใชในการบรหิ ารสถานศึกษาใหเปน องคกรแหงคณุ ภาพตอไป สํานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา หลักสูตรการพัฒนาขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอนแตงต้งั ใหด าํ รงตาํ แหนง ผอู ํานวยการสถานศึกษา สอศ.

ข สารบัญ คานา หนา้ สารบญั ก หลกั การและเหตุผล ข วตั ถุประสงค์ ๑ โครงสรา้ งหลักสูตร ๑ สมรรถนะที่ใช้พัฒนา ๑ ระยะเวลาการพัฒนา ๒ คณุ สมบตั ิของผู้เข้ารบั การพัฒนา ๒ มาตรฐานการพฒั นา ๓ แผนภมู ิโครงสร้างหลกั สตู ร ๓ รายละเอียดหลกั สตู ร ๔ ๕ หมวดท่ี ๑ คุณลกั ษณะผู้อานวยการสถานศกึ ษาท่ีพึงประสงค์ ๙ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑.๑ อุดมการณ์ เกียรตภิ ูมิและความภาคภมู ใิ จในองค์กร ๑๐ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑.๒ การพัฒนาบคุ ลกิ ภาพและการสร้างสนุ ทรียภาพ ๑๑ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑.๓ การพัฒนาเทคนคิ การสือ่ สาร ๑๒ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑.๔ วฒั นธรรมคุณภาพและวฒั นธรรมประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา ๑๓ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑.๕ วินัย คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ๑๔ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๑.๖ ศาสนพิธี รัฐพธิ ีและพิธีการ ๑๕ หมวดท่ี ๒ ภาวะผ้นู าทางวิชาการและวิชาชพี ๑๖ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๒.๑ การประยุกตป์ รชั ญาการศึกษาของชาติ ปรัชญาการอาชีวศกึ ษา ๑๘ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และแนวทางการจดั การเรยี นรู้ สู่การปฏิบัติในการพฒั นาคุณภาพการอาชีวศกึ ษา หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒.๒ ภาวะผนู้ าทางวชิ าการและวชิ าชพี ๑๙ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒.๓ การบริหารจัดการหลักสูตรฐานสมรรถนะและการจัดการเรยี นรู้ ๒๑ ส่กู ารปฏิบัติทเ่ี นน้ ความถนดั ของผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ ตามกรอบคุณวฒุ ิอาชีวศึกษาแห่งชาติ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๒.๔ การขับเคล่ือนสถานศกึ ษาอาชีวศึกษาใหเ้ ป็นองค์การแหง่ การเรียนรู้ ๒๒ ดว้ ยระบบเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒.๕ การสง่ เสรมิ สนับสนนุ การสรา้ งนวตั กรและผูป้ ระกอบการใหมใ่ นอาชวี ศึกษา ๒๓ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒.๖ การสง่ เสรมิ ให้มีการวิจยั เพื่อพัฒนาองคก์ ารและนวตั กรรมดา้ นอาชีวศกึ ษา ๒๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๗ การสร้างความเข้มแขง็ เครอื ขา่ ยความร่วมมือกับชมุ ชน สถานประกอบการ ๒๕ ดา้ นวิชาการและวชิ าชพี หลกั สูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแตง่ ต้งั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

ค หนา้ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒.๘ การพัฒนาและการสร้างแรงจูงใจให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ๒๖ อาชวี ศึกษา ปฏิบัติงานใหเ้ กิดประสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ล ๒๗ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒.๙ การสรา้ งความเป็นสากลด้วยภาษาอังกฤษ ๒๘ ๓๐ หมวดท่ี ๓ การบรหิ ารและการจดั การในสถานศึกษา ๓๒ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๓.๑ การขับเคลือ่ นนโยบายและวางแผนกลยุทธ์ในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ๓๓ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๓.๒ การบรหิ ารจดั การทรพั ยากรอาชวี ศึกษาในสถานศึกษา ๓๔ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๓.๓ การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชีวศึกษาโดยใชห้ ลกั ธรรมาภิบาล ๓๕ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๓.๔ การนอ้ มนาศาสตร์พระราชาส่กู ารพัฒนาอาชวี ศึกษาอย่างยั่งยืน ๓๗ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓.๕ ระบบและกลไกในการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาอาชวี ศึกษา ๓๙ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๓.๖ การบริหารจดั การระบบภาคีเครือข่ายอาชวี ศึกษา หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๓.๗ กฎหมายและระเบียบทเี่ ก่ียวข้องกับการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา ๔๑ อาชวี ศึกษา ๔๓ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๓.๘ การบริหารจัดการอาชวี ศึกษานาการเปล่ียนแปลง ๔๔ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๓.๙ การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่ความเป็นเลศิ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๓.๑๐ การบรหิ ารความเสี่ยงในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา การศึกษาดงู าน ๔๕ การประเมนิ ผลการพัฒนา ๔๖ ภาคผนวก เกณฑ์การประเมิน ๔๖ รายละเอยี ดการประเมนิ ๔๖ ตารางสรุปการประเมินผลการพฒั นา ๔๗ หนงั สอื สานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๗/ว ๔ ลงวันที่ ๒๑ มกราคม ๒๕๖๒ เร่อื ง ๔๘ หลกั เกณฑ์และวิธกี ารพฒั นาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการ สถานศึกษา สงั กัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน และสานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา คาส่ังสานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ที่ ๕๐๒/๒๕๖๒ เร่อื ง แตง่ ตง้ั คณะกรรมการ ๕๓ จดั ทาหลักสตู รการพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษากอ่ นแต่งตัง้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผูอ้ านวยการ สถานศกึ ษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา คณะทางานจัดทาหลักสูตรและคมู่ ือการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ๕๖ กอ่ นแต่งตั้งให้ดารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สังกัดสานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา หลกั สูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาก่อนแตง่ ตง้ั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา สอศ.

หลักสูตรการพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ก่อนแตง่ ตั้งใหด้ ารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา หลักการและเหตผุ ล พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ อาศัย อานาจตามมาตรา ๑๙ (๔) และมาตรา ๘๐ บญั ญตั ใิ หม้ ีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ก่อนแต่งต้ังให้ดารงตาแหน่งบางตาแหน่งและบางวิทยฐานะ เพื่อเพ่ิมพูนความรู้ ทักษะ เจตคติ คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพที่เหมาะสม ในอันที่จะทาให้การปฏิบัติหน้าท่ีราชการ เกดิ ประสทิ ธภิ าพ ประสทิ ธิผลและความก้าวหน้าแกร่ าชการ ท้ังนี้ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการท่ี ก.ค.ศ. กา ห น ด แ ละม า ต ร ฐ าน ต า แ ห น่ งผู้ อา น ว ย กา ร ส ถ า น ศึก ษ า ไ ด้ ก าห น ด ว่ า ต้ อง ผ่ า น ก า รพั ฒ น า ต า ม หลักเกณฑ์และวิธีการ ท่ี ก.ค.ศ. กาหนด ประกอบกับนโยบายกระทรวงศึกษาธิการที่ต้องการให้ ผู้อานวยการสถานศกึ ษาเปน็ ผนู้ าในการปฏริ ปู การศกึ ษาและนานโยบายไปสกู่ ารปฏบิ ตั ิ ก.ค.ศ. จึงกาหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อน แตง่ ตัง้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตามหนังสือ สานักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๗/ว ๔ ลงวันที่ ๒๑ มกราคม ๒๕๖๒ ท้ังน้ี ผู้เข้ารับการพัฒนาต้องผ่าน การคัดเลือกเพ่ือบรรจุและแต่งต้ังให้ดารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา เพ่ือให้เป็นไปตามหลักเกณฑ์ และวิธีการท่ี ก.ค.ศ. กาหนด จึงจาเป็นต้องมีการพัฒนาสมรรถนะในลักษณะองค์รวม มีความยืดหยุ่น ทั้งสาระการพัฒนาและวิธีการเรียนรู้ให้มีความพร้อมในการดารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษาและ สามารถพฒั นาสถานศกึ ษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา วตั ถุประสงค์ เพื่อให้ผู้ผ่านการพัฒนามีอุดมการณ์ วิสัยทัศน์ บุคลิกภาพ ความเป็นผู้นาและพฤติกรรม ที่เหมาะสมต่อการเป็นผู้อานวยการสถานศึกษา สามารถนาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนรู้ท่ีเน้น ผู้เรียนเป็นสาคัญไปใช้ได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งสามารถสร้างวัฒนธรรมคุณภาพและวัฒนธรรม ประชาธิปไตยในการปฏบิ ตั งิ าน โครงสรา้ งหลักสตู ร โครงสร้างหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ ดารงตาแหน่งผ้อู านวยการสถานศกึ ษา ประกอบดว้ ย ๓ หมวด ใช้เวลาในการพัฒนา ๗๗ ช่ัวโมง ดังนี้ หมวดท่ี ๑ คณุ ลกั ษณะผอู้ านวยการสถานศึกษาที่พึงประสงค์ (๑๕ ชว่ั โมง) หมวดท่ี ๒ ภาวะผนู้ าทางวชิ าการและวชิ าชพี (๒๔ ช่วั โมง) หมวดที่ ๓ การบริหารและการจัดการในสถานศกึ ษา (๓๑ ชั่วโมง) หลักสตู รการพฒั นาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษากอ่ นแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา สอศ.

๒ สมรรถนะทใ่ี ช้พัฒนา หลักสูตรการพฒั นาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งต้ังให้ดารงตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา สังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้นาสมรรถนะของผู้บริหาร สถานศึกษาตามขอบข่ายท่ี ก.ค.ศ.และหน่วยงานอ่ืนกาหนด เช่น คุรุสภา สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องคก์ ารมหาชน) มาเปน็ แนวทางในการกาหนดหมวดและหน่วยการเรยี นรู้ ดงั นี้ หมวดท่ี ๑ คุณลักษณะผู้อานวยการสถานศึกษาที่พึงประสงค์ ประกอบด้วย รัก ศรัทธา ภาคภูมิใจในศักด์ิศรีและเกียรติภูมิของความเป็นผู้อานวยการสถานศึกษา มุ่งม่ันในการบริหารจัดการ หลักสูตรและการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สร้างวัฒนธรรมคุณภาพและวัฒนธรรมประชาธิปไตย ในการปฏิบัติงาน โดยกระบวนการมีส่วนร่วม มีวินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ มีบุคลิกภาพทเ่ี หมาะสมกบั การเปน็ ผูอ้ านวยการสถานศึกษาและเรื่องอน่ื ๆ ทเ่ี กีย่ วข้อง หมวดท่ี ๒ ภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพ ประกอบด้วย ความเป็นผู้นาทางวิชาการ และสามารถส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีภาวะผู้นาทางวิชาการ มีความรู้ ความ เข้าใจเกี่ยวกับปรัชญาการศึกษาของชาติ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักการจัดการ เรียนรู้ สามารถบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สามารถจัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษา สามารถสร้างและพัฒนานวัตกรรม ทางการศึกษาให้ความสาคัญและสามารถพัฒนาวิชาชีพ ส่งเสริมให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา สามารถบริหารจัดการสถานศึกษาเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ระหว่าง สถานศึกษากับชุมชนและท้องถิ่น สามารถจูงใจให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทุ่มเท ความรู้ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ านใหเ้ กิดประสิทธิภาพสูงสุด สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร และเรื่องอน่ื ๆ ท่ีเกย่ี วขอ้ ง หมวดที่ ๓ การบริหารและการจัดการในสถานศึกษา ประกอบด้วย ความสามารถ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ นโยบาย ยทุ ธศาสตร์ ภารกจิ ของสถานศึกษาและบทบาทหน้าท่ีความรับผิดชอบ ของผู้อานวยการ สามารถวางแผนกลยุทธ์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา สามารถตัดสินใจ บนพน้ื ฐานของข้อมลู และหลักการได้อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม สามารถประยกุ ต์ใช้หลักการธรรมาภิบาล ในการบริหารจัดการสถานศึกษา สามารถบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษาให้เกิดความคุ้มค่า สามารถบริหารจัดการระบบประกันคณุ ภาพในสถานศกึ ษา สามารถส่งเสริมสนับสนุนให้ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา แสดงความสามารถในทางวิชาการ สามารถบริหารจัดการระบบภาคี เครือข่ายการพัฒนาสถานศึกษา สามารถนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลและรายงานผล สามารถ วิเคราะห์กฎหมาย กฎ ระเบียบ หลักเกณฑ์และวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าท่ีผู้อานวยการ สถานศกึ ษาและเรือ่ งอื่นๆ ท่เี กยี่ วข้อง ระยะเวลาการพฒั นา ใช้เวลาในการพัฒนารวม ๗๗ ชัว่ โมง หลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแตง่ ตั้งใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๓ คณุ สมบัติของผู้เขา้ รับการพัฒนา ผู้เข้ารับการพัฒนาจะต้องเป็นผู้ท่ีผ่านการคัดเลือกเพ่ือบรรจุและแต่งตั้งให้ดารงตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา ตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการท่ี ก.