Buku Guru Kelas 3 Tema 5 Revisi 2018

Di unduh dari : Bukupaket.com

Hak Cipta © 2018 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis melalui laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Cuaca : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. xii, 244. : ilus. ; 29,7 cm. -- (Tema; 5) Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas III ISBN 978-602-427-184-8 1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1 Penulis : Yun Kusumawati dan Panca Ariguntar Penelaah : St. Suwarsono, Advendi Kristyandaru, Iim Siti Masyitoh, Delviati, Tri Hartiti, Suwarta Zebua, Fuji Astuti Editor : Christina Tulalesi Pereview : Deliana Sagitalia Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Cetakan Ke-1, 2015 ISBN 978-602-282-737-5 Cetakan Ke-3, 2018 (Edisi Revisi) Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt. Di unduh dari : Bukupaket.com

Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan buku ini. Buku ini terdiri atas 4 subtema, yaitu Keadaan Cuaca, Perubahan Cuaca, Pengaruh Perubahan Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia, serta Cuaca, Musim, dan Iklim. Dalam setiap subtema terdiri atas 6 pembelajaran dan diberikan refleksi dengan ikon “Sekarang Aku Bisa” di setiap akhir subtema. Melalui refleksi ini diharapkan siswa mampu mengukur sendiri kompetensi yang telah dikuasainya setelah mengikuti proses pembelajaran selama 1 subtema. Buku ini mengadopsi pendekatan tematik terpadu dalam setiap pembelajaran. Pendekatan tematik terpadu dipilih dengan beberapa pertimbangan. Pertama, sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-tema siswa dapat diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner di mana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungannya. Kedua, melalui pendekatan tematik terpadu, pembelajaran multidisipliner-interdisipliner dapat diwujudkan sehingga tumpang tindih antarmateri pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari demi tercapainya efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh siswa. Buku ini disusun mengacu kepada kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan amanat Kurikulum 2013. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Selain itu, dirumuskan juga proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan. Proses pembelajaran yang dirancang berbasis pada aktivitas dengan melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Di dalamnya dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini mengarahkan kepada kegiatan yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Pemanfaatan buku ini mengarahkan siswa untuk kegiatan hanya yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok. Buku ini bukan hanya buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal. Buku ini baru menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa hendaknya diajak untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran dan kreativitas guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya pemahaman dan pengalaman siswa dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang serta bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar. Tema 5: Cuaca iii Di unduh dari : Bukupaket.com

Penulisan buku ini melalui proses yang cukup panjang. Penulisannya dilakukan secara sistematis dan terstruktur dengan baik. Buku ini lahir bukan murni sebagai hasil jerih payah penulis sendiri melainkan adanya bantuan dari pihak lain. Berbagai pihak telah banyak memberikan dukungan dan bantuan, baik berupa saran, masukan, koreksi, dorongan, arahan, maupun bantuan dalam bentuk lain. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Akhir kata, semoga buku ini dapat memberikan kontribusi dan manfaat bagi pendidik semua.Khususnya dalam turut serta membantu implementasi pembelajaran tematik terpadu di kelas II SD/MI. Buku ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu, kritik dan saran sangat diperlukan untuk perbaikan dan penyempurnaan. Atas kontribusi yang diberikan, penulis ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kami dapat memberikan sumbangsih yang terbaik demi kemajuan dunia pendidikan di Indonesia. Jakarta, Februari 2017 Penulis iv Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas III Tema 5 Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal berikut. 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran. 2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran. 3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. 4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 5. Berbagai teknik penilaian siswa. 6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan. 7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, akan memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah. 7. Petunjuk penggunaan buku siswa. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal berikut. 1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti mengamati gambar, membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah, dan sebagainya. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran, sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan). 3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari. 4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep. 5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran tematik terpadu. Tema 5: Cuaca v Di unduh dari : Bukupaket.com

Bagaimana Menggunakan Buku Guru? Buku Guru adalah buku panduan untuk guru. Buku panduan guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku guru ini, maka disarankan bagi guru untuk memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. 2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. 3. Upayakan buku guru ini mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, budaya sekolah, dan menyanyikan lagu nasional. 5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. 6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar, dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan didalam buku ini. 7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan). 8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 9. Kembangkanlah keterampilan seperti: a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAILKEM); b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi; vi Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran dan; d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. 10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. 11. Pada setiap semester ada 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk satu hari. 1 12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk kepada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu. 13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber- sumber yang lain. 14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa. 15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya, faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk mengembangkan lebih lanjut. 16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa adalah cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa sangat dibutuhkan. 17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran). Kegiatan Bersama Orang Tua Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa terdapat kolom orang tua dengan subjudul “Kerjasama dengan Orang Tua”. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. Tema 5: Cuaca vii Di unduh dari : Bukupaket.com

Panduan Penilaian Teknik dan Instrumen Penilaian Secara umum ada berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain sebagai berikut. 1. Penilaian yang digunakan yaitu tes dan nontes. 2. Jenis tes yang digunakan, tes pilihan ganda, isian, dan jawaban singkat. 3. Jenis nontes yang digunakan yaitu kinerja, portofolio, observasi, dan produk yang bentuknya rating scale. 4. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran. 5. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang berbentuk tugas rumah dan/atau projek. Di dalam Buku Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu 1. tes (tertulis dan unjuk kerja), 2. observasi (pengamatan), 3. portofolio. Instrumen Penilaian Instrumen penilaian ada dua (2) macam, yaitu sebagai berikut. 1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia. 2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian. Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu BImbingan 4 3 2 1 1. Kemampuan Memenuhi 3 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Tidak atau belum Bernyanyi aspek (hafal 3 aspek 3 aspek emenuhi 2 dari 3 syair, nada tepat, aspek dan ekspresif) Terlihat ragu- Memerlukan ragu dalam bantuan guru Belum atau tidak 2. Kepercayaan diri Berani tampil bernyanyi dalam bernyanyi berani tampil bernyanyi bernyanyi dengan percaya diri Cara Penilaian Bernyanyi No. Nama Siswa Perolehan Skor 1. Dayu Kriteria 1 Kriteria 2 2. Udin 3. Edo 44 43 viii Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Rumus perhitungan adalah Jumlah skor yang diperoleh X 100 Skor maksimal Keterangan: • Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2. • Skor ideal adalah perkalian dari banyak kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8. Perhitungan nilai akhir siswa adalah: • Dayu nilai akhirnya adalah 8 X 100 = 100 8 • Udin nilai akhirnya adalah 7 X 100 = 87,5 8 3. Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan. Mempraktikkan Variasi Gerak Bertumpu dengan Tangan No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1. Siswa mampu mengikuti instruksi bertumpu dengan tangan 2. Siswa terlibat aktif dalam melakukan bertumpu dengan tangan 3. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah melakukan bertumpu dengan tangan Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Bertumpu dengan Tangan Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum (√) Terlihat (√) Terlihat (√) Terlihat (√) (√) (√) 1. Udin 2. Siti 3. Beni Catatan: Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa. Tema 5: Cuaca ix Di unduh dari : Bukupaket.com

