ม.4 #หน่วยที่ ุ6.2 เล่ม 2 @แผนที่ภูมิประเทศ

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 แผนท่ี แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 แผนทธ่ี รณีวทิ ยา เวลา 7 ช่วั โมง 1. ผลการเรยี นรู้ 12. อ่านและแปลความหมายจากแผนท่ีภูมิประเทศและแผนที่ธรณีวิทยาของพ้ืนท่ีที่กำหนด พร้อมทั้ง อธิบายและยกตัวอย่างการนำไปใช้ประโยชน์ 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อา่ นและแปลความหมายจากแผนท่ีธรณวี ทิ ยาของพ้นื ท่ีทีก่ ำหนดได้ (K) 2. อธิบายและยกตัวอยา่ งการนำแผนที่ธรณวี ทิ ยาไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้ (K) 3. ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมเพ่ือศกึ ษาการใชแ้ ผนทธี่ รณีวิทยาได้ (P) 4. สนใจใฝร่ ้ใู นการศกึ ษา (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้เู พิ่มเตมิ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถน่ิ - แผนที่ภูมิประเทศ เป็นแผนที่ที่สร้างเพ่ือจำลอง พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา ลักษณะของผิวโลกหรือบางส่วนของพื้นที่บน ผิวโลก โดยมีทิศทางที่ชัดเจน และมาตราส่วน ขนาดต่างๆ ตามความเหมาะสมกับการใช้งาน แผนท่ีภูมิประเทศมักแสดงเส้นชั้นความสูง และ คำอธบิ ายสัญลักษณ์ตา่ งๆ ท่ปี รากฏในแผนท่ี - แผนท่ีธรณีวิทยา เป็นแผนท่ีแสดงการกระจาย ตัวของหินกลุ่มต่างๆ ท่ีโผล่ให้เห็นบนพ้ืนผิว ทำ ให้ทราบถึงขอบเขตของหินในพ้ืนท่ี นอกจากนี้ ยังแสดงลักษณะการวางตัวของชั้นหิน ซาก- ดกึ ดำบรรพ์ และธรณีโครงสรา้ ง - ข้อมูลจากแผน ที่ ภู มิป ระเท ศและแผน ท่ี ธรณีวิทยา สามารถนำไปใช้วางแผนการใช้ ประโยชน์และประเมินศักยภาพของพ้ืนท่ีได้ อย่างเหมาะสม เช่น ประเมินศักยภาพแหล่ง ทรัพยากรธรณีต่างๆ การวางผังเมือง การสร้าง เขื่อน 85

