โครงสร้างม.6 เทอม 1

โครงสร้างรายวชิ า กจิ กรรมแนะแนว ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จํานวน 20 ชว่ั โมง ครูผู้สอน กลุ่มกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่ นางสาวรตั ตกิ าล ยศสุข

โครงสรางกิจกรรมแนะแนว ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 6 ปการศกึ ษา 2564 โดย ครูรัตติกาล ยศสขุ ครูชำนาญการ กลมุ กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน โรงเรียนราชประชานุเคราะห3 1 อำเภอแมแจม จงั หวดั เชยี งใหม สงั กดั สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ กระทรวงศึกษาธกิ าร

โครงสรา งแผนการจัดกิจกรรมแนะแนว ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 6 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2564 แผนการจัดกจิ กรรมที่ ช่ือเรือ่ ง เวลา/คาบ ภาคเรียน 1 รจู กั ตวั เอง 3 1 2 ตองตดั สินใจ 4 1 3 10 คณะตดิ เทรนด 7 1 1 4 Tcas63 3 1 20 5 อาชีพท่ีนา สนใจ 3 รวม

คำนำ แผนการจดั กจิ กรรมแนะแนว ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6 ไดจ ัดทำขึ้นดวยวัตถปุ ระสงคเ พอื่ เตรยี ม กระบวนการจัดกิจกรรมใหสอดคลองกับสภาพเปนจริง สามารถวัดและประเมินผลตามจุดประสงค ของแตละกิจกรรมวา การจัดกิจกรรมบรรลุจุดประสงค หรือมีขอบกพรอง หรือมีปญหามากนอย เพียงใด และพรอมที่จะปรับปรุงแกไขไดตลอดเวลา เพื่อใหเกิดประโยชนสูงสุดแกนักเรียน อีกทั้ง สามารถใชเปนคูมือสำหรับครผู ูสอน ที่ทำหนาท่ีสอนแทนใหสอนไดอยางมีประสทิ ธิภาพ ซ่ึงในแตละ แผนการจัดกจิ กรรมไดจดั เปน รายคาบไวอยางชัดเจน โดยจัดทำตามแนวปฏิบัติเก่ียวกับการกำหนด สาระการเรียนรูแกนกลาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กระทรวงศึกษาธิการ ที่ใหนำวิสัยทัศน ภารกิจ เปาหมาย คุณลักษณะที่พึงประสงค โครงสราง หลกั สูตร สาระการเรยี นรแู กนกลาง ผังมโนทศั นข องกลมุ สาระการเรยี นรู และมาตรฐานการเรียนรู ของแตละกลุม สาระการเรียนรมู าพิจารณาจัดทำ และที่สำคัญท่ีสดุ ผเู ขยี นไดจ ัดกระบวนการเรยี นรูที่ สนองความตองการของนักเรยี น และสงเสริมใหนักเรยี นสามารถพฒั นาตนเองตามศักยภาพและตาม ธรรมชาติ นางสาวรตั ตกิ าล ยศสุข ครูชำนาญการ

