ม.4 #หน่วยที่ 3.2 เล่ม 1 @แผ่นดินไหว

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ธรณพี ิบัตภิ ยั แผนฯ ท่ี 2 แผ่นดินไหว แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 แผน่ ดินไหว เวลา 4 ช่ัวโมง 1. ผลการเรยี นรู้ 5. อธบิ ายสาเหตุ กระบวนการเกดิ ขนาดและความรุนแรง และผลจากแผ่นดนิ ไหว รวมทงั้ สืบค้น ข้อมลู พืน้ ทเ่ี สย่ี งภยั ออกแบบและนำเสนอแนวทางการเฝา้ ระวงั และการปฏิบตั ิตนใหป้ ลอดภยั ได้ 2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายสาเหตุ กระบวนการเกิด ขนาดและความรนุ แรง และผลจากแผ่นดนิ ไหวได้ (K) 2. สบื คน้ ขอ้ มูลพืน้ ท่ีเส่ียงภยั แผ่นดนิ ไหวได้ (P) 3. ออกแบบและนำเสนอแนวทางการเฝา้ ระวัง และการปฏิบัติตนใหป้ ลอดภยั จากแผ่นดินไหวได้ (P) 4. สนใจใฝ่รใู้ นการศึกษา และสามารถทำงานร่วมกบั ผู้อน่ื ได้อย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรูท้ อ้ งถิ่น - แผ่นดินไหวเกิดจากการปลดปล่อยพลังงานที่สะสม พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา ไว้ของเปลือกโลกในรูปของคล่ืนไห วสะเทื อน แผ่นดินไหวมีขนาดและความรุนแรงแตกต่างกัน ทำลายทรัพย์สิน ศูนย์เกิดแผ่นดินไหวมักอยู่บริเวณ รอยต่อของแผ่นธรณี และพื้นที่ภายใต้อิทธิพลของการ เคลื่อนของแผ่นธรณีท่ีระดับความลึกต่างกัน ให้ บริเวณดังกล่าวเป็นพื้นท่ีเสย่ี งภัยแผ่นดินไหว ซึง่ ส่งผล ให้สิ่งก่อสร้างเสียหาย เกิดอันตรายต่อชีวิตและ ทรัพย์สิน จึงต้องศึกษาแนวทางในการเฝ้าระวัง และ การปฏบิ ัติตนให้ปลอดภัย 4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด แผ่นดินไหว คือ การส่ันสะเทือนของแผ่นดินที่รับรู้ได้ ณ จุดใดจุดหน่ึงบนโลก เกิดจากการปลดปล่อย พลังงานที่สะสมไว้ในเปลือกโลกออกมาในรูปของคลื่นไหวสะเทือน ซ่ึงมีสาเหตุจากกระบวนการในธรรมชาติ และกจิ กรรมของมนุษย์ สง่ ผลให้ส่ิงก่อสร้างเสียหาย เกิดอันตรายต่อชีวิตและทรัพย์สิน จงึ ต้องศึกษาแนวทาง ในการเฝา้ ระวัง และการปฏิบตั ิตนให้ปลอดภยั 109

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ธรณีพิบัติภยั แผนฯ ที่ 2 แผ่นดนิ ไหว 5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี นและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ยั 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้ 1) ทักษะการสังเกต 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทกั ษะการวิเคราะห์ 4) ทกั ษะการลงความเหน็ จากข้อมลู 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 6. กจิ กรรมการเรียนรู้  แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : สบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 ข้ันนำ กระตนุ้ ความสนใจ (Engage) 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเก่ียวกับเรื่องที่จะเรียน โดยให้นักเรียนดูส่ือดิจิทัลเก่ียวกับ แผน่ ดินไหวจากอินเทอร์เน็ต Power Point หรอื TWIG เรอ่ื ง แผน่ ดนิ ไหวคืออะไร https://twig-aksorn.com/film/what-is-an-earthquake-7978/ 2. ครตู ้งั คำถามกระต้นุ ความคิดโดยใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ระดมความคิดในการตอบคำถาม ตวั อยา่ งเชน่ • ประเทศไทยเคยเกดิ แผน่ ดินไหวหรอื ไม่ (แนวตอบ : นักเรียนส่วนมากอาจตอบว่าแผ่นดินไหวเคยเกิดขึ้นในประเทศไทยหลายคร้ัง ตามรายงานข่าวทางโทรทัศน์ท่ีนักเรียนเคยได้รับฟัง หรือจากรายงานการเกิดแผ่นดินไหวของ กรมอตุ นุ ยิ มวทิ ยา) • แผ่นดนิ ไหวเกิดข้ึนได้อยา่ งไร (แนวตอบ: แผ่นดินไหวเกิดจากการปลดปล่อยพลังงานที่สะสมไว้ในเปลือกโลกออกมาใน รูปของคล่ืนไหวสะเทอื น ซึง่ มสี าเหตจุ ากกระบวนการในธรรมชาติ และกจิ กรรมของมนุษย์) 3. ครูถามคำถาม prior knowledge จากหนังสือเรยี นรายวิชาเพิ่มเติม โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4 เล่ม 1 หน้า 44 ว่า แผ่นดินไหวมผี ลต่อสงิ่ มีชีวติ อย่างไร (แนวตอบ: แผน่ ดินไหวสง่ ผลใหส้ ิง่ กอ่ สร้างเสยี หาย เกิดอนั ตรายต่อชวี ติ และทรัพยส์ ิน) 110

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ธรณีพิบัตภิ ยั แผนฯ ท่ี 2 แผ่นดนิ ไหว ขน้ั สอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับการเกิดแผ่นดินไหวจากหนังสือเรียนโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4 เล่ม 1 แล้วครถู ามคำถามว่า • ศูนย์เกิดแผ่นดนิ ไหวกบั จดุ เหนือศนู ย์เกดิ แผ่นดนิ ไหวคือบรเิ วณเดียวกันหรือไม่ อยา่ งไร (แนวตอบ ศูนย์เกิดแผ่นดินไหว คือ ตำแหน่งภายในโลกที่ปลดปล่อยพลังงานออกมาใน รปู คลื่นไหวสะเทือน ส่วนจุดเหนือศูนย์เกิดแผ่นดินไหว คือ ตำแหนง่ ท่ีอยู่บนผิวโลกซึ่งอยูเ่ หนือ ศนู ย์เกดิ แผ่นดินไหว) 2. ให้นักเรียนศึกษาลักษณะการเคล่ือนตัวของแผ่นธรณีจาก TWIG เรื่อง ธรณีสัณฐานแผ่นธรณีภาค https://twig-aksorn.com/film/plate-tectonics-7979/ เพ่ือเช่ือมสู่กิจกรรม เร่ือง การเกิด แผน่ ดนิ ไหว ชว่ั โมงที่ 2 ขัน้ สอน สำรวจคน้ หา (Explore) (ต่อ) 3. ให้นักเรียนนับจำนวน 1-5 วนไปเรื่อยๆ จนครบทุกคน เพื่อแบ่งนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม โดยคนท่ี นับจำนวนเดยี วกนั ใหอ้ ยกู่ ลุ่มเดียวกนั 4. ครูแจ้งจุดประสงค์ของการทำกิจกรรม จากนั้นให้นักเรียนทดลองเลียนแบบและอธิบายกระบวนการ เกดิ แผน่ ดินไหว โดยทำกิจกรรมในใบกิจกรรมที่ 3.1 กจิ กรรม ผลจากการการเกิดแผ่นดนิ ไหว 5. ครูใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT มาจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยกำหนดให้สมาชิกแต่ ละคนภายในกลุ่มมบี ทบาทหนา้ ท่ขี องตนเอง ดงั นี้ สมาชกิ คนท่ี 1 และ 2 : ทำหนา้ ที่เตรียมวสั ดอุ ุปกรณ์ สมาชิกคนที่ 3 และ 4 : ทำหน้าทอ่ี ่านวิธีการทำกิจกรรม และนำมาอธบิ ายใหส้ มาชกิ ภายในกลมุ่ สมาชกิ คนที่ 5 และ 6 : ทำหน้าทบี่ ันทกึ ผลการทดลอง สมาชิกคนที่ 7 และ 8 : ทำหนา้ ทน่ี ำเสนอผลการทดลอง 6. ก่อนทำกิจกรรมครูควรเตรียมดินน้ำมันหลากหลายสี ส่วนในระหว่างการทำกิจกรรมควรเน้นให้ นักเรียนกดดินน้ำมันลงบนอุปกรณ์ชุดรอยเลื่อนชั้นละสี เพื่อทำให้สามารถสังเกตลักษณะของดิน น้ำมนั หลังทำกิจกรรมได้อย่างชัดเจน และเน้นยำ้ ใหน้ ักเรยี นกดดินน้ำมันให้เป็นแนวราบโดยไมโ่ คง้ งอ เพราะอาจทำใหผ้ ลการทำกจิ กรรมคลาดเคล่ือนได้ 7. กอ่ นการทำกิจกรรมให้นักเรียนแต่ละกลุ่มคาดคะเนว่า เม่อื ออกแรงดันกรอบไมข้ องอุปกรณ์ชุดรอย เลอื นจะเกิดผลอยา่ งไร แล้วบันทกึ ผลลง 8. ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุ่มทำกจิ กรรมตามข้ันตอน ดงั น้ี 111

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ธรณีพบิ ัติภยั แผนฯ ที่ 2 แผน่ ดนิ ไหว 1) กดดินนำ้ มนั แผใ่ หเ้ ตม็ บนอุปกรณช์ ุดรอยเล่อื นจำนวน 4-5 ชั้น โดยใช้ดินน้ำมันชัน้ ละสี 2) วางอุปกรณ์ต่างๆ เช่น ยางลบ คลิปหนีบกระดาษ เหรียญ เป็นต้น เพ่ือแทนสิ่งปลูกสร้างและ ส่ิงแวดลอ้ มลงบนดนิ น้ำมนั 3) ออกแรงดนั กรอบไมข้ องอปุ กรณช์ ดุ รอยเล่ือนตามแนวลกู ศร สงั เกตและบนั ทึกการเปลย่ี นแปลง 4) ใช้คัตเตอร์ตัดดินน้ำมันตามแนวของรอยแยก สังเกตและบันทึกลักษณะและรูปร่างของช้ันดิน น้ำมนั 9. ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนมานำเสนอผลการทำกิจกรรม ขน้ั สอน ชวั่ โมงท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการทำกิจกรรม โดยครูต้ังคำถามเพื่อให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม รว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น ดงั น้ี • การเปลี่ยนแปลงของแผ่นดินน้ำมันมีผลต่อส่ิงต่างๆ ที่วางอยู่บนแผ่นดินน้ำมันและหน้าตัดของ ดินน้ำมนั อย่างไร (แนวตอบ: เม่ือออกแรงดันอุปกรณ์ชุดรอยเล่ือน จะทำให้แผ่นดินน้ำมันบริเวณใกล้รอย เลื่อนบิดและโก่งตัว ส่งผลใหส้ ่ิงต่างๆ ท่ีวางอยู่บนแผ่นดินนำ้ มนั โค่นลม้ และเม่อื ใช้มีดตัดแผน่ ดิน นำ้ มนั ตามแนวรอยเลื่อน จะเห็นหน้าตดั ดินน้ำมันเป็นรอยคดโค้งอยา่ งชัดเจน) 2. หลังจากอภปิ รายผลการทำกิจกรรม ครูตงั้ คำถามเชอ่ื มโยงเขา้ สู่สภาพจริงของเปลอื กโลกวา่ • ถ้าแผ่นดินน้ำมันในกิจกรรมเปรียบได้กับเปลือกโลก นักเรียนคิดว่าพื้นดินบริเวณน้ันจะเป็น อย่างไร และสง่ ผลตอ่ สิง่ มีชวี ติ และสงิ่ แวดลอ้ มอยา่ งไร (แนวตอบ: พ้ืนดินแยกตัวหรือยุบตัวลง