พัฒนากร การเงิน การคลัง

(ก) คำนำ กรมการพัฒนาชุมชน มอบหมายให้ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนอุบลราชธานี เป็นหน่วย ดาเนินการโครงการฝึกอบรมพัฒนากรระหว่างประจาการ หลักสูตรการเงิน การคลัง ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างองค์ความรู้ และเพิ่มพูนทักษะสาหรับพัฒนากรให้สามารถดาเนินการ จัดซ้ือจัดจ้างภาครัฐได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงข้อพึงระวังท่ีเกี่ยวข้องในการปฏิบัติงาน กลุ่มเป้าหมาย คือ พัฒนากรระหว่างประจาการ จานวน 225 รุ่น จาก 7 จังหวัดในพื้นท่ีให้บริการของศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน อุบลราชธานี โดยแยกดาเนินการ 3 รุ่น ๆ ละ 75 คน ดาเนินการรุ่นละ 2 วัน รุ่นท่ี 1 ระหว่างวันท่ี 12 – 13 ธันวาคม 2562 รุ่นที่ 2 ระหว่างวนั ท่ี 19 – 20 ธันวาคม 2562 และรุ่นที่ 3 ระหว่างวนั ท่ี 26 – 27 ธันวาคม 2562 ณ ศูนย์ศกึ ษาและพฒั นาชุมชนอุบลราชธานี ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนอุบลราชธานี ได้สรุปผลการดาเนินงานโครงการฝึกอบรม พัฒนากรระหว่างประจาการ หลักสูตรการเงิน การคลัง รวมท้ังประเมินผลโครงการ เพ่ือทราบผลสัมฤทธ์ิ ข้อเสนอแนะต่าง ๆ เพื่อเป็นแนวทางในการนาไปปรบั ใชใ้ นการดาเนินงานครั้งต่อไป ศนู ยศ์ ึกษาและพัฒนาชมุ ชนอุบลราชธานี มกราคม 2563

สารบัญ (ข) คานา หนา้ สารบัญ (ก) สารบญั ตาราง (ข) บทสรุปสาหรับผูบ้ ริหาร (ค) ส่วนที่ 1 บทนา (ง) ความสาคญั 1 วัตถุประสงค์ 1 กลุม่ เป้าหมาย 1 ขัน้ ตอนและวธิ ดี าเนนิ งาน 1 งบประมาณดาเนินการ 2 ระยะเวลาดาเนนิ การ 2 ขอบเขตเนื้อหาหลักสูตร 2 ผลทีค่ าดวา่ จะได้รับ 2 ตัวชว้ี ดั ความสาเรจ็ 3 ส่วนที่ 2 สรปุ เนือ้ หาวชิ าการ เนอื้ หาวชิ า 4 วชิ าบริหารความเสยี่ งด้านการเงินงบประมาณ 5 วชิ าระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ในการจัดซ้ือจดั จ้างภาครัฐที่พัฒนาการอาเภอควรรู้ 7 วชิ าการตรวจสอบ กลนั่ กรอง ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) 13 วชิ าแลกเปลยี่ นเรียนรู้ รปู แบบการจดั ซือ้ จดั จา้ งภาครฐั (การจดั ซื้อจดั จา้ งแบบ 16 วิธีเฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วิธีการประกวดราคาอิเลก็ ทรอนิกส์ (e-Bidding) วชิ าออกแบบและการจดั ทาแผนบริหารความเสย่ี งองคก์ ร 18 ส่วนท่ี 3 การประเมนิ ผลโครงการ วธิ ีการประเมิน 20 การวเิ คราะห์ข้อมลู 22 เกณฑ์การประเมิน 22 ผลการประเมนิ 23 ภาคผนวก ภาพกิจกรรมการฝึกอบรม 44 รายชือ่ กล่มุ เป้าหมาย 53 ตารางการฝกึ อบรม 62 แบบประเมินรายวชิ า 63 แบบประเมินโครงการ 64

(ค) สารบญั ตาราง ตารางที่ หน้า 1 แสดงระดบั ความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เน้ือหาวชิ าบริการความเสี่ยงดา้ นการเงินงบประมาณ 23 2 แสดงระดับความพึงพอใจต่อวทิ ยากรวชิ าบริการความเส่ยี งดา้ นการเงินงบประมาณ 24 3 แสดงระดบั ความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั เนอ้ื หาวชิ าระเบียบ ข้อบังคับ ในการจัดซื้อจัดจ้างภาครฐั 25 ทีพ่ ฒั นาการอาเภอควรรู้ 4 แสดงระดบั ความพึงพอใจต่อวิทยากรวชิ าระเบียบ ข้อบงั คับ ในการจัดซ้ือจัดจา้ งภาครัฐ 26 ที่พฒั นาการอาเภอควรรู้ 5 แสดงระดับความคดิ เห็นเกยี่ วกับเนื้อหาวชิ าการตรวจสอบ กลน่ั กรอง ขอบเขตของงาน 27 รา่ ง TOR ( Terms of Reference) 6 แสดงระดบั ความพึงพอใจต่อวทิ ยากรวิชาการตรวจสอบ กลน่ั กรอง ขอบเขตของงาน 28 ร่าง TOR ( Terms of Reference) 7 แสดงระดบั ความคิดเห็นเกยี่ วกับเนือ้ หาวิชาแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ รูปแบบการจดั ซ้ือจดั จ้างภาครฐั 29 (การจัดซ้ือจดั จา้ ง แบบวิธีเฉพาะเจาะจง/คดั เลือก/วธิ กี ารประกวดราคาอิเลก็ ทรอนิกส์) 8 แสดงระดับความพึงพอใจต่อวิทยากรแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ รูปแบบการจดั ซื้อจัดจ้างภาครัฐ 30 (การจัดซ้ือจดั จ้าง แบบวิธเี ฉพาะเจาะจง/คดั เลือก/วิธีการประกวดราคาอิเลก็ ทรอนิกส)์ 9 แสดงระดับความคดิ เหน็ เกี่ยวกับเนอ้ื หาวชิ าการออกแบบและการจดั ทาแผนบริการ 31 ความเส่ียงองค์กร 10 แสดงระดับความพึงพอใจต่อวิทยากรวิชาการออกแบบและการจัดทาแผนบริการ 32 ความเสย่ี งองค์กร 11 แสดงข้อมลู ทั่วไป 33 12 แสดงระดับการบรรลุวัตถุประสงค์ 34 13 แสดงระดบั ความรู้และความเข้าใจด้านวิชาการ (ก่อนและหลงั เขา้ ร่วมกจิ กรรม) 35 14 แสดงระดับความม่ันใจในการนาความรู้ทไ่ี ด้รับไปปรบั ใชใ้ นการปฏิบัตงิ าน 37 15 แสดงระดับความพึงพอใจต่อการดาเนินการของวิทยากร 38 16 แสดงระดบั ความพึงพอใจตอ่ การใหบ้ ริการ 39 17 แสดงระดบั ความพึงพอใจเกย่ี วกบั การใหบ้ ริการดา้ นอาคารและสถานท่ี 40 18 แสดงระดบั ความพึงพอใจเก่ียวกับการให้บรกิ ารดา้ นคุณภาพ 41

(ง) บทสรุปสำหรบั ผบู้ ริหำร รายงานผลการดาเนินงานโครงการฝึกอบรมพัฒนากรระหว่างประจาการ หลักสูตรการเงิน การคลัง ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2563 ซ่งึ กรมการพฒั นาชุมชน ไดม้ อบหมายให้ศูนยศ์ ึกษาและพัฒนาชุมชน อุบลราชธานีเป็นหน่วยดาเนินการฝึกอบรม จานวน 3 รุ่น ๆ ละ 2 วัน รุ่นที่ 1 ระหว่างวันท่ี 12 – 13 ธันวาคม 2562 รุ่นที่ 2 ระหว่างวันที่ 19 – 20 ธันวาคม 2562 และรุ่นที่ 3 ระหว่างวันที่ 26 – 27 ธันวาคม 2562 ณ ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนอุบลราชธานี กลุ่มเป้าหมาย คือพัฒนากรระหว่างประจาการ จานวน 225 คน จาก 7 จังหวัดในพ้ืนที่ให้บริการของศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนอุบลราชธานี ประกอบด้วย จังหวัดนครพนม 26 คน, มุกดาหาร 12 คน, ร้อยเอ็ด 48 คน, อานาจเจริญ 14 คน, ศรีสะเกษ 49 คน, ยโสธร 20 คน และ จังหวัดอุบลราชธานี 56 คน โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือเสริมสร้างองค์ความรู้และเพ่ิมพูนทักษะสาหรับพัฒนากร ให้สามารถดาเนินการจัดซ้ือ จัดจ้างภาครัฐได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงข้อพึงระวังที่เกี่ยวข้องในการ ปฏิบัติงาน และเพื่อให้เกิดการบริหารจัดการงบประมาณท่ีคุ้มค่ามีประสิทธิภาพ รูปแบบการฝึกอบรม ใช้กระบวนการแบบมีส่วนร่วม ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การบรรยายประกอบส่ือ การแลกเปล่ียนเรียนรู้ และ การฝึกปฏิบัติ กลุ่มเป้าหมายสาหรับการประเมินผล คือผู้เข้ารับการฝึกอบรม จานวน 225 คน เคร่ืองมือท่ีใช้ ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ใช้แบบสอบถามประเมินผลรายวิชา และประเมินผลภาพรวมในระบบออนไลน์ แล้วนาผลที่ได้มาวิเคราะห์ข้อมูลเรียบเรียงแบบร้อยแก้วเชิงพรรณนา ใช้ค่าสถิติร้อยละ ค่าเฉลี่ย สรุปผล การฝกึ อบรมได้ ดงั นี้ ผลกำรฝึกอบรม 1. ขอ้ มูลทัว่ ไปของกลุ่มเปำ้ หมำย พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง จานวน 135 คน คิดเป็นร้อยละ 68.88 และเพศชาย จานวน 61 คน คิดเป็นร้อยละ 31.12 ส่วนใหญ่มีอายุระหว่าง 31-40 ปี จานวน 93 คน คิดเป็น ร้อยละ 47.45 รองลงมาตามลาดับคืออายุระหว่าง 41–50 ปี จานวน 61 คน คิดเป็นร้อยละ 31.12 อายุ 51 ปี ขนึ้ ไป จานวน 30 คน คิดเปน็ ร้อยละ 15.31 และอายุต่ากว่า 31 ปี จานวน 12 คน คดิ เป็นร้อยละ 6.12 สว่ นใหญ่ ตาแหน่งปัจจุบันนักวิชาการพัฒนาชุมชนชานาญการ จานวน 121 คน คิดเป็นร้อยละ 61.73 รองลงมาตามลาดับ คือ นกั วิชาการพัฒนาชุมชนปฏิบัติการ จานวน 62 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 31.63 และเจา้ พนักงานพัฒนาชุมชนชานาญ งาน จานวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 6.63 สว่ นใหญจ่ บการศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี จานวน 111 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 56.63 รองลงมาตามลาดับคือ จบการศึกษาระดับปริญญาโท จานวน 84 คน คิดเป็นร้อยละ42.86 และ จบการศึกษาต่ากวา่ ระดับปรญิ ญาตรี จานวน 1 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0.51 2. กำรบรรลุวตั ถปุ ระสงค์ของโครงกำร พบวา่ ผู้เข้ารบั การฝึกอบรมสว่ นใหญ่มีระดบั ความคิดเห็นเกีย่ วกับการบรรลวุ ัตถปุ ระสงค์ของ โครงการ โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ยี 4.37

(จ) 3. ควำมคิดเห็นตอ่ ควำมรู้ ควำมเข้ำใจด้ำนวชิ ำท้ังก่อนและหลังเข้ำรว่ มกจิ กรรม จำนวน 5 วิชำ สรุปได้ ดงั นี้ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีระดับความรู้ ความเข้าใจต่อเน้ือหาวิชาก่อนเข้ารับการ ฝึกอบรม โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ย 3.40 และหลังการฝึกอบรมมีระดับความรู้ความเข้าใจ ต่อเน้ือหาวิชา โดยภาพรวมอยใู่ นระดบั มาก ค่าเฉล่ีย 4.22 และเม่ือพจิ ารณาเรียงลาดับคา่ เฉล่ยี เป็นรายวิชา ไดด้ ังนี้ 1. วิชาการบริหารความเสี่ยงด้านการเงินงบประมาณฯ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มี ระดับความรู้ความเข้าใจต่อประเด็นเนื้อหาวิชาก่อนเข้ารับการฝึกอบรม อยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉล่ีย 3.41 และหลังการฝกึ อบรมมรี ะดบั ความรู้ ความเขา้ ใจตอ่ ประเดน็ เนอ้ื วชิ า อยใู่ นระดับมาก ค่าเฉลีย่ 4.28 2. วชิ าระเบียบ ขอ้ บังคบั ในการจัดซอื้ จดั จ้างภาครัฐที่พฒั นากรควรรู้ ผ้เู ข้ารับการฝกึ อบรม ส่วนใหญ่มีระดับความรู้ความเข้าใจต่อประเด็นเน้ือหาวิชาก่อนเข้ารับการฝึกอบรม อยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉล่ีย 3.45 และหลังการฝึกอบรมมีระดับความรู้ ความเข้าใจต่อประเด็นเน้ือวิชา อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.19 3. วิชาการตรวจสอบ กลั่นกรองขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) ผู้เข้า รับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มรี ะดับความรูค้ วามเข้าใจต่อประเดน็ เนื้อหาวิชาก่อนเข้ารับการฝกึ อบรม อยู่ในระดับ ปานกลาง ค่าเฉล่ีย 3.33 และหลังการฝึกอบรมมีระดับความรู้ ความเข้าใจต่อประเด็นเน้ือวิชา อยู่ในระดับมาก คา่ เฉลีย่ 4.21 4. วิชาแลกเปล่ียนเรียนรู้ รูปแบบการจัดซื้อ จัดจ้างภาครัฐ (การจัดซ้ือจัดจ้าง แบบวิธี เฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วิธีการประกวดราคาอิเล็กทรอนิกส์ (E-Bidding)) ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่ มีระดับความรู้ความเข้าใจต่อประเด็นเนื้อหาวิชาก่อนเข้ารับการฝึกอบรมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ย 3.43 และหลงั การฝึกอบรมมรี ะดับความรู้ ความเขา้ ใจตอ่ ประเด็นเน้อื วชิ า อยู่ในระดบั มาก ค่าเฉลีย่ 4.21 5. วิชาการออกแบบและจดั ทาแผนบรหิ ารความเสยี่ งองค์กร ผเู้ ขา้ รับการฝกึ อบรมส่วนใหญ่ มรี ะดับความรู้ความเขา้ ใจต่อประเด็นเนอื้ หาวชิ าก่อนเขา้ รับการฝึกอบรมอยู่ในระดบั ปานกลาง คา่ เฉล่ยี 3.36 และหลังการฝึกอบรมมีระดับความรู้ ความเขา้ ใจตอ่ ประเด็นเน้ือวิชา อยู่ในระดับมาก คา่ เฉลยี่ 4.22 4. ควำมคดิ เหน็ ต่อกำรนำควำมรไู้ ปใช้ประโยชน์ จำนวน 3 ประเดน็ สรปุ ได้ ดงั น้ี พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความมั่นใจต่อการนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้ประโยชน์ใน การปฏิบัติงาน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.42 และเมื่อพิจารณาเรียงลาดับเป็นรายประเด็นจาก มากไปหาน้อย พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความม่ันใจในการนาความรู้การบริหารความเสี่ยงด้านการเงิน งบประมาณฯ ไปใช้ประโยชน์ อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.45 รองลงมาตามลาดับคือ มั่นใจต่อวิชาการ ออกแบบและจัดทาแผนบริหารความเสี่ยงองค์กร อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉล่ีย 4.44 วิชาการตรวจสอบ กล่ันกรองขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) มีค่าเท่ากับวิชาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ รูปแบบการ จัดซ้ือ จัดจ้างภาครัฐ (การจัดซ้ือจัดจ้าง แบบวิธีเฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วิธีการประกวดราคาอิเล็กทรอนิกส์ (E-Bidding)) อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.42 และวิชาระเบียบ ข้อบังคับ ในการจัดซ้ือ จัดจ้างภาครัฐท่ีพัฒนา กรควรรู้ อย่ใู นระดบั มาก มคี า่ เฉลยี่ น้อยสุด คือ 4.37

