แบบสรุปผลงานแนวทางปฏิบัติที่ดีสู่ความสำเร็จ

1 แบบสรุปผลงานแนวทางปฏิบัตทิ ด่ี สี ู่ความสาเร็จ( Best Practice ) ช่ือผลงาน การใชช้ ดุ กจิ กรรมส่งเสริมสมรรถนะเดก็ ปฐมวัยสาหรับนักเรียนชัน้ อนบุ าล ๒ ช่ือผู้นาเสนอผลงาน นางจฑุ ามาศ นนั ตาใหม่ ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นเทศบาลสันปา่ ยางหลวง สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองลาพูน โทรศัพท์ 0920126755 E-mail : [email protected] ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. ความสาคัญของผลงานหรอื นวัตกรรม 1.1 ความสาคญั และความเปน็ มา การส่งเสริมสมรรถนะด้านต่าง ๆของเด็กปฐมวัยและพฤติกรรมบ่งชี้ของเด็กไม่ได้เป็นเรื่องใหม่ สาหรับประเทศไทย ผู้เชี่ยวชาญด้านเด็กและองค์กรที่เก่ียวข้องกับการพัฒนาเด็กได้ให้ความสนใจสมรรถนะ และพฤติกรรมบ่งชี้มากขึ้นส่วนหน่ึงเป็นเพราะตระหนักถึงความสาคัญมากของการพัฒนาเด็กในช่วงปฐมวัย การพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวมทั้งความสามารถในการเคลื่อนไหว และสุขภาวะทางกาย พัฒนาการด้าน สังคม ด้านอารมณ์ ด้านการคิด และสติปัญญา ด้านภาษา ด้านจริยธรรม และด้านการสร้างสรรค์ของเด็กเป็น สิ่งที่บ่งบอกถึงสมรรถนะของเด็กปฐมวัย อีกส่วนหน่ึงคือการพัฒนาวิชาการด้านน้ีท่ีเพิ่มรายละเอียดน่าจะช่วย ใหพ้ ่อแม่ผู้ปกครองผูด้ แู ลเดก็ ครอู าจารย์เข้าใจเด็กและวิธีการเล้ียงดูเด็กให้ได้คุณภาพดียิ่งข้ึนและสามารถสร้าง แนะแนวให้พ่อแม่ผู้ปกครองครูอาจารย์มากข้ึน จากการที่ผู้ศึกษามีประสบการณ์การสอนกว่า 20 ปี และ ปฏิบัติการสอนช้ันอนุบาล 2 ปีการศึกษา 2561 ภาคเรียนที่ 1 พบว่าเด็กจากอนุบาล 1 มีปัญหาด้านการ ปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน ความกล้าแสดงออกยังไม่ดีเท่าที่ควร ยังไม่สามารถปรับตัวเข้ากับครูและเพื่อนๆและ จากการสนทนาพูดคุยกับผู้ปกครองมีความเห็นเช่นเดียวกับครูผู้สอนระดับช้ันอนุบาล 1 ผู้ศึกษาซ่ึงปฏิบัติการ สอนระดับช้ันอนุบาล 2 เห็นความสาคัญของปัญหาเหล่าน้ีซ่ึงสอดคล้องกับหลักการของหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ, 2560, หน้า 4) กาหนดไว้ว่าเด็กทุกคนมีสิทธิท่ีจะได้รับการอบรมเลี้ยงดูและ สง่ เสริมพัฒนาการตามอนสุ ญั ญาวา่ ด้วยสทิ ธเิ ด็ก ตลอดจนได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเหมาะสม ด้วยปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็กกับพ่อแม่ เด็กกับผู้สอน เด็กกับผู้เล้ียงดูหรือผู้ที่เก่ียวข้องกับการอบรมเลี้ยงดู การพฒั นา และให้การศึกษาเดก็ ปฐมวัย เพ่ือให้เด็กมีโอกาสพัฒนาตนเองตามลาดับขั้นของพัฒนาการ ทุกด้าน อย่างเปน็ องค์รวมมคี ณุ ภาพ และเต็มตามศกั ยภาพ ซ่ึงการที่จะช่วยส่งเสริมเด็กในวัยน้ีจึงต้องศึกษาหาแนวทาง ทจี่ ะชว่ ยสง่ เสรมิ สมรรถนะตา่ งๆตามวัยทง้ั 7 ดา้ น ท่ีเดก็ ปฐมวยั ตอ้ งมีคือ ความสามารถในการเคล่ือนไหว และสุข ภาวะทางกาย พัฒนาการดา้ นสงั คม พฒั นาการด้านอารมณ์ พัฒนาการด้านความคดิ และสติปัญญา พัฒนาการด้าน ภาษา พฒั นาการดา้ นจริยธรรม พัฒนาการ ด้านการสร้างสรรค์ เพ่ือเรียนรู้การอยู่ร่วมกันในสังคม เรียนรู้ระเบียบ วินยั และการปฏิบัติกจิ วตั รหรือจริยธรรมสว่ นตนและสว่ นรวม เชน่ การใช้สง่ิ ของสว่ นตน การใช้สิ่งของส่วนรวม หรือการเล่นของเล่นร่วมกันเมื่อเลิกใช้หรือเลิกเล่นควรรู้จักการจัดเก็บให้เรียบร้อยตามกลุ่ม ซ่ึงเด็กต้องรู้จัก สังเกต เปรียบเทียบจาแนก และจัดกลุ่ม อีกท้ังการเรียนรู้การรอคอย การจัดแถวตามลาดับก่อนหลังและการ ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกัน ทั้งกลุ่มใหญ่และกลุ่มเล็ก ท่ีเก่ียวข้องกับการจัดแบ่งกลุ่มตามจานวน ตามคุณลักษณะ ซ่ึง การปฏบิ ตั ทิ ีก่ ล่าวเกีย่ วขอ้ งกับ สมรรถนะตามวัยของเดก็ ปฐมวัยในการพัฒนาตามวัย 3- 5 ปี ท้ังสิ้น การที่จะ พฒั นาเด็กปฐมวัยให้เปน็ พร้อมเปน็ พลเมืองท่ีดีในสังคมต้องเร่ิมพัฒนาตั้งแต่ในวัยเด็กเนื่องจากเด็กในวัยน้ีเรียก ได้ว่าเป็นวัยทองของชีวิต ปัจจุบัน เด็กอายุ 0-5 ปีมีพัฒนาการสมวัยเฉล่ียเพียงร้อยละ 60-70 แตกต่างกัน ตามลักษณะพ้ืนที่ ลักษณะครอบครัวและการเล้ียงดู จึงมีความจาเป็นอย่างยิ่งท่ีจะต้องเร่งรัดพัฒนาการ

