การสื่อสารปริฉัตร สังข์ช่วยเสร็จ

1 แบบบนั ทกึ ขอ้ มูลนกั ศกึ ษา

2 แบบบันทกึ ขอ้ มลู นกั ศึกษา ข้อมลู นักศึกษา ชือ่ -สกลุ นางสาวปริฉตั ร สังขช์ ่วย รหัสประจำตวั 6501105001019 หลักสตู รสาขาวิชา ภาษาไทย กลมุ่ เรียน 65010.152 ฝกึ ปฏบิ ตั ใิ นโรงเรียน กาญจนดิษฐ์ สงั กดั สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา มัธยมศกึ ษาสุราษฎร์ธานี ชมุ พร ผู้สอนรายวชิ าการพัฒนาหลักสตู ร ดร.พิชามญช์ สุรียพรรณ ผ้สู อนรายวชิ าวาทวิทยาสำหรบั ครู นางสาวอชั นา ปลอดแก้ว ข้อมูลครพู ีเ่ ลย้ี ง ชื่อ-สกุล ครพู เ่ี ล้ียง นายเสวก โภคากรณ์ วชิ าทสี่ อน ภาษาไทย ที่ปรกึ ษาประจำช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 ระยะเวลาในความเป็นครู 31 ปี ภูมิลำเนา จงั หวัดนครศรธี รรมราช ระดบั การศึกษา ป.ตรี มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทร์วิโรจน์ ความสนใจหรือความเชยี่ วชาญเฉพาะด้าน ภาษาไทย การแตง่ กลอน ร้องเพลง

3 แบบบันทกึ ประจำวนั

4 แบบบันทึกประจำวนั วนั ที่ 1 วนั 22 เดอื น พฤษภาคม ปี 2566 โรงเรยี นกาญจนดิษฐ์ สง่ิ ท่ปี ฏิบตั ิในวันนี้ ผลการเรยี นรู้จากสิง่ ทปี่ ฏบิ ัติ 06.40 น. ถึงโรงเรียนกาญจนดิษฐ์ ทำความเคารพ ไดเ้ รียนร้กู ารวางแผนการทำงาน การจัดการเวลาที่ดี บคุ ลากรภายในโรงเรียน เรียนรู้เกี่ยวกับงานฝ่ายวิชาการ การบริหารจัดการ 07.45 น. ทำพิธหี นา้ เสาธง ในโรงเรยี น การเป็นครูต้องรู้จักการปรับตัวให้เขา้ กับ 08.20 น. แนะนำตัวกบั ครูพเี่ ลย้ี งและสอบถาม สังคมต้องยอมรับคำติชมและฝึกความอดทน ข้อมูลคณุ ครพู ่ีเล้ยี ง เพื่อนำไปปรับปรุงตนเองในการเป็นครู การพูดคุย 08.30 น. เข้าห้องวิชาการเพื่อสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ กับผู้ใหญ่ต้องมีการวางตัวท่ีดี การเป็นครูต้องรู้จัก วิเคราะห์โครงสรา้ งหลกั สูตร ช่วยเหลือผู้อื่นเสมอและต้องดูแลเอาใจใส่นักเรียน 08.40 น. คุณครูวิชาการขอช่วยตรวจสอบรายช่ือ ทุกคน ได้เรียนรู้หลักสูตรสถานศึกษาและวิเคราะห์ นักเรียน ม.1-ม.4 ว่ามีเอกสารสมัคร โครงสร้างหลกั สูตรของโรงเรียนกาญจนดิษฐ์ เรียนครบทกุ อยา่ งไหม 12.00 น. พักรบั ประทานอาหารกลางวัน 12.50 น. เขา้ ห้องวชิ าการเพ่อื สืบค้นขอ้ มูลวเิ คราะห์ โครงสร้างหลักสูตรตอ่ 15.00 น. ไปช่วยดแู ลนักเรยี นเลือกชมรม 16.10 น. เดินทางกลบั บา้ น ลงช่ือ................................. (นายเสวก โภคากรณ)์ ครูพ่เี ลย้ี ง

5 แบบบันทึกประจำวัน วันที่ 2 วนั 23 เดอื น พฤษภาคม ปี 2566 โรงเรยี นกาญจนดษิ ฐ์ ส่ิงที่ปฏิบตั ิในวนั นี้ ผลการเรยี นรจู้ ากส่ิงทป่ี ฏบิ ตั ิ 07.00 น. ถึงโรงเรียนกาญจนดษิ ฐ์ ได้เรียนรู้การตรงต่อเวลา การสื่อสารระหว่าง 07.00 น. กวาดขยะหอ้ งวชิ าการ คุณครูผู้สอนกับนักเรียน การเป็นครูต้องแนะนำตัว 07.45 น. ทำพธิ หี นา้ เสาธง ให้ผู้อื่นหรือนักเรียนรู้จักเพื่อเป็นมารยาท ท่ีดี 08.30 น. สงั เกตการณส์ อนครพู ิทยาพร กลางเบิด ต้องมีความกล้าแสดงออกในการพูด มีการป้องกัน เตรียมตัวเมื่อนักเรียนติดโควิด19 มีวิธีการสอน กับนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1/1 แต่ละคุณครูแต่ละท่านแตกต่างกัน การใช้ภาษา วชิ าภาษาไทย ท่าทางประกอบ จังหวะเสียงในการพูด การแสดง 08.40 น. แนะนำตวั ให้เด็กนกั เรียน ม.1/1 สีหน้าที่เหมาะสม การแต่งกายเป็นแบบอย่างท่ีดี 10.10 น. สังเกตการณ์สอนครเู สวก โภคากรณ์ ให้นักเรียน ทักษะการใช้ชีวิตต่าง ๆ และงานท่ีต้อง กบั นักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปี่ที่ 3/1 รับผิดชอบตลอดการลงฝึกประสบการณ์วิชาชีพ วชิ าภาษาไทย การมีความรับผิดชอบทำงานให้เป็นปัจจุบันและ 11.00 น. สงั เกตการณ์สอนครนู ชุ สรา ไชยจนั ทร์ มีความกระตอื รอื รน้ อยู่ตลอดเวลา กับนกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ ี่ 1/1 วิชาสังคมศึกษา 12.00 น. พกั รบั ประทานอาหารกลางวัน 13.00 น. เขา้ หอ้ งวิชาการเพอ่ื สืบคน้ ข้อมลู ทำ แบบบนั ทึกวเิ คราะห์คำอธิบายรายวชิ า 16.00 น. เดินทางกลบั บา้ น ลงช่อื ................................. (นายเสวก โภคากรณ์) ครพู ี่เลีย้ ง

6 แบบบันทกึ ประจำวัน วันที่ 3 วนั 24 เดือน พฤษภาคม ปี 2566 โรงเรยี นกาญจนดิษฐ์ สิง่ ทปี่ ฏบิ ตั ิในวันน้ี ผลการเรยี นรู้จากสง่ิ ท่ีปฏบิ ตั ิ 06.50 น. ถึงโรงเรยี นกาญจนดษิ ฐ์ ได้ เรี ย น รู้สิ่ งท่ี คุ ณ ค รูต้ อ งท ำใน ทุ ก ๆ เช้ า 07.00 น. ยนื ตอ้ นรบั นักเรียนหน้าประตโู รงเรยี น มีการปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับนักเรียน ได้รู้วิธีการดูแล 07.45 น. ทำพธิ หี น้าเสาธง ช่ ว ย เห ลื อ นั ก เรี ย น ป ร ะ จ ำ ช้ั น ค่ อ ย ใ ห้ ค ำ ป รึ ก ษ า 08.20 น. กจิ กรรมโฮมรมู นกั เรียนระดับช้นั วิธีการสอนของคุณครูเก่ียวกับการเตรียมเนื้อหาใน การสอนในรายวิชาภาษาไทย วิธีการใช้คำพูดใน มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5/1 การควบคุมนักเรียนที่ไม่ตั้งใจเรียน มีวิธีการทำให้ 08.40 น. เขา้ หอ้ งวิชาการเพอ่ื สบื ค้นข้อมลู เกีย่ วกับ นกั เรยี นสนใจในการเรยี นการสอนกวา่ สนใจอยา่ งอน่ื การแบ่งเวลาในแต่ละวันให้เหมาะสมกับงานที่ต้อง วเิ คราะหโ์ ครงสร้างหลักสตู ร ปฏิบัติและการพู ดส่ือสารระหว่างคุณ ครูกับ 09.20 น. สังเกตการณส์ อนครนู นั ทมน สถิตเสถยี ร ผู้ปกครอง การลำดับพูดแต่ละฝ่ายเพ่ือช้ีแจงให้ ผู้ปกครองฟัง ได้เรียนรู้วา่ คุณครูมีการชว่ ยเหลือดูแล กับนกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 5/2 นกั เรยี นอยา่ งทว่ั ถงึ วชิ าภาษาไทย 10.10 น. สังเกตการณส์ อนครูพทิ ยาพร กลางเบิด กับนกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1/2 วิชาภาษาไทย 11.00 น. พกั รบั ปราทานอาหารกลางวัน 12.00 น. เขียนแบบบนั ทกึ การลงโรงเรยี น ณ หอ้ งวชิ าการ 13.00 น. ช่วยงานคณุ ครูตอ้ นรับผ้ปู กครอง ในการประชุมผ้ปู กครองมัธยมตอนตน้ 16.10 น. เดนิ ทางกลับบ้าน ลงชื่อ................................. (นายเสวก โภคากรณ์) ครพู เ่ี ลยี้ ง

7 แบบบนั ทกึ ประจำวนั วนั ท่ี 4 วนั 25 เดอื น พฤษภาคม ปี 2566 โรงเรยี นกาญจนดิษฐ์ สง่ิ ทป่ี ฏบิ ตั ใิ นวันน้ี ผลการเรยี นรจู้ ากส่ิงท่ีปฏิบัติ 07.00 น. ถงึ โรงเรียนกาญจนดิษฐ์ ได้เรียนรู้การตรงต่อเวลา ความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี 07.45 น. ทำพิธีหนา้ เสาธง ที่ตนได้รับ การเป็นครูสามารถที่จะพูดคุยหยอกล้อ 08.30 น. สงั เกตการณส์ อนครนู ชุ สรา ไชยจันทร์ กับนักเรียนได้ แต่การเป็นครูต้องรู้จักต้ังระเบียบ กฎเกณฑ์เพ่ือไม่ให้นักเรียนปฏิบัติตนจนไม่สามารถ กับนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1/3 แยกแยะว่าส่ิงไหนควรหรือส่ิงไหนไม่ควรกระทำ วิชาสงั คมศึกษา มีการตำหนินักเรียนบ้างแต่ต้องอยู่ในกรอบของ 09.20 น. สงั เกตการณส์ อนครูมยุรี แซล่ ้ี เหตุผล ไม่ใช้อารมณ์กับนักเรียนต้องรู้จักควบคุมสติ กบั นักเรียนชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/5 ให้ได้ มีวิธีการสอนให้นักเรียนสนใจในการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ เพ่ิมมากข้ึน การใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ 10.10 น. สงั เกตการณ์สอนครูนันทมน สถติ เสถยี ร และขั้นตอนการดำเนินการประชุมผู้ปกครองอย่าง กับนกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6/1 มีระบบ วิธีการติดต่อสื่อสารระหว่างคุณ ครู วชิ าภาษาไทย กับผูป้ กครอง 11.00 น. สังเกตการณส์ อนครเู สวก โภคากรณ์ กบั นักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6/3 วชิ าภาษาไทย 12.00 น. พักรบั ปราทานอาหารกลางวัน 12.30 น. เขยี นแบบบันทึกการลงโรงเรียน ณ หอ้ งวิชาการ 13.00 น. ช่วยงานคุณครตู ้อนรับผู้ปกครอง ในการประชมุ ผ้ปู กครองมธั ยมตอยปลาย 16.05 น. เดินทางกลับบ้าน ลงชอ่ื ................................. (นายเสวก โภคากรณ์) ครพู ี่เล้ียง

8 แบบบนั ทึกประจำวัน วันที่ 5 วนั 26 เดอื น พฤษภาคม ปี 2566 โรงเรียนกาญจนดิษฐ์ สงิ่ ทป่ี ฏิบตั ิในวันนี้ ผลการเรียนรู้จากสิ่งที่ปฏบิ ัติ 06.50 น. ถงึ โรงเรียนกาญจนดษิ ฐ์ ได้เรียนรู้การทำงานของคุณครูตั้งแต่เช้า การตรง 07.00 น. ยนื ตอ้ นรบั นกั เรียนหนา้ ประตโู รงเรยี น ต่อเวลา วิธีการสอนของคุณครูต้องมีเทคนิควิธี 07.45 น. ทำพิธหี นา้ เสาธง การสอนการสื่อสารให้นักเรียนเข้าใจและสนใจ 08.30 น. สังเกตการณ์สอนครูนชุ สรา ไชยจนั ทร์ เนื้อหาท่ีกำลังสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ได้รู้วิธีการสื่อสารระหว่าง กบั นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6/1 ผู้สอนกับ ผู้ร่วมงาน ได้อย่างชัดเจนครบถ้วน วชิ าคณิตศาสตร์ และเข้าใจง่าย การช่วยเหลืองานคุณครูต่าง ๆ 09.20 น. เขียนแบบบนั ทกึ การลงโรงเรียน เป็นการปฏิสัมพั นธ์ท่ี ดี และบ่งบอกถึงการมี ณ ห้องวชิ าการ จิตสาธารณะ ซึ่งเปน็ สง่ิ สำคัญทีท่ ุกคนควรมี 11.00 น. พกั รบั ปราทานอาหารกลางวนั 12.00 น. สังเกตการส่อื สารระหวา่ งผสู้ อนกบั ผู้ร่วมงาน ณ หอ้ งวชิ าการ 14.00 น. ช่วยคุณครฝู ่ายงานระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียนจดั ทำบอร์ดหนา้ ห้อง 16.00 น. เดินทางกลบั บา้ น ลงช่อื ................................. (นายเสวก โภคากรณ์) ครพู เี่ ลีย้ ง

9 แบบบนั ทกึ ประจำวนั วันท่ี 6 วนั 29 เดอื น พฤษภาคม ปี 2566 โรงเรยี นกาญจนดษิ ฐ์ ส่งิ ทปี่ ฏิบตั ิในวนั นี้ ผลการเรียนรูจ้ ากสง่ิ ท่ปี ฏิบตั ิ 07.00 น. ถงึ โรงเรียนกาญจนดษิ ฐ์ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการบริหารงานฝ่ายวิชาการว่าใคร 07.45 น. ทำพธิ ีหนา้ เสาธง เป็นผู้รับผิดชอบ มีการแบ่งหน้าที่ การพูดคุยกล้าที่ 08.30 น. เขา้ สมั ภาษณ์คุณครหู วั หน้าวิชาการ จะสอบถามข้อมูลสถานศึกษาเพ่ือสร้างความม่ันใจ 10.00 น. แบบบันทกึ ขอ้ มลู การบริหารงาน เพิ่มข้ึน ได้อะไรหลาย ๆ อย่างภายในโรงเรียน นอกจากการสอน ได้เรียนรู้เก่ียวกับกระบวน ด้านวิชาการ ณ ห้องวิชาการ การทำงาน วิธีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ในภาคเรียน 11.00 น. พกั รบั ปราทานอาหารกลางวนั ให้แก่นักเรียนและการประชุมปรึกษาในกลุ่มสาระ 12.00 น. แบบบนั ทกึ ข้อมลู การบรหิ ารงาน การเรียนรู้ภาษาไทย เรียนรู้การจัดการเรียนของ คุณ ครูที่มีระดับชั้นในการสอนหลายห้องนั้น ด้านวิชาการ ณ หอ้ งวชิ าการ ค รู จ ะ ต้ อ ง มี ส ติ ใ น ก า ร ส อ น แ ล ะ ส่ื อ ส า ร ใ ห้ เข้ า 13.00 น. ไปสอบถามคณุ ครผู ้รู ับชอบฝ่ายสถานที่ กับเน้ือหา เพอ่ื ถามเรอ่ื งอาคารและห้องเรยี น 13.30 น. แบบบันทกึ ข้อมลู การบริหารงาน ด้านวชิ าการ ณ ห้องวิชาการ 15.00 น. ประชุมกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย 16.00 น. เดนิ ทางกลับบ้าน ลงชอื่ ................................. (นายเสวก โภคากรณ์) ครูพีเ่ ล้ยี ง