Penilaian Sikap atau Karakter Siswa Secara umum ada berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain sebagai berikut. 1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya. 2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian. a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut. b. Misalnya dalam semester I, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah jujur, bertanggung jawab, teliti, santun. c. Setiap karakter perlu dibuatkan indikator. Contoh indikator tentang teliti dapat dilihat pada tabel berikut ini. Nilai Karakter yang Definisi Indikator dikembangkan Kecermatan dalam • Senantiasa cermat dalam Cermat mengerjakan sesuatu mengerjakan sesuatu • • Mengerjakan sesuatu sesuai dengan aturan atau kaidah yang berlaku d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan. No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut 1. 2. x Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Kompetensi Inti Kelas III Tema 5: Cuaca xi Di unduh dari : Bukupaket.com

Daftar Isi Kata Pengantar ....................................................................................................... iii Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas III Tema 5................. v Bagaimana Menggunakan Buku Guru? ............................................................... vi Panduan Penilaian ............................................................................................... viii Kompetensi Inti Kelas III ........................................................................................ xi Daftar Isi...................................................................................................................xii Subtema 1: Keadaan Cuaca.......................................................................................................... 1 Subtema 2: Perubahan Cuaca................................................................................................... 48 Subtema 3: Pengaruh Perubahan Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia.............................................................................................. 127 Subtema 4: Cuaca, Musim, dan Iklim.......................................................................................181 Referensi untuk Guru tentang Kegiatan Pembelajaran ................................ 218 Mengungkapkan Pokok Pokok Isi Teks dengan Teknik Membaca Cepat ....... 218 Pengertian dan Contoh Kata Umum dan Khusus dalam Kalimat Lengkap ... 219 Kegiatan Pendahuluan dalam Pembelajaran Terpadu .................................... 221 Kegiatan Inti Dalam Pembelajaran Terpadu .................................................... 225 Kegiatan Inti Pembelajaran ................................................................................227 Langkah-Langkah Umum Pembelajaran Kurikulum 2013 ............................. 230 Pengertian, Teknik dan Jenis-Jenis Contoh Karya Seni Rupa 3 Dimensi Beserta Penjelasan Lengkapnya ....................................................................... 232 Daftar Pustaka...................................................................................................... 235 Profil Penulis......................................................................................................... 236 Profil Penelaah..................................................................................................... 238 Profil Editor ......................................................................................................... 243 Profil Ilustrator .................................................................................................... 244 xii Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Subema 1 Keadaan Cuaca Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia 1 1.4 Mensyukuri makna bersatu 3.3 Menggali informasi tentang dalam keberagaman di Keadaan perubahan cuaca dan lingkungan sekitar sebagai Cuaca pengaruhnya terhadap anugerah Tuhan Yang Maha kehidupan manusia yang Esa. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 2.4 Menampilkan sikap eksplorasi lingkungan. kerja sama sebagai wujud bersatu dalam 4.3 Menyajikan hasil keberagaman di lingkungan penggalian informasi sekitar tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya 3.4 Memahami makna bersatu terhadap kehidupan dalam keberagaman di manusia dalam bentuk tulis lingkungan sekitar. menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. 4.4 Menyajikan bentuk- bentuk kebersatuan dalam PJOK keberagaman di lingkungan sekitar. 3.5 Memahami kombinasi berbagai pola gerak SBDP dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, 3.2 Mengetahui bentuk dan berpindah/lokomotor, variasi pola irama dalam tolakan, putaran, ayunan, lagu. melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam 4.2 Menampilkan bentuk dan lantai. variasi irama melalui lagu. 4.5 Mempraktikkan kombinasi Matematika berbagai pola gerak dominan (bertumpu, 3.4 Menggeneralisasi bergantung, keseimbangan, ide pecahan sebagai berpindah/lokomotor, bagian dari keseluruhan tolakan, putaran, ayunan, menggunakan benda- melayang, dan mendarat) benda konkret. dalam aktivitas senam lantai. 4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret. Subtema 1: Keadaan Cuaca 1 Di unduh dari : Bukupaket.com

Subtema 1 Keadaan Cuaca Ruang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN 1. Membaca cerita tentang keadaan Sikap cuaca dan menuliskan pokok- pokok informasi terkait cerita Disesuaikan dengan kegiatan menggunakan kosakota baku. pembelajaran. 2. Melakukan aktivitas, Pengetahuan mengidentifikasi, serta menyajikan pecahan sebagai bagian dari ••Mengidentifikasi informasi yang benda-benda konkret. berkaitan dengan keadaan cuaca melalui kegiatan membaca. 3. Bernyanyi sambil menunjukkan pola irama yang sama pada lagu. ••Mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh 1. Mengidentifikasi contoh sikap dengan menggunakan benda konkret. sebagai bentuk memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman ••Menunjukkan pola irama yang sama dalam kehidupan sehari-hari. pada sebuah lagu. 2. Menyusun teks percakapan terkait Keterampilan dengan keadaan cuaca ••Menuliskan pokok-pokok informasi 3. Melakukan aktivitas fisik terkait yang berkaitan dengan keadaan kombinasi gerak bertumpu dan cuaca menggunakan kosakata baku keseimbangan dalam senam lantai. dan kalimat efektif. ••Menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dengan menggunakan benda-benda konkret. ••Memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan menyuarakannya. Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan ••Memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. ••Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan keadaan cuaca. ••Menjelaskan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai. Keterampilan ••Membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. ••Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan cuaca menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. ••Mempraktikkan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai. 2 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Subtema 1 Keadaan Cuaca 1. Mengeksplor lingkungan untuk Sikap menghitung pecahan dari benda- benda konkret. Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 2. Menemukan kata/istilah khusus berkaitan dengan kegiatan cuaca Pengetahuan dari bacaan. ••Mengidentifikasi pecahan sebagai 3. Bernyanyi sambil menunjukkan pola bagian dari sesuatu yang utuh irama yang sama pada lagu. dengan menggunakan benda konkret. 1. Menceritakan kembali pokok-pokok ••Menemukan kata/istilah khusus informasi yang berkaitan dengan berkaitan dengan keadaan cuaca keadaan cuaca. yang terdapat dalam teks bacaan. 2. Menuliskan sikap bersatu dalam ••Menunjukkan pola irama yang sama keberagaman yang dikaitkan pada sebuah lagu. dengan keadaan cuaca. Keterampilan 3. Melakukan aktivitas gerak kombinasi bertumpu dan ••Menyajikan pecahan sebagai bagian keseimbangan dalam aktivitas dari sesuatu yang utuh menggunakan senam lantai. benda konkret. ••Memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu. Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan ••Menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan keadaan cuaca berdasarkan teks bacaan. ••Memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman. ••Menjelaskan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai. Keterampilan ••Menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan keadaan cuaca. ••Membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman. ••Mempraktikkan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai. Subtema 1: Keadaan Cuaca 3 Di unduh dari : Bukupaket.com

