วิจัยชั้นเรียน 164 วิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ

ผู้วิจัย นางภทั ริยา ตาคา ครู กศน.ตาบลคลองกระจง ศูนยก์ ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อาเภอสวรรคโลก สานักงานสง่ เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จังหวดั สโุ ขทยั สานักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั สานกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ

กิตตกิ รรมประกาศ งานวิจัยฉบับนสี้ าเรจ็ ลลุ ว่ งไปด้วยดี ด้วยความชว่ ยเหลือของผู้บริหารคณะเพือ่ นครู กศน.อาเภอ สวรรคโลก ซ่งึ ไดใ้ ห้คาแนะนาและข้อคดิ เห็นต่าง ๆ อนั เปน็ ประโยชน์อย่างย่ิงในการทาวิจัย อีกท้ังยังช่วยแก้ปัญหา ตา่ ง ๆ ท่ีเกิดข้ึนระหว่างการดาเนินงานอีกด้วย ขอขอบคุณครูผู้ใหญ่ทุกท่านสาหรับข้อแนะนาและความช่วยเหลือ ในทกุ ๆ ด้านในการทาวจิ ยั และใหค้ วามช่วยเหลือในการทาวจิ ยั เรอ่ื งน้ี สุดทา้ ยน้ขี อขอบคุณนักเรียนที่ตั้งใจเรยี นและสร้างสรรค์งานอยา่ งเต็มความสามารถ เพอื่ ให้งานวจิ ัยลุล่วง ไปด้วยดซี ่งึ เปน็ แบบอยา่ งในการทาวจิ ยั ในคร้งั ต่อไปได้ ผวู้ จิ ยั นางภัทรยิ า ตาคา

บทท่ี1 บทนา ความเปน็ มาและความสาคญั ของปญั หา การเรียนการสอนด้วยบทเรียนออนไลน์จึงช่วยแก้ปัญหาการศึกษาของไทยในเร่ืองของการขาดแคลน แหล่งขอ้ มลู การเขา้ ถงึ ข้อมูล และการขาดแคลนผสู้ อนท่ีชานาญเฉพาะเรื่อง เพราะการเรยี นการสอนด้วย บทเรียน ออนไลน์ นอกจากจะอานวยความสะดวกสาหรับผู้เรียนในการค้นคว้าข้อมูลท่ัวไปแล้วผู้สอนท่ีมีความ ชานาญ เฉพาะเร่ืองสามารถนาเสนอเน้ือหาบทเรียนผสมผสานกับเทคนิคการสอน ซึ่งประยุกต์ใช้ผ่านระบบ ออนไลน์ได้ เช่นเดียวกบั การเรยี นโดยผ่านตาราเรียน เพราะบทเรียนออนไลน์สามารถเรียบเรียงเน้ือหา และผสมผสานสื่อการ สอนต่างๆ ไว้ด้วยกันได้เป็นอย่างดี ซึ่งจะทาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ง่าย กระตุ้นให้เกิด ความคิด หรือคาถาม ใหม่ๆ ตามมาและเกดิ ประสิทธผิ ลทางการเรยี นไดใ้ นท่สี ุด ปัจจุบันการใช้ส่ือการสอนและหรือบทเรียนออนไลน์บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต กาลังได้รับความนิยม เพิ่มข้ึนตามไปกับอัตราการขยายตัวอย่างรวดเร็วของการเชื่อมต่อกับเครือข่ายอินเทอร์เน็ตของสถาบันการศึกษา ต่างๆ ท่ัวโลก ท้ังนี้เพราะข้อได้เปรียบของส่ืออินเทอร์เน็ตในการจัดหาสารสนเทศให้แก่ผู้เรียน ในลักษณะที่สื่อ ประเภทอื่นๆ ไม่สามารถทาได้นั่นเอง นอกจากนี้ความสามารถของเทคโนโลยีบนเครือข่ายในการแสดงสื่อประสม เช่น ข้อความ เสียง ภาพน่ิง กราฟิก ภาพเคล่ือนไหว และความสะดวกการทาการแก้ไขและเปล่ียนแปลงข้อมูล สารสนเทศให้ทันสมัยได้ตลอดเวลาก็เป็นอีกปัจจัยสาคัญในความนิยมของบทเรียนออนไลน์ด้วย (ชวนิดา สุวานิช. 2548 : 27) สืบเนื่องจากสถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (Coronavirus Disease 2019 : COVID-19) มี การระบาดในวงกวา้ ง องคก์ ารอนามยั โลก ไดป้ ระเมนิ สถานการณแ์ ละประกาศให้โรค COVID-19 เป็นภาวะฉุกเฉิน ทางสาธารณสุขระหว่างประเทศ โดยแนะนาให้ทุกประเทศเร่งรัดการเฝ้าระวังและป้องกันความเส่ียงจากเช้ื อ COVID-19 ซ่ึงสถานศกึ ษาเปน็ สถานทท่ี มี่ คี วามเสี่ยงสูง หากมีระบบการจัดการท่ีไม่ดี อาจจะมีการแพร่ระบาดของ เชื้อ COVID-19 ได้ในกลุ่มผู้เรียน และอาจทาให้การแพร่ระบาดเกิดข้ึนได้อย่างรวดเร็ว (Super spread) ไปยัง บคุ คลในบา้ น หากมีการระบาดในกลุ่มผู้เรียนข้ึน จะมีผลกระทบในสังคมหรือผู้ใกล้ชิด เช่น ครู พ่อแม่ ผู้สูงอายุ ท่ี ติดเช้ือจากผู้เรียน ดังนั้น หากมีการพบกลุ่มผู้เรียน มีโอกาสสูงท่ีจะเกิดการติดเชื้อ ในกลุ่มผู้เรียนได้ ซ่ึงทาง กระทรวงศึกษาธิการได้มีนโยบายในการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบออนไลน์ เพ่ือลดความเส่ียงในการติดเชื้อ ไวรสั และลดการแพรร่ ะบาดของเช้อื ไวรัส การวางแผนในการพบกลุ่มจึงต้องม่ันใจว่าสามารถควบคุมไม่ให้เกิดการ ระบาดของโรคได้ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการตระหนักถึงความสาคัญ ใน การดูแลนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษา จึงได้จัดทาแนวทางการจัดการเรียนการสอนของของ สถานศึกษา ให้จัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ที่สอดรับกับมาตรการป้องกันการระบาด พร้อมกับเตรียม มาตรการต่าง ๆ เพ่ือป้องกันไม่ให้ผู้เรียนได้รับผลกระทบจากรูปแบบการเรียนท่ีเปล่ียนไป การจัดการเรียนการ สอนในศตวรรษที่ 21 เนน้ การเรียนการสอนท่กี ระตุ้นการเรยี นรู้ของผู้เรียน จากการสงั เกตปัญหาการเรยี นของผู้เรียน กศน.ตาบลคลองกระจง คือ มีผู้เรียน กศน.บางส่วนมีภาระงาน ภาระสว่ นตวั ไมส่ ามารถมาเรียนในเวลาที่ครูนัดได้ และช่วงสถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ส่งผลให้มี ผลกระทบต่อการเรียนการสอนแบบพบกลุม่ ทาให้ผู้เรียนมีการเรียนท่ีได้ต่อเนื่อง จากปัญหา ดังกล่าว กศน.ตาบล คลองกระจงได้เล็งเห็นปัญหาที่เกิดขึ้น ทาให้เกิดแนวทางในการท่ีจะแก้ปัญหาการเรียนของผู้เรียนท่ีไม่สามารถมา