10 แบบบันทกึ ประจำวัน วันท่ี 7 วนั 30 เดือน พฤษภาคม ปี 2566 โรงเรียนกาญจนดษิ ฐ์ สิ่งทป่ี ฏบิ ตั ใิ นวนั นี้ ผลการเรียนรจู้ ากสิ่งทป่ี ฏบิ ตั ิ 06.55 น. ถงึ โรงเรยี นกาญจนดษิ ฐ์ ได้ เรี ย น รู้ บ ท บ า ท ห น้ า ที่ ท่ี คุ ณ ค รู ต้ อ ง ป ฏิ บั ติ ใน 07.00 น. ยนื ตอ้ นรบั นกั เรยี นหน้าประตโู รงเรียน โรงเรียนนอกจากการสอน กระบวนการทำงาน 07.45 น. ทำพธิ ีหน้าเสาธง ของคุณครู การตรวจสอบข้อมูลเป็นส่ิงที่ดีเพราะ 08.30 น. เขียนแบบบันทกึ การลงโรงเรยี น จะได้รู้ตรงไหนยังไม่เสร็จอีกบ้าง และทำให้มี ณ ห้องวิชาการ ตรวจสอบข้อมูลท่ียัง การปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับรุ่นพี่อีกด้วย มีจัดสรรค์แบ่ง ไม่ครบถว้ นสมบรู ณ์ เว ล า ได้ ดี ใช้ เว ล า ให้ เกิ ด ป ร ะ โย ช น์ แ ล ะ ได้ เรี ย น รู้ 09.30 น. ช่วยคณุ ครวู ิชาการเดินสง่ เอกสาร การวางตัวที่ดีในทุก ๆ สถานการณ์เมื่ออยู่ร่วมกับ 11.00 น. พกั รบั ปราทานอาหารกลางวนั คนอื่นในโรงเรียน การเป็นท้ังผู้ฟังและผู้พูดท่ีดี 12.00 น. พูดคุยกบั รุ่นที่ฝึกสอนว่าพร่งุ นี้ช่วงบา่ ย การคยุ กบั ผ้ใู หญ่ ไปหารองผ้อู ำนวยการ 13.00 น. เขยี นแบบบันทึกการลงโรงเรยี น ณ หอ้ งวชิ าการ 14.30 น. สงั เกตการสื่อสารระหวา่ งผู้สอนกับ ผรู้ ว่ มงาน ณ ห้องวชิ าการ 16.00 น. เดินทางกลบั บ้าน ลงช่ือ................................. (นายเสวก โภคากรณ์) ครูพ่เี ลีย้ ง

11 แบบบันทกึ ประจำวนั วนั ท่ี 8 วนั 31 เดือน พฤษภาคม ปี 2566 โรงเรียนกาญจนดษิ ฐ์ สิง่ ท่ปี ฏิบตั ใิ นวนั นี้ ผลการเรยี นรู้จากสง่ิ ท่ีปฏิบตั ิ 07.00 น. ถึงโรงเรยี นกาญจนดษิ ฐ์ ได้เรียนรู้ว่าคุณครูมีหน้าท่ีมากมายทั้งเอกสารที่ต้อง 07.45 น. ทำพิธีหนา้ เสาธง จดั ส่งใหแ้ ต่ละฝา่ ยงาน การเป็นครูต้องรู้จกั ช่วยเหลือ 08.30 น. เอาของขวัญไปใหค้ ณุ ครทู ี่ช่วยเหลอื ผู้อ่ืนเสมอและต้องดูแลนักเรียนทุกคน ต้องเป็นคนที่ ใหค้ ำปรกึ ษาทั้ง 8 วนั ตรงต่อเวลาในการทำงาน ท้ังเร่ืองในการทำงานทั้ง 09.00 น. เขยี นแบบบนั ทึกการลงโรงเรียน เร่ืองการสอน ควรพูดด้วยวาจาท่ีสุภาพกับนักเรียน ณ ห้องวิชาการ ตรวจสอบข้อมลู ทีย่ ัง และได้สร้างความสัมพันธ์ไมตรีกับคุณครูในโรงเรียน ไม่ครบถ้วนสมบรู ณ์ การท่ีเราจะเป็นครูในอนาคตจงพึงระลึกเสมอว่า 10.10 น. เข้าดูแลนักเรยี นแทนคุณครูฝา่ ยวชิ าการ การเป็นครูสาภาษาไทยหรือครูวิชาอื่นๆ จะต้องเป็น ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 2/4 วิชาหน้าท่พี ลเมือง คนท่ีมีมารยาทในการพูด การส่ือสาร การอ่อนน้อม 12.00 น. พักรบั ประทานอาหารกลางวนั ถ่อมตนจะต้องเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่นักเรียน 13.00 น. เข้าดแู ลนกั เรยี นแทนคุณครฝู ่ายวชิ าการ ทุกคนในอนาคตเพือ่ ขบั เคลอ่ื นสงั คมต่อไป ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 1/4 วชิ าหน้าเทคโนโลยี 14.40 น. เขา้ พบท่านรองผอู้ ำนวยการเพื่อเปน็ การให้อวยพรและโอวาทกอ่ นจะเสรจ็ สิน้ การปฏบิ ตั ิการสังเกตการสอน 8 วัน และ ใหท้ า่ นทำประเมนิ ผบู้ ริหารสถานศึกษา 15.30 น. เอาของขวญั ไปใหค้ รูพ่เี ลย้ี งและให้ทา่ นทำ ประเมนิ ครูพีเ่ ลยี้ ง 16.00 น. เดินทางกลบั บ้าน ลงชอ่ื ................................. (นายเสวก โภคากรณ์) ครูพี่เลย้ี ง

12 แบบบนั ทึกการปฏิบตั หิ นา้ ที่ ลำดับที่ วนั เดอื น ปี ลายมือชอ่ื ครพู ีเ่ ล้ยี ง 1 22 พฤษภาคม 2566 2 23 พฤษภาคม 2566 3 24 พฤษภาคม 2566 4 25 พฤษภาคม 2566 5 26 พฤษภาคม 2566 6 29 พฤษภาคม 2566 7 30 พฤษภาคม 2566 8 31 พฤษภาคม 2566

13 แบบบันทึกขอ้ มลู สถานศึกษา และบรบิ ท

14 แบบบนั ทกึ ข้อมูลสถานศึกษาและบริบท ข้อมลู สถานศึกษา รปู “มือทง้ั สองประคองเทียนอยใู่ นเสมาธรรมจักร” ช่อื โรงเรยี น : กาญจนดิษฐ์ อกั ษรย่อของโรงเรียน : ก.ด. สีประจำโรงเรยี น : ฟา้ -นำ้ เงนิ หมายถึง ความก้าวหน้ามนั่ คง สงั กดั : สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามัยมศกึ ษามัธยมศกึ ษาสรุ าษฎรธ์ านี ชุมพร ที่อยูโ่ รงเรยี น : หมทู่ ี่ 2 บา้ นดอนยา ตำบลกะแดะ อำเภอกาญจนดษิ ฐ์ จงั หวดั สุราษฎรธ์ านี 84160 เปดิ สอนในระดบั ชัน้ : มัธยมศกึ ษาตอนต้น-มัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวนนกั เรียนท้งั หมด : 611 คน เปน็ โรงเรียนขนาน : กลาง ขอ้ มลู บคุ ลากร จำนวนครูทงั้ หมด : 36 คน จำนวนบคุ ลากรอื่น ๆ : 11 คน คำขวัญประจำโรงเรียน : ม่งุ วิชา รหู้ น้าท่ี มีวินยั ใฝ่คณุ ธรรม วสิ ยั ทศั น์ : โรงเรียนกาญจนดษิ ฐ์เปน็ องค์กรแห่งการเรยี นรู้ มุ่งสู่มาตรฐานสากลดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน ให้มีทักษะชีวิต ห่างไกลยาเสพติด มีจิตสาสารณะ โดยยึดหลักปรัชญ า ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง อตั ลกั ษณข์ องโรงเรียน : สุภาพ นอบน้อม รู้ออม มัธยสั ถ์ รอ้ ยรัดรว่ มใจ ใฝ่รักษส์ ามคั คี เอกลักษณข์ องโรงเรียน : ส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม บรรยากาศและส่งิ แวดลอ้ ม

15 ขอ้ มลู ทางกายภาพ แผนทอี่ าคารและแหล่งเรียนนรู้ภายในโรงเรยี นกาญจนดิษฐ์ จำนวนอาคาร 9 หลัง จำนวนหอ้ งเรียน 22 หอ้ ง จำนวนแหลง่ การเรียนรู้ 4 หอ้ ง

16 แบบสังเกตการสือ่ สารระหว่าง ผสู้ อนกับผู้เรยี น

17 แบบสงั เกตการสื่อสารระหว่างผู้สอนกบั ผูเ้ รยี น ครั้งท่ี 1 ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1/1 โรงเรยี นกาญจนดิษฐ์ เวลา 08.30-10.10 น. จงั หวัดสุราษฎร์ธานี วชิ าทส่ี งั เกต ภาษาไทย อายุ 30 ปี วัน/เดอื น/ปที ่สี ังเกต 23 พฤษภาคม 2566 คณะ ครศุ าสตร์ 1. ผู้รับการสังเกต 1.1 ช่อื -สกุล นางสาวพทิ ยาพร กลางเบิด 1.2 สาขาวชิ าที่จบ ภาษาไทย มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสุราษฎรธ์ านี 1.3 ประสบการณ์สอน 3 ปี 1.4 ประสบการณส์ อนในรายวชิ าทส่ี ังเกต 3 ปี ลงชือ่ ................................................ ลงช่อื ............................................... (.....น...า..ง..ส...า..ว..พ..ิ.ท...ย...า..พ...ร....ก..ล...า..ง..เ..บ.ิ..ด....) (..........น...า..ง..ส...า..ว..ป...ร.ิ.ฉ..ั.ต...ร....ส.ั.ง..ข..์.ช.่..ว..ย....) ผู้รับการสังเกต ผู้สังเกต

18 2. รายละเอยี ดการสังเกตการสอื่ สารระหว่างผูส้ อนกบั ผ้เู รยี น รายการสงั เกต สงิ่ ท่ีสงั เกต ผลทเ่ี กิดกับนกั เรียน การแตง่ กาย คุ ณ ค รู มี ก ารแ ต่ งก าย สุ ภ าพ เม่ือผู้สอนมีการแต่งกายสุภาพ - เหมาะสมหรอื ไม่ บกพรอ่ ง อยา่ งไร เรียบร้อย มีการสวมหน้ากาก เรียบร้อย ทำให้นักเรียนก็ใส่ อนามัยเพื่อป้องกันเช้ือโควิด19 ชุดนักเรียนเรียนบร้อย มีการสวม ชุดสุภาพไม่รัดรูปเรียบร้อยมีลาย หน้ากากอนามัยเพื่อป้องกันเชื้อ ดอกไม้สีสดใส แต่งกายเหมาะสม โควิด19 นักเรียนชายมีการตัดผม กับการสอนและรองเท้าสุภาพ เรียบร้อย นักเรียนหญิงที่ไว้ผม แต่ทรงผมของคุณครูมีการปล่อย ยาวเก็บผมเรียบร้อยถูกระเบียบ ผมไมไ่ ดเ้ กบ็ ให้เรยี บรอ้ ย ของโรงเรยี น การใช้สายตา คุณครูมีการประสานสายตาผู้ฟัง นักเรียนตั้งใจเรียนฟังคุณครูสอน - ประสานสายตาผูฟ้ งั ท่วั ถึง ได้อย่างท่ัวถึง มองไปที่นักเรียน สบตาคุณครูตลอด มีนักเรียน หรอื ไม่ ทกุ คน แตเ่ ม่อื มนี ักเรยี นคนไหนไม่ บางคนหลบหนีสายตาจากคุณครู - จบั ตาฟังเฉพาะบางคนหรอื ไม่ ฟังท่ีครูกำลังสอน ครูจะใช้สายตา แต่นักเรียนก็กลับมาตั้งใจเรียน - มีขอ้ บกพร่องในการใช้สายตา จับจ้องไปยังนักเรยี นคนนน้ั เพือ่ ให้ และเวลาคุณครูถามก็จะตอบ อยา่ งไรบา้ ง รตู้ วั ว่าตอนนี้ใหส้ นใจสิ่งทีเ่ รียน เสมอ การแสดงสีหนา้ คุณครูมีสีหน้าท่ียิ้มแย่มแจ่มใส ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่มีสีหน้าที่ - ย้มิ แยม้ แจม่ ใสมชี วี ิตชวี าหรือไม่ ดูมีชีวิตชีวา ทำให้เพ่ิมสีสันใน สดใส ร่าเริง แจ่มใส แต่มีนักเรียน ห้องเรียนได้เป็นอย่างดี การแสดง บางส่วนมีสีหน้าที่ง่วงและดูไม่มี สีห น้ าท่ าท างที่ แสดงออกถึง ชีวติ ชีวา การผกู มิตรท่ีดกี ับนักเรียน การใชท้ า่ ทาง คุ ณ ค รู มี ก า ร ใ ช้ ท่ า ท า ง ใ น นกั เรียนมคี วามสนใจคุณครูเพราะ - ใช้ทา่ ทางได้เหมาะสมหรอื ไม่ การอธิบายการแนะนำตัว อธิบาย ครูใช้ท่าทางประกอบมากทำให้ - ใช้ทา่ ทางประกอบมากนอ้ ย ให้นักเรียนฟัง มีการใช้ท่าทาง นักเรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้น และ เพียงใด อย่างไร ประกอบมากและเหมาะสมให้ สามารถแนะนำตวั ได้ นกั เรยี นไดเ้ ขา้ ใจงา่ ยยง่ิ ขึ้น ความเช่อื ม่ันในตนเอง คุณครูมีความเชื่อม่ันต่อตนเอง นักเรียนมีความเช่ือมั่นต่อคุณครู - มีมากนอ้ ยเพยี งใด - สามารถควบคมุ ตนเองได้ สูงมาก เพราะครูมีความเชื่อมั่นที่ สูงมากและเม่ือครูให้ออกมา เพียงใด จะอธิบายให้นักเรียนเข้าใจและ แนะนำตัวนักเรียนรู้สึกตื่นเต้น สามารถทำได้ เปน็ บางสว่ น

19 รายการสงั เกต สิง่ ที่สงั เกต ผลทเี่ กิดกับนกั เรียน ความกระตือรือรน้ ในการพูด คุณครูมีความกระตือรือร้นใน นักเรียนมีความต้ังใจฟังคุณครู - มีมากน้อยเพียงใด การพูดมาก ครูผู้สอนเป็นคนท่ีพูด มีการฟั งครูอธิบายการเขียน ไดช้ ัดเจน เข้าใจง่าย มกี ารพดู ด้วย ตามคำบอกได้ชัดเจน เม่ือเห็น เสียงที่นุ่มนวล พูดเสียงพอเหมาะ คุณครูกระตือรือร้นในการสอน มมี ารยาททด่ี ี นั ก เรี ย น ก็ ต้ั ง ใ จ ฟั ง เข้ า ใ จ ส่ิ ง ที่ คณุ ครูพูดได้ดี การกล่าวทักทายผเู้ รยี น คุณ ครูมีการกล่าวทักทายต่อ นักเรียนกล่าวทักทายคุณครูกลับ - คำกลา่ วปฏิสนั ถารเหมาะกบั นักเรียนด้วยคำว่า “สวัสดีค่ะ ด้วยคำว่า สวัสดีครับ/ค่ะ ใช้ภาษา ผเู้ รยี นหรือไม่ นักเรียน” มีการทักทายถามถึง ท่ีเหมาะสม นักเรียนพูดคุยกับ สารทุกขส์ ุขดิบกับนกั เรียน คุณครูอย่างสนกุ สนาน การตรงต่อเวลา คุ ณ ค รูเป็ น ค น ต รงเวล าม าก ทำให้นักเรียนเข้าเรียนตรงเวลา - ตรงตอ่ เวลาหรอื ไม่ โดยก่อนจะเร่ิมเข้าคาบเรียน และนำการตรงต่อเวลาของคุณครู ครูผู้สอนจะมานั่งรอนักเรียน ไปเป็นแบบอย่างไดด้ ี ก่อนเวลา เสยี ง จังหวะ และลีลาการพดู คุณ ครูเป็นคนพูดจาเสียงเบา ส่งผลนักเรียนพูดด้วยน้ำเสียงที่ - เสียงดงั ฟังชัด ดงั หรอื เบาเกนิ ไป เล็กน้อย น้ำเสียงชัดเจน พูดจา เสี ย งดั งฟั งชั ด เป็ น ภ าษ าที่ หรือไม่ สุภาพ ไม่หยาบคาย ใช้น้ำเสียง เหมาะสม น้ำเสียงสอดคล้องกับ - น้ำเสยี งสอดคลอ้ งกบั เรอื่ ง นุ่มนวล น้ำเสียงสอดคล้องกับ แนะนำตัว แต่มีนักเรียนบางส่วน หรอื ไม่ เร่ืองการบอกเขียนตามคำบอกให้ พูดเสียงเบาและต่ืนเต้นจนเกินไป - การออกเสยี งชัดเจน ถูกต้อง นักเรียนชัดเจนได้ดี มีการใช้เสียง ทำให้ฟงั ไม่ค่อยรู้เรื่อง หรอื ไม่ ธรรมชาติ มีคำติดปากว่าคำว่า - มีท่วงทำนองการพดู เหมือน “ลูก” ใช้เสียงสุภาพ การพูด การสนทนาหรอื ไม่ เน้นเสียงหนกั ไม่ช้า ไม่เร็ว เหมาะสำหรับครู เบาเป็นธรรมชาตหิ รอื ไม่ ภาษาไทย - มคี ำติดปากหรอื ไม่ เชน่ เออ่ อา่