2 ดาเนินงานให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและข้อจากัดของปัจจัยต่าง ๆที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการเด็ก ปฐมวัย หนทางหน่ึงในการบรรลุเป้าหมายดังกล่าวคือการเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างหน่วยงานภาครัฐ และผูม้ ีสว่ นเกีย่ วขอ้ งในทุกภาคสว่ นเพอื่ ใหบ้ ริการขัน้ พ้ืนฐานและโอกาสในการพัฒนาส่งเสริมการใช้ชีวิตอย่างมี คณุ ภาพและการสร้างทักษะทจ่ี าเปน็ เพื่อการดาเนินชีวิตในศตวรรษท่ี 21 1.2 แนวทางการแกป้ ญั หาและพัฒนา ในฐานะท่ีผู้ศึกษาเป็นผู้สอนระดับปฐมวัยมีความตระหนักและเห็นความสาคัญของการ ส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ในการพฒั นาตามวัย 3-5 ปี จึงต้องต้ังกระบวนการเพ่ือส่งเสริมให้เด็กมี สมรรถนะตามวัยอย่างสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กในวัยนี้โดยมุ่งเน้ นการพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวมท้ัง ความสามารถในการเคล่ือนไหวและสุขภาวะทางกายพัฒนาด้านสังคมพัฒนาอารมณ์พัฒนาการคิดและ สติปัญญาด้านภาษาด้านจริยธรรมและการสร้างสรรค์ของเด็กและจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีสมรรถนะ ตามวัยอยา่ งสอดคลอ้ งกับธรรมชาตขิ องเดก็ ในวัยนี้ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม จากการศึกษาเอกสารและเทคนิควิธีการ ต่าง ๆ ท่ีใช้ส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัยพบว่า การใช้ชุดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะเด็กปฐมวัยเป็น วิธีการอย่างหนึ่งที่จะช่วยส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัยได้เน่ืองจากชุดกิจกรรมเป็นวิธีการที่ประมวล เน้ือหา ประสบการณ์ แนวคิด วิธีการ กิจกรรมและสื่อได้อย่างสอดคล้องกัน ซึ่งจะช่วยส่งเสริมสมรรถนะของ เด็กปฐมวัย การจัดกิจกรรม การเรียนด้วยชุดกิจกรรม เป็นการเปิดโอกาสให้เด็กได้ทากิจกรรมและการเรียนรู้ ด้วยตนเองจากการลงมือปฏิบัติทาให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงและเกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้น ซึ่งชัยยงค์ พรหม วงค์ (2532, หน้า 262) กล่าวว่าการเรียนรู้จะย่ิงได้ผลข้ึนไปอีก ถ้าผู้เรียนได้มีส่วนร่วมและเผชิญกับ สถานการณ์จริงมากที่สุด สอดคล้องกับบุญชม ศรีสะอาด (2551,หน้า 51)กล่าวว่า ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นส่ือการเรียนหลายอย่างประกอบกันจัดไว้เป็นชุด (Packages) เรียกว่า ส่ือประสม (Multi Media) เพื่อ ม่งุ หวังให้ผเู้ รยี นเกดิ การเรยี นรู้อยา่ งมีประสิทธิภาพ ทาให้ผู้เรียนเรียนรู้เร็วข้ึนช่วยให้เกิดการถ่ายทอดความคิด ระหว่างการเรียน ตอบสนองความ แตกต่างระหว่างผู้เรียนในด้านความสามารถในการเรียน ความสนใจและ ความถนัดทางการเรียนท่ีไม่เท่ากัน อีกทั้งเป็นการแก้ปัญหาการขาดแคลนส่ือการสอนและอุปกรณ์การเรียนรู้ ต่างๆ ชุดกิจกรรมการเรียนรูจ้ ะช่วยลดภาระของผสู้ อน โดยผู้สอนแนะนาในแต่ละขั้นตอน มีผลชัดเจนที่ผู้เรียน การสรา้ งชุดกิจกรรมจะทาใหเ้ กดิ ประสิทธภิ าพในการสอนอย่างเช่ือถือได้ และจะเป็นประโยชน์เพื่อตอบสนอง การเรียนการสอนรวมทั้งพัฒนาการศึกษาได้อีกด้วยจากเหตุผลข้างต้น ซึ่งสามารถยืนยันได้ว่าการสอนด้วยชุด กิจกรรมเป็นวิธกี ารหนง่ึ ในการส่งเสรมิ สมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั 2. จุดประสงค์และเปา้ หมายของการดาเนนิ งาน 1. เพ่ือสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัย สาหรับนักเรียน อนุบาลปที ่ี 2 เป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน 80 / 80 2. เพื่อศึกษาความสามารถด้านสมรรถนะ ของเด็กปฐมวัย สาหรับนักเรียนอนุบาลปีท่ี 2หลังการใช้ชุด กิจกรรม 3. เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัยสาหรับ นกั เรยี นอนบุ าลปที ่ี 2 3. กระบวนการผลิตผลงานหรือข้ันตอนการดาเนนิ งาน 3.1 การออกแบบผลงาน / นวตั กรรม การศึกษาเร่ือง การใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะเด็กปฐมวัย สาหรับนักเรียนช้ันอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียน เทศบาลสันป่ายางหลวง ซงึ่ ผ้ศู ึกษาไดด้ าเนินการตามลาดับขนั้ ตอนดงั น้ี

