ملف انجاز رنا

2020المناهج المطورة دورة لةكفاية السقرات الفاض: إشراف المشرفة1ة مدرسة الحارث بن عمير االساسية المختلط

2

3 رنا شاهر الحجاج: االسم: 9852043811الوطنيالرقم: 161198الوزاري الرقممن الجامعة األردنية علوم األرض والبيئة: التخصصتدرسهاالصفوف التيِّ،الخامس ياألساس العاشر ، التاسع األساس ي ، األساس يالسادس: الرابع األساس ي، األساس ي14من معلمة في وزارة التربية والتعليم: العمليةالخبرات/ 8 /الحمدهلل االن الى2008الطفيلة: املديرية.األساسية املختلطةعميرالحارث بن: املدرسةأثرت خبراتي منتمية ملدرستي و تخصص ي وكوني درست مرحلة أساسيةكوني معلمة: بـأفتخر.بالحياة العمليةنمية وت التنمية املهنية و مواكبة املستجدات: املساق ما تتطلع إلى تعلمه في هذا. التعلم الحديثة لدي استراتيجيات

4

5

6 علوم للصف الرابع: المبحث الحواس الخمس: الدرس عنوان :70 رقم الصفحة :الفقرة للحواس أهمية كبيرة فيثير فأنا أتعلم الك, التعلم عمليةي من المعلومات حول األشياء التفمثال عندما أقرأ كتاب. بي تحيطار العلوم فإنني أستخدم اإلبص.اللمس و :التعليم الربط بفلسفةبةربط العلم بالحياة مما يزيد الدافعية نحو التعلم عند الطل

7

8كنت أفكراآلن أعرففلسفة التعليم األردني ماهيفلسفة التعليم األردني أعرف اآلن أصبحت كنت أعتقد أن طريقة تدريس حل المشكالتضل صعبة على الطلبة وأن التدريس المباشر أف.أسهل ول يسه التدريب على أسلوب حل المشكالت أنهماألمر على الطلبة و يوسع مداركهم و تفكيرر أن المعلمين ال عالقة لهم بتطوي أعتقد كنتالمنهاجالمعلمين كان لهم دور عند تطوير المنهاج أنالتعليمية ليةمالع أن المعلم هو محورلم أن الطالب هو محور العملية التعليمية والمع.التوجيه يقوم بدور

9

10

1 1

12

13

14

15االجابةالسؤالالرقمة تناسب موضوع الدرس وهي تتضمن أهداف وجداني القرأنعرض آية من تمطرح مواضيع كتعظيم الخالق ومن ثم طرح الفكرة الرئيسية وبعد ذلك تسلسل فيمواضيع الدروس بدأ من الدرس االول بتجربة استهاللية وذلك لتهيئة الطالب لالدرستاب ؟كيف يتم التمهيد للوحدة الدراسية في الك1 -رس للد الداعمة الصور وجود في وتتشابه التفاصيلعرض في تسلسللعليا لدى ا التفكير مهارات لتعزيز اثرائية وانشطة استقصائية اسئلة وطرحالطالبكيف يتشابه نسق عرض الوحدتين ؟2 -كرة عامةف رئيسية افكار تحقق توسع اثراء استكشاف االستهاللية التجربةاكتب العناوين المشتركة بينهما؟3 -ب من ذاوه معناها وتمعن لقرائتها الطلبة فضول يثير المصطلحات وجود, باللغة نعماللغوية كما يزيد من حصيلته المواد باقي مع االفقي الربط ابكيف ترى ان كتابة المصطلحات والمفاهيميشكل اثراء للطلبة ؟ اإلنجليزية4 -سير وتقويم النسق المتبع دور التعلم الخماسي من تهيئة واستكشاف وشرح وتف9ص النمذجة، ثم االستكشاف عن طريق6 ص القرأنالتهيئة آية من وتوسع التوسع ه ، يتبع في جميع المراحل التقويم، ثم الشرح الموضح بالرسومات ، )وحل المشكالت االستقصاء( واالثراء مادة الوحدات ما النسق المتبع في طرح أمثلة من الوحدات باعطاءحدد ذلك الدراسية ؟، التي تصفحتها5 -ال تقديمو والتجارب واالنشطة الدرس العمال المنفذ المتعلم بدور يقوم: الطالبحلولوهو ميةيالتعل البيئة وتهيئة بالحصة الطالب مايلزم كل تجهيز​ :المعلمومرشد ميسرر ، كيف يكون دور المعلم في كل عنص برايك العناصر ؟من هذه6 -

