2564.1-coaching-Hathaichanok

บนั ทึกข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นพระบางวทิ ยา สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษานครสวรรค์ ที่ ................................................. วันที่ 17 กนั ยายน 2564 เรอื่ ง รายงานการนเิ ทศการจัดการเรียนการสอน โดยใชก้ ระบวนการสรา้ งระบบชี้แนะและการเป็นพ่เี ลี้ยง เรยี น ผอู้ านวยการโรงเรียนพระบางวิทยา ตามที่โรงเรียนไดด้ าเนนิ โครงการเรือ่ งการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาดว้ ยระบบชี้แนะและการเปน็ พี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring) เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นให้สงู ข้ึน ขา้ พเจา้ ไดร้ บั มอบหมาย เปน็ คู่ Buddy กบั นายศราวธุ คงเจริญ ไดร้ บั การนิเทศตามโครงการดงั กล่าวในรายวชิ า วทิ ยาการคานวณ 3 รหสั วิชา ว32103 ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5/1 เสร็จสิ้นเรยี บรอ้ ยแลว้ ขอรายงานผลการนเิ ทศ โดยมีขอ้ สรปุ พอสงั เขป และมรี ายละเอยี ดตามเอกสารทีแ่ นบ ดงั น้ี วงจรท่ี 1 (วันท่ี 20 สิงหาคม 2564 แบบ online) การประชุมทีมเกย่ี วกับแผนการจัด การเรียนรู้ 5 Steps ไดร้ บั ขอเสนอแนะดงั น้ี ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนได้นาเอากระบวนการเรยี นรู้ ทเ่ี น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม มีการใชส้ ื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี วงจรท่ี 2 (วนั ที่ 10 กนั ยายน 2564 แบบ online ) การสังเกตช้ันเรยี นด้วยกระบวนการ จัดการเรยี นรู้ 5 Steps ได้รบั ขอเสนอแนะดงั น้ี แผนการจัดการเรยี นรู้นามาใช้ไดจ้ รงิ และมกี ารจัดกระบวนการ เรยี นรู้ทเี่ น้นให้นกั เรียนไดป้ ฏิบัตกิ ารทดลองเพื่อฝกึ ทกั ษะการแก้ปัญหาและสง่ เสรมิ การทางานเป็นกลมุ่ วงจรท่ี 3 (วันที่ 17 กันยายน 2564 แบบ online) การสะทอ้ นความคดิ ความสาเร็จ และ ปรบั ปรงุ แก้ไข จากผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ การสังเกตชน้ั เรียนของผนู้ เิ ทศประกอบด้วย ครูสาขาวิชาเอก คอมพวิ เตอร์ คู่ Buddy ตามแบบประเมินผลการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรียนรู้พบว่าคณุ ภาพการจัดการ เรยี นรู้มคี ุณภาพอยูใ่ นระดบั มาก ( X = 4.43 ) จึงเรียนมาเพ่ือโปรดทราบ ลงช่ือ (นางสาวหทยั ชนก ตระกลู จาลอง) ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความคดิ เหน็ ของหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้ ความคิดเหน็ ของหวั หน้ากลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... ลงชอื่ ลงชอ่ื (นายภคพล ศรพี ลอย) (นางสาวกมลรัตน์ อนงคณะศกั ด)ิ์ หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ผชู้ ว่ ยผู้อานวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ ความคดิ เหน็ ของผู้บริหาร ............................................................................... ............................................................................... ลงชอื่ (นายอารมณ์ น้อยเกดิ ) ผอู้ านวยการโรงเรยี นพระบางวทิ ยา



แบบประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้ ชอื่ ผู้รับการประเมนิ นางสาวหทยั ชนก ตระกูลจาลอง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาการคานวณ 2 รหัสวชิ า ว32103 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5/1 ประเมนิ  คู่ Buddy  หวั หน้ากลุม่ บรหิ ารวิชาการ  รองผูอ้ านวยการโรงเรียน  ผูอ้ านวยการโรงเรยี น ช้ีแจงระดบั คณุ ภาพคะแนน 5 หมายถงึ การปฏิบัตอิ ยูใ่ นระดับ ดีมาก 4 หมายถงึ การปฏิบตั ิอยใู่ นระดบั ดี 3 หมายถงึ การปฏิบัติอยู่ในระดับ ปานกลาง 2 หมายถึง การปฏบิ ตั ิอย่ใู นระดบั พอใช้ 1 หมายถึง การปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับ ควรปรับปรุง ระดบั คณุ ภาพ ขอ้ รายการประเมิน การปฏบิ ัติ 5 4 321 1 แผนการจดั การเรยี นรูเ้ ปน็ แผนทีม่ กี ารออกแบบเน้นนกั เรียนเป็นสาคญั มี ✓ องคป์ ระกอบครบถว้ นตามหลกั วิชาการ 2 เขียนวัตถปุ ระสงคม์ ีความครอบคลมุ ผลการเรยี นรูด้ ้าน ✓ 2.1 ความรูค้ วามเขา้ ใจ (K) 2.2 ทกั ษะการคดิ และการปฏบิ ัติ (P) ✓ 2.3 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ✓ 3 มีการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ บบ 5 ขั้นตอน (5Steps) ✓ 3.1 การเรียนรตู้ ้งั คาถาม (Learning to Question) 3.2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ✓ 3.3 การเรยี นรเู้ พอื่ สรา้ งองค์ความรู้ (Learning to Construct) ✓ 3.4 การเรียนรูเ้ พอื่ สอ่ื สาร (Learning to Communicate) ✓ 3.5 การเรยี นรเู้ พ่ือตอบแทนสังคม (Learning to Service) ✓ 4 มกี ารจดั การเรียนรู้เน้นความสามารถพื้นฐานตอ่ การพฒั นาตนเอง ✓ 4.1 การร้เู รอื่ งจานวน (Numeracy) 4.2 ความสามารถดา้ นการรหู้ นงั สอื (Literacy) ✓ 4.3 ความสามารถในการใช้เหตุผล (Reasoning Ability) ✓ 5 เตรียมสถานการณ์การเรียนการสอนให้พรอ้ มทจ่ี ะทาการสอน 6 นาเขา้ สบู่ ทเรียนเหมาะสมกับเวลา เนอ้ื หาและเรา้ ความสนใจผู้เรียนไดด้ ี ✓ 7 มคี วามรอบรู้ แม่นยาในเนอ้ื หาท่ีสอน ✓ ✓ 8 นาเสนอเนื้อหาได้อยา่ งเหมาะสม ✓ 9 การเสริมแรงผเู้ รยี น ส่งเสริมบรรยากาศวินยั เชงิ บวกของนักเรียน ✓ 10 สรปุ บทเรียนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ✓ 11 จดั การเรียนรู้ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพตรงตามเนอ้ื หาและหลกั การสอน ✓ 12 จัดการเรยี นรู้ตรงตามตวั ชี้วดั และจุดประสงค์การเรยี นรทู้ ก่ี าหนดไว้ ✓ 13 แก้ปญั หาเฉพาะหน้าไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ✓

ระดบั คณุ ภาพ ขอ้ รายการประเมนิ การปฏบิ ัติ 5 4 321 14 มีทักษะในการใช้วาจา กริ ยิ า ท่าทาง ในการสื่อความหมาย ✓ 15 นกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมเพอ่ื สง่ เสรมิ ทกั ษะการคดิ คดิ วเิ คราะห์ ✓ คดิ สังเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ คิดไตร่ตรอง และกลา้ แสดงออก 16 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชส้ ือ่ แหลง่ เรียนรู้ และเทคโนโลยีที่เหมาะสม ✓ 17 จัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นมนี สิ ยั ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น และสรุปความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง ✓ 18 ดาเนินการวดั และประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ ✓ 19 การจัดสภาพแวดล้อมในช้นั เรยี นที่สง่ เสริมตอ่ การเรียนรู้ ✓ (สะอาด มปี ้ายนเิ ทศ มบี รรยากาศน่ารู้ นา่ อยู่ น่าเรียน) 20 จัดและควบคุมสถานการณใ์ หก้ ิจกรรมการเรยี นการสอนดาเนินไปได้ด้วยดี ✓ รวม 120 ค่าเฉลีย่ รวม X = 4.28 ข้อคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ผู้ประเมิน (นายศราวุธ คงเจรญิ ) 20 สงิ หาคม 2564

แบบประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้ ชอื่ ผู้รับการประเมนิ นางสาวหทยั ชนก ตระกูลจาลอง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาการคานวณ 2 รหัสวชิ า ว32103 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5/1 ประเมนิ  คู่ Buddy  หวั หน้ากลุม่ บรหิ ารวิชาการ  รองผูอ้ านวยการโรงเรียน  ผูอ้ านวยการโรงเรยี น ช้ีแจงระดบั คณุ ภาพคะแนน 5 หมายถงึ การปฏิบัตอิ ยูใ่ นระดับ ดีมาก 4 หมายถงึ การปฏิบตั ิอยใู่ นระดบั ดี 3 หมายถงึ การปฏิบัติอยู่ในระดับ ปานกลาง 2 หมายถึง การปฏบิ ตั ิอย่ใู นระดบั พอใช้ 1 หมายถึง การปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับ ควรปรับปรุง ระดับคณุ ภาพ ขอ้ รายการประเมิน การปฏบิ ัติ 5 4 321 1 แผนการจดั การเรยี นรูเ้ ปน็ แผนทีม่ กี ารออกแบบเน้นนกั เรียนเป็นสาคญั มี ✓ องคป์ ระกอบครบถว้ นตามหลกั วิชาการ 2 เขียนวัตถปุ ระสงคม์ ีความครอบคลมุ ผลการเรยี นรูด้ ้าน ✓ 2.1 ความรูค้ วามเขา้ ใจ (K) 2.2 ทกั ษะการคดิ และการปฏบิ ัติ (P) ✓ 2.3 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ✓ 3 มีการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ บบ 5 ขั้นตอน (5Steps) ✓ 3.1 การเรียนรตู้ ้งั คาถาม (Learning to Question) 3.2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ✓ 3.3 การเรยี นรเู้ พอื่ สรา้ งองค์ความรู้ (Learning to Construct) ✓ 3.4 การเรียนรูเ้ พอื่ สอ่ื สาร (Learning to Communicate) ✓ 3.5 การเรยี นรเู้ พ่ือตอบแทนสังคม (Learning to Service) ✓ 4 มกี ารจดั การเรียนรู้เน้นความสามารถพื้นฐานตอ่ การพฒั นาตนเอง ✓ 4.1 การร้เู รอื่ งจานวน (Numeracy) 4.2 ความสามารถดา้ นการรหู้ นงั สอื (Literacy) ✓ 4.3 ความสามารถในการใช้เหตุผล (Reasoning Ability) ✓ 5 เตรียมสถานการณ์การเรียนการสอนให้พรอ้ มทจ่ี ะทาการสอน 6 นาเขา้ สบู่ ทเรียนเหมาะสมกับเวลา เนอ้ื หาและเรา้ ความสนใจผู้เรียนไดด้ ี ✓ 7 มคี วามรอบรู้ แม่นยาในเนอ้ื หาท่ีสอน ✓ ✓ 8 นาเสนอเนื้อหาได้อยา่ งเหมาะสม ✓ 9 การเสริมแรงผเู้ รยี น ส่งเสริมบรรยากาศวินยั เชงิ บวกของนักเรียน ✓ 10 สรปุ บทเรียนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ✓ 11 จดั การเรียนรู้ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพตรงตามเนอ้ื หาและหลกั การสอน ✓ 12 จัดการเรยี นรู้ตรงตามตวั ชี้วดั และจุดประสงค์การเรยี นรทู้ ก่ี าหนดไว้ ✓ 13 แก้ปญั หาเฉพาะหน้าไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ✓