3 3.1.1 วิเคราะหส์ ภาพปญั หาจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 3.1.2 ศกึ ษาหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั มาตรฐานคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของเด็กปฐมวัย 3.1.3 ศกึ ษาข้อมลู เก่ยี วกบั สมรรถนะของเด็กปฐมวยั 3.1.4 ศึกษาข้อมลู เกี่ยวกับชดุ กจิ กรรม ทฤษฎีท่เี กี่ยวขอ้ ง 3.1.5 วางแผนการผลิตสื่อประกอบชุดกิจกรรม โดยกาหนดจุดมุ่งหมายและรูปแบบของชุดกิจกรรม ใหเ้ หมาะสมกับวยั ของเด็ก 3.1.6 สร้างชดุ กิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยตามขั้นตอน และนาไปใชก้ บั เด็กอนบุ าล 2 3.1.7 ขั้นตอนการสรา้ ง “ชุดกจิ กรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวยั สาหรบั นักเรียนชั้นอนุบาล 2 1) จดั เตรียมวสั ดุอปุ กรณ์ในแตล่ ะชุดกิจกรรมให้พรอ้ ม 2) จดั ทาชุดกจิ กรรมแตล่ ะชุด 3) นาชุดกิจกรรมไปทดลองใช้กับนักเรียนที่ไม่ใช่กลุ่มเป้าหมายเพื่อหาข้อบกพร่องและดาเนินการ แก้ไขก่อนนาไปใช้จริง ได้ชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัย จานวน 21 ชุด ครอบคลุมเน้ือหา หนว่ ยการเรียน 7 หน่วยการเรยี นรู้ดังน้ี หน่วยหนูทาได้ ชุดกิจกรรมที่ 1 เดินดีๆดูสีสัน ชุดกิจกรรมท่ี 2 มือน้อยค่อยบรรจง ชุดกิจกรรม ท่ี 3 ตัดสนุกสุขหรรษา หน่วยผลไมน้ ่าทาน ชุดกิจกรรมท่ี 4 ฉนั คอื อะไร ชดุ กจิ กรรมท่ี 5 เพ่ือนฉันอยู่ไหน ชุดกิจกรรมที่ 6 สนกุ กับการเรียนรู้ หนว่ ยหนนู อ้ ยฉลาดเลือก ชุดกิจกรรมท่ี 7 กินดมี สี ุข ชดุ กิจกรรมที่ 8 อารมณ์ไหนดีนะ ชุดกิจกรรม ท่ี 9 ร้านค้าคุณหนู หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน ชุดกิจกรรมที่ 10 เล่นที่ไหนดี ชุดกิจกรรมท่ี 11 ยานพาหนะน่ารู้ ชุดกิจกรรมที่ 12 เดินทางปลอดภัย หน่วยสัตว์โลกน่ารู้ ชุดกิจกรรมที่13 ฉันคือใคร ชุดกิจกรรมที่14 ฉันกินอะไร ชุดกิจกรรมที่ 15 ฉันอยู่ที่ไหน หน่วยหนูน้อยรักษ์โลก ชุดกิจกรรมท่ี 16 โลกสวยด้วยมือเรา ชุดกิจกรรมท่ี17 ขยะเปล่ียนร่าง ชุดกิจกรรมที่ 18 ทาเองเล่นเองเล่น หนว่ ยรอ้ งเล่นเต้นระบา ชุดกจิ กรรมที่ 19 ฟงั ดีมีรางวลั ชดุ กจิ กรรมท่ี 20 หาพวกสนกุ ชุดกิจกรรมท่ี 21 ระบาจบั คู่ 4) นาชดุ กจิ กรรมไปใช้กับนักเรยี นกล่มุ เปา้ หมาย การทดลองใช้ชดุ กจิ กรรม