การวเิ คราะหหลกั สตู ร กจิ กรรมแนะแนว ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน กิจกรรมแนะแนว หลักการ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดคุณภาพผูเรยี น ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ไว 2 สวน เพ่อื ใหเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ไดแก ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต และความสามารถในการใชเทคโนโลยี และคุณลักษณะอันพึง ประสงค 8 ประการ ไดแก รักชาติ ศาสตรกษัตริย ซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยอู ยา งพอเพียง มงุ ม่นั ในการทำงาน รักความเปนไทย และมจี ิตสาธารณะ ดังนั้นการจัดกิจกรรมแนะแนว จึงตองมีการสงเสริมและสนับสนุนเพื่อพัฒนาผูเรียนใหเกิด การเรียนรู อันจะนำไปสูสมรรถนะที่สำคัญ 5 ประการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค 8 ประการ นำไปบรู ณาการ ในจัดกจิ กรรมตามลักษณะของกิจกรรม แนะแนวทีร่ ะบุไวใ นหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราชการ 2551 อีกทั้งสงเสริม พัฒนาผเู รียน ใหมีทักษะชีวิต โดย มุงการจดั กิจกรรมใหสอดคลองกบั สภาพปญหา ความตองการ ความสนใจ ธรรมชาติของผูเรยี น และ วิสัยทัศนของสถานศึกษาที่ตอบสนองจุดมุงหมายหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ใหครอบคลุมท้ังดานการศึกษา การงานและอาชีพ รวมทั้งชีวิต และสังคม เนนผูเรียนเปนสำคัญ โดยผูเรียนมีอิสระในการคิด และตัดสินใจ ดวยตนเอง เรียนรูดวยตนเอง ดวย การปฏบิ ัติ จนกระทงั่ เกิดทักษะชีวิต และการเรยี นรูตลอดจน ครูทุกคนมีสว นรวมในการจัดกจิ กรรม โดยมคี รูแนะแนวเปนพี่เล้ียง และประสานงาน วตั ถุประสงคข องกจิ กรรมแนะแนว การจัดกิจกรรมแนะแนวมวี ัตถุประสงคทีส่ ำคัญ ดังน้ี 1. เพือ่ ใหผเู รยี นเกิดการเรียนรู รูจกั เขา ใจ รกั และเหน็ คณุ คาในตนเองและผอู นื่ 2. เพ่ือใหผ เู รียนเกดิ การเรยี นรู สามารถวางแผนการเรยี น อาชพี รวมทั้งการดำเนินชีวิต และสงั คม 3. เพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรู สามารถปรับตัวไดอยางเหมาะสม และอยูรวมกับผูอ่ืนไดอยางมี ความสขุ ขอบขายของการจดั กจิ กรรมแนะแนว 1. กิจกรรมแนะแนวดานการศึกษา มงุ ใหผูเรยี นไดพัฒนาตนเองในดา นการเรียนอยางเต็มศักยภาพ รจู ักแสวงหาและใชขอ มูลประกอบการวางแผนการเรียน การศึกษาตอไดอยางมีประสิทธิภาพ มี เทคนิค วิธีการและทักษะการเรียนรู มีนิสัยใฝรู ใฝเ รียนและสามารถวางแผนการเรยี น การศกึ ษา ไดอยางเหมาะสมกับตนเอง 2. กจิ กรรมแนะแนวดานการงานและอาชพี มุงใหผูเรียนไดร ูจักตนเองในทุกดา น รโู ลกของงานอาชีพ อยางหลากหลาย มีเจตคติที่ดีและทักษะพ้ืนฐานที่จำเปนในอาชีพ มีการเตรียมตัวสูอาชีพ ตลอดจนมกี ารพฒั นางานอาชีพตามทีต่ นเองถนดั และสนใจ 3. กิจกรรมแนะแนวดานชีวิตและสังคม มุงใหผูเรียนรูจักและเขาใจตนเอง รักและเห็นคุณคาใน ตนเองและผูอื่น มีวุฒิภาวะทางอารมณ มีเจตคติที่ดีตอการมีชีวิตที่ดีมุคุณภาพ มีทักษะในการ ดำเนินชวี ิต และสามารถปรับตวั ใหด ำรงชวี ิตอยูในสังคมไดอยา งมคี วามสขุ