(ฉ) 5. ควำมพึงพอใจต่อกำรให้บริกำรดำ้ นวทิ ยำกร พบวา่ ผู้เข้ารบั การฝกึ อบรมส่วนใหญ่มรี ะดบั ความพงึ พอใจต่อการใหบ้ รกิ ารด้านวิทยากร โดย ภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.47 และเม่ือพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่ มีความพึงพอใจต่อการเปิดโอกาสให้ซักถามแสดงความคิดเห็น อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.52 รองลงมา ตามลาดับคือ พึงพอใจต่อความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.47 ความพึงพอใจต่อเทคนิคและวิธีการที่ใช้ในการถ่ายทอดความรู้ อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.45 และความ พงึ พอใจตอ่ การสร้างบรรยากาศการเรยี นรู้ อยใู่ นระดบั มาก คา่ เฉลีย่ 4.43 6. ควำมพงึ พอใจต่อกำรให้บริกำร พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีระดับความพึงพอใจต่อการให้บริการด้านการ ให้บริการ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.40 และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ผู้เข้ารับการ ฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อเจ้าหน้าท่ีมีกิริยา มารยาท และการแต่งกายเหมาะสม อยู่ในระดับมาก ท่ีสุด ค่าเฉลี่ย 4.60 รองลงมาตามลาดับคือพึงพอใจต่อเจ้าหน้าที่กระตือรือร้นในการให้บริการ อยู่ในระดับ มากท่ีสุด ค่าเฉล่ีย 4.55 ความพึงพอใจต่อโสตทัศนูปกรณ์ (ชุดโปรเจคเตอร์ เคร่ืองเสียง ฯลฯ) เหมาะสม มีค่าเท่ากับความพึงพอใจตอ่ อาหาร/อาหารว่าง/เครอื่ งด่ืม มีคุณภาพเหมาะสม อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.42 ความพึงพอใจตอ่ สัญญาณ wifi ในหอ้ งฝกึ อบรม อย่ใู นระดบั มาก ค่าเฉลีย่ 4.39 ความพึงพอใจตอ่ ห้องฝกึ อบรม ห้องพัก ห้องน้า โรงอาหาร และบริเวณโดยรอบมีความสะอาด อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.36 และที่มีความ พงึ พอใจน้อยทส่ี ุดคือ สัญญาณ wifi ในห้องพกั อยู่ในระดบั มาก ค่าเฉลีย่ 4.06 7. ควำมพงึ พอใจตอ่ กำรใหบ้ รกิ ำรดำ้ นอำคำรสถำนท่ี พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีระดับความพึงพอใจต่อการให้บริการด้านอาคารและ สถานท่ี โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.46 และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ผู้เข้ารับการ ฝึกอบรมส่วนใหญ่ มีความพึงพอใจต่อห้องอาหาร มีความเหมาะสม ถูกสุขลักษณะ อยู่ในระดับมากท่ีสุด ค่าเฉลี่ย 4.54 รองลงมาตามลาดับคือพึงพอใจต่อขนาดห้องฝึกอบรม มีความเหมาะสมกับจานวนผู้เข้าอบรม อยู่ในระดับมากท่ีสุด ค่าเฉลี่ย 4.53 ความพึงพอใจต่อห้องน้าอาคารฝึกอบรม มีความสะอาด อยู่ในระดับมาก คา่ เฉลยี่ 4.42 และความพึงพอใจต่อประเด็นห้องพัก มคี วามเหมาะสม อยใู่ นระดับมากทีส่ ุด คา่ เฉลย่ี 4.36 8. ควำมพงึ พอใจตอ่ ดำ้ นคุณภำพ พบว่า ผู้เข้ารบั การฝึกอบรมส่วนใหญ่มรี ะดับความพงึ พอใจต่อการให้บริการดา้ นคณุ ภาพ โดย ภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.41 และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่ มีความพึงพอใจต่อประเด็นความคุ้มค่าของการฝึกอบรม อยู่ในระดบั มาก ค่าเฉลี่ย 4.46 รองลงมาตามลาดับ คือพึงพอใจต่อความรู้ที่ได้รับสามารถนาไปปรับใช้ในการปฏิบัติงานได้ อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.41 ความ พึงพอใจต่อเน้ือหาหลักสูตรเป็นปัจจุบันทันต่อการเปล่ียนแปลง อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.40 และ ความพึงพอใจตอ่ ความสอดคล้องของเนอ้ื หาหลักสูตรกับความต้องการ อยใู่ นระดบั มาก ค่าเฉล่ยี 4.37 9. กรมกำรพัฒนำชุมชนควรเพ่มิ เตมิ ควำมร้เู ร่ืองใด หรือฝึกทกั ษะด้ำนใดให้แก่ท่ำน เพอื่ ประโยชน์ในกำร ปฏิบตั ิงำน นอกเหนอื จำกที่ท่ำนไดร้ ับจำกกำรฝึกอบรมหลักสตู รน้ี 9.1 การเงิน พัสดุ ระดับอาเภอต้องอ้างอิงระดับจังหวัด ควรให้ผู้ปฏิบัติงานระดับจังหวัด ร่วมออกแบบหลักสูตรเงินทุนกบั การตลาด 9.2 ด้านการขับเคลื่อนกิจกรรมพัฒนาชุมชน นโยบายของอธิบดีกรมการพัฒนาชุมชน และ เรื่องการเงนิ การคลัง การควบคุมภายใน

(ช) 10. ผลกำรประเมินรำยวชิ ำ จำนวน 5 วิชำ สรปุ ผลการประเมินได้ ดงั นี้ 10.1 วิชาการบริหารความเส่ียงด้านการเงินงบประมาณฯ (ผู้ตอบแบบสอบถาม จานวน 196 คน คิดเป็นร้อยละ 87.11 ของกลุ่มเป้าหมาย) เกี่ยวกับประเด็นเน้ือหาวิชา พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่ มีความพึงพอใจในภาพรวมต่อประเด็นของเน้ือหาวิชาการ อยู่ในระดับมาก 4.28 และเมื่อพิจารณาเรียงลาดับ ค่าเฉล่ียท่ีผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากท่ีสุด คือ มีความพึงพอใจ ตอ่ ความชัดเจนของเน้ือหาวิชา มคี า่ เฉลยี่ 4.31 รองลงมาตามลาดับ คอื พึงพอใจต่อการบรรลุวตั ถุประสงค์ของ วิชา ได้ค่าเฉล่ีย 4.29 พึงพอใจต่อความรู้ ทักษะ ที่ได้รับเพิ่มเติมจากวิชานี้ ได้ค่าเฉลี่ย 4.27 และพึงพอใจ ตอ่ ความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ไดค้ ่าเฉลยี่ 4.26 และประเด็นเก่ียวกับวทิ ยากร พบว่า ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรม ส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการดาเนินงานของวิทยากรในภาพรวมอยู่ในระดับ มาก ค่าเฉลี่ย 4.29 และเม่ือ พิจารณาเรียงลาดับค่าเฉลี่ยท่ีผู้เข้ารบั การฝกึ อบรมมีระดับความพึงพอใจตอ่ ประเด็นตา่ ง ๆ ระดับมากท่ีสุด คือ พึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียง ฯลฯ) ค่าเฉล่ีย 4.39 รองลงมาตามลาดับ คือ พึงพอใจ ต่อความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย ค่าเฉล่ีย 4.32 พึงพอใจต่อเทคนิคและวิธีการที่ใช้ในการ ถ่ายทอดความรู้มีค่าเท่ากับพึงพอใจต่อการเปิดโอกาสให้ซักถาม แสดงความคิดเห็น ค่าเฉล่ีย 4.26 และ พงึ พอใจตอ่ การสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ ค่าเฉล่ยี 4.21 10.2 วิชาระเบียบ ข้อบังคับ ในการจัดซ้ือ จัดจ้างภาครัฐที่พัฒนาการอาเภอควรรู้ (ผู้ตอบ แบบสอบถาม จานวน 198 คน คิดเป็นร้อยละ 88 ของกลุ่มเป้าหมาย) เกี่ยวกับประเด็นเนื้อหาวิชา พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อประเด็นของเน้ือหาวิชาการ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.34 และเม่ือพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉลี่ยท่ีผู้เข้ารับการฝึกอบรม มีระดับความพึงพอใจต่อประเด็น ต่าง ๆ ระดับมากที่สุด ค่าเฉล่ีย 4.38 คือ มีความพึงพอใจต่อความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ รองลงมา ตามลาดับ คือพึงพอใจความชัดเจนของเนื้อหาวิชา ค่าเฉล่ีย 4.34 พึงพอใจต่อความรู้ ทักษะท่ีได้รับเพิ่มเติม จากวชิ าน้ี ค่าเฉล่ยี 4.33 และพึงพอใจตอ่ การบรรลุวตั ถปุ ระสงค์ของวชิ า คา่ เฉลีย่ 4.32 และประเดน็ เกี่ยวกับ วิทยากร พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีระดับความพึงพอใจต่อการดาเนินการของวิทยากร ในภาพรวมอยใู่ นระดับมาก คา่ เฉลี่ย 4.31 และเม่ือพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉลย่ี ทผี่ ู้เขา้ รบั การฝึกอบรมมีระดับ ความพึงพอใจต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากท่ีสุด คือ ความพึงพอใจต่อความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/ บรรยายค่าเฉลี่ย 4.34 รองลงมาตามลาดับ คือ พึงพอใจต่อเทคนิคและวิธีการท่ีใช้ในการถ่ายทอดความรู้ มีค่าเท่ากับความพึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียง ฯลฯ) ค่าเฉลี่ย 4.31 พึงพอใจต่อการ เปิดโอกาสให้ซักถาม แสดงความคิดเห็น ค่าเฉล่ีย 4.30 และพึงพอใจต่อการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ ค่าเฉล่ีย 4.28 10.3 วิชาการตรวจสอบ กล่ันกรอง ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) (ผตู้ อบแบบสอบถาม จานวน 193 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 85.78 ของกลุ่มเป้าหมาย) เกี่ยวกับประเด็นเน้อื หาวชิ า พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อประเด็นของเน้ือหาวิชาการ ในภาพรวมอยู่ในระดับ มาก ค่าเฉลี่ย 4.34 และเม่ือพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉลี่ยที่ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจต่อ ประเด็นต่าง ๆ ระดับมากที่สุด คือ ความพึงพอใจต่อความชัดเจนของเน้ือหาวิชา มีค่าเฉล่ีย 4.36 รองลงมา ตามลาดบั คือพึงพอใจตอ่ ความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ คา่ เฉลี่ย 4.35 พงึ พอใจตอ่ การบรรลุวตั ถุประสงค์ของ วิชา ค่าเฉลี่ย 4.34 และพึงพอใจต่อความรู้ ทักษะ ที่ได้รับเพ่ิมเติมจากวิชานี้ ค่าเฉลี่ย 4.33 และประเด็น เกี่ยวกบั วทิ ยากร พบวา่ ผูเ้ ขา้ รบั การฝกึ อบรมสว่ นใหญม่ ีความพึงพอใจต่อการดาเนินการ ของ วิทยากร ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.38 และเม่ือพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉล่ียที่ผู้เข้ารับ การฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากที่สุด คือ ความพึงพอใจต่อบุคลิกภาพ

(ซ) (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียง ฯลฯ)ค่าเฉลี่ย 4.45 รองลงมาตามลาดับ คือ ความพึงพอใจต่อความรู้ ความสามารถในการถา่ ยทอด/บรรยายค่าเฉล่ีย 4.41 พึงพอใจต่อเทคนิคและวธิ ีการท่ีใชใ้ นการถ่ายทอดความรู้ ค่าเฉลี่ย 4.37 พึงพอใจต่อการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ ค่าเฉล่ีย 4.36 และพึงพอใจต่อการเปิดโอกาส ใหซ้ ักถาม แสดงความคดิ เห็น ค่าเฉล่ีย 4.32 10.4 วิชาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ รูปแบบการจัดซื้อ จัดจ้างภาครัฐ (การจัดซ้ือจัดจ้าง แบบวิธี เฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วิธีการประกวดราคาอิเล็กทรอนิกส์ (E-Bidding) (ผู้ตอบแบบสอบถาม จานวน 195 คน คิดเป็นร้อยละ 86.67 ของกลุ่มเป้าหมาย) เก่ียวกับประเด็นเนื้อหาวิช พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่ มคี วามพึงพอใจต่อประเดน็ ของเน้ือหาวชิ าการ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากทสี่ ุด คา่ เฉลี่ย 4.41 และเมื่อพิจารณา เรียงลาดับค่าเฉล่ียท่ีผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากที่สุด คือ ความพึง พอใจต่อความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ค่าเฉล่ีย 4.43 รองลงมาตามลาดับ คือความพึงพอใจต่อการบรรลุ วัตถุประสงค์ของวิชา ค่าเฉล่ีย 4.41 พึงพอใจต่อความรู้ ทักษะ ที่ได้รับเพ่ิมเติมจากวิชาน้ี ค่าเฉล่ีย 4.40 และ พึงพอใจต่อความชัดเจนของเนื้อหาวิชา ค่าเฉล่ีย 4.39 และประเด็นเก่ียวกับวิทยากร พบว่า ผู้เข้ารับ การฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการดาเนินการของวิทยากร ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.41 และเมือ่ พจิ ารณาเรียงลาดบั ค่าเฉลย่ี ทีผ่ ู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพงึ พอใจตอ่ ประเดน็ ตา่ ง ๆ ระดับ มากที่สุด คือ ความพึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียง ฯลฯ) ค่าเฉล่ีย 4.45 รองลงมา ตามลาดับ คือ ความพึงพอใจต่อความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย ค่าเฉล่ีย 4.43 พึงพอใจ ต่อเทคนิคและวิธีการที่ใช้ในการถ่ายทอดความรู้ ค่าเฉล่ีย 4.42 พึงพอใจต่อการเปิดโอกาสให้ซักถาม แสดงความคิดเห็น คา่ เฉลี่ย 4.39 และความพงึ พอใจต่อการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ คา่ เฉลยี่ 4.38 10.5 วิชาการออกแบบและการจัดทาแผนบริหารความเสี่ยงองค์กร (ผู้ตอบแบบสอบถาม จานวน 196 คน คิดเป็นร้อยละ 87.11 ของกลุ่มเป้าหมาย) เก่ียวกับประเด็นเน้ือหาวิชา พบว่า ผู้เข้ารับการ ฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อประเด็นของเนื้อหาวชิ าในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.37 และ เม่ือพิจารณาเรียงลาดับคา่ เฉล่ียท่ีผ้เู ข้ารับการฝกึ อบรมมีระดับความพึงพอใจต่อประเดน็ ต่าง ๆ ระดับมากทีส่ ดุ คือ ความพึงพอใจต่อความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ค่าเฉลี่ย 4.41 รองลงมาตามลาดับ คือความพึงพอใจ ต่อการบรรลุวัตถุประสงค์ของวิชามีค่าเท่ากับพึงพอใจต่อความรู้ ทักษะ ท่ีได้รับเพิ่มเติมจากวิชานี้ ค่าเฉลี่ย 4.36 และพึงพอใจต่อความชัดเจนของเน้ือหาวิชา มีค่าเฉล่ีย 4.36 และประเด็นเก่ียวกับวิทยากร พบว่า ผู้เข้า รับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการดาเนินการของวิทยากร ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลีย่ 4.31 และเมือ่ พิจารณาเรยี งลาดับค่าเฉล่ียทีผ่ ู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจตอ่ ประเด็นต่าง ๆ ระดับ มากที่สุด คือ ความพึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียงฯลฯ) ค่าเฉลี่ย 4.33 รองลงมา ตามลาดับ คือ ความพึงพอใจต่อการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ ค่าเฉล่ีย 4.32 ความพึงพอใจต่อความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย ค่าเฉลี่ย 4.31 และพึงพอใจต่อเทคนิคและวิธีการที่ใช้ในการถ่ายทอด ความรู้มคี ่าเทา่ กบั พึงพอใจต่อการเปิดโอกาสให้ซักถาม แสดงความคิดเห็น คา่ เฉลีย่ 4.30 11. ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบำย 11.1 การพัฒนาหลักสูตร ควรจัดทาหลักสตู รใหต้ รงกับความต้องการของกลุ่มเปา้ หมาย โดยใชข้ อ้ มลู จากการสารวจความต้องการ 11.2 ควรนาขอ้ มูลท่ีไดจ้ ากการติดตามประเมนิ ผล และข้อเสนอแนะของกลุ่มเปา้ หมาย ในพืน้ ท่ีไปพัฒนาหลักสูตร ให้ตรงกบั ความต้องการของกล่มุ เป้าหมาย 11.3 ควรมีการพฒั นาศักยภาพพัฒนากรด้านการเงิน การคลังอย่างต่อเน่อื งทกุ ปี

