โครงสร้างม.5 เทอม 1

โครงสร้างรายวชิ า กจิ กรรมแนะแนว ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จานวน 20 ช่ัวโมง ครูผ้สู อน กลมุ่ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวดั เชยี งใหม่ นางสาวรตั ติกาล ยศสขุ

โครงสรางกิจกรรมแนะแนว ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 5 ปการศกึ ษา 2564 โดย ครูรัตติกาล ยศสขุ ครูชำนาญการ กลมุ กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน โรงเรียนราชประชานุเคราะห3 1 อำเภอแมแจม จงั หวดั เชยี งใหม สงั กดั สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ กระทรวงศึกษาธกิ าร

โครงสรา งแผนการจดั กิจกรรมแนะแนว ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564 แผนการจดั กจิ กรรมท่ี ชอ่ื เร่ือง เวลา/คาบ ภาคเรียน 1 คานิยมกับคุณคาของชวี ติ 3 1 1 2 ฉนั กบั คนในครอบครัว 4 1 3 เปาหมายสูอ นาคต 7 1 1 4 จดั ใจกอ นจดั การ 3 20 5 การแสดงออกอยา งเหมาะสม 3 รวม

คำนำ แผนการจดั กจิ กรรมแนะแนว ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 ไดจัดทำขึ้นดวยวัตถปุ ระสงคเ พอื่ เตรยี ม กระบวนการจัดกิจกรรมใหสอดคลองกับสภาพเปนจริง สามารถวัดและประเมินผลตามจุดประสงค ของแตละกิจกรรมวา การจัดกิจกรรมบรรลุจุดประสงค หรือมีขอบกพรอง หรือมีปญหามากนอย เพียงใด และพรอมที่จะปรับปรุงแกไขไดตลอดเวลา เพื่อใหเกิดประโยชนสูงสุดแกนักเรียน อีกทั้ง สามารถใชเ ปนคูมือสำหรับครผู ูสอน ที่ทำหนาที่สอนแทนใหสอนไดอยางมีประสิทธิภาพ ซ่ึงในแตละ แผนการจัดกจิ กรรมไดจดั เปน รายคาบไวอยางชัดเจน โดยจัดทำตามแนวปฏิบัติเก่ียวกับการกำหนด สาระการเรียนรูแกนกลาง ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กระทรวงศึกษาธิการ ที่ใหนำวิสัยทัศน ภารกิจ เปาหมาย คุณลักษณะที่พึงประสงค โครงสราง หลกั สูตร สาระการเรยี นรแู กนกลาง ผังมโนทศั นข องกลุมสาระการเรยี นรู และมาตรฐานการเรียนรู ของแตละกลมุ สาระการเรียนรมู าพิจารณาจัดทำ และท่ีสำคญั ที่สดุ ผเู ขยี นไดจ ัดกระบวนการเรยี นรูที่ สนองความตองการของนักเรยี น และสงเสริมใหนักเรยี นสามารถพฒั นาตนเองตามศักยภาพและตาม ธรรมชาติ นางสาวรตั ตกิ าล ยศสุข ครูชำนาญการ