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 แผนที่ 4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด แผนที่ธรณีวิทยาบรรจุข้อมูลทางธรณีวิทยาท่ีได้จากการสำรวจ ซ่ึงแผนท่ีธรณีวิทยามีหลายชนิด เช่น แผนที่ธรณีวิทยาประเทศไทย แผนที่ธรณีสัณฐานชายฝั่งทะเล แผนที่แสดงจุดศูนย์กลางแผ่นดินไหวและ รอยเล่ือนมีพลัง เป็นต้น โดยแผนท่ีแต่ละชนิดล้วนมีประโยชน์ในการจัดการ ไม่ว่าจะเป็นการจัดการ ทรัพยากร การสง่ เสริมแหลง่ ทอ่ งเท่ยี วทางธรณวี ทิ ยา หรอื การเตรียมรับมอื กับภัยพบิ ัติ 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวนิ ัย 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรียนรู้ 1) ทกั ษะการสังเกต 3. มุ่งม่ันในการทำงาน 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทกั ษะการนำความร้ไู ปใช้ 4) ทักษะการสรุปลงความเห็น 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 6. กิจกรรมการเรียนรู้  แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชวั่ โมงท่ี 1 ขน้ั นำ กระตนุ้ ความสนใจ (Engage) 1. ครตู ง้ั คำถามกระตนุ้ ความสนใจ โดยใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั ระดมความคดิ เพือ่ ตอบคำถาม ตัวอยา่ งเชน่ • นักเรียนเคยเห็นแผนท่ีธรณวี ทิ ยามากอ่ นหรือไม่ (แนวตอบ : นกั เรียนบางคนอาจเคยเห็น ส่วนบางคนอาจไม่เคยเหน็ ) ครูอาจให้นักเรียนคนที่เคยเห็นแผนที่ธรณีวิทยาอธิบายลักษณะของแผนท่ีธรณีให้เพ่ือนท่ี ไม่เคยเหน็ ฟงั โดยอาจใชค้ ำถามดังตอ่ ไปนี้ • แผนที่ธรณวี ิทยาตา่ งจากแผนท่ีภูมปิ ระเทศอยา่ งไร (แนวตอบ : แผนท่ีธรณีวิทยามีลักษณะเหมือนแผนท่ีภูมิประเทศ แต่มีข้อมูลทางธรณีวิทยา แสดงอยูใ่ นแผนทด่ี ว้ ย) 2. ครนู ำแผนที่ธรณีวิทยามาให้นักเรียนร่วมกันพิจารณา โดยอาจส่ังซ้ือได้จากกรมทรัพยากรธรณี หรือ เปดิ จากเวบ็ ไซต์ http://www.dmr.go.th/main.php?filename=map_service 86

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 แผนที่ ขน้ั สอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ให้นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กล่มุ ละ 5 คน เพ่อื ศกึ ษาลกั ษณะ สญั ลักษณ์ และสที ี่ใชใ้ นแผนท่ีธรณวี ทิ ยา 2. ครูแจกภาพแผนท่ีธรณีวิทยารายจังหวัดให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม (ครูสามารถนำภาพแผนที่ธรณีวิทยา มาจากใบความรทู้ ้ายแผนฯ หรอื ดาวนโ์ หลดได้จากเวบ็ ไซต์ http://www.dmr.go.th/more_news.php?cid=296&filename=index) (ในกิจกรรมนี้จะใช้แผนท่ีธรณีวทิ ยาจังหวัดขอนแก่นเป็นตัวอย่างในการศึกษา ซึ่งครอู าจใช้แผนที่ ธรณวี ทิ ยาจงั หวัดทโ่ี รงเรยี นต้งั อยูห่ รือจังหวัดใกลเ้ คยี ง) ชวั่ โมงที่ 2 3. ให้นักเรียนแต่ละกล่มุ ร่วมกันศึกษาสญั ลักษณ์ทางธรณีวทิ ยา จากหนงั สือเรียนโลก ดาราศาสตร์ และ อวกาศ ม.4-6 เล่ม 2 จากน้ันสังเกตสัญลักษณ์ต่างๆ ที่อยู่ในแผนที่ แล้วอภิปรายร่วมกันว่า ลักษณะ ทางธรณวี ิทยาของพ้ืนที่เป็นอย่างไร โดยแผนท่ธี รณวิทยาจงั หวัดขอนแก่น มแี นวการอภิปราย ดังนี้ “แนวขีดเป็นเส้นส้ันๆ ในแผนท่ี หมายความว่า บริเวณน้ันมีรอยเล่ือน หรือแนวขีดท่ีมีลูกศรชี้ ออกจากกัน หมายความว่า บรเิ วณนน้ั เป็นรอยคดโค้งรปู ประทนุ เป็นต้น” 4. ให้นักเรียนร่วมกนั อภิปรายวา่ เราจะแปลความหมายสีต่างๆ ในแผนท่ีธรณีวทิ ยาได้อยา่ งไร โดยแนว การอภปิ รายควรเป็น ดังนี้ “ศึกษาจากคำอธิบายในแผนท่ีเป็นหลัก เพราะถึงแม้ว่าการใช้สีในแผนท่ีธรณีวิทยาจะมี หลักเกณฑ์เดียวกัน เช่น หินอัคนีใช้สีแดง หินชนวนใช้สีเทา เป็นต้น แต่ในความเป็นจริงแล้ว แต่ละ พนื้ ที่มีลกั ษณะของหนิ โผลต่ า่ งกัน จึงอาจกำหนดสีต่างกันได้” ชว่ั โมงท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ให้นักเรียนกลุ่มเดิม ทำกิจกรรมในใบงานที่ 6.2 เรื่อง การอ่านแผนท่ีธรณีวิทยา โดยปฏิบัติตาม ข้นั ตอน ดังน้ี 1) สงั เกตและบันทึกองค์ประกอบและสญั ลักษณ์บนแผนที่ธรณวี ทิ ยา 2) สืบค้นข้อมูลจากแผนท่ธี รณีวิทยาเพอ่ื ตอบคำถามต่อไปนี้ • นักเรียนสงั เกตเห็นลักษณะทางธรณวี ิทยาใดมากทส่ี ุด (แนวตอบ : ตะกอนน้ำพดั กรวด ทราย ทรายแปง้ และดินเหนียวสะสมตวั ตามพื้นท้องน้ำ และการไหลของมวลในการสร้างเนนิ รปู พัดบรเิ วณขอบแอ่ง) 87