ระดบั คณุ ภาพ ขอ้ รายการประเมนิ การปฏบิ ัติ 5 4 321 14 มีทักษะในการใช้วาจา กริ ยิ า ท่าทาง ในการสื่อความหมาย ✓ 15 นกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมเพอ่ื สง่ เสรมิ ทกั ษะการคดิ คดิ วเิ คราะห์ ✓ คดิ สังเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ คิดไตร่ตรอง และกลา้ แสดงออก 16 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชส้ ือ่ แหลง่ เรียนรู้ และเทคโนโลยีที่เหมาะสม ✓ 17 จัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นมนี สิ ยั ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น และสรุปความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง ✓ 18 ดาเนินการวดั และประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ ✓ 19 การจัดสภาพแวดล้อมในช้นั เรยี นที่สง่ เสริมตอ่ การเรียนรู้ ✓ (สะอาด มปี ้ายนเิ ทศ มบี รรยากาศน่ารู้ นา่ อยู่ น่าเรียน) 20 จัดและควบคุมสถานการณใ์ หก้ ิจกรรมการเรยี นการสอนดาเนินไปไดด้ ว้ ยดี ✓ รวม 121 ค่าเฉลีย่ รวม X = 4.32 ข้อคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ผู้ประเมิน (นายศราวุธ คงเจรญิ ) 10 กันยายน 2564

แบบประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรยี นรู้ ชอื่ ผู้รับการประเมนิ นางสาวหทยั ชนก ตระกูลจาลอง กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาการคานวณ 2 รหัสวชิ า ว32103 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 5/1 ประเมนิ  คู่ Buddy  หวั หนา้ กลมุ่ บริหารวิชาการ  รองผูอ้ านวยการโรงเรียน  ผอู้ านวยการโรงเรยี น ช้ีแจงระดบั คณุ ภาพคะแนน 5 หมายถงึ การปฏิบัตอิ ยูใ่ นระดับ ดีมาก 4 หมายถึง การปฏบิ ตั ิอยู่ในระดบั ดี 3 หมายถงึ การปฏิบัติอยู่ในระดับ ปานกลาง 2 หมายถงึ การปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั พอใช้ 1 หมายถึง การปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับ ควรปรับปรุง ระดับคณุ ภาพ ขอ้ รายการประเมิน การปฏบิ ัติ 5 4 321 1 แผนการจดั การเรยี นรูเ้ ปน็ แผนทีม่ กี ารออกแบบเน้นนกั เรยี นเปน็ สาคญั มี ✓ องคป์ ระกอบครบถว้ นตามหลกั วิชาการ 2 เขียนวัตถปุ ระสงคม์ ีความครอบคลมุ ผลการเรยี นรูด้ า้ น ✓ 2.1 ความรูค้ วามเขา้ ใจ (K) 2.2 ทกั ษะการคดิ และการปฏบิ ัติ (P) ✓ 2.3 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ (A) ✓ 3 มีการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ บบ 5 ขั้นตอน (5Steps) ✓ 3.1 การเรียนรตู้ ้งั คาถาม (Learning to Question) 3.2 การเรียนรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) ✓ 3.3 การเรยี นรเู้ พอื่ สรา้ งองค์ความรู้ (Learning to Construct) ✓ 3.4 การเรียนรูเ้ พอื่ สอ่ื สาร (Learning to Communicate) ✓ 3.5 การเรยี นรเู้ พ่ือตอบแทนสังคม (Learning to Service) ✓ 4 มกี ารจดั การเรียนรู้เน้นความสามารถพื้นฐานตอ่ การพฒั นาตนเอง ✓ 4.1 การร้เู รอื่ งจานวน (Numeracy) 4.2 ความสามารถดา้ นการรหู้ นงั สอื (Literacy) ✓ 4.3 ความสามารถในการใช้เหตุผล (Reasoning Ability) ✓ 5 เตรียมสถานการณ์การเรียนการสอนให้พรอ้ มทจ่ี ะทาการสอน 6 นาเขา้ สบู่ ทเรียนเหมาะสมกับเวลา เนอ้ื หาและเร้าความสนใจผเู้ รยี นไดด้ ี ✓ 7 มคี วามรอบรู้ แม่นยาในเนอ้ื หาท่ีสอน ✓ ✓ 8 นาเสนอเนื้อหาได้อยา่ งเหมาะสม ✓ 9 การเสริมแรงผเู้ รยี น ส่งเสริมบรรยากาศวินยั เชงิ บวกของนกั เรยี น ✓ 10 สรปุ บทเรียนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ✓ 11 จดั การเรียนรู้ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพตรงตามเนอ้ื หาและหลกั การสอน ✓ 12 จัดการเรยี นรู้ตรงตามตวั ชี้วดั และจุดประสงค์การเรียนรู้ทก่ี าหนดไว้ ✓ 13 แก้ปญั หาเฉพาะหน้าไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ✓