4 3.2 การดาเนนิ งานตามกิจกรรม ผู้ศึกษาได้ดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล ในภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2561 เป็นเวลา 7 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน คือวันจันทร์ อังคารและพุธ วันละ 30 นาที จานวน 21 ครั้ง โดยทาการจัด กจิ กรรมบรู ณาการในหน่วยการเรียนชว่ งกิจกรรมประวนั 6 กจิ กรรม โดยมลี าดับขั้นตอนการดาเนินการดังนี้ 1. ขออนุญาตกบั ผบู้ ริหารโรงเรียนเทศบาลสันป่ายางหลวงในการทาการศึกษา 2. ดาเนินการทดลองโดยจัดกิจกรรม สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 30 นาที ตามช่วงเวลาของกิจกรรม ประจาวันวันละ 1 กิจกรรมรวมทั้งหมด 21 กิจกรรม เก็บข้อมูลระหว่างการใช้ชุดกิจกรรมด้วยแบบวัด สมรรถนะเชิงพฤติกรรมท่ีผู้ศึกษานาแนวทางจากหนังสือแนวแนะวิธีการเลี้ยงดู ดูแล และพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามสมรรถนะ เพ่ือเพ่ิมคุณภาพเด็กตามวัย 0-5 ปี ของสานักงานเลขาธิการสภาการศึกษาและมีการแก้ไข ปัญหา หากมีเด็กไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามเกณฑ์ท่ีต้ังไว้ โดยให้คาแนะนา การเสริมแรงทางบวก จนกระทงั่ เดก็ สามารถปฏิบตั ิกิจกรรมไดผ้ า่ นเกณฑ์ท่ีกาหนดไว้ เนอ่ื งจากเป็นการประเมนิ เชงิ พฤติกรรม 3. เก็บข้อมูลหลังการทดลอง เมื่อเสร็จส้ินแต่ละกิจกรรม ด้วยแบบวัดสมรรถนะของเด็กปฐมวัย เชิงพฤติกรรมที่ผู้ศึกษานาแนวทางจากหนังสือแนวแนะวิธีการเลี้ยงดู ดูแล และพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามสมรรถนะ เพื่อเพิ่มคุณภาพเด็กตามวัย 3-5 ปี ของสานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา เพ่ือศึกษา ความสามารถดา้ นสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั หลังการใชช้ ดุ กิจกรรม 4. เม่ือเสรจ็ ส้นิ ในสปั ดาหท์ ่ี 7 นกั เรยี นชั้นอนุบาล 2 ตอบแบบประเมนิ ความพึงพอใจของนักเรียน ท่ีมีต่อชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัย สาหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีท่ี 2 โดยใช้แบบประเมินที่ผู้ ศกึ ษาสรา้ งข้นึ ขน้ั ตอนการใชช้ ดุ กิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ขัน้ ท่ี 1 สาธิต/สงั เกต/รับรู้ ขั้นท่ี 2 ทดลองปฏบิ ัติ ขั้นท่ี 3 ฝึกปฏบิ ตั ิ

5 3.3 ประสทิ ธิภาพของการดาเนนิ งาน การดาเนนิ การใช้ชดุ กิจกรรมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวยั สาหรบั นักเรยี นชั้นอนบุ าล 2 ใช้หลกั PDCA เพ่อื ใหเ้ กิดประสิทธิภาพสูงสุดดงั ผงั กระบวนการทางาน 3.4 กใกาชาหรช้วรในดุธิดชีก่วกาท้ายเิจนรรหกดนิัพรนังกรยนูทามาี้ราจกใไชาดรนช้้ ุดวชกนจิุด2กกร1ิจรกมชรเุดพรมื่อคทสร่งี่อเ1สบรคเิมดลสินุมมดเรนีๆร้ือถดหนูสาะีสขันหอนง่วเชดยุด็กกกปาิจฐรกมเรรวยีรยั มนสทา7ี่ ห2หรบั นมน่วือักยนเกร้อาียยรนคเชร่อน้ัียยอนบนรรบุู้ดรังาจลนง้ี 2ชุดกิจกรรม ที่ 3 ตัดสนกุ สุขหรรษา หน่วยผลไมน้ ่าทาน ชุดกิจกรรมที่ 4 ฉันคอื อะไร ชดุ๑ก. กจิ ากหรนรดมเทปา้่ี 5หมเาพย่ือนฉันอยู่ไหน ชุดกิจกรรมท่ี 6 สนกุ กับการเรยี นรู้ หนว่ ยหนูนอ้ ยฉลาดเลอื ก ชดุ กจิ กรรมท่ี 7 กินดีมีสขุ ชุดกิจกรรมท่ี 8 อารมณไ์ หนดีนะ ชุดกิจกรรม ท่ี 9 รา้ นคา้ คณุ หนู Plan = P ๒. วางแผนการทางาน หน่วยปลอดภัยไว้ก่อน ชุดกิจกรรมที่ 10 เล่นท่ีไหนดี ชุดกิจกรรมท่ี 11 ยานพาหนะน่ารู้ ชุดกิจกรรมท่ี 12 เดนิ ทางปลอดภัย ๓. เตรียมวสั ดุ อุปกรณส์ าหรับทากิจกรรม หน่วยสัตว์โลกน่ารู้ ชุดกิจกรรมท่ี13 ฉันคือใคร ชุดกิจกรรมที่14 ฉันกินอะไร ชุดกิจกรรมที่ 15 ฉันอยทู่ ีไ่ หน หน่วยหนูน้อยรักDษo์โล=กD ชุดกิจกรรมท่ี 16 โลกสวยด้วยมือเรา ชุดกิจกรรมท่ี17 ขยะเปลี่ยนร่าง ๔. ลงมือปฏิบตั งิ ามตามแผน ชุดกจิ กรรมที่ 18 ทาเองเล่นเองเลน่ หนว่ ยรอ้ งเล่นเต้นระบา ชุดกิจกรรมที่ 19 ฟงั ดีมีรางวลั ชุดกจิ กรรมท่ี 20 หาพวกสนกุ ชดุ กิจกรรมท่ี 21 ระบาจบั คู่ โดยมีส่ือท้ังของจริง ของจาลอง วัสดุจากธรรมชาติ และวัสดุจากสิ่งของเหลือใช้ ดาเนินตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ Cพhอecเพkีย=งC ๕. ตรวจสอบผลงาน 4. ผลการดาเนนิ การ/ ผลสัมฤทธ์/ิ ประโยชน์ท่ีได้รับ ๖. ปรับปรุงผลงานใหด้ ขี ้นึ 4.1 ผลทเ่ี กิดตามจAดุ cปtiรoะnส=งคA์ 1. ประสิทธภิ าพของชดุ กจิ กรรมส่งเสริมสมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั สาหรับนกั เรยี นอนุบาลปี ท่ี 2 สูงกวา่ เกณฑ์มาตรฐาน 80/80 คอื มคี ่าสามารถนาไปใช้ในกจิ กรรมการส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวยั ได้ 2. การศึกษาความสามารถด้านสมรรถนะของเด็กปฐมวัย หลังใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของ เดก็ ปฐมวัย วิเคราะห์ จากค่ารอ้ ยละของคะแนนจากการวดั สมรรถนะเชงิ พฤติกรรม และเปรียบเทียบกับเกณฑ์ การประเมินของโรงเรียนท่กี าหนดไว้ร้อยละ 70.00