20 รายการสังเกต ส่งิ ทส่ี ังเกต ผลที่เกิดกับนักเรียน การใชภ้ าษา การใช้ภาษาของคุณ ครูสุภาพ ส่ งผ ล นั ก เรีย น พู ด ภ าษ าโด ย - ใช้ภาษาถกู ตอ้ งตามหลักการใช้ ไม่หยาบคาย ใช้ภาษาถูกต้องตาม การใช้ภาษาถ่ินปนกับภาษากลาง ภาษาหรือไม่ หลักของภาษาไทย เป็นการใช้ ใน ก ารพู ด คุ ย กั บ คุ ณ ค รูแ ล ะ - ภาษาท่ีใชส้ ภุ าพเหมาะสมกบั ภาษาสุภาพต่อผู้ฟัง นักเรียน ก ารแ น ะ น ำตั วข อ งนั ก เรีย น ผฟู้ งั หรือไม่ สามารถเข้าใจในสื่อที่ คุณ ครู บางคร้ังนักเรียนใช้ภาษาระดับ -ใชภ้ าษาท่ีสามารถสือ่ ความหมาย อธิบายให้แก่นักเรียน ใช้ถ้อยคำ กันเองกับคุณครูเป็นการใช้ภาษา ได้เข้าใจชัดเจนเพียงใด ไม่ซ้ำซากวกวน การใช้ถ้อยคำ ที่ไมส่ ุภาพเหมาะสมกบั สถานะ - ใชถ้ อ้ ยคำซำ้ ซากวกวนหรอื ไม่ สุภาพ ใช้คำพูดเปน็ ภาษาทางการ - มคี ำสร้างอารมณข์ ัน หรอื สรา้ ง มีการคำสร้างอารมณ์ให้เด็กได้ ความครึกครื้นแก่ผฟู้ ังหรือไม่ ค รึก ค รื้น ด้ ว ย ก ารอ ธิ บ าย ท่ี เหมาะสมหรือไม่ สนุกสนานไม่น่าเบ่ือและยิ้มแย้ม แจม่ ใสใหแ้ ก่นกั เรียน เนื้อเรอื่ ง (ออนไลน์) คุณครูมีการพูดตรงกับเนื้อหาการ นักเรียนสามารถเข้าใจท่ีคุณครู - พูดตรงกบั เน้ือเรอ่ื งหรือไม่ เขียนตามคำบอก อธิบายให้ อธิบ ายส่ือที่ น ำเส น อม าได้ดี - การลำดับความ ขยายความทำ นกั เรยี นเขา้ ใจส่ิงจะใหน้ กั เรียนทำ ทำให้นักเรียนมีความต้ังใจฟังครู ได้ดเี พยี งใด นั ก เรี ย น มี ต้ั ง ใ จ ฟั ง เข้ า ใ จ อธบิ ายการเขียนตามคำบอกอย่าง - ขอ้ ความปะตดิ ปะตอ่ เชื่อมโยง มีการจัดลำดับความได้ดี ขยายสื่อ ต้ังใจและสามรถเข้าใจส่ิงที่ครูสั่ง กนั ไดด้ อี ยา่ งไร ความหมายได้เข้าใจ ข้อความ ได้ดี ส่วนใหญ่ สนุกสนานกับ เน้ือเรื่อง(แจกใบงานออนแฮนด์) ปะติดปะต่อเชื่อมโยงเนื้อหาท่ี การเรียน แต่มีนักเรียนบางส่วนท่ี - เนือ้ เรอื่ งในแบบฝึกตรงกบั สอนเขา้ กันได้ดี กังวลใจเนื่องจากไม่สามารถเขียน ประเด็นท่สี อนหรือไม่ ตามคำบอกได้ - เนื้อเร่ืองในแบบฝึกลำดับความ จากง่ายไปยากหรือไม่

21 แบบสงั เกตการส่ือสารระหวา่ งผู้สอนกับผเู้ รยี น ครง้ั ท่ี 2 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3/1 โรงเรยี นกาญจนดษิ ฐ์ เวลา 10.10-11.00 น. จังหวัดสุราษฎร์ธานี วชิ าท่สี ังเกต ภาษาไทย อายุ 57 ปี วนั /เดอื น/ปที ี่สังเกต 23 พฤษภาคม 2566 คณะ ศกึ ษาศาสตร์ 1. ผู้รบั การสงั เกต 1.1 ชื่อ-สกุล นายเสวก โภคากรณ์ 1.2 สาขาวชิ าท่ีจบ ภาษาไทย มหาวทิ ยาลัย ศรนี ครนิ ทรว์ โิ รจน์ 1.3 ประสบการณส์ อน 31 ปี 1.4 ประสบการณ์สอนในรายวชิ าท่สี งั เกต 31 ปี ลงช่ือ................................................ ลงช่อื ............................................... (.........น...า..ย...เ.ส...ว..ก....โ..ภ...ค...า..ก...ร..ณ..์...........) (.......น...า..ง..ส...า..ว..ป...ร.ิ.ฉ..ั.ต...ร....ส.ั.ง...ข.์.ช.่..ว..ย.......) ผูร้ ับการสังเกต ผสู้ งั เกต

22 2. รายละเอยี ดการสงั เกตการส่อื สารระหว่างผู้สอนกบั ผ้เู รยี น รายการสงั เกต สง่ิ ทีส่ ังเกต ผลทเ่ี กิดกบั นกั เรียน การแต่งกาย คุ ณ ค รู มี ก ารแ ต่ งก าย สุ ภ าพ เมื่อนักเรียนเห็นคุณครูแต่งกาย - เหมาะสมหรอื ไม่ บกพรอ่ ง อย่างไร เรียบร้อย สวมเส้ือโปโลสีสดใส สุภาพเรียบร้อย นักเรียนก็มีความ ก างเก งข าย าวสี ด ำไม่ รัด รูป ประทับใจในการแต่งกายของ เหมาะสม รองเท้าหุ้มส้นสีดำ คุณครูและรสู้ ึกวา่ ครูมีความพร้อม มีการสวมหน้ากากอนามัยเพ่ือ ที่ จ ะส อ น ก ารแ ต่ งตั วส่ื อ ถึ ง ป้องกันเช้ือโควิด 19 แต่งกาย บุคลิกภาพของครูผู้สอนรวมถึง เหมาะสมกับการสอนและทรงผม การเลือกสีของเสื้อผ้าซึ่งนักเรียน สีผมของครูส้ันเรียบร้อยถูกต้อง สามารถนำไปเป็นแบบอยา่ งท่ีดไี ด้ ตามกฎระเบียบของโรงเรียน โดยใส่ชุดนักเรียนที่เรียบร้อย ไม่มขี อ้ บกพรอ่ ง เหมาะสม การใชส้ ายตา คุณครูมีการใช้ประสานสายตา ส่งผลต่อนักเรียนรู้สึกว่าคุณครูให้ - ประสานสายตาผู้ฟงั ทวั่ ถงึ หรอื ไม่ ผู้ฟงั ได้อย่างทั่วถึง มองนักเรียนได้ ความสำคัญ ทำให้เกิดความต้ังใจ - จับตาฟังเฉพาะบางคนหรอื ไม่ - มขี อ้ บกพรอ่ งในการใชส้ ายตา ทั่วถึง นักเรียนน่ังตรงหน้าครูจับ ใน การเรียน ไม่ จับ ตาเฉพ าะ อยา่ งไรบา้ ง ตามองตลอดและสามารถเห็น นั ก เรี ย น ค น ใด ค น ห นึ่ ง ห รื อ นักเรียนคุยกันแต่ครูก็พูดด้วย ไปสนใจสิ่งอ่ืนมากกว่าเพราะครู เหตุผลประกอบ เพื่อให้นักเรียน ค่อยจับตามองอยู่ ทำให้นักเรียน สนใจการเรียนยิง่ ขึ้น ไ ม่ ก ล้ า ท่ี จ ะ ไ ป ส น ใ จ อ ย่ า ง อ่ื น ในขณะนัง่ เรียน การแสดงสีหนา้ คุณครูมีสีหน้าที่ย้ิมแย้มแจ่มใส นักเรียนมีความประทับใจและ - ย้มิ แย้มแจม่ ใสมชี ีวิตชวี าหรือไม่ และดูมีชีวิตชีวาในขณ ะสอน รู้สึ กผ่ อน ค ล าย ไม่ ตึงเค รียด มีการแสดงสีหน้าท่ีเหมาะสมกับ จนเกินไป อยากเรียนและหัวเราะ เนอ้ื หาทีส่ อน กันอย่างมีความสุข จึงท ำให้ การเรียนมคี วามนา่ สนใจมากขึ้น การใชท้ า่ ทาง คุณ ครูใช่ท่าทางได้เหมาะสม นักเรียนสามารถเข้าใจในเนื้อหา - ใชท้ า่ ทางไดเ้ หมาะสมหรอื ไม่ - ใชท้ า่ ทางประกอบมากนอ้ ย มีการใช้ท่าทางประกอบการสอน มีความสนใจคุณครูและต้ังใจฟัง เพียงใดอย่างไร ค่อนข้างมาก เพื่อให้นักเรียน มากข้ึน มีคำพดู ในการอธิบายโดย เข้าใจเนื้อหาที่สอน ใช้ท่าทางประกอบ ทำให้นักเรียน ในเน้อื หามากขึ้น

23 รายการสงั เกต สิ่งทสี่ ังเกต ผลที่เกดิ กับนกั เรยี น ความเชื่อมนั่ ในตนเอง คุณครูมีความเชื่อมั่นต่อตัวเองสูง นักเรียนมีความม่ันใจในการตอบ - มีมากนอ้ ยเพยี งใด มากเพราะครูอธิบายเน้ือหาให้ คำถามมากขึ้นไม่ว่าจะตอบผิด - สามารถควบคมุ ตนเองได้ นักเรียนเข้าใจและครูสามารถ หรือถูก เพราะครูมีการอธิบายให้ เพยี งใด ควบคมุ ตวั เองได้หลากหลายวิธี นกั เรยี นเขา้ ใจในเน้ือหาอกี รอบ ความกระตือรอื ร้นในการพูด คุณครูมีความกระตือรือร้นใน ทำให้นักเรียนมีการพูดคุยกับ - มมี ากนอ้ ยเพยี งใด การพูดมาก เป็นคนที่พูดชัดเจน คุณครูด้วยภาษาสุภาพเหมาะสม เข้าใจ โดยครูจะยกตัวอย่างให้ มีการกระตือรือร้นในการตอบ เห็นภาพชัดเจนข้นึ คำถามและพูดคุยเรอ่ื งต่าง ๆ การกลา่ วทกั ทายผูเ้ รยี น คุณ ครูมีการทั กทายนักเรียน นักเรียนกล่าวทักทายคุณครูว่า - คำกล่าวปฏิสนั ถารเหมาะกับ เมื่อนักเรียนมาน่ัง ครูก็เรียกช่ือ สวัสดีครับ/ค่ะ คุณครูใช้ภาษาท่ี ผเู้ รียนหรอื ไม่ นักเรียนแล้วพูดคุยถามสารทุกข์ เหมาะสมเป็นทางการ ทำให้ สุขดิบเพื่อรอนักเรียนท่ียังไม่เข้า นักเรียนพูดคุยกับคุณ ครูเป็น ห้องเรียน พูดด้วยสุภาพอ่อนโยน ภ าษ าท างก ารใน ก ารพู ด คุ ย เหมาะสมกบั ความเป็นครู สนทนาเรอื่ งการเปน็ อยู่ การตรงต่อเวลา คุณครูมารอนักเรียนที่ห้องตรงต่อ ส่งผลนักเรียนส่วนใหญ่เข้ามารอ - ตรงตอ่ เวลาหรือไม่ เวลามาก มีการเตรียมตัวรอ ในห้องก่อนการสอน บางส่วนเข้า นักเรียน เตรียมอุปกรณ์การสอน มาเมื่อถึงเวลาเรียนและมีนักเรียน สื่อการเรียนการสอนตา่ ง ๆ ทมี่ ีภารกิจส่วนตวั ทำใหเ้ ข้าห้องชา้ เสียง จงั หวะ และลีลาการพดู คุณครูสอนด้วยน้ำเสียงที่เสียงดัง นักเรียนพูดด้วยน้ำเสียงท่ีเสียงดัง - เสียงดังฟงั ชัด ดังหรอื เบาเกินไป ฟังชัด ใช้น้ำเสียงท่ีสอดคล้องกับ ฟังชัด เข้าใจง่ายใช้ภาษากลาง หรอื ไม่ อารมณ์ และเน้ือหาท่ีจะสอน ในการสื่อสารกับคุณครู ส่วนใหญ่ - น้ำเสียงสอดคล้องกบั เรอ่ื ง การออกเสียงถูกต้องชัดเจน นักเรียนจะพูดด้วยภาษากลางปน หรอื ไม่ มีท่วงทำนองในการพูดสนทนาที่ กับภาษาถิ่นเป็นภาษ าระดับ - การออกเสยี งชัดเจน ถกู ต้อง เป็นธรรมชาติ ออกเสียงควบกล้ำ ก่ึงทางการ น้ำเสียงสอดคล้องกับ หรอื ไม่ ชัดเจน มีคำท่ีติดปากคือคำว่า อารมณ์และเรื่องท่ีตอบคำถาม - มที ว่ งทำนองการพูดเหมือนการ “นุ้ ย” มี การแบ่ งเว้น จังห วะ แต่ออกเสียงไม่ค่อยชัดเจน พูดเร็ว สนทนาหรอื ไม่ เน้นเสยี งหนกั เบา การพูดอย่างชัดเจนถูกต้อง ไม่ช้า เกินไป ทำให้คุณครูฟังนักเรียน เปน็ ธรรมชาติหรอื ไม่ ไมเ่ ร็วเกินไปเหมาะสมกับการสอน ไม่ทนั - มคี ำตดิ ปากหรอื ไม่ เชน่ เออ่ อา่ หรือคำอื่น - จงั หวะการพดู ชา้ หรอื เรว็ เกนิ ไป