เรียนตามท่ีนัดได้ โดยทาให้มือถือเป็นส่วนหน่ึงของการเรียน และสามารถทาให้เป็นส่ือการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ ผู้เรียนเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ตามความพร้อมของผู้เรียนตามหลักการท่ีเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง อีกท้ังเป็นการ นาเอาสื่อเทคโนโลยีสมัยใหม่ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ซึ่ง สอดคล้องกับหลักการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ท่ีมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียน เรียนรู้ด้วยตนเอง เรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต เป็นการช่วยเหลือผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ ได้ทุกเวลา ทุก สถานท่แี ละเรยี นรไู้ ด้จากสือ่ การเรียนรแู้ ละแหล่งการเรียนรู้ทุกประเภท รวมทั้งจากเครือข่ายการเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีมี อยู่ในท้องถ่ิน ชุมชน และแหล่งอื่น ๆ เน้นสื่อที่ผู้เรียนและผู้สอนใช้ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง สามารถ เพ่มิ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นได้ วิชา ทักษะพฒั นาอาชีพ อช21002 ในระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ จานวน 2 หน่วยกิต ซ่ึงเป็นวชิ า บงั คับ จานวน 7 บท ผู้เรยี นจะต้องได้ศกึ ษาเรียนรู้ จานวน 80 ชั่วโมง ซ่ึงเนอ้ื หาจะมีความสมั พนั ธแ์ ละ สอดคลอ้ งไปถงึ การประกอบอาชีพดา้ นทักษะของการประกอบอาชพี เน่ืองจากเป็นวิชาทีต่ อ้ งใหค้ วามสนใจและมี ผ้เู รียนให้ความสนใจน้อยและขาดการเอาใจใส่นอกจากน้ีเป็นชว่ งทเี่ กดิ สถานการณ์การระบาดโรคโควิวิด -19 ทา ให้ผเู้ รียนไมส่ ามารถมาเรยี นได้ปกติซ่ึงอาจส่งผลให้ผลสมั ฤทธติ์ ่า วตั ถุประสงคข์ องการวจิ ัย เพอ่ื ช่วยเหลอื ผ้เู รียนในการพัฒนาผลสัมฤทธิร์ ายวชิ า ทกั ษะพฒั นาอาชีพ อช21002 ระดบั มัธยมศึกษา ตอนต้น ให้มผี ลสมั ฤทธสิ์ งู ขึ้น ในสถานการณ์การระบาดของโรคโควดิ – 19 ความสาคัญของการวจิ ัย การพัฒนาผลสมั ฤทธร์ิ ายวชิ า ทกั ษะพฒั นาอาชพี อช21002 ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ ของ กศน.ตาบล คลองกระจง ใหม้ ีผลสมั ฤทธิส์ งู ขึน้ ในสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด – 19 ประโยชนท์ ่ีคาดวา่ จะได้รบั ผู้เรยี นสามารถเรียนรูไ้ ด้จาก 1 ห้องเรียน 2 ระบบ ได้รับการศกึ ษาและส่งงานได้ตามกาหนดสง่ ผลให้ ใหม้ ีผลสัมฤทธ์สิ งู ขนึ้ เป้าหมาย เชิงปริมาณ ผ้เู รียน กศน.ตาบลคลองกระจง ท่ลี งทะเบียนรายวชิ า ทักษะพฒั นาอาชีพ จานวน 13 คน เชิงคุณภาพ การจัดการเรยี นการ สอนวชิ า ทักษะพฒั นาอาชพี 2 ระบบ คอื ออนไลนด์ ว้ ยระบบแพลตฟอร์ม และออฟไลน์สง่ ผลให้ผูเ้ รียน จานวน 13 คน สามารถพฒั นาให้ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธท์ิ ีด่ ี ในสถานการณ์การระบาด ของโรคโควดิ – 19

บทท่ี 2 เอกสารท่เี กีย่ วข้อง ความสอดคล้องกับนโยบาย  สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2561-2580) : ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ข้อ 3 ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง ใน ศตวรรษที่ 21 ม่งุ เนน้ ผูเ้ รียนให้มที ักษะการ เรยี นรู้และมใี จใฝเ่ รยี นรูต้ ลอดเวลา  สอดคล้องกับนโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและ นโยบายของรัฐมนตรีช่วยว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ : ด้านการสร้างโอกาส ความเสมอภาค และการลดความเหลื่อมล้าทางการศึกษา ข้อท่ี 4.2 เพ่ิมโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัล โดยบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อ การศึกษาให้สามารถใช้ ประโยชน์ร่วมกัน ทั้งด้านโครงสร้างพ้ืนฐานและระบบเครือข่าย ด้านระบบข้อมูล สารสนเทศเพื่อการศึกษา ด้าน สอ่ื และองคค์ วามรู้ รวมถึงการพฒั นาบคุ ลากรใหใ้ ชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั อย่าง สรา้ งสรรค์และร้เู ท่าทันการเปลยี่ นแปลง  สอดคล้องกับแนวทางการดาเนินงาน กศน. ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564: ข้อ 3 พัฒนาหลักสูตร ส่ือ เทคโนโลยีและนวัตกรรม ทางการศึกษา แหล่งเรียนรู้ และรูปแบบการจัด การศึกษาและการเรียนรู้ ในทุก ระดับทุกประเภท 3.1 พัฒนาระบบการเรียนรู้ ONIE Digital Learning Platform ที่รองรับ DEEP ของ กระทรวงศึกษาธกิ าร และช่องทางเรียนรู้รูปแบบอน่ื ๆ ท้ัง Online On-site และ On-air  สอดคล้องกับนโยบายเ ลขาธิการ เพ่ือเตรียมความพร้อมรับการเปิดภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในวนั ที่ 1 ม.ิ ย. ตนไดม้ อบนโยบายให้ผู้อานวยการสานักงาน กศน.จังหวัดทั่วประเทศไปทารายละเอียดมาเสนอว่า เปิดเทอมทจ่ี ะถงึ น้ีแต่ละจังหวัดจะมีรูปแบบและวิธีการในการจัดการเรียนการสอนอย่างไร ทั้งในสถานการณ์ปกติ และกรณีการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19 ยังไม่ดีขึ้น ทั้งรูปแบบ On-site จัดการเรียนการสอนแบบปกติ, On-air จัดการเรียนการสอนผ่านทางโทรทัศน์, On-line จัดการเรียนการสอนผ่านระบบซูม หรือกูเกิลคลาสรูม เปน็ ต้น, On-hand จะมีครู กศน.นาแบบฝกึ หัดไปให้นักเรียนไดเ้ รยี นถึงบ้าน แนวคิดหลกั การสาคญั ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั ผลงาน วงจรคุณภาพ PDCA เป็นวงจรบริหารสี่ข้ันตอนท่ีประกอบไปด้วย Plan (การวางแผน) Do (ปฏิบัติ) Check (ตรวจสอบ) และ Action (การดาเนินการ) วงจรการบริหารงานคุณภาพใช้ในการ ควบคุมและพัฒนา กระบวนการ PDCA ท้ังส่ีข้ันตอนเป็นกระบวนการท่ีสามารถทาซ้าได้ เพื่อให้ สถานศึกษาสามารถบริหารความ เปล่ียนแปลงได้อยา่ งประสบความสาเร็จวงจรการควบคุมคุณภาพมี รายละเอียด ดังนี้ Plan (วางแผน) หมายถึง การวางแผนการดาเนินงานอย่างรอบคอบ ครอบคลุมถึงการ กาหนดหัวข้อท่ี ต้องการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง ซึ่งรวมถึงการพัฒนาส่ิงใหม่ๆ การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น จากการปฏิบัติงาน อาจ ประกอบด้วย การกาหนดเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ของการดาเนินงาน Plan การจัดอันดับความสาคัญของ เป้าหมาย กาหนดการดาเนินงาน กาหนดระยะเวลาการ ดาเนินงาน กาหนดผู้รับผิดชอบหรือผู้ดาเนินการและ กาหนดงบประมาณท่ีจะใช้ การเขียนแผน ดังกล่าวอาจปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสมของลักษณะ การ ดาเนินงาน การวางแผนยังช่วยให้เรา สามารถคาดการณ์ส่ิงท่ีเกิดขึ้นในอนาคต และช่วยลดความสูญเสียต่างๆที่ อาจเกดิ ขน้ึ ได้