ค.ศ. กาหนด มาตรฐานการพฒั นา สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้ดาเนนิ การตามมาตรฐานการพัฒนา ดงั ต่อไปน้ี ๑. การบรหิ ารจัดการ จัดทารายละเอียดหลักสูตรและคู่มือการพัฒนา จัดทาแผนพัฒนา คัดเลือกวิทยากร และวิทยากรพี่เล้ียง จัดทาข้อมูลสารสนเทศเก่ียวกับวิทยากร จัดวิทยากรเป็นคณะหรือทีมจัดการ เรียนรู้ สร้างความเข้าใจในเรื่องหลักสูตรและการประเมินผลการพัฒนากับวิทยากรและดาเนินการ พัฒนาให้เป็นไปตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่ ก.ค.ศ. กาหนด โดยยึดความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ ของการพัฒนา จัดสรรงบประมาณสนับสนุนให้เพียงพอ จัดระบบควบคุมคุณภาพการพัฒนา รวมทั้ง กากบั ติดตาม ประเมนิ และรายงานผลการพัฒนาให้ ก.ค.ศ. ทราบ ๒. วิทยากรและวทิ ยากรพเี่ ล้ยี ง วิทยากรพี่เลี้ยงและวิทยากรต้องเป็นผู้ที่มีบุคลิกภาพเหมาะสม มีความรอบรู้ มีความสามารถ มีประสบการณ์ ประสบความสาเร็จเป็นท่ียอมรับในทางวิชาการ ทางการบริหาร การศึกษาและเรื่องที่เกี่ยวข้อง มีความรับผิดชอบการพัฒนาและสามารถสร้างบรรยากาศที่ดีในการพัฒนา รวมทง้ั สามารถจดั กิจกรรมการพฒั นาโดยเนน้ ผเู้ ขา้ รับการพฒั นาเป็นสาคัญ ๓. สือ่ และนวัตกรรมการพัฒนา จดั ค่มู อื สอื่ และนวตั กรรมประกอบการพฒั นา ส่งให้ผู้เข้ารับการพัฒนาศึกษาล่วงหน้าเป็น เวลาไม่น้อยกว่า ๑๕ วัน จัดเอกสาร ส่ืออิเล็กทรอนิกส์และโสตทัศนูปกรณ์ ท่ีมีเนื้อหาความรู้ ทางวิชาการทันสมยั เข้าถึงได้สะดวก มีคุณภาพดี มีปริมาณเพียงพอช่วยให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความสนใจ กระตือรอื ร้นและมีสว่ นร่วมในการเรียนรู้ ๔. สถานที่ท่ีใชใ้ นการพัฒนา สถานท่ีทใี่ ชใ้ นการพัฒนาต้องเหมาะสม มีบรรยากาศท่ีดี มีอุปกรณ์และสง่ิ อานวย ความสะดวกเออ้ื ต่อการพฒั นา รวมท้งั แหล่งศึกษาค้นควา้ อย่างเพยี งพอสาหรบั การพฒั นา ๕. การประเมนิ ผลการพัฒนา การประเมินผลการพฒั นาต้องมงุ่ เน้นการประเมนิ ตามสภาพจรงิ อยา่ งเปน็ ระบบ และได้มาตรฐาน เพื่อปรับปรุงพฒั นา โดยยึดวตั ถุประสงคข์ องการพฒั นาเป็นหลัก หลกั สตู รการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๔ แผนภูมิโครงสร้างหลกั สูตรการพฒั นาขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ก่อนแตง่ ตง้ั ให้ดารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา การพฒั นาสมรรถนะผู้อานวยการสถานศกึ ษา (๗๗ ชั่วโมง) ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า เ พ่ื อ หมวดท่ี๑ คุณลักษณะ หมวดท่ี ๒ ภาวะผนู้ าทางวชิ าการ หมวดท่ี ๓ การบรหิ ารและ เรี ย น รู้ ด้ ว ย ตน เ อ ง ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา และวชิ าชีพ (๒๔ ชั่วโมง) การจดั การในสถานศกึ ษา โ ด ย ใ ช้ เ ท ค โ น โ ล ยี ทพี่ งึ ประสงค์ (๑๕ ช่ัวโมง) ดจิ ทิ ัล ๒.๑ การประยุกตป์ รชั ญาการศึกษา (๓๑ ชัว่ โมง) ๑.๑ อดุ มการณ์ เกยี รตภิ ูมิ ของชาติ ปรัชญาการอาชีวศึกษา และความภาคภูมิใจในองค์กร หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓.๑ การขับเคลอ่ื นนโยบายและ ๑.๒ การพฒั นาบคุ ลิกภาพ และแนวทางจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบตั ิ วางแผนกลยุทธใ์ นสถานศึกษา และการสร้างสนุ ทรยี ภาพ ในการพัฒนาคุณภาพการอาชวี ศึกษา อาชวี ศกึ ษา ๑.๓ การพัฒนาเทคนคิ การสื่อสาร ๒.๒ ภาวะผู้นาทางวชิ าการและวชิ าชพี ๓.๒ การบรหิ ารจดั การทรัพยากร ๑.๔ วฒั นธรรมคุณภาพ ๒.๓ การบรหิ ารจดั การหลักสูตร อาชีวศึกษาในสถานศึกษา และวัฒนธรรมประชาธิปไตย ฐานสมรรถนะและการจัดการเรียนรู้ ๓.๓ การบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา ในสถานศึกษา สกู่ ารปฏิบัติทีเ่ น้นความถนดั ของผูเ้ รียน อาชวี ศึกษาโดยใช้หลกั ธรรมาภบิ าล ๑.๕ วนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม เปน็ สาคัญตามกรอบคุณวฒุ ิอาชวี ศกึ ษา ๓.๔ การน้อมนาศาสตรพ์ ระราชา และจรรยาบรรณวชิ าชีพ แหง่ ชาติ สูก่ ารพฒั นาอาชีวศึกษาอย่างย่ังยืน ๑.๖ ศาสนพธิ ี รฐั พธิ แี ละพิธกี าร ๒.๔ การขับเคลื่อนสถานศกึ ษา ๓.๕ ระบบและกลไกในการประกัน อาชีวศึกษาให้เป็นองค์การแห่งการเรยี นรู้ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ดว้ ยระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ลั ๓.๖ การบรหิ ารจัดการระบบภาคี ๒.๕ การส่งเสรมิ สนับสนนุ การสรา้ ง เครือข่ายอาชวี ศกึ ษา นวตั กรและผปู้ ระกอบการใหม่ ๓.๗ กฎหมายและระเบียบทเี่ กี่ยวขอ้ ง ในอาชีวศึกษา กบั การบริหารจดั การสถานศึกษา ๒.๖ การส่งเสรมิ ใหม้ กี ารวิจยั เพือ่ พฒั นา อาชวี ศกึ ษา องคก์ ารและนวัตกรรมด้านอาชวี ศึกษา ๓.๘ การบริหารจัดการอาชีวศกึ ษา ๒.๗ การสร้างความเขม้ แขง็ เครือขา่ ย นาการเปลีย่ นแปลง ความรว่ มมือกับชุมชน สถานประกอบการ ๓.๙ การบรหิ ารจดั การสถานศึกษา ด้านวิชาการและวิชาชีพ อาชีวศกึ ษาส่คู วามเปน็ เลศิ ๒.๘ การพฒั นาและการสร้างแรงจูงใจให้ ๓.๑๐ การบริหารความเส่ยี ง ครูและบุคลากรทางการศึกษาอาชวี ศึกษา ในสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา ปฏิบตั ิงานให้เกิดประสิทธภิ าพและ ประสิทธิผล ๒.๙ การสร้างความเป็นสากล ดว้ ยภาษาอังกฤษ การศึกษาดงู านโดยบรู ณาการความรู้ทงั้ ๓ หมวด (๗ ช่วั โมง) หลักสูตรการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษากอ่ นแตง่ ต้งั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา สอศ.

๕ รายละเอียดหลกั สูตรการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ก่อนแต่งต้งั ให้ดารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา กรอบการพัฒนาสมรรถนะผู้อานวยการสถานศกึ ษา ระยะเวลา ๗๗ ชั่วโมง หมวดท่ี ๑ คุณลักษณะผู้อานวยการสถานศึกษาท่พี ึงประสงค์ (๑๕ ชว่ั โมง) หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑.๑ อดุ มการณ์ เกียรตภิ ูมิและความภาคภมู ใิ จ เวลา ๒ ชวั่ โมง ในองค์กร หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑.๒ การพัฒนาบุคลกิ ภาพและการสรา้ งสนุ ทรยี ภาพ เวลา ๒ ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑.๓ การพัฒนาเทคนิคการสื่อสาร เวลา ๓ ชว่ั โมง หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๑.๔ วัฒนธรรมคุณภาพและวัฒนธรรมประชาธปิ ไตย เวลา ๓ ชว่ั โมง ในสถานศกึ ษา หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๑.๕ วนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ เวลา ๓ ชว่ั โมง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑.๖ ศาสนพธิ ี รฐั พธิ แี ละพธิ กี าร เวลา ๒ ชว่ั โมง หมวดที่ ๒ ภาวะผนู้ าทางวิชาการและวชิ าชพี (๒๔ ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๑ การประยกุ ต์ปรัชญาการศึกษาของชาติ ปรัชญา เวลา - ชว่ั โมง การอาชวี ศกึ ษา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และแนวทางการจัดการเรียนรู้สู่การปฏบิ ัติ ในการพัฒนาคณุ ภาพการอาชีวศึกษา หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๒.๒ ภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพ เวลา ๓ ชว่ั โมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒.๓ การบริหารจัดการหลกั สูตรฐานสมรรถนะ เวลา ๓ ชวั่ โมง และการจดั การเรียนรู้สู่การปฏบิ ตั ิท่ีเน้น ความถนัดของผเู้ รียนเปน็ สาคัญตาม กรอบคุณวฒุ ิอาชวี ศกึ ษาแหง่ ชาติ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒.๔ การขับเคลอื่ นสถานศึกษาอาชีวศึกษาใหเ้ ป็น เวลา ๔ ชว่ั โมง องคก์ ารแหง่ การเรียนรดู้ ว้ ยระบบเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๒.๕ การส่งเสรมิ สนบั สนนุ การสรา้ งนวัตกร เวลา ๓ ชว่ั โมง และผปู้ ระกอบการใหมใ่ นอาชีวศกึ ษา หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๒.๖ การส่งเสรมิ ให้มกี ารวจิ ัยเพื่อพัฒนาองค์การ เวลา ๓ ชว่ั โมง และนวัตกรรมด้านอาชีวศกึ ษา หลกั สตู รการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแตง่ ตั้งใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๖ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๒.๗ การสรา้ งความเข้มแข็งเครือขา่ ยความรว่ มมือ เวลา ๓ ชว่ั โมง กบั ชมุ ชน สถานประกอบการ ด้านวชิ าการ และวชิ าชพี หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๒.๘ การพัฒนาและการสร้างแรงจูงใจให้ครู เวลา ๔ ชว่ั โมง และบคุ ลากรทางการศกึ ษาอาชีวศกึ ษาปฏิบตั งิ าน ให้เกดิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผล หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒.๙ การสรา้ งความเปน็ สากลดว้ ยภาษาอังกฤษ เวลา ๑ ชวั่ โมง หมวดท่ี ๓ การบรหิ ารและการจดั การในสถานศกึ ษา (๓๑ ชัว่ โมง) หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓.๑ การขับเคลอ่ื นนโยบายและวางแผนกลยุทธ์ เวลา ๓ ชว่ั โมง ในสถานศึกษาอาชวี ศึกษา เวลา ๖ ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๓.๒ การบรหิ ารจดั การทรัพยากรอาชีวศึกษา ในสถานศกึ ษา หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๓.๓ การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา เวลา ๒ ชว่ั โมง โดยใชห้ ลักธรรมาภิบาล หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓.๔ การนอ้ มนาศาสตร์พระราชาสกู่ ารพัฒนา เวลา ๒ ชว่ั โมง อาชวี ศกึ ษาอย่างย่ังยนื หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๓.๕ ระบบและกลไกในการประกันคุณภาพภายใน เวลา ๓ ชว่ั โมง สถานศึกษาอาชีวศึกษา หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓.๖ การบรหิ ารจัดการระบบภาคีเครือขา่ ยอาชีวศึกษา เวลา ๓ ชว่ั โมง หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓.๗ กฎหมายและระเบียบทเี่ กย่ี วขอ้ งกับ เวลา ๓ ชว่ั โมง การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๓.๘ การบรหิ ารจัดการอาชีวศึกษา เวลา ๓ ชวั่ โมง นาการเปล่ยี นแปลง หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๓.๙ การบริหารจดั การสถานศึกษาอาชวี ศึกษา เวลา ๓ ชวั่ โมง สคู่ วามเป็นเลิศ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๓.๑๐ การบริหารความเส่ยี งในสถานศึกษาอาชวี ศึกษา เวลา ๓ ชวั่ โมง การศกึ ษาดงู าน บรู ณาการความรทู้ ั้ง ๓ หมวด (๗ ชั่วโมง) หลักสตู รการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๗ โครงสรา้ งรายละเอยี ดหลักสูตร การพฒั นาขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ตง้ั ให้ดารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา สงั กดั สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา หมวดท่ี รายละเอียดหลักสตู ร เวลา หมายเหตุ (ชว่ั โมง) ๑ คุณลกั ษณะผู้อานวยการสถานศกึ ษาท่พี ึงประสงค์ (๑๕ ชว่ั โมง) เรยี นรู้ ๑.๑ อุดมการณ์ เกียรติภมู ิและความภาคภมู ิใจในองค์กร ๒ ดว้ ยตนเอง ๑.๒ การพัฒนาบคุ ลกิ ภาพและการสร้างสุนทรยี ภาพ ๒ ๑.๓ การพฒั นาเทคนิคการสื่อสาร ๓ ๑.๔ วฒั นธรรมคณุ ภาพและวฒั นธรรมประชาธปิ ไตย ๓ ในสถานศกึ ษา ๑.๕ วนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ๓ ๑.๖ ศาสนพิธี รัฐพิธีและพิธกี าร ๒ รวม ๑๕ ๒ ภาวะผ้นู าทางวิชาการและวิชาชพี (๒๔ ช่วั โมง) - ๒.๑ การประยุกต์ปรชั ญาการศึกษาของชาติ ปรัชญา การอาชวี ศกึ ษา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ ๓ แนวทางการจัดการเรียนรูส้ กู่ ารปฏบิ ตั ใิ นการพฒั นาคุณภาพ ๓ การอาชีวศึกษา ๒.๒ ภาวะผูน้ าทางวชิ าการและวิชาชพี ๔ ๒.๓ การบริหารจัดการหลักสตู รฐานสมรรถนะและการจดั การ เรยี นรสู้ กู่ ารปฏิบตั ิทีเ่ น้นความถนัดของผเู้ รียนเป็นสาคญั ๓ ตามกรอบคณุ วุฒิอาชวี ศึกษาแห่งชาติ ๒.๔ การขบั เคลือ่ นสถานศึกษาอาชีวศึกษาใหเ้ ปน็ องค์การ ๓ แหง่ การเรียนร้ดู ว้ ยระบบเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล ๒.๕ การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การสร้างนวัตกรและผปู้ ระกอบการใหม่ ในอาชีวศกึ ษา ๒.