1 สว่ นที่ 1 บทนำ ควำมสำคญั กรมการพัฒนาชุมชน กระทรวงมหาดทไยเป็นกลไกหลักของรัฐบาลและของ กระทรวงมหาดไทยในการบาบัดทุกข์ บารุงสุข มีหน้าท่ีรับผิดชอบด้านการพัฒนาชนบท เพื่อพัฒนาคุณภาพ ชีวติ ของประชาชนให้ดยี ิ่งขึ้น โดยไดร้ ับความไวว้ างใจจากรฐั บาล และกระทรวงมหาดไทยให้มีบทบาทสาคัญใน การขับเคลื่อนนโยบาย โครงการ/กิจกรรมสาคัญ เพ่ือขจัดความยากจน ลดความเหล่ือมล้าในสังคม/ชุมชน ตลอดรวมถึงการส่งเสริมเศรษฐกิจฐานราก ให้มีความม่ันคง ชุมชนพ่ึงตนเองได้อย่างยั่งยืน ภายใต้การน้อมนา เศรษฐกิจพอเพยี งไปสูก่ ารปฏิบัติจนเปน็ วิธชี วี ิต (Way of Life) ในการดาเนินงานโครงการ/กจิ กรรมต่าง ๆ ของ กรมการพัฒนาชุมชน จะต้องมีการดาเนินการจัดซ้ือ จัดจ้าง การจัดหาวัสดุ/ครุภัณฑ์ การจ้างเหมา การตรวจ รับ และอ่ืน ๆ ตามพระราชบัญญัติการจัดซ้ือ จัดจ้าง และการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ.2560 รวมถึงระเบียบ กฎหมายอ่ืน ๆ ที่เก่ียวข้อง ซ่ึงพัฒนากรจะต้องมีความรู้ ความชานาญและเชี่ยวชาญ ในการดาเนินงานการ จัดซื้อ จัดจ้างภาครัฐ เป็นอย่างย่ิง จึงจะทาให้การดาเนินงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเป็น ไปตาม ระเบยี บแบบแผนของทางราชการ อย่างไรก็ตามพัฒนากรที่ปฏิบัติงานในสานักงานพัฒนาชุมชนอาเภอ ยังขาดความรู้ ความ เช่ียวชาญในการปฏิบัติงาน ขาดโอกาสในการพัฒนาความรู้ ทกั ษะในดา้ นการจัดซ้ือ จดั จา้ ง ทคี่ วรรู้ หรอื ต้องรู้ ทาให้เกิดการวิตกกังวล และขาดความม่ันใจในการทางาน รวมท้ังเกดความกังวลใจด้วยเกรงว่าส่ิงท่ีตนเองได้ ปฏิบตั นิ ั้น จะผดิ ระเบียบกฎหมายหรือไม่ ดังน้ัน เพ่ือให้พัฒนากรได้รับการพัฒนา เพิ่มทักษะและสมรรถนะข้าราชการของกรมการ พัฒนาชุมชน สถาบันการพัฒนาชุมชน จึงได้กาหนดให้มีโครงการฝึกอบรมพัฒนากรระหว่างประจาการ หลักสตู ร การเงนิ การคลัง เพือ่ เพ่มิ ขดี สมรรถนะ ทกั ษะการดาเนนิ งานจัดซื้อ จดั จ้างภาครฐั ระเบียบ ข้อบังคับ ท่ีควรรู้ การบริหารความเสี่ยงด้านการเงินและบัญชี เพ่ือให้พัฒนากรเกิดความมั่นใจในการดาเนินงานเบิกจ่าย งบประมาณกิจกรรม/โครงการ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ลดความเส่ียงและข้อผิดพลาดท่ีอาจจะเกิดขึ้นจากการ ปฏบิ ัติงาน สามารถนาความรู้ ท่ไี ด้รบั จากการฝึกอบรมมาปรับใช้ในการดาเนนิ งานให้เกิดประสิทธิภาพ เปน็ ไป ตามระเบยี บแบบแผนของทางราชการ และสร้างเครือขา่ ยในการทางานรว่ มกัน วตั ถปุ ระสงค์ เพอ่ื เสริมสรา้ งองคค์ วามรู้ และเพ่มิ พูนทักษะสาหรบั พัฒนากรใหส้ ามารถดาเนินการจัดซ้ือ จดั จ้างภาครัฐได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ รวมถงึ ข้อพงึ ระวังที่เกี่ยวข้องในการปฏบิ ัติงาน กลุ่มเปำ้ หมำย พัฒนากรระหว่างประจาการ จานวน 225 คน จาก 7 จังหวัด ในเขตพ้ืนที่ให้บริการของ ศูนย์ศกึ ษาและพฒั นาชุมชนอบุ ลราชธานี แยกดาเนินการ 3 รนุ่ ๆ ละ 75 คน ดาเนินการรนุ่ ละ 2 วัน ขัน้ ตอนและวธิ ีดำเนินงำน 1. รับมอบหลักสตู รจากสถาบันการพฒั นาชมุ ชน

2 2. ประชุมเจ้าหน้าท่ีของศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนอุบลราชธานี เพ่ือเตรียมความพร้อม ในการฝึกอบรม 3. เสนอประมาณการคา่ ใช้จา่ ยโครงการเพื่อขออนมุ ัติใชง้ บประมาณ 4. จัดทาคาสั่งแต่งตัง้ คณะทางาน 5. ประสานจงั หวดั กลมุ่ เป้าหมาย 6. ประสานวทิ ยากร 7. จดั เตรยี มสถานท่ีพัก/หอ้ งฝึกอบรม/วสั ดุอปุ กรณ/์ โสตทัศนปู กรณ/์ เครื่องเสยี ง 8. ดาเนนิ งานตามโครงการ 9. ประเมนิ ผล/สรปุ ผลการดาเนินงาน/รายงานผลตอ่ กรมการพัฒนาชุมชน งบประมำณดำเนนิ กำร งบประมาณดาเนินการ จานวนทั้งสิ้น 350,850 บาท (สามแสนห้าหมื่นแปดร้อยห้าสิบ บาทถ้วน) แยกดาเนินการ จานวน 3 รนุ่ ๆ ละ 116,950 บาท ระยะเวลำดำเนินกำร ดาเนินการ จานวน 3 รุ่น ๆ ละ 2 วัน รุ่นที่ 1 ระหว่างวันที่ 12 – 13 ธันวาคม 2562 รุ่นที่ 2 ระหว่างวันที่ 19 – 20 ธันวาคม 2562 และรุ่นที่ 3 ระหว่างวันที่ 26 – 27 ธันวาคม 2562 ณ ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนอุบลราชธานี ขอบเขตเน้อื หำหลกั สตู ร และกจิ กรรม วิชำหลัก 1. การบรหิ ารความเสย่ี งด้านการเงนิ งบประมาณฯ 2. ระเบยี บ ขอ้ บังคบั ในการจดั ซือ้ จัดจา้ งภาครัฐ ท่ีพฒั นากรควรรู้ 3. การตรวจสอบ กลน่ั กรอง ขอบเขตของงาน ร่าง TOR (Terms Reference) 4. แลกเปลย่ี นเรียนรู้ รูปแบบการจัดซือ้ จดั จา้ งภาครัฐ (การจัดซือ้ จดั จ้าง แบบวิธี เฉพาะเจาะจง/คดั เลือก/วธิ กี ารประกวดราคาอเิ ลก็ ทรอนิกส์ (e-Bidding) 5. การออกแบบและการจัดทาแผนบรหิ ารความเส่ียงองค์กร กิจกรรมเสรมิ 1. ปรบั ฐานการเรียนรู้ดว้ ยการละลายพฤตกิ รรม 2. กจิ กรรมสุขภาพดี ชีวีมีสขุ ผลทคี่ ำดวำ่ จะไดร้ บั พัฒนากรทผ่ี ่านการฝึกอบรมมคี วามรู้ ความเข้าใจเก่ยี วกบั ระเบียบ กฎหมาย และข้อบงั คับ/ ข้อพึงระวัง ท่เี ก่ียวข้องในการปฏบิ ัติ สามารถนาความรทู้ ่ีได้รบั ไปปรับใช้ในการปฏบิ ัติงานสนับสนนุ การ ขบั เคลอ่ื นยุทธศาสตรก์ รมการพฒั นาชมุ ชนได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

3 ตวั ชีว้ ัดผลผลติ ร้อยละ 85 ของผูท้ ี่ผา่ นการฝึกอบรมมคี วามรู้ ความเข้าใจ และพึงพอใจในเน้ือหาตาม หลักสตู รไม่ตา่ กวา่ ระดับมาก ตวั ชีว้ ดั ผลลัพธ์ รอ้ ยละ 90 ของผ้ทู ผี่ า่ นการฝึกอบรม ผู้บงั คับบัญชามีความพึงพอใจต่อการปฏิบตั งิ าน

4 ส่วนที่ 2 สรปุ เน้ือหาวชิ าการ กรมการพัฒนาชุมชน มอบหมายให้ศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชนอุบลราชธานี เป็นหน่วย ดาเนินงานโครงการฝึกอบรมพัฒนากรระหว่างประจาการ หลักสูตร การเงิน การคลัง ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือเสริมสร้างองค์ความรู้ และเพิ่มพูนทักษะสาหรับพัฒนากรให้สามารถ ดาเนินการจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงข้อพึงระวังท่ีเกี่ยวข้องในการปฏิบัติงาน กลุ่มเป้าหมายคือพัฒนากรระหว่างประจาการ จาก 7 จังหวัดในพ้ืนท่ีให้บริการของศูนย์ศึกษาและพัฒนาชุมชน อบุ ลราชธานี จานวน 225 คน แยกเปน็ 3 รนุ่ ๆ ละ 2 วนั โดยดาเนนิ การรุ่นที่ 1 ระหว่างวนั ที่ 12 – 13 ธันวาคม 2562 รุ่นท่ี 2 ระหว่างวันที่ 19 – 20 ธันวาคม 2562 และรุ่นท่ี 3 ระหว่างวันท่ี 26 – 27 ธันวาคม 2562 ณ ศูนย์ศกึ ษาและพัฒนาชุมชนอบุ ลราชธานี การดาเนนิ งานตามโครงการดงั กล่าว ได้กาหนดประเด็นเนื้อหาวิชา หลกั ตามหลักสตู ร จานวน 5 หัวข้อวิชาหลัก กจิ กรรมเสริมหลกั สตู ร จานวน 1 กจิ กรรม ดงั น้ี เนอื้ หาวชิ าหลกั จานวน 5 วชิ า ดังนี้ วชิ าหลกั 1. การบรหิ ารความเสยี่ งดา้ นการเงนิ งบประมาณฯ 2. ระเบยี บ ขอ้ บังคับ ในการจดั ซ้ือ จดั จ้างภาครฐั ที่พัฒนากรควรรู้ 3. การตรวจสอบ กลั่นกรอง ขอบเขตของงาน ร่าง TOR (Terms Reference) 4. แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ รูปแบบการจัดซอื้ จดั จา้ งภาครัฐ (การจัดซื้อ จดั จ้าง แบบวธิ ี เฉพาะเจาะจง/คดั เลือก/วิธกี ารประกวดราคาอิเลก็ ทรอนิกส์ (e-Bidding) 5. การออกแบบและการจัดทาแผนบรหิ ารความเสยี่ งองค์กร กิจกรรมเสริม - กิจกรรมสขุ ภาพดี ชีวมี สี ขุ การเรียนรู้ในแต่ละวิชายึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ ด้วยรูปแบบ วิธีการ เทคนิค ท่ีหลากหลายมุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ จากประสบการณ์ตรง และการฝึกปฏิบัติจริงโดยใช้ กระบวนการแบบมสี ว่ นร่วมทีส่ ามารถนาไปปรบั ใช้ในการปฏิบัตงิ านได้จรงิ โดยใชก้ ระบวนการฝกึ อบรม ดังนี้ 1. การบรรยายประกอบสื่อ Power Point 2. เวทแี ลกเปลีย่ นเรยี นรู้ 3. การฝกึ ปฏบิ ัติ

5 สรุปสาระสาคัญของเนอื้ หาวิชาได้ ดังนี้ วชิ า การบริหารความเสย่ี งดา้ นการเงนิ งบประมาณ วัตถุประสงค์ 1. เพ่อื ให้ผ้เู ขา้ รบั ฝกึ อบรมรแู้ ละเขา้ ใจการบรหิ ารความเสี่ยงดา้ นการเงนิ การบัญชี 2. เพ่ือให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถประยุกต์ใช้เทคนิคการบริหารความเส่ียงในการ ขบั เคลื่อนงานพัฒนาชุมชน ระยะเวลา 3 ช่วั โมง ขอบเขตเนือ้ หาวชิ า 1. อะไรคอื ความเส่ยี งดา้ นการเงิน การบญั ชี และวิธกี ารบรหิ ารจัดการความเสี่ยง 2. บทเรียน/ขอ้ ค้นพบ/ข้อพงึ ระวัง จากรณที เี่ กิดขน้ึ จริงในพนื้ ท่ี และวิธปี ้องกัน เทคนคิ /วิธีการ วทิ ยากรแนะนาตวั กล่าวทกั ทายผ้เู ขา้ รบั การฝกึ อบรม เกริ่นนาถงึ วตั ถุประสงคข์ องวิชา แล้ว เช่ือมโยงสู่การบรรยายประกอบสื่อ Power Point ในหัวข้อการบริหารความเสี่ยงด้านการเงินงบประมาณ โดยวทิ ยากรได้ยกตัวอยา่ งจากกรณีศึกษา ไดด้ ังนี้ ข้อสังเกตจากการตรวจสอบท่ีมีความเส่ียงในการบริหารงบประมาณ เช่น การจัดทาโครงการ เพ่ือขอ งบประมาณอดุ หนนุ /ทางบประมาณประจาปี 1. การจดั ทาโครงการไมม่ ีความพรอ้ มดา้ นพ้นื ท่ใี นการกอ่ สร้าง/ดาเนินการ 1.1 ยังไม่มีพื้นที่ในการสร้างแต่ดาเนินการจัดหาไปก่อน ผลกระทบของความเสี่ยง อาจเกิดปัญหาในการบริหารสัญญาด้านงบประมาณหรือโครงการระงับไป เนื่องจากไม่สามารถจัดหาพ้ืนที่ได้ 1.2 มีพ้ืนที่ในการสร้างแต่ยังไม่ได้ขออนุญาตใช้พื้นที่ ผลกระทบของความเสี่ยง อาจเกิด ปัญหาในการดาเนินการโครงการท่ีมีลักษณะต่อเนื่อง/ระยะเวลานาน เจ้าของพื้นท่ีอาจไม่อนุญาตให้ใช้พ้ืนที่ ทาใหเ้ กิดความเสยี หายต่อโครงการ 1.3 มีผู้บริจาคอุทิศพ้ืนที่ดินให้ แต่ไม่มีเอกสารสิทธิ์เก่ียวกับการบริจาคอุทิศพื้นที่ หรือ มีแต่ไม่แจ้งว่าบริจาคอุทิศให้เท่าใด ผลกระทบของความเส่ียง ทาให้โครงการไม่อาจดาเนินการได้สมบูรณ์หรือ อาจดาเนนิ การได้ แตไ่ มค่ รบถว้ นตามวัตถปุ ระสงค์ของโครงการ 1.4 ยงั ไมม่ ีการจัดทาประชาพิจารณ์กรณีงานก่อสรา้ ง/โครงการ มีผลกระทบตอ่ ประชาชน ผลกระทบของความเสี่ยง โครงการอาจถูกยกเลิกจากการต่อต้าน หรือขัดขวางของประชาชนในพื้นท่ีที่ได้รับ ผลกระทบจากโครงการน้นั ๆ 2. งานก่อสร้าง/โครงการดาเนินการ/จัดทาโครงการโดยไม่ได้ประสานงานกับหน่วยงานอื่น ทร่ี บั ผิดชอบพืน้ ที่ท่จี ะจัดทาโครงการ ผลกระทบของความเสย่ี ง โครงการอาจถูกยกเลิกเน่ืองจากเจ้าของพ้ืนที่ ได้ดาเนินการไปกอ่ นแลว้ หรือดาเนินการไปแลว้ บางสว่ นทาให้ต้องปรบั ลดคา่ งาน/งบประมาณลง 3. การจดั ทาโครงการโดยไม่ได้ประเมนิ ความเป็นไปได้ของโครงการ ผลกระทบของความเสี่ยง โครงการไมบ่ รรลตุ ามวัตถปุ ระสงค์ สูญเสียงบประมาณโดยเปลา่ ประโยชน์หรอื ไดไ้ ม่คุ้มเสยี

6 4. การจัดทาโครงการโดยไม่คานึงถึงประสิทธิภาพ หรือตรงตามวัตถุประสงค์ ที่ได้ขอ งบประมาณไป ผลกระทบของความเสยี่ ง โครงการไมบ่ รรลตุ ามวตั ถุประสงค์อย่างทีค่ วร 5. การจัดทาโครงการโดยไม่คานึงถึงความต้องการของประชาชนในพื้นที่ ผลกระทบ ของความเสีย่ ง สนิ้ เปลอื งงบประมาณโดยไมจ่ าเป็น หรอื ไม่มกี ารใชป้ ระโยชน์อย่างคุ้มคา่ ผลจากการเรยี นรู้ พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับการบริหารความเส่ียง ด้านการเงินงบประมาณเป็นอย่างดี สังเกตจากการมีส่วนร่วมในการพูดคุยตอบข้อซัก-ถาม การแสดงความ คดิ เหน็ การแลกเปลย่ี นเรยี นร้กู ับวทิ ยากร