Do (ปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การดาเนินการตามแผน อาจประกอบด้วยการมีโครงสร้าง รองรับการ ดาเนนิ การ มวี ธิ กี ารดาเนินการและมผี ลของการดาเนินการ Check (ตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การประเมินแผน อาจประกอบด้วยการ ประเมิน โครงสร้างท่ีรองรับ การดาเนินการ การประเมินข้ันตอนการดาเนินงาน และการประเมินผล ของ การดาเนินงาน ตามแผนท่ีได้ต้ังไว้ โดยในการประเมินดังกล่าวสามารถทาได้เอง โดย คณะกรรมการท่ีรับผิดชอบแผนการ ดาเนินงานนั้น ๆ ซึ่งเป็นลักษณะของการประเมินตนเอง โดยไม่ จาเป็นต้องต้ังคณะกรรมการ อีกชุดมาประเมิน แผน หรือไมจ่ าเปน็ ต้องคดิ เครือ่ งมือหรือแบบประเมิน ท่ยี ่งุ ยากซับซ้อน Act (ปรับปรุงแก้ไข) หมายถึง การนาผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบด้วยการนา ผลการ ประเมินมาวิเคราะห์ว่ามีโครงสร้าง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานใดท่ีควร ปรับปรุงหรือพัฒนาสิ่ง ที่ดีอยู่แล้วให้ดี ยิ่งขนึ้ ไปอีก และสังเคราะห์รูปแบบ การดาเนนิ การใหม่ทีเ่ หมาะสม สาหรบั การ ดาเนินการ ในปีตอ่ ไป ดังนั้นในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 การจัดการเรียนการ สอนต้อง เป็นไปอย่างต่อเน่ืองเพื่อเป็นการกระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูผู้ สอนจึงใช้ วิธีการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบแพลตฟอร์ม ท่ีสามารถบูรณาการการใช้เทคโนโลยีมาสนับสนุนการจัดการ เรียนการสอน ซ่ึงแนวคิดนี้จึงเกิดเป็นนวัตกรรมน้ีข้ึนมา และใช้วงจรตรวจสอบคุณภาพ PDCA มาพัฒนาคุณภาพ ของงานให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ซ่ึงจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาการเรียนให้มี ประสิทธิภาพมาก ขึ้น อกี ทัง้ เหมาะสมกบั การจดั การเรยี นการสอนในศตวรรษที่ 21 และการจดั การศึกษาทางไกลในสถานการณ์การ แพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 นิยามศัพท์ การเรียนการสอนแบบออนไลน์ คือ นวัตกรรมทางการศึกษาท่ีเปลี่ยนแปลงวิธีเรียนที่เป็นอยู่ เดิมเป็นการ เรียนที่ใช้เทคโนโลยีท่ีก้าวหน้า เช่น อินเทอร์เน็ต อินทราเน็ต เอ็กซ์ทราเน็ต ดาวเทียม ดังนั้นจึงหมายรวมถึงการ เรียนทางไกล การเรียนผ่านเว็บ ห้องเรียนเสมือนจริง ซ่ึงมีจุดเชื่อมโยงคือ เทคโนโลยีการส่ือสารเป็นส่ือกลางของ การเรียนรู้ การเรียนการสอนแบบออนไลน์เป็นรูปแบบของเนื้อหาสาระท่ีสร้างเป็นบทเรียนสาเร็จรูปที่อาจใช้ ซีดีรอมเป็นสื่อกลางในการส่งผ่าน หรือใช้การส่งผ่านเครือข่ายภายในหรืออินเทอร์เน็ต ท้ังน้ี อาจจะอยู่ในรูปแบบ คอมพิวเตอร์ช่วยการฝึกอบรม (Computer Based Training : CBT) และการใช้เว็บเพ่ือการฝึกอบรม (Web Based Training : WBT) หรือการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมก็ ได้ Krutus (2000) การเรียนรู้แบบ ออนไลน์ หรอื e-learning เปน็ การศึกษาเรียนรผู้ า่ นเครือขา่ ยอินเทอร์เน็ต (Internet) หรืออินทราเน็ต (Intranet) ด้วยตัวเอง ผู้เรียนจะได้เรียนตามความสามารถและความสนใจของตน โดยเน้ือหาของบทเรียน ประกอบด้วย ข้อความ รูปภาพ เสียง วิดีโอ และมัลติมีเดียอื่นๆ จะถูกส่งไปยังผู้เรียนผ่าน Web Browser โดยผู้เรียน ผู้สอน และเพือ่ นรว่ มชนั้ เรยี นทุกคน สามารถตดิ ตอ่ ปรกึ ษา แลกเปลย่ี นความคิดเห็น ระหว่างกันได้เช่นเดียวกับการเรียน ในช้ันเรียนปกติ โดยอาศัย เครื่องมือการติดต่อส่ือสารที่ทันสมัย เช่น (e-mail, web-board, chat, Social Network) การเรยี นรแู้ บบออนไลน์จงึ เป็นการเรยี นสาหรบั ทกุ คน, เรยี นได้ทุกเวลา และทุกสถานที่ (Learn for all : anyone, anywhere and anytime)

การเรยี นการสอนแบบออฟไลน์ คือ การจัดการเรยี นการสอนโดยวธิ ีการพบกลุ่มปกติ ในสถานการการ เกดิ โรคระบาดโควดิ - 19 จามกี ารพบกลุม่ ในจานวนไม่เกนิ ครั้งละ 10 คน ตามาตรการการรักษาระยะหาง เพ่อื ให้ครไู ด้ติดตาม สอบถามสภาพปญั หา ความก้าวหน้าในการจดั การเรียนรู้ออนไลน์ E-learning คือ การใชท้ รัพยากรต่างๆ ในระบบอนิ เทอร์เน็ต มาออกแบบและจัดระบบ เพอ่ื สร้างระบบ การเรยี นการสอน โดยการสนับสนุนและส่งเสรมิ ให้เกิดการเรียนร้อู ย่างมีความหมาย ตรงกับความต้องการของ ผสู้ อนและผ้เู รยี น เชอ่ื มโยงระบบเป็นเครือขา่ ยทีส่ ามารถเรยี นรู้ใน 1 ห้องเรียน 2 ระบบ โดยสามารถพิจารณาได้ จากคณุ ลักษณะ ดงั น้ี 1. เวบ็ ไซต์ท่เี กยี่ วขอ้ งกับการศกึ ษา 2. เว็บไซต์ท่ีเกยี่ วข้องการเนื้อหารายวิชา ทกั ษะพัฒนาอาชพี อช 21002 ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น 3. ผู้เรยี นสามารถเรยี นรู้ได้ตนเอง จากทกุ ทที่ กุ เวลาโดยอสิ ระ 4. ผู้เรยี นมอี ิสระในการเรียน การบรรลุจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้แต่ละเน้ือหา ไมจ่ าเปน็ ตอ้ งเหมือนกบั หรอื พร้อมกบั ผเู้ รียนรายอน่ื 5. มีระบบปฏสิ ัมพันธก์ บั ผู้เรียน และสามารถเรยี นรู้ร่วมกันได้ 6. มีเครอ่ื งมือที่วัดผลการเรยี นได้ 7. มกี ารออกแบบการเรยี นการสอนอย่างมีระบบ 8. ผู้สอนมสี ภาพเปน็ ผชู้ ่วยเหลือผเู้ รยี น ในการค้นหา การประเมนิ การใช้ประโยชน์จากเนื้อหา จาก ส่อื รูปแบบตา่ งๆ ท่มี ใี หบ้ ริการ ดังนั้นจะเห็นได้ว่า E-learning เป็นระบบการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีเว็บ และเครือข่าย อินเทอร์เน็ต มีสภาวะแวดล้อมที่สนับสนุนการเรียนรู้อย่างมีชีวิตชีวา (Active Learning) และการเรียนท่ีเน้น ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Child Center Learning) ผู้เรียนเป็นผู้คิด ตัดสินใจเรียน โดยการสร้างความรู้และความ เข้าใจใหม่ๆ ดว้ ยตนเอง สามารถเชอื่ มโยงกระบวนการเรยี นรู้ให้เขา้ กับชีวิตจริง ครอบคลุมการเรียนทุกรูปแบบ ท้ัง การเรยี นทางไกล และการเรยี นผ่านเครอื ข่ายระบบตา่ งๆ

บทที่3 วธิ กี ารดาเนินการวิจัย กศน.ตาบลคลองกระจง ได้จัดการเรียนการสอน 1 ห้องเรียน 2 ระบบท่ีสอดรับการสถานการณ์การ แพร่ระบาดโรคโควิด - 19 สอดรับกับผู้เรียนที่มาเรียนส่วนใหญ่สภาพไม่มีความพร้อมในการเรียนในระบบ ซ่ึง อาจจะมีปัญหามาจากบริบทสภาพครอบครัวยากจน ขาดแคลน ผู้เรียนบางรายต้องทางาน บางส่วนที่มีปัญหา ในการดา้ นการเรียนหรือมีความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ไม่พรอ้ มในการเรยี นรู้ระยะเวลานาน ๆ สมาธิส้ัน ผู้เรียน ที่ต้องทางานเล้ียงชีพด้วยและต้องการเรียนหาความรู้ด้วย ซึ่งทางสถานศึกษาจะต้องหาแนวทางในการช่วยเหลือ ผู้เรียนเหล่าน้ีในการเรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตลอดเวลา โดยมีการติดตามผู้เรียนและคอยกระตุ้น ผู้เรียนบางส่วนในการเรียน ซึ่งหลักการของระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและในช่วงสถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโค โรนา 2019 นั้น นอกจาก จะได้เรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียมแล้ว นักเรียนยังได้เรียนรู้ผ่านการจัดการเรียนการ สอนผ่านสือ่ ออนไลน์ด้วยระบบแพลตฟอร์ม และ Google Site ซึ่งได้ทั้งความรู้และได้ทบทวนความรู้ นักเรียนทุก คนต้องได้เรียนรู้อย่างท่ัวถึงและนักเรียนสามารถเข้าเรียนผ่านส่ือออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site ได้ตลอดเวลาอีกด้วย และการติดตามจากครูผู้สอน ท้ังรูปแบบ On-site จัดการเรียนการสอนแบบ ปกต,ิ On-air จดั การเรียนการสอนผ่านทางโทรทัศน์, On-line จัดการเรียนการสอนผ่านระบบซูม หรือกูเกิลคลาส รูม เป็นตน้ , On-hand จะมคี รู กศน.นาแบบฝึกหดั ไปใหน้ ักเรยี นไดเ้ รียนถงึ บา้ น กลมุ่ ตัวอย่าง ผเู้ รยี น กศน.ตาบลคลองกระจง ท่ีลงทะเบียนรายวชิ า ทกั ษะพฒั นาอาชพี จานวน 13 คน เครื่องมือที่ใช้ในการสร้างผลงาน เครื่องมือที่ใช้ในการสร้างผลงาน ครั้งนี้ใช้เครื่องมือท่ีครูผู้สอนสร้างขึ้น ประกอบดว้ ย 1. หอ้ งเรียนออนไลนด์ ้วยแพลตฟอรม์ รายวิชา ทกั ษะพฒั นาอาชีพ อช21002 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 2. เน้ือหาความรู้และสื่อออนไลนก์ ารจดั การเรยี นการสอน 3. แบบฝึกทักษะในการจัดการเรยี นการสอนในบทเรียน 4. ข้อสอบในการตวิ เขม้ กอ่ นสอบพร้อมคลิปวดิ ีโอเฉลย 5. แบบประเมินความพึงพอใจผูเ้ รยี น ขนั้ ตอนและกระบวนการสร้างผลงาน แนวคดิ และกระบวนการออกแบบผลงาน การศึกษาแนวคิด และกระบวนการออกแบบผลงานการศึกษา PDCA คือ ข้นั วางแผนปฏิบัตงิ าน (Plan : P) เปน็ ขน้ั ตอนการจดั ทาแผนการสอนการวางแผน โดยการวาง แผนการจดั กระบวนการเรยี นรู้ 1 หอ้ งเรียน 2 ระบบ รายวชิ า ทักษะการพฒั นาอาชีพ อช21002 ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ ห้องเรยี นออนไลน์ และวางแผนในการดาเนนิ การสร้าง การจดั การเรียนการสอนผา่ นส่ือ ออนไลน์ดว้ ยแพลตฟอร์ม และ Google Site ดงั น้ี 1. ศกึ ษาโครงสร้างรายวิชาและกาหนดวตั ถุประสงคใ์ นรายวิชาน้นั ๆ 2. วเิ คราะห์เน้ือหาในแตล่ ะรายวิชาเพอื่ วางแผนจดั ทาหอ้ งเรยี นออนไลน์ 3. หาเน้อื หาและสอื่ การสอนตามรายวชิ าที่จัดทา

4. จดั ทาโครงสร้างรายวชิ าและแผนการสอนในการเรียนการสอนแบบออนไลน์และออฟไลน์ 5. สร้างห้องเรียนออนไลน์ในการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ด้วยแพลตฟอร์ม และ Google Site ตามรายวชิ าท่กี าหนด โดยนาเนือ้ หา พร้อมวิดีโอการสอนที่จัดเตรียมไว้ อัพโหลดข้ึนแพลตฟอร์มแต่ละหน่วย การเรียนรู้ โดยจะมีแบบฝึกทักษะท้ายหน่วยเรียนรู้ทุกหน่วย เพื่อเป็นคะแนนเก็บของผู้เรียน พร้อมทั้งมี แบบทดสอบในการติวของแต่ละรายวิชาพร้อมคลิปวิดีโอเฉลยท้ายรายวิชาน้ัน ๆ เพ่ือให้ผู้เรียนได้ทบทวนความรู้ กอ่ นการวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน 6. เผยแพรห่ ้องเรียนออนไลนแ์ ตล่ ะรายวิชา ในการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ด้วยแพลตฟอร์ม และ Google Site 7. ตรวจสอบปญั หาในการเข้าห้องเรยี นออนไลนร์ ายวิชาน้ัน ๆ เพื่อมาปรบั ปรุงแกไ้ ขใหส้ มบูรณย์ ง่ิ ข้ึน ขัน้ ตอนการทาตามแผน (DO : D) จัดการเรยี นรูโ้ ดยให้ผู้เรียนเข้าไปเรียนห้องเรยี นออนไลนโ์ ดยใช้ แพลตฟอร์ม เวบ็ ไซต์หอ้ งเรียน กศน.อาเภอสวรรคโลก รายวิชาทักษะพฒั นาอาชพี อช21002 ระดับมัธยมศึกษา ตอนตน้ ครูจะสรา้ งรายวิชา สือ่ VDO พร้อมทง้ั มีใบงาน การสรุปเน้อื หาเปน็ คลปิ VDO การติวขอ้ สอบพรอม เฉลยเปน็ คลปิ VDO ข้ึนมาด้วยระบบ Google Site เพ่ือให้ผเู้ รยี นสามารถเขา้ ไปเรียนได้ตลอดเวลาเม่ือ ซง่ึ การ จดั การเรยี นการสอนออนไลน์ ก่อนการจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ผู้สอนจะแจ้งวิธกี ารใชง้ านเว็บไซต์อย่าง ละเอยี ด เพื่อให้นักเรียนได้ใช้งานเวบ็ ไซต์ได้อยา่ งถูกตอ้ งและเป็นการอานวยความสะดวกใหแ้ ก่ผ้เู รียนก่อน พร้อม ท้งั ส่งลง้ิ ในการเข้าใช้งานของเวบ็ ไซต์หอ้ งเรียนออนไลน์ กศน.อาเภอสวรรคโลก คอื http://sawankhaloknfe.ac.th/ กรณไี มม่ รี ายวชิ าท่ีลงทะเบียนในห้องเรียนออนไลน์ ครูจะให้ผูเ้ รียนเข้าไปทาใน ระบบ Google Site ท่ีครูสร้างรายวชิ าข้ึนมา โดยผ้เู รียนจะตอ้ งมี Gmail แลว้ login ดว้ ย account บัญชีของ gmail ทีส่ มคั รไว้ เพ่ือเขา้ ตามล้งิ ท่ีครูจดั ทาให้ตามรายวชิ าท่ีผเู้ รียนลงทะเบียน ขนั้ ตรวจสอบและประเมินผล (Check : C) 1. ตรวจสอบและตดิ ตามการเรียนห้องเรียนออนไลน์ของผู้เรยี นท้ังในการเรยี น และการทาแบบฝึกทักษะ 2. ประเมนิ ผลในการเรยี นห้องเรยี นออนไลนข์ องผ้เู รียนท้งั ในการเรียน และการทาแบบฝกึ ทกั ษะ 3. สารวจความคิดเห็นของผ้เู รียนต่อการเรยี นหอ้ งเรียนออนไลน์ 4. เก็บข้อมลู วิเคราะหข์ อ้ มูล แปลความหมาย 5. สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ออนไลน์ด้วยแพลตฟอร์ม ขั้นนาผลการประเมินมาปรับปรุง (Action : A ) การนาผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจ ประกอบด้วยการนาผลการ ประเมินมา วิเคราะหว์ า่ มีโครงสรา้ ง หรือข้ันตอนการปฏิบัติงานใดท่ีควร ปรับปรุงหรือ พัฒนาส่ิงที่ดีอยู่ แล้วให้ดียิ่งข้ึนไปอีก และสังเคราะห์รูปแบบ การดาเนินการใหม่ที่เหมาะสม สาหรับการ ดาเนินการ นาข้อเสนอแนะในการนาไปใช้และการศึกษาค้นคว้าคร้ังต่อไปจากการเรียนออนไลน์ด้วยแพลตฟอร์ม และ Google Site พัฒนาสร้างการจัดการเรียนการสอนเพ่ิมเติมมีฟังชั่นการใช้งานเพิ่มข้ึนและตอบรับกับความ ต้องการในการจัดการเรยี นรู้ในชว่ งสถานการณโ์ รคตดิ เช้ือไวรสั โคโรน่า 2019