6 จากผงั กระบวนการทางาน สามารถอธบิ ายไดด้ ังนี้ Plan = P 1. กาหนดเป้าหมาย การพฒั นาเดก็ อย่างเปน็ องค์รวมทั้งความสามารถในการเคลื่อนไหว และสุขภาวะ ทางกาย พฒั นาการด้านสังคม ด้านอารมณ์ ด้านการคิด และสตปิ ัญญา ด้านภาษา ด้านจริยธรรม และด้านการ สร้างสรรค์ของเด็กเป็นสิ่งท่ีบ่งบอกถึงสมรรถนะของเด็กปฐมวัย โดยใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็ก ปฐมวัย ทาให้เด็กมีความสามารถแสดงออกหรือพฤตกิ รรมตามวัยของเดก็ ในด้านต่าง ๆ ว่าเด็กสามารถทาอะไร ได้ในช่วงอายุ 4 ปี 5 ปี ตัวชี้วัดเชิงพฤติกรรม ส่วนหลัก 7 ด้าน ซ่ึงสมรรถนะของเด็กปฐมวัย ท้ัง 7 ด้าน สามารถวัดได้โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมบ่งช้ีของเด็กปฐมวัยที่ผู้ศึกษาประยุกต์มาจากหนังสือสมรรถนะของ เด็กปฐมวัยในการพัฒนาตามวัย3- 5ปีของสภาการศึกษาชาติ นาคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ผ่านร้อยละ 70.00 และเด็กมีความสุขในการเรยี นรู้ 2. วางแผนในการทางาน การวางแผนในการทางาน ดาเนินการโดยวิเคราะห์สภาพปัญหาจากการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ ศึกษาหลักสูตรปฐมวัย มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ศึกษาข้อมูลเก่ียวกับ สมรรถนะของเด็กปฐมวยั ทฤษฎที ีเ่ กย่ี วขอ้ ง ศึกษาขอ้ มูลเกี่ยวกับชุดกิจกรรม วางแผนการผลิตสื่อ โดยกาหนด จุดม่งุ หมายและรูปแบบของสอ่ื ใหเ้ หมาะสมกบั วยั ของเด็กสรา้ งชุดกิจกรรมส่งเสรมิ สมรรถนะของเดก็ ปฐมวยั 3. เตรียมวัสดุอุปกรณ์สาหรับทากิจกรรม โดยประสานความร่วมมือจากผู้ปกครองนาวัสดุท่ีเหลือใช้ใน บ้านมาจัดทา ประกอบดว้ ยฝาขวดนา้ กล่องสบู่ กล่องยาสีฟัน ขนาดต่าง ๆ และแกนกระดาษทชิ ชู Do = D 4. ลงมือปฏบิ ตั งิ านตามแผน โดยสรา้ งชุดกจิ กรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัยและนามาใช้กับเด็ก ระดับชนั้ อนุบาล 2 Check = C 5. ตรวจสอบผลงานโดยนาชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัยไปทดลองใช้กับเด็กท่ีไม่ใช่ กลุ่มเปา้ หมายในการศึกษาคร้ังนีผ้ ู้ศกึ ษาได้นาไปทดลองใช้กับเดก็ นกั เรียนระดับชั้นอนุบาล 2 โรงเรียนเทศบาล ประตลู ้ี ซ่ึงมบี รบิ ทใกลเ้ คียงกัน และสังเกตผลการทดลองใชน้ าข้อบกพรอ่ งจากการทดลองใชไ้ ปปรบั ปรงุ Action = A 6. ปรับปรุงผลงานให้ดีข้ึน โดยการปรับปรุงเน้ือหาของกิจกรรมให้เหมาะสมกับเวลาและส่ือในชุด กจิ กรรมท่ี 19 ฟงั ดๆี มีรางวัล เนือ่ งจากแกนกระดาษทชิ ชหู ลุดจากฐาน ตอ้ งติดกาวใหแ้ น่น 4. ผลการดาเนินการ/ผลสัมฤทธ์ิ/ ประโยชน์ทไ่ี ด้รบั 4.1 ผลทเ่ี กิดตามจุดประสงค์ 1. ประสิทธิภาพของชดุ กิจกรรมสง่ เสรมิ สมรรถนะของเด็กปฐมวัย สาหรับนักเรียนอนบุ าลปี ท่ี 2 สงู กว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 คือ มีค่าสามารถนาไปใชใ้ นกจิ กรรมการสง่ เสรมิ สมรรถนะของเดก็ ปฐมวัยได้ 2. การศึกษาความสามารถด้านสมรรถนะของเด็กปฐมวัย หลังใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของ เดก็ ปฐมวัย วิเคราะห์ จากคา่ ร้อยละของคะแนนจากการวดั สมรรถนะเชิงพฤตกิ รรม และเปรียบเทียบกับเกณฑ์ การประเมนิ ของโรงเรียนท่ีกาหนดไวร้ อ้ ยละ 70.00

