โครงสร้างม.4 เทอม 1

โครงสร้างรายวิชา กจิ กรรมแนะแนว ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 จานวน 20 ช่วั โมง ครูผ้สู อน กลมุ่ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 จังหวัดเชยี งใหม่ นางสาวรตั ติกาล ยศสขุ

โครงสรา งกิจกรรมแนะแนว ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 4 ปการศึกษา 2564 โดย ครูรัตตกิ าล ยศสุข ครูชำนาญการ โครงสรา งแผนการจดั กิจกรรมแนะแนว ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 กลุมกจิ กรรมพฒั นาผเู รียน โรงเรียนราชประชานเุ คราะห3 1 อำเภอแมแ จม จังหวัดเชยี งใหม สงั กดั สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กระทรวงศึกษาธิการ

โครงสรางแผนการจดั กจิ กรรมแนะแนว ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี นราชประชานุเคราะห 31 อำเภอแมแ จม จังหวัดเชียงใหม แผนการจดั กจิ กรรมท่ี ชือ่ เร่อื ง เวลา/คาบ ภาคเรียน 1 วัยใสใส 2 1 2 มองตน 2 1 3 นแี่ หละ...ใชเลย 2 1 4 ไปใหถึงฝน 2 1 5 มองด.ี ..มดี ี 2 1 6 มุมดดี ี...มีใหม อง 2 1 7 ตางกนั ท่จี ุดหมาย 3 1 8 ถงึ เวลาตองกา ว 3 1 รวม 20 คาบ

คำนำ แผนการจดั กิจกรรมแนะแนว ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 4 ไดจ ัดทำขึ้นดว ยวัตถปุ ระสงคเ พอื่ เตรยี ม กระบวนการจัดกิจกรรมใหสอดคลองกับสภาพเปนจริง สามารถวัดและประเมินผลตามจุดประสงค ของแตละกิจกรรมวา การจัดกิจกรรมบรรลุจุดประสงค หรือมีขอบกพรอง หรือมีปญหามากนอย เพียงใด และพรอมที่จะปรับปรุงแกไขไดตลอดเวลา เพื่อใหเกิดประโยชนสูงสุดแกนักเรียน อีกท้ัง สามารถใชเ ปนคูมือสำหรับครผู ูสอน ที่ทำหนาที่สอนแทนใหสอนไดอยางมีประสิทธิภาพ ซ่ึงในแตละ แผนการจัดกจิ กรรมไดจดั เปน รายคาบไวอยางชัดเจน โดยจัดทำตามแนวปฏิบัติเก่ียวกับการกำหนด สาระการเรียนรูแกนกลาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กระทรวงศึกษาธิการ ที่ใหนำวิสัยทัศน ภารกิจ เปาหมาย คุณลักษณะที่พึงประสงค โครงสราง หลกั สูตร สาระการเรยี นรแู กนกลาง ผังมโนทศั นข องกลมุ สาระการเรยี นรู และมาตรฐานการเรียนรู ของแตละกลุม สาระการเรียนรมู าพิจารณาจัดทำ และที่สำคัญท่ีสดุ ผเู ขยี นไดจัดกระบวนการเรยี นรูที่ สนองความตองการของนักเรยี น และสงเสริมใหนักเรยี นสามารถพฒั นาตนเองตามศักยภาพและตาม ธรรมชาติ นางสาวรตั ติกาล ยศสุข ครชู ำนาญการ