Flowchart การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1 หอ้ งเรียน 2 ระบบ วชิ า ทักษะพัฒนาอาชีพ อช21002 ระดับ ม.ต้น ปฐมนิเทศช้แี จงผ้เู รยี น การเรียนออฟไลน์ (On-Line) การเรยี นออฟไลน์ (Off-Line) ห้องเรยี นออนไลน์ กศน.อาเภอสวรรคโลก มอบส่ือ หนังสอื หนังสอื เรียน โครงสร้าง Platform วิชาทกั ษะพฒั นาอาชพี อช21002 ระดบั ม.ตน้ พบกลมุ่ 1 ครั้ง/เดอื น ( On-site) แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 1.เพอ่ื ตดิ ตาม สอบถามสภาพปญั หาการเรียน ออนไลน์ บทที่ 1 ทักษะในการพฒั นาอาชพี 2.เพอื่ ตดิ ตามการสง่ งานการเรยี น ( On-line) กิจกรรมที่ 1 ผู้เรียนศกึ ษาจากหนังสอื เรียน วิชาทกั ษะการพฒั นาอาชีพ บทที่ 1 การช่วยเหลอื ผเู้ รยี น การช่วยเหลือผู้เรยี น กิจกรรมท่ี 2 ให้ผูเ้ รียนศกึ ษาจากคลปิ VDO (ETV ติวเขม้ ออนไลน)์ บทที่ 1 https://www.youtube.com/watch?v=OZimMETCi3E 1.การประชมุ On –line On hand ครนู าแบบฝึกหัดไป แบบฝึกหัด บทท่ี 1 (5 ข้อ เกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคคะแนนทไี่ ด้ = 5 คะแนน) - Google Meet ใหผ้ ู้เรียนถงึ บ้าน บทท่ี 2 การทาแผนธุรกิจเพือ่ การพฒั นาอาชพี - Line กลุ่ม กศน.ตาบลคลอง กระจง กจิ กรรมท่ี 1 ผู้เรียนศกึ ษาจากหนงั สือเรียน วิชาทกั ษะการพฒั นาอาชพี บทที่ 2 กจิ กรรมที่ 2 ให้ผู้เรยี นศกึ ษาจากคลปิ VDO (ETV ตวิ เข้มออนไลน)์ บทที่ 2 การวดั ผล การวัดผล https://www.youtube.com/watch?v=sgbeCYO_2-Y แบบฝกึ หัด บทท่ี 2 (5 ขอ้ เกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคคะแนนทไี่ ด้ = 5 คะแนน) ระหว่างภาค 60 คะแนน ระหวา่ งภาค 60 คะแนน บทท่ี 3 การจดั การความเส่ียง กิจกรรมท่ี 1 ผ้เู รยี นศึกษาจากหนงั สือเรยี น วิชาทักษะการพฒั นาอาชีพ บทที่ 3 1.แบบฝึกหัด On -line 1.แบบฝกึ หดั On hand กิจกรรมท่ี 2 ใหผ้ เู้ รียนศกึ ษาจากคลปิ VDO (ETV ตวิ เข้มออนไลน)์ บทท่ี 3 ( 40คะแนน ) ( 40คะแนน ) https://www.youtube.com/watch?v=0O21wbIzvcE - บทท่ี 1จานวน5 คะแนน - บทท่ี 1จานวน5 คะแนน แบบฝึกหดั บทที่ 3 (5 ขอ้ เก็บคะแนนระหวา่ งภาคคะแนนทไ่ี ด้ = 5 คะแนน) - บทท่ี 2จานวน5 คะแนน - บทที่ 2จานวน5 คะแนน บทท่ี 4 การจัดการการผลติ การบรกิ าร - บทที่ 3จานวน5 คะแนน - บทท่ี 3จานวน5 คะแนน กจิ กรรมท่ี 1 ผเู้ รยี นศกึ ษาจากหนังสอื เรียน วิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ บทท่ี 4 - บทท่ี 4จานวน5 คะแนน - บทท่ี 4จานวน5 คะแนน กจิ กรรมท่ี 2 ใหผ้ เู้ รียนศึกษาจากคลปิ VDO (ETV ตวิ เขม้ ออนไลน)์ บทท่ี 4 - บทที่ 5จานวน5 คะแนน - บทท่ี 5จานวน5 คะแนน https://www.youtube.com/watch?v=QnSnHvXa5d8 - บทท่ี 6จานวน5 คะแนน - บทท่ี 6จานวน5 คะแนน แบบฝึกหัด บทท่ี 4 (5 ข้อ เกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคคะแนนท่ไี ด้ = 5 คะแนน) - บทที่ 7จานวน 10 - บทที่ 7จานวน 10 บทท่ี 5 การจัดการการตลาด คะแนน คะแนน 2.จิตพิสัย 10 คะแนน 2.จิตพิสยั 10 คะแนน กจิ กรรมท่ี 1 ผ้เู รียนศึกษาจากหนังสือเรียน วชิ าทกั ษะการพัฒนาอาชีพ บทที่ 5 3.สอบกลางภาค 10 คะแนน 3.สอบกลางภาค 10 คะแนน กิจกรรมที่ 2 ให้ผ้เู รยี นศกึ ษาจากคลิปVDO (ETV ติวเขม้ ออนไลน)์ บทที่ 5 https://www.youtube.com/watch?v=f3MaH0pwYZc การวดั ผล แบบฝกึ หดั บทที่ 5 (5 ข้อ เกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคคะแนนทไี่ ด้ = 5 คะแนน) สอบปลายภาค 40 คะแนน บทท6่ี การขับเคลอ่ื นการพฒั นาธรุ กิจ กจิ กรรมที่ 1 ผเู้ รียนศึกษาจากหนังสอื เรียน วชิ าทกั ษะการพัฒนาอาชีพ บทท่ี 6 ผลสัมฤทธ์ิผู้เรยี น กจิ กรรมที่ 2 ให้ผเู้ รยี นศึกษาจากคลปิ VDO (ETV ติวเขม้ ออนไลน)์ บทที่ 6 https://www.youtube.com/watch?v=cO11XEALbuI แบบฝึกหดั บทที่ 6 (5 ข้อ เกบ็ คะแนนระหวา่ งภาคคะแนนท่ีได้ = 5 คะแนน) บทท่7ี โครงการพฒั นาอาชพี กจิ กรรมที่ 1 ผเู้ รียนศึกษาจากหนงั สอื เรียน วชิ าทักษะการพฒั นาอาชพี บทที่ 7 กิจกรรมท่ี 2 ใหผ้ ูเ้ รยี นศกึ ษาจากคลิป VDO (ETV ตวิ เข้มออนไลน์) บทที่ 7 https://www.youtube.com/watch?v=3iKGOc7ahE0 แบบฝึกหัด บทที่ 7 (5 ขอ้ เก็บคะแนนระหวา่ งภาคคะแนนทไี่ ด้ = 10 คะแนน) สรุปเนอื้ หาบทเรยี น http://sawankhaloknfe.ac.th/courses/ทักษะการพฒั นาอาชพี -รหัส/ lesson/สรปุ เนอ้ื หา/ แบบทดสอบการตวิ กอ่ นสอบ เฉลยแบบทดสอบการตวิ จากคลปิ VDO http://sawankhaloknfe.ac.th/ /courses/ทักษะการพัฒนาอาชพี -รหสั / lesson/เฉลยแบบทดสอบการติว-วชิ า/