1. Menjelaskan makna/istilah yang Sikap berkaitan keadaan cuaca secara lisan. ••Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 2. Menyusun informasi lisan tentang keadaan cuaca dalam bentuk Pengetahuan kalimat. ••Menjelaskan makna/istilah yang 3. Memeragakan sikap bersatu dalam berkaitan dengan keadaan cuaca keberagaman di kehidupan sehari- secara lisan. hari. ••Memberi contoh sikap bersatu dalam 4. Mengurutkan pecahan dari benda- keberagaman dalam kehidupan benda konkret. sehari-hari. 1. Kampanye keliling lingkungan ••Mengidentifikasi pecahan sebagai sekolah tentang sikap bersatu bagian dari sesuatu yang utuh. dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari. Keterampilan 2. Menghitung pecahan sebagai ••Menyusun informasi lisan tentang bagian dari sesuatu yang utuh. keadaan cuaca dalam kalimat efektif. 3. Menjelaskan makna istilah ••Membuat daftar sikap bersatu dalam berkaitan dengan keadaan cuaca keberagaman. secara tulis. ••Menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh. Sikap Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Pengetahuan ••Memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari. ••Mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh. ••Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan keadaan cuaca secara tulis. Keterampilan ••Membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman. ••Menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh. ••Menyusun informasi lisan tentang keadaan cuaca dalam kalimat efektif. 4 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Pemetaan Kompetensi Dasar SBDP Bahasa Indonesia 3.2 Mengetahui bentuk dan 3.3 Menggali informasi tentang variasi pola irama dalam perubahan cuaca dan lagu. pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang 4.2 Menampilkan bentuk dan disajikan dalam bentuk variasi irama melalui lagu. lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Matematika 3.4 Mengeneralisasi ide pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda- benda konkret 4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret. Subtema 1: Keadaan Cuaca 5 Di unduh dari : Bukupaket.com

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar. 2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang efektif. 3. Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan tepat. 4. Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret. 5. Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi rendahnya bunyi dalam lagu. Sumber, Media, dan Alat Pembelajaran • Buku Siswa. •• Gambar keadaan cuaca (hujan, berawan, cerah, mendung). • Kue atau buah utuh, atau benda konkret lainnya untuk contoh pecahan. • Teks dan tangga nada lagu “Ambilkan Bulan Bu” ciptaan A.T. Mahmud. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan •• Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. •• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. •• Guru mengingatkan sikap berdoa yang baik pada siswa. •• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan beserta tujuan kegiatan belajar. •• Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan pada siswa. •• Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa, misalnya dengan pertanyaan-pertanyaan: 1. Siapa yang pernah menonton berita di televisi tentang prakiraan cuaca? 2. Adakah yang tahu, apakah prakiraan cuaca itu? 3. Siapa yang tahu, ada jenis cuaca apa saja di negara Indonesia? •• Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk 6 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

penguatan program literasi. Jika ada siswa yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau dari perpustakaan sekolah. Membaca senyap atau membaca dalam hati (silent reading) merupakan kegiatan membaca yang melibatkan ingatan visual dan pengaktifan mata dan ingatan. Tujuan utama membaca jenis ini adalah untuk memperoleh informasi dan pemahaman. •• Guru menyampaikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan manfaat memperlajari materi hari ini. Kegiatan Inti Ayo Membaca •• Guru mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang keadaan cuaca hari ini. Cuaca semalam atau kemarin juga dapat disampaikan. •• Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca. • “Bagaimana keadaan cuaca hari ini?” • “Apakah kamu merasakan hangatnya sinar matahari?” • “Bagaimana keadaan cuaca semalam?” • “Samakah dengan keadaan cuaca pagi ini?” •• Begitu seterusnya hingga siswa mendapat gambaran yang jelas tentang keadaan cuaca dan siswa dapat mengambil kesimpulan bahwa cuaca adalah keadaan yang berubah-ubah dan berlangsung hanya sebentar. Ayo Mengamati •• Guru mengajak siswa untuk menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca. Rekaman video bisa diperoleh melalui internet atau lainnya. •• Sebagai alternatif jika tidak ada video yang ditampilkan, guru dapat menunjukkan gambar keadaan cuaca. Subtema 1: Keadaan Cuaca 7 Di unduh dari : Bukupaket.com

•• Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan menyampaikan simbol- simbil yang ada •• Lalu guru menguatkan konsep tentang cuaca dengan menyempurnakan hasil kesimpulan siswa dalam menyebutkan pengertian cuaca. Cuaca adalah keadaan udara pada suatu tempat. Oleh sebab itu, sering terjadi pada suatu tempat udara berawan atau hujan turun lebat, tetapi di tempat yang lain cuaca terang benderang. Cuaca dapat diperkirakan dari hasil pengamatan cuaca yang dilakukan secara terus menerus oleh Badan Meteorologi Klimatologi dan Geofisika (BMKG) yang berpusat di Jakarta. Badan Meterologi dan Geofisika bertugas menyelidiki dan mencatat keadaan udara seperti suhu udara, temperatur udara, tekanan udara, keadaan awan, dan curah hujan. Badan Meterologi Klimatologi dan Geofisika memiliki stasiun- stasiun pengamatan cuaca yang tersebar di berbagai tempat di Indonesia. Ilmu yang mempelajari cuaca dinamakan Meteorologi. •• Kemudian, siswa diminta mencari kata-kata yang tepat untuk gambar keadaan cuaca yang ada. •• Caranya dengan mencermati gambar yang ada pada buku siswa dan menentukan bagaimana keadaan cuaca pada gambar tersebut. Ayo Menulis •• Siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku siswa. •• Mintalah siswa melengkapi tabel hasil pengamatan cuaca selama 5 hari. Siswa diminta mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah disediakan. Bagaimana keadaan cuaca pada siang dan malam hari di rumahnya. •• Lalu, setelah data lengkap terkumpul, siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini? Apakah hujan, cerah, berawan, mendung, atau lainnya. •• Tugas lain di bagian Ayo Menulis adalah siswa menuliskan informasi tentang keadaan cuaca. Tambahkan informasi yang siswa ketahui tentang keadaan cuaca. 1. Cerah Cerah: Cuaca cerah merupakan salah satu cuaca yang paling sering kita alami. Cuaca 8 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

cerah ini ditandai dengan matahari yang bersinar cerah, langit terang, awan yang ada di langit jumlahnya sangat sedikit, serta udara terasa hangat. Kondisi cuaca cerah ini biasanya ada di tengah musim kemarau di mana tidak banyak uap air yang terbentuk menjadi awan karena jauh dari musim hujan. Dengan cuaca cerah ini banyak aktivitas yang dapat dilakukan. 2. Berawan Berawan: Cuaca berawan merupakan keadaan di mana cuaca ketika sinar matahari sering tertutup oleh awan yang ada di langit. Awan juga terlihat menebal dan menyebabkan langit menjadi agak gelap. Awan tersebut terbentuk karena banyaknya uap air yang bergerak ke atas langit. Cuaca berawan ini biasanya menandakan bahwa hujan akan turun di hari tersebut. 3. Hujan Hujan: Cuaca hujan terjadi di saat butiran air yang tersimpan di awan jatuh ke bumi. Pada waktu cuaca hujan terjadi, langit biasanya berubah menjadi gelap dan matahari tertutup oleh awan mendung sehingga suhu udara menjadi dingin. Hujan terjadi karena uap air yang sangat banyak di awan sudah tak sanggup lagi tertampung hingga akhirnya jatuhlah butiran air ke atas bumi. Hujan ringan atau lebat biasanya dipengaruhi oleh kecepatan angin. Motivasi siswa untuk menulis dengan sikap yang baik. Mintalah siswa menuliskan informasi yang mereka ketahui dengan kalimat yang baik dan mudah dimengerti. Guru dapat mengingatkan tentang penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan kerapihan tulisan. Ayo Berlatih •• Setelah siswa selesai menulis, guru meminta siswa untuk mengamati buah pisang yang dibawa guru dari rumah. •• Guru memancing dengan pertanyaan- pertanyaan, “Siapa yang suka pisang?” •• Ternyata ada 2 anak yang suka buah pisang. Lalu guru membagi pisang menjadi dua. Satu bagian diberikan pada siswa A dan satu bagian diberikan Subtema 1: Keadaan Cuaca 9 Di unduh dari : Bukupaket.com