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 6 แผนที่ • นักเรียนสงั เกตเหน็ สัญลกั ษณท์ างธรณวี ิทยาใดในแผนที่ (แนวตอบ : รอยเล่อื น) • นักเรยี นจะสามารถพบซากดึกดำบรรพท์ จ่ี งั หวัดกำแพงเพชรหรือไม่ (แนวตอบ : สามารถพบซากดึกดำบรรพ์ได้ เช่น พบซากหอยสองฝาสกุลพาวามิวเซียมใน หินโคลนยคุ จูแรสซกิ (บริเวณสีน้ำเงนิ ) เป็นตน้ ) ชั่วโมงท่ี 4 สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูนำอภปิ รายว่าจากการทำกจิ กรรมเรอ่ื ง การอ่านแผนท่ีธรณวี ิทยานัน้ นักเรยี นจะสามารถอา่ นและ แปลความหมายของแผนที่ได้ ดังน้ัน หากนักเรียนสามารถแปลความหมายของแผนท่ีธรณีวิทยา ออกมาเป็นแนวการวางตัวของหินโผล่ได้ นักเรียนจะสามารถสร้างภาพจำลองของชั้นหินใต้ดินใน บรเิ วณนั้นไดเ้ ชน่ กนั 2. ให้นกั เรยี นกลมุ่ เดมิ จากการทำกจิ กรรมที่ผ่านมา รว่ มกนั ศกึ ษาเรื่อง ภาพตัดขวางทางธรณีวิทยา จาก หนังสือเรียนโลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4-6 เล่ม 2 แล้วสรุปวิธีการสร้างภาพตัดขวางทาง ธรณีวิทยาในรูปแบบที่กลุ่มตนเองเข้าใจไดง้ ่าย 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมเรื่อง การสร้างภาพตัดขวางทางธรณีวิทยา จากหนังสือเรียน โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4-6 เล่ม 2 ตามขน้ั ตอน ดังน้ี 1) ศกึ ษาชนดิ ของหนิ โครงสร้าง และการวางตัวของหินโผลจ่ ากแผนทท่ี ี่กำหนดให้ 2) วาดเส้นขอบเขตหรือเส้นรอยต่อของชุดหินจากแผนที่ แล้ววาดภาพตัดขวางจากจุด A-จุด B เพอ่ื แสดงโครงสรา้ งของหนิ หรือความสัมพนั ธข์ องหนิ แตล่ ะชนดิ ในแผนที่ ชัว่ โมงท่ี 5 อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. หลังจากทำกิจกรรมเรื่อง การสร้างภาพตัดขวางทางธรณีวิทยา ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายใน ประเด็นต่างๆ ดงั น้ี • จากข้อมูลทางธรณีวิทยาชุดเดียวกัน นักเรียนแต่ละคนจะวาดภาพตัดขวางได้เหมือนกันหรือไม่ อย่างไร (แนวตอบ : ไม่เหมือนกัน แต่อาจคล้ายกัน เน่ืองจากการวาดภาพตัดขวางทางธรณีวิทยาน้ัน นอกจากข้อมูลหินโผล่ท่ีเพียงพอแล้ว ยังต้องขึ้นอยู่กับศักยภาพการแปลความหมายแผนท่ี ธรณวี ทิ ยาของผวู้ าดด้วย) 88

