วิจัยหน้าเดียว

ผลการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้กิจกรรมและคาถามส่งเสริมการคดิ ทมี่ ตี อ่ ความสามารถ ในการให้เหตผุ ลทางคณติ ศาสตร์ เรือ่ ง รูปเรขาคณติ ของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ผู้วิจัย นางสาววรัทยา มิตรภาพ โรงเรยี นบา้ นดอนใหญ่ บทคัดย่อ การวิจยั ในชัน้ เรยี นครงั้ นี้มวี ตั ถปุ ระสงค์เพือ่ ศึกษาความสามารถในการให้เหตผุ ล เรอ่ื งรูปเรขาคณติ ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 จากการใชก้ จิ กรรมและคาถามสง่ เสรมิ การคดิ กสมุ่ เปา้ หมายที่ใชใ้ นการวจิ ัย คอื นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนบ้านดอนใหญ่ ภาค เรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 จานวน 6 คน เคร่อื งมอื ท่ใี ช้ในการเก็บรวบรวมขอ้ มูล ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรยี นรกู้ ล่มุ สาระการ เรียนรคู้ ณิตศาสตร์ เร่ือง รูปเรขาคณติ จานวน 2 แผน 2) ใบกจิ กรรมระหวา่ งการจดั การเรยี นรเู้ รือ่ ง รปู เรขาคณิต จานวน 8 ใบ วเิ คราะห์ ขอ้ มูลโดยเทียบกับเกณฑ์ทผี่ ูว้ ิจยั ได้กาหนดไว้ ใช้การคานวณรอ้ ยละ และเลขฐานนิยม ผลการวจิ ยั พบว่า ความสามารถในการใหเ้ หตุผล เรื่อง รปู เรขาคณิต ของนกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาช้ันปที ่ี 2 หลงั การจตั การเรยี นรโู้ ดยใชก้ จิ กรรมและการใช้คาถามสง่ เสรมิ การคิด มี 7 ใบกจิ กรรม จากทั้งหมด 8 ใบกิจกรรม ท่ีนกั เรยี นกลุ่มเป้าหมายมีคะแนนฐานนิยมของความสามารถในการใหเ้ หตุผลทางคณิตศาสตรม์ ากกว่าหรอื เท่ากบั 3 คะแนน น่ันคือ นกั เรียนสว่ นใหญ่สามารถอธิบายเหตผุ ลไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง/สมเหตุสมผลเกอื บครบถว้ น แต่ยงั ขาดการให้เหตุผลในบางสว่ น และได้คาตอบถกู ตอ้ งรอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ทม่ี าและความสาคญั แนวทางแกป้ ัญหา ปญั หาในชน้ั เรียน ทบทวนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรม ลักษณะคาตอบในแบบฝึกหดั และ มกี ารอภิปรายในชนั้ เรียนน้อยและ ขอ้ สอบขีว้ ่า นกั เรียนขาดทักษะ คาถามท่ใี ชไ้ มส่ ่งเสรมิ การคดิ เท่าท่ีควร การใหเ้ หตุผลทางคณิตศาสตร์ วิธดี าเนนิ การวจิ ยั เพอ่ื ศกึ ษาความสามารถในการให้เหตผุ ล เรอ่ื ง รปู เรขาเหลี่ยม ของนักเรยี น คาถาม ช้นั ประถมศกึ ษาชั้นปีท่ี 2 จากการใชก้ จิ กรรมและคาถามสง่ เสรมิ การคดิ สง่ เสริมการคิด คาบ วัตถปุ ระสงคแ์ ละคาถาม อธิบายผล 1-6 - จดั การเรยี นรู้ คาบ ละ 50 นาที การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ เรอื ง รปู เรขาคณิตเ โดยใชก้ ิจกรรม - เขยี นบันทึกการสอน และคาถามส่งเสรมิ การคดิ จะสง่ ผลต่อความสามารถในการให้เหตุผลของ จากผลวจิ ยั ตงั กลา่ วข้างตน้ แสดง ใหเ้ ห็นวา่ การจัดการเรียนรู้โดยใช้ นกั เรียนอยา่ งไร กจิ กรรมร่วมกบั การใช้คาถาม เก็บรวบรวมข้อมลู ผลการวจิ ัย สง่ เสรมิ การคดิ ชว่ ยสง่ เสริมทักษะ ความสามารถในการใหเ้ หตุผล ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรมที่ 1, 3, 4, 5, 6, 7 และ 8 ทงั้ หมด 6 กิจกรรม ของ ของนักเรยี นได้ สอดคล้องกับผล ทงั้ หมด 8 ใบ นกั เรยี นมีคะแนนฐานนยิ มของอยทู่ ่ี3 คะแนน โดยรอ้ ยละของ วจิ ยั ของวรรณวิสา สวุ รรณชยั รบ จานวนนักเรยี นท่ไี ด้ 3 คะแนนมากทีส่ ดุ เท่ากับ รอ้ ยละ 60 เป็น (2562) และวิชุตา ประแตง วเิ คราะห์ขอ้ มลู ของใบ กิจกรรมท่ี 4 ในขณะที่ ใบกิจกรรมที่ 2 นักเรียนมีคะแนน (2562) ฐานนิยมอย่ทู ่ี 4 คะแนน โดยมรี อ้ ยละของจานวนนักเรียนทไ่ี ด้ 4 คะแนน คือ รอ้ ยละ 43.24 และ ใบกิจกรรมที่ 6 มีคะแนนฐาน - นาใบกิจกรรม มาตรวจให้คะแนน นิยมอยูท่ ่ี 2 คะแนน โดยมรี อ้ ยละของจานวนนักเรยี นทไี่ ด้ 2 ความสามารถในการให้เหตผุ ลตามเกณฑ์การ คะแนน คือ รอ้ ยละ 30.77 แสดงใหเ้ ห็นว่านักเรียนสว่ นใหญม่ ี ให้คะแนนที่ผวู้ จิ ัยสรา้ งขึน้ ความสามารถในการใหเ้ หตผุ ล 3 คะแนน หรือ นกั เรยี นส่วนใหญ่ - นาคะแนนแต่ละใบกจิ กรรม มาหาความถ่ี สามารถอธบิ ายเหตุผลไดอ้ ย่างถูกต้อง/สมเหตสุ มผลเกอื บ ของแต่ละคะแนน เพือ่ หาคะแนนฐานนยิ ม ครบถ้วน แตย่ ังชาดการใหเ้ หตผุ ลในบางสว่ น และไดค้ าตอบ และคานวณรอ้ ยละ ถกู ตอ้ งร้อยละ 80 ขึน้ ไป