pada siswa B. Guru memancing pengetahuan siswa dengan menjelaskan 1 konsep pecahan. Satu pisang dibagi dua, dapat kita tulis 2 . Satu pisang dibagi dua bagian sama besar dinyatakan dalam lambang pecahan 21la. mSbaatungpisbailnagngdainpoptoencgahmanenbjaiadsi atig31a. biasa bagian sama besar dinyatakan dalam Satu pisang dipotong menjadi empat bagian sama besar dinyatakan dalam lambang bilangan pecahan biasa 1 1 4 . Satu pisang dinyatakan dalam lambang pecahan biasa 1 . 1 disebut pembilang dan 2, 3, atau 4 disebut penyebut. •• Pada buku siswa, contoh yang tertera ada satu loyang kue bolu cokelat. Jika memungkinkan membawa kue cokelat, guru pun dapat menjadi­ kan ini sebagai contoh untuk menanamkan konsep pecahan sederhana pada siswa. •• Satu loyang kue dipotong 2 bagian. Satu potong 1 bagian disebut 1 2 dan satu potong bagian lainnya 2 disebut . •• Atau, guru dapat membawa contoh makanan/ buah/benda lain sebagai contoh. Misalnya satu papan tempe, satu buah tahu putih, satu buah pepaya, dll. •• Siswa mengerjakan latihan menuliskan pecahan sederhana berdasarkan gambar yang ada. •• Guru mengingatkan siswa agar menulis dengan posisi yang benar. Menjaga jarak mata dan buku agar kesehatan mata tetap terjaga. •• Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang penjelasan secara invidu pada siswa yang belum memahami dengan baik. •• Penanaman sikap pada pembelajaran ini adalah kemandirian. Siswa dapat mengerjakan soal-soal secara mandiri dan penuh percaya diri. Ayo Bernyanyi •• Guru menanyakan kondisi cuaca saat hujan pada siswa. •• Apa yang mereka lakukan saat hujan di malam hari? 10 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

•• Kemudian, ajak siswa menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu ciptaan A.T Mahmud. •• Jika memungkinkan, guru dapat memutarkan lagu ini melalui audio sehingga siswa lebih mudah mengikuti iramanya. •• Minta siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu. Tandai teks lagu pada buku siswa, mana yang dinyanyikan dengan irama rendah dan mana yang dinyanyikan dengan irama tinggi. •• Ajak pula siswa untuk merasakan tiap kalimat pada lagu tersebut. Apakah siswa merasakan kalimatnya selesai? Misalnya pada baris 1 dan 2: Ambilkan bulan Bu; Ambilkan bulan Bu. Yang selalu bersinar di langit. Nah, baris 1 dan 2 dinyanyikan dengan irama yang sama terasa lebih lengkap dan dipahami maksudnya. •• Rasakan untuk baris berikutnya, di mana saat menyanyi siswa merasakan kalimat tersebut selesai? Perhatikan juga kesamaan iramanya. •• Ajak siswa menyanyi dengan gembira dan ulangi sekali lagi. •• Kemudian, siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas bersama kelompoknya. •• Usai tampil menyanyi dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan keadaan cuaca pada suatu tempat dan ciri-cirinya. Kegiatan Penutup •• Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan bahwa Tuhan menciptakan perbedaan cuaca pada satu tempat dengan tempat yang lain dengan segala manfaatnya. Kita diminta tetap mensyukuri semua peristiwa dengan melakukan berbagai aktivitas sesuai waktunya. Lalu, meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. •• Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran pada hari ini. •• Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya. •• Guru melakukan penilaian terhadap aktivitas pembelajaran hari ini. •• Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru kembali mengingatkan sikap berdoa yang baik. Subtema 1: Keadaan Cuaca 11 Di unduh dari : Bukupaket.com

Penilaian Pembelajaran Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap) Penilaian Pengetahuan 1. Tes lisan tentang simbol-simbol cuaca. 2. Tes lisan tentang pecahan sederhana dari benda konkret yang ada. 3. Kuis bermain tebak kata menunjukkan kosakata yang berhubungan dengan keadaan cuaca melalui menyocokkan gambar. 4. Latihan soal menuliskan lambang pecahan untuk gambar yang ada. (Banyaknya soal: 6, skor maksimal:90, skor tiap soal: 15). No. Gambar Lambang Pecahan 1. 1 4 2. 1 3 3. 1 4 4. 1 2 5. 1 4 6. 1 8 12 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Penilaian Keterampilan a. Rubrik menuliskan kosakata tentang keadaan cuaca berdasarkan gambar yang ada. Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Sangat Baik 3 Cukup Pendampingan 1. Kemampuan menuliskan 4 2 1 kosakata- kosakata terkait Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu keadaan cuaca menuliskan 5 menuliskan 4 menuliskan 3 menuliskan sesuai gambar kosakata dengan kosakata dengan kosakata dengan kurang dari 3. yang ada di baik dan benar baik dan benar baik dan benar buku siswa b. Rubrik menuliskan keadaan cuaca di rumah selama 5 hari Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Sangat Baik 3 Cukup Pendampingan 1. Kemampuan mengamati 4 2 1 keadaan cuaca di lingkungan Dapat Dapat Dapat Belum dapat tempat tinggal menuliskan hasil menuliskan hasil menuliskan hasil menuliskan hasil selama jangka pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan waktu tertentu selama 5 hari selama 4 hari selama 3 hari dengan tepat. (5 hari). baik siang dan baik siang dan baik siang dan malam secara malam secara malam secara tepat. tepat. tepat. c. Rubrik menuliskan informasi tentang keadaan cuaca dengan kalimat yang efektif Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Sangat Baik 3 Cukup Pendampingan 1. Menulis keadaan cuaca 4 2 1 dengan kalimat yang efektif. Dapat Dapat Dapat Belum dapat menuliskan menuliskan keadaan cuaca keadaan cuaca menuliskan menuliskan sesuai gambar sesuai gambar dengan kalimat dengan kalimat keadaan cuaca, keadaan cuaca yang efektif. yang belum efektif. tetapi belum sesuai gambar sesuai gambar dengan kalimat dan kalimat tidak efektif. efektif. Subtema 1: Keadaan Cuaca 13 Di unduh dari : Bukupaket.com

Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.4 Mensyukuri makna bersatu 3.3 Menggali informasi tentang dalam keberagaman di perubahan cuaca dan lingkungan sekitar sebagai pengaruhnya terhadap anugerah Tuhan Yang Maha kehidupan manusia yang Esa. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 2.4 Menampilkan sikap eksplorasi lingkungan. kerja sama sebagai wujud bersatu dalam 4.3 Menyajikan hasil keberagaman di lingkungan penggalian informasi sekitar. tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya 3.4 Memahami makna bersatu terhadap kehidupan dalam keberagaman di manusia dalam bentuk tulis lingkungan sekitar. menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. 4.4 Menyajikan bentuk- bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar. PJOK 3.5 Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 14 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik. 2. Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat. 3. Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca dengan tepat. 4. Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan pokok-pokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar. 5. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dengan benar. 6. Dengan kegiatan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar. Sumber, Media, dan Alat Pembelajaran •• Buku Siswa •• Matras untuk melakukan ativitas senam lantai •• Jaket, payung, topi, teh hangat sebagai contoh pada siswa peralatan yang dapat digunakan pada saat cuaca tertentu Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan •• Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. •• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru mengingatkan sikap berdoa yang baik. Misalnya, beri aba-aba pada siswa untuk bertepuk 1 x “Tepuk satu kali.” Lalu minta untuk bertepuk 2 x “Tepuk dua kali.” Lalu minta bertepuk 3 x “Tepuk 3 x.” Lalu minta bertepuk 13 x “Tepuk tiga belas kali.” Jika siswa kesulitan, sampaikan bahwa tepuk 13 x sama dengan tepuk Pramuka. Jadi saat aba- aba tepuk 13 x, tandanya siswa melakukan kegiatan Tepuk Pramuka. •• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. •• Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan pada siswa. •• Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan manfaat mempelajari materi hari ini. Subtema 1: Keadaan Cuaca 15 Di unduh dari : Bukupaket.com