Flowchart การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1 ห้องเรียน 2 ระบบ วชิ า ทักษะพฒั นาอาชีพ อช21002 ระดบั ม.ต้น ปฐมนิเทศช้แี จงผูเ้ รยี น การเรียนออฟไลน์ (On-Line) การเรยี นออฟไลน์ (Off-Line) ห้องเรยี นออนไลน์ กศน.อาเภอสวรรคโลก มอบสอื่ หนงั สือหนงั สือเรยี น พบกลุม่ 2 คร้ัง/เดอื น ( On-site) โครงสร้าง Platform วิชาทกั ษะพฒั นาอาชีพ อช21002 ระดบั ม.ตน้ การช่วยเหลือผู้เรียน การชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนOn hand 1.การประชุม On –line การวัดผล การวัดผล ระหวา่ งภาค 60 คะแนน ระหว่างภาค 60 คะแนน 1.แบบฝกึ หัด On -line 1.แบบฝกึ หดั On hand ( 40คะแนน ) ( 40คะแนน ) - บทที่ 1จานวน5 คะแนน - บทท่ี 1จานวน5 คะแนน - บทที่ 2จานวน5 คะแนน - บทที่ 2จานวน5 คะแนน - บทท่ี 3จานวน5 คะแนน - บทที่ 3จานวน5 คะแนน - บทท่ี 4จานวน5 คะแนน - บทที่ 4จานวน5 คะแนน - บทที่ 5จานวน5 คะแนน - บทที่ 5จานวน5 คะแนน - บทท่ี 6จานวน5 คะแนน - บทท่ี 6จานวน5 คะแนน - บทที่ 7จานวน 10 - บทที่ 7จานวน 10 คะแนน คะแนน 2.จติ พิสัย 10 คะแนน 2.จติ พสิ ยั 10 คะแนน 3.สอบกลางภาค 10 คะแนน 3.สอบกลางภาค 10 คะแนน การวดั ผล สอบปลายภาค 40 คะแนน บทท่ี 4 ผลสมั ฤทธ์ผิ ้เู รยี น

ผลการวจิ ยั และอภิปรายข้อมูล ผลการประเมินความพึงพอใจ ผู้เรียนทล่ี งทะเบยี นเรียนในรายวชิ า ทกั ษะพฒั นาอาชีพ อช21002 ระดับ ม.ตน้ จานวน 13 คน ระดบั ความพงึ พอใจ สรปุ หมาย เหตุ ข้อ รายการประเมินความพึงพอใจ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย x/n X ตอนที่ 1 ความพึงพอใจด้านเนื้อหา ท่สี ดุ กลาง ที่สดุ 1 บทเรียนไดร้ บั การออกแบบให้ผู้เรยี นคน้ หา 11 1 1 62/13 4.77 เนอื้ หาไดง้ ่ายและตรงตามความตอ้ งการ 60/13 4.62 2 คาแนะนาในการเรยี นรเู้ หมาะสม เขา้ ใจงา่ ย 10 1 2 เหมาะสมกบั ผเู้ รยี น กศน. 60/13 4.62 59/13 4.54 3 บทเรยี นออนไลน์ ชว่ ยให้ผ้เู รียนเอาใจใส่ต่อ 9 31 62/13 4.77 การเรยี นมากขนึ้ 61/13 4.69 59/13 4.54 4 สือ่ การเรยี นการสอนนา่ สนใจ เข้าใจงา่ ย 9 22 60/13 4.62 5 บทเรยี นออนไลน์ ช่วยอานวยความสะดวกใน 10 3 62/13 4.77 การเรยี นใหผ้ ูเ้ รยี น 61/13 4.77 6 กจิ กรรมมคี วามน่าสนใจ และแรงดึงดูด 10 2 1 7 การจัดกจิ กรรมเหมาะสมกับเวลา 8 41 8 วธิ ีการวัดผล/ประเมินผลเหมาะสมกับ 9 31 วัตถปุ ระสงค์ 9 ประโยชน์ทไี่ ดร้ บั จากการเรียน หลงั จาก ศกึ ษาจบบทเรียนแลว้ ผู้เรียนมีความรู้ ความ 11 1 1 เขา้ ใจสามารถนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ได้ 10 มกี ารตดิ ตามชว่ ยเหลือผเู้ รยี นจากครูผ้สู อน 10 2 1 ความถี่สะสม(จานวนผตู้ อบ/จานวนข้อ) 98 21 11 10 คน 2 คน 1 คน คะแนนทไ่ี ด(้ ความถ่สี ะสมxค่าคะแนน) 49 8.40 3.30 คะแนนรวม(รวมคะแนนทไี่ ด)้ 60.70 คะแนนเฉลยี่ (คะแนนรวม/จานวนผู้ตอบ) ดงั นัน้ มคี วามพงึ พอใจมีคะแนนเทา่ กับ 4.67 มีความพงึ พอใจในระดับ มากทส่ี ดุ เกณฑ์การประเมนิ ความพงึ พอใจ คา่ เฉลี่ย แปลความหมาย 4.51 – 5.00 มากท่ีสุด 3.51 – 4.50 มาก 2.51 – 3.50 ปานกลาง 1.51 – 2.50 นอ้ ย 0.00 – 1.50 น้อยที่สดุ

กศน. ตาบลคลองกระจง ได้จัดทาผลการชว่ ยเหลือผูเ้ รยี นดว้ ยการจัดการบวนการเรยี นรู้การเรียนรู้ ออนไลนด์ ว้ ยแพลตฟอร์ม 1 สถานศึกษา 2 ระบบต่อการเรียนรขู้ องผู้เรียนในรายวิชา ทักษะพัฒนาอาชีพ อช21002 ระดับ ม.ตน้ จานวน 13 คน ตอ่ การเรยี นการสอนออนไลน์ดว้ ยแพลตฟอร์ม เพ่ือทาการเก็บรวบรวม ขอ้ มูลโดยใชแ้ บบสอบถามความพงึ พอใจผเู้ รยี น ดว้ ยวิธีการสารวจผเู้ รียนทกุ คนทล่ี งทะเบยี น รายวิชา ทักษะ พัฒนาอาชีพ อช21002 ระดับ ม.ต้น นามาสู่การวเิ คราะหข์ ้อมูล โดย กศน. ตาบลคลองกระจง ได้ดาเนนิ การ วเิ คราะห์และนาเสนอผลการดาเนินงานในการสารวจความพงึ พอใจ ผู้เรียนในการจัดการศกึ ษาการชว่ ยเหลอื ผ้เู รียนด้วยการจดั การบวนการเรียนรู้การเรียนรอู้ อนไลน์ด้วยแพลตฟอรม์ 1 สถานศกึ ษา 2 ระบบ ในสถานการณ์ การเกดิ โรคระบาดโควิด-19 ของผู้เรียน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคโควดิ -19 กศน.ตาบลคลองกระจง อภปิ รายผล ข้อ 1. บทเรียนไดร้ บั การออกแบบใหผ้ ู้เรยี นคน้ หาเนื้อหาได้งา่ ยและตรงตามความต้องการ ผู้เรยี นมีความพึงพอใจท่รี ะดับ มากทส่ี ุด ( X = 4.77 ) ข้อ 2. คาแนะนาในการเรียนรู้เหมาะสม เข้าใจง่าย เหมาะสมกับผ้เู รียน กศน. ผู้เรยี นมคี วามพึงพอใจทีร่ ะดับ มากที่สุด ( X = 4.62 ) ขอ้ 3. บทเรียนออนไลน์ ช่วยให้ผู้เรยี นเอาใจใสต่ ่อการเรยี นมากขึ้น ผู้เรยี นมคี วามพึงพอใจที่ระดบั มากทีส่ ดุ ( X = 4.62 ) ข้อ 4. ส่อื การเรยี นการสอนน่าสนใจ เข้าใจง่าย ผู้เรยี นมคี วามพึงพอใจทร่ี ะดบั มากทสี่ ดุ ( X = 4.54 ) ข้อ 5. บทเรยี นออนไลน์ ชว่ ยอานวยความสะดวกในการเรยี นให้ผูเ้ รียน ผู้เรยี นมคี วามพึงพอใจท่รี ะดบั มากทส่ี ดุ ( X = 4.77 ) ขอ้ 6. กจิ กรรมมีความนา่ สนใจ และแรงดึงดดู ผู้เรียนมีความพึงพอใจที่ระดับ มากท่สี ุด ( X = 4.69 ) ข้อ 7. การจัดกิจกรรมเหมาะสมกับเวลา ผู้เรยี นมีความพึงพอใจทร่ี ะดบั มากท่สี ุด ( X = 4.54 ) ขอ้ 8. วธิ ีการวัดผล/ประเมินผลเหมาะสมกับวตั ถปุ ระสงค์ ผู้เรียนมีความพึงพอใจทีร่ ะดับ มากที่สดุ ( X = 4.62 ) ข้อ 9. ประโยชน์ท่ไี ดร้ บั จากการเรยี น หลงั จากศกึ ษาจบบทเรยี นแลว้ ผูเ้ รียนมีความรู้ ความเขา้ ใจสามารถ นาความรไู้ ปใช้ประโยชน์ได้ ผู้เรยี นมคี วามพึงพอใจที่ระดับ มากที่สดุ ( X = 4.77 ) ขอ้ 10. มีการติดตามชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี นจากครผู ู้สอน ผู้เรียนมคี วามพึงพอใจที่ระดบั มากทส่ี ดุ ( X = 4.77 ) เม่อื สรุปผลท้ัง 10 ข้อแลว้ ผู้เรียนมคี วามพึงพอใจ มากท่ีสดุ ( X = 4.77 ) เปน็ ลาดับ 1 คอื ขอ้ 1. บทเรียนไดร้ บั การออกแบบใหผ้ ู้เรียนคน้ หาเน้อื หาได้ง่ายและตรงตามความต้องการ เพราะการออกแบบการ จัดการเรยี นรู้เพื่อใหง้ า่ ยต่อการเรียนรขู้ องผู้เรียน ขอ้ 5. บทเรยี นออนไลน์ ช่วยอานวยความสะดวกในการเรียนให้ผเู้ รยี น เพราะข้อบทเรยี นออนไลน์เปน็ การ ออกแบบเพื่อชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี นทีท่ างานหรือมีเวลาเรียนไมเ่ ป็นเวลา หรอื การมขี ้อจากัดเรยี นตา่ งๆ