กิจกรรมแนะแนวมีขอบขายครอบคลุมดานการศึกษา ดา นการงานและอาชีพ ดานชีวิตและสังคม ในการจัดกิจกรรมจำเปนตองจัดกิจกรรมท้ัง 3 ดานไปพรอม ๆ กัน ดังนั้น จึงไดผสมผสานและ บรู ณาการเปน กลุม กจิ กรรมใหญ ๆ 4 กลุม ดงั นี้ 1. กิจกรรมรูจักและเขาใจตนเอง กจิ กรรมกลมุ ที่ 1 มีจุดมุงหมายเพ่ือใหผูเรยี นรูจัก เขาใจ และเห็นคุณคาในตนเอง และผูอื่น เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนสามารถรูจักตนเองและเขาใจตนเอง ท้ังดานความถนัด ความ สนใจ ความสามารถ จุดเดน จุดดอ ย นิสัย อารมณ ความภมู ิใจ และเห็นคุณคา ในตนเองและ ผูอนื่ 2. กิจกรรมการแสวงหาและใชขอ มลู สารสนเทศ กิจกรรมกลุมท่ี2 มีจุดมุงหมายเพื่อใหผูเรียนมีความสามารถในการแสวงหาและใชขอมูล สารสนเทศ เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนมีทักษะ และวิธีการแสวงหาขอมูลจากแหลงตาง ๆ รวบรวม และจัดระเบียบขอมูล สามารถจัดระบบ กล่ันกรอง เลือกใชขอมูลอยางฉลาด เหมาะสม และเหน็ คณุ คา ในการใชข อ มลู สารสนเทศ 3. กจิ กรรมการตดั สนิ ใจและแกปญ หา กจิ กรรมกลุมท่ี 3 มีจุดมุงหมายเพอื่ ใหผูเรยี นมีความสามารถในการตัดสินใจและแกป ญหาได กอ ยางเหมาะสม เปนกิจกรรมทีช่ วยใหผเู รียนสามารถกำหนดเปาหมาย วางแผน วิเคราะห สงั เคราะห และประเมินผล ตลอดจนปรับปรงุ แผนการดำเนินงาน โดยใชข อมลู คุณธรรมและ จริยธรรมเปนพน้ื ฐานในการตัดสินใจ 4. กิจกรรมการปรับตัวและการดำรงชีวิต กิจกรรมกลมุ ที่ 4 มีจุดมุงหมายเพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการปรับตัวและการดำรงชวี ิต อยางมีความสุข เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนเขาใจ ยอมรับตนเองและผูอ่ืน มีวุฒิภาวะทาง อารมณ แสดงออกอยา งเหมาะสม มมี นษุ ยสัมพันธ สามารถทำงานรว มกบั ผูอ่นื และดำรงชวี ิต อยใู นสงั คมไดอ ยางมีความสุข

หนว ยการเรยี นรแู ละสาระการเรยี นรูกจิ กรรมแนะแนว รายวิชาแนะแนว กลุม สาระการเรียนรกู ิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 6 ที่ ชื่อหนวย ผลการเรยี นรู 1 กิจกรรมรจู ักและเขาใจตนเอง เพ่ือใหผูเรียนรูจัก เขาใจ และเห็นคุณคาในตนเอง และผูอื่น เปน กิจกรรมท่ีชวยใหผูเรียนสามารถรูจักตนเองและเขาใจตนเอง ทั้งดาน ความถนัด ความสนใจ ความสามารถ จุดเดน จุดดอย นิสัย อารมณ ความภมู ใิ จ และเหน็ คณุ คาในตนเองและผอู น่ื 2 กจิ กรรมการแสวงหาและใชข อ มลู เพื่อใหผูเรียนมีความสามารถในการแสวงหาและใชขอมูลสารสนเทศ สารสนเทศ เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนมีทักษะ และวิธีการแสวงหาขอมูลจาก แหลงตาง ๆ รวบรวม และจัดระเบียบขอมูล สามารถจัดระบบ กล่ันกรอง เลือกใชขอมูลอยา งฉลาด เหมาะสม และเห็นคณุ คาในการ ใชข อ มลู สารสนเทศ 3 กจิ กรรมการตดั สนิ ใจและแกป ญ หา เพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการตัดสินใจและแกปญหาไดอยาง เหมาะสม เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนสามารถกำหนดเปาหมาย วางแผน วิเคราะห สังเคราะห และประเมินผล ตลอดจนปรับปรุง แผนการดำเนินงาน โดยใชขอมูล คุณธรรมและจริยธรรมเปนพ้ืนฐาน ในการตัดสินใจ 4 กิจกรรมการปรบั ตวั และการ เพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการปรับตัวและการดำรงชีวิต อยา งมี ดำรงชีวิต ความสขุ เปนกิจกรรมที่ชว ยใหผ ูเ รยี นเขาใจ ยอมรบั ตนเองและผอู ่ืน มี วุฒิภาวะทางอารมณ แสดงออกอยางเหมาะสม มีมนุษยสัมพันธ สามารถทำงานรวมกับผูอื่นและดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมี ความสขุ