Kegiatan Inti •• Guru memulai pelajaran dengan menanyakan keadaan cuaca hari ini. Jika cuaca terasa dingin setelah hujan turun semalam, guru dapat mengingatkan siswa untuk menggunakan pakaian hangat. •• Guru bertanya jawab bersama siswa mengenai hal-hal lain yang dapat menghangatkan tubuh saat cuaca terasa dingin. • Pakaian • Makanan • Minuman • Alat-alat lain •• Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz. Misalnya, permainan tebak kata atau kuda berbisik. •• Permainan tebak kata dilakukan dengan cara guru menyebutkan kata kunci yang akan ditebak. •• Permainan kuda berbisik dilakukan dengan membisikkan kata yang akan ditebak pada satu siswa. Lalu, siswa pertama membisikkan kata tersebut pada siswa kedua, begitu seterusnya, hingga siswa kelima (dalam satu kelompok) bisakah dengan tepat menyebutkan kata secara benar. Ayo Berdiskusi •• Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenal daerah asal masing-masing. •• Pilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap siswa menyampaikan dari daerah mana mereka berasal. •• Lengkapi daerah asal siswa pada tabel yang ada di buku kelas. •• Sebagai penguat, guru menambahkan tentang keragaman suku yang ada di Indonesia. Berikan pengayaan bahwa keragaman memperkaya bangsa kita. 16 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Ayo Mengamati •• Siswa membaca bacaan yang ada di buku siswa. •• Lalu, guru memberikan pertanyaan lisan terkait kondisi cuaca. • Tahukah kamu apakah itu cuaca? • Cuaca apa saja yang pernah kalian rasakan? • Unsur-unsur apa saja yang dapat kita jadikan acuan dalam memprakirakan cuaca? Ayo Menulis •• Mintalah siswa berpasangan dengan temannya. Lalu, mereka melakukan percakapan terkait keadaan cuaca yang dialami saat ini. •• Percakapan seputar: 1. Bagaimana keadaan cuaca dua hari terakhir? 2. Kegiatan apa yang dilakukan untuk keadaan cuaca dua hari terakhir ini? 3. Dampak apa yang kita rasakan jika cuaca seperti ini berlangsung cukup lama? •• Mintalah siswa menuliskan hasil percakapannya di lembar yang telah disediakan di buku siswa. Ayo Bercerita •• Lalu, setiap pasangan diberi kesempatan untuk mempraktikkan percakapannya di depan kelas. •• Penanaman sikap pada kegiatan ini adalah berani dan percaya diri. Ketika siswa maju ke depan kelas dan mempergakan percakapan, mereka me­ lakukannya dengan berani dan penuh percaya diri. Ayo Berlatih •• Saat cuaca mulai cerah ajak siswa untuk melakukan aktivitas di luar kelas. Subtema 1: Keadaan Cuaca 17 Di unduh dari : Bukupaket.com

•• Lakukan pemanasan terlebih dahulu. Minta siswa lari berkeliling lapangan dan melakukan gerakan ringan sebagai berikut. • Letakkan tangan di pinggang, lalu anggukkan kepala ke atas dan ke bawah masing-masing 8 hitungan. • Gerakan kedua menoleh ke kiri dan kanan, 2 kali sebanyak 8 hitungan. • Gerakan ketiga gelengkan kepala ke kiri dan ke kanan, masing-masing 8 hitungan. •• Setelah melakukan pemanasan, ajak siswa untuk melakukan gerakan meniru burung bangau. •• Minta siswa berdiri tegak dengan kedua tangan telentang. Tekuklah kaki kiri dan bertumpu pada kaki kanan. Pertahankan sikap ini selama 5-8 hitungan. Gantilah kaki sebelahnya dengan melakukan gerakan yang sama. 12 3 •• Tanyakan pada siswa, kaki mana yang mereka rasakan lebih kuat saat bertumpu? Apakah kaki kiri atau kaki kanan? •• Lazimnya, kaki yang kuat untuk bertumpu adalah kaki kiri. •• Setelah semua siswa berlatih mencoba gerakan ini, ajak mereka melakukannya secara berkelompok. Lalu lombakan kelompok mana yang dapat bertahan dalam hitungan paling lama. •• Setelah selesai, lakukan pendinginan. Kegiatan Penutup •• Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini. •• Berolahraga harus dilakukan dengan sikap yang baik dan semangat karena di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat. •• Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini. •• Guru melakukan panilaian terhadap aktivitas pembelajaran siswa. •• Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya. •• Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Ingatkan kembali siswa untuk berdoa dengan sikap yang baik. 18 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Penilaian Pembelajaran Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). Penilaian Pengetahuan 1. Tes lisan tentang keadaan cuaca yang terjadi di lingkungan siswa. 2. Tes lisan tentang daerah asal teman-teman di kelas. Penilaian Keterampilan a. Rubrik melakukan aktivitas senam lantai Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 1. Mempraktikkan kombinasi 4 2 1 berbagai pola gerak dominan Melakukan gerak Melakukan Melakukan Belum dapat dalam aktivitas bertumpu dan gerakan senam lantai. keseimbangan bertumpu gerakan melakukan dengan baik. dengan baik walau belum bertumpu dan gerakan seimbang. keseimbangan bertumpu dan belum sempurna. keseimbangan. b. Rubrik menceritakan hasil percakapan terkait keadaan cuaca Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 1. Menyajikan hasil penggalian 4 2 1 informasi tentang konsep Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum perubahan bercerita dengan bercerita dengan mampu mampu cuaca dan informasi, informasi dan bercerita dengan bercerita. pengaruhnya intonasi suara, intonasi yang informasi yang terhadap dan ekspresi tepat. tepat. kehidupan. yang tepat. c. Rubrik menyajikan bentuk kebersatuan dalam keberagaman Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 1. Menyajikan bentuk-bentuk 4 2 1 kebersatuan dalam Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum keberagaman menulis dengan menulis dengan mampu menulis melakukan di lingkungan tepat daeral asal tepat daerah asal dengan tepat. kegiatan. sekitar teman-teman di teman-teman kelas. dibantu oleh guru. Subtema 1: Keadaan Cuaca 19 Di unduh dari : Bukupaket.com