การวเิ คราะหหลกั สตู ร กจิ กรรมแนะแนว ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน กิจกรรมแนะแนว หลักการ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดคุณภาพผูเรยี น ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ไว 2 สวน เพ่อื ใหเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ไดแก ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแกปญหา ความสามารถในการใชทักษะชีวิต และความสามารถในการใชเทคโนโลยี และคุณลักษณะอันพึง ประสงค 8 ประการ ไดแก รักชาติ ศาสตรกษัตริย ซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยอู ยา งพอเพียง มงุ ม่นั ในการทำงาน รักความเปนไทย และมจี ิตสาธารณะ ดังนั้นการจัดกิจกรรมแนะแนว จึงตองมีการสงเสริมและสนับสนุนเพื่อพัฒนาผูเรียนใหเกิด การเรียนรู อันจะนำไปสูสมรรถนะที่สำคัญ 5 ประการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค 8 ประการ นำไปบูรณาการ ในจัดกจิ กรรมตามลักษณะของกิจกรรม แนะแนวทีร่ ะบุไวใ นหลักสตู รแกนกลาง การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราชการ 2551 อีกทั้งสงเสริม พัฒนาผเู รียน ใหมีทักษะชีวิต โดย มุงการจัดกิจกรรมใหสอดคลองกบั สภาพปญหา ความตองการ ความสนใจ ธรรมชาติของผูเรยี น และ วิสัยทัศนของสถานศึกษาที่ตอบสนองจุดมุงหมายหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ใหครอบคลุมท้ังดานการศึกษา การงานและอาชีพ รวมท้ังชีวิต และสังคม เนนผูเรียนเปนสำคัญ โดยผูเรียนมีอิสระในการคิด และตัดสินใจ ดวยตนเอง เรียนรูดวยตนเอง ดวย การปฏิบัติ จนกระทงั่ เกิดทกั ษะชีวิต และการเรยี นรูตลอดจน ครูทุกคนมีสว นรวมในการจัดกจิ กรรม โดยมีครแู นะแนวเปนพี่เล้ียง และประสานงาน วตั ถปุ ระสงคข องกจิ กรรมแนะแนว การจดั กิจกรรมแนะแนวมวี ัตถุประสงคท ีส่ ำคัญ ดังน้ี 1. เพ่ือใหผเู รยี นเกิดการเรียนรู รูจกั เขา ใจ รกั และเหน็ คณุ คาในตนเองและผอู นื่ 2. เพอ่ื ใหผ เู รียนเกดิ การเรยี นรู สามารถวางแผนการเรียน อาชพี รวมทั้งการดำเนินชีวิต และสงั คม 3. เพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรู สามารถปรับตัวไดอยางเหมาะสม และอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมี ความสขุ ขอบขายของการจดั กจิ กรรมแนะแนว 1. กจิ กรรมแนะแนวดานการศึกษา มงุ ใหผูเรยี นไดพัฒนาตนเองในดา นการเรียนอยางเต็มศักยภาพ รจู ักแสวงหาและใชขอ มูลประกอบการวางแผนการเรียน การศึกษาตอไดอยางมีประสิทธิภาพ มี เทคนิค วิธีการและทักษะการเรียนรู มีนิสัยใฝรู ใฝเรียนและสามารถวางแผนการเรยี น การศกึ ษา ไดอยางเหมาะสมกับตนเอง 2. กิจกรรมแนะแนวดานการงานและอาชพี มุงใหผูเรยี นไดร ูจักตนเองในทุกดา น รโู ลกของงานอาชีพ อยางหลากหลาย มีเจตคติที่ดีและทักษะพ้ืนฐานที่จำเปนในอาชีพ มีการเตรียมตัวสูอาชีพ ตลอดจนมกี ารพฒั นางานอาชีพตามทีต่ นเองถนดั และสนใจ 3. กิจกรรมแนะแนวดานชีวิตและสังคม มุงใหผูเรียนรูจักและเขาใจตนเอง รักและเห็นคุณคาใน ตนเองและผูอื่น มีวุฒิภาวะทางอารมณ มีเจตคติที่ดีตอการมีชีวิตที่ดีมุคุณภาพ มีทักษะในการ ดำเนินชวี ิต และสามารถปรับตวั ใหด ำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยา งมคี วามสขุ