7 3. ความพึงพอใจของนกั เรียนท่ีมีตอ่ ชดุ กิจกรรมส่งเสรมิ สมรรถนะของเด็กปฐมวัย สาหรับนักเรียนช้ัน อนุบาล 2 อยใู่ นระดบั พึงพอใจมาก ( = 2.73 4.2 ผลสัมฤทธข์ิ องงาน ชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัยสาหรับนักเรียนชั้นอนุบาล 2 เป็นชุดกิจกรรมท่ีมี ประสทิ ธภิ าพเพราะกระต้นุ ให้นักเรยี นมีสมรรถนะทงั้ 7 ดา้ นไดอ้ ย่างสมดลุ กันดังนี้ 4.2.1 ดา้ น 1 ความสามารถในการเคล่ือนไหว และ สขุ ภาวะทางกายคือ 86.95 สูงกวา่ เกณฑ์ การผา่ นร้อยละ 70.00 ทีก่ าหนดไว้ 4.2.2 ดา้ น 2 พฒั นาการดา้ นสังคมคือ 91.96 สูงกวา่ เกณฑ์การผา่ นร้อยละ 70.00ทีก่ าหนดไว้ 4.2.3 ดา้ น 3 พัฒนาการด้านอารมณ์คือ98.50สงู กวา่ เกณฑก์ ารผา่ นร้อยละ70.00 ทก่ี าหนดไว้ 4.2.4 ดา้ น 4 พัฒนาการด้านความคิดและสตปิ ัญญาคอื 83.33 สูงกว่าเกณฑ์การผ่านร้อยละ 70.00 ท่กี าหนดไว้ 4.2.5 ดา้ น 5 พฒั นาการด้านภาษาคือ 91.44สูงกวา่ เกณฑ์การผ่านรอ้ ยละ 70.00 ทีก่ าหนดไว้ 4.2.6 ดา้ น 6 พฒั นาการด้านดา้ นจรยิ ธรรมคอื 91.93 สงู กว่าเกณฑ์การผา่ นร้อยละ 70.00 ที่ กาหนดไว้ 4.2.7 ดา้ น 7 พัฒนาการด้านการสร้างสรรค์คือ 91.93 สูงกว่าเกณฑ์การผา่ นร้อยละ 70.00 ที่กาหนดไว้ 4.3 ประโยชน์ทไ่ี ด้รับ 1. เด็กไดร้ ับส่งเสรมิ สมรรถนะทง้ั 7 ดา้ นอยา่ งเป็นองคร์ วม 2. เด็กมเี จตคติท่ีดตี ่อการเรียนรู้ดว้ ยชดุ กจิ กรรม 3. เป็นแนวทางสาหรบั ครผู สู้ อนระดบั ชนั้ อนบุ าล 1 - 2 ในการจดั ทาชดุ กิจกรรมเพอื่ สง่ เสริม สมรรถนะของเด็กปฐมวยั 4. ผู้ปกครองนักเรียนมคี วามพึงพอใจในความสามารถดา้ นสมรรถนะของเดก็ 5. ผูป้ กครองมีความเข้าใจหลกั การจัดการศึกษาของเดก็ ปฐมวยั และมีความสมั พันธ์อนั ดีต่อครู และโรงเรยี น 5.ปจั จัยความสาเร็จ เกิดจากความร่วมมือของผูป้ กครอง เด็ก ครู ผบู้ ริหารและบคุ ลากรฝ่ายต่างๆ ดงั น้ี 1. ผปู้ กครองเหน็ ความสาคญั ของกิจกรรมการเรยี นการสอนตา่ งๆและใหก้ ารสนบั สนุนและมีสว่ นร่วม 2. เด็กระดบั ปฐมวยั ใหค้ วามสนใจและต้องการมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมการเรยี นรู้ 3. ครูมีความตระหนักและเห็นความสาคัญของการส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัยให้เด็กมี สมรรถนะตามวัยอย่างสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กในวัยนี้โดยมุ่งเน้นการพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์ รวมด้วย วิธีการหลากหลายที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ โดยผ่านกิจกรรมที่เด็กเป็นผู้ลงมือปฏิบัติ ท้ังการทดลอง การสาธิต การร้องเพลง การฟังนิทาน ที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ฟัง พูด สนทนา แสดงความคิดเห็นภายในกลุ่ม และ ร่วมกันค้นหาทางแก้ปัญหาและการตัดสินใจ รวมถึงการเลือกใช้ส่ือในท้องถ่ินที่หลากหลายใกล้ตัวเด็ก และ เหมาะสมกับเดก็ ระดบั ปฐมวยั เพ่อื ใชจ้ ดั กจิ กรรม 4. ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ให้การสนบั สนุน นิเทศ กากบั ตดิ ตามอย่างสม่าเสมอและต่อเนอื่ ง