Pemetaan Kompetensi Dasar SBDP Bahasa Indonesia 3.2 Mengetahui bentuk dan 3.3 Menggali informasi tentang variasi pola irama dalam perubahan cuaca dan lagu. pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang 4.2 Menampilkan bentuk dan disajikan dalam bentuk variasi irama melalui lagu. lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan 4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Matematika 1.4 Mengeneralisasi ide peahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret 4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret. 20 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret secara tepat. 2. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan benda konkret dengan benar. 3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan keadaan cuaca secara benar. 4. Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait keadaan cuaca dengan kalimat yang benar. 5. Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar. 6. Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar. Sumber, Media, dan Alat Pembelajaran •• Buku Siswa •• Beberapa benda konkret untuk contoh pecahan •• Teks dan tangga nada lagu Memandang Alam Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan •• Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar •• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa dan bersikap dengan baik saat berdoa. •• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. •• Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan siswa. Caranya dengan memberikan pertanyaan pantikan yang berhubungan dengan materi. •• Guru menyampaikan bentuk kegiatan individu, kelompok, atau klasikal yang akan siswa lakukan. •• Guru menyampaikan bentuk penilaian yang akan dilakukan pada siswa. •• Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan program literasi. Jika ada siswa yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau dari perpustakaan sekolah. Subtema 1: Keadaan Cuaca 21 Di unduh dari : Bukupaket.com

•• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, tujuan, dan manfaat mempelajari materi hari ini. Kegiatan Inti Ayo Berlatih •• Guru bertanya jawab dengan siswa, apa yang biasa mereka makan saat sarapan pagi? •• Siswa menjawab dengan jawaban yang beragam. Ada siswa yang akan menjawab, “Nasi putih dengan telur dadar.” Ada siswa yang menjawab “Roti.” Mungkin ada juga siswa yang menjawab “Nasi Goreng.” •• Guru mengapresiasi jawaban yang siswa berikan. Lalu, guru menyampaikan pesan bahwa sarapan sangat penting untuk kesehatan. Khususnya, untuk menjaga kondisi tubuh selama berada di sekolah seharian. •• Siswa diminta mengamati telur dadar yang dibawa guru dari rumah. Lalu, telur tersebut dipotong menjadi 8 bagian. Kemudian 2 bagian diberikan pada siswa. •• Mintalah siswa menuliskan lambang pecahan untuk 8 potong telur yang ada, lalu diambil 2 potong. Berapakah lambang pecahannya? •• Lalu, ambil lagi 4 potong telur dadar. Mintalah siswa menuliskan lambang pecahannya. •• Guru dapat mencontohkan dengan benda konkret lainnya. Bisa dengan buah timun, apel, wortel, atau benda lain yang mudah didapat di lingkungan sekolah. •• Perkuat konsep tentang pecahan sederhana pada siswa. 22 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

1. 2 3. 4. 5. Ayo Membaca •• Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks tentang Persahabatan Matahari dan Awan. •• Mintalah siswa membacanya dengan saksama. Ingatkan pada siswa untuk membaca dengan sikap yang benar. Badan tegak dan jarak pandangan mata dengan buku tidak terlalu dekat. Ayo Mengamati •• Temukan kata-kata yang berhubungan dengan perubahan cuaca dari teks bacaan tersebut. •• Carilah arti kata-kata tersebut sehingga siswa lebih mudah memahami maknanya. Subtema 1: Keadaan Cuaca 23 Di unduh dari : Bukupaket.com

•• Lalu, mintalah siswa menuliskan sebuah cerita tentang keadaan cuaca menggunakan kata- kata yang telah mereka pelajari tadi. Ayo Bernyanyi •• Setelah membaca kisah Persahabatan Matahari dan Awan, siswa dan guru akan belajar menyanyi lagu Kulihat Awan ciptaan Pak A.T. Mahmud. •• Nyanyikanlah berulang kali sehingga siswa mengenal dengan baik irama lagunya. •• Ajak siswa untuk merasakan irama pada baris per baris. Apakah mereka merasakan kalimat pada baris lagu sampai selesai? Misalnya, pada baris 1 dan 2, Kulihat awan; Seputih kapas. Nah, pada baris 1 dan 2, irama lagunya sama. Ketika kita nyanyikan, kita dapat merasakan informasinya lengkap, “Kita melihat awan yang warnanya putih seperti kapas.” Lakukan hal yang sama untuk baris berikutnya. •• Tandai pola irama yang sama pada lagu tersebut. •• Nyanyikan bersama pola irama yang sama. •• Menyanyi sesuai dengan pola irama akan membuat lagu terdengar lebih harmonis. Kegiatan Penutup •• Sebagai akhir dari kegiatan, guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan hari ini. •• Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran. •• Guru melakukan penilaian untuk aktivitas pembelajaran siswa hari ini. •• Guru menyampaikan rencana kegiatan selanjutnya. •• Pembelajaran ditutup dengan doa bersama. •• Ingatkan kembali siswa untuk berdoa dengan sikap yang baik. 24 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Penilaian Pembelajaran Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). Penilaian Pengetahuan 1. Tes lisan tentang pecahan sederhana dari benda konkret yang dibawa guru. 2. Soal di buku siswa tentang cerita Persahabatan Matahari dan Awan. 3. Soal di buku siswa menemukan kata berkaitan dengan keadaan cuaca. g d awanb J emb t r a l m nce r ahaa d r umu u c t asabx j f a n i nawanh g ng r d n c a baa i ya f r o r nnuny i t e r i k awa Penilaian Keterampilan a. Rubrik menyajikan pecahan sederhana. Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 4 2 1 1. Menyajikan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum mampu menentukan mampu Melakukan pecahan sebagai menentukan pecahan dengan menentukan kegiatan. tepat dibantu pecahan dengan bagian dari pecahan dengan oleh guru. tepat. sesuatu yang tepat secara utuh dengan mandiri. menggunakan benda-benda konkret. b. Rubrik memeragakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 1. Siswa mampu memperagakan 4 2 1 pengulangan pola irama yang Siswa menyanyi Siswa menyanyi Siswa Siswa belum sama pada dengan dengan menyanyi tidak mampu sebuah lagu menunjukkan menunjukkan menunjukkan menyanyi. dengan menyu- pola irama yang pola irama yang pola irama yang arakannya . sama pada lagu sama kurang sama. dengan tepat. tepat. Subtema 1: Keadaan Cuaca 25 Di unduh dari : Bukupaket.com

Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.4 Mensyukuri makna bersatu 3.3 Menggali informasi tentang dalam keberagaman di perubahan cuaca dan lingkungan sekitar sebagai pengaruhnya terhadap anugerah Tuhan Yang Maha kehidupan manusia yang Esa. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 2.4 Menampilkan sikap eksplorasi lingkungan. kerja sama sebagai wujud bersatu dalam 4.3 Menyajikan hasil keberagaman di lingkungan penggalian informasi sekitar. tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya 3.4 Memahami makna bersatu terhadap kehidupan dalam keberagaman di manusia dalam bentuk tulis lingkungan sekitar. menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. 4.4 Menyajikan bentuk- bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar. PJOK 3.5 Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 26 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca secara tepat. 2. Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis berkaitan dengan keadaan cuaca, secara terstruktur. 3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar. 4. Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat membuat daftar dari sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik. 5. Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak kombinasi bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai, secara benar. Sumber, Media, dan Alat Pembelajaran •• Buku siswa •• Matras untuk aktivitas senam lantai Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan •• Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siswa siap untuk belajar. •• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru mengingatkan agar siswa bersikap yang baik saat berdoa. •• Guru meminta siswa untuk membaca senyap selama 10 menit. •• Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan yang siswa miliki. •• Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat dari mempelajari materi ini. •• Guru menyampaikan bentuk penilaian yang akan dilakukan pada siswa. •• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti •• Guru mengajak siswa bermain “Kumpul Kata”. •• Guru memberikan penjelasan tentang cara bermain “Kumpul Kata.” •• Berikut langkah-langkah kegiatannya. • Guru sudah menyiapkan kartu kata yang berkaitan dengan keadaan cuaca ataupun bukan. Subtema 1: Keadaan Cuaca 27 Di unduh dari : Bukupaket.com