ส่ิงก่อสร้างพังทลาย สิ่งมีชีวิตอาจเสียชีวิตจากการ พงั ทลายของส่งิ กอ่ สร้าง ส่งิ แวดล้อมมกี ารเปลี่ยนแปลงสภาพไปจากเดมิ ) 6. ครูกลา่ วเชื่อมโยงเขา้ สู่เนอื้ หาต่อไป โดยต้ังประเดน็ คำถามวา่ ขนาดและความรุนแรงของแผ่นดินไหว คอื อะไร 7. ครใู ชเ้ ทคนิคเพ่ือนคูค่ ิด โดยให้นกั เรยี นจับคกู่ ันสบื ค้นข้อมลู เก่ยี วกบั เรื่อง ดงั น้ี - ชนิดของคลืน่ ไหวสะเทอื น - ขนาดและความรุนแรงของแผน่ ดนิ ไหว - พื้นทีเ่ สย่ี งภยั แผ่นดินไหว - แนวทางการเฝา้ ระวัง และปฏิบตั ติ นใหป้ ลอดภยั โดยนกั เรียนอาจสืบค้นจากหนังสอื เรียน หรือแหลง่ เรยี นรู้อ่ืนๆ แลว้ นำข้อมูลมาแลกเปลยี่ นความ คดิ เห็น และร่วมกันต้ังประเดน็ คำถามเกี่ยวกับเรื่องท่ีสบื ค้นมา อย่างนอ้ ยกลุ่มละ 2 คำถาม 112

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ธรณพี ิบตั ิภยั แผนฯ ท่ี 2 แผน่ ดนิ ไหว 8. ให้นักเรียนรวมกลุ่มกบั เพื่อนอีกคู่หนึ่ง รวมเป็น 4 คน แล้วแลกเปลี่ยนกันถามคำถามที่ตั้งไว้ จากน้ัน รว่ มกันสรุปเพ่อื เตรยี มนำเสนอหน้าชั้นเรียน 9. ครูสุ่มเลือกนักเรียน 2-3 กลุ่ม ให้ออกมานำเสนอคำถามของกลุ่มตนเอง โดยให้นักเรียนทั้งห้อง ร่วมกันตอบคำถาม และอภิปรายรว่ มกนั ชว่ั โมงท่ี 4 ข้นั สรุป ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครูนำภาพแผนท่ีแสดงรอยเล่ือนมีพลังที่พาดผ่านจังหวัดต่างๆ ในประเทศไทยมาให้นักเรียนดู เพื่อ เชื่อมโยงกับตำแหน่งการเกิดแผ่นดินไหวในประเทศไทย แล้วถามคำถามให้นักเรียนร่วมกันแสดง ความคดิ เห็น • จากแผนที่แสดงรอยเล่ือนมีพลังที่พาดผ่านจังหวัดต่างๆ ในประเทศไทย นักเรียนคิดว่าบริเวณ ใดบา้ งทต่ี ง้ั อยู่บนแนวของเขตรอยเลอื่ น (แนวตอบ: บรเิ วณแนวด้านตะวันตกของประเทศไทยจากภาคเหนือถึงภาคใต้) • จังหวัดทีน่ ักเรียนอาศยั อย่มู คี วามเสีย่ งที่จะเกดิ แผ่นดินไหวมากน้อยเพียงใด (แนวตอบ: พิจารณาจากคำตอบของนักเรียน โดยอยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน ซ่ึงข้ึนอยู่ กบั จังหวัดทนี่ กั เรียนอาศัยอย)ู่ 2. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันอภปิ รายเพ่อื ใหไ้ ด้ขอ้ สรปุ เกีย่ วกบั แผ่นดินไหว โดยอาจมแี นวทางสรปุ ดังนี้ “แผ่นดินไหว คือ การส่ันสะเทือนของแผ่นดินที่รับรู้ได้ ณ จุดใดจุดหนึ่งบนโลก เกิดจากการ ปลดปล่อยพลังงานท่ีสะสมไว้ในเปลือกโลกออกมาในรูปของคลื่นไหวสะเทือน ซ่ึงมีสาเหตุจาก กระบวนการในธรรมชาติ และกิจกรรมของมนุษย์ ส่งผลให้สิ่งก่อสร้างเสียหาย เกิดอันตรายต่อชีวิตและ ทรพั ย์สิน” 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า การเกิดแผ่นดินไหวมีความเก่ียวข้องกับการเกิดสึนามิอย่างไร ซึ่ง อาจร่วมกนั อภิปรายเกย่ี วกบั เหตุการณส์ ึนามิเมอ่ื วันท่ี 26 ธนั วาคม พ.