8 5. กองการศึกษาใหก้ ารสนบั สนุน ส่งเสริม นิเทศ กากบั ติดตามอย่างสม่าเสมอ 6.บทเรยี นทไี่ ดร้ ับ ในการจัดการศกึ ษาปฐมวัยที่ดนี ั้นควรไดร้ บั ความรว่ มมอื จากทุกฝ่ายเร่ิมจาก ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง ชุมชน และส่วนราชการที่เกี่ยวข้องในการสนับสนนุ สือ่ วัสดอุ ปุ กรณ์แหล่ง เรยี นรู้ เมอื่ อาคาร สถานท่สี ่ือวัสดุ อปุ กรณ์พร้อม ครูสามารถจัดกจิ กรรมการเรียนรอู้ ย่างเตม็ ที่ต่อเด็ก ทาให้เด็กได้เรียนรู้อย่างมีความสุข และ พฒั นาอย่างเตม็ ศกั ยภาพ ในการสร้างชุดกิจกรรมส่งเสรมิ สมรรถนะเดก็ ปฐมวัย สาหรับนักเรียนช้ันอนุบาลปี ที่ 2 โรงเรยี นเทศบาลสนั ป่ายางหลวง มีการดาเนนิ การตามขัน้ ตอน โดยได้รับคาแนะนาต่างๆที่เกิดประโยชน์ ต่อผศู้ ึกษา เพื่อสามารถนามาพัฒนาปรับปรุงงานให้สาเร็จลุลว่ งด้วยดแี ละมขี ้อเสนอแนะดังน้ี 1) บทบาทครู ในการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัย ครูมีบทบาทในฐานะช่วยให้เด็กได้ฝึกฝน สมรรถนะด้านต่าง ๆ และคอยชว่ ยให้เดก็ ไปตามจุดประสงค์ท่ีตอ้ งการ โดยครูควรปฏิบตั ดิ งั น้ี 1. เตรียมชุดกจิ กรรมให้พรอ้ ม 2. สร้างขอ้ ตกลงร่วมกันเกยี่ วกบั การปฏิบตั กิ จิ กรรมแต่ละชุด 3. จัดกิจกรรมตามเวลาท่ีกาหนด คอยกระตุ้นให้เด็กปฏิบัติกิจกรรม พยายามให้เด็กทุกคนได้มี โอกาสร่วมกจิ กรรมให้ครบทุกคน 4. สร้างแรงจูงใจทางบวกใหเ้ ดก็ สนใจกิจกรรมอยา่ งตอ่ เนื่อง 5. หากพบเดก็ ทไ่ี มส่ นใจรวมกิจกรรม ครคู วรหาวิธกี ระตุน้ ดว้ ยวิธที ่เี หมาะสม 6. ใหเ้ ด็กค้นหาคาตอบดว้ ยตนเอง กระตนุ้ ใหเ้ ดก็ หาคาตอบจากคาถามและสรปุ ข้อความรู้ 7. ให้คาแนะนา สาหรับเด็กท่ียังปฏิบัติไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินเน่ืองจากเป็นการประเมินเชิง พฤตกิ รรม 8. ตดิ ตามประเมนิ ผล 9. นาผลมาปรับและพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง 2) บทบาทของเด็ก 1. ปฏิบตั ิตามชดุ กิจกรรมและแสดงความคดิ เหน็ และต้ังคาถามตามเครอ่ื งมือทีก่ าหนด 2. แสดงออกดว้ ยตนเองและร่วมกลุม่ ในการทากิจกรรม 3. รับฟังความคิดเห็นของเพื่อนในกลุ่ม และร่วมกันนาเสนอผลการคิด ในกลุ่มตนเองและเพื่อน กลมุ่ อ่ืน 4) บทบาทของผ้ปู กครอง 1. ใหค้ วามรว่ มมือกบั ทางโรงเรียนในการจดั กิจกรรมการเรยี นรูท้ จี่ ะช่วยสง่ เสริมสมรรถนะของเด็ก 2. สร้างแรงจูงใจให้เด็ก มีความใฝ่รู้ กล้าแสดงความคิดเห็น ฝึกให้เด็กเป็นคนรู้จักคิดได้โดยให้ความ สนใจ ในสิง่ ทเี่ ด็กกาลังทา ฝึกให้เด็กสงั เกตส่ิงต่างๆรอบๆตัว ให้เด็กไดม้ ีโอกาสเรียนร้จู ากการลองถูกลองผิดบ้าง ใหม้ ีความคิดทีแ่ ปลกใหม่ พยายามใหเ้ ดก็ ไดค้ ิดแก้ปญั หาดว้ ยตนเอง 5) ข้อเสนอแนะในการนาผลการศึกษาไปใช้ 5.1 ชุดกิจกรรมการส่งเสริมสมรรถนะเด็กปฐมวัยสาหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 สามารถนาไป ดดั แปลงเป็นชดุ กิจกรรมท่นี ักเรยี นสามารถเรยี นรู้ไดด้ ้วยตนเองโดยครเู ป็นเพียงผ้แู นะนา 5.2 เวลาท่ีใช้ในการทากิจกรรมอาจยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสมกิจกรรมที่ยากควรมีการเพิ่มเวลา ฝึกเนื่องจากเด็กแต่ละคนมีความสามารถในการเรียนรู้ต่างกันในสถานท่ีในการจัดกิจกรรมสามารถนาไปจัด