24 รายการสังเกต ส่ิงท่สี งั เกต ผลทเี่ กดิ กบั นักเรยี น การใช้ภาษา คุณครูมีการสอนนักเรียนโดยใช้ นักเรียนพูดมีการใช้ภาษาถิ่น - ใชภ้ าษาถูกตอ้ งตามหลกั การใช้ ภาษากลางที่ใช้ภาษาถูกต้องตาม ปะปนกับภาษากลาง บางครั้ง ภาษาหรอื ไม่ หลักการใช้ภาษาไทย การสอน เวลานักเรียนตอบคำถามครูก็จะ - ภาษาที่ใชส้ ภุ าพเหมาะสมกับ และออกเสียงถูกตอ้ งตามอกั ขรวธิ ี มีการใช้คำวกวน ไป มา แต่มี ผฟู้ งั หรือไม่ ใช้ภาษาที่เหมาะสมกับระดับของ นักเรียนบางส่วนใช้ภาษ าได้ -ใช้ภาษาทส่ี ามารถส่ือความหมาย นั กเรียน สามารถใช้ภาษ าที่ ถูกต้องและสุภาพเหมาะสม ไดเ้ ขา้ ใจชัดเจนเพยี งใด อธิบายให้นักเรียนเข้าใจได้ง่าย - ใช้ถอ้ ยคำซำ้ ซากวกวนหรอื ไม่ ไม่ใช้ถ้อยคำซ้ำซากวกวนไปมา - มคี ำสรา้ งอารมณ์ขนั หรือสร้าง คุณครูสร้างอารมณ์ขันการเล่นมุข ความครกึ คร้ืนแกผ่ ฟู้ งั หรอื ไม่ ตลกเพ่ื อสร้างบ รรยากาศใน เหมาะสมหรอื ไม่ หอ้ งเรยี น เนื้อเรอื่ ง (ออนไลน์) คุ ณ ค รู มี ก ารพู ด ต รงเน้ื อ ห า ทำให้นักเรียนมีการพูดถึงความรู้ - พดู ตรงกบั เน้อื เรอ่ื งหรือไม่ มี ก ารย ก ตั วอ ย่ างร้อ ย ก รอ ง ที่ตนมีอยู่ได้ชัดเจน แม้จะลำดับ - การลำดบั ความ ขยายความทำ ประกอบให้นักเรียนสามารถ เหตุการณ์ของเนื้อหาไม่ค่อยดีนัก ไดด้ ีเพยี งใด เข้าใจได้ง่ายข้ึน สามารถจัดลำดับ แต่พูดได้ตรงตามประเด็นที่เรียนรู้ - ข้อความปะตดิ ปะตอ่ เชื่อมโยง ความยากง่ายของเนื้อหา สามารถ มีการประติดปะต่อเรื่องท่ีเรียน กนั ได้ดอี ยา่ งไร ขยายความให้นักเรียนเข้าใจได้ และเข้าใจสิ่งที่คุณครูพูดเข้าใจ เนือ้ เรอ่ื ง(แจกใบงานออนแฮนด)์ แ ล ะ มี ค ำ พู ด ที่ ป ะ ติ ด ป ะ ต่ อ ได้ดี - เนอื้ เร่ืองในแบบฝกึ ตรงกบั เชอื่ มโยงเนือ้ หากนั ไดด้ ี ประเด็นที่สอนหรอื ไม่ - เนอ้ื เรอื่ งในแบบฝกึ ลำดบั ความ จากงา่ ยไปยากหรอื ไม่

25 แบบสังเกตการสื่อสารระหวา่ งผสู้ อนกบั ผ้เู รยี น ครั้งที่ 3 ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1/1 โรงเรียนกาญจนดิษฐ์ เวลา 11.00-11.50 น. จงั หวดั สรุ าษฎรธ์ านี วิชาทส่ี ังเกต สังคมศกึ ษา อายุ 31 ปี วนั /เดือน/ปที ีส่ ังเกต 23 พฤษภาคม 2566 คณะ ครศุ าสตร์ 1. ผ้รู บั การสงั เกต 1.1 ช่อื -สกลุ นางสาวนุชสรา ไชยจนั ทร์ 1.2 สาขาวิชาทจ่ี บ สังคมศกึ ษา มหาวทิ ยาลัย ราชภัฏนครศรธี รรมราช 1.3 ประสบการณ์สอน 6 ปี 1.4 ประสบการณ์สอนในรายวชิ าท่สี งั เกต 6 ปี ลงช่ือ................................................ ลงชอื่ ............................................... (........น...า..ง..ส...า..ว..น..ุ.ช...ส...ร..า...ไ..ช...ย...จ.ั.น...ท...ร.์..) (.........น...า..ง..ส...า..ว..ป...ร.ิ..ฉ.ั.ต...ร....ส.ั.ง...ข.์.ช.่..ว..ย.....) ผู้รับการสงั เกต ผูส้ ังเกต

26 2. รายละเอยี ดการสังเกตการสอ่ื สารระหวา่ งผ้สู อนกบั ผเู้ รยี น รายการสังเกต สิ่งทสี่ ังเกต ผลทีเ่ กิดกับนกั เรยี น การแตง่ กาย การแต่งกายของคุณครูใส่ชุดสี นักเรียนรู้สึกประทับใจในคุณครู - เหมาะสมหรอื ไม่ บกพร่อง สุภาพเรียบร้อยเหมาะสมกับ รู้สึกว่าครูมีความพร้อมที่จะสอน อย่างไร ก ารส อ น แ ต่ งห น้ าเล็ ก น้ อ ย การแต่งกายส่ือถึงบุคลิกคุณครู สวยงาม ใส่รอ้ งเทา้ เหมาะสมไมส่ ูง และเม่ื อนั กเรียน เห็ น คุณ ครู เกินไป แต่ไม่สวมหน้ากากอนามัย แต่งกายเรียบร้อยสุภาพสามารถ ในขณะที่สอนและมีการปล่อยผม นำไปเปน็ แบบอย่างได้ดี ไม่ไดเ้ ก็บใหเ้ รยี บรอ้ ย การใช้สายตา คุณครูขณะทำการเรียนการสอน นักเรียนต้ังใจฟัง สบตาครูตลอด - ประสานสายตาผู้ฟงั ท่วั ถึง มี การใช้สายตาม องนั กเรียน เห็นถึงการให้ความสำคัญ ใน หรอื ไม่ ทุกคนไปท่ัวห้องเรียน ไม่จับตา การเล่าเรื่องของคุณครู จึงทำให้ - จบั ตาฟงั เฉพาะบางคนหรือไม่ เฉพาะนักเรียนคนใดคนหนึ่งและ นกั เรยี นสนใจเน้ือหาในรายวชิ าน้ี - มขี ้อบกพรอ่ งในการใช้สายตา พยายามสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น แ ต่ มี บ างค ร้ั งที่ ห ล บ ส าย ต า อย่างไรบา้ ง ตลอด สามารถมองเห็นนักเรียนท่ี จากคุณ ครูหันไปคุยกับเพ่ือน คุยกัน แต่ครูก็ไม่ดุด่าแต่เรียก แล้วกลับมาตง้ั ใจฟังต่อ นกั เรยี นใหก้ ลับมาฟงั ทเ่ี ลา่ การแสดงสหี นา้ คุณครูมีสีหน้าที่ย้ิมแย่มแจ่มใส นักเรียนเห็นคุณ ครูมีสีหน้าท่ี - ยม้ิ แยม้ แจม่ ใสมชี วี ติ ชีวาหรือไม่ ดมู ีชีวิตชีวาในขณะท่ีคุณครูสอนมี ย้ิมแย้มแจ่มใส ร่าเริง ท ำให้ การแสดงสีหน้าท่ีเหมาะสมกับ นั ก เรี ย น ก็ มี สี ห น้ าท่ี แ จ่ ม ใส เนื้อหาท่ีสอนหรือสิ่งทกี่ ำลังพูดกับ มีชีวิตชีวา พร้อมที่จะเรียนอยู่ นกั เรยี น ตลอดเวลา เกิดความประทับใจ และรู้สกึ ผอ่ นคลายไมเ่ ครยี ด การใช้ท่าทาง คุณครูมีการใช้ท่าทางที่เหมาะสม นักเรียนมีความสนใจในเนื้อหา - ใชท้ า่ ทางได้เหมาะสมหรือไม่ ท่าทางการอธิบายเล่าเร่ืองมีความ แล ะการแส ดงท่ าท างต่าง ๆ - ใช้ทา่ ทางประกอบมากนอ้ ย สอดคล้องกับเน้ือหาที่กำลังสอน ที่เหมาะสม ทำให้นักเรียนไม่รู้สึก เพยี งใด อยา่ งไร และมีท่าทางการประกอบไม่มาก รำคาญและจะรู้สึกสนุกสนาน ไม่น้อยกำลังดี โดยใช้น้ิวประกอบ มากกวา่ ท่าทางการสอน

27 รายการสงั เกต สิง่ ท่ีสงั เกต ผลทีเ่ กิดกับนักเรยี น ความเช่ือมั่นในตนเอง คุณครูมีความเชื่อม่ันในตังเอง นักเรียนมีความเช่ือม่ันในตัว - มีมากน้อยเพยี งใด - สามารถควบคุมตนเองได้ สูงมาก เข้าใจเนื้อหาท่ีตนเอง คุณ ครูและต้ังใจเรียนมากข้ึน เพยี งใด กำลังสอนและนำมาถ่ายทอด จนเข้าใจในเน้ือหาที่เล่า เน่ืองจาก ความกระตือรอื ร้นในการพูด - มีมากนอ้ ยเพยี งใด เล่าเรื่องให้แก่นักเรียนอย่างมั่นใจ คุณครูมีความเช่ือม่ันในตนเอง การกล่าวทกั ทายผู้เรยี น มีความเช่ือมั่น น้ันออกมาจน ทำให้นักเรียนความสนใจเพิ่มมาก - คำกล่าวปฏสิ นั ถารเหมาะกับ ผู้เรยี นหรอื ไม่ สามารถรับรู้ได้อย่างธรรมชาติ ขึ้นในการเรียนวิชาสังคมและ การตรงตอ่ เวลา และคุณครูสามารถควบคุมตนเอง ต่นื เตน้ ไปกับการเรยี น - ตรงตอ่ เวลาหรอื ไม่ ไดด้ ีมาก คุณครูมีความกระตือรือร้นและ นักเรียนมีความกระตือรือร้นต้ังใจ ต้ังใจในการพูดเป็นอย่างมาก เรียนมากข้ึนและตอบคำถามครู เพื่ อกระตุ้นให้นักเรียนสนใจ เน่ืองจากครูมีความกระตือรือร้น ในการเล่าเน้ือหาทคี่ รูกำลงั สอน ตั้งใจพดู ความรใู้ หแ้ กน่ กั เรยี น เมื่อนักเรียนกล่าวทักทายคำว่า ทำให้นกั เรยี นกลา่ วคำทกั ทายด้วย สวัสดีครับ/ค่ะ คุณครูตอบรับ คำว่า สวัสดีครับ/ค่ะ คุณครูมี การทักทายตอบและพูดคุยเรื่อง การพูดคุยกันอย่างสนุกสนาน ท่ัวไปกับนักเรียนมีการกล่าว เกี่ยวกับเรื่องในชีวิตประจำวัน ตักเตือนทุกคนโดยเฉพาะเร่ือง ก่อนท่ีจะเข้าเนื้อหาท่ีเรียน ทำให้ การปอ้ งกันตวั เองจากโควิด19 นักเรียนรู้สึกอบอุ่นพร้อมท่ีจะ เรยี นรู้ คุณครูมีความตรงต่อเวลาที่สอน ส่งผลให้นักเรียนเข้าห้องเรียนตรง และมีการเตรียมความพร้อมใน ต่อเวลามากและมานั่งรอคุณครู การจัดการเรียนการสอนได้อย่าง 5 นาที ทำให้นักเรียนนำเอาไป เหมาะสม เป็นแบบอย่างท่ีดีได้

28 รายการสังเกต ส่ิงท่ีสงั เกต ผลทเี่ กิดกับนักเรียน เสียง จังหวะ และลลี าการพดู คุณครูพูดด้วยน้ำเสียงท่ีดังฟังชัด ส่งผลให้นักเรียนพูดด้วยน้ำเสียง - เสียงดงั ฟังชัด ดงั หรือเบาเกินไป ไม่ดังมากเกินไป ใช้น้ำเสียงได้ ดังฟังชัดใช้น้ำเสียงได้สอดล้องกับ หรือไม่ สอดคล้ องกับ เนื้ อเร่ืองท่ี เล่ า เน้ือหา ส่ิงที่กำลังพูดสนทนากับ - นำ้ เสียงสอดคลอ้ งกบั เรอื่ ง ออกเสียงชันเจนถูกต้องเข้าใจง่าย คุณ ครู การออกเสียงชัดเจน หรือไม่ มี ท่ วงท ำน องการพู ดเห มื อน ถูกตอ้ งในบางส่วนยังต้องปรับปรุง - การออกเสียงชดั เจน ถกู ต้อง การสนทนา เน้นเสียงหนักเบา แก้ไข มีท่วงทำนองการพูดเหมือน หรือไม่ เป็นธรรมชาติได้ดี ไม่มีคำติดปาก การสนทนา การเน้นเสียงหนัก - มีทว่ งทำนองการพูดเหมอื นการ มีจังห วะการพู ดค่อนข้างเร็ว เบาหลายคนพูดเป็นธรรมชาติ สนทนาหรือไม่ เนน้ เสียงหนักเบา แตก่ ะทัดรัดเข้าใจไดง้ า่ ย แต่บางคนยังมีความแข็งกระด้าง เป็นธรรมชาติหรอื ไม่ ไม่ค่อยเป็นธรรมชาติ ยังไม่มี - มีคำติดปากหรอื ไม่ เชน่ เออ่ อา่ คำติดปาก จังหวะการพูดไม่ช้า หรือคำอน่ื ไมเ่ ร็วเกนิ ไป - จังหวะการพูด ชา้ หรือเร็วเกนิ ไป การใช้ภาษา คุณครูใช้ภาษาท่ีถูกต้องเข้าใจง่าย นักเรียนเข้าใจภาษาท่ีคุณครูสอน - ใชภ้ าษาถกู ตอ้ งตามหลกั การใช้ แล ะถูกต้องตาม ห ลั กการใช้ สื่อสารออกมา มีอารมณ์ขันทำให้ ภาษาหรือไม่ ภ าษ าไท ย ใช้ ภ าษ าท่ี สุ ภ าพ บรรยายกาศในห้องเรียนดูไมเ่ งยี บ - ภาษาทใี่ ช้สภุ าพเหมาะสมกบั เหมาะสม สื่อความหมายได้เข้าใจ ไม่เครียด เน่ืองจากมีการให้ ผู้ฟงั หรอื ไม่ ชัดเจนมาก ไม่มีการใช้คำซ้ำซาก เล่น เกม สร้างบ รรยากาศท่ี ดี -ใชภ้ าษาทส่ี ามารถส่ือความหมาย วกวน มีการสร้างอารมณ์ขันหรือ ใช้ภาษาท่ีเหมาะสมและสุภาพ ไดเ้ ขา้ ใจชดั เจนเพียงใด ความครึกครื้นให้แก่นักเรียน แต่บางคร้ังใช้ถ้อยคำซ้ำวากวกวน - ใช้ถอ้ ยคำซำ้ ซากวกวนหรือไม่ มีการให้เล่นเกมบิงโกเพ่ือทบทวน และสามารถนำการพูดของคุณครู - มคี ำสร้างอารมณ์ขัน หรอื สร้าง เน้ื อ ห าที่ ส อ น ไป ค าบ ท่ี แ ล้ ว ไปเป็นแบบอย่างในการพูดต่าง ๆ ความครึกครืน้ แก่ผู้ฟงั หรือไม่ วา่ นกั เรียนเข้าใจมากน้อยแค่ไหน หรอื การนำเสนองานหน้าชั้นเรียน เหมาะสมหรือไม่

29 รายการสังเกต สิง่ ท่สี ังเกต ผลที่เกิดกบั นกั เรียน เน้อื เรือ่ ง (ออนไลน์) คุณครูมีการพูดตรงเนื้อาหาท่ีให้ นกั เรยี นเกิดความเขา้ ใจไดง้ า่ ยขึน้ - พูดตรงกบั เนือ้ เรอ่ื งหรอื ไม่ นักเรียนทำงานกลุ่มคาบที่แล้ว ส่วนใหญ่สนุกสนานกับการเล่น - การลำดบั ความ ขยายความทำ อย่างละเอียด นักเรียนต้ังใจฟัง เก ม เพ ราะได้ รับ ค วาม รู้แ ล ะ ได้ดเี พียงใด การนำเสองานและเข้าใจได้ดี เข้าใจมากยิ่งขึ้น มีความสนใจเป็น - ข้อความปะติดปะตอ่ เชื่อมโยง มีการพูดภาพรวมการนำเสนอแต่ พิเศษทำให้นักเรียนอยากเรียน กนั ไดด้ อี ยา่ งไร ละกลุ่มก่อนจะต่อกิจกรรมต่อไป มากข้ึน คุณครูสามารถเช่ือมโยง เนื้อเรือ่ ง(แจกใบงานออนแฮนด์) ครูมีการลำดับขยายความได้ ปะตดิ ปะตอ่ เนื้อหาท่เี รยี นได้ - เนอื้ เร่ืองในแบบฝึกตรงกับ ชัดเจนในการอธิบายการเล่นเกม ประเด็นทีส่ อนหรือไม่ เก็ บ ค ะ แ น น ที่ ใ ห้ นั ก เรี ย น เล่ น - เนือ้ เรื่องในแบบฝกึ ลำดับความ ขยายสื่อความหมายได้ดี สามารถ จากง่ายไปยากหรอื ไม่ เชื่อมโยงปะติดปะต่อเรื่องราวได้ เป็นอย่างดี ไม่สับสนสอนตรง ประเด็นและตรงตามเน้ือหาใน เร่อื งการสงั คายนา