7 วชิ า ระเบยี บ ขอ้ บงั คับ ในการจดั ซื้อ จัดจา้ งภาครัฐทพี่ ัฒนากรควรรู้ วตั ถุประสงค์ 1. เพ่ือให้รู้และเข้าใจเกี่ยวกับระเบียบ ข้อบังคับ การจัดซื้อจัดจ้างภาครัฐ วิธีการเบิกจ่าย ในโครงการฯ 2. เพ่ือให้สามารถประยกุ ต์ใชใ้ นการดาเนินงานตามโครงการฯ ทใี่ ชง้ บประมาณ ระยะเวลา 4 ช่วั โมง ขอบเขตเน้อื หาวิชา 1. รปู แบบการจัดซ้ือ จัดจ้างภาครฐั (คดั เลอื กเฉพาะเจาะจง e-bidding, e-GP) 2. ข้อพึงระวังจากกรณีที่เกดิ ขึ้นในพ้นื ที่ ทดลองปฏบิ ตั ิ เทคนิค/วธิ ีการ วิทยากรแนะนาตัวเองและเกริ่นนาถึงวัตถุประสงค์ของวิชา แล้วเช่ือมโยงสู่การบรรยาย ประกอบสื่อ Power Point ในหัวข้อระเบียบ ข้อบังคับ ในการจัดซื้อ จัดจ้างภาครัฐท่ีพัฒนากรควรรู้ โดยแยก เปน็ ประเดน็ ท่สี รปุ ได้ ดังน้ี จัดซื้อ จดั จ้างอย่างไรไม่ทจุ ริต 1. ต้องรู้กฎหมายหลัก กฎหมายรอง ระเบียบ ข้อบังคับ หนังสือส่ังการ และอื่น ๆ ในส่วนทเี่ กี่ยวข้อง 2. ต้องมคี วามละเอยี ดรอบคอบ และมีความซื่อสตั ย์สุจริต 3. ตอ้ งจัดซ้อื จดั จ้างตามระเบียบฯ ขน้ั ตอน และแนวทางในการปฏิบัติที่ถกู ตอ้ ง การปฏบิ ตั ิงานดา้ นการพัสดุสาหรับหน่วยงานของรฐั ภายใต้ พ.ร.บ.จัดซอ้ื จดั จา้ ง พ.ศ. 2560 หัวหน้าหนว่ ยงานของรฐั หมายความถงึ ผดู้ ารงตาแหนง่ ในหนว่ ยงานของรัฐดงั นี้ 1. ราชการสว่ นกลาง 2. ราชการสว่ นภูมภิ าค 3. ราชการส่วนท้องถน่ิ 4. รฐั วสิ าหกิจ อานาจของหัวหน้าหนว่ ยงานรัฐ 1. อานาจในการจัดหา 2. อานาจในการอนมุ ัติสั่งซอ้ื สัง่ จา้ ง 3. อานาจในการลงนามในสัญญาและบรหิ ารสัญญา

8 ผู้ปฏิบัติงาน แยกเป็น เจา้ หน้าท่ี หวั หน้าเจ้าหนา้ ท่ี ผู้มหี น้าทเ่ี กย่ี วกับการจดั ซอื้ จดั จ้างหรือการบรหิ าร ผู้ดารงตาแหน่งหัวหน้าสายงานซึ่งปฏิบัติงานเกี่ยวกับ พัสดุหรือผู้ที่ได้รับมอบหมายจากผู้มีอานาจ การจัดซื้อ จัดจ้างหรือการบริหารพัสดุหรือผู้ที่ได้รับ ให้ปฏิบัติหน้าท่ีเกี่ยวกับการจัดซ้ือ จัดจ้างหรือการ มอบหมายจากหัวหน้าหน่วยงานรัฐให้เป็นหัวหน้า บริหารพสั ดขุ องหนว่ ยงานรฐั เจ้าหน้าท่ี ผู้มีหนา้ ท่ดี าเนนิ การ 1. เจ้าหนา้ ที่ 2. หวั หน้าเจ้าหนา้ ที่ 3. ผ้มู ีอานาจอนุมัติสัง่ ซือ้ สง่ั จา้ ง/ผมู้ อี านาจลงนามในสัญญา 4. กรรมการ วธิ ีการซื้อหรือจา้ ง 1. วธิ ปี ระกาศเชญิ ชวนท่วั ไป - วธิ สี อบราคา - วธิ ปี ระกวดราคาอิเลก็ ทรอนกิ ส์ - วธิ ีตลาดอิเลก็ ทรอนกิ ส์ 2. วธิ คี ดั เลือก 3. วธิ ีเฉพาะเจาะจง กระบวนการซ้อื หรือจ้าง ข้นั ตอนการซือ้ หรอื จา้ ง - แผนการจดั ซอื้ จดั จา้ ง - กาหนดราคากลาง - ทารายงานขอซ้อื /ขอจ้าง - ดาเนินการจัดหา - ขออนมุ ัตสิ ่ังซอ้ื /สงั่ จา้ ง - ประกาศผู้ชนะการเสนอราคา - การทาสัญญา - บรหิ ารสญั ญา - การตรวจรบั พสั ดุ ข้อปฏบิ ัติทคี่ วรร้เู ก่ียวกบั การกาหนดคุณลักษณะเฉพาะของสิง่ ทจี่ ะซื้อ/งานท่ีจะจา้ ง มาตรา 9 การกาหนดคณุ ลกั ษณะเฉพาะ

9 การกาหนดขอบเขตของส่ิงของทซี่ ื้อ/จา้ ง ก า ร ก า ห น ด คุ ณ ส ม บั ติ ข อ ง ผู้ เ ส น อ ร า ค า ห รื อ ผู้ เ ส น อ ง า น แ ล ะ ร า ย ล ะ เ อี ย ด ห รื อ คุ ณ ลักษณะเฉพาะของพัสดุที่ซ้ือหรืองานจ้าง ตลอดจนการวินิจฉัยตีความคุณสมบัติของผู้เสนอราคา หรือผู้เสนอ งาน แต่ละรายว่าเป็นไปตามเง่ือนไขท่ีกาหนดไว้หรือไม่ “เป็นอานาจของหน่วยงานท่ีจัดหาพัสดุสามารถ ใช้ดุลยพินิจกาหนดได้ตามความต้องการของหน่วยงาน” แต่ต้องอยู่ภายใต้หลักเกณฑ์ตามที่กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคบั คาสัง่ หรอื มติคณะรฐั มนตรีท่ีเกยี่ วข้องกาหนดไว้ ขอ้ หา้ มกาหนดคุณสมบัตผิ เู้ สนอราคาในลักษณะตา่ ง ๆ เชน่ (หนังสอื สานักนายกรัฐมนตรี ที่นร (กวพ)1305/ ว 7914 ลว. 22 กนั ยายน 2543) 1. จะตอ้ งเปน็ นิตบิ คุ คลทม่ี ที นุ จดทะเบยี นจานวนหน่งึ 2. จะตอ้ งมีผลประกอบการเป็นกาไร 3. จะตอ้ งมบี คุ ลากรหรือเคร่ืองมอื เครื่องจักรอยู่ก่อน หรือขณะเขา้ เสนอราคา 4. จะตอ้ งมีหนงั สอื รับรองทางการเงนิ จากสถาบันการเงนิ มาแสดงต้ังแต่ขณะเสนอราคา เป็นต้น เนอื่ งจากเปน็ การกาหนดเงือ่ นไขทไี่ มเ่ ปน็ ธรรม กดี กนั หรือชว่ ยเหลือผเู้ ข้าเสนอราคาบางราย คณะกรรมการซอ้ื หรือจ้าง (ข้อ 25-27) - คณะกรรมการพิจารณาผลการประกวดราคาอิเลก็ ทรอนิกส์ - คณะกรรมการพจิ ารณาผลการสอบราคม - คณะกรรมการซอ้ื หรือจา้ งโดยวิธีคดั เลือก - คณะกรรมการซอื้ หรือจ้างโดยวธิ เี ฉพาะเจาะจง - คณะกรรมการตรวจรบั พัสดุ องค์ประกอบของคณะกรรมการ - ประธาน 1 คน - กรรมการอืน่ อยา่ งนอ้ ย 2 คน ยกเวน้ งานจา้ งที่ปรึกษา กรรมการ อยา่ งน้อย 4 คน - แต่งตัง้ จากข้าราชการ ลกู จ้างประจา พนกั งานราชการ พนักงานมหาวิทยาลยั พนักงานของ รัฐ พนักงานหน่วยงานของรัฐหรือที่เรียกชื่ออย่างอื่น โดยคานึงถึงลักษณะหน้าที่และความรับผิดชอบของผู้ท่ี ไดร้ บั แตง่ ตง้ั เปน็ สาคัญ ในกรณีจาเป็นหรือเพ่ือประโยชน์ของหน่วยงานของรัฐจะแต่งตั้งบุคคลอื่นร่วมเป็นกรรมการ ดว้ ยก็ได้ แตจ่ านวนกรรมการที่เปน็ บุคคลอ่นื จะตอ้ งไมม่ ากกว่าจานวนกรรมการตามวรรคหน่งึ ขอ้ ห้าม ในการซ้ือหรือจ้างคร้ังเดียวกัน ห้ามแต่งตั้งผู้ท่ีเป็นกรรมการพิจารณาผลการประกวดราคา อิเล็กทรอนิกส์ กรรมการพิจารณาผลการสอบราคา หรือกรรมการซ้ือหรือจ้างโดยวิธีคัดเลือกเป็นกรรมการ ตรวจรบั พสั ดุ คณะกรรมการซ้ือหรือจ้างทุกคณะ ควรแต่งต้ังผู้ชานาญการหรือผู้ทรงคุณวุฒิเก่ียวกับงานซ้อื หรอื จ้างนัน้ ๆ เขา้ รว่ มเปน็ กรรมการด้วย

10 การประชุมของคณะกรรมการ - ประธาน +กรรมการไม่น้อยกว่ากงึ่ หนง่ึ และประธานจะต้องอยู่ดว้ ยทุกครั้ง องคป์ ระชุม - ถอื เสียงขา้ งมาก มติกรรมการ - ถ้าเสียงเทา่ กันให้ประธานออกเสียงเพิ่มอกี 1 เสียง - คณะกรรมการตรวจรับพัสดุ ยกเวน้ - ต้องใชม้ ตเิ อกฉันท์ - กรรมการของคณะใดไม่เหน็ ดว้ ยกบั มติของคณะกรรมการให้ทาบนั ทึก ความเห็นแยง้ ไว้ด้วย การบรหิ ารสญั ญาและการตรวจรับพัสดุ มาตรา 100 : การตรวจรบั พัสดใุ หเ้ ป็นไปตามสัญญา มาตรา 102 : การงดหรือลดคา่ ปรบั หรอื การขยายระยะเวลาทาการตามสญั ญาให้อยใู่ นดลุ พนิ ิจตามกรณีที่ กาหนด มาตรา 103 : การบอกเลิกสัญญาใหอ้ ยดู่ ุลพนิ จิ ของผู้มีอานาจตามกรณีทก่ี าหนด คณะกรรมการตรวจรับพัสดุ ระเบียบฯ ข้อ 175 งานซอ้ื หรืองานจา้ ง ระเบยี บฯ ข้อ 176 งานจา้ งก่อสร้าง ระเบียบฯ ข้อ 179 งานจา้ งท่ปี รึกษา ระเบียบฯ ข้อ 180 งานจา้ งออกแบบควบคุมงานก่อสรา้ ง หลักเกณฑก์ ารตรวจรบั พสั ดุ หลกั เกณฑ์ มาตรา 100 + ระเบยี บฯ คณะกรรมการตรวจรับพัสดุ การซ้ือหรือการจา้ งไม่เกิน 100,000 บาท (กฎกระทรวง) แตง่ ต้งั บุคคลหน่ึงบคุ คลใดเปน็ ผูต้ รวจรบั ยกเว้น “การซ้ือหรือจา้ งไมเ่ กิน 500,000 บาท (มาตรา 56 (2) (ข)” กรณีจาเปน็ เร่งด่วนที่เกิดขน้ึ โดยไม่ คาดหมายไว้กอ่ นใช้ “รายงานขอความเห็นชอบ” เป็น “หลักฐานการตรวจรับ” โดยอนุโลม หนา้ ทขี่ องคณะกรรมการตรวจรบั พัสดุ - ตรวจรับพสั ดุ ณ ทีท่ าการของผู้ใชพ้ สั ดุ/สถานทีซ่ ่งึ กาหนดไวใ้ นสัญญา - การตรวจรับพัสดุ ณ สถานที่อ่ืน ในกรณีท่ีมีไม่สัญญาจะต้องได้รับอนุมัติจากหัวหน้าหน่วยงาน ของรฐั ก่อน - ตรวจรับพัสดุให้ถูกต้องครบถ้วนตามหลักฐาน กรณีที่มีการทดลองหรือตรวจสอบในทางเทคนิค จะเชิญผู้ชานาญการหรือผู้ทรงคุณวุฒิเกี่ยวกับพัสดุนั้นมาให้คาปรึกษา/ส่งพัสดุน้ันไปทดลอง/ตรวจสอบ ณ สถานท่ีของผู้ชานาญการหรอื ผทู้ รงคณุ วุฒนิ ้ัน ๆ กไ็ ด้ - ในกรณจี าเปน็ ท่ีไม่สามารถตรวจนบั เปน็ จานวนหน่วยทัง้ หมดได้ให้ตรวจรับตามหลักวชิ าการสถิติ - ให้ตรวจรบั พสั ดใุ นวนั ทผ่ี ขู้ ายหรือผรู้ ับจ้างนาพัสดุมาสง่ และใหด้ าเนนิ การให้เสร็จสิน้ โดยเร็วท่สี ุด - เมื่อตรวจถูกต้องครบถ้วนแล้ว ให้รับพัสดุไว้และถือว่าผู้ขายหรือผู้รับจ้างได้ส่งมอบพัสดุถูกต้อง ครบถ้วนตั้งแตว่ ันที่ผู้ขายหรือผู้รบั จ้างนาพสั ดุนัน้ มาส่ง แลว้ มอบแก่เจา้ หน้าที่พร้อมกับทาใบตรวจรบั โดยลงชื่อ ไวเ้ ป็นหลักฐานอยา่ งน้อย 2 ฉบบั มอบแก่ผู้ขายหรอื ผู้รับจา้ ง 1 ฉบบั และเจา้ หน้าท่ี 1 ฉบับ - รายงานใหห้ ัวหน้าหน่วยงานของรฐั ทราบ

11 การงด ลดค่าปรับ หรือการขยายเวลาการทาสัญญา ตามมาตรา 102 ให้อยู่ในดุลยพินิจของผู้มีอานาจที่จะพิจารณาได้ตามจานวนวันท่ีมีเหตุเกิดข้ึนจริง เฉพาะในกรณีดงั ตอ่ ไปนี้ - เหตุเกิดจากความผิด เกดิ จากความบกพร่องของหน่วยงานของรัฐ - เหตุสดุ วิสยั - เหตเุ กดิ จากพฤติการณ์อนั หน่ึงอันใด ท่ีคู่สัญญาไมต่ ้องรบั ผิดชอบตามกฎหมาย - เหตอุ ่นื ตามท่ีกาหนดในกฎกระทรวง ให้หน่วยงานของรัฐกาหนดให้คู่สัญญาต้องแจ้งเหตุดังกล่าวภายใน 15 วัน นับถัดจากวันที่เหตุน้ัน สิ้นสุดลงหรือตามที่กาหนดในกฎกระทรวง หากไม่แจ้งภายในเวลาท่ีกาหนดคู่สัญญาจะยกขึ้นมากล่าวอ้างใน ภายหลังไม่ได้ เว้นแต่กรณีเกิดจากความผิด เกิดจากความบกพร่องของหน่วยงานของรัฐ ซ่ึงมีหลักฐานชัดแจ้ง หรือหนว่ ยงานของรัฐทราบดอี ย่แู ล้วต้ังแต่ต้น การบริหารพสั ดุ การยืม : การยืมหรอื นาพัสดุไปใช้ในกิจการ ซึง่ มิใชเ่ พื่อประโยชนข์ องทางราชการจะกระทามิได้ พสั ดุประเภทใช้คงรปู - การยมื ระหวา่ งหนว่ ยงานของรฐั จะตอ้ งได้รับอนมุ ตั ิจากหวั หนา้ หนว่ ยงานของรัฐผใู้ หย้ มื - การใช้บุคคลยืมใช้ภายในสถานที่ของหน่วยงานของรัฐเดียวกัน จะต้องได้รับอนุมัติจาก หัวหน้าหน่วยงานซ่ึงรับผิดชอบพัสดุนั้น แต่ถ้ายืมไปใช้นอกสถานที่ของหน่วยงานของรัฐ จะต้องได้รับอนุมัติ จากหัวหนา้ หนว่ ยงานของรัฐ - ผยู้ มื ส่งคืนพัสดุน้นั ในสภาพทใ่ี ชก้ ารไดเ้ รยี บร้อย หากเกิดชารดุ เสยี หายหรือใช้การไม่ได้ หรอื สูญหายไป ผู้ยืมต้องจัดการแก้ไขซ่อมแซมให้คงสภาพเดิมโดยเสียค่าใช้จ่ายของตนเอง หรือชดใช้เป็นพัสดุ ประเภท ชนิด ขนาด ลักษณะและคุณภาพอย่างเดียวกัน หรือชดใช้เป็นเงินตามราคมท่ีเป็นอยู่ในขณะยืม โดยมีหลักเกณฑ์ ดังน้ี - ราชการส่วนกลาง และราชการส่วนภมู ิภาคใหเ้ ปน็ ไปตามหลกั เกณฑ์ท่กี ระทรวงการคลัง กาหนด - ราชการส่วนท้องถนิ่ ใหเ้ ปน็ ไปตามหลักเกณฑท์ ่ีกระทรวงมหาดไทยกาหนด - หนว่ ยงานของรัฐอ่ืน ใหเ้ ป็นไปตามหลกั เกณฑท์ ่ีหนว่ ยงานของรัฐนนั้ กาหนด พัสดุประเภทส้นิ เปลือง - ให้กระทาได้เฉพาะหน่วยงานของรัฐผู้ยืมมีความจาเป็น รีบด่วน จะดาเนินการจัดหาได้ไม่ ทันการ และหน่วยงานของรัฐผู้ให้ยืมมีพัสดุน้ัน ๆ พอท่ีจะให้ยืมได้ และให้มีหลักฐานการยืมเป็นลายลักษณ์ อักษร ทั้งนี้ โดยปกติหน่วยงานของรัฐผู้ยืมจะต้องจัดหาพัสดุเป็นประเภท ชนิด และปริมาณ เช่นเดียวกนั สง่ คนื ใหห้ นว่ ยงานของรฐั ผู้ให้ยืม - เมื่อครบกาหนดยมื ใหผ้ ู้ยมื หรอื ผูร้ บั หน้าทีแ่ ทนมีหน้าทีต่ ิดตามทวงพัสดุทีใ่ ห้ยมื ไปคนื ภายใน 7 วัน นับแตว่ นั ครบกาหนด