9 นอกห้องเรียนได้เช่นสนามหญ้าหรือลานกว้างเพื่อให้ความสะดวกในการเคล่ือนไหวของนักเรียน และเป็นการ เปล่ียนบรรยากาศการเรยี นรู้ 5.3 ควรมกี ารเสรมิ แรงให้การชมเชยอย่างสม่าเสมอ 7.การเผยแพร/่ การไดร้ บั การยอมรบั /รางวัลทไี่ ด้รับ 7.1 การเผยแพร่ 7.1.1 มีการเผยแพรใ่ ห้แก่คณะครูระดับปฐมวัยในโรงเรยี นเทศบาลสันป่ายางหลวง 7.1.2 มกี ารเผยแพร่ใหแ้ กค่ ณะครรู ะดบั ประถมศึกษาในโรงเรยี นเทศบาลสันปา่ ยางหลวง 7.1.3 มกี ารเผยแพร่ให้แก่กล่มุ โรงเรียนเทศบาลเมืองลาพนู และศนู ย์พฒั นาเด็กเลก็ เทศบาลเมือง ลาพูน 7.1.4 มกี ารเผยแพร่ในโรงเรียนสงั กัดสานักงานเขตพ้นื ที่ศกึ ษาจงั หวดั ลาพูน 7.1.5 มกี ารเผยแพร่ในโรงเรยี นสงั กัดทอ้ งถิน่ และสานักงานเขตพนื้ ทศี่ ึกษาในจังหวดั ใกลเ้ คยี ง

10 การเผยแพร่

11 การผลติ สอื่ ประกอบชดุ กจิ กรรม

12 7.2 การไดร้ บั การยอมรบั /รางวลั ท่ีไดร้ บั นาชุดกิจกรรมจัดแสดงและร่วมประกวดสื่อนวตั กรรมทางการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ในการแข่งขนั ทักษะ วชิ าการระดบั ภาคเหนือจดั โดยกรมสง่ เสรมิ การปกครองส่วนท้องถน่ิ รว่ มกบั เทศบาลนครเชียงรายได้รบั รางวลั ระดบั เหรยี ญเงิน

13 ชดุ กิจกรรมส่งเสรมิ สมรรถนะเด็กปฐมวัย สาหรับนกั เรยี นช้นั อนบุ าลปีท่ี 2 โรงเรียนเทศบาลสนั ปา่ ยางหลวง

14 ชดุ กิจกรรมส่งเสรมิ สมรรถนะเด็กปฐมวัย สาหรับนกั เรยี นช้นั อนบุ าลปีท่ี 2 โรงเรียนเทศบาลสนั ปา่ ยางหลวง

15 บรรณานกุ รม กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560. กรุงเทพฯ : ชุมนุม สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย. ชม ภมู ิภาค. (มปป). ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ [ระบบออนไลน์]. แหล่งทม่ี า https://www.gotoknow.org/posts/561214.( 28 พฤษภาคม2561 ). ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2532 ). คาบรรยายวชิ าบทเรยี นสาเร็จรูป. กรงุ เทพฯ : จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . ชยั ยงค์ พรหมวงศ์. (2537). เอกสารชดุ วิชาสื่อการสอน ระดับประถมศึกษา หนว่ ยที่ 8 – 15. พิมพค์ รงั้ ที่ 2. นนทบุรี : มหาวิทยาลยั สุโขทยั ธรรมาธิราช. สานักงานการเลขาธกิ ารการสภาการศึกษา (2552 ). สมรรถนะของเด็กปฐมวัยในการพัฒนาตามวัย 3-5 ป.ี กรุงเทพฯ: แปลน ฟอร์ คิดส์. สานักงานการเลขาธิการการสภาการศึกษา (2561 ). แนวแนะวิธีการเลยี้ งดู ดูแลและพฒั นาเดก็ ปฐมวัย. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค. อภญิ ญา เคนบปุ ผา. (2554). ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ [ระบบออนไลน์]. แหล่งที่มา https://www.gotoknow.org/posts/561214