30 แบบสงั เกตการสื่อสารระหว่างผูส้ อนกบั ผเู้ รยี น ครง้ั ที่ 4 ระดับช้ัน มัธยมศกึ ษาปที ี่ ม.5/2 โรงเรยี นกาญจนดิษฐ์ เวลา 09.20-10.10 น. จังหวัดสุราษฎร์ธานี วิชาทีส่ ังเกต ภาษาไทย อายุ 30 ปี วัน/เดอื น/ปที ส่ี ังเกต 24 พฤษภาคม 2566 คณะ ครุศาสตร์ 1. ผรู้ ับการสงั เกต 1.1 ช่อื -สกลุ นางสาวนันทมน สถิตเสถียร 1.2 สาขาวชิ าที่จบ ภาษาไทย มหาวิทยาลัย ราชภัฏสวนสุนันทา 1.3 ประสบการณส์ อน 5 ปี 1.4 ประสบการณ์สอนในรายวิชาท่ีสงั เกต 5 ปี ลงชื่อ................................................ ลงช่ือ............................................... (....น...า..ง..ส...า..ว..น..ั.น...ท...ม...น....ส..ถ..ิ.ต...เ.ส...ถ.ี..ย..ร....) (.......น...า..ง..ส...า..ว...ป...ร.ิ.ฉ.ั.ต...ร....ส.ั..ง..ข.์.ช..่.ว..ย.......) ผ้รู ับการสังเกต ผู้สงั เกต

31 2. รายละเอยี ดการสังเกตการสือ่ สารระหว่างผสู้ อนกบั ผู้เรียน รายการสังเกต สง่ิ ที่สงั เกต ผลที่เกิดกบั นกั เรียน การแต่งกาย คุณครูมีการแต่งกายชุดที่สุภาพ เมื่อคุณครูมีการแต่งกายสุภาพ - เหมาะสมหรอื ไม่ บกพร่อง เห ม าะส ม ส ะอ าด เรียบ ร้อ ย เรียบร้อย นักเรียนเห็นแบบอย่าง อย่างไร สีสดใสไม่รัดรูป รองเท้าเหมาะสม ที่ดีก็จะใส่ชุดนักเรียนเรียบร้อย และทรงผมรวบเก็บเรียบร้อย มีการสวมหน้ากากอนามัยป้องกัน ถูกต้องตามระเบียบ แต่เวลาที่ เช้ือโควิด19 นักเรียนชายตัดผม คุณ ครูสอนจะไม่ใส่หน้ากาก เรียบร้อย นักเรียนหญิงเก็บผม อนามัย เรียบร้อย ถุงเท้าถูกกฎระเบียบ ของโรงเรยี น การใชส้ ายตา คณุ ครูมีการใช้สายตามองนักเรียน นักเรียนจดจ่ออยู่กับการเรียน - ประสานสายตาผ้ฟู ังทั่วถงึ อย่างทั่วถึง ไม่จับตามองเฉพาะ สนใจมากขึ้น ตั้งใจฟังเรื่องท่ีครู หรือไม่ นักเรียนคนใดคนหนึ่ง แต่มอง กำลังเล่ามากและมีความรู้สึกว่า - จับตาฟงั เฉพาะบางคนหรือไม่ นักเรียนทุกคน ในขณะท่ีกำลัง ครูให้ความสำคัญมีการส่ือสาร - มีขอ้ บกพรอ่ งในการใช้สายตา สอนหรือตอนที่นักเรียนทำแบบ เขา้ ถงึ นักเรียนทุกคน อยา่ งไรบ้าง สรุปเร่อื งย่อ การแสดงสหี น้า คุณ ครูมีสีหน้ายิ้มแย้มแจ่มใส นักเรียนทุกคนมีสีหน้ายิ้มแย่ม - ยิ้มแยม้ แจม่ ใสมชี ีวิตชีวาหรือไม่ ดูมีชีวิตชีวาพร้อมท่ีจะสอนพูดคุย สนุกกับการเรียน รู้สึกไม่กดดันใน กับนักเรียน สร้างบรรยากาศ ขณะที่น่ังเรยี น ดูมีชวี ิตชีวาท่าทาง ให้แก่นักเรียนท ำให้นักเรียน ดูมี ความสุขใน การเรียน วิชา ไม่เครียดในการเรียนและครูมี ภ าษ าไท ยเพ ราะนั กเรียน ส่ ง เทคนิคในการสอนในการสอน รอยยิ้มให้คุณครูและมีการตอบโต้ โดยมีการสร้างความเชื่อมั่นในตัว กลับเม่ือคุณครูถามหรือให้ตอบ นกั เรยี น เนือ้ หาท่ีกำลงั เล่า การใช้ทา่ ทาง คุณครูมีการใช้ท่าทางที่สุภาพ การที่คุณครูมีการจัดการเรียน - ใชท้ า่ ทางได้เหมาะสมหรือไม่ เห ม าะส ม ดู ก ระฉั บ ก ระเฉ ง การสอนโดยใช้ท่าทางที่เหมาะสม - ใช้ท่าทางประกอบมากน้อย แต่บ างครั้งก็มี การใช้ท่ าท าง ดูกระฉับกระเฉง ส่งผลให้นักเรียน เพยี งใด อย่างไร ประกอบการสอนท่ีมากจนเกินไป มีความสนใจในเรื่องที่เล่าและ ในการสอนคุณครูใช้ท่าทางที่ดู มีการโต้ตอบเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครู เป็นธรรมชาตแิ ละไม่แขง็ กระดา้ ง กำลังเล่าได้ดีและมีส่วนรวมกับ การเรยี นมากขึ้น

32 รายการสงั เกต สง่ิ ท่สี ังเกต ผลที่เกิดกับนักเรยี น ความเชอื่ ม่นั ในตนเอง คุณครูมีความเชื่อม่ันในตนเอง การที่ คุณ ครูมี ความ มั่ น ใจใน - มีมากนอ้ ยเพยี งใด - สามารถควบคุมตนเองได้ สูงมาก สามารถควบคุมอารมณ์ ตนเองสงู มากและสามารถควบคุม เพียงใด ของตนเองได้ตลอดในการเล่า อารมณ์ของครูได้ในการสอนนั้น ความกระตอื รอื ร้นในการพดู - มมี ากน้อยเพยี งใด เรื่ อ ง ไม่ มี ก า ร ใช้ อ า ร ม ณ์ ที่ ทำให้นักเรียนไม่รู้สึกเกร็งและ การกลา่ วทักทายผู้เรียน แปรปรวนกับนักเรียน มีอารมณ์ท่ี ไม่เครียดมากจนเกินไป เกิดความ - คำกล่าวปฏิสนั ถารเหมาะกบั ผู้เรียนหรอื ไม่ เล่าเรอ่ื งให้นกั เรียนฟังทส่ี นุกมาก ผ่อนคลายสนุกสนานในการเรียน การตรงต่อเวลา เพ่ิมมากขึ้น - ตรงตอ่ เวลาหรอื ไม่ คุณครูมีความกระตือรือร้นใน คุณครูมีความกระตือรือร้นใน การพูดสูงมาก โดยการเล่าเร่ือง การพูดตลอดการสอนนั้น ส่งผล ที่สนุกและเข้าใจได้ง่าย มีการพูด ให้นักเรียนมีการตื่นตัวมากใน สรุปเรื่องย่อให้นักเรียนฟังอย่าง การเรียนเป็นการเสริมทักษะ กระทดั รัดชัดเจน ให้แก่นักเรียนสามารถนำไปใช้ ในชีวติ ประจำวนั สำหรบั การพูดได้ ก่อนท่ีจะเร่ิมจัดการเรียนการสอน การที่ คุณ ครูได้กล่าวทั กท าย นั้น คุณครูมีการทักทายนักเรียน นกั เรยี นทกุ คนกอ่ น ทำให้นกั เรยี น ด้วยคำว่า “สวัสดีค่ะ” และถาม เกิดความพร้อมในการเรียนและ สารทุกข์สุขดิบกัยนักเรียนภายใน เกิดปฏิสัมพันธ์ท่ีดี โดยนักเรียน หอ้ งเรียน ย ก มื อ ไห ว้ คุ ณ ค รูแ ล้ ว ก ล่ าว คำว่า สวัสดีครับ/ค่ะ กันอย่าง พร้อมเพรียง คุณครูตรงเวลาเป็นอย่างมาก เมื่อถึงคาบเรียนนักเรียนส่วนใหญ่ เข้าสอนตามตารางสอนในเวลา เข้าเรียนตามเวลา แต่อาจจะมี และมาก่อนนักเรียนมีการเตรียม บางคนท่ีเข้าเรียนสายเพราะติด ความพ ร้อมด้านสื่อการสอน ทำธรุ ะสว่ นตัว ในหอ้ งเรยี น

33 รายการสังเกต สิ่งทีส่ ังเกต ผลที่เกิดกบั นกั เรยี น เสียง จังหวะ และลีลาการพดู คุณครูมีน้ำเสียงที่ไพเราะ เสียงดัง นักเรียนสามารถเข้าใจเน้ือหาท่ี - เสียงดงั ฟังชัด ดังหรือเบาเกนิ ไป ฟังชัด ใช้น้ำเสียงสอดคล้องใน คุณครูเล่าได้อย่างถูกต้อง ฟังครู หรอื ไม่ การพูดเล่าเรื่องและการอ่านบท อย่างตั้งใจไม่เล่นในขณะท่ีน่ัง - นำ้ เสยี งสอดคลอ้ งกับเรอ่ื ง คำประพันธ์ที่ชัดเจน มีการใช้ เรียนอยู่และนักเรียนพูดด้วย หรือไม่ เสี ย ง ต า ม ตั ว ล ะ ค ร นั้ น แ ล ะ น้ำเสียงที่เสียงดังฟังชัด ทำนอง - การออกเสยี งชัดเจน ถกู ต้อง มีทำนองในการพูดธรรมชาติ การพูดเป็นธรรมชาติ ส่วนใหญ่ หรือไม่ แต่มีการเล่าเร่ืองได้เร็วบางคร้ัง นักเรียนใช้ภาษาระดับกันเองใน - มีท่วงทำนองการพูดเหมอื นการ คุ ณ ค รูมี ค ำพู ด ติ ด ป าก ค ำว่า การพูดคุยกับคุณ ครูทำให้ไม่ สนทนาหรือไม่ เน้นเสยี งหนักเบา “พวกเธอ” จังหวะการพูดของ เหมาะสมในบางครงั้ เป็นธรรมชาติหรอื ไม่ คณุ ครูบางคร้งั เร็วเกินไป แต่ทำให้ - มีคำตดิ ปากหรอื ไม่ เช่น เอ่อ อา่ การเล่าเรอ่ื งสนกุ มากย่ิงขึ้น หรอื คำอืน่ - จังหวะการพดู ช้าหรือเร็วเกนิ ไป การใช้ภาษา คุณ ครูใช้ภาษาได้ถูกต้องตาม นักเรียนมีความตั้งใจฟังคุณครูเล่า - ใชภ้ าษาถกู ต้องตามหลักการใช้ หลักการใช้ภาษาไทย ใช้ภาษาที่ เร่ืองเข้าใจในส่ิงที่ ครูสอนได้ ภาษาหรอื ไม่ สุภาพ ไม่มีคำหยาบคายเหมาะสม ค่อนข้างมาก เพราะคุณครูมีส่ือ - ภาษาทีใ่ ช้สภุ าพเหมาะสมกบั กั บ นั ก เรี ย น ให้ เข้ า ใจ ย่ิ งขึ้ น การสอนที่เพ่ิมความรู้ความเข้าใจ ผู้ฟงั หรอื ไม่ ใช้ภาษาที่สามารถสื่อความหมาย ในการเรียนและบวกกับการที่ -ใช้ภาษาท่สี ามารถสือ่ ความหมาย ได้เข้าใจชัดเจน ใช้ถ้อยคำที่ไม่ คุณครูเล่าเน้ือหาเร่ืองกัณฑ์มัทรี ได้เข้าใจชดั เจนเพยี งใด ซ้ำซากวกกวน มีการสร้างอารมณ์ ท ำให้ นั ก เรีย น เข้ าใจ เน้ื อ ห า - ใช้ถอ้ ยคำซำ้ ซากวกวนหรอื ไม่ ขันคือการเรียกช่ือตัวละครใน มากข้ึน และภาษาท่ี ใช้สุภาพ - มคี ำสร้างอารมณ์ขนั หรอื สร้าง วรรณคดีเร่ืองที่เล่าว่านักเรียนคน เหมาะสม ความครกึ ครื้นแก่ผูฟ้ ังหรอื ไม่ ไหนเปน็ เหมอื นใคร ทำให้นกั เรยี น เหมาะสมหรอื ไม่ ครึกครื้นได้อย่างเหมาะสม

34 รายการสงั เกต สิ่งที่สงั เกต ผลทเ่ี กิดกับนกั เรียน เนื้อเรื่อง (ออนไลน์) คุณครูพูดตรงกับเนื้อเร่ืองที่สอน นักเรียนแต่ละคนมีความเข้าใจใน - พูดตรงกบั เนื้อเรือ่ งหรือไม่ โดยการเล่าเรื่อง มีการลำดับ เน้ือหาที่คุณครูสอน ส่วนใหญ่ก็ - การลำดบั ความ ขยายความทำ ความเน้ือหาและขยายความได้ดี เข้าใจได้รวดเร็ว บางคนก็ต้องใช้ ได้ดเี พียงใด มีการปะติดปะต่อตรงกับงานที่ให้ เวลาในการตอบคำถามจากครู - ขอ้ ความปะตดิ ปะต่อเช่ือมโยง ทำคือการสรุปเรื่องที่คุณครูเล่า แต่ท่ีสังเกตนักเรียนเริ่มพูดคุยกับ กนั ได้ดอี ยา่ งไร แ ล ะเน้ื อ เรื่อ งใน งาน ต รงกั บ คุณครูมีความสนใจในการเรียน เนือ้ เรื่อง(แจกใบงานออนแฮนด)์ ประเด็นที่ครูเล่าท้ังหมด งานท่ีให้ มากขึ้น และนักเรียนเข้าใจงานที่ - เนื้อเรอ่ื งในแบบฝกึ ตรงกบั ทำนั้นไม่ง่ายไม่ยากเหมาะสมกับ คุณครูสัง่ ได้ดี ประเด็นทีส่ อนหรอื ไม่ นกั เรยี นไดด้ ี - เนอ้ื เรื่องในแบบฝึกลำดับความ จากงา่ ยไปยากหรือไม่

35 แบบสังเกตการสื่อสารระหว่างผู้สอนกบั ผู้เรียน ครง้ั ที่ 5 ระดบั ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ม.1/2 โรงเรียนกาญจนดิษฐ์ เวลา 10.10-11.00 น. จังหวัดสรุ าษฎร์ธานี วชิ าทีส่ งั เกต ภาษาไทย อายุ 30 ปี วนั /เดือน/ปที ส่ี งั เกต 24 พฤษภาคม 2566 คณะ ครศุ าสตร์ 1. ผรู้ ับการสงั เกต 1.1 ช่ือ-สกลุ นางสาวพทิ ยาพร กลางเบดิ 1.2 สาขาวชิ าทีจ่ บ ภาษาไทย มหาวิทยาลยั ราชภฏั สุราษฎร์ธานี 1.3 ประสบการณ์สอน 3 ปี 1.4 ประสบการณส์ อนในรายวิชาทีส่ งั เกต 3 ปี ลงชื่อ................................................ ลงชอื่ ............................................... (.....น..า...ง..ส...า..ว..พ..ิ.ท...ย...า..พ...ร...ก...ล...า..ง..เ..บ.ิ..ด....) (.......น...า..ง..ส...า..ว...ป...ร.ิ.ฉ.ั.ต...ร....ส.ั..ง..ข.์.ช..่.ว..ย.......) ผ้รู ับการสงั เกต ผู้สงั เกต