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 6 แผนท่ี • การแปลความหมายของแผนที่ธรณีวิทยาออกมาเป็นภาพตัดขวาง สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ อยา่ งไร (แนวตอบ : ภาพตัดขวางที่ดสี ามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้อย่างมากมาย เช่น การหาแหล่งแร่ การหาแหลง่ นำ้ มนั การวงแผนสรา้ งเขอื่ น เปน็ ตน้ ) 2. ครูต้ังคำถามเกี่ยวกับความรู้เบื้องต้นในการทำความเข้าใจแผนท่ีธรณีวิทยา ให้นักเรียนร่วมกันตอบ ดังนี้ • การทำความเข้าใจและตีความแผนท่ีธรณีวิทยา ตลอดจนข้อมูลต่างๆ ที่ปรากฏในแผนที่ ผู้ใช้ จำเป็นต้องมคี วามรเู้ กี่ยวกับกฎพืน้ ฐานใดบา้ ง (แนวตอบ : - กฎการวางตัวซอ้ นทบั - กฎความสัมพนั ธ์แบบตดั กนั - กฎการวางตวั แนวราบ - กฎความตอ่ เนอื่ งดั้งเดิม - กฎการสืบทอดสตั วชาต)ิ • หากขดุ พบช้ันหนิ วางตวั ซอ้ นทับกัน ชน้ั หินใดท่มี ีอายุเกา่ แกก่ ว่า จงอธิบาย (แนวตอบ : จากกฎการวางตวั ซอ้ นทับ กลา่ วว่า ชนั้ หนิ ทเ่ี กิดภายหลังจะวางตัวอยู่บนชั้นหินท่ี เกดิ กอ่ น ดังนั้น ชนั้ หินท่อี ยดู่ น้ ล่างจะมีอายุเก่าแกก่ ว่าชั้นหนิ ทอ่ี ย่ดู ้านบน) 3. ครตู งั้ คำถามเกย่ี วกบั แผนทธี่ รณวี ทิ ยาประเทศไทย ให้นักเรยี นรว่ มกันตอบ ดังน้ี • หากตอ้ งการข้อมูลด้านธรณวี ิทยาของประเทศไทย ควรศึกษาคน้ คว้าข้อมลู จากหนว่ ยงานใด (แนวคำตอบ : สามารถคน้ ควา้ ขอ้ มูลได้จากหน่วยงานต่างๆ หลายหน่วยงาน ตวั อย่างเช่น - กรมทรพั ยากรธรณี กระทรวงทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม http://www.dmr.go.th/main.php?filename=index - เวบ็ ไซต์ของวิชาการธรณีไทย http://www.geothai.net/what-is-geology/ - ภาควชิ าธรณวี ทิ ยา คณะวทิ ยาศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย http://www.geo.sc.chula.ac.th/whatisgeology/ - สาขาธรณีศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยมหิดล http://ka.mahidol.ac.th/division/geoscience/index.html) ขยายความเข้าใจ (Elaborate) ชวั่ โมงที่ 6-7 89