ระดบั คณุ ภาพ ขอ้ รายการประเมนิ การปฏบิ ัติ 5 4 321 14 มีทักษะในการใช้วาจา กริ ยิ า ท่าทาง ในการสื่อความหมาย ✓ 15 นกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมเพอ่ื สง่ เสรมิ ทกั ษะการคดิ คดิ วเิ คราะห์ ✓ คดิ สังเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ คิดไตร่ตรอง และกลา้ แสดงออก 16 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชส้ ือ่ แหลง่ เรียนรู้ และเทคโนโลยีที่เหมาะสม ✓ 17 จัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรยี นมนี สิ ยั ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น และสรุปความรไู้ ด้ดว้ ยตนเอง ✓ 18 ดาเนินการวดั และประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ ✓ 19 การจัดสภาพแวดล้อมในช้นั เรยี นที่สง่ เสริมตอ่ การเรียนรู้ ✓ (สะอาด มปี ้ายนเิ ทศ มบี รรยากาศน่ารู้ นา่ อยู่ น่าเรียน) 20 จัดและควบคุมสถานการณใ์ หก้ ิจกรรมการเรยี นการสอนดาเนินไปไดด้ ว้ ยดี ✓ รวม 131 ค่าเฉลีย่ รวม X = 4.67 ข้อคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ผู้ประเมิน (นายศราวุธ คงเจรญิ ) 17 กันยายน 2564

คะแนนการประเมนิ

สรปุ ผลการพฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนรู้ โดยใชก้ ระบวนการสรา้ งระบบช้แี นะและการเป็นพ่เี ลี้ยง (Coaching and Mentoring) กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า วทิ ยาการคานวณ รหสั วิชา ว32103 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5/1 ที่ รายการประเมนิ คะแนน (ครง้ั ท่)ี คา่ หมาย 1 2 3 เฉล่ยี เหตุ 1 แผนการจัดการเรียนรเู้ ป็นแผนทีม่ ีการออกแบบเนน้ นักเรียนเป็นสาคญั มี 4 4 4 4.00 องคป์ ระกอบครบถ้วนตามหลักวชิ าการ 2 เขียนวัตถปุ ระสงคม์ ีความครอบคลุมผลการเรยี นรู้ดา้ น 2.1 ความรคู้ วามเข้าใจ (K) 4 4 4 4.00 2.2 ทกั ษะการคิด และการปฏบิ ัติ (P) 4 4 4 4.00 2.3 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ (A) 4 4 4 4.00 3 มีการจัดกจิ กรรมการเรียนรแู้ บบ 5 ขัน้ ตอน (5Steps) 3.1 การเรียนรู้ตั้งคาถาม (Learning to Question) 3 4 4 3.67 3.2 การเรยี นรู้แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search) 4 4 4 4.00 3.3 การเรียนรู้เพ่ือสร้างองคค์ วามรู้ (Learning to Construct) 4 4 4 4.00 3.4 การเรียนรเู้ พอ่ื ส่ือสาร (Learning to Communicate) 4 4 4 4.00 3.5 การเรยี นรเู้ พื่อตอบแทนสังคม (Learning to Service) 3 3 3 3.00 4 มกี ารจัดการเรยี นรูเ้ นน้ ความสามารถพ้ืนฐานตอ่ การพัฒนาตนเอง 4.1 การรเู้ รือ่ งจานวน (Numeracy) 4 4 4 4.00 4.2 ความสามารถดา้ นการรหู้ นงั สือ (Literacy) 4 4 4 4.00 4.3 ความสามารถในการใชเ้ หตุผล (Reasoning Ability) 5 5 5 5.00 5 เตรยี มสถานการณก์ ารเรยี นการสอนให้พรอ้ มทจ่ี ะทาการสอน 4 4 4 4.00 6 นาเขา้ สบู่ ทเรยี นเหมาะสมกบั เวลา เน้อื หาและเร้าความสนใจผู้เรียนได้ดี 4 4 4 4.00 7 มคี วามรอบรู้ แมน่ ยาในเนอื้ หาทีส่ อน 4 4 4 4.00 8 นาเสนอเน้อื หาได้อย่างเหมาะสม 4 4 4 4.00 9 การเสริมแรงผเู้ รียน สง่ เสริมบรรยากาศวนิ ยั เชงิ บวกของนักเรยี น 5 5 5 5.00 10 สรุปบทเรยี นได้อยา่ งเหมาะสม 5 5 5 5.00 11 จดั การเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพตรงตามเน้อื หาและหลักการสอน 5 5 5 5.00 12 จดั การเรยี นรตู้ รงตามตัวชี้วดั และจุดประสงคก์ ารเรียนรทู้ ก่ี าหนดไว้ 5 5 5 5.00 13 แกป้ ญั หาเฉพาะหน้าไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 4 4 5 4.33 14 มีทักษะในการใช้วาจา กริ ิยา ทา่ ทาง ในการส่ือความหมาย 5 5 5 5.00 15 นกั เรยี นมสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมเพอ่ื สง่ เสรมิ ทกั ษะการคดิ คดิ วิเคราะห์ คิด 4 4 4 4.00 สังเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ คดิ ไตร่ตรอง และกลา้ แสดงออก 16 จดั กิจกรรมการเรียนรูโ้ ดยใชส้ ื่อแหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยที เี่ หมาะสม 5 5 5 5.00 17 จดั กจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี นมนี สิ ยั ใฝร่ ใู้ ฝ่เรียนและสรุปความรไู้ ด้ด้วยตนเอง 4 4 5 4.33 18 ดาเนนิ การวดั และประเมินผลตามแผนการจดั การเรยี นรู้ 5 5 5 5.00