36 2. รายละเอยี ดการสงั เกตการส่ือสารระหว่างผ้สู อนกับผ้เู รยี น รายการสงั เกต ส่งิ ทีส่ ังเกต ผลทเ่ี กดิ กบั นักเรยี น การแตง่ กาย คุณ ครูมี การแต่งกาย ชุดลาย เม่ือนักเรียนเห็นคุณครูแต่งกาย - เหมาะสมหรอื ไม่ บกพร่อง ดอกไม้ท่ีสุภาพเรียบร้อย ไม่ได้ใส่ สุภาพเรียบร้อย นักเรียนมีความ อย่างไร ชุดสีฉูดฉาดจนเกินไป มีสวม ประทับใจในการแต่งกายของ หน้ากากอนามัยป้องกันโควิด19 คุณครูสามารถนำเป็นแบบอย่างที่ มีการแต่งหน้าเล็กน้อยสวยงาม ดีได้ โดยนักเรียนแต่งชุดนักเรียน รองเท้าของคุณ ครูเหมาะสม เรียบร้อย ผมถูกระเบียบของ กั บ ชุ ด มี บ างอ ย่ างท่ี ไม่ ค่ อ ย โรงเรยี น เหมาะสม คือปล่อยผมไม่ได้ รวบเกบ็ ให้เรยี บร้อย การใช้สายตา คุณครูมีการใช้สายตามองนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนส่วนใหญ่ตั้งใจฟัง - ประสานสายตาผู้ฟงั ทวั่ ถงึ อย่างทั่วถึง ในขณะที่กำลังสอน และจับตามองคุณครูในขณะท่ีครู หรอื ไม่ ไม่จับตาเฉพาะนักเรียนคนใด กำลังสอนหรืออธิบายกิจกรรม - จบั ตาฟังเฉพาะบางคนหรือไม่ ค น ห นึ่ งแล ะพ ยายาม สั งเก ต ทำให้นกั เรยี นเข้าใจเน้ือหามากขึน้ - มขี อ้ บกพรอ่ งในการใช้สายตา พฤติกรรมนักเรียนตลอด ไม่มี อยา่ งไรบา้ ง ขอ้ บกพร่องในการใช้สายตา การแสดงสีหนา้ คุณครูมีสีหน้าท่ีย้ิมแย้มแจ่มใส นักเรียนมีสีหน้าตาท่ีย้ิมแย้มสนุก - ยม้ิ แยม้ แจ่มใสมีชีวติ ชีวาหรือไม่ มีชีวิตชีวาเพิ่มสีสันในห้องเรียนได้ กับการเรียน มีความตั้งใจฟังท่ี เป็นอย่างดี นอกจากนี้คุณครูมี คุณครูอธิบาย มีการสร้างความ การละเลยพฤติกรรมนกั เรยี นก่อน ผ่อนคลายให้แก่นักเรียน ทำให้ การเรียนการสอนด้วยการแนะนำ นักเรียนสนใจที่อยากจะเรียนวิชา ตวั หนา้ ชนั้ เรยี น ภาษาไทยมากขึ้น การใชท้ า่ ทาง คุณครูมีการใช้ท่าทางท่ีเหมาะสม ส่งผลให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหา - ใชท้ ่าทางไดเ้ หมาะสมหรอื ไม่ มีการใช้ท่าทางประกอบการพูด ได้ค่อนข้างมากและนำไปเป็น - ใชท้ ่าทางประกอบมากน้อย เล็กน้อย สอดคล้องกับเนื้อหา แบบอย่างในการใช้ท่าทางเหมาะ เพียงใด อยา่ งไร ท่สี อนเพือ่ ใหน้ ักเรียนเขา้ ใจขึ้น กบั ผ้อู ืน่ ความเชือ่ ม่นั ในตนเอง คุณครูมีความเช่ือมั่นในตนเอง นักเรียนเห็นแบบอย่างของคุณครู - มมี ากน้อยเพยี งใด ค่อนข้างมากและสามารถควบคุม จึงทำให้นักเรียนเกิดความเชื่อม่ัน - สามารถควบคุมตนเองได้ อารมณ์ ของตนเองได้มากใน ในตนเองมากข้ึนและกล้าออกมา เพยี งใด ขณะทีก่ ำลงั สอนนักเรยี นในหอ้ ง แนะนำตวั หนา้ ห้องอย่างม่ันใจ

37 รายการสงั เกต ส่งิ ท่ีสงั เกต ผลทเ่ี กดิ กับนกั เรยี น ความกระตือรอื ร้นในการพดู คุณครูมีความกระตือรือร้นใน การท่ีคุณครูมีความกระตือรือร้น - มมี ากน้อยเพยี งใด การพูดอธิบายนักเรียนด้วยกลวิธี ในการพูดตลอดน้ัน ส่งผลให้ ที่ทำให้นักเรียนเกิดความสนใจ นักเรียนตื่นตัวในการเขียนตาม ในการเขียนตามคำบอกและ คำบอกเพิ่มมากข้ึนและมีส่วนรวม มเี ทคนิคการสอนทใี่ ห้เข้าใจ ในการเรียน การกลา่ วทักทายผูเ้ รียน คุณครูมีการกล่าวทักทายนักเรียน นักเรียนมีการกล่าวทักทายคุณครู - คำกลา่ วปฏสิ นั ถารเหมาะกบั ด้วยคำว่า “สวัสดีค่ะ” พูดด้วย ว่า สวัสดีครับ/ค่ะ เป็นการตอบ ผู้เรียนหรือไม่ วาจาท่ีสุภาพอ่อนโยนเหมาะสม รับใช้ภาษาท่ีสุภาพนุ่มนวล อาจมี กบั การเปน็ ครภู าษาไทย คำภาษาถ่ินปะปนอยู่บ้าง แต่ไม่ หยาบคาย พูดจามหี างเสียงเสมอ การตรงตอ่ เวลา คุณครูมาตรงต่อเวลามากและ นักเรียนได้มีการซึมซับการตรงต่อ - ตรงต่อเวลาหรือไม่ เข้าก่อนเวลา 10 นาที เพ่ือเตรียม เวลามีการนำตรงต่อเวลาของ อุปกรณ์ในการสอนและส่ือต่าง ๆ คุณครูมาเป็นแบบอย่างในการใช้ ก่อนการสอนทุกคร้งั ชีวิตได้ เสียง จงั หวะ และลลี าการพดู คุณครูพูดด้วยน้ำเสียงดังฟังชัด นักเรียนได้ยินเนื้อหาชัดเจนและ - เสียงดังฟงั ชัด ดงั หรอื เบาเกินไป ไม่ดังมากจนเกินไป ใช้น้ำเสียง นำการพูดของครูเป็นแบบอย่าง หรือไม่ ส อ ด ค ล้ อ งกั บ เน้ื อ ห าท่ี ส อ น ท่ีดีได้ โดยการเสียงดังฟั งชัด - นำ้ เสียงสอดคลอ้ งกับเรอื่ ง ออกเสียงชัดเจนถูกต้องเข้าใจ ออกเสียงชดั เจนถกู ต้อง มีการเน้น หรือไม่ ได้ง่าย มี ท่ วงท ำน องการพู ด เสียงหนักเบาเป็นธรรมชาติ ทำให้ - การออกเสยี งชดั เจน ถกู ตอ้ ง เหมือนการสนทนา เน้นเสียงหนัก นักเรียนตั้งใจเรียนและเข้าใจ หรอื ไม่ เบ าเป็ น ธรรม ช าติ ได้ ดี มี ค ำ เน้อื หาทคี่ ุณครูสอน - มีท่วงทำนองการพูดเหมือนการ ติดปากคำว่า “ลูก” มีจังหวะการ สนทนาหรอื ไม่ เน้นเสยี งหนักเบา พูดช้า แต่สามารถเข้าใจและไม่ เปน็ ธรรมชาติหรอื ไม่ เสี ยเวล าใน ก ารเรีย น ท ำให้ - มีคำติดปากหรือไม่ เชน่ เอ่อ อ่า นกั เรยี นเขา้ ใจในเน้ือหามากยง่ิ ขน้ึ หรอื คำอืน่ - จังหวะการพูด ชา้ หรอื เรว็ เกินไป

38 รายการสังเกต ส่งิ ทีส่ งั เกต ผลท่ีเกดิ กบั นกั เรียน การใชภ้ าษา คุณครูมีการใช้ภาษาที่ถูกต้องตาม ส่งผลให้นักเรียนเข้าใจเน้ือหาท่ี - ใช้ภาษาถูกต้องตามหลกั การใช้ หลกั การใชภ้ าษา ใช้ภาษาทีส่ ุภาพ คุณครูสื่อสารอย่างชัดเจน อีกทั้ง ภาษาหรอื ไม่ เหมาะสมกับนักเรียน มีการใช้ ยั งท ำให้ นั ก เรีย น ผ่ อ น ค ล าย - ภาษาทีใ่ ชส้ ภุ าพเหมาะสมกบั ภาษาท่ีสามารถสื่อความหมายได้ มีอารมณ์ขันกันอย่างสนุกสนาน ผู้ฟังหรอื ไม่ เข้าใจชัดเจน ไม่ใช้ถ้อยคำซ้ำซาก หรือมีความครึกคร้ืน และยังใช้ -ใช้ภาษาทส่ี ามารถส่ือความหมาย วกไปวนมา มีการใช้คำสร้าง ภาษาไทยได้อย่างถูกต้องแต่บาง ได้เขา้ ใจชัดเจนเพยี งใด อ า ร ม ณ์ ขั น ห รื อ ส ร้ างค ว า ม คนใช้ภาษาใต้ในการพูดคุยกับ - ใช้ถ้อยคำซ้ำซากวกวนหรือไม่ ครึกคร้ืนแก่นักเรียน เพื่ อให้ คุณครู เม่ือคุณครูได้ยินก็สอนให้ - มีคำสรา้ งอารมณข์ ัน หรอื สร้าง นกั เรยี นไมเ่ ครยี ดจนเกนิ ไป นั ก เรีย น พู ด ให ม่ ให้ ถู ก ต้ อ ง ความครกึ ครน้ื แกผ่ ้ฟู ังหรือไม่ เหมาะสม เหมาะสมหรอื ไม่ เน้อื เร่ือง (ออนไลน)์ คุณครูพูดตรงกับเนื้อเร่ืองท่ีสอน ทำให้นักเรียนท่ีได้ตั้งใจฟังใน - พูดตรงกับเนื้อเรอ่ื งหรือไม่ อย่างละเอียด โดยมีการลำดับ ขณะท่ีคุณครูอธิบายก็จะสามารถ - การลำดบั ความ ขยายความทำ ความให้นักเรียนเข้าใจหรือขยาย เข้าใจได้ดียิ่งข้ึน แต่ยังมีนักเรียน ได้ดีเพยี งใด ความได้ดีจัดทำเน้ือหาเหมาะสม บางส่วนในระหว่างคุณครูอธิบาย - ขอ้ ความปะติดปะตอ่ เชื่อมโยง แก่ระดับช้ันเรียน มีข้อความที่ การเขียนตามคำบอกพูดคุยกัน กนั ไดด้ ีอย่างไร ปะติดปะต่อกันในเนื้อหาได้อย่าง ทำให้นักเรียนไม่เข้าใจในส่ิงที่ครู เนอื้ เรอื่ ง(แจกใบงานออนแฮนด)์ คอ่ นขา้ งทจ่ี ะชดั เจน กำลังอธิบายแล้วได้ยกมือถาม - เน้อื เรื่องในแบบฝกึ ตรงกบั คุณครอู ีกครง้ั ประเด็นที่สอนหรือไม่ - เนอื้ เรือ่ งในแบบฝกึ ลำดับความ จากงา่ ยไปยากหรือไม่

39 แบบสงั เกตการสื่อสารระหวา่ งผ้สู อนกบั ผเู้ รียน ครัง้ ท่ี 6 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ม.1/3 โรงเรียนกาญจนดิษฐ์ เวลา 08.30-09.20 น. จงั หวัดสรุ าษฎร์ธานี วชิ าที่สงั เกต สังคมศกึ ษา อายุ 31 ปี วัน/เดอื น/ปที ่ีสังเกต 25 พฤษภาคม 2566 คณะ ครุศาสตร์ 1. ผู้รับการสังเกต 1.1 ชือ่ -สกุล นางสาวนชุ สรา ไชยจนั นทร์ 1.2 สาขาวชิ าท่ีจบ สงั คมศกึ ษา มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช 1.3 ประสบการณส์ อน 6 ปี 1.4 ประสบการณส์ อนในรายวชิ าทส่ี งั เกต 6 ปี ลงช่อื ................................................ ลงชอื่ ............................................... (.......น...า..ง..ส...า..ว...น.ุ.ช...ส...ร..า....ไ.ช...ย...จ.ั.น...ท...ร.์...) (........น...า..ง..ส...า..ว...ป...ร.ิ.ฉ.ั..ต...ร...ส..ั.ง..ข.์..ช.่.ว...ย.....) ผ้รู บั การสงั เกต ผสู้ ังเกต

40 2. รายละเอยี ดการสังเกตการสื่อสารระหว่างผสู้ อนกบั ผเู้ รยี น รายการสังเกต สิง่ ทส่ี ังเกต ผลทีเ่ กดิ กบั นักเรยี น การแต่งกาย การแต่งกายของคุณ ครูใส่ชุด เม่ือนักเรียนเห็นคุณครูแต่งกาย - เหมาะสมหรอื ไม่ บกพรอ่ ง อย่างไร สุภาพเรียบร้อย มีการแต่งหน้า สุภาพเรียบร้อย นักเรียนก็ความ เล็กน้อย รองเท้าสุภาพ แต่ไม่สวม ประทับใจในการแต่งกายของครู หน้ากากอนามัยในขณะที่สอน สามารถนำไปเป็นแบบอย่างท่ีดไี ด้ และยังมีการปล่อยผมไม่ได้เก็บ แ ต่ มี นั ก เรีย น บ างค ร้ังที่ ถอ ด ให้เรยี บร้อย หนา้ กากอนามัยออก การใชส้ ายตา คุณครูมีการประสานสายตาท่ีเป็น นักเรียนรู้สึกว่าครูให้ความสำคัญ - ประสานสายตาผู้ฟงั ทว่ั ถงึ ธรรมชาติ มองนกั เรยี นอยา่ งทว่ั ถึง และมีความเป็นกันเอง มีความ หรือไม่ และมีการจบั สายตาเฉพาะบางคน ตื่นตัวอยู่ตลอดเวลาและทำให้ - จับตาฟังเฉพาะบางคนหรือไม่ ในขณะที่นักเรียนตอบคำถามท่ี นักเรียนสนใจเร่ืองท่ีเรียนมากขึ้น - มขี อ้ บกพร่องในการใชส้ ายตา คุณครูถาม ไม่มีข้อบกพร่องใน กลา้ ท่จี ะสอบถามเม่ือเกิดขอิ สงสัย อย่างไรบ้าง การใชส้ ายตา การแสดงสีหนา้ คุณครูมีการแสดงสีหน้าย้ิมแย้ม ทำใหนักเรียนทุกคนมีความสุข - ยม้ิ แยม้ แจ่มใสมชี วี ิตชวี าหรือไม่ แจ่มใส มีชีวิตชีวา พร้อมพูดคุย ท่ีได้เรียนวิชาสังคมศึกษาและ กับนักเรียนและสร้างเสียงหัวเราะ มีการตอบคำถามเล่มเกมเป็นกลุ่ม ให้แก่นักเรียน ทำให้นักเรียน อย่างสนุกสนาน อยากท่ีจะมา ไม่เครยี ดในการเรียน เรียนในคาบถดั ไป การใช้ทา่ ทาง คุณ ครูใช้ท่าทางได้เหมาะสม การที่คุณครูมีการสอนโดยใช้ - ใชท้ า่ ทางได้เหมาะสมหรอื ไม่ มีความกระฉับกระเฉง แต่ใช้ ท่าทางที่เหมาะสมกระฉับกระเฉง - ใชท้ า่ ทางประกอบมากน้อย ท่าทางประกอบการสอนมาก ส่งผลให้นักเรียนเข้าใจเน้ือหา เพียงใด อย่างไร จนเกินไป แต่ในการสอนคุณครูใช้ มากขึ้น มีการตอบคำถามคุณครู ท่าทางที่ดูเป็นธรรมชาติและ มีส่วนรวมกบั การเรียนมากขึ้น ไมแ่ ขง็ กระดา้ งสนุกสนาน ความเช่อื มน่ั ในตนเอง คุณครูมีความเชื่อมั่นในตนเอง นักเรียนมีความเช่ือมั่นต่อครู - มีมากน้อยเพยี งใด - สามารถควบคุมตนเองได้ สูงมาก สามารถควบคุมอารมณ์ สูงมาก เห็นครูตั้งใจมอบหมาย เพียงใด ของตัวเองได้ห ลากห ลายวิธี งานให้นักเรียนและสามารถทำให้ พ บ เจอนั กเรียน ห ล ากห ลาย นักเรียนเข้าใจได้ง่าย นักเรียน คุณครูสามารถความมคุมอารมณ์ สามารถทำงานท่ีครูส่ังได้ด้วย ตัวเองได้ ตวั เอง

