คำนำ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ ไดCจัดทำคูGมือหCองเรียน คุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ ขึ้น โดยมีวัตถุประสงคOเพื่อ ๑) เปQนแนวทางในการพัฒนาหCองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ ๒) เปQนแนวทางของผูCบริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวขCองในการพัฒนาหCองเรียนใหCมี คุณภาพตามเกณฑOหCองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต ๑ และ ๓) ใชCเปQนแนวทางในการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผล การดำเนินงานของ ผูCบริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวขCองในการพัฒนาหCองเรียนใหCมี คุณภาพตามเกณฑOหCองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาอบุ ลราชธานี เขต ๑ คูGมือหCองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ มีสาระขอบขGายเนื้อหาของคูGมอื ประกอบดวC ย ท่มี าและความสำคญั วัตถุประสงคO เป[าหมาย มาตรฐานและตัวชี้วัด คำอธิบายคุณภาพหCองเรียน และป\\จจัยที่สGงผลตGอ ความสำเร็จของการดำเนินงานหอC งเรียนคณุ ภาพ ขอขอบคุณคณะทำงานทุกทGานที่ไดCรGวมมือกันจัดทำคูGมือเลGมนี้ขึ้น ขอใหCผูCอำนวยการ โรงเรียน ครู และผูCมีสGวนเกี่ยวขCองนำคGูมือหCองเรียนคุณภาพระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ ไปใชCในการปฏิบัติงาน ใหCบังเกิดผลตGอโรงเรียน และคุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต ๑ ตGอไป (นายถาวร คูณิรตั นO) ผCอู ำนวยการสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต ๑
สารบัญ หนาC ก คำนำ ข สารบญั ๑ ทม่ี าและความสำคญั ๒ วัตถุประสงคO ๒ เป[าหมาย ๒ มาตรฐานและตัวชี้วัด คำอธิบายคณุ ภาพหอC งเรยี น ๑๕ ปจ\\ จัยทีส่ งG ผลตอG ความสำเร็จของการดำเนนิ งานหCองเรียนคุณภาพ ๓๑ คณะผจCู ัดทำ ๓๔
คู#มือห(องเรียนคุณภาพ ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ของสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต ๑ ๑. ทม่ี าและความสำคัญ ยุทธศาสตร*ชาติให/ความสำคัญกับการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของประชากรไทย ทุกชFวงวัย ให/เปHนคนดี เกFง และมีคุณภาพ ซึ่งการพัฒนาทรัพยากรมนุษย*ได/ให/ความสำคัญกับ การพัฒนาท้ังสอดคล/องกับศักยภาพ ความสนใจ ความถนัด และการตระหนักถึงพหุปRญญาของมนุษย* ที่หลากหลาย ดังน้ันน แผนแมFบทภายใต/ยุทธศาสตร*ชาติ ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู/ ได/กำหนด ประเด็นยุทธศาสตร* ที่เน/นทั้งการแก/ไขปRญหาในปRจจุบัน และการเสริมสร/างและยกระดับการพัฒนา การศึกษาและการเรียนร/ูทั้งการศึกษาในระบบ นอกระบบ และการเรียนรู/ตลอดชีวิต โดยการพัฒนา ระบบการเรียนรู/ที่ตอบสนองตFอการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ มีการออกแบบระบบการเรียนรู/ใหมF การเปลี่ยนบทบาทครู การเพ่ิมประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาระบบ การเรียนรู/ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนาผู/เรียนให/สามารถกำกับการเรียนร/ูที่เหมาะสมกับตนเองได/อยFาง ตFอเนื่องแม/จะออกจากระบบการศึกษาแล/ว ควบคูFกับการสFงเสริมการพัฒนาคนไทยตามพหุปRญญา ให/เต็มตามศักยภาพ รวมถึงการสร/างเสริมศักยภาพผู/มีความสามารถพิเศษให/สามารถตFอยอด การประกอบอาชพี ได/อยFางมน่ั คง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีนโยบายเพื่อการขับเคลื่อน “สพฐ.