๖ การสง่ เสรมิ ให้มกี ารวจิ ัยเพือ่ พัฒนาองค์การและนวัตกรรม ดา้ นอาชีวศกึ ษา หลกั สตู รการพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาก่อนแตง่ ตั้งใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๘ หมวดท่ี รายละเอียดหลกั สูตร เวลา หมายเหตุ (ชั่วโมง) ๒ ๒.๗ การสร้างความเขม้ แข็งเครอื ขา่ ยความรว่ มมือกับชมุ ชน ๓ (ต่อ) สถานประกอบการด้านวชิ าการและวชิ าชีพ ๔ ๒.๘ การพฒั นาและการสร้างแรงจูงใจให้ครูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษาอาชวี ศึกษาปฏิบตั งิ านให้เกดิ ประสิทธภิ าพ ๑ เรยี นรู้ และประสิทธผิ ล ด้วยตนเอง ๒.๙ การสรา้ งความเปน็ สากลด้วยภาษาอังกฤษ ๒๔ รวม ๓ การบริหารและการจัดการในสถานศกึ ษา (๓๑ ชวั่ โมง) ๓ ๓.๑ การขบั เคลอื่ นนโยบายและวางแผนกลยทุ ธ์ ๖ ในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ๒ ๓.๒ การบริหารจัดการทรัพยากรอาชวี ศึกษาในสถานศึกษา ๒ ๓.๓ การบริหารจัดการสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาโดยใช้ ๓ หลกั ธรรมาภิบาล ๓.๔ การนอ้ มนาศาสตร์พระราชาส่กู ารพัฒนาอาชวี ศึกษา ๓ ๓ อยา่ งย่งั ยืน ๓.๕ ระบบและกลไกในการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๓ ๓ อาชวี ศึกษา ๓ ๓.๖ การบริหารจัดการระบบภาคีเครือข่ายอาชีวศึกษา ๓๑ ๓.๗ กฎหมายและระเบยี บท่ีเกย่ี วข้องกบั การบริหารจัดการ ๗ ๗๗ สถานศกึ ษาอาชีวศึกษา ๓.๘ การบรหิ ารจัดการอาชวี ศกึ ษานาการเปล่ยี นแปลง ๓.๙ การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาอาชีวศึกษาสคู่ วามเป็นเลิศ ๓.๑๐ การบรหิ ารความเสย่ี งในสถานศึกษาอาชีวศึกษา รวม การศกึ ษาดงู าน บรู ณาการความรู้ทัง้ ๓ หมวด รวม หลกั สตู รการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาก่อนแตง่ ต้งั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๙ รายละเอยี ดหลกั สตู รการพัฒนาข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา กอ่ นแตง่ ตัง้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา หมวดท่ี ๑ คุณลักษณะผู้อานวยการสถานศึกษาที่พึงประสงค์ (๑๕ ชั่วโมง) กรอบแนวคิดในการพัฒนา ผู้อานวยการสถานศึกษาต้องมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ประกอบด้วย ความรัก ศรัทธา ภาคภูมิใจในศักดิ์ ศรี แ ล ะเ กีย ร ติภูมิ ของ คว า มเ ป็น ผู้ อาน ว ย ก าร ส ถาน ศึกษ า แล ะคว ามภ าคภู มิใ จ ในองคก์ ร มงุ่ มน่ั ในการบริหารจัดการหลักสูตรและการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สร้างวัฒนธรรม คุณภาพและวัฒนธรรมประชาธิปไตยในการปฏิบัติงานโดยกระบวนการมีส่วนร่วม มีวินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ มีบุคลิกภาพที่เหมาะสม ปฏิบัติตนในศาสนพิธี รัฐพิธีและพิธีการ ได้อย่างถูกต้อง ประกอบดว้ ยหน่วยการเรียนรู้ ดงั น้ี หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑.๑ อดุ มการณ์ เกียรติภมู ิและความภาคภมู ิใจในองค์กร หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑.๒ การพัฒนาบคุ ลิกภาพและการสรา้ งสนุ ทรยี ภาพ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๑.๓ การพัฒนาเทคนิคการสื่อสาร หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑.๔ วัฒนธรรมคณุ ภาพและวฒั นธรรมประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๑.๕ วินัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๑.๖ ศาสนพธิ ี รฐั พิธีและพธิ กี าร วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีอุดมการณ์ รัก ศรัทธา ความภาคภูมิใจในศักด์ิศรีและเกียรติภูมิ ของความเป็นผอู้ านวยการสถานศกึ ษาและความภาคภมู ิใจในองค์กร ๒. เพอื่ ใหผ้ เู้ ขา้ รับการพัฒนามบี ุคลิกภาพการเป็นผู้บริหารอาชวี ศึกษายุคใหม่ ๓. เพอื่ ให้ผ้เู ขา้ รบั การพฒั นามเี ทคนิคการส่ือสารสู่การเปน็ ผู้บรหิ ารอาชวี ศึกษามอื อาชีพ ๔. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถสร้างวัฒนธรรมคุณภาพและวัฒนธรรมประชาธิปไตย ในสถานศึกษา ๕. เพ่อื ใหผ้ เู้ ข้ารบั การพัฒนาสามารถสร้างวนิ ยั รักษาวนิ ัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี ในตนเอง ๖. เพ่ือให้ผู้เขา้ รับการพัฒนาสามารถปฏบิ ตั ติ นในศาสนพธิ ี รฐั พธิ แี ละพธิ กี าร ได้อย่างถกู ตอ้ ง สมรรถนะทีค่ าดหวัง ๑. สามารถแสดงออกซง่ึ ความเป็นผู้มอี ุดมการณ์ วิสยั ทศั น์ บุคลิกภาพและพฤตกิ รรมทเ่ี หมาะสม ๒. สามารถปฏบิ ัตติ นในศาสนพิธี รัฐพธิ ีและพิธกี ารได้อย่างถกู ตอ้ ง มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มุ่งมั่นในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งคุณภาพ เป็นที่ ยอมรบั ของสังคมและชมุ ชน หลักสตู รการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งตง้ั ใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๑๐ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑.๑ อุดมการณ์ เกยี รตภิ มู ิและความภาคภูมใิ จในองคก์ ร (๒ ช่ัวโมง) วตั ถุประสงค์ ๑. เพือ่ ให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความตระหนักถึงคุณค่าและเกียรติภูมิของผู้อานวยการ สถานศกึ ษาและความภาคภมู ิใจในองคก์ ร ๒. เพอ่ื ใหผ้ ู้เข้ารับการพัฒนามแี รงบันดาลใจ มีพลังเชงิ บวก มคี วามมุ่งม่ันในการบรหิ าร สถานศกึ ษาอยา่ งมเี ป้าหมาย สมรรถนะท่คี าดหวงั สามารถแสดงออกซ่ึงความเป็นผู้มีจิตวิญญาณของผู้อานวยการสถานศึกษาอาชีวศึกษา มีอุดมการณ์ วิสัยทัศน์ มีความภาคภูมิใจในองค์กร มีความมุ่งม่ันในการบริหารจัดการสถานศึกษา มบี คุ ลิกภาพและพฤติกรรมที่เหมาะสม สาระสาคญั ๑. มีความตระหนักในตาแหน่งหน้าที่ มีความรัก ความศรัทธา มีจิตวิญญาณของผู้อานวยการ สถานศึกษาอาชีวศึกษา มีความภาคภูมิใจในองค์กร มีแรงบันดาลใจ มีความมุ่งมั่นและพลังเชิงบวกในการ บริหารสถานศกึ ษา ๒. วางแผนการดาเนินงานอยา่ งเปน็ ข้นั ตอนเพ่อื ให้บรรลุเปา้ หมาย ๓. การบรหิ ารจัดการเพ่อื ให้สถานศกึ ษาบรรลุเป้าหมายตามอดุ มการณท์ ่ีต้งั ไว้ แนวทางการจดั กิจกรรม ๑. ศกึ ษาค้นคว้าเพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปลี่ยนเรยี นรู้โดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผ้เู ขา้ รบั การพัฒนารว่ มกนั สรุปองค์ความรู้ ส่ือและแหล่งการเรียนรู้ ๑. สือ่ ส่ิงพมิ พ์ ๒. สือ่ เทคโนโลยี ช้นิ งานหรอื รายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศึกษาค้นคว้าเพ่ือเรียนรู้ด้วยตนเองและผงั มโนทศั น์ ๒. งานที่ไดร้ ับมอบหมายจากวทิ ยากร การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาค้นควา้ เพอื่ เรียนรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สังเกตพฤติกรรมผเู้ ขา้ รบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พิจารณาจากการนาเสนอผลงาน หลกั สูตรการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแต่งตง้ั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๑๑ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๑.๒ การพัฒนาบุคลิกภาพและการสร้างสนุ ทรียภาพ (๒ ชัว่ โมง) วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพ่ือใหผ้ ูเ้ ข้ารับการพัฒนาตระหนักถึงความสาคญั การพัฒนาบคุ ลกิ ภาพและการสร้าง สุนทรียภาพ ๒. เพ่อื ให้ผู้เขา้ รับการพฒั นาสามารถวเิ คราะห์บุคลิกภาพของตนเองและรู้แนวทาง การพัฒนาตนเองได้ สมรรถนะท่ีคาดหวงั สามารถปฏิบัติตนให้เป็นผู้มีบุคลิกภาพเหมาะสมกับตาแหน่ง สอดคล้องกับสังคมไทย และสังคมโลก สาระสาคญั ๑. การพฒั นาบุคลิกภาพและการสรา้ งสุนทรยี ภาพทางกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ๒. การวเิ คราะห์บคุ ลกิ ภาพและการสรา้ งสุนทรยี ภาพทเี่ หมาะสมเพือ่ ปรับปรงุ และ พัฒนาตนเองใหเ้ ปน็ ผบู้ ริหารอาชีวศกึ ษายุคใหม่ แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. ศึกษาคน้ ควา้ เพ่อื เรียนรู้ด้วยตนเอง ๒. วทิ ยากรให้ความรู้ ๓. ปฏบิ ัติกิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปลี่ยนเรยี นรูโ้ ดยกระบวนการกลมุ่ ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผเู้ ขา้ รบั การพัฒนาร่วมกันสรุปองค์ความรู้ สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้ ๑. สื่อส่ิงพมิ พ์ ๒. สื่อเทคโนโลยี ชนิ้ งานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาค้นคว้าเพอื่ เรียนรู้ด้วยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. งานทไ่ี ด้รบั มอบหมายจากวทิ ยากร การวดั และประเมนิ ผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศึกษาคน้ คว้าเพ่ือเรียนรู้ด้วยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สังเกตพฤติกรรมผูเ้ ขา้ รับการพฒั นา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการฝึกภาคปฏิบตั ิ หลกั สูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาก่อนแตง่ ตัง้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๑๒ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑.๓ การพัฒนาเทคนคิ การสอื่ สาร (๓ ชว่ั โมง) วัตถุประสงค์ เพอื่ ให้ผู้เขา้ รับการพฒั นามีเทคนิคการสื่อสารสกู่ ารเปน็ ผบู้ ริหารอาชีวศึกษามอื อาชพี สมรรถนะที่คาดหวงั สามารถพัฒนาเทคนิคการสื่อสารด้านการฟัง พูด อ่านและเขียนที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบรบิ ทของสังคมไทยและสากล สาระสาคญั ๑. เทคนคิ การฟัง พดู อ่านและเขียนที่เหมาะสม ๒. การพูดในโอกาสตา่ ง ๆ แนวทางการจดั กจิ กรรม ๑. ศึกษาคน้ ควา้ เพ่อื เรียนรู้ด้วยตนเอง ๒. วิทยากรให้ความรู้ ๓. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปลี่ยนเรียนรโู้ ดยกระบวนการกลุม่ สือ่ และแหลง่ การเรยี นรู้ ๑. สอ่ื สิ่งพมิ พ์ ๒. สื่อเทคโนโลยี ชิน้ งานหรอื รายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศกึ ษาค้นคว้าเพื่อเรียนรู้ดว้ ยตนเองและผงั มโนทัศน์ ๒. งานท่ไี ดร้ บั มอบหมายจากวทิ ยากร การวัดและประเมินผล ๑. ประเมินเอกสารสรุปผลการศึกษาคน้ ควา้ เพอ่ื เรียนรู้ด้วยตนเองและผงั มโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารับการพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงานและการฝกึ ปฏิบตั ิ หลกั สูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแตง่ ตั้งใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๑๓ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑.๔ วัฒนธรรมคุณภาพและวฒั นธรรมประชาธิปไตยในสถานศึกษา (๓ ชั่วโมง) วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อใหผ้ ูเ้ ขา้ รบั การพฒั นามคี วามรู้ ความเข้าใจและตระหนักถึงวัฒนธรรมคุณภาพและ วัฒนธรรมประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา ๒. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถพัฒนาบุคลากรและสถานศึกษาให้มีวัฒนธรรม คุณภาพและวฒั นธรรมประชาธิปไตย ๓. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถสร้างทีมงานที่มีคุณภาพและพัฒนาการทางาน อยา่ งเป็นระบบ สมรรถนะทค่ี าดหวงั สามารถพัฒนารูปแบบและขับเคล่ือนวัฒนธรรมคุณภาพและวัฒนธรรมประชาธิปไตย ในสถานศึกษา สาระสาคัญ ๑. การสรา้ งทมี งานคุณภาพและการทางานอย่างเปน็ ระบบ ๒. การพฒั นาและขับเคลื่อนวฒั นธรรมคุณภาพและวฒั นธรรมประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา แนวทางการจัดกจิ กรรม ๑. ศึกษาค้นควา้ เพื่อเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วทิ ยากรให้ความรู้ ๓. ปฏิบัติกจิ กรรมรายบุคคลหรือรายกลุม่ และหรือแลกเปลีย่ นเรียนรูโ้ ดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผู้เขา้ รับการพัฒนาร่วมกนั สรุปองค์ความรู้ สือ่ และแหลง่ การเรยี นรู้ ๑. สอื่ สง่ิ พิมพ์ ๒. สอ่ื เทคโนโลยี ๓. บคุ คลตวั อย่าง ผู้เชย่ี วชาญ ชน้ิ งานหรอื รายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศกึ ษาค้นคว้าเพ่ือเรียนรู้ด้วยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. งานที่ได้รับมอบหมายจากวิทยากร การวดั และประเมินผล ๑. ประเมินเอกสารสรุปผลการศึกษาคน้ คว้าเพอ่ื เรยี นรู้ด้วยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. สังเกตพฤติกรรมผู้เข้ารบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ตัง้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๑๔ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑.๕ วนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี (๓ ชวั่ โมง) วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้ผเู้ ข้ารบั การพฒั นาสามารถปฏิบตั ติ นตามระเบียบวินัยและข้อตกลงของสถานศึกษา ๒. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถปฏิบัติตนตามหลักคุณธรรม จริยธรรมของ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา ๓. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพของผู้อานวยการ สถานศึกษา สมรรถนะทีค่ าดหวงั สามารถแสดงออกซ่งึ ความเป็นผู้มวี นิ ยั คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพ สาระสาคญั ๑. วินัยและการรักษาวินัยในการดารงตน การปฏิบัติงานในหน้าที่และการปฏิบัติต่อ ผู้รว่ มงานในสถานศกึ ษา ๒. แนวทางในการนาคุณธรรม จริยธรรมไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันและในการบริหาร สถานศึกษา ๓. การรกั ษาและปฏิบัตติ ามจรรยาบรรณวิชาชีพของผู้อานวยการสถานศกึ ษา แนวทางการจดั กจิ กรรม ๑. ศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่อื เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วิทยากรให้ความรู้ ๓. ปฏิบตั กิ จิ กรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปล่ียนเรยี นรโู้ ดยกระบวนการกล่มุ ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผ้เู ข้ารับการพัฒนารว่ มกนั สรุปองคค์ วามรู้ สอ่ื และแหลง่ การเรียนรู้ ๑. ส่อื สิ่งพมิ พ์ ๒. ส่อื เทคโนโลยี ชิน้ งานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศึกษาค้นควา้ เพ่อื เรียนรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. งานที่ได้รบั มอบหมายจากวิทยากร การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมินเอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาคน้ คว้าเพื่อเรยี นรู้ด้วยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผู้เขา้ รับการพฒั นา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษากอ่ นแต่งตงั้ ใหด้ ารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๑๕ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๑.๖ ศาสนพธิ ี รัฐพิธีและพธิ ีการ (๒ ช่ัวโมง) วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพือ่ ใหผ้ ้เู ขา้ รับการพฒั นามีความรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกับการจัดศาสนพธิ ี รฐั พธิ ีและพธิ กี าร ๒. เพอ่ื ใหผ้ ู้เขา้ รับการพฒั นาสามารถเป็นผู้นาและประกอบการจัดศาสนพิธี รัฐพิธีและพิธีการ ตามระเบยี บประเพณีและวัฒนธรรมได้อย่างถูกตอ้ ง สมรรถนะท่คี าดหวัง สามารถดาเนินการตามขัน้ ตอนและแนวปฏบิ ัตใิ นศาสนพธิ ี รัฐพธิ ีและพธิ ีการ สาระสาคัญ ขนั้ ตอนและแนวปฏบิ ตั ิเกีย่ วกับศาสนพิธี รฐั พิธีและพิธีการ แนวทางการจัดกจิ กรรม ๑. ศึกษาค้นคว้าเพื่อเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปล่ียนเรยี นรโู้ ดยกระบวนการกลมุ่ ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผเู้ ข้ารับการพฒั นารว่ มกันสรุปองค์ความรู้ สอื่ และแหลง่ การเรียนรู้ ๑. สือ่ สงิ่ พิมพ์ ๒. สือ่ เทคโนโลยี ๓. เครื่องมอื และอุปกรณ์ ชิ้นงานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาค้นควา้ เพือ่ เรยี นรู้ด้วยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. งานท่ีได้รบั มอบหมายจากวิทยากร การวัดและประเมินผล ๑. ประเมินเอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพือ่ เรียนรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผู้เข้ารบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงานและหรอื การฝกึ ปฏบิ ัติ หลกั สตู รการพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๑๖ หมวดที่ ๒ ภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชพี (๒๔ ชั่วโมง) กรอบแนวคิดในการพฒั นา ภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพ มุ่งพัฒนาให้ผู้ผ่านการพัฒนามีความรู้ความเข้าใจ ความเป็นผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพ สามารถส่งเสริมให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา มีภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพ สามารถประยุกต์ปรัชญาการศึกษาของชาติ ปรัชญา การอาชีวศึกษา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และแนวทางการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ในการพัฒนาคุณภาพการอาชีวศึกษา สามารถบริหารจัดการหลักสูตรอาชีวศึกษาและการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ สามารถขับเคลื่อนสถานศึกษาอาชีวศึกษาให้เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ด้วยระบบเทคโนโลยีดิจิทัล ส่งเสริมสนับสนุนการสร้างนวัตกรและผู้ประกอบการใหม่ในอาชีวศึกษา ส่งเสริมให้มีการวิจัยเพ่ือพัฒนาคุณภาพการศึกษาอาชีวศึกษา สามารถบริหารจัดการสถานศึกษา อาชวี ศึกษาเปน็ องค์การแหง่ การเรียนรู้ รวมถึงการสร้างความเข้มแข็งเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชน สถานประกอบการด้านวิชาการและวิชาชีพ สามารถพัฒนาจูงใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุ่มเทความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด สามารถใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสือ่ สาร และเร่ืองอ่ืน ๆ ท่ีเก่ียวข้อง เพ่ือให้ปฏิบัติงานด้านการบริหารสถานศึกษาเกิดประสิทธิภาพ ประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้ ดังนี้ หน่วยเรียนรู้ท่ี ๒.๑ การประยุกต์ปรัชญาการศกึ ษาของชาติ ปรัชญาการอาชวี ศึกษา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และแนวทางการจดั การเรียนรู้ ส่กู ารปฏิบตั ิในการพฒั นาคุณภาพการอาชวี ศกึ ษา หนว่ ยเรยี นรทู้ ี่ ๒.๒ ภาวะผนู้ าทางวชิ าการและวชิ าชีพ หน่วยเรยี นรู้ที่ ๒.๓ การบรหิ ารจดั การหลกั สตู รฐานสมรรถนะและการจัดการเรียนรู้ สกู่ ารปฏบิ ตั ิทเี่ นน้ ความถนดั ของผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ตามกรอบคณุ วุฒิ อาชวี ศึกษาแห่งชาติ หน่วยเรยี นรู้ท่ี ๒.๔ การขับเคลื่อนสถานศึกษาอาชีวศึกษาให้เป็นองค์การแหง่ การเรียนรู้ ดว้ ยระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ัล หน่วยเรียนรทู้ ี่ ๒.๕ การส่งเสริมสนบั สนนุ การสร้างนวตั กรและผปู้ ระกอบการใหม่ ในอาชวี ศึกษา หน่วยเรยี นรูท้ ี่ ๒.๖ การส่งเสรมิ ให้มีการวิจัยเพ่ือพฒั นาองค์การและนวตั กรรม ดา้ นอาชวี ศกึ ษา หนว่ ยเรียนรู้ท่ี ๒.๗ การสรา้ งความเขม้ แขง็ เครอื ข่ายความร่วมมือกบั ชุมชน สถานประกอบการดา้ นวิชาการและวชิ าชพี หน่วยเรยี นรู้ที่ ๒.๘ การพฒั นาและการสร้างแรงจูงใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา อาชีวศกึ ษาปฏิบัตงิ านใหเ้ กดิ ประสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ล หน่วยเรียนรทู้ ี่ ๒.๙ การสร้างความเปน็ สากลด้วยภาษาอังกฤษ หลักสตู รการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษากอ่ นแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา สอศ.

๑๗ วัตถปุ ระสงค์ ๑. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถประยุกต์ปรัชญาการศึกษาของชาติ ปรัชญา การอาชีวศึกษา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และแนวทางการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ ในการพฒั นาคณุ ภาพการอาชวี ศึกษา ๒. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความตระหนักในความสาคัญของภาวะผู้นาทางวิชาการ และวชิ าชพี ของตนเองและการส่งเสริมใหค้ รูและบุคลากรทางการศกึ ษามภี าวะผนู้ าทางวชิ าการและวชิ าชพี ๓. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถบริหารจัดการหลักสูตรอาชีวศึกษาและการจัด การเรียนรทู้ ีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ ๔. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถวางแผน ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างนวัตกรและ ผู้ประกอบการใหม่ในอาชีวศึกษาและสามารถสร้างความเข้มแข็งเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชน สถานประกอบการดา้ นวิชาการและวชิ าชีพ ๕. เพื่อส่งเสริมให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถนากระบวนการวิจัยพัฒนาคุณภาพการบริหาร จัดการ การเรียนการสอน การสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาและการบริหารจัดการสถานศึกษา เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ ตลอดจนประเมินความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ของตนเอง สมรรถนะทีค่ าดหวงั ๑. มีภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพสอดคล้องกับปรัชญาการศึกษาของชาติ ปรัชญา การอาชีวศึกษา หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและแนวทางการจัดการเรียนรู้สู่การพัฒนาคุณภาพ การอาชีวศึกษา สามารถบริหารการเปลี่ยนแปลง สร้างแรงจูงใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ปฏิบตั งิ านนาไปสูก่ ารพัฒนาคุณภาพการอาชีวศกึ ษาไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ๒. บริหารจัดการหลักสูตรอาชีวศึกษาและการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ด้วยระบบการจัดการเทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอาชีวศึกษาให้เป็นองค์การ แหง่ การเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ๓. สามารถส่งเสริมสนับสนุนการวิจัย สร้างนวัตกรและการเป็นผู้ประกอบการใหม่ ในอาชวี ศกึ ษา ๔. สามารถสร้างความเข้มแข็งเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชน สถานประกอบการ ดา้ นวิชาการและวิชาชีพ ๕. มที ักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารได้ หลักสตู รการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ต้งั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๑๘ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒.๑ การประยุกตป์ รัชญาการศึกษาของชาติ ปรชั ญาการอาชีวศึกษา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และแนวทางการจัดการเรยี นรู้ สู่การปฏิบัติในการพัฒนาคณุ ภาพการอาชวี ศึกษา วตั ถุประสงค์ ๑. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจปรัชญาการศึกษาของชาติ ปรัชญา การอาชีวศึกษา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและแนวทางการจัดการเรียนรู้สกู่ ารปฏบิ ัติ ๒. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถประยุกต์ปรัชญาการศึกษาของชาติ ปรัชญา การอาชีวศกึ ษา หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและแนวทางการจัดการเรยี นร้สู ู่การปฏิบัติในการพฒั นา สถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา สมรรถนะท่ีคาดหวงั สามารถนาปรัชญาการศึกษาของชาติ ปรัชญาการอาชีวศึกษา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและแนวทางการจดั การเรยี นรู้สูก่ ารปฏิบัติไปประยกุ ต์ใช้ในการพัฒนาสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา สาระสาคญั ๑. ปรชั ญาการศึกษาของชาติ ๒. ปรชั ญาการอาชีวศกึ ษา ๓. หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๔. แนวทางการจัดการเรยี นรสู้ ่กู ารปฏบิ ตั ิ แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. เรียนรู้ด้วยตนเอง ๒. สรุปผลการเรียนรู้ด้วยตนเองและเขียนผังมโนทัศน์ สอ่ื และแหลง่ การเรียนรู้ ๑. สื่อส่งิ พมิ พ์ ๒. สื่อเทคโนโลยี ชนิ้ งานหรอื รายงาน เอกสารสรปุ ผลการศึกษาคน้ ควา้ เพือ่ เรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ การวัดและประเมนิ ผล ประเมนิ เอกสารสรปุ ผลการศึกษาค้นควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผงั มโนทศั น์ หลกั สตู รการพัฒนาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแตง่ ต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๑๙ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒.๒ ภาวะผนู้ าทางวิชาการและวชิ าชีพ (๓ ช่ัวโมง) วตั ถุประสงค์ ๑. เพอ่ื ใหผ้ ู้เขา้ รบั การพฒั นามคี วามรูเ้ กยี่ วกับภาวะผู้นาทางวชิ าการและวชิ าชีพ ๒. เพือ่ ใหผ้ ้เู ขา้ รับการพฒั นาสามารถนาความรู้เก่ียวกับภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพ มาใชใ้ นการพฒั นาตนเอง ๓. เพือ่ ใหผ้ เู้ ข้ารับการพัฒนาสามารถส่งเสริมพฒั นาขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ในสถานศึกษาให้มภี าวะผู้นาทางวชิ าการและวชิ าชพี สมรรถนะท่ีคาดหวงั มภี าวะผ้นู าทางวชิ าการและวิชาชพี สามารถส่งเสรมิ พฒั นาข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาในสถานศึกษาให้มีภาวะผนู้ าทางวิชาการและวชิ าชีพ สาระสาคัญ ๑. บทบาทผูน้ าทางวิชาการและวชิ าชพี ๒. ความเปน็ ผูน้ าทางวิชาการและวชิ าชพี ๓. การประยกุ ต์ใช้กลยุทธ์ดา้ นการตลาด ๔. เทคนิคการสื่อสารองคก์ ร ๕. รปู แบบการส่งเสริมใหข้ า้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามภี าวะผู้นาทางวชิ าการ และวชิ าชพี แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. ศึกษาค้นคว้าเพอ่ื เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมรายบุคคลหรือรายกลุม่ และหรือแลกเปลี่ยนเรียนรโู้ ดยกระบวนการกลุม่ ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผเู้ ข้ารบั การพฒั นารว่ มกันสรุปองค์ความรู้ สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้ ๑. ส่ือสิ่งพมิ พ์ ๒. สือ่ เทคโนโลยี ชน้ิ งานหรอื รายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศกึ ษาค้นควา้ เพอ่ื เรยี นรู้ด้วยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. งานท่ไี ด้รบั มอบหมายจากวิทยากร หลกั สตู รการพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาก่อนแตง่ ตง้ั ใหด้ ารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๒๐ การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผ้เู ขา้ รบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๒๑ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๒.๓ การบรหิ ารจดั การหลกั สูตรฐานสมรรถนะและการจดั การเรียนรู้ สู่การปฏบิ ัตทิ ีเ่ น้นความถนดั ของผู้เรียนเปน็ สาคัญตามกรอบคุณวฒุ ิ วัตถปุ ระสงค์ อาชีวศกึ ษาแหง่ ชาติ (๓ ช่ัวโมง) ๑. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจหลักสูตรฐานสมรรถนะและจัดการ เรียนร้สู กู่ ารปฏบิ ตั ทิ ี่เน้นความถนดั ของผเู้ รยี นเปน็ สาคัญตามกรอบคุณวฒุ อิ าชีวศกึ ษาแห่งชาติ ๒. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถบริหารจัดการหลักสูตรฐานสมรรถนะและการจัด การเรียนรู้ส่กู ารปฏบิ ตั ิท่ีเน้นความถนัดของผู้เรยี นเปน็ สาคัญตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแหง่ ชาติ สมรรถนะทีค่ าดหวัง ๑. สามารถบริหารจัดการหลักสตู รฐานสมรรถนะและการจัดการเรยี นรสู้ ูก่ ารปฏบิ ัตทิ เ่ี นน้ ความถนดั ของผู้เรียนเป็นสาคัญตามกรอบคุณวฒุ ิอาชวี ศกึ ษาแห่งชาติ ๒. สามารถสร้างรูปแบบจัดการเรยี นรู้ส่กู ารปฏิบัติท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ สาระสาคญั ๑. การบริหารจัดการหลกั สูตรฐานสมรรถนะท่ีเน้นมาตรฐานอาชพี ๒. กรอบคุณวุฒอิ าชวี ศกึ ษาแห่งชาติ ๓. การจดั การเรยี นรสู้ กู่ ารปฏบิ ัติตามความถนดั ของผเู้ รยี น แนวทางการจดั กิจกรรม ๑. ศกึ ษาคน้ คว้าเพื่อเรยี นรู้ด้วยตนเอง ๒. วิทยากรให้ความรู้ ๓. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมรายบุคคลหรอื รายกลุม่ และหรือแลกเปลยี่ นเรียนรู้โดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผูเ้ ขา้ รับการพัฒนารว่ มกนั สรุปองคค์ วามรู้ สื่อและแหลง่ การเรยี นรู้ ๑. สื่อส่ิงพิมพ์ ๒. สอื่ เทคโนโลยี ชิ้นงานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพอ่ื เรียนรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. งานท่ไี ดร้ ับมอบหมายจากวิทยากร การวดั และประเมินผล ๑. ประเมินเอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาค้นคว้าเพือ่ เรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สังเกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารับการพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พิจารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาก่อนแตง่ ตั้งใหด้ ารงตาแหน่งผ้อู านวยการสถานศึกษา สอศ.

๒๒ หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒.๔ การขับเคลื่อนสถานศกึ ษาอาชีวศึกษาให้เป็นองคก์ ารแหง่ การเรยี นรู้ ด้วยระบบเทคโนโลยดี ิจทิ ัล (๔ ช่ัวโมง) วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความรู้ สามารถจัดระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการพัฒนา คุณภาพการศึกษาอาชีวศกึ ษา ๒. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถขับเคลื่อนสถานศึกษาอาชีวศึกษาสู่องค์การ แหง่ การเรยี นรู้ด้วยระบบเทคโนโลยีดจิ ิทัล สมรรถนะที่คาดหวัง ๑. สามารถจดั ระบบเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั เพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอาชวี ศึกษา ๒. สามารถขับเคลอ่ื นสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษาให้เปน็ องคก์ ารแห่งการเรยี นร้ดู ้วยระบบ เทคโนโลยีดจิ ทิ ลั สาระสาคัญ ๑. องค์การแหง่ การเรียนรู้ด้วยระบบเทคโนโลยีดจิ ิทัล ๒. การประยุกต์ใช้สารสนเทศในระบบเทคโนโลยีดจิ ิทัลเพอ่ื การบริหารสถานศกึ ษา ๓. การขับเคลอื่ นสถานศึกษาเป็นองค์การแห่งการเรยี นรูด้ ้วยระบบเทคโนโลยีดจิ ิทลั แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. ศึกษาคน้ คว้าเพื่อเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏิบัตกิ จิ กรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยกระบวนการกลมุ่ ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผเู้ ขา้ รบั การพัฒนาร่วมกันสรปุ องค์ความรู้ สอ่ื และแหลง่ การเรยี นรู้ ๑. สือ่ สิ่งพมิ พ์ ๒. สอ่ื เทคโนโลยี ช้นิ งานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาค้นคว้าเพอ่ื เรียนรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. งานท่ีไดร้ ับมอบหมายจากวทิ ยากร การวดั และประเมินผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศึกษาคน้ คว้าเพื่อเรยี นรู้ด้วยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารับการพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสตู รการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งตง้ั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๒๓ หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๒.๕ การสง่ เสรมิ สนับสนุนการสรา้ งนวัตกรและผปู้ ระกอบการใหม่ ในอาชวี ศึกษา (๓ ช่ัวโมง) วัตถุประสงค์ ๑. เพอื่ ให้ผ้เู ข้ารับการพฒั นามีความรู้ ความเข้าใจการสร้างนวัตกรและผู้ประกอบการใหม่ ในอาชีวศกึ ษา ๒. เพือ่ ใหผ้ ูเ้ ข้ารบั การพัฒนาสามารถสง่ เสริม สนับสนุนการสรา้ งนวตั กรและผู้ประกอบการใหม่ ในอาชีวศกึ ษา สมรรถนะทค่ี าดหวงั สามารถดาเนินการส่งเสริม สนับสนุนการสร้างนวัตกร ผู้ประกอบการใหม่และขับเคลื่อน นวตั กรรมในวิชาชีพใหเ้ กดิ ข้ึนในสถานศกึ ษาอย่างยง่ั ยืน สาระสาคญั ๑. การสรา้ งนวัตกรรมและพฒั นาองค์ความรเู้ พอ่ื การพฒั นาอาชีพ ๒. การสง่ เสริมสนับสนนุ การสร้างนวัตกรและผ้ปู ระกอบการใหม่ในอาชวี ศึกษา แนวทางการจดั กจิ กรรม ๑. ศึกษาค้นคว้าเพื่อเรยี นรู้ด้วยตนเอง ๒. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปลี่ยนเรยี นรู้โดยกระบวนการกลมุ่ ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผเู้ ขา้ รบั การพฒั นาร่วมกันสรปุ องคค์ วามรู้ สื่อและแหลง่ การเรยี นรู้ ๑. สือ่ ส่ิงพมิ พ์ ๒. สือ่ เทคโนโลยี ชน้ิ งานหรอื รายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศึกษาค้นคว้าเพือ่ เรยี นรู้ด้วยตนเองและผงั มโนทัศน์ ๒. งานทไ่ี ด้รบั มอบหมายจากวทิ ยากร การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมินเอกสารสรุปผลการศกึ ษาค้นคว้าเพื่อเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผู้เขา้ รับการพฒั นา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสตู รการพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตง้ั ใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๒๔ หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๒.๖ การสง่ เสริมให้มีการวิจัยเพ่ือพัฒนาองคก์ ารและนวัตกรรมดา้ นอาชีวศึกษา (๓ ชั่วโมง) วัตถปุ ระสงค์ ๑. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนาตระหนักถึงความสาคัญในการนาการวิจัยมาใช้เพื่อ พฒั นาองคก์ าร กระบวนการเรยี นการสอนและพฒั นานวตั กรรมดา้ นอาชีวศกึ ษา ๒. เพือ่ ให้ผู้เขา้ รบั การพฒั นาสามารถใช้กระบวนการวิจยั เพื่อการบริหารจดั การสถานศึกษา ๓. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถส่งเสริมสนับสนุนให้มีการวิจัยเพื่อพัฒนาองค์การ กระบวนการเรียนการสอนและสร้างนวัตกรรมอาชีวศึกษาไทยแลนด์ ๔.๐ สมรรถนะท่คี าดหวงั สามารถใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือการบริหารจัดการ ส่งเสริมการวิจัยเพ่ือพัฒนาองค์การ กระบวนการเรียนการสอนและพฒั นานวตั กรรมด้านอาชวี ศึกษาไทยแลนด์ ๔.๐ สาระสาคัญ ๑. กระบวนการวจิ ัยทางการศึกษาเพ่อื การบรหิ ารจดั การพัฒนาองค์การ ๒. กระบวนการเรยี นการสอนและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาอาชวี ศึกษาไทยแลนด์ ๔.๐ แนวทางการจดั กิจกรรม ๑. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๒. ปฏิบัตกิ ิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปลี่ยนเรยี นรโู้ ดยกระบวนการกลุ่ม ๓. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผเู้ ขา้ รับการพัฒนาร่วมกันสรุปองค์ความรู้ สื่อและแหลง่ การเรยี นรู้ ๑. สือ่ ส่งิ พิมพ์ ๒. ส่ือเทคโนโลยี ช้นิ งานหรือรายงาน งานท่ีไดร้ ับมอบหมายจากวิทยากร การวัดและประเมนิ ผล ๑. สงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ ข้ารบั การพฒั นา ๒. ตรวจเอกสารรายงาน ๓. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลกั สูตรการพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตงั้ ใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๒๕ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๒.๗ การสรา้ งความเข้มแข็งเครือขา่ ยความรว่ มมือกบั ชมุ ชน สถานประกอบการด้านวิชาการและวิชาชีพ (๓ ช่ัวโมง) วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจและตระหนักถึงความสาคัญของ การสร้างความเข้มแขง็ เครอื ข่ายความรว่ มมือกับชมุ ชนสถานประกอบการด้านวชิ าการและวิชาชีพ ๒. เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนารู้เทคนิควิธีการในการสร้างความเข้มแข็งเครือข่าย ความรว่ มมือทั้งภายในและภายนอกประเทศ ๓. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถสร้างความเข้มแข็งเครือข่ายความร่วมมือ เพ่ือพัฒนา การเรียนการสอน การสรา้ งคลังปญั ญาขอ้ มูลสารสนเทศ รวมถงึ การแลกเปลย่ี นทรัพยากรร่วมกนั สมรรถนะทีค่ าดหวงั รู้เทคนิค วิธีการและสามารถส่งเสริมสนับสนุนการสร้างความเข้มแข็งเครือข่ายความร่วมมือ นาไปสู่การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนสู่การปฏิบัติ การสร้างคลังปัญญาข้อมูลสารสนเทศ และแลกเปลี่ยนทรพั ยากรร่วมกนั ในการพัฒนาการอาชีวศึกษา สาระสาคัญ ๑. การสรา้ งความเขม้ แข็งเครือขา่ ยความรว่ มมือ ๒. รปู แบบความร่วมมือเพือ่ พัฒนาการอาชวี ศึกษา ๓. เทคนิควธิ ีการในการสร้างความร่วมมือ ๔. การสร้างคลังปญั ญาและสารสนเทศ ๕. การแลกเปลยี่ นทรัพยากรร่วมกันในการพัฒนาการอาชีวศึกษา แนวทางการจดั กจิ กรรม ๑. วทิ ยากรใหค้ วามรู้ ๒. ปฏิบัตกิ ิจกรรมรายบุคคลหรอื รายกลมุ่ และหรอื แลกเปลยี่ นเรียนรโู้ ดยกระบวนการกล่มุ ๓. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผูเ้ ขา้ รับการพฒั นารว่ มกันสรปุ องคค์ วามรู้ สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้ ๑. สื่อสง่ิ พิมพ์ ๒. ส่ือเทคโนโลยี ชิน้ งานหรอื รายงาน งานที่ไดร้ ับมอบหมายจากวทิ ยากร การวัดและประเมนิ ผล ๑. สงั เกตพฤตกิ รรมผเู้ ขา้ รับการพัฒนา ๒. ตรวจเอกสารรายงาน ๓. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแตง่ ตงั้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผูอ้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๒๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒.๘ การพัฒนาและการสรา้ งแรงจงู ใจใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศึกษา อาชวี ศึกษาปฏิบัติงานให้เกดิ ประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล (๔ ชั่วโมง) วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพ่อื ให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจหลักการพัฒนาและการสร้างแรงจูงใจ ๒. เพ่อื ใหผ้ ู้เขา้ รบั การพัฒนามีแนวทางการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา อาชวี ศึกษามคี วามรักสามัคคี เกิดพลังบวก สานึกรักองคก์ รและปฏบิ ัติงานร่วมกนั ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ สมรรถนะทค่ี าดหวัง สามารถวางแผนพัฒนา กาหนดทิศทางและมอบหมายงานให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา อาชวี ศึกษาปฏิบตั ิงานร่วมกนั ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธิผล สาระสาคัญ ๑. ทฤษฎี หลักการพัฒนาบุคคล หลักการสร้างแรงจูงใจ การมีส่วนร่วมและทางานเป็นทีม การมอบหมายหน้าที่ใหต้ รงกบั ความรู้ความสามารถ การสรา้ งขวัญและกาลงั ใจ ๒. การสรา้ งแรงบนั ดาลใจใหเ้ กดิ พฤตกิ รรมเชงิ บวก มีความรกั สามคั คี ๓. การเสรมิ แรงใหเ้ กิดความก้าวหนา้ ในอาชีพ แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๒. ปฏบิ ัติกจิ กรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปล่ียนเรียนรโู้ ดยกระบวนการกลุ่ม ๓. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผเู้ ข้ารับการพฒั นาร่วมกันสรุปองคค์ วามรู้ สื่อและแหลง่ การเรียนรู้ ๑. สื่อสง่ิ พมิ พ์ ๒. สอื่ เทคโนโลยี ชน้ิ งานหรือรายงาน ช้ินงานตามที่วทิ ยากรมอบหมาย การวดั และประเมนิ ผล ๑. สงั เกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารบั การพัฒนา ๒. ตรวจเอกสารรายงาน ๓. พิจารณาจากการนาเสนอผลงาน หลกั สูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแตง่ ต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๒๗ หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๒.๙ การสรา้ งความเปน็ สากลด้วยภาษาอังกฤษ (๑ ชั่วโมง) วัตถปุ ระสงค์ เพื่อใหผ้ ูเ้ ขา้ รบั การพัฒนามที ักษะการส่ือสารด้วยภาษาอังกฤษ สมรรถนะทีค่ าดหวัง สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารในชีวิตประจาวันและพัฒนาสถานศึกษาอาชีวศึกษา สมู่ าตรฐานสากล สาระสาคญั ๑. ทักษะด้านการสื่อสารในชีวติ ประจาวนั ๒. การใช้ภาษาองั กฤษในการพฒั นาสถานศึกษาอาชวี ศึกษาสู่มาตรฐานสากล แนวทางการจดั กิจกรรม ๑. แนะนาการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. ผ้เู ข้ารับการพัฒนาฝึกใชโ้ ปรแกรมสาเร็จรูปพัฒนาทักษะการใชภ้ าษาอังกฤษ เพ่ือการสือ่ สาร สอื่ และแหลง่ การเรียนรู้ สอื่ เทคโนโลยี ชน้ิ งานหรือรายงาน รายงานผลการเรยี นรู้ดว้ ยตนเองจากโปรแกรมสาเรจ็ รปู ท่ีศกึ ษา การวดั และประเมินผล ประเมนิ ผลโดยการทดสอบจากระบบของโปรแกรมสาเร็จรูป หลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาก่อนแตง่ ต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผ้อู านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๒๘ หมวดท่ี ๓ การบริหารและการจดั การในสถานศกึ ษา (๓๑ ชว่ั โมง) กรอบแนวคิดในการพัฒนา การบริหารและการจัดการในสถานศึกษา ประกอบด้วย ความสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ นโยบาย ยุทธศาสตร์ ภารกิจของสถานศึกษาและบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบของผู้อานวยการ สถานศึกษา สามารถวางแผนกลยุทธ์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา สามารถตัดสินใจ บนพื้นฐานของข้อมูลและหลักการได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สามารถประยุกต์ใช้หลักธรรมาภิบาล ในการบริหารจัดการสถานศึกษา สามารถบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษาให้เกิดความคุ้มค่า สามารถบริหารจดั การระบบประกนั คุณภาพในสถานศึกษา สามารถส่งเสริมสนับสนุนให้ข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาแสดงความสามารถในทางวิชาการ สามารถบริหารจัดการระบบภาคี เครือข่ายการพัฒนาสถานศึกษา สามารถนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินและรายงานผล สามารถ วิเคราะห์กฎหมาย กฎ ระเบียบ หลักเกณฑ์และวิธีการท่ีเก่ียวข้องกับการปฏิบัติหน้าท่ีผู้อานวยการ สถานศกึ ษา และเรอื่ งอน่ื ๆ ทเี่ กย่ี วข้อง ประกอบด้วยหนว่ ยการเรยี นรู้ ดังนี้ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓.๑ การขบั เคล่อื นนโยบายและวางแผนกลยทุ ธใ์ นสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๓.๒ การบริหารจดั การทรัพยากรอาชวี ศึกษาในสถานศกึ ษา หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี ๓.๓ การบรหิ ารจดั การสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาโดยใชห้ ลกั ธรรมาภบิ าล หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๓.๔ การนอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชาสู่การพัฒนาอาชีวศกึ ษาอยา่ งยงั่ ยืน หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๓.๕ ระบบและกลไกในการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา อาชวี ศกึ ษา หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓.๖ การบรหิ ารจัดการระบบภาคีเครือข่ายอาชีวศกึ ษา หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๓.๗ กฎหมายและระเบยี บที่เกย่ี วขอ้ งกับการบริหารจดั การ สถานศึกษาอาชวี ศึกษา หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓.๘ การบริหารจดั การอาชวี ศึกษานาการเปล่ียนแปลง หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๓.๙ การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษาสู่ความเปน็ เลิศ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๓.๑๐ การบรหิ ารความเสยี่ งในสถานศกึ ษาอาชีวศึกษา วตั ถุประสงค์ ๑. เพอื่ ใหผ้ ้เู ข้ารบั การพฒั นามีความรู้ ความเข้าใจและสามารถขบั เคล่ือนนโยบายและ วางแผนกลยุทธใ์ นสถานศึกษาอาชีวศึกษา ๒. เพ่อื ใหผ้ เู้ ข้ารบั การพัฒนามคี วามรู้ ความเข้าใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากร อาชวี ศึกษาในสถานศึกษาอยา่ งมีประสิทธิภาพและประสิทธผิ ล ๓. เพอ่ื ใหผ้ ู้เขา้ รับการพฒั นาสามารถประยุกตใ์ ช้หลักธรรมาภบิ าลในการบรหิ ารจดั การ สถานศกึ ษาอาชีวศึกษา หลกั สูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งตงั้ ใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๒๙ ๔. เพอ่ื ใหผ้ เู้ ข้ารับการพัฒนาสามารถนาศาสตร์พระราชาสูก่ ารพฒั นาสถานศกึ ษา อาชีวศกึ ษาอยา่ งยั่งยนื ๕. เพื่อให้ผู้เขา้ รับการพัฒนาสามารถจัดระบบและกลไกในการประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ๖. เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ ขา้ รบั การพัฒนามคี วามรู้ ความเข้าใจและสามารถบริหารจัดการระบบภาคี เครือข่ายอาชีวศึกษาไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ๗. เพ่อื ใหผ้ ้เู ข้ารับการพฒั นาสามารถนากฎหมายและระเบียบทีเ่ กย่ี วข้องไปใชใ้ นการ บรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชวี ศึกษา ๘. เพ่อื ให้ผู้เขา้ รับการพฒั นาสามารถบริหารจดั การอาชีวศึกษาแนวใหม่เพื่อนา การเปลีย่ นแปลง ๙. เพอ่ื ให้ผเู้ ขา้ รับการพฒั นาสามารถบรหิ ารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ตามนโยบายสานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ๑๐. เพ่อื ใหผ้ เู้ ข้ารับการพฒั นาสามารถบริหารความเสี่ยงในสถานศึกษาอาชีวศึกษา ไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ สมรรถนะทคี่ าดหวงั ๑. สามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ นโยบาย ยุทธศาสตร์ ภารกจิ ของสถานศึกษาและ บทบาทหนา้ ที่ ความรับผดิ ชอบของผู้อานวยการและนาไปสู่การวางแผนกลยุทธ์ให้สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ๒. สามารถบรหิ ารจัดการทรัพยากรอาชีวศกึ ษาให้เกิดความคุ้มค่า ตดั สนิ ใจบนพนื้ ฐาน ของข้อมลู และหลกั การได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม รวมถึงการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินและ รายงานผล ๓. สามารถประยกุ ต์ใชห้ ลักธรรมาภิบาลในการบริหารจดั การสถานศึกษาอาชีวศึกษา ๔. สามารถขับเคลื่อนศาสตร์พระราชาสู่การบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชวี ศึกษาอยา่ งยั่งยืน ๕. สามารถบริหารจัดการระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษา ๖. สามารถบริหารจัดการระบบภาคีเครือข่ายการพัฒนาสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษา ๗. สามารถวเิ คราะห์กฎหมาย กฎ ระเบยี บ หลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี ารท่ีเกย่ี วขอ้ งกับ การปฏบิ ัติหนา้ ทผี่ อู้ านวยการสถานศกึ ษา ๘. สามารถบริหารจดั การอาชีวศึกษาแนวใหม่เพื่อนาการเปลย่ี นแปลง ๙. สามารถบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาส่คู วามเป็นเลศิ ๑๐. สามารถบรหิ ารความเสย่ี งในสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา หลกั สตู รการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ตัง้ ใหด้ ารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๐ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๓.๑ การขับเคลือ่ นนโยบายและวางแผนกลยุทธใ์ นสถานศึกษาอาชวี ศึกษา (๓ ชั่วโมง) วัตถปุ ระสงค์ ๑. เพ่ือให้ผเู้ ขา้ รับการพฒั นามีความรู้ ความเข้าใจและสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ นโยบาย ยุทธศาสตร์ตามบทบาทหนา้ ที่ ภารกจิ ของสถานศึกษาในความรับผิดชอบของผอู้ านวยการ ๒. เพ่อื ใหผ้ ้เู ข้ารบั การพัฒนาสามารถวางแผนกลยทุ ธ์ใหส้ อดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา อาชวี ศึกษา สมรรถนะท่คี าดหวัง สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ นโยบาย ยุทธศาสตร์ ภารกิจของสถานศึกษาและบทบาทหน้าที่ ความรับผิดชอบของผอู้ านวยการเพ่ือนาไปสู่การวางแผนกลยุทธ์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา อาชวี ศกึ ษาได้ สาระสาคัญ ๑. นโยบายรัฐบาล ยทุ ธศาสตรช์ าติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) ๒. แผนบริหารราชการแผ่นดิน วาระแห่งชาติ ๓. แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) ๔. แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔) ๕. แผนพฒั นาการอาชีวศึกษา (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) ๖. แผนพฒั นาพน้ื ที่ระเบียงเศรษฐกิจตะวันออก : EEC ปี พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๖๔ ๗. วิเคราะห์ สังเคราะห์ นโยบาย ยทุ ธศาสตร์และแผนพัฒนาทุกระดับมาวางแผน กลยุทธ์ของสถานศึกษาให้สอดคลอ้ งกบั การบรหิ ารงานสถานศึกษา แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. ศึกษาคน้ คว้าเพือ่ เรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วทิ ยากรให้ความรู้ ๓. ปฏิบัติกจิ กรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปลี่ยนเรยี นรโู้ ดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผู้เขา้ รับการพัฒนาร่วมกันสรุปองค์ความรู้ สื่อและแหล่งการเรยี นรู้ ๑. สือ่ ส่งิ พมิ พ์ ๒. สือ่ เทคโนโลยี ชิ้นงานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศึกษาค้นควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. งานท่ไี ดร้ ับมอบหมายจากวิทยากร หลักสตู รการพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งตั้งใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๑ การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผ้เู ขา้ รบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๒ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๓.๒ การบรหิ ารจัดการทรพั ยากรอาชีวศกึ ษาในสถานศึกษา (๖ ช่ัวโมง) วัตถปุ ระสงค์ ๑. เพ่ือใหผ้ เู้ ขา้ รับการพฒั นามคี วามรู้ ความเข้าใจและสามารถบรหิ ารทรพั ยากรบคุ คล งบประมาณ การเงิน บัญชีและพัสดุในสถานศึกษา ๒. เพื่อให้ผเู้ ขา้ รับการพฒั นามีความรู้ ความเข้าใจและสามารถบริหารจดั การเทคโนโลยีดิจิทลั และสารสนเทศในสถานศึกษา ๓. เพอ่ื ให้ผู้เข้ารับการพัฒนามคี วามรู้ ความเขา้ ใจและสามารถบรหิ ารจดั การเคร่ืองมือ อุปกรณ์ อาคารสถานท่ี ห้องเรยี น ห้องปฏบิ ัติการได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ๔. เพ่อื ให้ผู้เขา้ รบั การพฒั นามคี วามรู้ ความเขา้ ใจและสามารถนเิ ทศ กากบั ติดตาม ประเมินผลและรายงานผลการบริหารจัดการทรพั ยากรอาชีวศึกษาในสถานศึกษา สมรรถนะท่คี าดหวัง สามารถบริหารจัดการทรัพยากรอาชีวศึกษาให้เกิดความคุ้มค่าในการจัดการศึกษา ตัดสินใจบนพืน้ ฐานของขอ้ มลู และหลักการได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม รวมถึงการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินและรายงานผลการบรหิ ารจดั การทรัพยากรอาชวี ศึกษาในสถานศึกษา สาระสาคญั ๑. การบริหารจดั การทรัพยากรในสถานศึกษา ด้านบุคลากร ดา้ นงบประมาณ การเงนิ บญั ชีและพสั ดุ ๒. การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและสารสนเทศในการบริหารจัดการอาชีวศึกษา การจัด การเรยี นการสอนและการพฒั นาหอ้ งสมดุ ดจิ ิทัล ๓. การบริหารจดั การสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการจัดการแหล่งเรยี นรู้ แนวทางการจัดกจิ กรรม ๑. ศึกษาค้นควา้ เพื่อเรียนรู้ด้วยตนเอง ๒. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏิบัตกิ ิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปล่ียนเรยี นรโู้ ดยกระบวนการกลมุ่ ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผเู้ ข้ารับการพัฒนาร่วมกนั สรุปองค์ความรู้ สอื่ และแหล่งการเรียนรู้ ๑. สอ่ื สง่ิ พมิ พ์ ๒. สอื่ เทคโนโลยี ชิ้นงานหรอื รายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพอื่ เรียนรู้ด้วยตนเองและผงั มโนทศั น์ ๒. งานที่ได้รบั มอบหมายจากวิทยากร การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมินเอกสารสรุปผลการศกึ ษาค้นว้าเพ่ือเรียนรู้ดว้ ยตนเองและผงั มโนทศั น์ ๒. สังเกตพฤติกรรมผู้เข้ารบั การพฒั นา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสตู รการพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาก่อนแตง่ ต้งั ใหด้ ารงตาแหน่งผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๓ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๓.๓ การบริหารจดั การสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษาโดยใช้หลกั ธรรมาภิบาล (๒ ชั่วโมง) วตั ถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้หลักธรรมาภิบาล ในการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษาได้ สมรรถนะทีค่ าดหวงั สามารถประยุกต์ใชห้ ลกั ธรรมาภบิ าลในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาอาชวี ศึกษา สาระสาคัญ ๑. การนาหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยุกต์ใช้โดยเนน้ การมีสว่ นร่วม ๒. กฎ ระเบียบ ขอ้ บังคับและกฎหมายทเ่ี กี่ยวข้องกับการปฏิบัตงิ าน ๓. พระราชบัญญัตขิ ้อมลู ข่าวสาร การเปดิ เผยขอ้ มูล ๔. การใช้ทรัพยากรทีม่ ีจากัดใหเ้ กดิ ประโยชนส์ งู สดุ ในการจัดการศึกษา แนวทางการจัดกจิ กรรม ๑. ศกึ ษาค้นควา้ เพื่อเรยี นรู้ด้วยตนเอง ๒. วิทยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏิบตั กิ ิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุม่ และหรือแลกเปล่ียนเรียนรู้โดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผูเ้ ข้ารบั การพฒั นารว่ มกันสรุปองค์ความรู้ สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้ ๑. สอื่ สง่ิ พิมพ์ ๒. สื่อเทคโนโลยี ช้นิ งานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาค้นควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. งานท่ไี ด้รบั มอบหมายจากวทิ ยากร การวดั และประเมินผล ๑. ประเมินเอกสารสรปุ ผลการศึกษาค้นควา้ เพ่อื เรยี นรู้ด้วยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. สังเกตพฤติกรรมผ้เู ข้ารบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลกั สตู รการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแตง่ ตงั้ ใหด้ ารงตาแหน่งผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๔ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๓.๔ การนอ้ มนาศาสตรพ์ ระราชาสู่การพฒั นาอาชีวศึกษาอยา่ งย่งั ยนื (๒ ช่ัวโมง) วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพือ่ ให้ผู้เขา้ รับการพฒั นามีความรู้ ความเขา้ ใจในศาสตร์พระราชาและ หลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี ๙ และพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ ๒. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนาสามารถประยุกต์ใช้ศาสตร์พระราชาและหลักการทรงงาน ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ และพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ ัวรัชกาลท่ี ๑๐ สกู่ ารบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาอย่างยง่ั ยนื สมรรถนะทีค่ าดหวัง สามารถประยุกต์ใช้ศาสตร์พระราชาและหลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี ๙ และพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ สกู่ ารบริหารจดั การสถานศึกษาอาชวี ศึกษาอยา่ งย่ังยืน สาระสาคญั ๑. ศาสตรพ์ ระราชาและหลกั การทรงงานของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รัชกาลท่ี ๙ ๒. โครงการพระราชดาริฯ ส่กู ารบรหิ ารจดั การสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาอย่างยง่ั ยนื ๓. พระบรมราโชบายด้านการศกึ ษาของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รชั กาลที่ ๑๐ แนวทางการจัดกจิ กรรม ๑. ศกึ ษาค้นคว้าเพื่อเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วทิ ยากรให้ความรู้ ๓. ปฏบิ ตั ิกิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุม่ และหรอื แลกเปลีย่ นเรยี นรู้โดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผ้เู ขา้ รับการพฒั นารว่ มกนั สรปุ องค์ความรู้ สอื่ และแหล่งการเรียนรู้ ๑. สือ่ สิง่ พมิ พ์ ๒. สอ่ื เทคโนโลยี ชิ้นงานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศึกษาคน้ ควา้ เพื่อเรยี นรู้ด้วยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. งานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายจากวิทยากร การวัดและประเมินผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศึกษาคน้ ควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษากอ่ นแตง่ ต้งั ใหด้ ารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษา สอศ.

๓๕ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๓.๕ ระบบและกลไกในการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาอาชีวศกึ ษา (๓ ช่ัวโมง) วตั ถุประสงค์ ๑. เพื่อให้ผู้เขา้ รับการพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจ เกย่ี วกับนโยบายการปฏิรูป ระบบการ ประเมินและการประกนั คุณภาพการศึกษา ๒. เพ่อื ให้ผู้เข้ารบั การพัฒนาสามารถจดั วางระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาอาชีวศึกษา สมรรถนะทคี่ าดหวงั สามารถบริหารจัดการระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษา สาระสาคัญ ๑. นโยบายการปฏริ ปู ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ๒. การจดั ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๓. การจดั ระบบบริหารจดั การและข้อมูลสารสนเทศ การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของ สถานศกึ ษา ๔. การจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา การดาเนนิ งานตามแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษา การตรวจสอบและทบทวนคณุ ภาพการศกึ ษา การประเมนิ คุณภาพการศึกษา การรายงาน คุณภาพการศึกษาประจาปีและการผดุงระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษา แนวทางการจดั กจิ กรรม ๑. ศึกษาคน้ คว้าเพ่ือเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วทิ ยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปลย่ี นเรียนร้โู ดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผู้เขา้ รับการพัฒนาร่วมกันสรุปองคค์ วามรู้ ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้ ๑. สือ่ ส่งิ พิมพ์ ๒. สื่อเทคโนโลยี ชิน้ งานหรอื รายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศึกษาค้นคว้าเพอ่ื เรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผงั มโนทัศน์ ๒. งานท่ีไดร้ ับมอบหมายจากวิทยากร หลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแตง่ ต้ังใหด้ ารงตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๖ การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผ้เู ขา้ รบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๗ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๓.๖ การบรหิ ารจดั การระบบภาคเี ครือขา่ ยอาชวี ศกึ ษา (๓ ชว่ั โมง) วตั ถปุ ระสงค์ ๑. เพื่อให้ผูเ้ ข้ารบั การพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจและสามารถบริหารจดั การระบบภาคี เครอื ขา่ ยอาชวี ศกึ ษา ๒. เพื่อให้ผูเ้ ข้ารบั การพฒั นามคี วามรู้ ความเข้าใจและสามารถใช้เทคโนโลยดี ิจิทัลในการ สร้างภาคีเครอื ขา่ ยอาชวี ศกึ ษา ๓. เพอื่ ใหผ้ เู้ ขา้ รบั การพัฒนามคี วามรู้ ความเข้าใจและสามารถระดมทรัพยากรจากภาคี เครอื ข่ายเพ่ือการพัฒนาสถานศึกษาอาชีวศึกษา สมรรถนะท่คี าดหวัง สามารถบริหารจัดการระบบภาคีเครือข่ายเพื่อพัฒนาสถานศึกษาอาชีวศึกษาได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ สาระสาคญั ๑. การบริหารจัดการระบบภาคีเครือข่ายโดยอาศัยการสื่อสาร การสร้างความสัมพันธ์ และการประสานประโยชน์ ๒. การสรา้ งแรงจงู ใจและการเสริมสรา้ งขีดความสามารถ โดยเนน้ ความยดื หย่นุ ของระบบ ราชการ ๓. การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการสร้างภาคเี ครอื ขา่ ย ๔. การระดมทรัพยากรจากภาคีเครือขา่ ยเพ่ือพัฒนาสถานศึกษาอาชีวศึกษา แนวทางการจดั กจิ กรรม ๑. ศึกษาค้นคว้าเพอ่ื เรยี นรู้ด้วยตนเอง ๒. วทิ ยากรให้ความรู้ ๓. ปฏิบัตกิ ิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปล่ียนเรยี นรโู้ ดยกระบวนการกลมุ่ ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผู้เข้ารบั การพัฒนาร่วมกนั สรุปองคค์ วามรู้ ส่ือและแหล่งการเรียนรู้ ๑. ส่อื ส่งิ พิมพ์ ๒. สือ่ เทคโนโลยี ช้ินงานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพื่อเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. งานทไ่ี ด้รบั มอบหมายจากวทิ ยากร หลกั สตู รการพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๘ การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผ้เู ขา้ รบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๓๙ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๓.๗ กฎหมายและระเบียบท่ีเก่ียวขอ้ งกับการบริหารจดั การสถานศึกษา อาชวี ศกึ ษา (๓ ชั่วโมง) วตั ถุประสงค์ ๑. เพื่อใหผ้ ู้เข้ารบั การพฒั นามีความรู้ ความเข้าใจ เก่ียวกบั กฎหมาย กฎ ระเบียบ หลักเกณฑ์ และวิธีการท่ีเกี่ยวข้องกับการปฏิบตั หิ นา้ ทผ่ี ้อู านวยการสถานศึกษา ๒. เพือ่ ใหผ้ ู้เข้ารับการพัฒนาสามารถนากฎหมาย กฎ ระเบียบ หลักเกณฑ์และวธิ กี าร ทเ่ี กี่ยวข้องไปใชใ้ นการบรหิ ารจดั การสถานศึกษาอาชวี ศึกษาไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง สมรรถนะท่คี าดหวงั สามารถวิเคราะห์และนากฎหมาย กฎ ระเบียบ หลักเกณฑ์และวิธีการที่เกี่ยวข้องกับ การปฏิบัตหิ น้าทผ่ี อู้ านวยการสถานศกึ ษาอาชีวศึกษาไปปฏิบัติได้อย่างถูกตอ้ ง สาระสาคญั ๑. พระราชบัญญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แก้ไขเพมิ่ เตมิ พ.ศ. ๒๕๔๕ และพ.ศ. ๒๕๕๓ ๒. พระราชบญั ญัตริ ะเบยี บบรหิ ารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ ๓. พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.๒๕๔๗ และท่แี กไ้ ขเพิ่มเติม ๔. พระราชบัญญัตกิ ารอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๑ ๕. ระเบียบสานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษาวา่ ด้วยการบริหารสถานศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๒ ๖. ระเบยี บท่เี กย่ี วขอ้ งกบั การงบประมาณ การเงิน บัญชีและพัสดุ แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. ศึกษาคน้ ควา้ เพ่ือเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วทิ ยากรให้ความรู้ ๓. ปฏบิ ัติกิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปล่ียนเรียนรโู้ ดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผเู้ ขา้ รับการพัฒนารว่ มกนั สรปุ องค์ความรู้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. สอ่ื ส่ิงพมิ พ์ ๒. สอ่ื เทคโนโลยี ช้นิ งานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศึกษาค้นควา้ เพือ่ เรียนรู้ดว้ ยตนเองและผงั มโนทศั น์ ๒. งานที่ไดร้ ับมอบหมายจากวทิ ยากร หลกั สูตรการพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งต้งั ใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศึกษา สอศ.