12 ผลจากการเรียนรู้ พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับระเบียบ ข้อบังคับในการจัดซื้อ จัดจ้างภาครัฐเป็นอย่างดี สังเกตจากการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ พูดคุยตอบข้อซัก-ถาม การแสดงความ คิดเหน็ การแลกเปลยี่ นเรียนรกู้ ับวทิ ยากร

13 วชิ า การตรวจสอบ กลน่ั กรอง ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) วัตถุประสงค์ 1. เพ่ือให้มีความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการ และกระบวนการ การร่างขอบเขตของงาน TOR (Terms of Reference) 2. เพอื่ ให้มที กั ษะในการดาเนนิ การ การร่างขอบเขตของงาน TOR (Terms of Reference) 3. สามารถประยุกต์ใช้หลักการและกระบวนการในการร่างขอบเขตของงาน TOR (Terms of Reference) ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ระยะเวลา 1.30 ชัว่ โมง ขอบเขตเนือ้ หาวิชา 1. กระบวนการ การร่างขอบเขตของงาน TOR (Terms of Reference) 2. ข้อพงึ ระวงั จากกรณีท่ีเกิดขน้ึ จริงในพื้นที่ ทดลองปฏบิ ัติ เทคนิค/วธิ ีการ วิทยากรเกริ่นนาถึงวัตถุประสงค์ของวิชา แล้วเช่ือมโยงสู่การบรรยายประกอบสื่อ Power Point ในหัวข้อการตรวจสอบ กลั่นกรอง ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) สรปุ ได้ ดังนี้ ประเดน็ การเรียนรู้ 1. จดั ทาเม่ือใด 2. ใครมหี นา้ ที่จดั ทา 3. จัดทาอยา่ งไร 4. ผลของการจดั ทา TOR หลกั การกาหนด TOR ท่ดี ี 1. TOR ทด่ี ีจะทาใหไ้ ดพ้ สั ดุ ครภุ ัณฑต์ รงตามวตั ถปุ ระสงค์การใช้งาน ประหยดั คุณภาพดี และเกิด ประโยชนส์ ูงสุด 2. TOR ท่ีดรี ะบุความจาเปน็ และคณุ ลักษณะทตี่ ้องการนาไปใช้ประโยชน์ชัดเจน 3. TOR ท่ดี ีระบุขอ้ ความที่ไม่กากวมตรวจสอบวัดได้ 4. TOR ท่ดี ีไม่ระบุรายการที่เกินความจาเป็น องค์ประกอบของขอบเขตของงาน (Terms Of Reference : TOR) 1. ความเป็นมา 2. วัตถปุ ระสงค์ 3. คุณสมบตั ผิ ู้เสนอราคา 4. แบบรูปรายการ หรือคุณลกั ษณะเฉพาะ 5. ระยะเวลา 6. ระยะเวลาดาเนินการ 7. วงเงนิ ในการจดั หา

14 วทิ ยากรไดย้ กตัวอยา่ ง TOR งานจัดซ้ือ จัดจา้ ง ปรากฏผล ดงั น้ี การจดั ซ้อื 1. กาหนดคุณลักษณะ เช่น - ปากกาลูกลนื่ สีนา้ เงนิ ขนาด 0.5 มม. จานวน 50 ด้าม - กระดาษเอ 4 ขนาด 80 แกรม จานวน 10 รมี - กระดาษฟรปิ ชารท์ จานวน 50 แผน่ - ปากกาเคมี 2 หัว สีน้าเงิน จานวน 10 ดา้ ม 2. กาหนดราคากลาง - ราคาทเ่ี คยจดั ซื้อ/จดั จ้าง ภายใน 2 ปี 3. รายงานขอซื้อ/ขอจ้าง ( จานวน 8 ขอ้ ) หลกั การและเหตุผล/รายละเอยี ดของพสั ดุ/ราคากลางและรายละเอียดของราคากลาง/วงเงินท่จี ะซื้อ/ กาหนดเวลาทต่ี ้องการให้งานแลว้ เสร็จ/วิธที ่ีจะซ้อื และเหตุผลท่ตี อ้ งซ้ือ/หลกั เกณฑ์การพิจารณาคัดเลือก ขอ้ เสนอ/เหน็ สมควรแตง่ ตั้งคณะกรรมการตรวจรบั พัสดใุ นงานซอ้ื 4. ดาเนนิ การจัดหาโดยใช้วิธกี ารเฉพาะเจาะจง ข้อ 56 (ข) 5. ขออนุมัตสิ ่งั ซื้อจากร้าน เอ 6. ประกาศร้าน เอ เป็นผ้ชู นะการเสนอราคา 7. ทาสัญญาสั่งซอื้ แบบลดรูปกบั ร้าน เอ 8. บรหิ ารสญั ญา - ร้าน เอ ส่งมอบวัสดุ - เจ้าหนา้ ทผ่ี ตู้ รวจรับพสั ดุ ตรวจรายการวัสดุว่าครบถว้ น ถูกตอ้ ง และทันตามกาหนดตามใบส่ังซื้อ - รา้ น เอ ออกใบส่งของ ใบกากับภาษี ให้เจ้าหนา้ ท่ผี ู้ตรวจรับพสั ดุ 9. เจ้าหนา้ ทผ่ี ตู้ รวจรับพัสดุ (ตามคาส่งั ) ลงนามในใบตรวจรบั พัสดุ และสง่ มอบพัสดใุ ห้เจ้าหน้าท่ีพัสดุ เพ่อื ลง สมดุ คมุ การรบั – จา่ ยวัสดตุ ่อไป การจดั จา้ งเหมา (จา้ งเหมารถยนต์ไปทศั นศกึ ษา) วงเงินงบประมาณ 13,000 บาท 1. ไม่ตอ้ งทาแผน (เงินไม่ถึง 1 แสน) 2. ราคากลางตามพน้ื ท่ี 3. รายงานขอซ้ือขอจ้าง ( จานวน 8 ขอ้ ) 3.1 เหตผุ ลทีจ่ ะตอ้ งจดั จ้าง 3.2 รายละเอยี ดในการจดั จา้ ง (รถยนตป์ รับอากาศพร้อมนา้ มัน/ขนาดท่นี ่ังไมน่ ้อยกว่า 45 ท่นี ง่ั จานวน 1 คัน ราคา 13,000 บาท เพ่ือไปทศั นศึกษาดูงานตามโครงการฯ) 3.3 ราคากลาง (ราคาในพนื้ ท่ีระยเวลา 2 ป/ี จากการสืบราคา) 3.4 งบประมาณ 3.5 กาหนดส่งงาน 3.6 วธิ กี ารจดั จ้าง 3.7 หลักเกณฑก์ ารพจิ ารณาคัดเลอื กข้อเสนอ 3.8 แตง่ ตั้งคณะกรรมการตรวจรบั

15 4. ขออนุมัติจัดจา้ ง 5. ประกาศผู้ชนะในการเสนอราคา 6. เรยี กผ้ชู นะมาทาสัญญา 7. ตรวจรบั งานจา้ ง ผลจากการเรยี นรู้ พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ การตรวจสอบ กล่ันกรอง ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) เป็นอย่างดี สังเกตจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรม การพดู คยุ ตอบข้อซัก-ถาม การแสดงความคดิ เหน็ การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ และช้ินงานทีไ่ ด้จากการฝกึ ปฏบิ ตั ิ

16 วชิ า แลกเปล่ียนเรยี นรู้ รูปแบบการจดั ซ้อื จัดจ้างภาครฐั (การจดั ซ้อื จดั จ้างแบบวิธี เฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วิธกี ารประกวดราคาอิเล็กทรอนิกส์ (e-Bidding) วตั ถุประสงค์ เพ่ือให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้ รูปแบบการจัดซ้ือจัดจ้างภาครัฐ (การจัดซือ้ จัดจา้ งแบบวธิ ีเฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วธิ ีการประกวดราคาอเิ ล็กทรอนิกส์ (e-Bidding) ระยะเวลา 1.30 ชว่ั โมง ขอบเขตเนอ้ื หาวชิ า 1. รูปแบบการจัดซ้ือจัดจา้ งภาครัฐ การจัดซื้อจัดจ้างแบบวิธีเฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วธิ ีการ ประกวดราคาอิเลก็ ทรอนกิ ส์ (e-Bidding) 2. การฝกึ ปฏิบัติ เทคนคิ /วธิ ีการ วิทยากรเกร่ินนาชวนพูดคุยแลกเปล่ียนเรียนรู้ถึงประเด็นรูปแบบการจัดซ้ือ จัดจ้างภาครัฐใน รูปแบบต่าง ๆ แล้วเช่ือมโยงสู่การบรรยายประกอบสื่อ Power Point ในประเด็นการจัดซ้ือจัดจ้างแบบวิธี เฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วิธีการประกวดราคาอิเล็กทรอนิกส์ (e-Bidding) จากน้ันวิทยากรแบ่งผู้เข้ารับการ ฝึกอบรมออกเป็น 4 กลุ่ม ให้ 2 กลุ่ม รับผิดชอบงานจัดซ้ือ และอีก 2 กลุ่มรับผิดชอบงานจัดจ้าง โดยให้ ยกตัวอย่างในการเขียนจะเป็นงานใดก็ได้แล้วแต่กลุ่มจะคัดเลือก เสร็จแล้วส่งตัวแทนนาเสนอ ดังตัวอย่าง ทีป่ รากฏผล ดังนี้ การจดั ซอื้ 1. กาหนดคุณลักษณะ - กระดาษ A4 80 แกรม จานวน 35 รมี 2. กาหนดราคากลาง - ราคาท่เี คยจดั ซื้อ/จดั จา้ ง ภายใน 2 ปี (เม่ือวันท่ี 5 พ.ย. 2562) ราคารมี ละ 130 บาท 3. รายงานขอซ้ือ/ขอจ้าง ( จานวน 8 ข้อ) หลักการและเหตุผล/รายละเอียดของพัสดุ/ราคากลางและรายละเอียดของราคากลาง/วงเงนิ ทจ่ี ะซอื้ / กาหนดเวลาท่ตี ้องการให้งานแล้วเสรจ็ /วธิ ีท่ีจะซือ้ และเหตุผลที่ต้องซ้ือ/หลักเกณฑ์การพิจารณาคัดเลือก ข้อเสนอ/เห็นสมควรแต่งตั้งคณะกรรมการตรวจรับพัสดใุ นงานซ้อื 4. ดาเนินการจัดหาโดยใชว้ ิธกี ารเฉพาะเจาะจง ข้อ 56 (ข) 5. ขออนุมัตสิ ง่ั ซื้อจากร้าน เอ 6. ประกาศร้าน เอ เป็นผ้ชู นะการเสนอราคา 7. ทาสัญญาสั่งซอื้ แบบลดรูปกบั ร้าน เอ 8. บรหิ ารสัญญา - รา้ น เอ ส่งมอบวัสดุ - เจ้าหนา้ ที่ผูต้ รวจรับพัสดุ ตรวจรายการวัสดวุ ่าครบถ้วน ถกู ตอ้ ง และทนั ตามกาหนดตามใบสั่งซ้ือ - รา้ น เอ ออกใบส่งของ ใบกากบั ภาษี ให้เจ้าหน้าท่ผี ูต้ รวจรับพสั ดุ

17 9. เจา้ หน้าทีผ่ ตู้ รวจรบั พสั ดุ (ตามคาสั่ง) ลงนามในใบตรวจรบั พสั ดุ และส่งมอบพสั ดใุ ห้เจ้าหนาท่พี สั ดุ เพ่อื ลง สมุดคมุ การรับ – จ่ายวสั ดุตอ่ ไป จ้างทาป้ายไวนลิ งบประมาณ 5,000 บาท 1. บันทึกขออนุมตั ิดาเนนิ โครงการ 2. ร่างขอบเขตงาน/กาหนดคุณลักษณะ ขอบเขตงานจ้าง - ปา้ ยไวนลิ จานวน 5 ปา้ ย - ขนาดกว้าง 2 เมตร ยาว 3 เมตร พรอ้ มตโี ครงไม้ - ขอ้ ความ “การฝึกอบรมตาบลเขม้ แข็ง ตามนโยบายยุทธศาสตร์ กรมการพฒั นาชุมชน ปี 2563” ตาบล............ อาเภอ........... จังหวดั ........... วันท่ี....... เดือน ........... พ.ศ. 2563 3. กาหนดราคากลาง (ราคาท่ีเคยจา้ ง) 4. ทารายงานขอจา้ ง (เข้าระบบ EGP) 8 ขัน้ ตอน 1) เหตุผลท่จี ะต้องจัดจา้ ง 2) รายละเอยี ดในการจัดจา้ ง 3) ราคากลาง 4) งบประมาณ 5) กาหนดสง่ งาน 6) วธิ ีการจดั จา้ ง 7) หลักเกณฑก์ ารพจิ ารณาคดั เลอื กข้อเสนอ 8) แต่งตัง้ คณะกรรมการตรวจรบั 5. รวบรวมเอกสารเบิกจ่าย ผลจากการเรยี นรู้ พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมให้ความสนใจเป็นอย่างดีในการระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับ การจัดซื้อ จัดจ้าง โดยนาข้อมูลท่ีปฏิบัติจริงมาแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน สังเกตจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรม กล่มุ การพดู คุยตอบขอ้ ซัก-ถาม การแสดงความคดิ เหน็ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และชิน้ งานทไ่ี ดจ้ ากการฝึกปฏิบัติ

18 วชิ า การออกแบบและการจดั ทาแผนบริหารความเสย่ี งองคก์ ร วัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมได้ออกแบบและการจัดทาแผนบริหารความเส่ียงในการ ปฏบิ ัตงิ าน และองค์กร ระยะเวลา 3 ชวั่ โมง ขอบเขตเนื้อหาวิชา 1. การออกแบบและการจัดทาแผนบริหารความเส่ียงในการปฏิบัติงาน และบริหารความ เส่ยี งองคก์ ร 2. การฝึกปฏิบตั ิ เทคนคิ /วธิ กี าร วิทยากรเกร่ินนาถึงการบริหารความเสี่ยงในการดาเนินงาน และการบริหารความเสี่ยงของ องค์กร โดยแบ่งผู้เข้ารับการฝึกอบรมออกเป็น 4 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มจับสลากเลือกหัวข้อแนวทางการควบคุม ภายในกิจกรรมความเส่ียงด้านการจัดประชุม/อบรม กลุ่มละ 1 หัวข้อ ประกอบด้วย 1) การสื่อสาร 2) การ จัดเตรียมวัสดุ/อุปกรณ์ 3) การจัดเตรียมเครื่องด่ืม อาหารว่างและอาหาร 4) การเบิกจ่ายเงิน เสร็จแล้วส่ง ตัวแทนนาเสนอ ดงั ตวั อย่างทป่ี รากฏผล ดังน้ี แนวทางการควบคมุ ภายใน กิจกรรมความเสี่ยงด้านการจดั ประชุม/อบรม กิจกรรม ปัจจัยเสยี่ ง แนวทางการควบคมุ ภายใน 1. การส่ือสาร - การประสานงานลา่ ช้า - ประสานงานด้วยวาจา - หนังสือราชการสั่งการไมช่ ัดเจน - หนงั สือสัง่ การตอ้ งตามระเบียบ - ไมเ่ ป็นลายลกั ษณอ์ ักษร - จัดทาหนังสอื เพื่อเปน็ ลายลักษณ์ อกั ษร เพ่ือความรวดเร็วและ ชัดเจน - อนิ เตอรเ์ น็ตหลดุ /ล่ม - ตรวจเชค็ วา่ ได้เสยี บปลก๊ั ไฟ และ สายสัญญาณอินเทอรเ์ น็ต - แจ้งเจา้ หนา้ ทผี่ ดู้ แู ล - พน้ื ที่หา่ งไกลประสานงานได้ยาก - ใช้วิธีการส่อื สารหลายช่องทาง - ประสานงานแล้วบางคร้ังหลงลมื - การติดตาม/ลงนัดไว้เตือน ความจา 2. การจัดเตรยี มวสั ดุ/อปุ กรณ์ - วสั ด/ุ อุปกรณ์ไมไ่ ด้ตรงตาม - กาหนดคุณลกั ษณะให้ชัดเจน คณุ ลักษณะ - วสั ดุ/อุปกรณ์ไมไ่ ด้มาตรฐาน - ตรวจสอบคณุ ภาพก่อนใชง้ าน