16

17الوحدة الدراسي الفلك وعلوم الفضاءة مالحظاتنقطة اقتراحات التغذية الراجعة/ نقطة قوة( تطويرالجزء من الوحدة الذي يمثل هذه المرحلةاسم المرحلةالدرس بداية في قرانية اية ذكرالشمس؟حول مدارات في تدور الكواكب يجعل الذي ما39ص سؤالوطرحالفلك علم في المسلمين العلماء اسهامات فيبحثمشروعاتهيأاستخدام التكنولوجياالشمسي النظام تحاكي نماذج بعمل وذلك النمذجةطريقنع التعلمتصميم ثمومنوالخسوفوالكسوف االربعة الفصول والنهار الليلحول فيديوعرض الفيديومحتوىحول المعلممنعمل اوراقاستكشفوتدوينها وتصويب الصحيحة االفكار وتعزيز العمل واوراق التجارب في الطالبات نتائج مناقشةالراجعة التغذية وتقديم الخاطئةالدرسيلخص مفاهيميمخططعملالشرح والتفسير42ص الفلكي التلسكوبيخصموضوع44ص الفضاء رائد بذلة مميزاتاالثراء والتوسعالدرسضمن الصناديق اسئلةوالوحدة الدرس مراجعة اسئلةاقران تقويم ثمومن المعلم قبلمن اسئلةطرحالتقويم

18

19االجابةالسؤالالرقممراحل التعلم الخماسية، التقويموالتوسع ، االثراء والتفسير الشرح ،استكشف ، اتهيأة ما مراحل دورة التعلم التي الحظتها في الدراس؟1 -كشاف وتنمي على المزيد من البحث واالست تثير االهتمامات العلمية لدى الطلبة وتحثهلمعرفة المهارات العلمية وتساعدهم على استخدام المنهجية العلمية في التوصل الى االى إعطاء المعلم التغذية الراجعة عن الطلبة باإلضافةما أهمية هذه المراحل في تدريس العلوم2 -هم يكون الداعم والميسر والمشرف من خالل التجوال بين الطلبة ومتابعة اندماجى االمر وتحفيزهم وتوجيههم على طرح االفكار والتعلم والبحث وتقويمهم ان استدعوتنظيم الوقت ومتابعته مع الطلبة خالل مرحلة االستكشافالمراحل؟ ما دور المعلم في كل من هذه3 -وتصميم من خالل استجابة الطلبة عن طريق الرسم او كتابة سيناريوهات وتمثيلها ، )واقع( منشورات ، إعطاء امثلة من الحياة العمليةورة ما المؤشرات التي تدل على دمج الطلبة بصفاعلة اثناء عملية التعلم؟4 - الى تقديم ةباالضافاعتمدت المعلمة على دورة التعلم الخماسية بمراحلها السابقة الذكروااللعاب مواقف تعليمية من خالل ذكر الطلبة الستخدامات المغناطيس في نقل الخردةالمتعددة وبعض االجهزةقديم ما الية التخطيط المتبعة من قبل المعلم مع تراسة؟تم ذكرها في الد امثلة على مواقف تعليمية5 - متاح يمكن لمستوى الطالب والوقت ال الالضافةاالستراتيجيات حسب المواد المتوفرةمثال نعتمد على المحاكاة وعمل مشهد تمثيلي او مناظرة او العابن اجل اضافتها م ما االستراتيجيات التي يمكنك التعليم ؟ الطلبةفيتحقيق دمج6 -