ศ. 2547 4. ครูตั้งคำถามเพ่ือต่อยอดจากเน้ือหาว่า หากเกิดเหตุการณ์แผ่นดินไหวหรือสึนามิ นักเรียนจะปฏิบัติ อย่างไร ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูประเมินผล โดยการสังเกตการตอบคำถาม การรว่ มกันทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 2. ครปู ระเมินการปฏิบัตกิ ารจากการทำใบกิจกรรมท่ี 3.1 กจิ กรรม ผลจากการเกดิ แผน่ ดนิ ไหว 3. ครตู รวจสอบผลการทำแบบฝกึ หดั 113

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ธรณีพิบตั ภิ ยั แผนฯ ท่ี 2 แผน่ ดนิ ไหว 7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวัด วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 ประเมินระหวา่ งการ - แบบฝกึ หดั รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - แบบประเมนิ การปฏบิ ตั ิการ ระดบั คุณภาพ 2 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ - ใบกิจกรรมที่ 3.1 ผ่านเกณฑ์ 1) แผน่ ดินไหว - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ 2) การปฏิบัติการ - ประเมนิ การปฏบิ ัติการ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2 การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ จากการทำใบกจิ กรรม - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ ที่ 3.1 อนั พงึ ประสงค์ 3) พฤติกรรมการ - สงั เกตพฤติกรรม ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล 4) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม 5) คณุ ลักษณะ - สงั เกตความมีวนิ ยั อนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมัน่ ในการทำงาน 8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอื่ การเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียนรายวิชาเพิม่ เตมิ โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4 เล่ม 1 หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 ธรณพี ิบัตภิ ยั 2) แบบฝกึ หดั รายวิชาเพมิ่ เตมิ โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4 เล่ม 1 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ธรณพี ิบตั ิภัย 3) ใบงานกจิ กรรมท่ี 3.1 กิจกรรม ผลจากการเกิดแผน่ ดนิ ไหว 4) วัสดุ-อปุ กรณ์ที่ใช้ในการทำกจิ กรรม ผลจากการเกดิ แผ่นดินไหว 5) PowerPoint เร่อื ง แผ่นดนิ ไหว 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 1) ห้องเรียน 2) หอ้ งสมดุ 3) บริเวณโรงเรียน 4) แหล่งข้อมลู สารสนเทศ 114