การวิเคราะหหลกั สตู ร กิจกรรมแนะแนว ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน กิจกรรมแนะแนว หลักการ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดคุณภาพผูเรียน ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ไว 2 สวน เพ่อื ใหเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ไดแก ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต และความสามารถในการใชเทคโนโลยี และคุณลักษณะอันพึง ประสงค 8 ประการ ไดแก รักชาติ ศาสตรกษัตริย ซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยอู ยา งพอเพียง มงุ มั่นในการทำงาน รักความเปนไทย และมจี ิตสาธารณะ ดังนั้นการจัดกิจกรรมแนะแนว จึงตองมีการสงเสริมและสนับสนุนเพื่อพัฒนาผูเรียนใหเกิด การเรียนรู อันจะนำไปสูสมรรถนะที่สำคัญ 5 ประการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค 8 ประการ นำไปบูรณาการ ในจัดกิจกรรมตามลักษณะของกจิ กรรม แนะแนวทีร่ ะบไุ วใ นหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราชการ 2551 อีกทั้งสงเสริม พัฒนาผเู รียน ใหมีทักษะชีวิต โดย มงุ การจัดกิจกรรมใหส อดคลองกบั สภาพปญหา ความตองการ ความสนใจ ธรรมชาติของผูเรยี น และ วิสัยทัศนของสถานศึกษาที่ตอบสนองจุดมุงหมายหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ใหครอบคลุมท้ังดานการศึกษา การงานและอาชีพ รวมทั้งชีวิต และสังคม เนนผูเรียนเปนสำคัญ โดยผูเรียนมีอิสระในการคิด และตัดสินใจ ดวยตนเอง เรียนรูดวยตนเอง ดวย การปฏิบัติ จนกระท่ัง เกิดทักษะชีวิต และการเรยี นรูตลอดจน ครูทกุ คนมีสวนรวมในการจัดกิจกรรม โดยมคี รแู นะแนวเปนพเี่ ล้ียง และประสานงาน วตั ถุประสงคข องกิจกรรมแนะแนว การจัดกจิ กรรมแนะแนวมวี ัตถุประสงคทีส่ ำคัญ ดังน้ี 1. เพ่อื ใหผเู รยี นเกดิ การเรียนรู รจู กั เขา ใจ รกั และเหน็ คณุ คาในตนเองและผอู นื่ 2. เพือ่ ใหผ เู รียนเกดิ การเรยี นรู สามารถวางแผนการเรียน อาชพี รวมทั้งการดำเนินชวี ติ และสังคม 3. เพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรู สามารถปรับตัวไดอยางเหมาะสม และอยูรวมกับผูอ่ืนไดอยางมี ความสุข ขอบขา ยของการจดั กจิ กรรมแนะแนว 1. กจิ กรรมแนะแนวดานการศึกษา มุง ใหผูเรยี นไดพัฒนาตนเองในดานการเรียนอยางเต็มศักยภาพ รจู ักแสวงหาและใชขอ มูลประกอบการวางแผนการเรียน การศึกษาตอไดอยางมีประสิทธภิ าพ มี เทคนิค วิธีการและทักษะการเรียนรู มีนิสัยใฝรู ใฝเ รียนและสามารถวางแผนการเรยี น การศึกษา ไดอ ยางเหมาะสมกับตนเอง 2. กจิ กรรมแนะแนวดานการงานและอาชพี มุงใหผูเรียนไดร ูจักตนเองในทุกดา น รูโลกของงานอาชีพ อยางหลากหลาย มีเจตคติที่ดีและทักษะพ้ืนฐานที่จำเปนในอาชีพ มีการเตรียมตัวสูอาชีพ ตลอดจนมกี ารพฒั นางานอาชีพตามทีต่ นเองถนดั และสนใจ 3. กิจกรรมแนะแนวดานชีวิตและสังคม มุงใหผูเรียนรูจักและเขาใจตนเอง รักและเห็นคุณคาใน ตนเองและผูอื่น มีวุฒิภาวะทางอารมณ มีเจตคติที่ดีตอการมีชีวิตที่ดีมุคุณภาพ มีทักษะในการ ดำเนินชวี ิต และสามารถปรับตวั ใหดำรงชวี ิตอยูในสังคมไดอ ยา งมคี วามสุข