41 รายการสงั เกต สงิ่ ทีส่ งั เกต ผลทีเ่ กิดกับนักเรยี น ความกระตอื รอื รน้ ในการพดู คุณครูมีความกระตือรือร้นใน นั ก เรี ย น เห็ น คุ ณ ค รู มี ค ว า ม - มมี ากน้อยเพยี งใด การพูดมาก ครูเป็นคนท่ีพูดเข้าใจ กระตือรือร้นในการพูด ทำให้ ได้ชัดเจน ทำให้นักเรียนมีความ นักเรียนมีความต้ังใจฟังครูอธิบาย กระตือรือร้นในการเรียนมากข้ึน งานเข้าใจในสิ่งท่ีครูพูดและครู ไมน่ า่ เบือ่ พูดเสียงไพเราะ ไม่หยาบคาย พดู เขา้ ใจง่าย การกล่าวทกั ทายผเู้ รยี น ก่ อ น ที่ จะเร่ิม เรียน คุ ณ ค รูมี นักเรียนทุกคนได้กล่าวทักทาย - คำกล่าวปฏิสนั ถารเหมาะกับ การกล่าวทักทายนักเรียนทุก ๆ สวัสดีครับ/ค่ะ ซึ่งการที่คุณครูได้ ผเู้ รยี นหรอื ไม่ คนด้วยคำว่า “สวัสดีค่ะนักเรียน กล่าวทักทายนักเรียนทุก ๆ คน ทุกคน” อย่างทั่วถึงและคำพูด อย่างท่ัวถึงก่อนเรียนนั้น ส่งผลให้ ไพเราะออ่ นหวาน นักเรียนมีความพร้อมในการเรียน มากข้ึน การตรงต่อเวลา คุณครูมีการตรงต่อเวลาตามใน ส่งผลนักเรียนเข้าเรียนตรงเวลา - ตรงตอ่ เวลาหรอื ไม่ ตารางสอน และมี การเตรียม มีความกระตือรือร้นในการเรียน อุปกรณใ์ นการสอนมาเรียบรอ้ ย นำเอาไปเป็นแบบอย่างในเร่ือง ตรงต่อเวลาได้ เสยี ง จงั หวะ และลีลาการพดู คุณครูมีการสื่อสารที่เหมาะสม ทำให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาท่ี - เสยี งดงั ฟังชัด ดงั หรอื เบาเกนิ ไป มีน้ำเสียงท่ีไพเราะ เสียงดังฟังชัด คุณครูสอน ไม่น่าเบ่ือ มีการพูด หรอื ไม่ น้ำเสียงสอดคล้องกับเร่ืองท่ีสอน ด้วยน้ำเสียงท่ีไพเราะ เสียงดัง - น้ำเสยี งสอดคล้องกับเรอ่ื ง เป็นอย่างมาก มีการออกเสียง ชัดเจนและน้ำเสียงสอดคล้องกับ หรือไม่ ชัดเจนถูกต้องและมีท่วงทำนอง เร่ืองท่ีตอบ แต่มีนักเรียนบางส่วน - การออกเสยี งชัดเจน ถูกต้อง ในการพูดเหมือนการสนทนา ท่ีตอบคำถามกับคุณครูมีจังหวะ หรอื ไม่ เน้นเสียงหนักเบาเป็นธรรมชาติ การพดู เรว็ จนเกนิ ไป - มที ว่ งทำนองการพดู เหมอื นการ ไม่มีคำพูดติดปาก จังหวะการพูด สนทนาหรอื ไม่ เนน้ เสยี งหนกั เบา บางคร้ังอาจจะเร็วจนเกินไป เปน็ ธรรมชาติหรือไม่ แต่นักเรียนสามารถเข้าใจเน้ือหา - มคี ำติดปากหรอื ไม่ เช่น เอ่อ อา่ ท่สี อนอย่างกระทดั รดั หรอื คำอ่ืน - จังหวะการพดู ชา้ หรือเรว็ เกนิ ไป

42 รายการสงั เกต สง่ิ ทส่ี งั เกต ผลทเี่ กิดกับนักเรยี น การใช้ภาษา คุณครูมีการใช้ภาษาท่ีถูกต้องตาม นักเรียนส่วนใหญ่เข้าใจในสิ่งที่ - ใช้ภาษาถกู ตอ้ งตามหลักการใช้ หลักการใช้ภาษาไทย ใช้ภาษา คุณครูสอน มีการใช้ภาษาได้อย่าง ภาษาหรอื ไม่ ท่ีสุภาพเหมาะสมกับนักเรียน ถูกต้อง สังเกตได้จากการตอบ - ภาษาท่ใี ช้สุภาพเหมาะสมกับ ไม่มีคำหยาบ ไม่มีการใช้ถ้อยคำ คำถามของนักเรียนและครูมี ผฟู้ งั หรอื ไม่ ซ้ำซากวกวน คุณครูใช้ภาษาท่ี ก ารส ร้างค วาม ค รึก ค รื้น แ ก่ -ใช้ภาษาทีส่ ามารถสอ่ื ความหมาย สามารถสื่อความหมายได้เข้าใจ นักเรียนในห้อง ส่งผลให้นักเรียน ได้เข้าใจชัดเจนเพยี งใด ชัดเจนเหมาะสมกับวัยนักเรียน หัวเราะกันอย่างสนุกสนาน ทำให้ - ใช้ถ้อยคำซ้ำซากวกวนหรือไม่ อย่างละเอียดถูกต้อง มีการใช้ นักเรียนอยากเรียนวิชาสังคม - มคี ำสร้างอารมณ์ขัน หรอื สรา้ ง ภาษาได้อย่างคล่องแคล่วและมีคำ ศึกษามากยง่ิ ขึ้น ความครกึ ครืน้ แก่ผู้ฟังหรือไม่ สร้างอารมณ์ขันหรือสร้างความ เหมาะสมหรอื ไม่ ครึกคร้ืนให้แก่นักเรียนได้อย่าง เหมาะสม เนื้อเรอื่ ง (ออนไลน์) คุณครูมีการพูดกับนักเรียนได้ นักเรียนเข้าถึงบทเรียน รับความรู้ - พูดตรงกับเน้ือเรอ่ื งหรอื ไม่ สอดคล้องตรงกับประเด็นเน้ือ ได้ครบถ้วนถูกต้อง เข้าใจเนื้อหา - การลำดับความ ขยายความทำ เร่ืองได้ดีมาก มีการลำดับความ ตรงประเด็นและสามารถนำไป ได้ดเี พียงใด หรือขยายความต่าง ๆ ได้ดีมาก ป ะ ติ ด ป ะ ต่ อ ข้ อ ค ว า ม ใ น - ขอ้ ความปะติดปะตอ่ เช่ือมโยง มีข้อความเน้ือเรื่องปะติดปะต่อ แบบฝึกหัดได้และเล่าเหตุการณ์ กนั ไดด้ ีอยา่ งไร เช่ือมโยงกันได้ดีและเนื้อเร่ือง ในการสังคายนาได้ดี สามารถทำ เนื้อเรอื่ ง(แจกใบงานออนแฮนด์) ในแบบฝึกตรงกับประเด็นท่ีสอน แบบฝกึ ได้ถูกต้อง - เนือ้ เรอ่ื งในแบบฝึกตรงกบั ทุกอย่างและมีเน้ือหาคำถามใน ประเด็นที่สอนหรอื ไม่ แบบฝึกหดั ท่ีเรยี งลำดบั จากง่ายไป - เน้อื เรื่องในแบบฝึกลำดบั ความ ยากไดด้ ี จากง่ายไปยากหรอื ไม่

43 แบบสังเกตการสื่อสารระหวา่ งผูส้ อนกบั ผเู้ รียน ครัง้ ท่ี 7 ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ม.3/5 โรงเรยี นกาญจนดษิ ฐ์ เวลา 09.20-10.10 น. จงั หวดั สุราษฎรธ์ านี วชิ าท่ีสงั เกต คณิตศาสตร์ อายุ 33 ปี วัน/เดอื น/ปที ี่สังเกต 25 พฤษภาคม 2566 คณะ ครุศาสตร์ 1. ผรู้ บั การสังเกต 1.1 ช่ือ-สกลุ นางสาวมยรุ ี แซล่ ี้ 1.2 สาขาวิชาท่ีจบ คณติ ศาสตร์ มหาวทิ ยาลัย ราชภัฏสุราษฎรธ์ านี 1.3 ประสบการณส์ อน 7 ปี 1.4 ประสบการณ์สอนในรายวชิ าท่ีสังเกต 7 ปี ลงช่อื ................................................ ลงช่ือ............................................... (..............น...า..ง..ส...า..ว...ม..ย..ุ.ร.ี...แ..ซ..่.ล.ี.้..........) (......น...า..ง..ส...า..ว...ป...ร.ิ.ฉ.ั..ต..ร....ส.ั..ง..ข.์..ช.่.ว...ย.......) ผู้รับการสงั เกต ผู้สงั เกต

44 2. รายละเอยี ดการสังเกตการส่ือสารระหวา่ งผู้สอนกบั ผู้เรยี น รายการสงั เกต ส่งิ ท่สี ังเกต ผลทเ่ี กดิ กับนักเรยี น การแตง่ กาย คุณ ครูมีการแต่งกายที่สุภาพ นักเรียนก็จะใส่ชุดนักเรียนที่ - เหมาะสมหรอื ไม่ บกพร่อง อย่างไร เรียบร้อย สีชุดสุภาพ มีการสวม เรียบร้อย มีการสวมหน้ากาก หน้ากากอนามัยป้องกันโควิด19 อนามัยป้องกันโควิด19 ใส่ถุงเท้า รองเท้าเหมาะสม แตม่ ีบางอยา่ งที่ รองเท้ าถูกระเบี ยบ โรงเรียน ไม่ค่อยเหมาะคือ ปล่อยผมไม่ได้ ทรงผมนักเรยี นสว่ นใหญ่เรยี บร้อย รวบเก็บใหเ้ รยี บร้อย บ า ง ส่ ว น ร ว บ ผ ม ไ ม่ ตึ ง เก็ บ ผ ม ไม่เรียบรอ้ ย การใช้สายตา คุณ ครูในขณ ะท่ีสอนมีการใช้ นั ก เรียน เม่ื อ เห็ น คุ ณ ค รูม อ ง - ประสานสายตาผูฟ้ ังท่ัวถึง หรอื ไม่ สายตามองนักเรียนอย่างทั่วถึง นักเรียนรู้สึกว่าครูให้ความสำคัญ - จบั ตาฟงั เฉพาะบางคนหรือไม่ - มขี ้อบกพรอ่ งในการใชส้ ายตา ไม่ จั บ ต าม อ งนั ก เรีย น ค น ใด ส่วนใหญ่มีความต้ังใจจดจ่อกับ อยา่ งไรบา้ ง คนหนึ่ง คุณครูพยายามสังเกต เน้ือหาท่ีสอน แต่มีนักเรียนท่ีไม่ พฤติกรรมนักเรียนตลอดว่าเข้าใจ สนใจส่ิงท่ีครูสอนและหันไปคุย เนือ้ หาทส่ี อนหรือไม่ กบั เพอ่ื น การแสดงสหี น้า คุณครูมีสีหน้าที่ย้ิมแย้มแจ่มใส เมื่อนักเรียนเห็นคุณครูแจ่มใส - ย้มิ แยม้ แจ่มใสมชี ีวิตชวี าหรือไม่ ดู มี ชี วิ ต ชี ว า ใน ข ณ ะ ที่ ส อ น ส่วนใหญ่มีสีหน้าท่ีสดใส ร่าเริง มีสายตาท่ีเป็นมิตร เพ่ิมสีสัน ดูมีชวี ิตชีวา แตม่ ีนักเรียนบางส่วน ในหอ้ งเรียนไดเ้ ปน็ อยา่ งดี มสี หี น้าทีง่ ่วงซึม ดูไมม่ ชี วี ติ ชวี า การใช้ท่าทาง คุณครูมีการใช้ท่าทางการอธิบาย นักเรียนสามารถเข้าถึงบทเรียนมี - ใช้ทา่ ทางได้เหมาะสมหรอื ไม่ - ใชท้ า่ ทางประกอบมากนอ้ ย ในการเรียนใช้ท่าทางได้เหมาะสม ท่าทางประกอบดูเป็นธรรมชาติ เพยี งใด อยา่ งไร และมีการใช้ท่าทางประกอบ ไม่แข็งกระด้างจนเกินไป นักเรียน เล็กน้อย เพื่อให้ดูลื่นไหลและเป็น เข้าใจท่าทางที่คุณครูพยายาม ธรรมชาติมากขึ้น ทีส่ อื่ ในการเรยี นได้เป็นอยา่ งดี ความเช่ือมนั่ ในตนเอง คุณครูมีความเช่ือม่ันในตนเองสูง เม่ือนักเรียนเหน็ ถึงความตัง้ ใจของ - มีมากนอ้ ยเพยี งใด มีการจัดเตรียมข้อมูลในการเรียน คณุ ครู ทำให้นักเรยี นมีความม่นั ใจ - สามารถควบคมุ ตนเองได้ อย่างครบถ้วนสมบูรณ์ มีความ ตอบคำถามท่ีคุณครูถามอย่าง เพยี งใด ตั้งใจที่จะนำเสนอความรู้ของตน ถูกตอ้ งและมคี วามม่ันใจในการทำ มีการถ่ายทอดให้นักเรียนอย่าง กิจกรรมในหอ้ งเรียน ค ร บ ถ้ ว น แ ล ะ ส า ม า ร ถ ค ว บ คุ ม ตนเองได้ดี

45 รายการสังเกต ส่งิ ทสี่ งั เกต ผลทเ่ี กดิ กับนักเรียน ความกระตอื รอื ร้นในการพูด คุ ณ ค รูมี ค วาม ก ระ ตื อ รือ ร้น นักเรียนมีความกระตือรือร้น - มีมากนอ้ ยเพยี งใด ใน การพู ด อยู่ใน ระดั บ ดี ม าก ในการตอบคำถาม ทำให้นักเรียน มีการสอนเพ่ือให้นักเรียนเข้าใจ เกิ ด ค วาม อ ยาก เรียน ใน วิช า เน้อื หาอย่างถูกตอ้ ง คณติ ศาสตรม์ ากยิ่งขึน้ การกล่าวทกั ทายผู้เรยี น คุณครูเร่ิมทักทายนักเรียนด้วยคำ นักเรียนกล่าวทักทายคุณครูด้วย - คำกลา่ วปฏสิ นั ถารเหมาะกบั วา่ “สวัสดีค่ะ”เป็นการตรวจสอบ คำว่า สวัสดีครับ/ค่ะ ส่งผลให้ ผ้เู รียนหรือไม่ ความพร้อมของนักเรียนก่อนจะ นักเรียนมีความพร้อมในการเรียน เริ่มเรียน มีการทักทายพูดคุยกัน และรู้สกึ ไมต่ งึ เครียดกบั การเรียน เร่อื งท่วั ไป การตรงต่อเวลา คุณครูมีการตรงต่อเวลาเป็นอย่าง นักเรียนส่วนใหญ่เข้าเรียนตรงต่อ - ตรงตอ่ เวลาหรือไม่ มากและเข้ามารอนักเรียนในห้อง เวลาและสามารถนำแบบอย่างที่ ป ร ะ ม า ณ 5 น า ที แ ล ะ มี คุณครูปฏบิ ัติการตรงต่อเวลาไปใช้ การเตรียมอุปกรณ์การสอนต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้ เสยี ง จังหวะ และลีลาการพดู คุณครูสอนด้วยน้ำเสียงดังฟังชัด นักเรียนได้ยินเสียงคุณครูอย่าง - เสยี งดังฟังชัด ดังหรือเบาเกินไป ใช้เสียงสอดคล้องกับเร่ืองที่สอน ชัดเจนและมีการพูดด้วยน้ำเสียง หรอื ไม่ มีการออกเสียงชัดเจนถูกต้อง ท่ี เสี ย งดั งฟั งชั ด เข้ า ใจ ง่า ย - น้ำเสยี งสอดคล้องกบั เรื่อง มีท่วงทำนองการพูดเป็นการพูด เป็นภาษาท่ีเหมาะสมน้ำเสียง หรือไม่ ธรรมชาติน่าฟัง มีการเน้นเสียง สอดคล้องกับเร่ืองราวท่ีตอบ - การออกเสียงชดั เจน ถูกตอ้ ง ห นั ก เ บ า เ ป็ น ธ ร ร ม ช า ติ แต่มีนักเรียนบางส่วนท่ีโต้ตอบกับ หรือไม่ อย่างเหมาะสม ไม่มีคำติดปาก คุณ ค รูมี การใช้ภ าษ าใต้แ ล ะ - มีท่วงทำนองการพดู เหมอื นการ มีการแบ่งเว้นจังหวะการพูดไม่ช้า มจี ังหวะพดู เรว็ เกินไป สนทนาหรือไม่ เนน้ เสียงหนกั เบา ไม่เรว็ เกินไป เป็นธรรมชาติหรือไม่ - มีคำตดิ ปากหรือไม่ เชน่ เออ่ อ่า หรอื คำอ่ืน - จังหวะการพูด ช้าหรือเรว็ เกนิ ไป