ขอ้ 9. ประโยชน์ทไ่ี ด้รับจากการเรยี น หลงั จากศกึ ษาจบบทเรยี นแล้วผเู้ รียนมีความรู้ ความเข้าใจสามารถนา ความรู้ไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้ เพราะผู้เรียนได้รบั ความร้ใู นเนื้อหาท่ีเป็นจดุ เน้นตรงกบั ผู้เรียนทาให้สามารถวเิ คราะห์ นาไปปรบั ใชไ้ ด้งา่ ย ขอ้ 10. มกี ารตดิ ตามช่วยเหลือผ้เู รียนจากครผู สู้ อน เพราะครูมีการติดตามผู้เรียน เป็นรายบุคคล Line กลมุ่ กศน.ตาบลคลองกระจง การพบกล่มุ 2 คร้งั /เดือน ( On-site) การประชุม On –line Google Meet On hand ครนู าแบบฝกึ หัดไปใหผ้ ้เู รยี นถงึ บา้ น ผู้เรยี นมีความพึงพอใจ น้อยท่ีสุด ( X = 4.54 ) คอื ข้อ 4. สื่อการเรยี นการสอนน่าสนใจ เข้าใจงา่ ย สื่อทนี่ ามาใช้เปน็ ส่ือคลิป VDO (ETV ตวิ เขม้ ออนไลน)์ ทขี่ ้อ 7. การจัดกิจกรรมเหมาะสมกับเวลา อาจเปน็ เพราะมีการจากัดช่วงเวลาการเรียนของวชิ า ทกั ษะการพฒั นา อาชีพ อช21002 ระดับม.ตน้ เพียงจานวน 3 สัปดาห์ คอื วันท่ี 7 กันยายน – 1 ตลุ าคม 2564 ผลความพึงพอใจเฉลีย่ รวมมีคะแนนเทา่ กบั 4.67มคี วามพึงพอใจในระดบั มากทส่ี ุด

ผลคะแนนและผลผลสัมฤทธิก์ าเรยี น รายวิชา ทักษะพฒั นาอาชีพ อช21002 ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ จากการจดั กระบวนการเรียนรู้ 1 ห้องเรยี น 2 ระบบ ตารางการจดั เก็บข้อมูลผเู้ รียน ผลสมั ฤทธริ์ ายวิชา ทกั ษะพฒั นาอาชพี อช21002 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ สอบปลายภาค รวม ที่ รหสั ผู้เรยี น ช่ือ - นามสกลุ คะแนนระหว่างภาค 60 คะแนน 40คะแนน 100 แบบฝกึ หดั จติ พิสยั สอบกลางภาค 40 คะแนน 10 คะแนน 10 คะแนน รวม 1 6012000616 นายสปุ ากรณ์ มะโนทน 33 9 8 50 รอผล รอผล 2 6022002003 นายธนชัย พนาสนั ต์ 35 9 9 53 รอผล รอผล 3 6122000951 นายสวุ รรณ จนั ทรเ์ ดช 36 9 8 53 รอผล รอผล 4 6312000192 นางสาวภัสรา ฟองเกตุ 35 8 9 52 รอผล รอผล 5 6312000204 นายกวกี ร ม่งิ ขวัญ 34 9 7 50 รอผล รอผล 6 6312000370 น.ส.จิราพร ประสพ 35 9 9 53 รอผล รอผล 7 6322001084 นายจีรภทั ร์ หอมชืน่ 33 9 8 50 รอผล รอผล 8 6412000159 นายณรงฤทธ์ิ นุชทา่ โก 34 9 8 51 รอผล รอผล 9 6412000391 นายพรี ดนย์ ไกรสรเจรญิ 35 9 8 52 รอผล รอผล 10 6412000412 น.ส.ศศพิ มิ พ์ ฟักโต 36 9 8 53 รอผล รอผล 11 6142000421 ด.ช.ทัศนเทพ ทัศนา 36 9 8 53 รอผล รอผล 12 6412000430 น.ส.พชั รพร พลชะนะ 35 9 9 53 รอผล รอผล 13 6412000524 นายสทิ ธิโชค ทัศนา 34 9 9 52 รอผล รอผล รวม 451 116 108 675 รอผล รอผล รวมเฉลย่ี 34.69 8.92 8.31 51.92 รอผล รอผล 4.2. อภปิ รายผล 1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธก์ิ าเรียน จากการจดั กระบวนการเรียนรู้ 1 ห้องเรียน 2 ระบบ ผ้เู รียนไดเ้ ข้าไป เรยี นในระบบออนไลน์ มกี ารสง่ งานในระบบ On-line และ On-hand จานวน 13 คน ในจานวนผเู้ รียนที่ ลงทะเบยี นจานวน 13 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 2 ผู้เรยี นมรี ะดับคะแนนจาการทาแบบฝกึ หดั เฉลีย่ 34.69 จากคะแนนเต็ม 40 คะแนน ระดบั คะแนนจิต พิสยั เฉล่ีย 8.92 จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน คะแนนสอบกลางภาคเฉลี่ย 8.31 คะแนน จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน ผลรวมเฉลีย่ คะแนนระหว่างภาค 51.92 คะแนน จากคะแนนเต็ม 60 คะแนน