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 แผนท่ี 1. ครูนำอภิปรายว่า ในชีวิตประจำวันนักเรียนใช้ประโยชน์จากแผนที่อย่างไรบ้าง ซึ่งนักเรียนอาจ อภิปรายร่วมกัน ดังน้ี “แผนที่สามารถนำมาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้หลายด้าน เช่น ใช้แสดงเส้นทางคมนาคม วางแผนการท่องเทยี่ ว ตรวจสอบสภาพพ้นื ที่เพือ่ ปอ้ งกันและแก้ปญั หาภยั พิบัติ เปน็ ตน้ ” 2. ให้นักเรียนสืบค้นขอ้ มูลการใช้ประโยชนจ์ ากแผนท่ี โดยอาจสืบค้นจากหนังสือเรียนหรือแหลง่ เรียนรู้ อืน่ ๆ แล้วแลกเปลี่ยนความร้กู นั ขัน้ สรปุ ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ให้นักเรียนแต่ละคนทบทวนความรู้หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 แผนท่ี จาก Summary ในหนังสือเรียน โลก ดาราศาสตร์ ม.4 เลม่ 2 2. ให้นักเรียนแต่ละคนตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของตนเอง โดยพิจารณาข้อความในกรอบ Self Check ซง่ึ หากยงั เขา้ ใจไมถ่ กู ตอ้ งให้กลบั ไปทบทวนเน้ือหาในหวั ข้อนัน้ ๆ 3. ใหน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน 4. ใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหัดใน Unit Question 6 5. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบหลงั เรยี น 6. ครปู ระเมินผล โดยการสงั เกตการตอบคำถาม การรว่ มกนั ทำกิจกรรม 7. ครวู ดั และประเมินการทำใบงานท่ี 6.2 เรอ่ื ง การอ่านแผนท่ีธรณีวิทยา 8. ครูตรวจสอบผลการทำแบบฝึกหัด 7. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมิน - - - รายการวัด 7.1 การประเมินก่อนเรยี น - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - 7.2 ประเมนิ ระหว่างการจดั - ใบงานที่ 6.2 กจิ กรรมการเรยี นรู้ - แบบฝึกหดั 1) แผนท่ธี รณีวิทยา - ตรวจใบงานที่ 6.2 - ตรวจแบบฝึกหัด 90

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 แผนที่ 2) การปฏิบตั ิการ - ประเมินการ - แบบประเมนิ - ระดับคุณภาพ 2 การปฏบิ ตั กิ าร ผ่านเกณฑ์ ปฏบิ ัติการ - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคณุ ภาพ 2 การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคณุ ภาพ 2 การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ ทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล - แบบประเมนิ - ระดับคุณภาพ 2 คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤติกรรม อนั พงึ ประสงค์ ทำงานกล่มุ การทำงานกลุ่ม 5) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมีวนิ ัย อันพึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน 7.3 การประเมนิ หลังเรียน - แบบทดสอบหลงั เรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรยี น - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 6 หลงั เรียน 8. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 ส่ือการเรียนรู้ 1) หนงั สือเรียน โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4 เลม่ 2 หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 6 แผนที่ 2) ใบงานที่ 6.2 เร่อื ง การอา่ นแผนท่ธี รณีวิทยา 3) ใบความรู้ที่ 6.2 เรื่อง แผนท่ธี รณวี ิทยาจงั หวัดขอนแก่น 4) แบบฝึกหัด โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ม.4 เล่ม 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 แผนท่ี 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรยี น 2) ห้องสมุด ใบความรู้ท่ี 6.2 เรอื่ ง แผนท่ีธรณีวิทยาจังหวดั ขอนแก่น 91

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 แผนที่ 92

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 6 แผนท่ี ใบงานท่ี 6.2 เรอ่ื ง การอ่านแผนที่ธรณีวิทยา คำช้ีแจง : ให้นักเรียนปฏิบตั ิกิจกรรมตามข้ันตอนที่กำหนด พิจารณาแผนที่ธรณีวิทยาท่ีกาหนดให้ 93