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ธรณพี บิ ตั ิภยั แผนฯ ท่ี 2 แผน่ ดนิ ไหว ใบกจิ กรรมท่ี 3.1 กจิ กรรม ผลจากการเกิดแผ่นดนิ ไหว คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรยี นปฏบิ ัติกจิ กรรมตามขน้ั ตอนที่กำหนดให้ วัสดุอปุ กรณ์ 1. อุปกรณ์ชดุ รอยเล่ือน 2. ดินน้ำมนั (หลายๆ สี) 3. คตั เตอร์ วิธปี ฏบิ ัติ 1. กดดนิ น้ำมันแผใ่ หเ้ ต็มบนอุปกรณ์ชุดรอยเลื่อนจำนวน 4-5 ช้ัน โดยใช้ดนิ น้ำมนั ชั้นละสี 2. วางอุปกรณ์ต่างๆ เช่น ยางลบ คลิปหนีบกระดาษ เหรียญ เป็นตน้ เพอ่ื แทนสิ่งปลกู สร้างและส่ิงแวดล้อม ลงบนดินนำ้ มนั 3. ออกแรงดันกรอบไม้ของอุปกรณ์ชุดรอยเล่ือนตาม แนวลูกศร สังเกตและบันทกึ การเปล่ยี นแปลง 4. ใช้คัตเตอร์ตัดดินน้ำมันตามแนวของรอยแยก สังเกต และบนั ทึกลกั ษณะและรปู รา่ งของช้นั ดินนำ้ มัน 5. อภิปรายผลกจิ กรรม และตอบคำถามท้ายกิจกรรม คำถามทา้ ยกิจกรรม • การเปล่ียนแปลงของแผ่นดินน้ำมันมีผลต่อส่ิงต่างๆ ที่วางอยู่บนดินน้ำมันและหน้าตัดของ ดินนำ้ มันอยา่ งไร 115

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ธรณพี บิ ตั ภิ ยั แผนฯ ท่ี 2 แผ่นดนิ ไหว ใบกิจกรรมที่ 3.1 เฉลย กจิ กรรม ผลจากการเกดิ แผน่ ดนิ ไหว คำชี้แจง : ให้นกั เรยี นปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามขั้นตอนที่กำหนดให้ อภิปรายผลกจิ กรรม เมื่อออกแรงดันกรอบไม้ของอุปกรณ์ชุดรอยเลื่อนตามแนวลูกศรจนดินน้ำมันไม่สามารถ ต้านทานแรงนั้นได้ ดินน้ำมันจึงเปลี่ยนแปลงรูปร่างในลักษณะการยืด บดิ โค้งงอ และเมอ่ื ตดั ดนิ นำ้ มัน ให้ขาดจากกันจะเห็นหน้าตัดของดินน้ำมันมีการโค้งงออย่างชัดเจน ซึ่งมีลักษณะเช่นเดียวกับกรณีท่ี เกดิ แผ่นดนิ ไหว คำถามท้ายกจิ กรรม • การเปลี่ยนแปลงของแผ่นดินน้ำมันมีผลต่อส่ิงต่างๆ ท่ีวางอยู่บนดินน้ำมันและหน้าตัดของ ดนิ นำ้ มนั อยา่ งไร (แนวตอบ : เม่ือออกแรงดันอุปกรณ์ชุดรอยเล่ือน จะทำให้แผ่นดินน้ำมันบริเวณใกล้ รอยเลื่อนบิดและโก่งตวั ส่งผลให้สิ่งต่างๆ ที่วางอยบู่ นแผ่นดนิ นำ้ มันโค่นลม้ และเมื่อใช้มดี ตัด แผ่นดินน้ำมันตามแนวรอยเล่อื น จะเห็นหนา้ ตัดดนิ นำ้ มนั เปน็ รอยคดโค้งอย่างชดั เจน) 116

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 ธรณพี ิบัติภยั ................................. แผนฯ ท่ี 2 แผน่ ดนิ ไหว ................................ ) 9. ความเห็นของผู้บรหิ ารสถานศึกษาหรอื ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ...... . ข้อเสนอแนะ ลงชอ่ื ( ตำแหนง่ 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน • ด้านความรู้ • ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน • ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ • ด้านความสามารถทางวิทยาศาสตร์ • ด้านอน่ื ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมท่มี ปี ญั หาของนักเรียนเปน็ รายบุคคล (ถ้ามี)) • ปัญหา/อปุ สรรค • แนวทางการแก้ไข 117