ที่ รายการประเมนิ คะแนน (ครัง้ ที่) คา่ หมาย 12 3 เฉลย่ี เหตุ 19 การจัดสภาพแวดล้อมในชน้ั เรยี นทส่ี ง่ เสริมต่อการเรยี นรู้ (สะอาด มีป้าย 55 5 5.00 นิเทศ มบี รรยากาศน่ารู้ นา่ อยู่ นา่ เรยี น) 55 5 5.00 20 จัดและควบคุมสถานการณใ์ หก้ ิจกรรมการเรยี นการสอนดาเนินไปได้ ดว้ ยดี รวม 120 121 131 4.43 เกณฑ์การแปลความหมายค่าเฉลี่ยของคะแนนตามเกณฑ์ในการวเิ คราะหข์ อง เบสท์ (Best W.John. 1997 , p.190) มีรายละเอียดดงั น้ี 4.50 – 5.00 หมายถึง มีผลการปฏบิ ัติการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อยใู่ นระดบั มากทสี่ ดุ 3.50 – 4.49 หมายถึง มผี ลการปฏบิ ตั ิการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดบั มาก 2.50 – 3.49 หมายถงึ มีผลการปฏิบัติการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดบั ปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายถึง มีผลการปฏบิ ัติการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดบั นอ้ ย 1.00 – 1.49 หมายถงึ มีผลการปฏิบตั ิการพัฒนาคุณภาพการจดั การเรยี นรู้ อยู่ในระดับนอ้ ยทสี่ ดุ

การสังเกตช้นั เรยี น

แบบสังเกตชัน้ เรียน ส่วนที่ 1 ข้อมลู ทว่ั ไปในการจดั การเรยี นการสอน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5/1 จานวนนักเรยี น 16 คน กลุม่ สาระการเรยี นรู้ วันท่ี 20 สงิ หาคม 2564 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ครูผู้สอน นางสาวหทยั ชนก ตระกลู จาลอง เวลา 08.40 – 09.30 น. สถานท่ีจัดกจิ กรรม : ชน้ั เรียนออนไลน์ ผู้สังเกตและบนั ทึก นายศราวธุ คงเจรญิ สว่ นท่ี 2 ประเด็นการสงั เกตและการสะท้อนความคิดดหู นา้ ถัดไป ส่วนที่ 3 การสรุปประเดน็ สาคญั จากการสงั เกตและสะทอ้ นความคดิ ขอให้ผ้สู งั เกตเขียนบนั ทกึ สรปุ ประเด็นสาคญั จากการสงั เกตฉันเรยี นของทา่ นโดยนาเสนอประเด็น ทจ่ี ะนาไปสกู่ ารพัฒนาการจดั การเรียนการสอนและจัดการเรียนการสอนจริงในชน้ั เรียนในครัง้ ตอ่ ๆ ไป จากการสังเกตการสอนของ นางสาวหทยั ชนก ตระกูลจาลอง ครัง้ ที่ 1 พบวา่ มกี ารนาเข้าสูบ่ ทเรียน โดยการตง้ั คาถามใหน้ กั เรยี นตอบเพอ่ื ทบทวนความรูเ้ ดมิ มีการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยใชส้ ื่อในการ สอนอยา่ งเหมาะสมตอ่ เนื่อง สว่ นท่ี 4 ขอ้ เรียนรแู้ นวคดิ สง่ิ ทน่ี า่ สนใจและเปน็ ประโยชนต์ อ่ ผูส้ ังเกต การกระต้นุ นักเรียนเขา้ ส่บู ทเรียน โดยการยกตัวอยา่ งและให้นักเรยี นแสดงความคิดเหน็ เพื่อกระตนุ้ ความสนใจแกน่ กั เรยี นไดด้ ี