• Letakkan kumpulan kata di keranjang, letakkan di depan kelas/aula. • Mintalah siswa berkumpul bersama kelom­ pokn­ ya di seberang keranjang kata. • Dengan aba-aba memulai permainan, siswa yang berdiri pada urutan pertama berlari ke arah keranjang kata dan mengambil kata yang berkaitan dengan keadaan cuaca. • Lalu, siswa di urutan kedua, ketiga, dan seterusnya pun melakukan hal yang sama. • Pada akhir permainan, kelompok yang paling banyak mengumpulkan kata, dan kategorinya benar (berhubungan dengan keadaan cuaca), akan keluar sebagai pemenang. •• Periksalah apakah kartu-kartu kata yang dipilih siswa merupakan kosakata yang berhubungan dengan keadaan cuaca? Guru bisa melakukan ini bersama-sama siswa di kelas sambil memperkuat pemahaman siswa. Cuaca panas berawan cerah lari hujan dingin langit buku mendung basah bermain makanan pohon 28 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Ayo Bercerita •• Mintalah siswa untuk menuliskan kesimpulan tentang keadaan cuaca menggunakan kosakata yang telah mereka temukan tersebut. •• Perhatikan tulisan siswa, ingatkan selalu untuk menulisnya dengan baik, lengkap huruf- hurufnya, dan struktur kalimat merupakan kalimat yang efektif. •• Guru juga mengingatkan tentang sikap menulis. Mintalah siswa menulis dengan sikap yang benar. Jaga jarak antara mata dan buku. •• Guru dapat membantu pemahaman siswa untuk hal ini. Materi Tentang Kalimat Efektif Kalimat yang sesuai dengan kaidah tata bahasa, baik itu ejaan maupun tanda bacanya. Selain itu, kalimat efektif juga dapat menyampaikan gagasan- gagasan atau ide yang ingin disampaikan oleh penulis, atau pembicara pada pembaca maupun pendengar. Beberapa ciri kalimat efektif; 1. Memiliki unsur minimal subjek dan predikat. 2. Penggunaan kata tidak boros. Artinya, kata yang bermakna sama tidak diulang pemakaiannya. 3. Memiliki makan yang jelas (logis). Contoh: 1. Beni masuk ruang kelas. 2. Udin dan Edo menyapu halaman sekolah. 3. Siti sakit sehingga tidak dapat masuk sekolah. 4. Siswa-siswa berolahraga dengan semangat. 5. Ibu guru menjelaskan pelajaran hari ini dengan baik. Subtema 1: Keadaan Cuaca 29 Di unduh dari : Bukupaket.com

Ayo Berdiskusi •• Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi untuk persiapan festival makanan khas daerah. •• Kali ini dengan mendata makanan khas setiap daerah siswa di kelas. Makanan difokuskan pada makanan yang paling tepat disantap saat cuaca hujan. •• Minta siswa untuk menuliskan hasil surveinya pada tabel yang ada pada buku siswa. •• Guru memperkuat pemahaman tentang keanekaragaman yang dimiliki Indonesia. Bahwa keragaman ini yang memperkaya negara kita. Dalam hal makanan pun, kita memiliki khasanah yang sangat banyak. Untuk itu, kita perlu saling menghormari satu sama lain. Walaupun berbeda kesukaan, khususnya terhadap makanan, tetapi kita tetap harus saling menghormati. Ayo Berlatih •• Udara setelah hujan biasanya masih menyisakan dingin. Ajaklah siswa-siswi untuk melakukan aktivitas yang dapat menghangatkan badannya. •• Lakukan pemanasan terlebih dahulu dengan cara melakukan senam ringan “Kepala.... Pundak” sambil menyanyikan lagu. •• Sambil menyanyi, peganglah organ tubuh yang disebutkan dalam lirik lagu. Saat menyebutkan kepala, peganglah kepala. Saat menyebutkan pundak, peganglah pundak. Begitu juga saat menyebutkan lutut dan kaki, peganglah lutut dan kaki. •• Lakukan gerakan ini minimal 4 kali hitungan. •• Dalam pembelajaran bertumpu dan keseimbangan kali ini, siswa akan melakukan gerakan meniru pesawat terbang. •• Langkah-langkah melakukan gerakan meniru pesawat terbang. 1. Minta siswa berdiri dengan tegap. 2. Rentangkan kedua tangan. 30 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

3. Bertumpulah dengan kaki kanan terlebih dahulu. 4. Membungkuklah ke depan. Bersamaan dengan itu, kaki kiri diangkat lurus ke belakang. 5. Lakukan dan pertahankan hingga hitungan kelima. 6. Lakukan hal seperti ini untuk kaki yang berbeda. •• Permainan ini dapat dilakukan bersama kelompok. Ulangi beberapa kali dan lakukanlah dengan gembira. •• Guru dapat bertanya, kaki mana yang lebih kuat saat dipakai untuk bertumpu? Apakah kaki kiri atau kaki kanan? •• Lakukan pendinginan jika sudah selesai. Kegiatan Penutup •• Setelah selesai guru, meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. •• Pancinglah siswa dengan pertanyaan: apa yang kalian pelajari hari ini? Manfaat apa yang kalian dapat dari kegiatan yang dilakukan? •• Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini. •• Guru melakukan penilaian untuk aktivitas dan pembelajaran siswa hari ini. •• Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya. •• Kegiatan ditutup dengan doa bersama. Ingatkan kembali siswa untuk berdoa dengan sikap yang baik. Subtema 1: Keadaan Cuaca 31 Di unduh dari : Bukupaket.com

Penilaian Pembelajaran Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). Penilaian Pengetahuan 1. Tes lisan tentang makna kata berhubungan dengan keadaan cuaca. 2. Tes lisan tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar. Penilaian Keterampilan a. Rubrik mempraktikkan gerak bertumpu dan keseimbangan Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 4 2 1 1. Mempraktikkan Melakukan Melakukan Gerakan kurang Belum mampu kombinasi gerak gerakan dengan gerakan tepat dan perlu melakukan bertumpu dan tepat tanpa dengan tepat, intervensi yang gerakan dengan keseimbangan intervensi guru. tetapi dengan cukup. tepat. dalam aktivitas intervensi senam lantai. minimal. b. Rubrik menyusun informasi tulis terkait keadaan cuaca Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 1. Menyusun informasi 4 2 1 tulis tentang keadaan cuaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu dalam bentuk kalimat efektif. menulis menulis menulis menulis informasi informasi informasi informasi dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat efektif (struktur efektif (struktur efektif (struktur efektif. lengkap, lengkap dan lengkap, tetapi penggunaan kata penggunaan kata penggunaan kata yang tepat, dan yang tepat, tetapi tidak tepat dan makna kalimat maknanya tidak maknanya tidak logis). logis). logis). 32 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.4 Mensyukuri makna bersatu 3.3 Menggali informasi tentang dalam keberagaman di perubahan cuaca dan lingkungan sekitar sebagai pengaruhnya terhadap anugerah Tuhan Yang Maha kehidupan manusia yang Esa. disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau 2.4 Menampilkan sikap eksplorasi lingkungan. kerja sama sebagai wujud bersatu dalam 4.3 Menyajikan hasil keberagaman di lingkungan penggalian informasi sekitar. tentang konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya 3.4 Memahami makna bersatu terhadap kehidupan dalam keberagaman di manusia dalam bentuk tulis lingkungan sekitar. menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. 4.4 Menyajikan bentuk- bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar. Matematika 3.4 Mengeneralisasi ide peahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret. 4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan benda-benda konkret. Subtema 1: Keadaan Cuaca 33 Di unduh dari : Bukupaket.com