19 กิจกรรม ปัจจัยเสยี่ ง แนวทางการควบคุมภายใน - ความล่าชา้ ในการจดั หาวัสด/ุ - วางแผนการจัดหาวัสดุ/อปุ กรณ์ 3. การจดั เตรียมเคร่ืองดม่ื อปุ กรณ์ อาหารว่างและอาหาร - ไม่ทาบญั ชีรับ-จ่ายวสั ด/ุ อปุ กรณ์ - จัดทาทะเบยี นฐานข้อมูลเพ่ือการ สืบค้น 4. การเบิกจ่ายเงนิ - วัสด/ุ อปุ กรณ์ไม่ได้ครบตาม - จัดเตรียมให้เพยี งพอต่อ จานวนท่ีต้องใช้ กลุ่มเป้าหมาย - เตรยี มอปุ กรณ์สารอง - ปรมิ าณอาหารและเครื่องดื่มไม่ - ทาความเข้าใจกบั ผปู้ ระกอบการ เหมาะสมกบั ราคา อาหารใหช้ ัดเจน เมนูอาหาร อาจจะน้อยเกินไป กี่อยา่ ง อะไรบ้าง เร่ืองราคาด้วย - การคัดเลอื กผู้ประกอบอาหาร - การทาข้อตกลงใหช้ ดั เจน - ผ้ปู ระกอบการนาสง่ อาหารไม่ - ประสานผู้ประกอบการอาหารให้ ตรงเวลา ชัดเจนวา่ จะมาได้ เวลาไหน - กลุ่มเปา้ หมายมาเกนิ จานวน - แจ้งผูป้ ระกอบการอาหารเตรยี ม ทตี่ ั้งไว้ อาหารให้เพียงพอ - เจา้ หน้าท่ขี าดความรู้ - ฝกึ อบรมใหค้ วามรู้ ความเข้าใจ ความเข้าใจเกยี่ วกับระเบียบ แก่บคุ ลากรดา้ นการเงิน การเบิกจา่ ย - ฝึกปฏบิ ัติเพมิ่ ทักษะ - จดั ทาค่มู ือการปฏิบตั งิ าน/การ - บุคลากรในสังกดั มีการโยกย้าย เบิกจา่ ย บ่อย - มกี ารจัดทาแผนในการเบิกจา่ ย - วสั ดุสาธติ ไม่มขี อ้ มลู ให้ชัดเจน ของสานักงบฯ - กากับดแู ลขนั้ ตอนเบิกจา่ ย - ระยะเวลาในการดาเนินงาน งบประมาณอย่างใกล้ชิด จากดั - เพมิ่ บุคลากรเฉพาะตาแหน่ง - การจดั สรรงบประมาณล่าช้า ใกลส้ นิ้ ปงี บประมาณ - จดั ทาแผนการใช้จา่ ยเงนิ ประจาปีงบประมาณ ผลจากการเรียนรู้ พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมให้ความสนใจเป็นอย่างดีในการระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการ จัดทาแนวทางการควบคุมภายใน กิจกรรมความเส่ียงด้านการจัดประชุม/อบรม โดยนาข้อมูลท่ีปฏิบัติจริงมา แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกัน สังเกตจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรม การพูดคุยตอบข้อซัก-ถาม การแสดงความ คดิ เหน็ การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ และชิ้นงานท่ีไดจ้ ากการฝกึ ปฏบิ ตั ิ

20 สว่ นท่ี 3 การประเมินผลโครงการ การประเมินผลการฝึกอบรมโครงการฝึกอบรมพัฒนากรระหว่างประจาการ หลักสูตร การเงิน การคลัง ประจาปีงบประมาณ 2563 ผู้ประเมินได้ดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลจากผู้เข้ารับการ ฝึกอบรม โดยใชแ้ บบสอบถามสาหรับกลุ่มเป้าหมาย จานวน 225 คน โดยแยกดาเนนิ การ 3 รุ่น วิธกี ารประเมนิ 1. กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการประเมินคือ ผู้เข้ารับการฝึกอบรม จานวน 225 คน โดย แยกดาเนินการ จานวน 3 ร่นุ 2. เคร่ืองมือที่ใช้ในการจัดเก็บรวบรวมข้อมูล ใช้แบบสอบถามท้ัง 3 รุ่น โดยแยกการ ประเมนิ ออกเป็น 2 ส่วน ดงั นี้ สว่ นท่ี 1 การประเมินผลรายวิชา แยกเปน็ 1. ความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั เนอ้ื หาวชิ า จานวน 4 ประเดน็ ดังนี้ 1.1 การบรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ของรายวชิ า 1.2 ความชดั เจนของเนื้อหาวิชา 1.3 ความรู้ ทักษะ ทไี่ ดร้ ับเพม่ิ เตมิ จากวิชาน้ี 1.4 ความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ 2. ความพงึ พอใจตอ่ วิทยากร จานวน 5 ประเดน็ ดงั น้ี 2.1 ความรู้ ความสามารถในการถา่ ยทอด/บรรยาย 2.2 เทคนคิ และวิธีการที่ใชใ้ นการถา่ ยทอดความรู้ 2.3 การเปิดโอกาสให้ซกั ถาม แสดงความคิดเหน็ 2.4 การสรา้ งบรรยากาศในการเรียนรู้ 2.5 บุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสยี ง ฯลฯ) 3. สงิ่ ท่ปี ระทับใจต่อวิทยากร 4. สงิ่ ทีว่ ิทยากรควรปรบั ปรุง 5. ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติมอ่นื ๆ ส่วนท่ี 2 การประเมนิ ผลโครงการภาพรวม จานวน 5 ตอน ประกอบดว้ ย ตอนที่ 1 ขอ้ มูลทั่วไป แยกเป็น 1.1 เพศ 1.2 อายุ 1.3 ตาแหน่งปัจจุบัน 1.4 การศึกษา

21 ตอนท่ี 2 ความคิดเห็นต่อโครงการ 2.1 การบรรลุวตั ถุประสงคข์ องโครงการ 2.2 การประเมินผลระดับความรู้ความเข้าใจและทักษะด้านวิชาการ (ก่อนและหลัง เข้าร่วมกจิ กรรม) การฝกึ อบรม จานวน 5 ประเดน็ ดงั นี้ 1) การบริหารความเสีย่ งดา้ นการเงินงบประมาณฯ 2) ระเบยี บ ข้อบังคบั ในการจดั ซ้อื จัดจา้ งภาครัฐทพ่ี ฒั นาการอาเภอควรรู้ 3) การตรวจสอบ กลัน่ กรอง ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) 4) แลกเปล่ียนเรียนรู้ รูปแบบการจัดซ้ือ จัดจ้างภาครัฐ (การจัดซื้อจัดจ้าง แบบ วธิ เี ฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วธิ ีการประกวดราคาอิเล็กทรอนิกส์ (E-Bidding)) 5) การออกแบบและการจดั ทาแผนบรหิ ารความเส่ียงองค์กร 2.3 การประเมินผลระดับความคิดเห็นต่อการนาความรู้ไปปรับใช้ในการปฏิบัติงาน จานวน 5 ประเดน็ ดงั น้ี 1) การบริหารความเส่ยี งด้านการเงินงบประมาณฯ 2) ระเบยี บ ขอ้ บังคบั ในการจดั ซอื้ จัดจา้ งภาครัฐที่พฒั นาการอาเภอควรรู้ 3) การตรวจสอบ กลน่ั กรอง ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) 4) แลกเปล่ียนเรียนรู้ รูปแบบการจัดซื้อ จัดจ้างภาครัฐ (การจัดซ้ือจัดจ้าง แบบ วธิ เี ฉพาะเจาะจง/คัดเลอื ก/วธิ ีการประกวดราคาอเิ ล็กทรอนิกส์ (E-Bidding)) 5) การออกแบบและการจัดทาแผนบริหารความเส่ียงองค์กร 2.4 การประเมนิ ผลระดับความพงึ พอใจตอ่ ภาพรวมของโครงการ จานวน 3 ดา้ น ดงั น้ี 1) ดา้ นวิทยากร (1) ความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย (2) เทคนคิ และวธิ ีการทีใ่ ช้ในการถา่ ยทอดความรู้ (3) การเปดิ โอกาสใหซ้ ักถามแสดงความคิดเห็น (4) การสร้างบรรยากาศการเรยี นรู้ 2) ด้านการใหบ้ ริการ (1) เจ้าหนา้ ท่มี กี ิริยา มารยาท และการแต่งกายเหมาะสม (2) เจา้ หนา้ ท่กี ระตือรอื รน้ ในการใหบ้ รกิ าร (3) สัญญาณ wifi ในหอ้ งฝกึ อบรม (4) สญั ญาณ wifi ในห้องพัก (5) โสตทัศนปู กรณ์ (ชดุ โปรเจคเตอร์ เครื่องเสียง ฯลฯ) เหมาะสม (6) ห้องฝึกอบรม ห้องพัก ห้องน้า โรงอาหาร และบริเวณโดยรอบ มี ความสะอาด (7) อาหาร/อาหารว่าง/เครื่องดื่ม มีคุณภาพเหมาะสม

22 3) ดา้ นอาคาร และสถานที่ (1) ขนาดห้องฝกึ อบรม มคี วามเหมาะสมกบั จานวนผู้เข้าอบรม (2) หอ้ งอาหาร มคี วามเหมาะสม ถกู สุขลกั ษณะ (3) หอ้ งพัก มีความเหมาะสม (4) หอ้ งนา้ อาคารฝกึ อบรม มีความสะอาด 4) ดา้ นคณุ ภาพ (1) ความสอดคลอ้ งของเนื้อหาหลักสูตรกบั ความต้องการ (2) เนอื้ หาหลกั สูตรเป็นปัจจุบนั ทันต่อการเปลย่ี นแปลง (3) ความรูท้ ไ่ี ดร้ บั สามารถนาไปปรบั ใช้ในการปฏิบตั งิ านได้ (4) ความคุม้ ค่าของการฝึกอบรม 2.5 กรมการพัฒนาชุมชนควรเพ่ิมเติมความรู้เรื่องใด หรอื ฝึกทักษะด้านใดให้แก่ท่าน เพื่อ ประโยชนใ์ นการปฏิบตั ิงาน นอกเหนอื จากท่ีทา่ นได้รับจากการฝกึ อบรมหลกั สูตรนี้ ตอนท่ี 3 ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะอ่นื ๆ - การวเิ คราะหข์ อ้ มูล 1. การวิเคราะหข์ ้อมลู ท่ัวไปของกลุม่ เป้าหมายใชค้ า่ ร้อยละ 2. การวิเคราะห์ความคดิ เห็นท่ไี ดจ้ ากแบบสอบถาม ใช้คา่ เฉล่ีย x ซึ่งเปน็ คาถาม เชิงนิมาน (เชิงบวก) คือ มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด โดยการกาหนดเกณฑ์ให้คะแนน ดังน้ี มากท่ีสดุ มคี า่ เทา่ กบั 5 มาก มีคา่ เทา่ กบั 4 ปานกลาง มีคา่ เทา่ กับ 3 นอ้ ย มีคา่ เทา่ กับ 2 น้อยทีส่ ดุ มคี ่าเท่ากับ 1 เกณฑก์ ารประเมิน การแปลความหมายระดับความคิดเห็นของผู้เข้ารับการฝึกอบรมโครงการฝึกอบรมพัฒนากร ระหว่างประจาการ หลักสูตรการเงิน การคลัง จานวน 225 คน โดยพิจารณาจากคะแนนท่ีได้จาก แบบสอบถามนามาหาคา่ เฉลีย่ x แลว้ ใช้แปลความหมายตามเกณฑ์การประเมนิ ค่าความคิดเหน็ ดังนี้ - ค่าเฉล่ียทไ่ี ดร้ บั จากการวเิ คราะหร์ ะหวา่ ง 4.50-5.00 มคี ่าเทา่ กับ มากที่สดุ - คา่ เฉลย่ี ท่ไี ด้รบั จากการวเิ คราะหร์ ะหวา่ ง 3.50-4.49 มีคา่ เทา่ กับ มาก - คา่ เฉลี่ยท่ีไดร้ ับจากการวเิ คราะหร์ ะหว่าง 2.50-3.49 มีค่าเท่ากบั ปานกลาง - คา่ เฉลี่ยท่ีได้รบั จากการวเิ คราะห์ระหวา่ ง 1.50-2.49 มคี า่ เท่ากับ น้อย - ค่าเฉล่ยี ทไี่ ดร้ บั จากการวิเคราะหร์ ะหวา่ ง 1.00-1.49 มคี า่ เท่ากับ น้อยที่สุด เกณฑก์ ารประเมนิ ทถ่ี อื ว่าผา่ นเกณฑ์จะต้องมีค่าเฉล่ยี ไมน่ ้อยกว่า 2.50

23 สว่ นท่ี 1 ผลการประเมินรายวชิ า 1.1 การประเมนิ ผลวิชาการบรหิ ารความเสีย่ งดา้ นการเงนิ งบประมาณฯ (ผูต้ อบแบบสอบถาม จานวน 196 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 87.11 ของกลุ่มเป้าหมาย) สว่ นที่ 1.1.1 ความคดิ เห็นเกย่ี วกับเน้อื หาวิชาการ ตารางท่ี 1 ความคดิ เห็นเกยี่ วกับเนื้อหาวิชาการ ระดบั คะแนน ค่า การ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย เฉลยี่ แปรผล ทีส่ ุด กลาง ท่ีสดุ 1. การบรรลุวตั ถุประสงค์ของวชิ า 77 100 18 0 1 ระดบั (39.29) (51.02) (9.18) (0.00) (0.51) 4.29 มาก 2. ความชดั เจนของเน้ือหาวชิ า 80 97 18 1 0 ระดับ (40.82) (49.49) (9.18) (0.51) (0.00) 4.31 มาก 3. ความรู้ ทักษะ ทไี่ ด้รบั เพิ่มเติม 76 97 22 1 0 ระดบั จากวิชาน้ี (38.78) (49.49) (11.22) (0.51) (0.00) 4.27 มาก 4. ความสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ 78 93 24 0 1 ระดบั (39.80) (47.45) (12.24) (0.00) (0.51) 4.26 มาก ภาพรวม 4.28 ระดับ มาก จากตารางท่ี 1 พบวา่ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจในภาพรวมต่อประเด็นของเน้ือหาวิชาการ อยู่ใน ระดับมาก 4.28 และเม่ือพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉล่ียท่ีผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจต่อ ประเดน็ ตา่ ง ๆ ระดับมากทส่ี ดุ คือ มีความพึงพอใจตอ่ ความชัดเจนของเน้อื หาวิชา มคี า่ เฉลยี่ 4.31 รองลงมา ตามลาดับ คือพึงพอใจต่อการบรรลุวัตถุประสงค์ของวิชา ได้ค่าเฉล่ีย 4.29 พึงพอใจต่อความรู้ ทักษะ ท่ี ไดร้ บั เพม่ิ เตมิ จากวชิ าน้ี ไดค้ า่ เฉล่ยี 4.27 และพงึ พอใจต่อความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ไดค้ า่ เฉลยี่ 4.26

24 ส่วนที่ 1.1.2 ความพึงพอใจต่อวทิ ยากร ตารางท่ี 2 ความพึงพอใจตอ่ วิทยากร ระดับคะแนน คา่ การ รายการ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย เฉล่ยี แปรผล ทีส่ ดุ กลาง ท่ีสดุ 1. ความรู้ ความสามารถในการ ระดบั ถ่ายทอด/บรรยาย 82 97 15 1 1 มาก ระดับ (41.84) (49.49) (7.65) (0.51) (0.51) 4.32 มาก ระดบั 2. เทคนิคและวธิ ีการทใ่ี ช้ในการ 77 96 21 1 1 มาก ถา่ ยทอดความรู้ ระดบั (39.29) (48.98) (10.71) (0.51) (0.51) 4.26 มาก ระดบั 3. การเปิดโอกาสให้ซักถาม แสดง 73 102 19 2 0 มาก ความคดิ เหน็ ระดับ (37.24) (52.04) (9.69) (1.02) (0.00) 4.26 มาก 4. การสรา้ งบรรยากาศในการเรยี นรู้ 73 95 25 2 1 (37.24) (48.47) (12.76) (1.02) (0.51) 4.21 5. บุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง 92 90 13 1 0 นา้ เสยี ง ฯลฯ) (46.94) (45.92) (6.63) (0.51) (0.00) 4.39 ภาพรวม 4.29 จากตารางท่ี 2 พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการดาเนินงานของวิทยากรในภาพรวมอยู่ใน ระดบั มาก ค่าเฉล่ีย 4.29 และเมอ่ื พิจารณาเรียงลาดับคา่ เฉลยี่ ท่ีผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดบั ความพึงพอใจ ต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากที่สุด คือ พึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียง ฯลฯ) ค่าเฉล่ยี 4.39 รองลงมาตามลาดับ คือ พึงพอใจตอ่ ความรู้ ความสามารถในการถา่ ยทอด/บรรยาย ค่าเฉล่ีย 4.32 พึง พอใจต่อเทคนิคและวิธกี ารท่ีใชใ้ นการถ่ายทอดความรู้มีค่าเท่ากับพงึ พอใจต่อการเปดิ โอกาสใหซ้ ักถาม แสดง ความคดิ เห็น ค่าเฉล่ีย 4.26 และพงึ พอใจต่อการสรา้ งบรรยากาศในการเรียนรู้ ค่าเฉลย่ี 4.21 สว่ นท่ี 1.1.3 สิง่ ท่ีผเู้ ขา้ รบั การฝึกอบรมประทับใจในวิทยากร 1. วทิ ยากรบุคลกิ ภาพดี พูดจาอ่อนโยน ย้ิมแย้ม ชวนฟัง แต่งกายสุภาพเรยี บรอ้ ย 2. วทิ ยากรมีเทคนคิ ในการนาเสนอ สามารถถา่ ยทอดความรู้ได้ดี บรรยายได้ชัดเจนมาก มีทกั ษะ ในการสอนทาใหเ้ ข้าใจงา่ ย ถ่ายทอดความรู้ได้ดมี าก 3. การอธิบายเป็นข้นั ตอนตา่ ง ๆ มีความกระชบั เขา้ ใจงา่ ย 4. สามารถเชอื่ มโยงเนอ้ื หาใหเ้ ข้าใจงา่ ย สามารถนาไปปฏิบตั ไิ ด้ 5. เปดิ โอกาสใหซ้ ักถามและตอบขอ้ คาถามได้ชดั เจน

