ม.4 #หน่วยที่ 1-2 เล่ม 1@การแบ่งโครงสร้างโลกตามสมบัติเชิงกล

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 โครงสร้างโลก แผนฯ ท่ี 2 การแบง่ โครงสร้างโลกตามสมบตั ิเชิงกล แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 การแบ่งโครงสรา้ งโลกตามสมบตั เิ ชงิ กล เวลา3 ชั่วโมง 1. ผลการเรียนรู้ 1. อธบิ ายการแบ่งช้ันและสมบตั ิของโครงสร้างโลก พร้อมยกตัวอยา่ งข้อมลู ทสี่ นบั สนุนได้ 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธบิ ายการแบ่งชั้นโครงสร้างโลกโดยใช้ข้อมลู คลื่นไหวสะเทือน (K) 2. สบื คน้ ขอ้ มลู เกย่ี วกับการศึกษาโครงสร้างโลก (P) 3. สรา้ งแบบจำลองโครงสร้างโลกแบ่งตามสมบตั เิ ชิงกล (P) 4. สนใจใฝ่รใู้ นการศึกษา (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรียนร้ทู อ้ งถ่นิ - การศึกษาโครงสร้างโลกใช้ข้อมูลหลายด้าน เช่น พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา องค์ประกอบทางเคมีของหินและแร่องค์ประกอบทาง เคมีของอุกกาบาต ข้อมูลคล่ืนไหวสะเทือนท่ีเคล่ือนท่ี ผ่านโลก จึงสามารถแบ่งช้ันโครงสร้างโลกได้ 2 แบบ คือ โครงสร้างโลกตามองค์ประกอบทางเคมี แบ่งได้ เป็น 3 ชั้น ได้แก่ เปลือกโลก เนื้อโลก และแก่นโลก และโครงสร้างโลกตามสมบัติเชิงกล แบ่งไดเ้ ปน็ 5 ชั้น ได้แก่ ธรณีภาค ฐานธรณีภาค มัชฌิมภาคแก่นโลก ชัน้ นอก และแก่นโลกชนั้ ใน นอกจากนย้ี ังมีการค้นพบ รอยต่อระหว่างช้ันโครงสร้างโลก เช่น แนวแบ่งเขตโม โฮโรวิซิก แนวแบ่งเขตกูเทนเบิร์ก แนวแบ่งเขตเลห์ แมน 4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด นักวิทยาศาสตร์ศึกษาโครงสร้างภายในโลกโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ทฤษฎี และเทคโนโลยีท่ี ทันสมัย ทำให้สามารถแบ่งโครงสร้างโลกได้ตามสมบัติเชิงกล ออกเป็น 5ช้ัน ได้แก่ ธรณีภาค ฐานธรณีภาค มัชฌิมภาค แก่นโลกช้ันนอก และแก่นโลกชั้นใน 26

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 โครงสรา้ งโลก แผนฯ ท่ี 2 การแบ่งโครงสรา้ งโลกตามสมบตั ิเชงิ กล 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวินัย 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1)ทกั ษะการสงั เกต 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 2)ทักษะการสำรวจคน้ หา 3)ทักษะการวิเคราะห์ 4) ทกั ษะการลงเห็นจากข้อมลู 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 6. กิจกรรมการเรียนรู้  แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค :สบื เสาะหาความรู้5Es (5Es Instructional Model) ชวั่ โมงที่ 1 ข้นั นำ กระตุน้ ความสนใจ (Engage) 1. ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายว่า โครงสร้างภายในโลกในความคดิ ของนกั เรียนเป็นอยา่ งไร 2. ครตู งั้ คำถามกระตุ้นความคดิ โดยให้นกั เรียนชว่ ยกันระดมความคดิ ในการตอบคำถาม • ถ้าตอ้ งการทราบวา่ ขนมปัง ซาลาเปา ภายในมีไส้อะไร นกั เรียนจะทำอยา่ งไร (แนวตอบ สามารถผา่ หรอื บิดไู ส้ข้างในได)้ • ถา้ เปน็ ส่งิ ของเช่น กล่องปิดผนึก ทไ่ี มส่ ามารถเปิดดูได้ นักเรียนจะทำอย่างไร (แนวตอบ อาจเขยา่ หรอื เคาะเพื่อฟังเสียง เพ่ือคาดคะเนลักษณะของวัตถุทีอ่ ยูภ่ ายใน) • ถา้ เป็นวตั ถุขนาดใหญม่ าก อย่างเช่น โลก นักเรียนจะทำอย่างไร (แนวตอบ ใชค้ ลน่ื แผ่นดนิ ไหว หรือคล่ืนไหวสะเทือนในการศกึ ษา) 3. ครถู ามคำถาม prior knowledgeจากหนงั สือเรยี นรายวชิ าเพม่ิ เตมิ โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4 เลม่ 1หนา้ 3 วา่ โครงสร้างของโลกมรี ูปร่าง และลักษณะอย่างไรบ้าง (แนวตอบ โลกเป็นดาวเคราะหท์ ม่ี ีรูปร่างเกือบเป็นทรงกลม โครงสร้างภายในแบ่งออกเป็นชน้ั มี องคป์ ระกอบทางเคมีแตกต่างกนั 3ชน้ั ได้แก่ เปลือกโลก เนื้อโลก และแก่นโลก) ข้ันสอน สำรวจค้นหา (Explore) 27

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 โครงสร้างโลก แผนฯ ท่ี 2 การแบ่งโครงสร้างโลกตามสมบตั เิ ชงิ กล 1. ใหน้ ักเรยี นสืบคน้ ข้อมูลเกย่ี วกบั สมบัตเิ ชงิ กล และคลื่นไหวสะเทอื น แล้วครถู ามคำถามวา่ • สมบัตเิ ชิงกลของสสาร คอื อะไร (แนวตอบ สมบัติเชิงกล คือ การตอบสนองของสสารต่อแรงภายนอกท่ีมากระทำ ซ่งึ สสารต่าง ชนดิ กนั จะมีการตอบสนองที่แตกต่างกนั ตามสมบัตเิ ชงิ กลของสสารน้นั ) • คล่ืนไหวสะเทือน คืออะไร (แนวตอบ คล่ืนไหวสะเทือน คอื คลืน่ ทีเ่ คล่อื นท่ผี า่ นตวั กลาง และมีการถา่ ยทอดพลงั งานไปกบั การเคล่อื นทีข่ องคล่นื ทำให้อนุภาคของตวั กลางมีการเคล่ือนท่ี แตไ่ ม่ไดเ้ คลื่อนที่ไปกับคล่ืน คลื่น ไหวสะเทือนแบง่ ออกเป็น 2 ประเภท ไดแ้ ก่ คล่ืนในตัวกลาง และคลน่ื พืน้ ผิว) 2. ให้นักเรียนสืบคืนข้อมูลเกี่ยวกับการใช้คลื่นไหวสะเทือนในการศึกษาโครงสรา้ งโลกเพ่ือเช่ือมโยงเข้าสู่ กิจกรรม การแบง่ โครงสรา้ งโลกโดยใช้ขอ้ มลู คลื่นไหวสะเทอื น ชัว่ โมงท่ี 2 ข้นั สอน สำรวจค้นหา (Explore) (ต่อ) 3. ครูให้นกั เรยี นนบั จำนวน 1-5 วนไปเร่ือยๆ จนครบทกุ คน เพอ่ื แบง่ นักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5คน โดยคนทน่ี บั จำนวนเดยี วกนั ให้อยู่กลุ่มเดียวกัน 4. ครแู จง้ จุดประสงค์ของการทำกิจกรรม จากน้นั ใหน้ ักเรียนจากนั้นให้นกั เรยี นอธิบายการแบ่งโครงสร้าง โลกโดยใช้ขอ้ มลู คลื่นไหวสะเทือนโดยทำกิจกรรมการแบ่งโครงสร้างโลกโดยใช้ข้อมูลคล่ืนไหวสะเทือน จากหนงั สอื เรยี น หน้า 12 5. ครูใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือมาจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยกำหนดให้สมาชิกแต่ละคนภายใน กล่มุ มบี ทบาทหนา้ ท่ขี องตนเอง ดงั น้ี สมาชกิ คนที่ 1-2ทำหน้าทเ่ี ตรียมวัสดุอุปกรณ์ สมาชิกคนที่ 3-4 ทำหนา้ ที่อ่านวธิ กี ารทำกิจกรรม และนำมาอธบิ ายใหส้ มาชิกภายในกลมุ่ ฟัง สมาชิกคนท่ี 5 ทำหน้าที่บนั ทึกผลการทดลอง (หมายเหตุ :ครูเร่มิ ประเมินนักเรยี น โดยใชแ้ บบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ ) 6. ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทำกจิ กรรมตามขั้นตอน ดงั น้ี 1) ร่วมกันสืบค้นภาพโครงสร้างโลก และภาพข้อมูลคลื่นไหวสะเทือนเม่ือเคล่ือนที่ผ่านภายในโลก รวมถึงขอ้ มูลต่าง ๆ ที่เกีย่ วขอ้ ง 2) พิจารณาภาพโครงสร้างโลก และภาพข้อมูลคลื่นไหวสะเทือนเมื่อเคลื่อนท่ีผ่านภายในโลกที่สืบค้น ได้ แล้วนำมาสรปุ เปน็ หลักการแบง่ โครงสร้างโลกในรูปแบบแผนภาพ หรอื infographic 3) ครูและนกั เรียนรว่ มกนั พจิ ารณาแผนภาพ หรอื infographicเพ่ือชว่ ยกนั ตรวจสอบข้อมูล 4) รว่ มกนั ตอบคำถามทา้ ยกิจกรรม 28

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 โครงสรา้ งโลก แผนฯ ท่ี 2 การแบง่ โครงสรา้ งโลกตามสมบตั เิ ชงิ กล 7. ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกล่มุ ส่งตวั แทนมานำเสนอผลการทำกจิ กรรม (หมายเหตุ :ครเู ร่ิมประเมินนักเรยี น โดยใชแ้ บบประเมนิ ชนิ้ งาน) 8. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการทำกิจกรรม โดยครูต้ังคำถามเพ่ือให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน แสดงความคิดเห็นดงั นี้ • การแบ่งโครงสรา้ งโลกโดยใชข้ อ้ มูลคลน่ื ไหวสะเทือน มหี ลกั การอย่างไร (แนวตอบพิจารณาจากคล่ืนที่เคลื่อนท่ีผ่านตัวกลางต่างชนิดกันจะมีความเร็วไม่เท่ากัน และ จากการเปลี่ยนแปลงความเร็วของคลื่นไหวสะเทือนตามระดับความลึก ทำให้แบ่งโครงสร้างโลก ออกเปน็ 5 ช้ัน ไดแ้ ก่ ธรณภี าค ฐานธรณีภาค มชั ฌิมภาค แก่นโลกชัน้ นอก และแก่นโลกช้ันใน) • โครงสร้างโลกแต่ละช้ัน มสี มบัตเิ ชงิ กลเปน็ อย่างไร (แนวตอบ ธรณีภาค มีสถานะเป็นของแข็ง เม่ือคล่ืนไหวสะเทือนเคล่ือนท่ีผ่านชั้นน้ีจะมี ความเร็วเพม่ิ ข้ึนอยา่ งรวดเรว็ ฐานธรณีภาค มสี ถานะเป็นของแข็งที่มสี ภาพพลาสติก เมือ่ คลืน่ ไหว สะเทือนเคลื่อนท่ีผ่านชั้นน้ีจะเกิดการเปลี่ยนแปลง 2 ลักษณะท่ีแตกต่างกัน มัชฌิมภาค มีสถานะ เป็นของแข็ง เม่ือคลื่นไหวสะเทือนเคลื่อนทผี่ ่านชนั้ น้ีจะมคี วามเร็วเพิ่มขน้ึ อยา่ งสม่ำเสมอ แก่นโลก ช้ันนอก มีสถานะเปน็ ของเหลว เน่ืองจากคลน่ื ทุติยภมู ิเคลอ่ื นทีผ่ ่านชั้นน้ไี ม่ได้ สว่ นคลืน่ ปฐมภมู ิจะ มีความเร็วเพิ่มข้ึนอย่างช้า ๆ แก่นโลกชั้นใน มีสถานะเป็นของแข็ง คล่ืนไหวสะเทือนท่ีเคล่ือนที่ ผา่ นชนั้ น้ีมีความเร็วคงที่) อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครูกล่าวเช่ือมโยงเข้าสู่เนื้อหาต่อไป โดยตั้งประเด็นคำถามว่า แก่นโลกชั้นนอกเป็นของเหลว ซ่ึงคล่ืน ทุติยภูมิไม่สามารถเคลื่อนที่ผ่านได้ แต่แก่นโลกช้ันในเป็นของแข็ง จะมีโอกาสเกิดคลื่นทุติยภูมิ เคลอื่ นทผี่ า่ นแกน่ โลกช้นั ใน ได้หรือไม่ (แนวตอบได้ เพราะคล่ืนทุติยภูมิสามารถเคลื่อนท่ีผ่านของแข็งได้ และมีการทดลองเพ่ือ พิสจู น์ว่าคล่นื ทุติยภูมิเกิดขึน้ ในแก่นโลกช้นั ในได้เนอ่ื งจากการเปลี่ยนโหมดของคลนื่ ปฐมภมู ิ) 2. ครูให้นักเรียนจบั คู่กนั สบื ค้นข้อมูลเก่ยี วกบั เรอ่ื ง ดังน้ี - การศกึ ษาคลืน่ ทุติยภมู ทิ ี่เคล่ือนที่ผ่านแกน่ โลกช้นั ใน - เขตอับคลนื่ - แนวแบง่ เขตโมโฮโรวิซิก - แนวแบ่งเขตกูเทนเบิร์ก - แนวแบ่งเขตเลหแ์ มน โดยนักเรยี นอาจสืบค้นจากหนังสอื เรียน หรือแหล่งเรียนรู้อื่นๆ แลว้ นำขอ้ มูลมาแลกเปลีย่ นความ คดิ เห็น และรว่ มกันตง้ั ประเด็นคำถามเก่ียวกบั เรื่องทีส่ ืบคน้ มา (หมายเหตุ :ครูเริม่ ประเมินนักเรียน โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล) 29

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 โครงสร้างโลก แผนฯ ที่ 2 การแบ่งโครงสรา้ งโลกตามสมบตั เิ ชิงกล 3. ให้นกั เรยี นรวมกลุม่ กบั เพ่ือนอกี ค่หู นึ่ง รวมเปน็ 4 คน แลว้ แลกเปลย่ี นกนั ถามคำถามที่ต้ังไว้ จากน้นั ร่วมกนั สรปุ เพอ่ื เตรียมนำเสนอหน้าชน้ั เรียน 4. ครูสุ่มเลอื กนักเรยี น 2-3กล่มุ ใหอ้ อกมานำเสนอคำถามของกลุ่มตนเอง โดยใหน้ กั เรียนทงั้ ห้องร่วมกัน ตอบคำถาม และอภิปรายรว่ มกัน ชว่ั โมงที่ 3 ขั้นสรปุ ขยายความเขา้ ใจ(Elaborate) 1. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการแบ่งโครงสรา้ งโลกตามสมบตั ิเชิงกล โดย อาจมีแนวทางสรุป ดังนี้ “นักวิทยาศาสตร์ใช้สมบัติของคลื่น และข้อมูลคลื่นไหวสะเทือนในการแบ่งช้ันโครงสร้างโลก โดย พิจารณาจากคล่ืนที่เคลื่อนท่ีผ่านตัวกลางต่างชนิดกันจะมีความเร็วไม่เท่ากัน และจากการ เปลย่ี นแปลงความเร็วของคล่ืนไหวสะเทือนตามระดับความลึก ทำให้แบ่งโครงสร้างโลกออกเป็น 5 ช้ัน ได้แกธ่ รณภี าค ฐานธรณีภาค มชั ฌมิ ภาค แก่นโลกชั้นนอก และแกน่ โลกช้ันใน” 2. ครูถามคำถาม big question ว่า ในอนาคตโครงสร้างของโลกจะมีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิมหรือไม่ อยา่ งไร (แนวตอบ อาจเปล่ียนแปลงได้ ถ้ามีเทคโนโลยีท่ีสามารถเจาะลงไปสู่ใจกลางโลกเพื่อนำ ตวั อยา่ งขึน้ มาศึกษาได้ หรอื มีเครื่องมอื ที่สามารถวิเคราะห์ข้อมลู คลืน่ ไหวสะเทือนไดล้ ะเอยี ดมากข้นึ ) 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ทำใบงานท่ี 1.2 โดยสรุปความรู้เร่ืองการแบ่งโครงสร้างโลกตาม สมบัติเชิงกล ในรปู ของแผนผงั ความคดิ ใหม้ คี วามถูกต้องและน่าสนใจ แล้วนำเสนอผลงาน (หมายเหตุ :ครเู ร่มิ ประเมนิ นกั เรียน โดยใช้แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน) 4. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน สร้างแบบจำลองโครงสร้างโลกที่แบ่งตามสมบัติเชิงกลตาม ความรทู้ ไี่ ดเ้ รยี นมา 5. ครสู ่มุ เลอื กนักเรียน 2-3 กลุ่ม ใหอ้ อกมานำเสนอแบบจำลองของกลมุ่ ตนเอง โดยให้นกั เรียนท้ังห้อง รว่ มกันตง้ั คำถามเกี่ยวกับแบบจำลองโครงสร้างโลกท้ัง 2 แบบ และอภิปรายรว่ มกนั 6. ครูมอบหมายการบ้านใหน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หัดรายวชิ าเพ่ิมเตมิ โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 โครงสรา้ งโลก 7. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรปุ เนื้อหาเกีย่ วกับโครงสรา้ งโลก จากนน้ั ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูประเมนิ ผล โดยการสงั เกตการตอบคำถาม การรว่ มกนั ทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 2. ครปู ระเมินการปฏิบตั กิ ารจากการทำใบงานท่ี 1.2เรือ่ ง โครงสร้างโลกตามสมบตั ิเชงิ กล 30

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 โครงสรา้ งโลก แผนฯ ท่ี 2 การแบง่ โครงสรา้ งโลกตามสมบตั เิ ชิงกล 3. ครูตรวจสอบผลการทำแบบฝึกหดั 4. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบหลังเรยี น 7. การวดั และประเมนิ ผล รายการวัด วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินหลงั เรยี น รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - แบบทดสอบหลงั เรยี น ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลงั เรียน -ระดับคณุ ภาพ2 ผา่ นเกณฑ์ -ระดับคุณภาพ2 ผา่ นเกณฑ์ เรือ่ ง โครงสรา้ งโลก หลงั เรียน ระดบั คุณภาพ2 7.2 ประเมินระหวา่ ง ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ2 การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ผา่ นเกณฑ์ 1) กิจกรรม การแบ่ง - สงั เกตพฤติกรรมการ - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ2 ผา่ นเกณฑ์ โครงสร้างโลกโดยใชข้ ้อมลู ทำงานกลมุ่ การทำงานกลมุ่ ระดบั คุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ คล่นื ไหวสะเทือน - ประเมนิ ชนิ้ งาน - แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ 2) แบบจำลอง ประเมนิ แบบจำลอง แบบประเมนิ ช้นิ งาน โครงสร้างโลก โครงสร้างโลก 3) การแบง่ โครงสร้าง ประเมนิ การนำเสนอ - ใบงานท่ี 1.2 โลกตามสมบตั ิ ใบงานท่ี 1.2 - แบบประเมินการ เชงิ กล นำเสนอผลงาน 4) พฤตกิ รรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล 5) พฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุม่ การทำงานกลุ่ม 6) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมวี นิ ยั - แบบประเมนิ อันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ และมุง่ มน่ั คุณลกั ษณะอันพงึ ในการทำงาน ประสงค์ 8.สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1ส่อื การเรยี นรู้ 1)หนงั สอื เรียนรายวิชาเพมิ่ เติมโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศม.4เลม่ 1 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 โครงสรา้ งโลก 2)แบบฝึกหดั รายวิชาเพม่ิ เติมโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศม.4เลม่ 1 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 โครงสร้างโลก 3) ใบงานท่ี 1.2เรือ่ ง โครงสรา้ งโลกตามสมบตั ิเชิงกล 31