กิจกรรมแนะแนวมีขอบขายครอบคลุมดานการศึกษา ดานการงานและอาชีพ ดานชีวิตและสังคม ในการจัดกิจกรรมจำเปนตองจัดกิจกรรมท้ัง 3 ดานไปพรอม ๆ กัน ดังนั้น จึงไดผสมผสานและ บูรณาการเปน กลุม กจิ กรรมใหญ ๆ 4 กลุม ดงั นี้ 1. กิจกรรมรูจักและเขา ใจตนเอง กิจกรรมกลมุ ที่ 1 มีจุดมุงหมายเพ่ือใหผูเรยี นรูจัก เขาใจ และเห็นคุณคาในตนเอง และผูอื่น เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนสามารถรูจักตนเองและเขาใจตนเอง ท้ังดานความถนัด ความ สนใจ ความสามารถ จุดเดน จุดดอ ย นิสัย อารมณ ความภมู ิใจ และเห็นคุณคา ในตนเองและ ผูอ น่ื 2. กจิ กรรมการแสวงหาและใชขอ มลู สารสนเทศ กิจกรรมกลุมท่ี2 มีจุดมุงหมายเพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการแสวงหาและใชขอมูล สารสนเทศ เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนมีทักษะ และวิธีการแสวงหาขอมูลจากแหลงตาง ๆ รวบรวม และจัดระเบียบขอมูล สามารถจัดระบบ กล่ันกรอง เลือกใชขอมูลอยางฉลาด เหมาะสม และเหน็ คณุ คา ในการใชข อ มลู สารสนเทศ 3. กิจกรรมการตดั สนิ ใจและแกปญ หา กจิ กรรมกลุมท่ี 3 มจี ุดมุงหมายเพอื่ ใหผูเรยี นมีความสามารถในการตัดสินใจและแกปญหาได กอ ยางเหมาะสม เปนกิจกรรมทีช่ วยใหผเู รียนสามารถกำหนดเปาหมาย วางแผน วิเคราะห สังเคราะห และประเมินผล ตลอดจนปรับปรงุ แผนการดำเนินงาน โดยใชข อมูล คณุ ธรรมและ จริยธรรมเปนพน้ื ฐานในการตัดสินใจ 4. กิจกรรมการปรับตัวและการดำรงชีวิต กิจกรรมกลุม ที่ 4 มีจุดมุงหมายเพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการปรับตัวและการดำรงชวี ิต อยางมีความสุข เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนเขาใจ ยอมรับตนเองและผูอ่ืน มีวุฒิภาวะทาง อารมณ แสดงออกอยา งเหมาะสม มมี นษุ ยสัมพันธ สามารถทำงานรว มกบั ผอู ืน่ และดำรงชวี ิต อยใู นสงั คมไดอ ยางมคี วามสขุ

หนว ยการเรยี นรแู ละสาระการเรยี นรูกจิ กรรมแนะแนว รายวิชาแนะแนว กลมุ สาระการเรียนรกู ิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 5 ที่ ชื่อหนวย ผลการเรยี นรู 1 กิจกรรมรจู ักและเขาใจตนเอง เพ่ือใหผูเรียนรูจัก เขาใจ และเห็นคุณคาในตนเอง และผูอื่น เปน กิจกรรมท่ีชวยใหผูเรียนสามารถรูจักตนเองและเขาใจตนเอง ทั้งดาน ความถนัด ความสนใจ ความสามารถ จุดเดน จุดดอย นิสัย อารมณ ความภูมใิ จ และเหน็ คณุ คาในตนเองและผอู น่ื 2 กจิ กรรมการแสวงหาและใชข อ มลู เพื่อใหผูเรียนมีความสามารถในการแสวงหาและใชขอมูลสารสนเทศ สารสนเทศ เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนมีทักษะ และวิธีการแสวงหาขอมูลจาก แหลงตาง ๆ รวบรวม และจัดระเบียบขอมูล สามารถจัดระบบ กล่ันกรอง เลือกใชขอมูลอยา งฉลาด เหมาะสม และเห็นคณุ คาในการ ใชข อ มลู สารสนเทศ 3 กจิ กรรมการตดั สนิ ใจและแกป ญ หา เพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการตัดสินใจและแกปญหาไดอยาง เหมาะสม เปนกิจกรรมที่ชวยใหผูเรียนสามารถกำหนดเปาหมาย วางแผน วิเคราะห สังเคราะห และประเมินผล ตลอดจนปรับปรุง แผนการดำเนินงาน โดยใชขอมูล คุณธรรมและจริยธรรมเปนพ้ืนฐาน ในการตัดสินใจ 4 กิจกรรมการปรบั ตวั และการ เพ่ือใหผูเรียนมีความสามารถในการปรับตัวและการดำรงชีวิต อยา งมี ดำรงชีวิต ความสขุ เปนกิจกรรมที่ชว ยใหผ ูเ รยี นเขาใจ ยอมรบั ตนเองและผอู ่ืน มี วุฒิภาวะทางอารมณ แสดงออกอยางเหมาะสม มีมนุษยสัมพันธ สามารถทำงานรวมกับผูอื่นและดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมี ความสขุ