วิถีใหมF วิถีคุณภาพ” โดยมีเป^าหมายที่คุณภาพผู/เรียน คุณภาพบุคลากร คุณภาพบริหารจัดการ คุณภาพปRจจัย และทรัพยากรทางการศึกษา คุณภาพเทคโนโลยีเพื่อการบริหารจัดการและการเรียนรู/ ทั้งนี้มี ๔ มิติ ในการขับเคลื่อน คือ โอกาส คุณภาพ ประสิทธิภาพและความปลอดภัย โดยใช/พื้นที่เปHนฐาน และใช/นวัตกรรมในการขับเคลื่อนการศึกษาสอดคล/องกับแผนการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา (Best practice UBON 1 : 2023 Model) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต ๑ ที่มุFงการพัฒนาคุณภาพผู/เรียนให/มีทักษะการเรียนรู/ในศตวรรษที่ ๒๑ มีความเปHนเลิศ ด/านวิชาการ นำไปสูFการสร/างขีดความสามารถในการแขFงขัน พัฒนาผู/บริหาร ครู และบุคลากร ทางการศึกษาให/มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ มีศักยภาพ มีคุณธรรม จริยธรรมและมีสมรรถนะ ทาง Digital Technology และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู/ของสถานศึกษาให/สามารถตอบสนอง ทศิ ทางการพัฒนาประเทศไดอ/ ยาF งมปี ระสทิ ธภิ าพตามเปา^ หมายเชิงกลยุทธต* Fอไป
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ จึงจัดทำโครงการห/องเรียน คุณภาพ ที่สFงเสริม สนับสนุนให/ครูผู/สอนในโรงเรียนดำเนินการพัฒนาห/องเรียนของตนเองให/เปHน ห/องเรียนคุณภาพได/อยFางมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะสFงผลตFอคุณภาพผู/เรียนให/ได/รับการพัฒนาทักษะ การเรยี นรเู/ ตม็ ตามศกั ยภาพครบทกุ ด/าน ๒. วัตถุประสงคP ๒.๑ เพ่ือเปHนแนวทางในการพัฒนาห/องเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของโรงเรียนในสงั กัดสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต ๑ ๒.๒ เพื่อเปHนแนวทางของผู/บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข/องในการพัฒนา หอ/ งเรยี นให/มคี ุณภาพตามเกณฑ*ห/องเรียนคณุ ภาพ ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ของสำนกั งานเขตพืน้ ท่ี การศึกษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต ๑ ๒.๓ เพื่อเปHนแนวทางในการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานของ ผู/บริหารสถานศึกษา ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข/องในการพัฒนาห/องเรียนให/มีคุณภาพตามเกณฑ* ห/องเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต ๑ ๓. เปาR หมาย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ และโรงเรียนในสังกัดรFวมกัน พัฒนาห/องเรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน ๑,๘๒๗ ห/องเรียน ในจำนวน ๒๓๗ โรงเรียน ให/ได/ มาตรฐานห/องเรียนคุณภาพตามเกณฑ*ห/องเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของสำนักงาน เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุบลราชธานี เขต ๑ ๔. มาตรฐานและตัวชว้ี ดั สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ กำหนดระดับคุณภาพ หอ/ งเรียนคณุ ภาพเปนH ๔ ระดบั ดังนี้ à ระดับก(าวหน(า (Progressive Classroom) คือ ห/องเรียนที่ผFานเกณฑ*การประเมิน มาตรฐานด/านการบริหารจัดการชั้นเรียน ด/านคุณภาพครู และด/านคุณภาพผู/เรียน ที่มีมาตรฐานอยูFใน ระดบั A ๒