Tujuan Pembelajaran 1. Dengan kegiatan bermain tebak kata, siswa dapat mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca dengan tepat. 2. Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyampaikan informasi yang tepat sesuai kosakata mengenai keadaan cuaca dengan efektif. 3. Dengan kegiatan mempersiapkan festival makan khas daerah, siswa dapat menyontohkan sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik. 4. Dengan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan nilai pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan tepat. Sumber, Media, dan Alat Pembelajaran •• Buku siswa •• Kartu-kartu kata terkait keadaan cuaca •• Kartu kata nama-nama cuaca ditulis dengan ukuran besar •• Kapur untuk membuat lingkaran di halaman/lapangan Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan •• Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. •• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Guru mengingatkan sikap yang baik saat berdoa. •• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. •• Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan permainan “Menulis di Udara”. Guru menuliskan satu huruf di udara, lalu siswa menebak huruf apakah yang ditulis dan menyebutkan satu benda yang diawali huruf tersebut. Misal Guru menulis huruf “b” di udara. Lalu siswa menebak “b dan menyebutkan buku”. •• Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat mempelajari materi hari ini. •• Guru menyampaikan bentuk kegiatan individu, kelompok, atau klasikal yang akan dilakukan hari ini. •• Guru menyampaikan bentuk penilaian yang akan dilakukan pada siswa. •• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. 34 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

Kegiatan Inti •• Guru mengajak siswa untuk keluar kelas dan bermain tebak kata. •• Caranya: • Bagi siswa menjadi 4 kelompok dengan anggota yang sama. • Buatlah 4 lingkaran atau lebih, nama-nama cuaca yang telah dipelajari di seberang sana. • Siswa berbaris di garis start. • Guru membagikan kartu kata pada siswa pertama. • Lalu, mereka berlari menuju lingkaran di seberang dan meletakkan kata sesuai keadaan cuacanya. • Lakukan untuk kartu kedua pada siswa kedua. • Begitu seterusnya. • Kelompok yang paling banyak tepat meletakkan kartu kata sesuai keadaan cuaca keluar sebagai pemenang. Ayo Menulis •• Siswa diminta membuat kalimat untuk kartu- kartu yang berhasil mereka dapatkan. •• Mintalah siswa untuk menulis dengan kalimat yang lengkap dan efektif. •• Mintalah siswa membacakan kalimat yang telah dibuatnya. Siswa yang lain menyimak dengan baik. •• Beri masukan jika masih ada kalimat yang kurang efektif. •• Lalu, minta siswa untuk melengkapi kalimatnya sehingga lebih mudah dipahami. Ayo Berkreasi •• Siswa dibimbing mempersiapkan kelas untuk acara festival makanan khas daerah. •• Pilihlah siswa yang dapat menjadi ketua panitia acara agar memudahkan koordinasi dengan guru. Subtema 1: Keadaan Cuaca 35 Di unduh dari : Bukupaket.com

•• Lalu, ketua akan membentuk kepanitiaan sederhana dengan membagi tugas untuk teman-teman di kelas dengan adil. •• Ada yang bertugas menyiapkan meja-meja untuk pameran. •• Ada yang bertugas menghias kelas dengan kertas warna-warni, kain-kain batik, ataupun pernak-pernik lain yang ada. •• Ada yang bertugas menyusun daftar makanan yang akan dibawa oleh teman-teman saat pameran besok. •• Ada yang bertugas menyiapkan musik atau lagu-lagu dan tarian daerah daerah untuk memeriahkan acara. •• Ada juga yang bertugas menyiapkan susunan acara pameran besok. Mulai dari sambutan, penampilan tari/lagu, penjelasan tentang makanan yang dipamerkan, pembacaan doa, dan lain-lain. •• Guru membantu mengakomodir siswa dan memberikan masukan agar acara dapat berjalan dengan lancar. •• Pastikan segala sesuatunya sudah siap untuk acara besok. Ayo Berlatih •• Setelah segala persiapan untuk pameran makanan khas daerah sudah dilakukan, ajak siswa untuk menghitung makanan yang akan mereka bawa dalam bentuk pecahan. •• Berikan konsep tentang mengurutkan pecahan. •• Tampilkan dengan memberikan contoh melalui benda konkret yang ada. •• Misalnya dengan tahu. Satu buah tahu dipotong menjadi dua, maka setiap bagian dilambangkan dengan pecahan 1 . 2 36 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com

•• Lalu, setengah tahu dipotong lagi menjadi 2 dan dilambangkan dengan pecahan 1 . 4 •• Antara 1 dan 1 , lebih besar 1 . 2 4 2 Apabila dua pecahan memiliki penyebut yang sama, pecahan yang memiliki pembilang yang lebih besar, nilainya lebih besar daripada pecahan yang pembilangnya lebih kecil. Agar kalian lebih memahaminya, perhatikan gambar berikut! 5 641< 2 < 3 7 7 7 < 7 <7< 7 Ayo Mengamati •• Mintalah siswa mengerjakan soal di buku siswa terkait mengurutkan pecahan. Kegiatan Penutup •• Sebelum pelajaran ditutup, guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. •• Pancinglah siswa untuk menyampaikan apa yang telah dipelajari hari ini. Manfaat apa yang dapat mereka ambil dari kegiatan hari ini. •• Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini. •• Guru melakukan penilaian terhadap aktivitas pembelajaran siswa hari ini. •• Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran selanjutnya. •• Kegiatan belajar ditutup dengan doa. •• Ingatkan selalu siswa untuk berdoa dengan sikap yang baik. Subtema 1: Keadaan Cuaca 37 Di unduh dari : Bukupaket.com

Penilaian Pembelajaran Penilaian Sikap Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap). Penilaian Pengetahuan 1. Tes lisan, menjelaskan makna kata yang berkaitan dengan keadaan cuaca 2. Tes tertulis soal-soal latihan matematikan di buku siswa. Penilaian Keterampilan a. Rubrik mengurutkan pecahan Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 1. Menentukan urutan pecahan 4 2 1 sesuai gambar yang ada. Mampu Hanya mampu Hanya mampu Siswa belum mengurutkan 3 mengurutkan 2 menentukan mampu gambar sesuai gambar sesuai pecahan. mengurutkan dengan pecahan dengan pecahan gambar yang ada. yang ada. sesuai hasil pengukurannya. b. Rubrik menulis kalimat menggunakan kosakata terkait keadaan cuaca Rubrik Kriteria No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Baik Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu Baik Sekali 3 Cukup Pendampingan 1. Menulis kalimat dengan 4 2 1 kosakata terkait keadaan cuaca. Mampu Hanya mampu Hanya mampu Siswa belum menuliskan menuliskan 2 menuliskan 1 mampu sebuah kalimat unsur dalam unsur dalam menuliskan yang lengkap kalimat. kalimat. kalimat dengan (minimal 3 benar. unsur). 38 Buku Guru SD/MI Kelas III Di unduh dari : Bukupaket.com