20المتجهاتالوحدة الدراسية التغذية الراجعة من الزمالء نقطة رنقطة تطوي/ قوةصف بالتفصيل خطوات تنفيذ أحد أنشطة هذه المرحلة موقعها في الوحدة الدراسيةاسم المرحلة ) مرحلة الهبوط مع تذكير الطالبات ان الطائرة في(تكليف الطالبات بتأمل صورة الطائرة واالجابة عن األسئلة التالية1 - 2 - ماذا تالحظي على اتجاه مدرج المطار واتجاه الطائرة اثناء هبوطها؟ هل تهبط دائما بهذا الشكل ام في ظروف 3 - معينة ؟هل يمكنك تحديد اتجاه الرياح على المدرج ؟ الطالبات وتكليف الطالبات بالبحث في الشبكة العنكبوتية عن إجابات األسئلة الجاباتاالستماع-اذه توجيه الطالبات ألهمية قدرة الطيار على مواجهة االخطار والتغلب على الصعوبات التي تواجههم وانقالمسافرين الرواح 7صاتهيأاالحتياطاتة واخذ توجيه الطالبات لالستعانة بدليل التجارب عند اجراء التجربة وتذكيرهم بما تعلموه سابقا عن المعاير الوقت واهميةاالمن والسالمة تقسيم الطالبات لمجوعات وتكليفهم بتنفيذ الخطوات بالتسلسل وتدوين المالحظات والمعلومات مناقشة النتائج التجربة مع كل مجموعة تقييم كل مجموعة لعمل المجموعات األخرى تعزيز الطالبات9صاستكشف لالجاباتاستمع) طولك ، كم بيتك ، اين يقع االن كم الساعة( للطلبات توجيه أسئلة مختلفةمن تحديد موقع بيتها للتتمكناناقش الطالبات بموقع بيتهم وما الكميات التي احتاجتها- مناقشة الطالبات بالكميات التي تحتاجها لمعرفة طولها- تكليف الطالبات بكتابة مفهوم الكمية المتجهة والكية القياسية بلغتهم الخاصة- ميلتهاتوزيع أوراق عمل تحتوي على كميات وتكليف الطالبات بتصنيفها وتكليف كل طالبة بتقييم ز- 11صالشرح والتفسيرتقسيم الطالبات الى مجموعات- توجيه كل مجموعة بقراءة بقراءة االثراء والتوسع ومناقشتهم فيما بينهم- ما في وعاء هل يمكن االحتفاظ بالبالز بالبالزما ؟ما المقصود( الطالبات طرح األسئلة التالية على بها؟كيف يمكن االحتفاظ معين لزمنتكليف احد ى الطالبات بتطبيق قاعدة اليد اليمنى لتحديد اتجاه القوة- تكليف احدى الطالبات بالتحليل الى المركبات- توجيه الطالبات للبحث من مصادر المعرفة عن تطبيقات أخرى للمتجهات- 35صاالثراء والتوسع 37صالتقويم

21

22 :النتاجات.التعرف على ألوان الطيف السبعة• .تحليل الضوء األبيض• :اإلجراءات)منشور( إحضار األدوات الالزمة إلجراء النشاط• .خروج الطلبة إلى ساحة املدرسة• اب صفحة توزيع الطلبة في مجموعات متجانسة و توزيع أدوات النشاط الوارد في الكت• 95..توجيه الطلبة الى اتباع خطوات النشاط بدقة و العمل بروح الفريق• .الطلب من الطلبة تدوين استنتاجاتهم و مالحظاتهم على دفاترهم• .حيحة تحليل النتائج و مناقشتها مع الطلبة و التوصل الى املعرفة العلمية الص• :التقويم:عمل بطاقة خروج تتضمن السؤال اآلتي• ما هي ألوان الطيف السبعة ؟