แบบสังเกตชัน้ เรยี น ส่วนที่ 1 ขอ้ มูลท่วั ไปในการจัดการเรยี นการสอน ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5/1 จานวนนักเรยี น 16 คน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วนั ที่ 10 กนั ยายน 2564 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ครูผู้สอน นางสาวหทยั ชนก ตระกลู จาลอง เวลา 08.40 – 09.30 น. สถานทจี่ ัดกิจกรรม : ชน้ั เรยี นออนไลน์ ผสู้ งั เกตและบนั ทึก นายศราวุธ คงเจรญิ ส่วนที่ 2 ประเดน็ การสงั เกตและการสะทอ้ นความคิดดหู นา้ ถดั ไป สว่ นท่ี 3 การสรุปประเดน็ สาคญั จากการสังเกตและสะทอ้ นความคดิ ขอให้ผ้สู ังเกตเขยี นบันทกึ สรปุ ประเด็นสาคญั จากการสงั เกตฉนั เรยี นของทา่ นโดยนาเสนอประเดน็ ทจี่ ะนาไปส่กู ารพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนและจัดการเรยี นการสอนจรงิ ในชน้ั เรยี นในครัง้ ตอ่ ๆ ไป จากการสงั เกตการสอนของ นางสาวหทยั ชนก ตระกลู จาลอง คร้งั ท่ี 2 พบวา่ การกระตุ้นนักเรยี น เขา้ สู่บทเรยี น โดยการยกตัวอย่าง มีการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนโดยใหน้ กั เรียนมสี ่วนร่วม มีการใช้ส่อื ใน การสอนอย่างเหมาะสมต่อเนือ่ ง ส่วนท่ี 4 ข้อเรยี นรแู้ นวคดิ ส่งิ ทน่ี ่าสนใจและเปน็ ประโยชนต์ อ่ ผ้สู งั เกต การกระตุ้นนกั เรยี นเข้าสบู่ ทเรียน โดยการยกตัวอยา่ งและใหน้ ักเรียนแสดงความคดิ เหน็ เพ่ือ กระตุ้นความสนใจแกน่ ักเรียนไดด้ ี

แบบสังเกตชัน้ เรียน สว่ นท่ี 1 ข้อมลู ทว่ั ไปในการจัดการเรยี นการสอน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 จานวนนกั เรยี น 16 คน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วันที่ 17 กนั ายน 2564 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ครผู ู้สอน นางสาวหทยั ชนก ตระกูลจาลอง เวลา 08.40 – 09.30 น. สถานทีจ่ ดั กิจกรรม : ชน้ั เรียนออนไลน์ ผูส้ ังเกตและบนั ทกึ นายศราวุธ คงเจรญิ สว่ นที่ 2 ประเดน็ การสงั เกตและการสะทอ้ นความคิดดหู น้าถัดไป สว่ นที่ 3 การสรปุ ประเดน็ สาคัญจากการสงั เกตและสะทอ้ นความคดิ ขอใหผ้ ู้สังเกตเขยี นบันทกึ สรปุ ประเดน็ สาคัญจากการสังเกตฉนั เรยี นของทา่ นโดยนาเสนอประเดน็ ที่จะนาไปสู่การพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนและจดั การเรียนการสอนจริงในชั้นเรียนในคร้งั ตอ่ ๆ ไป จากการสงั เกตการสอนของ นางสาวหทัยชนก ตระกลู จาลอง ครั้งท่ี 3 พบว่ามีการนาเขา้ สู่ บทเรียนโดยการยกตัวอย่างและให้นักเรยี นแสดงความคดิ เหน็ มกี ารจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยให้ นกั เรยี นมสี ว่ น มกี ารใช้สื่อในการสอนอยา่ งเหมาะสมต่อเนอ่ื ง ส่วนท่ี 4 ขอ้ เรยี นรูแ้ นวคิดสง่ิ ท่ีน่าสนใจและเปน็ ประโยชน์ต่อผสู้ ังเกต การกระตนุ้ นกั เรยี นเขา้ สบู่ ทเรียน โดยการยกตวั อย่างและให้นักเรียนแสดงความคดิ เหน็ เพือ่ กระตุ้นความสนใจแกน่ ักเรยี นไดด้ ี