à ระดับดี (Good Classroom) คือ ห/องเรียนที่ผFานเกณฑ*การประเมินมาตรฐาน ด/านการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน ด/านคณุ ภาพครู และด/านคุณภาพผู/เรียน ท่ีมีมาตรฐานอยูFในระดับ ๒A à ระดับดีมาก (Very Good Classroom) คือ ห/องเรียนที่ผFานเกณฑ*การประเมิน มาตรฐานด/านการบริหารจัดการชั้นเรียน ด/านคุณภาพครู และด/านคุณภาพผู/เรียน ที่มีมาตรฐานอยูFใน ระดับ ๓A à ระดับดีเยี่ยม (Excellent Classroom) คือ ห/องเรียนที่ผFานเกณฑ*การประเมิน มาตรฐานด/านการบริหารจัดการชั้นเรียน ด/านคุณภาพครู และด/านคุณภาพผู/เรียน ที่มีมาตรฐานอยูFใน ระดบั ๔A สำหรับเกณฑ*การประเมินมาตรฐานในแตFละด/าน พิจารณาจากผลการประเมินตัวชี้วัด ของมาตรฐานแตFละด/าน ดงั ตาราง มาตรฐาน A ๒A ๓A ๔A (จำนวนตัวชวี้ ดั ) คะแนน (น#อยกวา( (รอ# ยละ (ร#อยละ (รอ# ยละ ร#อยละ ๗๐) ๗๐-๗๙) ๘๐-๘๙) ๙๐ ขึน้ ไป) ด#านการบริหารจัดการช้ันเรียน (๓) ๓-๗ คะแนน ๘-๙ คะแนน ๑๐ คะแนน ๑๑-๑๒ คะแนน ด#านคุณภาพครู (๖) ๖-๑๖ คะแนน ๑๗-๑๙ คะแนน ๒๐-๒๑ คะแนน ๒๒-๒๔ คะแนน ดา# นคุณภาพผเู# รยี น (๑๑) ๑๑-๓๐ คะแนน ๓๑-๓๔ คะแนน ๓๕-๓๙ คะแนน ๔๐-๔๔ คะแนน ตัวอยา# งการกำหนดระดับห(องเรียนคณุ ภาพ ห(องเรยี น ด#าน ดา# น ด#าน สรุปผลการประเมิน การบรหิ ารจดั การช้นั เรียน คณุ ภาพครู คณุ ภาพผ#เู รยี น ๓A ก ๒A ๓A ๔A ๒A A ๔A ๔A ข ๒A ๔A ๓A A A A ๔A ค ๔A ๔A ๔A งA จ ๔A ๓
มาตรฐานและตวั ชวี้ ดั หอ1 งเรีย สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ เพื่อใหDสถานศ ในการนเิ ทศ ติดตาม ประกอบดDวย ๓ ดาD น คือ มาตรฐานดาD นการบริหารจัดกา มาตรฐานท่ี ๑ ด1านการบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น เปMาประสงคN ตวั ช้ีวดั ๑. ความเปนP ระเบยี บเรียบรDอย ๑. หDองเรยี นจัดเปPนระเบียบเรียบรอD ย ของหDองเรยี น
ยนคุณภาพ ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ษาประถมศึกษาอบุ ลราชธานี เขต ๑ ต ๑ ไดDกำหนดมาตรฐานและตัวชี้วัดหDองเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศึกษาในสังกัดและผูDที่เกี่ยวขDองนำไปใชDเปPนกรอบแนวทางการพัฒนาและเปPนเครื่องมือ ารช้นั เรียน มาตรฐานดDานคุณภาพครู และมาตรฐานดาD นคุณภาพผDูเรียน รายละเอยี ดดงั น้ี ตัวอยOางรOองรอยหลกั ฐาน ๑. สงั เกต ตรวจสอบสภาพภายในหอD งและ บริเวณรอบหอD งเรียน ๒. โตะX – เกาD อ้ี ๓. วสั ดุ อุปกรณใZ นหอD ง ๔. สมั ภาษณZ ๕. สอบถาม ๖. ประเมนิ ตามสภาพจริง ๔
เปMาประสงคN ตัวชวี้ ดั ๒. บรรยากาศของหอD งเรยี นท่ี ๒. หอD งเรยี นมีบรรยากาศที่เอื้อต]อการเรีย เอ้ือตอ] การเรียนรูD ๓. มสี อ่ื และเทคโนโลยีในการ ๓. หอD งเรยี นมีสอื่ และเทคโนโลยใี นการจดั จดั การเรยี นรDู
ยนรDู ตวั อยาO งรอO งรอยหลักฐาน ดการเรียนรDู ๑. สังเกตสภาพจรงิ ทีป่ รากฏในหอD งเรยี น ๕ ๒. สญั ลักษณขZ องชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ Z ๓. ปา` ยชือ่ นกั เรียน ครู ขDอตกลงของหDองเรียน คำขวัญ ๔. ตารางเรียน ๕.ป`ายนเิ ทศ ๖. มุม ผลงานนกั เรยี น ส่อื แหล]งเรยี นรใDู น หDองเรยี น ๗. นาbิกา ปฏทิ ิน ๘. สมั ภาษณZ ๙. สอบถาม ๑๐. ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน ๑. สงั เกตสภาพจรงิ ท่ปี รากฏในหDองเรียน ๒. ทวี ี /จอรบั สัญญาณ ๓. สือ่ อปุ กรณกZ ารเรยี นรDู ๔. สมั ภาษณZ ๕. สอบถาม ๖. ตรวจสอบเอกสารหลักฐาน
มาตรฐานที่ ๒ ดา1 นคุณภาพครู เปMาประสงคN ตัวชี้วดั ๑. ครสู ามารถวางแผนการ ๑. ครมู คี วามสามารถในการวางแผนการจัด จัดการเรียนรทDู มี่ ปี ระสทิ ธิภาพ ทีม่ ปี ระสิทธิภาพ (๕ คะแนน) (* ออกแบบกิจกรรมการเรียนรเูD ชงิ รกุ (Activ ๒. ครสู ามารถจัดการเรียนรูDท่ี ๒. ครูมคี วามสามารถในการจัดการเรียนรูทD ี่เ เนนD ผูเD รียนเปนP สำคัญ สำคัญ