46 รายการสังเกต ส่ิงท่ีสงั เกต ผลทเ่ี กิดกับนกั เรยี น การใช้ภาษา คุณครูมีการพูดโดยใช้ภาษากลาง นักเรียนส่วนใหญ่ใช้ภาษาถูกต้อง - ใช้ภาษาถกู ตอ้ งตามหลกั การใช้ ในการเรียนการสอน ใช้ภาษา ตาม ห ลั กก ารใช้ภ าษ าดี ม าก ภาษาหรอื ไม่ ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษาไทย แต่บางส่วนมีการพูดโดยการใช้ - ภาษาท่ีใช้สุภาพเหมาะสมกบั ภาษาท่ีใช้สุภาพเหมาะสมกับ ภาษาถ่ินปะปนกับภาษากลาง ผ้ฟู งั หรือไม่ ระดับของนักเรียน สามารถใช้ ในประโยคที่สนทนากับคุณครู -ใช้ภาษาทสี่ ามารถส่อื ความหมาย ภาษาท่ีอธิบายให้นักเรียนเข้าใจ นักเรียนมีการใช้คำซ้ำซากวกวน ไดเ้ ข้าใจชัดเจนเพียงใด ได้ ง่า ย ใช้ ภ า ษ า ที่ ส า ม า ร ถ เล็กน้อย ไม่มีความครึกคร้ืนใน - ใช้ถอ้ ยคำซำ้ ซากวกวนหรือไม่ ส่ือความหมายได้เข้าใจชัดเจน ห้ อ งเรีย น ท ำให้ บ รรย าก าศ - มคี ำสร้างอารมณข์ ัน หรือสรา้ ง ไม่ใช้ถ้อยคำซ้ำซากวกวนไปมา ในห้องตึงเครียดเล็กน้อยและ ความครกึ คร้ืนแก่ผ้ฟู ังหรือไม่ ครูไม่มีคำท่ีสร้างอารมณ์ขันให้แก่ นา่ เบอ่ื เหมาะสมหรอื ไม่ นักเรียน ทำให้บรรยากาศใน หอ้ งเรยี นตึงเครียดเล็กนอ้ ย เนือ้ เรอื่ ง (ออนไลน)์ คณุ ครูพูดตรงกับเน้ือเร่อื งประเด็น นักเรียนสามารถทำความเข้าใจ - พดู ตรงกบั เน้อื เร่อื งหรอื ไม่ อย่างละเอียด มีการลำดับความ ในส่ิงท่ีคุณครูสอนได้เป็นอย่างดี - การลำดบั ความ ขยายความทำ หรือขยายความได้ดี มีข้อความ สามารถทำโจทย์ปัญ หาตอบ ได้ดเี พียงใด ปะติดปะต่อเช่ือมโยงกับเน้ือหา คำถามและทำแบบฝึกหัดที่คุณครู - ขอ้ ความปะตดิ ปะต่อเชื่อมโยง เนื้ อ เรื่อ งใน แ บ บ ฝึ ก ต รงกั บ ส่ังไดถ้ ูกต้อง กันไดด้ อี ยา่ งไร ประเด็นท่ีสอนและมีการเรียงเนื้อ เนื้อเรื่อง(แจกใบงานออนแฮนด์) เร่ืองในแบบฝึกลำดับความจาก - เน้ือเร่ืองในแบบฝึกตรงกบั ง่ายไปยากได้ดี ประเด็นทส่ี อนหรือไม่ - เน้อื เรอื่ งในแบบฝึกลำดบั ความ จากง่ายไปยากหรือไม่

47 แบบสงั เกตการส่ือสารระหวา่ งผสู้ อนกับผูเ้ รียน ครั้งท่ี 8 ระดบั ช้ัน มธั ยมศึกษาปที ี่ ม.6/1 โรงเรยี นกาญจนดิษฐ์ เวลา 10.10-11.00 น. จงั หวัดสุราษฎร์ธานี วิชาที่สังเกต ภาษาไทย อายุ 30 ปี วัน/เดอื น/ปที ่ีสังเกต 25 พฤษภาคม 2566 คณะ ครุศาสตร์ 1. ผรู้ ับการสังเกต 1.1 ช่ือ-สกุล นางสาวนันทมน สถิตเสถยี ร 1.2 สาขาวชิ าทีจ่ บ ภาษาไทย มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสวนสนุ นั ทา 1.3 ประสบการณส์ อน 5 ปี 1.4 ประสบการณ์สอนในรายวิชาที่สงั เกต 5 ปี ลงชอ่ื ................................................ ลงช่อื ............................................... (...น...า..ง..ส...า..ว..น..ั.น...ท...ม...น....ส..ถ..ิ.ต...เ.ส...ถ.ี..ย..ร.....) (.......น...า..ง..ส...า..ว..ป...ร.ิ..ฉ.ั.ต...ร....ส.ั.ง...ข.์.ช.่..ว..ย.......) ผูร้ บั การสังเกต ผ้สู งั เกต

48 2. รายละเอยี ดการสงั เกตการสอื่ สารระหวา่ งผูส้ อนกับผเู้ รียน รายการสงั เกต ส่งิ ที่สงั เกต ผลทีเ่ กดิ กับนกั เรียน การแตง่ กาย คุณ ครูมีการแต่งกายท่ีสุภาพ นั ก เรี ย น ส่ ว น ให ญ่ แ ต่ งก า ย - เหมาะสมหรอื ไม่ บกพรอ่ ง อยา่ งไร สะอาดเรียบร้อย สีชุดน้ำตาล ชุ ด นั ก เรีย น สุ ภ าพ เรีย บ ร้อ ย เหมาะสม ไม่รัดรูป แต่งหน้า ถุงเท้าถูกระเบียบ นักเรียนชายมี สวยงาม แต่รองเท้าครูไม่ค่อย การตัดผมเรียบร้อย นักเรียนหญิง เหมาะสมเพราะใส่รองเท้าแตะ ที่ ไว้ผมยาวเก็บ ผม เรียบ ร้อย เวลาที่ สอนจะไม่ใส่หน้ากาก เหมาะสม มีการสวมหน้ากาก อนามัยและทรงผมไม่ได้รวบเก็บ อนามัยป้องกันโควิด19 แต่มี เรยี บรอ้ ย นกั เรยี นบางคนใสช่ ดุ วอม การใช้สายตา คุณ ครูมีการประสานสายตา นักเรียนเห็นความสำคัญท่ีคุณครู - ประสานสายตาผู้ฟังทัว่ ถงึ หรอื ไม่ นักเรียนทุกคนอย่างทั่วถึง ไม่จับ มองนักเรียนทุกคน ทำให้นักเรยี น - จบั ตาฟังเฉพาะบางคนหรือไม่ - มีขอ้ บกพร่องในการใช้สายตา ตามองนักเรียนคนใดคนหน่ึง ใจจดจ่อกับเนื้อหาที่คุณครูสอน อยา่ งไรบา้ ง คุณครูใช้สายตาท่ีเป็นมิตรกับ อย่างดีใชส้ ายตามองส่ือการสอนท่ี นักเรียน ไม่มีข้อบ กพ ร่องใน ครูนำเสนอและกล้าท่ีจะพูดคุย การใช้สายตา แสดงความคิดเห็น การแสดงสีหนา้ คุณครูมีสีหน้าที่ยิ้มแย้มแจ่มใส เมื่อนักเรียนเห็นคุณครูท่ีย้ิมแย้ม - ยิม้ แยม้ แจ่มใสมีชวี ติ ชวี าหรือไม่ แสดงสีหน้าที่ดูมีชีวิตชีวาสนุกไป แจ่มใส นักเรียนก็แสดงสีหน้าที่ กับการเรียนการสอน แสดงสี ยิ้มแย่มแจ่มใส มีชีวิตชีวาใน ห น้ า ที่ เข้ า กั บ บ ท เรี ย น ไ ด้ เป็ น การเรียน มีการกระตือรือร้นใน อย่างดี ทำให้บรรยายกาศใน ก า ร เรี ย น เป็ น อ ย่ า ง ดี แ ล ะ ส ร้ า ง ห้องเรียนไม่นา่ เบอื่ บรรยายกาศในห้ องเรียน ให้ สนุกสนาน การใช้ทา่ ทาง คุณครูมีการใช้ท่าทางท่ีเหมาะสม นักเรียนก็มีความสนใจครู เพราะ - ใชท้ า่ ทางได้เหมาะสมหรอื ไม่ ในการประกอบการเรียนการสอน ครูใช้ท่าทางประกอบการเล่าเร่ือง - ใชท้ ่าทางประกอบมากน้อย ที่เข้ากับบทเรียนมีการใช้ท่าทาง ทำให้นักเรียนเข้าใจได้ง่ายข้ึน เพยี งใด อยา่ งไร ประกอบมากในการเล่าเรื่อง นึกภาพตามท่ีครูเล่าและสามารถ โดยใชม้ ือชปี้ ระกอบการเลา่ เร่อื ง ทำงานที่ ครูส่ังได้ ครูมีคำพู ด อ ธิบ าย ให้ นั ก เรีย น ฟั งอ ย่ าง ธรรมชาตเิ ปน็ กนั เอง

49 รายการสงั เกต ส่งิ ทีส่ ังเกต ผลท่ีเกดิ กับนักเรียน ความเชอ่ื ม่นั ในตนเอง คุณครูมีความเชื่อม่ันในตนเอง นักเรียนเมื่อเห็นคุณครูมีความ - มีมากนอ้ ยเพยี งใด - สามารถควบคมุ ตนเองได้ เช่ือม่ันในความรู้หรือเน้ือหาของ เช่ือมั่น ในตนเองสูงม ากและ เพียงใด ตนเอง สามารถสอนด้วยความ สามารถควบคุมตนเองได้ ส่งผล ความกระตอื รอื ร้นในการพูด - มมี ากนอ้ ยเพยี งใด เข้าใจและสามรถควบคุมตนเอง ให้ นั ก เรีย น มี ค วาม มั่ น ใจ ใน การกล่าวทักทายผ้เู รียน ให้สอนอยู่ในกรอบที่ตนวางไว้ได้ การตอบ คำถามม ากขึ้น และ - คำกล่าวปฏสิ นั ถารเหมาะกับ ผู้เรยี นหรอื ไม่ มีการรับฟังเหตุผลของนักเรียน มีความกล้าแสดงออกอย่างชดั เจน การตรงต่อเวลา เมอื่ นักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ - ตรงต่อเวลาหรอื ไม่ คุณครูมีการความกระตือรือร้นใน นักเรียนมีความเข้าใจเนื้อหา การพูดและมีความสามารถใน สามารถเชือ่ มโยงความรแู้ ละนำไป การใช้ภาษาส่ือสารการพูดเล่า ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ เร่ืองได้อย่างชัดเจน มีการเตรียม มีความสนใจในการเรียนมาก ตั ว ใน ก า ร ท่ี จ ะ ท ำ ก า ร ส อ น ย่ิ งขึ้ น เพ ราะ คุ ณ ค รูมี ค วาม พ อ ส ม ค วรจัด เต รีย ม เน้ื อ ห า กระตอื รอื รน้ ในการพดู ที่นำมาสอนในแต่ละคาบสอน อย่างครบถว้ น เมื่อเริ่มเข้าคาบเรียนคุณครูจะ นักเรียนกล่าวทักทายครูกลับ กล่าวทักทายนักเรียนก่อนด้วย ด้วยคำว่า สวัสดีครับ/ค่ะ คุณครู คำว่า “สวัสดีค่ะ” เช็คความ ใชภ้ าษาทเ่ี หมาะสม แต่เมือ่ คุณครู พร้อมของนักเรียนก่อนท่ีจะมี พูดคุยเรื่องการเป็นอยู่นักเรียนจะ การเรียนการสอน มีการพูดคุย เร่ิมพูดภาษาถิ่นที่เป็นภาษาพูด เร่ืองความเป็นอยู่เล็กน้อยก่อน เปน็ ส่วนใหญ่ เรียนและมคี ำพดู ท่เี หมาะสม คุณ ครูมีการตรงต่อเวลามาก นักเรียนเมื่อเห็นคุณครูตรงต่อ มีการเตรียมในส่วนต่าง ๆ ไม่ว่า เวลาทุกคร้ัง ส่งผลให้นักเรียนเข้า เปน็ อปุ กรณ์ ส่ือการเรียนการสอน ตรงเวลาเรียนดว้ ย

50 รายการสงั เกต สง่ิ ท่สี ังเกต ผลท่เี กิดกับนกั เรียน เสียง จังหวะ และลีลาการพดู คุณครูสอนด้วยน้ำเสียงที่เสียงดัง นักเรียนได้ยนิ เสียงคณุ ครูดงั ฟงั ชัด - เสยี งดงั ฟังชัด ดังหรอื เบาเกนิ ไป ฟังชัด โดยการที่คุณครูใช้ไมค์ เข้าใจง่าย เป็นภาษาท่ีเหมาะสม หรือไม่ ในการสอนนักเรียน ใช้น้ำเสียงที่ น้ำเสียงสอดคล้องกับเร่ืองท่ีเล่า - น้ำเสียงสอดคล้องกับเรอ่ื ง สอดกล้องกับอารมณ์และเน้ือหา นักเรียนสามารถตอบคำถามท่ี หรือไม่ ที่กำลังเล่าอยู่ มีการออกเสียง คุณครูถามได้เป็นอย่างดี ทำให้ - การออกเสียงชดั เจน ถูกตอ้ ง ชัดเจนถูกต้อง มีท่วงทำนองใน นักเรียนตั้งใจฟังในสิ่งที่คุณครู หรอื ไม่ การพูดสนทนาชัดเจน เน้นเสียง กำลังเล่าและสามารถจับใจความ - มที ว่ งทำนองการพดู เหมือนการ หนักเบาเป็นธรรมชาติ ออกเสียง ในสงิ่ ทีค่ รูกำลงั ส่อื สารไดม้ ากขึ้น สนทนาหรอื ไม่ เน้นเสียงหนักเบา ควบกล้ำชัดเจน มีคำติดปากคำว่า เปน็ ธรรมชาติหรอื ไม่ “เธอ” มีการแบ่งเว้นจังหวะ - มีคำติดปากหรือไม่ เชน่ เอ่อ อ่า การพูดชา้ เรว็ อย่างชดั เจนถกู ตอ้ ง หรือคำอน่ื - จงั หวะการพดู ช้าหรือเร็วเกินไป การใชภ้ าษา คุณครูมีการพูดโดยใช้ภาษากลาง ทำให้นกั เรยี นมีการพดู ภาษากลาง - ใช้ภาษาถูกตอ้ งตามหลักการใช้ ในการเรียนการสอน ออกเสียง ปะปนภาษาถิ่นใต้ แต่ใช้ภาษาท่ี ภาษาหรือไม่ ถูกต้องตามอักขรวิธีใช้ภาษา สุภ าพ เห มาะสม กับการรพู ด - ภาษาทใ่ี ช้สุภาพเหมาะสมกบั ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา สามารถส่ือความหมายได้เข้าใจ ผฟู้ งั หรือไม่ ใช้ภาษาท่ีเหมาะสมกับระดับของ ชัดเจน ไม่ใช้ถ้อยคำซ้ำซากวกวน -ใช้ภาษาทสี่ ามารถส่ือความหมาย นักเรียน สามารถใช้ภาษ าท่ี มีคำสร้างอารมณ์ขันหรือสร้าง ได้เขา้ ใจชดั เจนเพียงใด อธิบายให้นักเรียนเข้าใจได้ง่าย ความครึกคร้ืน ทำให้บรรยายกาศ - ใช้ถอ้ ยคำซำ้ ซากวกวนหรอื ไม่ ไม่ใช้ถ้อยคำซ้ำซากวกวนไปมา ในห้องเรียนมคี วามสุข สนกุ สนาน - มีคำสร้างอารมณข์ ัน หรอื สรา้ ง ให้นักเรียนไม่เข้าใจ มีอารมณ์ใน กับการเรยี นวิชาภาษาไทยมากข้ึน ความครกึ คร้ืนแก่ผู้ฟังหรือไม่ การพู ดชัดเจน สอดคล้องกับ เหมาะสมหรอื ไม่ เนื้อหาบทเรียน มีคำสร้างอารมณ์ ขั น ห รื อ ส ร้ า งค ว า ม ค รึ ก ค รื้ น ให้ นกั เรยี นไดอ้ ยา่ งเหมาะสม