23

24

25

26

27(2لماملعتواجه التيالتحديات ماثالبحمنهجتطبيق أثناء في:العلميدافعيةوجودعدم* منهجبمهاراتالطلبة املامعدم* .العلميالبحثاملتاحةاألدواتو املواردقلة* .خطواتاستخدام باالمكانهل(1 تالفئالجميعالعلمي املنهج؟اجابتك برر ؟ العمريةتالفئالجميعاستخدامهيمكننعمادةاملطبيعةمعيتناسب بماالعمرية.املطروحةالعلمية

28

29 36تحليل نشاط التكاثر الخضري باألبصال للصف الرابع صفحةمن أن يمر كي يتوصل الطالب الى التعرف على طريقة التكاثر الخضري باألبصال البد :بخطوات املنهج العلمي :تحديد املشكلة .التكاثر الخضري باألبصال :وضع الفرضياتطرح سؤال ما أجزاء البصلة ؟ الفرضيات إلختبار يطلب من الطالب تنفيذ خطوات النشاط .يتم جمع البيانات و القياسات للتوصل الى املعرفة العلمية الصحيحةاليه بعد تنفيذ تتم عملية التقويم بتكليف الطلبة بكتابة تقرير مختصر ملا تم التوصل.النشاط :ظهرت مهارات العلم اآلتية التقويم, املقارنة, القياس, املالحظة

30النشاطالتحليلالمهاراتماذا يحدث عند النظر( المشكلة- )للقلم عند وضعه في الماءوكتابة( االستماع للطالبات- الفرضيات-ع تقسيم الطالبات لمجموعات ممراعة شروط االمن والسالمة-عي توجيه الطالبات للعمل الجما واالهتمام بالوقت-اتباع إرشادات الكتاب-)اجراء التجربة( -كتابة المالحظات- مناقشة زميالتهم- مقارنة نتائج التجربة مع الفرضياتالمالحظةالمقارنةالتفسيرالتواصل مثال آخر على تحليل نشاط على المنهج العلمي

31

32المفهوم وأهميتهثالثة كلمات غريبةعبارتين أعرفهما ألول مرة سؤال تبادر الى ذهنيمي هو النمط التعلي:التمايز.1 الذي يقوم على مراعاة و ميوالتاهتمامات وبة قدرات و أنماط تعلم الطلية و كذلك الخلفيات النفسواالجتماعية و البيئية واالقتصادية الخاصة بهم:أهميته في التعلم.2 يزيادة التحصيل األكاديم✓ زيادة دافعية الطالب نحو✓ .التعلمة لتحسين االدارة الصفي✓ جيكسو✓ معرض الممشى✓ التعلم بالدعائم✓ التعليميةتطويع التدريس✓ أن بعض الدول تسمح✓ للمعلم أمكانية اختيار المحتوى العلمي المتوافق مع مستوى لم التعطالبه و توقعات.هل نجد نمط التمايز في✓ و جميع الكتب المدرسية الدراسية ؟الوحدات

33

34 اهتمت الكتب املطورة بإدراج صور من البيئةالب األردنية املحيطة بالطحتى تساعده على ربطياة الدرس في البيئة و الحالعملية حيث يسهم ذلك في تعلمه و ترسيخز قيم املفاهيم لديه و تعزياالنتماء لديه

35

36

37

النشاطالتحليللدى القدرات والميول واالستعدادات أوال التعرف الى✓ الطالباتؤال الذي تكليف الطالبات بقراءة األسئلة واختيار الس✓ - تريد حله( العملتكليف الطالبات باختيار طريقة✓ - الصف( العمل واختيار مكان) تعاوني او مفرد)المدرسة ساحة ،المختبر ،المكتبة ،( للطالبات السؤال حل اختيار طريقة حرية ترك✓ )األدوار لعب حساب ، رسم ،) الحبل شد( لعبتحديد الزمن المناسب النتهاء المهمة✓ متابعة الطالبة الذين لم يقوموا باختيار سؤال✓ مالحظة أداء الطالبة ومناقشتهم اثناء الحل✓ مناقشة إجابات الطالبات عند انتهاء وقت المهمة✓