ดการเรียนร*Dู ตัวอยาO งรอO งรอยหลักฐาน ve Learning)) ๑. โครงสราD งรายวิชาที่จัดการเรียนรDูตามหลกั สูตรสถานศึกษา เนDนผูDเรยี นเปนP กำหนด ๒. หน]วยการเรยี นรDูตามโครงสรDางรายวชิ า (ตามขDอ ๑) ๓. *แผนการจัดการเรียนรDตู ามหนว] ยการเรยี นรDู (ขDอ ๒) ๔. *แผนการวดั และประเมินผลรายวิชาตาม (ขDอ ๒) ๕. *เครื่องมือวดั และประเมนิ ผลตาม (ขDอ ๓ และขอD ๔) ๖.*สอ่ื การเรยี นรูตD ามแผนการจัดการเรยี นรูD (ขอD ๓) ๗.แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหแZ ละสรุปขอD มลู ของผูเD รียนท่ี รบั ผิดชอบ (*ผ]านการรับรองจากผDบู รหิ ารสถานศกึ ษา) ๑. แผนการจัดการเรยี นรูD ๒. สือ่ การเรียนรตูD ามแผนการจดั การเรยี นรDู ๓. แบบบนั ทึกการใชสD อ่ื การเรียนรูD ๔. บันทึกผลการจดั การเรยี นรูD ๕. ผลงาน/ช้ืนงาน/แฟ`มสะสมงานของนักเรยี น ๖. เอกสาร/หลักฐานการปรบั ปรงุ /พฒั นาแผนการจดั การ เรียนรDู ๖
เปMาประสงคN ตวั ชี้วดั ๓. ครมู ีความสามารถในการวัดและประเมนิ ๓. ครสู ามารถวดั และ ประสิทธิภาพ ประเมนิ ผลการเรยี นรูDทม่ี ี ประสทิ ธภิ าพ ๔. ครสู ง] เสริมและสนับสนนุ ๔. ครมู สี ามารถสง] เสริมและสนับสนนุ การเ การเรียนรูทD ม่ี ปี ระสิทธิภาพ ประสิทธภิ าพ ๕. ครมู กี ารจัดทำวิจัยใน ๕. ครมู คี วามสามารถการจดั ทำวจิ ัยในชั้นเร ช้นั เรยี นเพ่ือพัฒนาการเรียนรูD เรียนรDู
ตัวอยาO งรอO งรอยหลกั ฐาน นผลการเรียนรDูที่มี ๑. *แผนการวัดและประเมินผลรายวิชา ๒. เคร่ืองมอื วัดและประเมนิ ผล ๓. แผนการจัดการเรียนรูD ๔. ผลงาน/ชื้นงานของนักเรยี น ๕. บนั ทึก/สรปุ ผลการประเมนิ นกั เรยี น ๖. บันทึกการสอนซ]อมเสรมิ ๗. อ่นื ๆ (*ใหผD า] นการรับรองจากผบDู รหิ ารสถานศกึ ษา) เรยี นรทDู ีม่ ี ๑. เอกสาร/แฟม` ขDอมลู สารสนเทศนักเรยี นเปPนรายบคุ คล ๒. เอกสารการคัดกรองนกั เรยี น ๓. เอกสาร/หลักฐานที่แสดงถึงการส]งเสริม/ชว] ยเหลือ นักเรียนรายบคุ คล ๔. เอกสาร/หลักฐานทแ่ี สดงถึงประสานความรว] มมือกบั ผDูเกยี่ วขDองในการดแู ลชว] ยเหลือผูเD รียน ๕. อืน่ ๆ รียนเพอ่ื พฒั นาการ ๑. *ผลงานวิจัยในช้นั เรยี นในกลุ]มสาระการเรียนรDู กจิ กรรมทร่ี ับผิดชอบ ๒. ผลงานนักเรียนที่เกิดจากงานวจิ ยั ในชน้ั เรียน ๗
เปMาประสงคN ตัวช้วี ดั ๖. ครมู ีการพฒั นาตนเองและ ๖. ครูมคี วามสามารถในการพฒั นาตนเองแ วิชาชพี
และวชิ าชีพ ตัวอยาO งรอO งรอยหลักฐาน ๓. เอกสาร/หลักฐานท่แี สดงถึงการใหคD ำแนะนำในการทำวิจยั ในช้ันเรยี นแกบ] คุ คลอ่นื ๔. เอกสาร/หลักฐานแสดงการเผยแพรง] านวิจยั ในชั้นเรยี น (*ผา] นการรับรองจากผDูบริหารสถานศึกษา) ๑. แผนพัฒนารายบคุ คลส]ูความเปนP เลิศ (EIDP) ๒. ปฏทิ นิ การทำงาน ๓. บันทึกขDอตกลงเพือ่ พฒั นางาน (PA) ๔. เอกสาร หลักฐานการเขาD ร]วมชมุ ชนการเรยี นรูทD างวชิ าชีพ (PLC) ๕. อนื่ ๆ ๘
มาตรฐานที่ ๓ ดา1 นคุณภาพผเู1 รียน เปMาประสงคN ตวั ช้วี ดั ๑. นักเรียนมีสขุ ภาพกาย ๑. นกั เรยี นมีสขุ ภาพแขง็ แรง สุขภาพจติ แ สขุ ภาพจิต และสุขนสิ ยั ทดี่ ี ของกรมอนามัย และปฏิบตั ติ นตามสุขบญั ๒. นักเรียนเรยี นรDูอยา] งมี ๒. นกั เรียนเรยี นร/Dู ปฏิบตั งิ านทไ่ี ดรD ับมอบ ความสุข ตั้งใจพึงพอใจต]อกจิ กรรม การเรยี นรู/D ปฏบิ ๓. ความสามารถ ในการอ]าน ๓. ความสามารถ ในการอ]านตามเกณฑZขอ ตามเกณฑขZ องแต]ละระดับชัน้