ตารางวิเคราะหมาตรฐานการแนะแนวและผังมโนทศั นก จิ กรรมแนะแนว ผังมโนทศั นก จิ กรรมแนะแนว/ มาตรฐานการแนะแนว หนว ยการเรยี นรู กจิ กรรมรูจักและเขาใจตนเอง มาตรฐานท่ี 1 ผเู รียนรจู กั ตนเอง รกั และเห็นคุณคาในตนเองและผูอ น่ื และ สามารถพง่ึ ตนเองได จดุ ประสงคกจิ กรรม 1. รคู วามสนใจ ความถนัด ความสามารถของตนเอง 2. รกั และเห็นคณุ คา ภมู ิใจในตนเองและผอู ืน่ 3. สามารถตัดสนิ ใจ และแกป ญ หาของตนเองได กจิ กรรมการแสวงหาและใชข อ มูล มาตรฐานท่ี 2 ผเู รยี นมที กั ษะในการเลือกแนวทางการศกึ ษาอาชีพและการ สารสนเทศ งาน ชวี ิตและสงั คม จุดประสงคก ิจกรรม 1. แสวงหาขอมูลสารสนเทศในการพฒั นาตนเอง ดานการศกึ ษา อาชีพ และ การงาน ชวี ิตและสงั คม 2. ใชข อมูลสารสนเทศในการพฒั นาตนเอง ดา นการศึกษา อาชีพ และการ งาน ชีวติ และสงั คม กจิ กรรมการตดั สินใจและแกป ญหา มาตรฐานท่ี 3 ผูเรียนมสี ุขภาพจติ ท่ีดี จุดประสงคก จิ กรรม 1. มีวฒุ ภิ าวะทางอารมณ 2. สามารถปรบั ตัวเขากบั สภาพแวดลอมไดอยา งมคี วามสุข กิจกรรมการปรบั ตัวและการ มาตรฐานที่ 4 ผูเ รียนมจี ิตสำนึกในการทำประโยชนต อ ครอบครัว สังคม และ ดำรงชวี ิต ส่งิ แวดลอ ม จุดประสงค 1. มสี วนรวมในการทำกจิ กรรมทเ่ี ปนประโยชนต อ ครอบครัว สังคม และ สงิ่ แวดลอม





รายวิชาแนะแนว คำอธบิ ายรายวิชา ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 6 กลุมสาระการเรยี นรกู ิจกรรมพฒั นาผูเรียน จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห จำนวน 0.5 หนวยกติ กจิ กรรมแนะแนวชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 3 มีเนอ้ื หาวิชาใหนักเรียนไดเรียนรูและศึกษาเกี่ยวกับ ทักษะการตัดสินใจและการแกไขปญหา การพัฒนาจุดเดนและความสามารถพิเศษ การปรับปรุง พฒั นาทางดา นการเรียนและบุคลกิ ภาพ การพัฒนาสว นดีและแกไขขอบกพรองของตนเองและช่นื ชม ในความดีงามของผูอ่ืน การแสวงหาขอมูลจากแหลงตางๆ การเลือกสรรขอมูลขาวสารท่ีเปน ประโยชนตอตนเอง การรวมตัดสินใจและแกไขปญหาของครอบครัว ความแตกแยกระหวางบุคคล การใชภาษาไทยอยางถูกตองชัดเจน การใชปญญาแกไขปญหาใหตนเอง การสรางสัมพันธภาพ หนาท่ีสำคัญ และการทำงานเปนทมี โดยมวี ตั ถปุ ระสงคใ หน ักเรยี นเกิดความรักเห็นคณุ คา ของตนเอง และผูอ่ืน สามารถคิดหาแนวทางในการพัฒนาตนเองในดานตางๆ สามารถรวมตัดสินใจและแกไข ปญ หาครอบครัว รูจกั วธิ ีการแสวงหาขอมูลและเลือกสรรขอมูลท่เี ปน ประโยชน มีความเสยี สละเพ่ือ สว นรวมและมคี วามสามารถในการทำงานเปน ทีม