النشاطالتحليلتهيئة الطالبات- انماطهم تقسيم الطالبات لمجموعات حسب- الحية ووالعينات من الصور محموعة احضار- م والطلب منهالتي يريدها اختيار الموادتكليفهم بتفحص العينات والصور- االستكشاف- على المجموعات متضمنة متمايزه توزيع أوراق عمل- ومن ينهمابتفحص العينات ثم المقارنة ب تبدا التي طريقة العملسم او سواء بالر ثم اإلجابة على األسئلة الموجودة بورقة العملالكتابةالتفسير والشرحت التي للطالبا وعرض الرسومات باجاباتهم مناقشة الطالبات- اجابت بالرسمالتقويم–النباتات مبالمستوى الدراسي برس تكليف الطالبات الضعيفاتمل والطالبات ضمن المستوى بع البذور وغطاة معراة البذوروعمل مقارنة بين النباتات مغطاة مخطط مفاهيميرض فوق المستوى بعمل ع والطالبات ، البذور ومعراة البذورتقديمي يبين طريقة تكاثر نباتات مغطاة البذورمثال آخر تطبيقي يوضح التمايز في المنهاج

40

41

42

43

441 . :الدعم املقدم لك .تيمزمايكرسوفتاملادة التدريبية الكترونية و العروض التوضيحية من خالل2 . :وضوح التعليمات و املهام .وجود جدول مهام واضح منذ بداية الدورة التدريبية3 . :التحديات التي كانت تواجهك ضعف في االنترنت, طول فترة النقاش احيانا4 . :وضح دورك ودور املدرب .اش تحميل املادة التدريبية و تفعيل منصات النقاش و اعطاء تغذية راجعة مستمرة للمهام وادارة النق: املدرب5 . :كيفية العمل على املهام املوكلة اليكمناقشة على منصة النقاش أو تحميل بعض املهمات على ملف االنجاز6 . :آلية التواصل بينك وبين املدرب و بينك وبين زمالئك آبالواتسو مجموعة التيمز عبر منصات النقاش من خالل7 . :طبيعة املهام و مدى جذبها الهتمامك و دمجك في املساقطة و إعطاء تصور عام تساعد املهام على تعميق الفهم املتعلق باملادة التدريبية و تطوير القدرة على تطبيق األفكار و األنش عن املادة التدريبية التابعة للمناهج املطورة8 . :سهولة الوصول والتعامل مع املنصة و األدوات املوجودة فيها .من السهل الوصول الى املنصة و التفاعل معها

45

46 ةاملاد ايصال فكرة على يقوم التعليم أنواع من نوع هوو كان اينما للطالب التعليميةلوسائ عبر وقت أي فيالطالب تقييد دون املختلفة التقنية االتصال ي و كونو التعلم فيالطالبعلى األكبر العبءاملعرفة

47و الطالب نقل عملية توفير✓ و أ املدرسة الى املعلمالجامعةواملكانالزمانمشكلةعلىالتغلب✓ تطويرهيمكنالتعليممن النوعهذا✓

48طارئةفظرو بسبب املباشر التعلم توفير صعوبةعند✓ العصرمستجداتمواكبةبسبب✓

49و املستلزمات توفر عدم✓ الكافية اإلمكانياتمهيأةتحتية بنيةوجودعدم✓ الجيدالتخطيطعدم✓ و الطالب بين املباشر التواصل على القدرة عدم✓ املعلم

من األمثلة على :التعليم عن بعد منصة درسك50