แผนการจดั การเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรฯ์ รายวิชา วทิ ยาการคานวณ 2 รหัสวชิ า ว32103 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 ปัญหามที างแก้ เรอื่ ง ปญั หามที างแก้ เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คานวณในการแกป้ ญั หาทพี่ บในชีวติ จรงิ อย่างเป็นข้ันตอนและเป็น ระบบใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางานและการแกป้ ญั หาได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ รู้เทา่ ทัน และมจี รยิ ธรรม 2. ตวั ช้ีวัดชัน้ ปี ว 4.2 ม.5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูล และใช้ความรูด้ ้านวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ส่ือดจิ ิทลั เทคโนโลยี สารสนเทศในการแก้ปญั หา หรือเพ่มิ มูลค่าใหก้ บั บริการหรือผลติ ภัณฑท์ ใี่ ช้ในชวี ติ จรงิ อยา่ งสร้างสรรค์ 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1. อธิบายความหมายของปญั หาได้ 2. จาแนกข้ันตอนการแก้ปัญหาดว้ ยกระบวนการเทคโนโลยีได้ 4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน 1. มคี วามสามารถในการสอื่ สาร 2. มคี วามสามารถในการแก้ปัญหา 3. มีความสามารถในการคดิ สรา้ งสรรค์ 5. สาระสาคญั 1. ปญั หา (Problem) หมายถงึ โจทยห์ รอื หัวขอ้ ท่ถี กู กาหนดขนึ้ เพอ่ื ทาการศึกษา คน้ คว้าวจิ ัยหรอื พฒั นา 2. กรณศี กึ ษา คอื กระบวนการในการศึกษาปญั หาเพอ่ื ใหไ้ ด้มาซึ่งแนวทางและคาตอบ แล้วแสดงผล ของการศกึ ษา 6. สาระการเรียนรู้ ปญั หา และ กรณีศึกษา 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ 7.1 ขัน้ นา (30 นาท)ี 1. นกั เรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยท่ี 4 2. ครแู จ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ในหน่วยการเรียนรู้ ท่ี 4 3. ครนู าเขา้ สบู่ ทเรียนด้วยคาถาม คาถาม - วนั นใ้ี ครมีปญั หาอะไรบา้ ง 4. นักเรยี นตอบคาถาม ครูใหเ้ ลอื กปญั หาที่คิดวา่ สาคัญท่ีสุดมา คนละ 1 ปญั หา 5. นกั เรยี นและครคู ดั เลอื กกลมุ่ โดยกลมุ่ ทม่ี ปี ญั หาเหมอื นกนั มารวมกนั 6. ครูทบทวน การแก้ปัญหาโดยใชก้ ระบวนเทคโนโลยสี ารสนเทศ 7. ครถู ามนาดว้ ยคาถามกรณีศกึ ษาคืออะไร 8. ครนู าอภิปรายเกี่ยวกบั คาตอบของนกั เรยี น และช้แี จง กรณศี ึกษาเปน็ กระบวนการเรียนรู้ ในการศึกษาปญั หาเพื่อใหไ้ ดม้ าซงึ่ แนวทางและคาตอบแล้วแสดงผลของการศึกษา

7.2 ขน้ั สอน (3 ชว่ั โมง) (ช่ัวโมงท่ี 1) 1. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ๆนกั เรยี นตามปญั หาของนกั เรยี นทเ่ี หมอื น ๆ กนั 2. นักเรียนทุกคนในกลุ่ม เล่าประสบการณ์ปัญหาท่ีพบในชีวิตประจาวันของตนเองให้เพื่อน ในกลุ่มฟงั กลุม่ คดั เลือกปญั หามาเพยี งหน่งึ ปญั หา มานาเสนอปัญหาทเ่ี คยประสบมาพรอ้ มบอกวธิ แี กป้ ญั หา 3. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหป์ ญั หา กาหนดทางเลอื กการแกป้ ญั หา และวางแผนการแกป้ ญั หา 4. ครูกล่าวถึงการแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนเทคโนโลยีสารสนเทศ พร้อมอธิบายกระบวน แกป้ ัญหาแต่ละขั้นตอน 5. กลุ่มนาเสนอแนวทางการแก้ปญั หาของกลมุ่ โดยเขียนแผนทค่ี วามคดิ 6. ครูให้แต่ละกลุ่มวเิ คราะหแ์ ละแกป้ ัญหาลงในใบงานท่ี 4.1 ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา 7. สมาชกิ แตล่ ะคนคดิ หาคาตอบของตนเองแล้วจบั ค่อู ธิบายคาตอบของตนให้เพ่ือนฟงั 8. สมาชิกทุกคนรวมกลุ่มกันสรุปคาตอบเป็นมติของกลุ่ม ตัวแทนกลุ่มนาเสนอผลการ วิเคราะห์การแก้ปัญหาของกลุ่ม ครูเฉลยคาตอบท่ีถูกต้อง ทุกกลุ่มสรุปความรู้ขั้นตอนการแก้ปัญหาด้วย กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ 9. นกั เรยี นทากจิ กรรมตรวจสอบการเรยี นรทู้ ่ี 4.1 (ช่วั โมงที่ 2-3) 1. ครูแบ่งกลมุ่ นักเรียนแบบคละความสามารถออกเป็น 3 กลุ่ม 2. นกั เรยี นศึกษาความรเู้ ร่ือง กรณีศึกษา หนา้ 105-121 โดย - กลมุ่ ที่ 1 ศึกษา กรณศ๊ กึ ษาที่ 1 - กลุม่ ที่ 2 ศกึ ษา กรณศ๊ ึกษาท่ี 2 - กลมุ่ ที่ 3 ศึกษา กรณศ๊ กึ ษาที่ 3 3. นกั เรยี นทากจิ กรรมตรวจสอบการเรียนร้ทู ่ี 4.2 - กลุ่มท่ี 1 ทากจิ กรรมตรวจสอบการเรียนรู้ที่ 4.2 กรณศ๊ ึกษาที่ 1 - กลุม่ ท่ี 2 ทากจิ กรรมตรวจสอบการเรียนร้ทู ่ี 4.2 กรณศ๊ ึกษาท่ี 2 - กล่มุ ท่ี 3 ทากจิ กรรมตรวจสอบการเรียนรู้ท่ี 4.2 กรณศ๊ ึกษาที่ 3 4. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนาเสนอผลงานทน่ี กั เรียนทากจิ กรรมตรวจสอบการเรยี นรูท้ ่ี 4.2 5. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลของการทากิจกรรมตรวจสอบการเรียนรู้ท่ี 4.2 แล้ว สรปุ เปน็ หลกั ปฏิบัติ บันทกึ ลงในสมุด 6. นกั เรยี นตอบคาถามท้ายหน่วยการรู้