25 สว่ นท่ี 1.1.4 สิ่งทวี่ ิทยากรควรปรับปรุง สื่อประกอบการบรรยาย สตี วั หนงั สอื มองเหน็ ไม่ชดั เจน ส่วนท่ี 1.1.5 ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติมอื่น ๆ 1. วิทยากรควรยกตวั อย่างงานพัฒนาชุมชนจะได้มองเห็นภาพ 2. ควรมกี ารจาแนกพัฒนากรกลุ่มเปา้ หมายท่ีมคี วามรดู้ ้านพัสดุ ออกเปน็ 2 - 3 ระดบั แล้วทา หลักสูตรใหเ้ หมาะกับการใชง้ าน เชน่ พฒั นากร 3. อยากให้เนื้อหาครอบคลุมกบั การทางานในระดบั อาเภอ 4. ควรจดั อบรมเฉพาะไมม่ วี ชิ าอื่นมาแทรกและมเี วลามากพอ 5. การก่อสร้างหนว่ ยงานอาเภอ ไมค่ ่อยปฏบิ ตั ิ แต่ต้องการความรู้ดา้ นพัสดุจริง ๆ 1.2 การประเมินผลวิชาระเบียบ ข้อบังคับ ในการจัดซอื้ จดั จ้างภาครัฐทพ่ี ัฒนากรควรรู้ (ผ้ตู อบแบบสอบถาม จานวน 198 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 88 ของกลุ่มเปา้ หมาย) สว่ นที่ 1.2.1 ความคิดเห็นเกย่ี วกับเนอ้ื หาวิชาการ ตารางที่ 3 ความคิดเห็นเกยี่ วกับเนอ้ื หาวชิ าการ ระดบั คะแนน คา่ การ รายการ มาก มาก ปาน น้อย น้อย เฉลี่ย แปรผล ที่สุด กลาง ทีส่ ุด 1. การบรรลวุ ัตถุประสงค์ของวชิ า 81 99 18 0 0 ระดบั (40.91) (50.00) (9.09) (0.00) (0.00) 4.32 มาก 2. ความชดั เจนของเนื้อหาวชิ า 88 90 20 0 0 ระดบั (44.44) (45.45) (10.10) (0.00) (0.00) 4.34 มาก 3. ความรู้ ทกั ษะ ท่ีไดร้ ับเพ่ิมเตมิ 81 101 16 0 0 ระดับ จากวิชานี้ (40.91) (51.01) (8.08) (0.00) (0.00) 4.33 มาก 4. ความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ 94 86 18 0 0 ระดับ (47.47) (43.43) (9.09) (0.00) (0.00) 4.38 มาก ภาพรวม 4.34 ระดบั มาก จากตารางท่ี 3 พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อประเด็นของเนื้อหาวิชาการ ในภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก ค่าเฉล่ยี 4.34 และเมือ่ พจิ ารณาเรียงลาดับคา่ เฉลี่ยท่ีผเู้ ขา้ รับการฝึกอบรม มีระดบั ความพึงพอใจ ต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากท่ีสุด ค่าเฉลี่ย 4.38 คือ มีความพึงพอใจต่อความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ รองลงมาตามลาดับ คือพงึ พอใจความชัดเจนของเนอ้ื หาวชิ า ค่าเฉลยี่ 4.34 พงึ พอใจต่อความรู้ ทกั ษะ ท่ี ไดร้ บั เพิม่ เติมจากวิชานี้ คา่ เฉลีย่ 4.33 และพงึ พอใจตอ่ การบรรลวุ ตั ถุประสงค์ของวชิ า ค่าเฉลยี่ 4.32

26 สว่ นที่ 1.2.2 ความพึงพอใจตอ่ วิทยากร ตารางท่ี 4 ความพึงพอใจตอ่ วิทยากร ระดบั คะแนน คา่ การ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย เฉลี่ย แปรผล ทีส่ ุด กลาง ท่สี ุด 1. ความรู้ ความสามารถในการ 82 102 14 0 0 ระดับ ถ่ายทอด/บรรยาย (41.41) (51.52) (7.07) (0.00) (0.00) 4.34 มาก 2. เทคนิคและวิธกี ารทใ่ี ช้ในการ 82 96 20 0 0 ระดับ ถา่ ยทอดความรู้ (41.41) (48.48) (10.10) (0.00) (0.00) 4.31 มาก 3. การเปิดโอกาสให้ซักถาม แสดง 80 98 20 0 0 ระดับ ความคิดเห็น (40.40) (49.49) (10.10) (0.00) (0.00) 4.30 มาก 4. การสร้างบรรยากาศในการเรยี นรู้ 74 106 18 0 0 ระดับ (37.37) (53.54) (9.09) (0.00) (0.00) 4.28 มาก ระดบั 5. บุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง 79 101 18 0 0 มาก น้าเสยี ง ฯลฯ) ระดบั (39.90) (51.01) (9.09) (0.00) (0.00) 4.31 มาก ภาพรวม 4.31 จากตารางที่ 4 พบวา่ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสว่ นใหญ่มีระดับความพึงพอใจต่อการดาเนินการของวิทยากร ในภาพรวมอยู่ ในระดับมาก คา่ เฉล่ยี 4.31 และเมื่อพิจารณาเรียงลาดบั คา่ เฉลยี่ ที่ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรมมีระดบั ความ พงึ พอใจตอ่ ประเดน็ ต่าง ๆ ระดับมากทีส่ ดุ คอื ความพึงพอใจตอ่ ความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย ค่าเฉลี่ย 4.34 รองลงมาตามลาดับ คือ พึงพอใจต่อเทคนคิ และวธิ ีการท่ีใชใ้ นการถ่ายทอดความรู้มีค่าเท่ากับ ความพึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ทา่ ทาง น้าเสียง ฯลฯ) ค่าเฉลยี่ 4.31 พงึ พอใจต่อการเปิดโอกาส ให้ซักถาม แสดงความคิดเห็น ค่าเฉลี่ย 4.30 และพึงพอใจต่อการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ย 4.28 สว่ นที่ 1.2.3 สิ่งท่ผี ้เู ขา้ รับการฝกึ อบรมประทบั ใจในวิทยากร 1. วทิ ยากรมีความสามารถ บรรยายเข้าใจง่าย ได้เนื้อหาสาระ มีองค์ความรู้ไดด้ ี บรรยายตรงประเด็น 2. ถ่ายทอดองค์ความรู้ได้ชดั เจนเขา้ ใจง่ายสามารถนาไปปฏิบัติไดจ้ รงิ ส่วนท่ี 1.2.4 สง่ิ ท่วี ทิ ยากรควรปรบั ปรุง ไมม่ ี

27 สว่ นท่ี 1.2.5 ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เติมอน่ื ๆ 1. ควรจะมีหลกั สตู รนี้อกี 2. เพมิ่ เวลาเรยี นรมู้ ากขน้ึ 3. มกี ารฝกึ อบรมให้ความรู้แก่ จนท.ทกุ คน เพราะทกุ คนมีความจาเป็นตอ้ งปฏบิ ัติ ถ้ากรมยังไม่มี ตาแหนง่ จนท.การเงินอาเภอใหอ้ าเภอ 1.3 การประเมนิ ผลวิชาการตรวจสอบ กลน่ั กรอง ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) (ผ้ตู อบแบบสอบถาม จานวน 193 คน คิดเป็นร้อยละ 85.78 ของกลุ่มเปา้ หมาย) ส่วนท่ี 1.3.1 ความคิดเห็นเก่ียวกบั เนื้อหาวิชาการ ตารางท่ี 5 ความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เนือ้ หาวิชาการ ระดบั คะแนน คา่ การ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย เฉล่ีย แปรผล ท่สี ดุ กลาง ท่สี ดุ 1. การบรรลุวัตถปุ ระสงค์ของวชิ า 87 85 20 1 0 ระดบั (45.08) (44.04) (10.36) (0.52) (0.00) 4.34 มาก 2. ความชัดเจนของเน้ือหาวิชา 86 90 17 0 0 ระดับ (44.56) (46.63) (8.81) (0.00) (0.00) 4.36 มาก 3. ความรู้ ทกั ษะ ทไี่ ดร้ ับเพ่ิมเตมิ 85 87 20 1 0 ระดับ จากวิชาน้ี (44.04) (45.08) (10.36) (0.52) (0.00) 4.33 มาก ระดบั 4. ความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ 84 94 14 1 0 (43.52) (48.70) (7.25) (0.52) (0.00) 4.35 มาก ภาพรวม 4.34 ระดับ มาก จากตารางท่ี 5 พบวา่ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อประเด็นของเนื้อหาวิชาการ ในภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก ค่าเฉลีย่ 4.34 และเม่ือพจิ ารณาเรียงลาดับค่าเฉล่ียทผ่ี ู้เข้ารับการฝึกอบรมมรี ะดับความพึงพอใจ ต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากที่สุด คือ ความพึงพอใจต่อความชัดเจนของเนื้อหาวิชา มีค่าเฉลี่ย 4.36 รองลงมาตามลาดับ คือพึงพอใจต่อความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ค่าเฉลี่ย 4.35 พึงพอใจต่อการบรรลุ วัตถุประสงค์ของวิชา คา่ เฉลย่ี 4.34 และพงึ พอใจตอ่ ความรู้ ทักษะ ทไ่ี ดร้ ับเพมิ่ เตมิ จากวิชานี้ คา่ เฉล่ยี 4.33

28 สว่ นที่ 1.3.2 ความพึงพอใจตอ่ วทิ ยากร ตารางที่ 6 ความพึงพอใจต่อวทิ ยากร ระดบั คะแนน คา่ การ รายการ มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย เฉล่ยี แปรผล ที่สุด กลาง ที่สดุ ระดับ 1. ความรู้ ความสามารถในการ 94 85 14 0 0 มาก ถา่ ยทอด/บรรยาย (48.70) (44.04) (7.25) (0.00) (0.00) 4.41 ระดบั มาก 2. เทคนิคและวธิ กี ารทใี่ ชใ้ นการ 92 83 16 2 0 ระดบั ถา่ ยทอดความรู้ มาก (47.67) (43.01) (8.29) (1.04) (0.00) 4.37 ระดับ มาก 3. การเปิดโอกาสให้ซักถาม แสดง 90 80 18 5 0 ระดบั ความคิดเหน็ มาก (46.63) (41.45) (9.33) (2.59) (0.00) 4.32 ระดับ มาก 4. การสร้างบรรยากาศในการเรยี นรู้ 91 83 16 3 0 (47.15) (43.01) (8.29) (1.55) (0.00) 4.36 5. บคุ ลกิ ภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง 100 80 13 0 0 นา้ เสียง ฯลฯ) (51.81) (41.45) (6.74) (0.00) (0.00) 4.45 ภาพรวม 4.38 จากตารางท่ี 6 พบวา่ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการดาเนินการของวิทยากร ในภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.38 และเมื่อพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉล่ียท่ีผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจ ต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากที่สุด คือ ความพึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียง ฯลฯ) ค่าเฉล่ีย 4.45 รองลงมาตามลาดับ คือ ความพึงพอใจต่อความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย คา่ เฉล่ีย 4.41 พึงพอใจต่อเทคนิคและวธิ ีการที่ใชใ้ นการถ่ายทอดความรู้ ค่าเฉล่ีย 4.37 พึงพอใจตอ่ การสร้าง บรรยากาศในการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ย 4.36 และพึงพอใจต่อการเปิดโอกาสให้ซักถาม แสดงความคิดเห็น ค่าเฉลย่ี 4.32 ส่วนที่ 1.3.3 สงิ่ ทผี่ ู้เข้ารบั การฝึกอบรมประทับใจในวทิ ยากร 1. วิทยากรมีความสามารถ บรรยายเข้าใจง่าย ได้เนื้อหาสาระ มีองค์ความรู้ไดด้ ี บรรยายตรงประเดน็ และยกตัวอย่างสถานการณ์จริง 2. วทิ ยากรบคุ ลกิ ภาพดี พดู จาออ่ นโยน ย้ิมแย้ม ชวนฟงั แต่งกายสุภาพเรยี บร้อย ส่วนท่ี 1.3.4 สง่ิ ทีว่ ิทยากรควรปรับปรุง 1. ไมน่ ่าสนใจเลย ส่ือสารอยู่ฝา่ ยเดยี ว 2. การเชื่อมโยงการประยุกตก์ บั งานพฒั นาชุมชนทุกระดับ

29 ส่วนท่ี 1.3.5 ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเตมิ อื่น ๆ 1. ปรับวิธกี ารอบรมใหม่ 2. ตอ้ งปฏบิ ตั ิ เพราะส่วนมากกิจกรรมของเราไมค่ ่อยได้เขียน TOR และควรอบรมทุกปี เนื่องจาก แนวทางการปฏิบตั ิ และระเบียบเปลยี่ นแปลงบ่อย ๆ 1.4 การประเมินผลวิชาแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ รูปแบบการจัดซื้อ จัดจา้ งภาครัฐ (การจดั ซ้อื จัดจา้ ง แบบวิธี เฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วธิ ีการประกวดราคาอิเล็กทรอนิกส์ (E-Bidding)) (ผ้ตู อบแบบสอบถาม จานวน 195 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 86.67 ของกลุม่ เป้าหมาย) ส่วนที่ 1.4.1 ความคดิ เห็นเกีย่ วกับเน้ือหาวิชาการ ตารางท่ี 7 ความคดิ เห็นเก่ยี วกบั เนื้อหาวิชาการ ระดบั คะแนน ค่า การ รายการ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย เฉล่ยี แปรผล ท่สี ุด กลาง ทีส่ ุด 1. การบรรลวุ ัตถุประสงค์ของวชิ า 93 88 14 0 0 ระดับ (47.69) (45.13) (7.18) (0.00) (0.00) 4.41 มาก 2. ความชัดเจนของเนื้อหาวชิ า 89 93 13 0 0 ระดับ (45.64) (47.69) (6.67) (0.00) (0.00) 4.39 มาก 3. ความรู้ ทักษะ ที่ไดร้ บั เพ่ิมเติม 94 86 14 1 0 ระดบั จากวิชาน้ี (48.21) (44.10) (7.18) (0.51) (0.00) 4.40 มาก 4. ความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ 93 92 10 0 0 ระดบั (47.69) (47.18) (5.13) (0.00) (0.00) 4.43 มาก ภาพรวม 4.41 ระดับ มาก จากตารางที่ 7 พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อประเด็นของเน้ือหาวิชาการ ในภาพรวมอยู่ใน ระดับมากที่สุด ค่าเฉล่ีย 4.41 และเมื่อพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉล่ียท่ีผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจ ต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากที่สุด คือ ความพึงพอใจต่อความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ ค่าเฉล่ีย 4.43 รองลงมาตามลาดับ คือความพึงพอใจต่อการบรรลุวัตถุประสงค์ของวิชา ค่าเฉล่ีย 4.41 พึงพอใจต่อความรู้ ทกั ษะ ทไ่ี ด้รบั เพม่ิ เติมจากวิชาน้ี ค่าเฉล่ีย 4.40 และพงึ พอใจตอ่ ความชดั เจนของเนอ้ื หาวชิ า คา่ เฉล่ยี 4.39