ตารางวิเคราะหมาตรฐานการแนะแนวและผังมโนทศั นก จิ กรรมแนะแนว ผังมโนทศั นก จิ กรรมแนะแนว/ มาตรฐานการแนะแนว หนว ยการเรยี นรู กจิ กรรมรูจักและเขาใจตนเอง มาตรฐานท่ี 1 ผเู รียนรูจกั ตนเอง รกั และเห็นคุณคาในตนเองและผูอ น่ื และ สามารถพง่ึ ตนเองได จดุ ประสงคกิจกรรม 1. รคู วามสนใจ ความถนัด ความสามารถของตนเอง 2. รกั และเหน็ คณุ คา ภมู ิใจในตนเองและผอู ืน่ 3. สามารถตัดสนิ ใจ และแกป ญ หาของตนเองได กจิ กรรมการแสวงหาและใชข อ มูล มาตรฐานท่ี 2 ผเู รยี นมที กั ษะในการเลือกแนวทางการศกึ ษาอาชีพและการ สารสนเทศ งาน ชวี ิตและสงั คม จุดประสงคก ิจกรรม 1. แสวงหาขอ มูลสารสนเทศในการพฒั นาตนเอง ดานการศกึ ษา อาชีพ และ การงาน ชวี ิตและสงั คม 2. ใชข อมูลสารสนเทศในการพฒั นาตนเอง ดา นการศึกษา อาชีพ และการ งาน ชีวติ และสงั คม กจิ กรรมการตดั สินใจและแกป ญหา มาตรฐานท่ี 3 ผูเรียนมสี ุขภาพจติ ท่ีดี จุดประสงคก จิ กรรม 1. มีวฒุ ภิ าวะทางอารมณ 2. สามารถปรบั ตัวเขากบั สภาพแวดลอมไดอยา งมคี วามสุข กิจกรรมการปรบั ตัวและการ มาตรฐานท่ี 4 ผูเ รียนมจี ิตสำนึกในการทำประโยชนต อ ครอบครัว สังคม และ ดำรงชีวิต สิ่งแวดลอ ม จุดประสงค 1. มสี วนรวมในการทำกจิ กรรมทเ่ี ปนประโยชนต อ ครอบครัว สังคม และ สงิ่ แวดลอม





รายวิชาแนะแนว คำอธบิ ายรายวิชา ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 5 กลุมสาระการเรยี นรกู ิจกรรมพฒั นาผูเรียน จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห จำนวน 0.5 หนวยกติ กจิ กรรมแนะแนวชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 3 มีเน้อื หาวิชาใหนักเรียนไดเรียนรูและศึกษาเกี่ยวกับ ทักษะการตัดสินใจและการแกไขปญหา การพัฒนาจุดเดนและความสามารถพิเศษ การปรับปรุง พฒั นาทางดา นการเรียนและบุคลกิ ภาพ การพัฒนาสว นดีและแกไขขอบกพรองของตนเองและช่นื ชม ในความดีงามของผูอ่ืน การแสวงหาขอมูลจากแหลงตางๆ การเลือกสรรขอมูลขาวสารท่ีเปน ประโยชนตอตนเอง การรวมตัดสินใจและแกไขปญหาของครอบครัว ความแตกแยกระหวางบุคคล การใชภาษาไทยอยางถูกตองชัดเจน การใชปญญาแกไขปญหาใหตนเอง การสรางสัมพันธภาพ หนาท่ีสำคัญ และการทำงานเปนทมี โดยมวี ตั ถปุ ระสงคใ หน ักเรยี นเกิดความรักเห็นคณุ คา ของตนเอง และผูอ่ืน สามารถคิดหาแนวทางในการพัฒนาตนเองในดานตางๆ สามารถรวมตัดสินใจและแกไข ปญ หาครอบครัว รูจกั วธิ ีการแสวงหาขอมูลและเลือกสรรขอมูลท่เี ปน ประโยชน มีความเสยี สละเพ่ือ สว นรวมและมคี วามสามารถในการทำงานเปน ทีม