๔๐ การวัดและประเมนิ ผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่ือเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผ้เู ขา้ รบั การพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสูตรการพฒั นาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแต่งต้ังใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๔๑ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓.๘ การบรหิ ารจัดการอาชวี ศึกษานาการเปลย่ี นแปลง (๓ ช่ัวโมง) วัตถุประสงค์ ๑. เพ่อื ใหผ้ เู้ ขา้ รบั การพฒั นาสามารถสร้างรปู แบบการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา อาชวี ศกึ ษาใหส้ อดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงไทยแลนด์ ๔.๐ ๒. เพอ่ื ให้ผูเ้ ข้ารับการพัฒนามคี วามรู้ ความเขา้ ใจและสามารถส่งเสรมิ สนบั สนนุ พฒั นา บุคลากรให้มีสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่สอดคลอ้ งกบั สาขาอาชพี ตามนโยบายไทยแลนด์ ๔.๐ ๓. เพื่อให้ผู้เข้ารบั การพัฒนามีความรู้ ความเขา้ ใจและสามารถสง่ เสรมิ สนบั สนุน การพฒั นาหลักสตู ร ฐานสมรรถนะโดยเน้นความรว่ มมอื กับภาคประกอบการใหส้ อดคลอ้ งกับ การเปล่ียนแปลงการพฒั นาประเทศตามนโยบายไทยแลนด์ ๔.๐ ๔. เพอื่ ใหผ้ ้เู ข้ารับการพฒั นามีความรู้ ความเข้าใจและสามารถส่งเสริมสนบั สนนุ การพัฒนาส่ือและเทคโนโลยีการจัดการเรยี นรู้ที่ทนั สมัย สมรรถนะที่คาดหวงั มีความรู้ ความเขา้ ใจ สามารถบรหิ ารจดั การอาชวี ศกึ ษาแนวใหม่ในด้านการพฒั นาหลกั สูตร ให้สอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาประเทศตามนโยบาย การพฒั นาสอื่ และเทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้ ท่ีทนั สมัย การพัฒนาบุคลากรให้มีสมรรถนะการจัดการเรยี นรู้ที่สอดคล้องกับสาขาอาชีพตามนโยบาย ไทยแลนด์ ๔.๐ สาระสาคัญ ๑. การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะให้สอดคล้องกับทศิ ทางการพัฒนาประเทศตาม นโยบายการปฏริ ปู ประเทศ ๒. การพัฒนาสือ่ และเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู้ทที่ นั สมัย ๓. การพัฒนาบุคลากรให้มีสมรรถนะการจดั การเรียนรทู้ ี่สอดคล้องกบั สาขาอาชีพ แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. ศกึ ษาคน้ ควา้ เพื่อเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วทิ ยากรใหค้ วามรู้ ๓. ปฏิบัตกิ ิจกรรมรายบุคคลหรือรายกลุ่มและหรือแลกเปล่ียนเรยี นรโู้ ดยกระบวนการกลมุ่ ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผเู้ ขา้ รับการพฒั นาร่วมกนั สรุปองคค์ วามรู้ สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้ ๑. ส่อื ส่ิงพมิ พ์ ๒. สื่อเทคโนโลยี หลักสูตรการพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษากอ่ นแต่งตงั้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๔๒ ชิน้ งานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศึกษาคน้ คว้าเพอ่ื เรยี นรู้ด้วยตนเองและผงั มโนทศั น์ ๒. งานท่ไี ด้รบั มอบหมายจากวิทยากร การวดั และประเมนิ ผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรุปผลการศึกษาค้นคว้าเพอ่ื เรยี นรู้ด้วยตนเองและผงั มโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารับการพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พิจารณาจากการนาเสนอผลงาน หลักสตู รการพัฒนาขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ต้งั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.

๔๓ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๓.๙ การบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาอาชีวศกึ ษาสู่ความเป็นเลิศ (๓ ชว่ั โมง) วัตถปุ ระสงค์ ๑. เพ่ือใหผ้ ู้เขา้ รับการพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจการวางแผนกลยทุ ธบ์ รหิ ารจัดการ สถานศกึ ษาสูค่ วามเป็นเลิศ ๒. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพฒั นามีความรู้ ความเข้าใจในองค์ประกอบการพัฒนาสถานศกึ ษา เปน็ เลศิ เฉพาะทางด้านอาชวี ศึกษา ๓. เพอื่ ให้ผ้เู ข้ารับการพฒั นา สามารถคิด วิเคราะห์และวางแผนกลยุทธ์บรหิ ารจัดการ สถานศกึ ษาสู่ความเปน็ เลิศเฉพาะทางด้านอาชีวศกึ ษา สมรรถนะที่คาดหวัง สามารถคิด วิเคราะห์ วางแผนกลยุทธ์และการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลศิ เฉพาะทาง ด้านอาชวี ศึกษา สาระสาคญั ๑. การวางแผนกลยทุ ธ์ เทคนิคการวเิ คราะห์ SWOT, TOWS Matrix การนาแนวคดิ 7s McKinsey, Kaizen มาใช้ในการจดั ทาแผนกลยทุ ธบ์ ริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลศิ ๒. องค์ประกอบการพัฒนาสถานศกึ ษาเพื่อความเปน็ เลิศเฉพาะทางด้านอาชีวศึกษา นามาประยุกต์ใชใ้ นการบริหารจัดการสถานศึกษาอาชวี ศกึ ษาสู่ความเปน็ เลิศ แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. ศึกษาคน้ ควา้ เพ่ือเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วิทยากรให้ความรู้ ๓. ปฏิบตั กิ จิ กรรมรายบุคคลหรอื รายกลุม่ และหรือแลกเปลี่ยนเรียนรูโ้ ดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วทิ ยากรและผ้เู ข้ารบั การพฒั นารว่ มกันสรปุ องค์ความรู้ สื่อและแหล่งการเรยี นรู้ ๑. สอื่ สงิ่ พมิ พ์ ๒. สือ่ เทคโนโลยี ชิน้ งานหรือรายงาน ๑. เอกสารสรุปผลการศกึ ษาค้นคว้าเพอื่ เรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. งานที่ไดร้ บั มอบหมายจากวิทยากร การวดั และประเมินผล ๑. ประเมนิ เอกสารสรปุ ผลการศึกษาค้นควา้ เพื่อเรียนรู้ดว้ ยตนเองและผงั มโนทัศน์ ๒. สงั เกตพฤติกรรมผู้เข้ารับการพัฒนา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลกั สูตรการพฒั นาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาก่อนแตง่ ตงั้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา สอศ.

๔๔ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๓.๑๐ การบริหารความเสี่ยงในสถานศึกษาอาชวี ศึกษา (๓ ช่วั โมง) วตั ถุประสงค์ ๑. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีความรู้ ความเข้าใจในการบริหารความเสี่ยงภายใน สถานศึกษา ๒. เพือ่ ใหผ้ เู้ ข้ารับการพฒั นาสามารถดาเนินการบรหิ ารความเส่ยี งภายในสถานศึกษาได้ ๓. เพือ่ ใหผ้ ู้เขา้ รบั การพัฒนาสามารถประเมนิ และควบคุมความเสี่ยงภายในสถานศึกษาได้ สมรรถนะทคี่ าดหวงั มีความรู้ ความเข้าใจ สามารถบริหารความเสี่ยงตามแผนที่กาหนด ดาเนินการ ประเมิน และควบคุมความเส่ยี งได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธิผล เทคนิคการบรหิ ารสถานศึกษาอาชีวศึกษา พื้นที่พิเศษหรือการบรหิ ารสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาในภาวะวิกฤตอนื่ ๆ สาระสาคญั ๑. หลักการและแนวคิดของการบรหิ ารความเส่ียง การบริหารความเส่ียงตามแผน ทก่ี าหนด การดาเนินการ การประเมนิ และควบคุมความเสย่ี ง ๒. การบรหิ ารจดั การสถานศึกษาอาชีวศกึ ษาในเขตพืน้ ที่พเิ ศษใหม้ ีคณุ ภาพและมาตรฐาน แนวทางการจัดกิจกรรม ๑. ศึกษาค้นควา้ เพอ่ื เรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๒. วิทยากรให้ความรู้ ๓. ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมรายบุคคลหรอื รายกลมุ่ และหรือแลกเปล่ียนเรียนรู้โดยกระบวนการกลุ่ม ๔. นาเสนอผลงาน วิทยากรและผูเ้ ขา้ รบั การพฒั นาร่วมกันสรุปองค์ความรู้ ส่อื และแหล่งการเรียนรู้ ๑. สอื่ สิ่งพมิ พ์ ๒. สอื่ เทคโนโลยี ช้นิ งานหรอื รายงาน ๑. เอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาคน้ คว้าเพอ่ื เรยี นรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทศั น์ ๒. งานท่ีไดร้ ับมอบหมายจากวทิ ยากร การวัดและประเมินผล ๑. ประเมินเอกสารสรปุ ผลการศกึ ษาค้นควา้ เพือ่ เรียนรู้ดว้ ยตนเองและผังมโนทัศน์ ๒. สังเกตพฤติกรรมผเู้ ข้ารบั การพฒั นา ๓. ตรวจเอกสารรายงาน ๔. พจิ ารณาจากการนาเสนอผลงาน หลกั สตู รการพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาก่อนแตง่ ตง้ั ใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา สอศ.

๔๕ การศึกษาดูงาน หลกั การ การพัฒนาสมรรถนะของผู้นาด้านการบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษาในศตวรรษท่ี ๒๑ ที่มีศักยภาพและการบริหารงานท่ามกลางกระแสความเปลยี่ นแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ต้องมีคณุ ลักษณะและทักษะที่โดดเด่น สามารถวิเคราะห์และแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าตามสถานการณ์ ที่อาจเกิดข้ึนในอนาคต รู้เท่าทันการเปล่ียนแปลงในด้านต่าง ๆ ตลอดจนสามารถเชื่อมโยงบูรณาการ กับภารกิจและความรับผิดชอบ มีความรอบรู้ในการบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา มีวิสัยทัศน์ อุดมการณ์ คุณธรรมจริยธรรมและยึดหลักธรรมาภิบาลในการปฏิบัติหน้าท่ี มีความรอบรู้ในการนา วิทยาการใหม่ ๆ และเทคโนโลยีมาปรับใช้ในการบริหารสถานศึกษา เพ่ิมขีดความสามารถในการนาองค์กร สู่ระดบั สากล ตลอดจนสรา้ งเครือข่ายพัฒนาการอาชีวศกึ ษา ดังนั้น การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งต้ังให้ดารงตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษาด้วยการศึกษาดูงานสามารถเปลี่ยนโลกทัศน์ผู้นาทางการศึกษา เสริมสร้าง ความรู้ ประสบการณ์ในขอบข่ายการพัฒนาทั้ง ๓ หมวด เพ่ือให้เกิดการเรียนรู้และสามารถนาไป ประยุกตใ์ ช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาอาชวี ศึกษาใหม้ คี ุณภาพสู่ความเป็นเลิศและความเป็นสากล วัตถุประสงค์ ๑. เพ่ือเสริมสร้างความรู้และประสบการณ์ในการบริหารจัดการขององค์กรที่ประสบ ผลสาเร็จ ๒. เพอื่ นาความรู้และประสบการณ์ท่ีได้รับไปประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา อาชีวศึกษาส่คู วามเป็นเลศิ ๓. เพื่อเสริมสร้างศักยภาพความเป็นเลิศด้านภาวะผู้นาทางวิชาการและวิชาชีพของผู้เข้ารับ การพฒั นาทน่ี าการเปล่ียนแปลงสู่ความเป็นสากล ระยะเวลาการศกึ ษาดูงาน จานวน ๗ ชัว่ โมง หลกั สตู รการพฒั นาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษากอ่ นแตง่ ตัง้ ใหด้ ารงตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา สอศ.

๔๖ การประเมนิ ผลการพฒั นา หลกั การ การประเมินผลการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดารง ตาแหน่งผู้อานวยการสถานศึกษาเป็นการประเมินผลเพ่ือปรับปรุงและพัฒนา โดยจัดให้มีการ ประเมินผลก่อนเข้ารับการพัฒนา ระหว่างการพัฒนาและเมื่อส้ินสุดการพัฒนา มุ่งเน้นการประเมิน ตามสภาพจรงิ และคณุ ภาพของผลงานด้วยวิธีการและเคร่ืองมืออย่างหลากหลาย โดยยึดวัตถุประสงค์ การพัฒนาตามท่ี ก.ค.ศ. กาหนด โดยมแี นวทางดังน้ี ๑. เกณฑ์การประเมนิ ๑.๑ ผเู้ ขา้ รบั การพฒั นาต้องมรี ะยะเวลาเขา้ รับการพัฒนาไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ๙๐ ของระยะเวลาการพฒั นาท้ังหมด ๑.๒ ผ่านเกณฑ์การประเมินผลทง้ั ในส่วนของการศึกษาค้นคว้าเพ่ือเรียนรู้ด้วยตนเอง กอ่ นเข้ารบั การพฒั นา ระหว่างการพัฒนาและเมอ่ื สน้ิ สุดการพฒั นา ไมต่ ่ากวา่ ร้อยละ ๘๐ ๒. รายละเอยี ดการประเมนิ ๒.๑ การประเมินก่อนการพัฒนา ๒.๑.๑ การประเมนิ การศกึ ษาค้นคว้าเพื่อเรียนรู้ดว้ ยตนเอง หลักสูตรกาหนดให้ผู้เข้ารับการพัฒนาศึกษาจากเอกสารหรือส่ือและนวัตกรรม แล้วสรปุ ผลการศกึ ษาคน้ ควา้ เพ่ือเรียนรู้ดว้ ยตนเอง โดยจดั ทาสรุปการประยกุ ตใ์ ชใ้ นการบริหารจัดการ สถานศึกษา ๑ หน้า และผังมโนทัศน์ (Mind Map) ๑ หน้า ครอบคลุมตามเกณฑ์ประเมิน ตามแบบ ปอศ.๑ และปอศ.๒ ทุกหน่วยการเรียนรู้ที่กาหนดในหลักสูตร (ยกเว้นหน่วยการเรียนรู้ท่ี ๒.๖ - ๒.๙) โดยจัดพมิ พ์ในกระดาษ เอ ๔ ตวั อกั ษร Th Sarabun PSK ขนาด ๑๖ ตามแบบฟอรม์ ทกี่ าหนด ๒.๑.๒ การทดสอบ เป็นการวดั ความพร้อมเพื่อการพัฒนา โดยครอบคลุมขอบข่ายการเรียนรู้ ๒ หมวด คอื หมวดท่ี ๒ ภาวะผู้นาทางวิชาการและวชิ าชีพ และหมวดที่ ๓ การบรหิ ารและการจดั การ ในสถานศกึ ษา ๒.๑.๓ การสมั ภาษณ์ เป็นการประเมินความพรอ้ มเบือ้ งต้นของผ้เู ข้ารับการพฒั นา โดยเน้น ขอบข่ายตามหมวดท่ี ๑ คุณลักษณะผ้อู านวยการสถานศึกษาทพ่ี งึ ประสงค์ หลักสูตรการพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งใหด้ ารงตาแหน่งผอู้ านวยการสถานศกึ ษา สอศ.