และสุขนิสัยทด่ี ีตามเกณฑZ ตัวอยาO งรอO งรอยหลักฐาน ญญัติแหง] ชาติ ๑๐ ประการ บหมายดDวยความกระตือรือรนD ๑. เอกสารแสดงรDอยละ ของจำนวนนกั เรียนมคี ุณภาพ บัตงิ าน ทำงานเปPนทีมไดD ตามประเด็นการพจิ ารณา ๒. ผลการทดสอบสมรรถภาพของนักเรียน องแต]ละระดบั ชั้น ๓. อ่ืนๆ ๑.เอกสารแสดงรอD ยละของจำนวนนกั เรียนมคี ณุ ภาพ ตามประเดน็ การพจิ ารณา ๒. ผลงาน/ชิ้นงานจากการเรยี นรขDู องนักเรยี น ๓. ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรDู ๔. การสังเกตการจดั กจิ กรรมการเรียนรDู ๕. เอกสารอ่ืน ๆ - บนั ทกึ ผลการจัดการเรียนรDู - แฟม` สะสมผลงานของนกั เรียน ๑. ผลการประเมนิ การอา] นของนักเรียน ๒. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษขZ องนกั เรียนในหอD งเรยี น ทีป่ ระเมนิ ความสามารถในการอา] น ๓. สรุปผลการวดั ความสามารถในการอ]าน ๙
เปMาประสงคN ตัวช้วี ดั ๔. ความสามารถในการเขียน ๔. ความสามารถในการเขยี นตามเกณฑZขอ ตามเกณฑขZ องแต]ละระดับช้ัน ๕. ความสามารถในการสอ่ื สาร ๕. ผลการประเมินความสามารถในการส่ือ ภาษาไทยตามเกณฑZของแต]ละ ของหลกั สตู รในแตล] ะระดบั ช้ัน ระดบั ชัน้ ๖. ความสามารถในการส่อื สาร ๖. ผลการประเมนิ ความสามารถในการสือ่ ภาษาอังกฤษตามเกณฑขZ องแต] จุดเนDนของหลกั สูตรในแต]ละระดับชน้ั ละระดับช้ัน
องแตล] ะระดบั ชน้ั ตวั อยOางรOองรอยหลกั ฐาน อสารภาษาไทย ตามจุดเนนD ๑. แบบประเมินการเขียนของนักเรยี น อสารภาษาอังกฤษ ตาม ๒. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษZของนักเรียนในหDองเรียน ที่ประเมินความสามารถในการเขยี น ๓. สรุปผลการวดั ความสามารถในการเขยี น ๑. ผลการประเมนิ การส่ือสารภาษาไทย ทงั้ การฟÄง การพูด การอา] น และการเขยี นของนักเรยี น ในหอD งเรียน ๒. การตรวจสอบเอกสาร บนั ทกึ ผลหลงั การจัด กิจกรรมการเรียนรDู ๓. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษขZ องนกั เรียนในหDองเรยี น ท่ปี ระเมินความสามารถในการส่อื สาร ๔. ผลงาน/ชนิ้ งานของนกั เรยี นจากการจดั การเรยี นรูD ๑. ผลการประเมนิ การส่อื สารภาษาอังกฤษ ทง้ั การฟงÄ การพดู การอา] นและการเขียนของนักเรียนใน หอD งเรียน ๒. การตรวจสอบเอกสาร บันทึกผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรียนรDู ๑๐
เปาM ประสงคN ตัวชวี้ ัด ๗. ความสามารถในการคดิ ๗. ผลการประเมินความสามารถในการคิด คำนวณตามเกณฑขZ องแตล] ะ ตัวชี้วดั ของหลกั สูตรของแต]ละระดับชนั้ ระดับชนั้ ๘. ความสามารถในการคิด ๘. ผลการประเมนิ ความสามารถในการคิด วิเคราะหZ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแก อภิปราย แลกเปลย่ี น ของหลกั สูตร ความคดิ เห็นและแกปD Äญหา
ดคำนวณตามมาตรฐานและ ตวั อยOางรอO งรอยหลกั ฐาน ดวิเคราะหZ คิดวิจารณญาณ ๓. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษขZ องนักเรียนในหDองเรียน กDปÄญหาตามจุดเนDน ทป่ี ระเมนิ ความสามารถในการส่อื สาร ๔. ผลงาน/ช้นิ งานของนกั เรยี นจากการจัดการเรยี นรDู ๑. ผลการประเมินการคดิ คำนวณของนกั เรียน ในหอD งเรียนตามมาตรฐานการเรียนรแDู ละตัวชว้ี ัดของ หลักสตู ร ๒. การตรวจสอบเอกสาร เช]น - บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรDู - ผลงาน/ชิ้นงานของนกั เรียนทเ่ี ปนP ผลงานจาก การจัดการเรียนรDู ๓. สภาพจรงิ เชิงประจักษขZ องนกั เรียนรายบคุ คล ในหอD งเรยี นท่ีมคี วามสามารถในการคดิ คำนวณของ นกั เรยี นตามมาตรฐานการเรยี นรแDู ละตวั ชี้วัดชนั้ ปขÇ อง หลักสูตร ๑. ผลการประเมินความสามารถของนกั เรยี นในการ คดิ วิเคราะหZ คดิ วิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี น ความคิดเหน็ และแกDปÄญหาตามจดุ เนDนของหลกั สูตร ๑๑
เปMาประสงคN ตวั ช้ีวัด ๙. ความสามารถในการใชD ๙. ความสามารถในการใชเD ทคโนโลยแี ละก เทคโนโลยี ปลอดภัย มปี ระสทิ ธภิ าพ ตามมาตรฐานก ของหลักสตู ร