กิจกรรมแนะแนวมีขอบขายครอบคลุมดา นการศึกษา ดานการงานและอาชีพ ดานชีวิตและสังคม ในการจัดกิจกรรมจำเปนตองจัดกิจกรรมท้ัง 3 ดานไปพรอม ๆ กัน ดังนั้น จึงไดผสมผสานและ บูรณาการเปน กลมุ กจิ กรรมใหญ ๆ 4 กลุม ดงั นี้ 1. กจิ กรรมรจู กั และเขา ใจตนเอง กิจกรรมกลมุ ท่ี 1 มีจุดมุงหมายเพื่อใหผูเรยี นรูจัก เขาใจ และเห็นคุณคาในตนเอง และผูอื่น เปนกิจกรรมท่ีชวยใหผูเรียนสามารถรูจักตนเองและเขาใจตนเอง ท้ังดานความถนัด ความ สนใจ ความสามารถ จุดเดน จุดดอ ย นิสัย อารมณ ความภมู ิใจ และเห็นคุณคา ในตนเองและ ผูอ นื่ 2. กิจกรรมการแสวงหาและใชข อ มลู สารสนเทศ กิจกรรมกลุมท่ี2 มีจุดมุงหมายเพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการแสวงหาและใชขอมูล สารสนเทศ เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนมีทักษะ และวิธีการแสวงหาขอมูลจากแหลงตาง ๆ รวบรวม และจัดระเบียบขอมูล สามารถจัดระบบ กล่ันกรอง เลือกใชขอมูลอยางฉลาด เหมาะสม และเห็นคุณคาในการใชข อมลู สารสนเทศ 3. กิจกรรมการตดั สินใจและแกปญ หา กจิ กรรมกลุมท่ี 3 มจี ุดมุงหมายเพอื่ ใหผูเรยี นมีความสามารถในการตัดสินใจและแกปญหาได กอ ยางเหมาะสม เปนกิจกรรมทีช่ วยใหผเู รียนสามารถกำหนดเปาหมาย วางแผน วิเคราะห สังเคราะห และประเมนิ ผล ตลอดจนปรับปรงุ แผนการดำเนินงาน โดยใชข อมูล คณุ ธรรมและ จรยิ ธรรมเปน พื้นฐานในการตัดสินใจ 4. กจิ กรรมการปรับตวั และการดำรงชีวิต กจิ กรรมกลมุ ท่ี 4 มีจดุ มุงหมายเพื่อใหผูเรยี นมีความสามารถในการปรับตัวและการดำรงชวี ิต อยางมีความสุข เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนเขาใจ ยอมรับตนเองและผูอ่ืน มีวุฒิภาวะทาง อารมณ แสดงออกอยา งเหมาะสม มีมนษุ ยสัมพันธ สามารถทำงานรว มกบั ผอู ืน่ และดำรงชวี ิต อยใู นสงั คมไดอยา งมคี วามสุข

หนว ยการเรยี นรแู ละสาระการเรยี นรูกจิ กรรมแนะแนว รายวิชาแนะแนว กลมุ สาระการเรยี นรกู ิจกรรมพัฒนาผเู รยี น ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 4 ที่ ชื่อหนว ย ผลการเรยี นรู 1 กิจกรรมรจู ักและเขาใจตนเอง เพ่ือใหผูเรียนรูจัก เขาใจ และเห็นคุณคาในตนเอง และผูอื่น เปน กิจกรรมท่ีชวยใหผูเรียนสามารถรูจักตนเองและเขาใจตนเอง ทั้งดาน ความถนัด ความสนใจ ความสามารถ จุดเดน จุดดอย นิสัย อารมณ ความภูมใิ จ และเห็นคณุ คา ในตนเองและผูอนื่ 2 กจิ กรรมการแสวงหาและใชขอมูล เพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการแสวงหาและใชขอมูลสารสนเทศ สารสนเทศ เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนมีทักษะ และวิธีการแสวงหาขอมูลจาก แหลงตาง ๆ รวบรวม และจัดระเบียบขอมูล สามารถจัดระบบ กล่ันกรอง เลือกใชขอมูลอยา งฉลาด เหมาะสม และเห็นคณุ คาในการ ใชขอมลู สารสนเทศ 3 กจิ กรรมการตดั สนิ ใจและแกป ญหา เพื่อใหผูเรียนมีความสามารถในการตัดสินใจและแกปญหาไดอยาง เหมาะสม เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนสามารถกำหนดเปาหมาย วางแผน วิเคราะห สังเคราะห และประเมินผล ตลอดจนปรับปรุง แผนการดำเนินงาน โดยใชขอมูล คุณธรรมและจริยธรรมเปนพ้ืนฐาน ในการตัดสินใจ 4 กิจกรรมการปรบั ตวั และการ เพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการปรับตวั และการดำรงชีวิต อยา งมี ดำรงชีวิต ความสขุ เปนกิจกรรมที่ชวยใหผเู รียนเขาใจ ยอมรบั ตนเองและผอู ่ืน มี วุฒิภาวะทางอารมณ แสดงออกอยางเหมาะสม มีมนุษยสัมพันธ สามารถทำงานรวมกับผูอ่ืนและดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมี ความสขุ