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 โครงสรา้ งโลก แผนฯ ที่ 2 การแบ่งโครงสรา้ งโลกตามสมบตั ิเชิงกล 4)PowerPoint เร่ือง โครงสร้างโลกตามสมบัติเชงิ กล 8.2แหลง่ การเรยี นรู้ 1) ห้องเรยี น 2) หอ้ งสมุด 3) บริเวณโรงเรียน 4) แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ ใบงานที่ 1.2 เรอ่ื ง โครงสร้างโลกตามสมบตั เิ ชิงกล คำชี้แจง : ใหน้ กั เรียนสรปุ ความรู้เกย่ี วกับโครงสรา้ งโลกตามสมบตั เิ ชงิ กลในรูปแบบของแผนผงั ความคิด และ นำเสนอผลงาน 32

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 โครงสรา้ งโลก แผนฯ ที่ 2 การแบ่งโครงสรา้ งโลกตามสมบตั ิเชิงกล ใบงานที่ 1.2 เฉลย เร่อื ง โครงสรา้ งโลกตามสมบัติเชิงกล คำชแ้ี จง : ให้นักเรียนสรปุ ความรเู้ ก่ยี วกับโครงสรา้ งโลกตามสมบตั เิ ชงิ กลในรูปแบบของแผนผังความคิด และ นำเสนอผลงาน 33

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 โครงสร้างโลก แผนฯ ที่ 2 การแบ่งโครงสรา้ งโลกตามสมบตั ิเชงิ กล สมบัตเิ ชงิ กล การเปล่ียนแปลงของคลืน่ ไหวสะเทือน คล่ืนไหวสะเทอื นท่ีใชใ้ นการศกึ ษา ของแขง็ คล่นื ในตัวกลาง ธรณภี าค คล่นื P และ S คลนื่ ปฐมภมู ิ คลนื่ ทุติยภูมิ ของแขง็ สมบตั พิ ลาสตกิ มีความเรว็ เพ่มิ ข้นึ ฐานธรณีภาค อย่างรวดเรว็ คล่ืนตามยาว คลื่นตามขวาง เคลื่อนทผี่ า่ น เคลื่อนทีผ่ า่ น ของแข็ง คล่ืน P และ S ของแขง็ ได้เฉพาะ มโี ซสเฟียร์ มีความเรว็ เพ่ิมขนึ้ ของเหลว ของแข็ง ไม่สม่ำเสมอ และแก๊ส ได้ ของเหลว คลืน่ P และ S แกน่ โลกช้ันนอก มคี วามเร็วเพ่มิ ขนึ้ สมำ่ เสมอ ของแขง็ แก่นโลกช้ันใน คลื่น Sเคลอื่ นที่ ผ่านไม่ได้ คลนื่ P และ S มีความเร็วคงที่ (คำตอบทีใ่ ห้เป็นแนวคำตอบ ข้ึนอยูก่ ับดลุ ยพินิจของผ้สู อน) 9. ความเห็นของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาหรอื ผทู้ ไี่ ด้รบั มอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชื่อ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ( ................................) 34

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 โครงสรา้ งโลก แผนฯ ที่ 2 การแบ่งโครงสรา้ งโลกตามสมบตั เิ ชงิ กล ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นเทพสถิตวิทยาลัย 10. บันทกึ ผลหลงั การสอน  ด้านความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น  ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  ด้านความสามารถทางวิทยาศาสตร์  ด้านอ่นื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤติกรรมทมี่ ปี ัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้ามี))  ปัญหา/อปุ สรรค  แนวทางการแกไ้ ข ลงชือ่ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ใ ครผู ู้สอน ( ................................) วนั ท่ี เดอื น ปี ใ ใ ใ ใ ใ ใ 35