7.3 ขั้นสรปุ (30 นาท)ี 1. ครูสรุปบทเรียนปัญหาที่นักเรียนพบในชีวิตประจาวันที่นักเรียนนาเสนอให้เป็นไปใน แนวทางเดียวกนั 2. ครูสรุปขั้นตอนการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศมี 4 ขั้นตอน คือ การ วิเคราะห์ และกาหนดรายละเอียดของปัญหา การเลือกเคร่ืองมือและออกแบบข้ันตอนวิธี การดาเนินการ แก้ปญั หา การตรวจสอบและการปรบั ปรงุ 3. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนทุกกลุ่มที่ต้ังใจเรียนรู้และแบ่งหน้าที่กันได้เรียบร้อยเพื่อให้เกิด แรงจูงใจในการทางาน และอธิบายเพ่ิมเติมในสว่ นที่มขี ้อมูลคลาดเคลอื่ น 4. ให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบันทึกในสมุดเป็นสาระการ เรียนรทู้ ่ีสาคัญ 5. นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั สรปุ ความรคู้ วามเขา้ ใจ - รูว้ ิธกี ารศกึ ษา กรณศี กึ ษา เป็นเสมือนการเรยี นรสู้ ร้างประสบการณใ์ ห้กบั ผเู้ รียน - ปัญหาของนักเรียนท่ีพบในชีวิตประจาวัน และคล้ายกับกรณ๊ศึกษาก็สามารถนาความรู้ และวิธีการจากกรณศี ึกษามาแก้ปัญหาได้ 8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้ 1. ส่ือการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน วทิ ยาการคานวณ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 2. เครือ่ งคอมพิวเตอร์ หรอื โทรศัพทม์ ือถือพร้อมระบบอนิ เทอร์เน็ต 3. Google Application 2. แหลง่ การเรยี นรู้ 1. อนิ เทอรเ์ นต็ 2. Google Classroom/ Google Slide 3. เวบ็ ไซต์ https://www.google.com 9. การวัดและประเมนิ ผล 1. แบบประเมนิ ทักษะที่จาเป็นในศตวรรษท่ี 21 2. แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะปฏบิ ัติ (ในกิจกรรม) 3. ประเมินจากแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์กอ่ น – หลงั เรยี น 10. กจิ กรรมเสนอแนะ ควรให้นักเรียนรว่ มกันตอบคาถามท้าทายอย่างอสิ ระ โดยไมเ่ น้นถกู ผิด แต่ตอ้ งอธบิ ายเหตผุ ลได้

10. บันทกึ หลงั สอน แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 ปัญหามที างแก้ เรอื่ ง ปญั หามีทางแก้ นกั เรยี นชน้ั .......................... จานวนเตม็ ......................คน 1. ผลการใชแ้ ผนการเรียนรู้ เหมาะสม ไมเ่ หมาะสม ควรแก้ไข ดังนี้ ที่ รายการ 1 เวลา 2 เนื้อหาสาระ 3 จุดประสงค์ 4 ขั้นสอน/กจิ กรรมที่จดั 5 สอ่ื 6 การวัดผล/เครื่องมอื วัดผล 2. ผลการเรยี นการสอน จากการสอนครั้งนี้  ไมม่ ีการวดั ผล  มกี ารวัดผล มีนกั เรียนผา่ นจุดประสงคต์ ามแผนการ เรยี นรจู้ านวน ................ คน และนกั เรยี นทยี่ งั ไมผ่ ่าน จานวน ..................คน ได้แก่ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. สาหรบั นกั เรยี นทไ่ี มผ่ า่ น ไดด้ าเนินการตามขั้นตอน ดังน้ี .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. -ปญั หาที่พบคอื .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................

3. แก้ปญั หาด้วยวิธี  สอนซ่อมเสรมิ  ฝกึ ด้วยแบบฝกึ ต่าง ๆ สอนซอ่ มเสริม เม่อื วันท่ี ......................................................... เวลา................................ ผลการแกป้ ัญหา .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ผลการสอนซอ่ มเสรมิ จากการวดั ผลกอ่ นซอ่ มเสรมิ นกั เรยี นมคี ะแนนสงู ขึ้นและผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ คดิ เป็นร้อยละ ...................... และผ่านผลการเรียนร(ู้ ตวั ช้ีวดั )คิดเป็นร้อยละ ............................... ลงชือ่ ............................................ ครูผูส้ อน (นางสาวหทยั ชนก ตระกลู จาลอง) ............./............../............. ลงช่ือ ................................................... (นางสาวกมลรัตน์ อนงคณะศักด์ิ) ผู้ช่วยผอู้ านวยการกลุม่ บริหารวชิ าการ ............./............../............. บันทกึ ความเหน็ ผู้อานวยการโรงเรยี น/หรอื ผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ………………………………………………..…………………………………………………..……………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………..…………………………………………………..……………………………………..…………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ .............................................. (................................................................) ............../.............../.............

ภาพกจิ กรรม (Coaching and Mentoring)