การส่ือสารอย]างเหมาะสม ตวั อยOางรOองรอยหลักฐาน การเรียนรแDู ละตวั ช้วี ดั ชั้นปÇ ๒. การตรวจสอบเอกสาร เชน] - บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรDู - ผลงาน/ชน้ิ งาน ของนักเรยี นท่เี ปPนผลงานจาก การจัดการเรยี นรDู ๓. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษขZ องนักเรยี นในหDองเรยี น ทีป่ ระเมนิ ความสามารถของนักเรียนเปPนรายบคุ คลมี ความสามารถในการคิดวเิ คราะหZ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกปD Äญหาตาม จดุ เนDนของหลกั สูตร ๑. ผลการประเมินความสามารถของนักเรยี นใน หDองเรียนในดDานความสามารถในการใชDเทคโนโลยี และการสอ่ื สารไดอD ย]างเหมาะสม ปลอดภยั มี ประสิทธภิ าพตามมาตรฐานการเรยี นรแDู ละตัวชว้ี ัดช้ันปÇ ของหลักสูตร ๒. การตรวจสอบเอกสาร เชน] - บันทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรDู - ผลงาน/ชิน้ งาน ของนกั เรยี นทเ่ี ปนP ผลงานจาก การจัดการเรยี นรูD ๑๒
เปMาประสงคN ตัวชีว้ ัด ๑๐. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน ๑๐. ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นจากการวดั ผล จากการวัดผลปลายปÇของ *** หมายเหตุ ในระดับช้นั ป.๑ ใชDการทด แต]ละชนั้ (หรอื คา] เฉลีย่ ของ สทศ.ระดบั ชนั้ ป.๓ ใชผD ลการทดสอบ ผลการทดสอบระดับชาต/ิ ระดบั ช้ัน ป.๖, ม.๓, ม.๖ ใชคD า] เฉลยี่ ผลกา ระดบั เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาของ ผเูD รยี นมีพฒั นาการสูงขน้ึ หรือมี คณุ ภาพเปPนไปตามเป`าหมาย)
ตวั อยาO งรOองรอยหลกั ฐาน ๓. สภาพจริงเชงิ ประจกั ษขZ องนักเรยี นรายบุคคล ในหอD งเรยี นท่ีนักเรียนมคี วามสามารถในการใชD เทคโนโลยแี ละการส่ือสารไดอD ยา] งเหมาะสม ปลอดภัย มปี ระสทิ ธิภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรแDู ละตวั ชี้วดั ช้ันปขÇ องหลักสตู ร ลปลายปÇของแต]ละช้ัน จำนวนนักเรียนท่ีมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นระดบั ๓ ดสอบการอ]านการเขียน ขน้ึ ไป ใน ๘ กลุ]มสาระการเรียนรูD จากการวดั ผล บระดับชาติ (NT), ปลายปÇของแตล] ะช้นั ในปÇการศกึ ษาท่ผี ]านมาใน ปพ.๕ ารทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) (หรอื ใชผD ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นจากการทดสอบใน ระดบั ชาติ ดังนี้ - ชน้ั ประถมศึกษาปทÇ ี่ ๓ ใชผD ลการทดสอบ NT - ชน้ั ประถมศกึ ษาปทÇ ี่ ๖ และช้ันมธั ยมศกึ ษาปÇท่ี ๓ และชน้ั มธั ยมศึกษาปÇท่ี ๖ ใชผD ลการทดสอบ O-NET - ชน้ั ประถมศกึ ษาปทÇ ี่ ๑ ใชกD ารทดสอบการอา] น การเขียนของสำนักทดสอบทางการศึกษา ๑๓
เปาM ประสงคN ตัวชี้วัด ๑๑. นักเรียนมีคุณลกั ษณะ ๑๑. นักเรียนมีผลการประเมนิ คุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงคทZ ่ดี ี สถานศึกษาในมาตรฐานที่ ๕, ๖ และ ๗ ต
ะอนั พึงประสงคZตามหลกั สตู ร ตัวอยาO งรอO งรอยหลกั ฐาน ต้ังแต]ระดับ “ดี” ข้ึนไป ๑. เอกสารแสดงรDอยละ ของจำนวนนกั เรยี นมคี ุณภาพ ตามประเดน็ การพจิ ารณา ๒. แบบรายงานการพัฒนาคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคZ ๓. แบบ ปพ.๕ (ประจำชน้ั ) ๑๔
คำอธบิ ายห1องเรียนคณุ ภ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษ ๑. คำอธิบายคณุ ภาพ มาตรฐานดา1 นการบรหิ ารจัดการช้ันเรียน ตวั ชี้วัด A ปฏิบตั ไิ ดD ๓ ปฏิบัตไิ ดD ๑-๒ รายการ ๑. ความเปPนระเบยี บ เรยี บรอD ยของหอD งเรยี น