ตารางวิเคราะหมาตรฐานการแนะแนวและผังมโนทศั นก จิ กรรมแนะแนว ผังมโนทศั นก จิ กรรมแนะแนว/ มาตรฐานการแนะแนว หนว ยการเรยี นรู กจิ กรรมรูจักและเขา ใจตนเอง มาตรฐานท่ี 1 ผเู รียนรจู กั ตนเอง รกั และเห็นคุณคาในตนเองและผูอ น่ื และ สามารถพง่ึ ตนเองได จดุ ประสงคกิจกรรม 1. รคู วามสนใจ ความถนัด ความสามารถของตนเอง 2. รักและเหน็ คณุ คา ภมู ิใจในตนเองและผอู ืน่ 3. สามารถตัดสนิ ใจ และแกป ญ หาของตนเองได กจิ กรรมการแสวงหาและใชข อ มูล มาตรฐานท่ี 2 ผเู รยี นมที กั ษะในการเลือกแนวทางการศกึ ษาอาชีพและการ สารสนเทศ งาน ชวี ิตและสงั คม จุดประสงคก ิจกรรม 1. แสวงหาขอ มูลสารสนเทศในการพฒั นาตนเอง ดานการศกึ ษา อาชีพ และ การงาน ชวี ิตและสงั คม 2. ใชข อมูลสารสนเทศในการพฒั นาตนเอง ดา นการศึกษา อาชีพ และการ งาน ชีวติ และสงั คม กจิ กรรมการตดั สินใจและแกป ญหา มาตรฐานท่ี 3 ผูเรียนมสี ุขภาพจติ ท่ีดี จุดประสงคก จิ กรรม 1. มีวฒุ ภิ าวะทางอารมณ 2. สามารถปรบั ตัวเขากบั สภาพแวดลอมไดอยา งมคี วามสุข กิจกรรมการปรบั ตัวและการ มาตรฐานท่ี 4 ผูเ รียนมจี ิตสำนึกในการทำประโยชนต อ ครอบครัว สังคม และ ดำรงชีวิต สิ่งแวดลอ ม จุดประสงค 1. มสี วนรวมในการทำกจิ กรรมทเ่ี ปนประโยชนต อ ครอบครัว สังคม และ สงิ่ แวดลอม





รายวชิ าแนะแนว คำอธบิ ายรายวิชา ชั้นมัธยมศึกษาปท ่ี 4 กลุมสาระการเรียนรกู ิจกรรมพฒั นาผูเ รียน จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห จำนวน 0.5 หนว ยกติ กิจกรรมแนะแนวช้นั มัธยมศึกษาปที่ 4 มีเน้ือหาวิชาใหนักเรียนไดเรียนรูและศึกษาเกี่ยวกับ ทักษะการตัดสินใจและการแกไขปญหา การพัฒนาจุดเดนและความสามารถพิเศษ การปรับปรุง พฒั นาทางดานการเรียนและบุคลกิ ภาพ การพฒั นาสวนดีและแกไขขอ บกพรอ งของตนเองและช่นื ชม ในความดีงามของผูอ่ืน การแสวงหาขอมูลจากแหลงตางๆ การเลือกสรรขอมูลขาวสารที่เปน ประโยชนตอตนเอง การรวมตัดสินใจและแกไขปญหาของครอบครัว ความแตกแยกระหวางบุคคล การใชภาษาไทยอยางถูกตองชัดเจน การใชปญญาแกไขปญหาใหตนเอง การสรางสัมพันธภาพ หนา ทส่ี ำคัญ และการทำงานเปน ทีม โดยมีวัตถปุ ระสงคใหน ักเรยี นเกิดความรักเหน็ คณุ คาของตนเอง และผูอื่น สามารถคิดหาแนวทางในการพัฒนาตนเองในดานตางๆ สามารถรวมตัดสินใจและแกไข ปญหาครอบครวั รูจกั วิธีการแสวงหาขอมูลและเลอื กสรรขอมูลที่เปนประโยชน มีความเสยี สละเพื่อ สว นรวมและมคี วามสามารถในการทำงานเปน ทีม