บทท่ี 5 สรปุ /ประเมินผลการดาเนนิ งาน กศน. ตาบลคลองกระจง ได้จดั ทาผลการช่วยเหลือผู้เรียนด้วยการจัดการบวนการเรียนรู้การเรียนรู้ ออนไลน์ดว้ ยแพลตฟอร์ม 1 สถานศึกษา 2 ระบบตอ่ การเรียนรขู้ องผูเ้ รยี นในรายวิชา ทักษะพัฒนาอาชีพ อช21002 ระดับ ม.ต้น จานวน 13 คน ต่อการเรียนการสอนออนไลน์ด้วยแพลตฟอร์ม ในการทาการเก็บ รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามความพึงพอใจผู้เรียน ด้วยวิธีการสารวจผู้เรียนทุกคนท่ีลงทะเบียน รายวิชา ทักษะพัฒนาอาชีพ อช21002 ระดับ ม.ต้น นามาสู่การวิเคราะห์ข้อมูล โดย กศน. ตาบลคลองกระจง ได้ ดาเนินการวิเคราะห์และนาเสนอผลการดาเนินงานในการสารวจความพึงพอใจ ผู้เรียนในการจัดการศึกษาการ ช่วยเหลือผู้เรียนด้วยการจัดการบวนการเรียนรู้การเรียนรู้ออนไลน์ด้วยแพลตฟอร์ม 1 สถานศึกษา 2 ระบบ ใน สถานการณ์การเกิดโรคระบาดโควดิ -19 ของผเู้ รยี น ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดโรคโควิด-19 กศน.ตาบลคลอง กระจง มีการวัดผลประเมินผลไดง้ า่ ยและมาตรฐานเดยี วกันมรี ่องรอยหลักฐานในการให้คะแนนนักศึกษา ครูมีการ ตดิ ตามช่วยเหลือในการเรียนรู้ ซึ่งการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ด้วยแพลตฟอร์ม และ Google Site ช่วยแก้ปัญหานักศึกษาท่ีไม่ สามารถมาพบกลุ่มตามวันเวลาทค่ี รผู ูส้ อนนัดได้ อาจจะมีเหตผุ ลในการมาพบกลุ่ม หรือนักศึกษาท่ีต้องทางานเล้ียง ชพี ที่ไมส่ ามารถลามาพบกลมุ่ ได้ ซึ่งเป็นสาเหตทุ ท่ี าใหน้ ักศึกษาขาดเรียน ซ่ึงการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ด้วย แพตฟอร์ม จึงเป็นตัวช่วยให้นักศึกษาท่ีไม่สามารถมาพบกลุ่มได้เรียนผ่านระบบออนไลน์ได้ทุกที่ตลอดเวลา ท้ัง สมาร์ทโฟนและ คอมพิวเตอร์ และสืบเนื่องจากสถานการณ์ปัจจุบันการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัส Covid-19 ท่ีมี นโยบายลดจานวนผู้เรียนเพ่ือลดความเส่ียงในการแพร่ระบาด ครูผู้สอนกับนักศึกษาจะลดการพบกลุ่มลงเพื่อลด ความเสี่ยงการติดเช้ือท้ังครูผู้สอนผู้เรียน และผู้ท่ีเกี่ยวข้อง จึงทาให้มีการจัดการเรียนการสอนน้อยลง นักศึกษา ไม่ได้เรียนรู้ ซ่ึงการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ด้วยแพลตฟอร์มจึงเป็นแนวทางแก้ไขการจัดการเรียนการ สอน ปญั หา อุปสรรคหรอื ขอ้ จากัดทเี่ กิดขนึ้ ในการปฏิบัตงิ าน และแนวทางแก้ไขทป่ี ระสบความสาเร็จ 1. ข้อจากดั ในเร่ืองระบบในการเรียน การสง่ งานยังไม่คอ่ ยสมบรู ณ์ทง้ั หมด 2. ขอ้ จากดั ในเร่อื งอุปกรณ์ และสญั ญาณอินเตอรเ์ นต็ ทใี่ ช้ในการเรยี น 3. ความใส่ใจในการเข้าเรียนของนักศึกษา ขอ้ เสนอแนะวธิ ปี ฏบิ ตั ิงานท่จี ะทาใหด้ ียง่ิ ข้นึ 1. ควรแก้ไขระบบการเรยี น และการส่งงานให้สมบูรณ์มากขึ้น 2. มกี ารตดิ ตาม และกระตุน้ นกั ศึกษาใหใ้ ส่ใจในการเรยี นห้องเรยี นออนไลน์ให้มากขน้ึ สรุปผลการวิจยั วตั ถุประสงค์ของการวิจยั 1. การจัดกระบวนการเรียนรดู้ งั กลา่ วมคี วามเหมาะสม สามารถชว่ ยเหลือผู้เรียนในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์รายวิชา ทักษะพฒั นาอาชีพ อช21002 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ให้มีผลสัมฤทธ์ิสูงขึ้น ในสถานการณ์การระบาดของโรค โควดิ – 19 ได้และสามรถใช้ได้กับการจดั กระบวนการเรยี นรู้ในทกุ สถานการณ์ 2. ผู้เรยี นมคี วามพึงพอใจในรปู แบบ 1 หอ้ งเรียน 2 ระบบ

ภาคผนวก





1.เครอ่ื งมือที่ใช้ แบบประเมินความพงึ พอใจการใชบ้ ทเรยี นออนไลน์ วชิ า ทักษะการพัฒนาอาชีพ อช21002 ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น คาชแ้ี จง แบบประเมนิ ฉบับน้ีมีวตั ถปุ ระสงคเ์ พ่ือสอบถามความพึงพอใจในการใชบ้ ทเรียนออนไลน์ กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น โดยแบบประเมนิ ความพงึ พอใจ แบง่ ออกเป็น 3 ตอน ดังน้ี ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลท่วั ไปของผ้ตู อบแบบประเมิน ตอนท่ี2 ความพึงพอใจในการใช้บทเรียนออนไลน์ ในการตอบแบบประเมินโปรดแสดงความคดิ เหน็ ของทา่ น โดยทาเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งระดับความพึงพอใจ ระดับ 1 หมายถงึ พงึ พอใจอยู่ในระดบั น้อยทีส่ ุด ระดบั 2 หมายถงึ พึงพอใจอยู่ในระดับน้อย ระดับ 3 หมายถึง พึงพอใจอยู่ในระดบั ปานกลาง ระดบั 4 หมายถงึ พึงพอใจอยู่ในระดบั มาก ระดับ 5 หมายถงึ พึงพอใจอยู่ในระดบั มากที่สดุ ตอนท่ี 3 ขอ้ เสนอแนะ ตอนท่ี1 ข้อมลู ท่ัวไปของผตู้ อบแบบประเมิน เพศ ชาย หญิง รายการประเมนิ ระดับความพงึ พอใจ นอ้ ยทสี่ ดุ มากทส่ี ดุ มาก ปานกลาง น้อย 1 1. บทเรียนไดร้ บั การออกแบบใหผ้ เู้ รียนคน้ หาเนือ้ หาได้ง่ายและตรง ตามความต้องการ 54 3 2 2. คาแนะนาในการเรยี นรู้เหมาะสม เข้าใจงา่ ย เหมาะสมกับผ้เู รียน กศน. 3. บทเรยี นออนไลน์ ชว่ ยให้ผเู้ รียนเอาใจใส่ต่อการเรยี นมากข้นึ 4. สอื่ การเรียนการสอนนา่ สนใจ เข้าใจงา่ ย 5. บทเรยี นออนไลน์ ชว่ ยอานวยความสะดวกในการเรียนให้ผู้เรยี น 6. กิจกรรมมคี วามน่าสนใจ และแรงดึงดูด 7. การจัดกจิ กรรมเหมาะสมกับเวลา 8. วิธีการวดั ผล/ประเมนิ ผลเหมาะสมกับวตั ถปุ ระสงค์ 9. ประโยชน์ที่ได้รบั จากการเรียน หลังจากศึกษาจบบทเรียนแลว้ ผเู้ รียนมีความรู้ ความเข้าใจสามารถนาความรู้ไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้ 10. มกี ารติดตามชว่ ยเหลอื ผู้เรยี นจากครผู ู้สอน ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................. ....................................................... ...................................................................................................................................................................... .............. ..................................................................................................................... .............................................

ตารางการจดั เกบ็ ข้อมลู ผู้เรยี น ผลสัมฤทธ์ิรายวชิ า ทกั ษะพฒั นาอาชพี อช21002 ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ สอบปลายภาค รวม ท่ี รหสั ผ้เู รียน ช่อื - นามสกลุ คะแนนระหวา่ งภาค 60 คะแนน 40คะแนน 100 1 แบบฝกึ หัด จิตพิสัย สอบกลางภาค 2 40 คะแนน 10 คะแนน 10 คะแนน รวม 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

2.ภาพห้องเรยี นออนไลน์ (On – line)

เน้อื หาจากสอ่ื ETV ( On-air ) จดั ทาส่ือ VDO สรุปเนื้อหาโดยครูผู้สอน จัดทาสอ่ื VDO ตวิ ข้อสอบ

3.ภาพการส่งงานของนักศกึ ษาในระบบแพตฟอรม์

3.การเรียนออฟไลน์ ( On-site ) การมอบสอื่ หนงั สอื เรียน การพบกลุ่มติดตามปัญหาและความก้าวหนา้ การเรยี นออนไลน์ 2ครัง้ /เดือน การมอบแบบฝึกหัดถึงบ้านผเู้ รียน (On-hand) การติดตามผู้เรียนอย่างสมา่ เสมอ โดยการประชมุ Line กลุ่ม กศน.ตาบลคลองกระจง Google meet

แบบทดสอบกอ่ นเรียน แบบฝกึ หัดบทท่ี 1 แบบฝกึ หดั บทท่ี 2 แบบฝกึ หดั บทท่ี 3 แบบฝึกหัดบทท่ี 4 แบบฝกึ หัดบทท่ี 6 แบบฝกึ หดั บทที่ 7 สรปุ เนอ้ื หา ขอ้ สอบตวิ

สารบญั 1 บทคดั ยอ่ 1 บทที่1 บทนา 2 2 1.1 ความเป็นมาและความสาคญั ของปญั หา 2 1.2 วัตถุประสงค์ของการวจิ ยั 3 1.3 ความสาคญั ของการวิจัย 6 1.4 ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะได้รับ 10 บทที่2 เอกสารเกย่ี วข้อง 14 บทที่3 วธิ ีการดาเนนิ การวิจัย บทที่4 ผลการวิจยั และอภปิ รายผล บทท่ี5 สรปุ ผลการวจิ ัยและข้อเสนอแนะ บรรณานุกรม