ภาพ ระดับการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ ระดบั ห1องเรียน ๒A ๓A ๔A ๓ รายการ ปฏิบตั ไิ ดD ๔ รายการ ปฏบิ ัติไดคD รบทงั้ ๕ รายการ ๑.บรเิ วณภายในและบรเิ วณ รอบหDองเรยี นมคี วามสะอาด และปลอดภยั ๒. การจัดโตะX เกDาอี้ ของ นกั เรยี นมีความเปPนระเบยี บ เรยี บรอD ย สภาพแข็งแรง ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย ของผเูD รยี นและการจัด กิจกรรมการเรยี นรDู ๓. โตXะ เกาD อี้ ของนักเรียน สะอาด เรียบรDอย ไม]มรี อย ขดู ขดี เขยี น ๑๕
ตัวช้วี ัด A ๒. บรรยากาศของหอD งเรียนที่ ปฏิบตั ไิ ดD ๑-๑๐ รายการ ปฏิบตั ไิ ดD ๑ เอ้อื ต]อการเรียนรDู
ระดบั หอ1 งเรยี น ๔A ๒A ๓A ๔. โตะX เกาD อี้ ของครูจดั เปPน ๑๑-๑๒ รายการ ปฏบิ ัตไิ ดD ๑๓-๑๔ รายการ ระเบียบและสะอาด ๕. การจดั เกบ็ วัสดุ อปุ กรณZ ของใชปD ระจำหอD งเปนP ระเบียบเรียบรDอย สวยงาม ปฏบิ ตั ไิ ดค) รบทัง้ ๑๕ รายการ ๑.สัญลักษณขZ องชาติ ศาสนา พระมหากษัตริยZ จดั วางอย]าง เหมาะสม ๒. มีแสงสว]างเพยี งพอ เหมาะสมตอ] การเรยี นรDู ๓. มีป`ายชอ่ื ช้นั เรียน ๔. มีป`ายชื่อครปู ระจำชัน้ ๕. มีป`ายสถิติการมาเรียน ๖. มีป`ายสมาชกิ ชั้นเรยี น ๗. มีตารางเรยี น ๑๖
ตวั ชี้วดั A
ระดบั ห1องเรยี น ๔A ๒A ๓A ๘. มีปา` ยแสดงขDอตกลงของ หDองเรยี น ๙. มีปา` ยนิเทศทเี่ ช่ือมโยงกบั เหตุการณZปÄจจบุ ัน ๑๐. มีปา` ย มุม แสดงผลงาน ของนกั เรียน ๑๑. มีมุมสง] เสรมิ การเรยี นรDู ๑๒. มีมมุ / ช้ัน สำหรบั วาง แขวน อปุ กรณZ หรือของใชทD ี่ จำเปนP สำหรับนักเรียน ๑๓. มีป`ายคำขวัญ/ คณุ ธรรม/อตั ลักษณZ ของ หDองเรียนหรอื โรงเรยี น ๑๔. มีส่งิ อำนวยความสะดวก ในหอD งเรยี น เชน] นาbิกา ปฏทิ ิน ฯลฯ ๑๗
ตัวชีว้ ัด A ๓. มีสอื่ และเทคโนโลยีในการ ปฏบิ ัติไดD ๑-๒ รายการ ปฏบิ ัตไิ ดD ๓ จดั การเรยี นรDู
ระดบั ห1องเรยี น ๔A ๒A ๓A ๑๕. มีการจดั ตกแตง] ๓ รายการ ปฏิบตั ิไดD ๔ รายการ หอD งเรยี น สสี ันเหมาะสม สวยงาม ปฏิบัติไดคD รบทัง้ ๕ รายการ ๑.มีสื่อ อุปกรณกZ ารเรียนรDู ที่สอดคลDองกบั หน]วยหรือ แผนการจดั การเรียนรDู ๒.มีสัญญาณ Internet ท่ีสามารถเชอื่ มตอ] และใชDงาน ไดDในหอD งเรียน ๓. มี TV / จอรับสัญญาณที่ เชอ่ื มตอ] อปุ กรณZภายนอกไดD ๔. มีการติดตงั้ จอTV / จอรบั สญั ญาณท่เี หมาะสมกับการ รบั ชมของนักเรียน ๕. มีบันทึกการใชสD ื่อในการ จดั การเรียนรูD ๑๘
๒. คำอธบิ ายคณุ ภาพ มาตรฐานด1านคณุ ภาพครู ตวั ช้ีวัด A ปฏบิ ตั ิไดรD ปฏบิ ตั ิไดรD ายการที่ ๑-๒ ๑. ครมู สี ามารถวางแผน การจดั การเรยี นรDทู ม่ี ี ประสทิ ธิภาพ
ระดับห1องเรยี น ๔A ๒A ๓A รายการที่ ๑-๓ ปฏบิ ตั ิไดDรายการท่ี ๑-๔ ปฏิบัติไดคD รบทงั้ ๕ รายการ ๑. วเิ คราะหZหลกั สูตร แกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ มาตรฐานการเรยี นรDแู ละ ตัวชวี้ ัดหรือผลการเรยี นรูD และวิเคราะหคZ วามเชอื่ มโยง ของหลกั สตู รสถานศึกษา หน]วยการเรียนรDู และแผนการ จดั การเรยี นรDู ๒. วเิ คราะหZผูเD รยี นเพอื่ ใหD เขDาใจความแตกตา] งระหว]าง บุคคลและจดั ทำขDอมลู สารสนเทศอยา] งเปนP ระบบ ๑๙
ตวั ชี้วดั A
ระดบั ห1องเรยี น ๔A ๒A ๓A ๓. ออกแบบการจดั กจิ กรรม การเรียนรูDที่แสดงถึงการ พัฒนาคณุ ภาพผูเD รียน ครอบคลมุ ท้ังดDานความรDู ทกั ษะกระบวนการ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคZ และสมรรถนะสำคญั ตาม หลกั สูตร ๔. เตรยี มเลือกการใชD ส่อื การเรยี นรDู เทคโนโลยี และแหลง] เรยี นรูDทส่ี อดคลDอง กับกิจกรรมการเรยี นรDใู หD ผเDู รยี นมีทกั ษะการคิด ๕. ออกแบบการวดั และ ประเมนิ ผลการเรยี นรDดู วD ย วธิ กี ารที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคลอD งและครอบคลุม ๒๐