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 6 แผนที่ วิธีปฏบิ ตั ิ 1. สงั เกตและบนั ทกึ องคป์ ระกอบและสญั ลกั ษณบ์ นแผนท่ธี รณีวทิ ยา 2. สืบคน้ ขอ้ มลู จากแผนท่ธี รณีวิทยาเพ่อื ตอบคาถามต่อไปนี้ • แผนท่ธี รณีวิทยาขา้ งตน้ เป็นของจงั หวดั ใด • นอกจากภาพแสดงลกั ษณะทางธรณีวทิ ยาของพนื้ ท่แี ลว้ ยงั มอี งคป์ ระกอบใดอกี บา้ งท่ีมี ความสาคญั ในแผนท่ี • นกั เรียนสงั เกตเห็นลกั ษณะทางธรณีวิทยาใดมากท่สี ดุ • นกั เรียนสงั เกตเห็นสญั ลกั ษณท์ างธรณีวทิ ยาใดในแผนท่ี • นกั เรยี นจะสามารถพบซากดึกดาบรรพท์ ่จี งั หวดั กาแพงเพชรหรือไม่ 94

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 6 แผนท่ี เฉลย ใบงานท่ี 6.2 เรอื่ ง การอ่านแผนทธี่ รณีวทิ ยา คำชีแ้ จง : ให้นักเรยี นปฏิบัตกิ จิ กรรมตามข้ันตอนทกี่ ำหนด วิธีปฏิบตั ิ 1. สงั เกตและบนั ทึกองคป์ ระกอบและสญั ลกั ษณบ์ นแผนท่ธี รณีวทิ ยา 2. สืบคน้ ขอ้ มลู จากแผนท่ีธรณีวิทยาเพ่อื ตอบคาถามต่อไปนี้ • แผนท่ีธรณีวิทยาขา้ งตน้ เป็นของจงั หวดั ใด กาแพงเพชร • นอกจากภาพแสดงลกั ษณะทางธรณีวทิ ยาของพนื้ ท่แี ลว้ ยงั มอี งคป์ ระกอบใดอีกบา้ งท่ีมี ความสาคญั ในแผนท่ี ช่ือแผนท่ี มาตราสว่ น สญั ลกั ษณ์ และคาอธิบายสญั ลกั ษณ์ • นกั เรียนสงั เกตเห็นลกั ษณะทางธรณีวทิ ยาใดมากท่สี ดุ ตะกอนนา้ พดั กรวด ทราย ทรายแปง้ และดินเหนียวสะสมตวั ตามพนื้ ทอ้ งนา้ และการไหลของมวลในการสรา้ งเนนิ รูปพดั บรเิ วณขอบแอ่ง • นกั เรยี นสงั เกตเหน็ สญั ลกั ษณท์ างธรณีวทิ ยาใดในแผนท่ี รอยเลอื่ น • นกั เรียนจะสามารถพบซากดกึ ดาบรรพท์ ่จี งั หวดั กาแพงเพชรหรอื ไม่ สามารถพบซากดึกดาบรรพไ์ ด้ เช่น พบซากหอยสองฝาสกลุ พาวามวิ เซยี มในหิน โคลนยคุ จแู รสซิก (บรเิ วณสีนา้ เงิน) เป็นตน้ 95

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 แผนท่ี 9. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรอื ผทู้ ่ีได้รบั มอบหมาย ............................ ......................... ) ขอ้ เสนอแนะ ลงชอ่ื ( ตำแหนง่ 10. บันทกึ ผลหลงั การสอน • ด้านความรู้ • ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น • ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ • ดา้ นความสามารถทางวิทยาศาสตร์ • ดา้ นอนื่ ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมทม่ี ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถ้าม)ี ) • ปัญหา/อุปสรรค • แนวทางการแกไ้ ข 96

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 แผนที่ 97