ตวั ชีว้ ดั A ๒. ครมู คี วามสามารถในการ ปฏิบตั ิไดรD ายการท่ี ๑-๒ ปฏบิ ัตไิ ดรD จัดการเรียนรทูD เี่ นนD ผเูD รยี นเปPน สำคัญ
ระดับหอ1 งเรยี น ๔A ๒A ๓A กบั มาตรฐานการเรยี นรDูใหD รายการท่ี ๑-๓ ปฏบิ ตั ไิ ดรD ายการที่ ๑-๔ ผเูD รียนพัฒนาการเรยี นรDอู ยา] ง ต]อเนอ่ื ง ปฏบิ ตั ไิ ดคD รบทัง้ ๕ รายการ ๑. จดั กจิ กรรมการเรียนรDู ผ]านกระบวนการคดิ และ ปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนำไป ประยกุ ตZใชDในชวี ติ ไดD ๒. ใชDส่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศและแหลง] เรียนรูD ท่เี ออ้ื ตอ] การเรยี นรูD ๓. มีการบรหิ ารจดั การช้ัน เรียนเชงิ บวก ๔. ตรวจสอบและประเมนิ ผDเู รียนอยา] งเปนP ระบบ และนำผลมาพัฒนาผDเู รยี น ๒๑
ตัวชว้ี ัด A ๓. ครมู คี วามสามารถ ปฏิบัติไดD ๑-๒ รายการ ปฏิบตั ไิ ดD ๓ ในการวัดและประเมนิ ผล การเรยี นรทูD ม่ี ีประสทิ ธภิ าพ
ระดบั ห1องเรยี น ๔A ๒A ๓A ๕. มกี ารแลกเปล่ยี นเรียนรูD ๓ รายการ ปฏบิ ตั ไิ ดD ๔ รายการ และใหDขอD มลู สะทอD นกลบั เพอ่ื พฒั นาและปรับปรุงการ จดั การเรยี นรูD ปฏิบัติไดคD รบทัง้ ๕ รายการ ๑. ใชDวิธกี ารวัดและ ประเมินผลการเรยี นรทDู ี่ หลากหลาย เหมาะสมและ สอดคลDองกบั มาตรฐานและ ตัวชี้วดั ๒. ใชเD คร่อื งมอื วัดและ ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย เหมาะสม และมีคุณภาพ ๓. ดำเนนิ การวดั และ ประเมนิ ผลครอบคลุมทง้ั ความรูD คุณลกั ษณะอันพึง ประสงคZ ทกั ษะกระบวนการ ๒๒
ตัวชว้ี ัด A ๔. ครมู ีสามารถสง] เสริมและ ปฏิบตั ิไดD ๑-๒ รายการ ปฏบิ ัตไิ ดD ๓ สนบั สนุนการเรยี นรทDู ี่มี ประสทิ ธภิ าพ
ระดบั หอ1 งเรียน ๔A ๒A ๓A และสมรรถนะสำคญั ตาม ๓ รายการ ปฏิบัตไิ ดD ๔ รายการ หลกั สตู ร ๔. นำผลการประเมนิ ของ ผเูD รียนมาใชใD นการพฒั นา ผเูD รยี นเปนP รายบคุ คล ๕. มีการสรปุ รายงานผล การตรวจสอบ และประเมิน ผูDเรยี นอยา] งเปPนระบบ ปฏิบตั ิไดคD รบทัง้ ๕ รายการ ๑. จดั ทำขอD มูลสารสนเทศ ของผูเD รยี นและรายวชิ า เพ่อื ใชใD นการสนับสนนุ การเรยี นรDแู ละพัฒนา คณุ ภาพผDูเรียน ๒. ดำเนินการตามระบบดูแล ช]วยเหลอื ผDูเรียน โดยใชD ขDอมลู สารสนเทศเกีย่ วกับ ๒๓
ตวั ชี้วดั A
ระดบั ห1องเรยี น ๔A ๒A ๓A ผูเD รยี นรายบุคคลและ ประสานความร]วมมอื กบั ผูมD ี ส]วนเกย่ี วขอD ง เพื่อพฒั นา และแกปD ÄญหาผูเD รยี น ๓. ร]วมปฏิบตั ิงานทาง วิชาการและงานอื่น ๆ ของ สถานศึกษาเพอื่ ยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษา ของสถานศกึ ษา ๔. ประสานความรว] มมือกบั ผปDู กครองหรือผเูD กย่ี วขDองเพอื่ ร]วมกนั พัฒนาผูเD รยี น ๕. สรปุ และรายงานผล การสง] เสริมและสนบั สนุน การเรยี นรูD ๒๔
ตัวชวี้ ดั A ปฏบิ ตั ิไดD ๓ ปฏิบัติไดD ๑-๒ รายการ ๕. ครมู คี วามสามารถการ จดั ทำวิจยั ในชั้นเรยี นเพื่อ พัฒนาการเรยี นรDู
ระดับห1องเรยี น ๒A ๓A ๔A ๓ รายการ ปฏิบัติไดD ๔ รายการ ปฏบิ ตั ิไดคD รบทง้ั ๕ รายการ ๑. ทำวิจยั ในชัน้ เรียนที่ สอดคลDองกบั สภาพปÄญหา การจดั การเรยี นรDหู รอื พฒั นา ผูDเรียนในชนั้ เรียนท่ี รับผดิ ชอบ อยา] งนDอยปลÇ ะ ๑ เร่ือง ๒. ผลงานวจิ ัยในช้นั เรยี นมี คณุ ภาพ ๓. ใหDคำแนะนำ ช้แี นะ เก่ยี วกับการทำวิจยั ในชนั้ เรยี นแกผ] อูD ่นื ไดD ๔. มกี ารเผยแพรผ] ลงานวิจัย ในชนั้ เรยี น ๕. มกี ารแกปD Äญหา หรอื พฒั นาผเDู รยี นโดยการวิจัย ในชน้ั เรยี นอย]างต]อเนือ่ ง ๒๕
Search