30 ส่วนท่ี 1.4.2 ความพึงพอใจตอ่ วิทยากร ตารางท่ี 8 ความพงึ พอใจต่อวิทยากร ระดบั คะแนน ค่า การ รายการ มาก มาก ปาน น้อย น้อย เฉล่ีย แปรผล ท่สี ดุ กลาง ท่สี ุด 1. ความรู้ ความสามารถในการ 95 88 12 0 0 ระดับ ถ่ายทอด/บรรยาย (48.72) (45.13) (6.15) (0.00) (0.00) 4.43 มาก 2. เทคนิคและวิธีการที่ใชใ้ นการ 94 89 12 0 0 ระดับ ถา่ ยทอดความรู้ (48.21) (45.64) (6.15) (0.00) (0.00) 4.42 มาก 3. การเปิดโอกาสให้ซกั ถาม แสดง 88 96 11 0 0 ระดับ ความคิดเห็น (45.13) (49.23) (5.64) (0.00) (0.00) 4.39 มาก 4. การสร้างบรรยากาศในการเรยี นรู้ 89 92 13 1 0 ระดบั (45.64) (47.18) (6.67) (0.51) (0.00) 4.38 มาก 5. บคุ ลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง 99 85 10 1 0 ระดบั นา้ เสยี ง ฯลฯ) (50.77) (43.59) (5.13) (0.51) (0.00) 4.45 มาก ภาพรวม 4.41 ระดบั มาก จากตารางที่ 8 พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการดาเนินการของวิทยากร ในภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.41 และเม่ือพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉลี่ยท่ีผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจ ต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากท่ีสุด คือ ความพึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียง ฯลฯ) ค่าเฉล่ีย 4.45 รองลงมาตามลาดับ คือ ความพึงพอใจต่อความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย ค่าเฉล่ีย 4.43 พึงพอใจต่อเทคนิคและวิธีการท่ีใช้ในการถ่ายทอดความรู้ ค่าเฉล่ีย 4.42 พึงพอใจต่อการเปิด โอกาสให้ซักถาม แสดงความคิดเหน็ ค่าเฉล่ีย 4.39 และความพึงพอใจตอ่ การสรา้ งบรรยากาศในการเรียนรู้ คา่ เฉล่ีย 4.38 สว่ นที่ 1.4.3 สง่ิ ทีผ่ เู้ ข้ารบั การฝกึ อบรมประทับใจในวิทยากร 1. วทิ ยากรสอนเข้าใจงา่ ย มที ักษะและเทคนคิ ในการบรรยายท่ียอดเยี่ยม 2. วิทยากรเปน็ ผู้เชยี่ วชาญในระเบียบพัสดุ วา่ ด้วยการจัดซ้อื จัดจา้ ง ส่วนท่ี 1.4.4 ส่งิ ที่วทิ ยากรควรปรบั ปรุง ไม่มี สว่ นที่ 1.4.5 ข้อเสนอแนะเพม่ิ เติมอนื่ ๆ พัฒนาศักยภาพพัฒนากรทุก ๆ ปี

31 1.5 การประเมนิ ผลวิชาการออกแบบและการจดั ทาแผนบริหารความเสย่ี งองคก์ ร (ผูต้ อบแบบสอบถาม จานวน 196 คน คดิ เป็นร้อยละ 87.11 ของกลุม่ เป้าหมาย) สว่ นที่ 1.5.1 ความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เน้อื หาวิชาการ ตารางที่ 9 ความคดิ เห็นเกย่ี วกับเนื้อหาวชิ าการ ระดับคะแนน ค่า การ รายการ มาก มาก ปาน น้อย น้อย เฉลยี่ แปรผล ทส่ี ดุ กลาง ท่สี ุด 1. การบรรลุวตั ถุประสงค์ของวชิ า 85 96 15 0 0 ระดบั 43.37 48.98 7.65 0.00 0.00 4.36 มาก 2. ความชัดเจนของเน้ือหาวชิ า 83 99 14 0 0 ระดับ 3.00 50.51 7.14 0.00 0.00 4.35 มาก 3. ความรู้ ทักษะ ท่ไี ด้รับเพิ่มเติม 86 95 15 0 0 ระดบั จากวิชาน้ี 43.88 48.47 7.65 0.00 0.00 4.36 มาก 4. ความสามารถนาไปประยุกต์ใช้ 94 88 14 0 0 ระดับ 47.96 44.90 7.14 0.00 0.00 4.41 มาก ภาพรวม 4.37 ระดบั มาก จากตารางที่ 9 พบวา่ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อประเด็นของเนื้อหาวิชาในภาพรวมอยู่ในระดับ มาก ค่าเฉล่ีย 4.37 และเมื่อพิจารณาเรียงลาดับค่าเฉล่ียที่ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจต่อ ประเดน็ ตา่ ง ๆ ระดับมากท่ีสดุ คอื ความพงึ พอใจตอ่ ความสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ คา่ เฉลี่ย 4.41 รองลงมา ตามลาดับ คอื ความพงึ พอใจต่อการบรรลุวัตถุประสงค์ของวชิ ามีค่าเท่ากบั พงึ พอใจต่อความรู้ ทักษะ ท่ีได้รับ เพมิ่ เติมจากวชิ าน้ี คา่ เฉลยี่ 4.36 และพงึ พอใจต่อความชดั เจนของเน้ือหาวิชา มคี ่าเฉล่ีย 4.36

32 ส่วนที่ 1.5.2 ความพึงพอใจตอ่ วทิ ยากร ตารางท่ี 10 ความพงึ พอใจต่อวิทยากร ระดบั คะแนน คา่ การ รายการ มาก มาก ปาน น้อย น้อย เฉลี่ย แปรผล ทสี่ ดุ กลาง ที่สุด 1. ความรู้ ความสามารถในการ 74 108 14 0 0 ระดบั ถา่ ยทอด/บรรยาย (37.76) (55.10) (7.14) (0.00) (0.00) 4.31 มาก 2. เทคนคิ และวิธกี ารที่ใช้ในการ 72 111 13 0 0 ระดับ ถ่ายทอดความรู้ (36.73) (56.63) (6.63) (0.00) (0.00) 4.30 มาก 3. การเปิดโอกาสให้ซกั ถาม แสดง 73 109 14 0 0 ระดบั ความคิดเห็น (37.24) (55.61) (7.14) (0.00) (0.00) 4.30 มาก 4. การสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ 75 108 13 0 0 ระดับ (38.27) (55.10) (6.63) (0.00) (0.00) 4.32 มาก 5. บคุ ลกิ ภาพ (การแตง่ กาย ทา่ ทาง 77 106 13 0 0 ระดบั นา้ เสยี ง ฯลฯ) (39.29) (54.08) (6.63) (0.00) (0.00) 4.33 มาก ภาพรวม 4.31 ระดับ มาก จากตารางที่ 10 พบวา่ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการดาเนินการของวิทยากร ในภาพรวมอยู่ใน ระดบั มาก คา่ เฉลย่ี 4.31 และเม่ือพจิ ารณาเรยี งลาดับค่าเฉล่ียทผี่ ู้เข้ารับการฝึกอบรมมีระดับความพึงพอใจ ต่อประเด็นต่าง ๆ ระดับมากที่สุด คือ ความพึงพอใจต่อบุคลิกภาพ (การแต่งกาย ท่าทาง น้าเสียงฯลฯ) ค่าเฉลี่ย 4.33 รองลงมาตามลาดับ คือ ความพึงพอใจต่อการสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ย 4.32 ความพงึ พอใจต่อความรู้ ความสามารถในการถ่ายทอด/บรรยาย ค่าเฉลยี่ 4.31 และพึงพอใจต่อเทคนิคและ วิธีการที่ใช้ในการถ่ายทอดความรู้มีค่าเท่ากับพึงพอใจต่อการเปิดโอกาสให้ซักถาม แสดงความคิดเห็น คา่ เฉล่ยี 4.30 สว่ นที่ 1.5.3 สงิ่ ทีผ่ ู้เขา้ รับการฝึกอบรมประทับใจในวทิ ยากร ไมม่ ี ส่วนที่ 1.5.4 สง่ิ ท่วี ิทยากรควรปรบั ปรงุ ไม่มี ส่วนที่ 1.5.5 ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติมอ่ืน ๆ ไม่มี

33 การประเมินผลภาพรวมของโครงการฝึกอบรมพัฒนากรระหว่างประจาการ หลักสูตรการเงิน การคลัง (ผ้ตู อบแบบสอบถามจานวน 196 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 87.11) ส่วนท่ี 1 ข้อมูลท่ัวไป ตารางท่ี 11 แสดงข้อมูลทั่วไป ประเดน็ จานวน รอ้ ยละ 1) เพศ - ชาย 61 31.12 - หญงิ 135 68.88 2) อายุ - ต่ากว่า 31 ปี 12 6.12 - 31–40 ปี 93 47.45 - 41–50 ปี 61 31.12 - 51 ปีขน้ึ ไป 30 15.31 3) ตาแหนง่ - เจา้ พนกั งานพฒั นาชุมชนชานาญงาน 13 6.63 - นกั วิชาการพัฒนาชมุ ชนปฏิบัตกิ าร 62 31.63 - นกั วชิ าการพฒั นาชมุ ชนชานาญการ 121 61.73 4) การศึกษา - ตา่ กวา่ ปริญญาตรี 1 0.51 - ปริญญาตรี 111 56.63 - ปริญญาโท 84 42.86 - ปริญญาเอก 0 0.00 จากตารางที่ 11 พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง จานวน 135 คน คิดเป็นร้อยละ 68.88 และเพศชาย จานวน 61 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 31.12 สว่ นใหญม่ อี ายุระหว่าง 31-40 ปี จานวน 93 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 47.45 รองลงมาตามลาดับคืออายุระหว่าง 41–50 ปี จานวน 61 คน คิดเป็นร้อยละ 31.12 อายุ 51 ปีข้ึนไป จานวน 30 คน คิดเป็นร้อยละ 15.31 และอายุต่ากว่า 31 ปี จานวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 6.12 ส่วนใหญ่ ตาแหน่งปัจจบุ ันนกั วิชาการพัฒนาชุมชนชานาญการ จานวน 121 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 61.73 รองลงมาตามลาดับ คือ นักวิชาการพัฒนาชุมชนปฏิบัติการ จานวน 62 คน คิดเป็นร้อยละ 31.63 และเจ้าพนักงานพัฒนาชุมชน ชานาญงาน จานวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 6.63 ส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับปริญญาตรี จานวน 111 คน คิดเป็นร้อยละ 56.63 รองลงมาตามลาดบั คือ จบการศึกษาระดับปริญญาโท จานวน 84 คน คิดเป็นร้อยละ 42.86 และจบการศกึ ษาตากวา่ ระดบั ปริญญาตรี จานวน 1 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0.51

34 ตอนที่ 2 ความคิดเห็นต่อโครงการ ตารางท่ี 12 แสดงระดับการบรรลุวัตถุประสงคข์ องโครงการ ส่วนท่ี 2.1 การบรรลุวัตถุประสงค์ ระดับคะแนน ค่า การ ของโครงการ วตั ถปุ ระสงค์ มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย เฉลย่ี แปรผล ที่สดุ กลาง ทส่ี ุด เพ่อื เสรมิ สรา้ งองค์ความรู้ และ เพิ่มพนู ทกั ษะสาหรบั พัฒนากรให้ 81 106 9 0 0 ระดับ สามารถดาเนนิ การจัดซื้อจัดจ้าง ภาครัฐไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ (41.33) (54.08) (4.59) (0.00) (0.00) 4.37 มาก รวมถึงข้อพึงระวังทเ่ี กี่ยวขอ้ ง ในการปฏิบตั งิ าน ภาพรวม 4.37 ระดบั มาก จากตารางท่ี 12 พบวา่ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีระดับความคิดเห็นเก่ียวกับการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ โดยภาพรวม อยใู่ นระดบั มาก คา่ เฉล่ยี 4.37

2.2 ความรู้ความเข้าใจและทักษะก่อนและหลงั ฝกึ อบรม ตารางท่ี 13 แสดงระดับความรู้และความเข้าใจดา้ นวชิ าการ (ก่อนและหลังเข้ารว่ ส่วนท่ี 2.2 ความร้คู วามเขา้ ใจ 2.2.1 ก่อนเขา้ รว่ มโครง และทกั ษะก่อนและหลงั ฝึกอบรม ระดับคะแนน หวั ข้อวิชา มาก มาก ปาน น้อย นอ้ 1.การบริหารความเสีย่ งดา้ น ทส่ี ดุ กลาง ท่ีส การเงนิ งบประมาณฯ 2.ระเบยี บ ขอ้ บังคับ ในการจัดซอ้ื 33 46 91 20 6 จัดจา้ งภาครฐั ทีพ่ ัฒนากรควรรู้ 3.การตรวจสอบ กล่นั กรอง (16.84) (23.47) (46.43) (10.20) (3.0 ขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) 25 60 86 19 16 (12.76) (30.61) (43.88) (9.69 (8.1 22 57 89 20 8 (11.22) (29.08) (45.41) (10.20) (4.0 4.แลกเปลย่ี นเรียนรู้ รปู แบบการ 28 57 86 21 4 จัดซอ้ื จัดจ้างภาครัฐ (การจดั ซ้อื จัด (14.29) (29.08) (43.88) (10.71) (2.0 จา้ ง แบบวิธีเฉพาะเจาะจง/ คดั เลอื ก/วิธกี ารประกวดราคา อิเลก็ ทรอนิกส์ (E-Bidding)) 5.การออกแบบและจดั ทาแผน 22 57 93 18 6 บรหิ ารความเสย่ี งองค์กร (11.22) (29.08) (47.45) (9.18) (3.0 ภาพรวม

35 วมกิจกรรม) งการ 2.2.2 หลังเข้าร่วมโครงการ ค่า การ ระดบั คะแนน คา่ การ อย เฉล่ยี แปรผล มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย เฉล่ยี แปรผล สดุ ท่ีสุด กลาง ท่ีสุด ระดับ ระดบั 6 ปานกลาง 75 100 21 0 0 มาก ระดับ 06) 3.41 ระดับ (38.27) (51.02) (10.71) (0.00) (0.00) 4.28 มาก ปานกลาง ระดับ 6 60 113 23 0 0 มาก ระดับ 16) 3.45 ปานกลาง (30.61) (57.65) (11.73) (0.00) (0.00) 4.19 8 63 111 22 0 0 08) 3.33 (32.14) (56.63) (11.22) (0.00) (0.00) 4.21 4 ระดับ 61 115 20 0 0 ระดับ 04) 3.43 ปานกลาง (31.12) (58.67) (10.20) (0.00) (0.00) 4.21 มาก 6 ระดับ 63 113 20 0 0 ระดับ 06) 3.36 ปานกลาง (32.14) (57.65) (10.20) (0.00) (0.00) 4.22 มาก 3.40 ระดับ 4.22 ระดับ ปานกลาง มาก

จากตารางที่ 13 พบวา่ ผู้เขา้ รับการฝึกอบรมสว่ นใหญ่มีระดบั ความรู้ ความเข้าใจตอ่ เนือ้ หาวชิ หลงั การฝกึ อบรมมีระดับความรู้ความเขา้ ใจต่อเนื้อหาวชิ า โดยภาพรวมอยใู่ นระดบั มา 1. วชิ าการบรหิ ารความเสี่ยงด้านการเงินงบประมาณฯ ผเู้ ข้ารับการฝ ฝกึ อบรม อยใู่ นระดบั ปานกลาง คา่ เฉล่ยี 3.41 และหลังการฝกึ อบรมมีระดับความรู้ ค 2. วชิ าระเบียบ ข้อบงั คับ ในการจดั ซ้อื จดั จา้ งภาครัฐท่ีพัฒนากรควร กอ่ นเข้ารับการฝึกอบรม อยใู่ นระดบั ปานกลาง ค่าเฉลย่ี 3.45 และหลังการฝึกอบรมมีร 3. วชิ าการตรวจสอบ กลนั่ กรองขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms เนื้อหาวชิ าก่อนเข้ารับการฝกึ อบรม อยู่ในระดับปานกลาง คา่ เฉลย่ี 3.33 และหลงั การฝึก 4. วชิ าแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ รปู แบบการจัดซ้ือ จดั จา้ งภาครฐั (การจัดซ (E-Bidding)) ผู้เขา้ รบั การฝึกอบรมส่วนใหญ่มรี ะดับความรู้ความเข้าใจต่อประเด็นเนื้อห ฝึกอบรมมีระดบั ความรู้ ความเขา้ ใจต่อประเด็นเนื้อวิชา อยู่ในระดบั มาก คา่ เฉล่ีย 4.21 5. วชิ าการออกแบบและจัดทาแผนบริหารความเสี่ยงองค์กร ผเู้ ข้ารับ การฝกึ อบรมอยู่ในระดบั ปานกลาง คา่ เฉลยี่ 3.36 และหลังการฝึกอบรมมรี ะดับความร

36 ชาก่อนเข้ารับการฝกึ อบรม โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉล่ยี 3.40 และ าก ค่าเฉลย่ี 4.22 และเมื่อพิจารณาเรยี งลาดับค่าเฉลยี่ เป็นรายวิชาได้ดงั นี้ ฝึกอบรมส่วนใหญ่มีระดบั ความรู้ความเข้าใจตอ่ ประเดน็ เน้ือหาวิชาก่อนเข้ารับการ ความเขา้ ใจต่อประเดน็ เน้ือวชิ า อยูใ่ นระดบั มาก ค่าเฉล่ยี 4.28 รรู้ ผ้เู ข้ารับการฝึกอบรมสว่ นใหญม่ ีระดบั ความรู้ความเขา้ ใจต่อประเดน็ เน้ือหาวิชา ระดับความรู้ ความเข้าใจต่อประเด็นเนอ้ื วิชา อย่ใู นระดบั มาก คา่ เฉล่ีย 4.19 of Reference) ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรมสว่ นใหญ่มีระดบั ความรู้ความเขา้ ใจตอ่ ประเด็น กอบรมมีระดับความรู้ ความเขา้ ใจต่อประเด็นเนื้อวิชา อย่ใู นระดบั มาก ค่าเฉลี่ย 4.21 ซ้ือจัดจ้าง แบบวิธีเฉพาะเจาะจง/คดั เลอื ก/วธิ ีการประกวดราคาอเิ ล็กทรอนิกส์ หาวชิ าก่อนเขา้ รบั การฝึกอบรมอยใู่ นระดบั ปานกลาง ค่าเฉล่ีย 3.43 และหลังการ 1 บการฝกึ อบรมส่วนใหญ่มรี ะดับความรคู้ วามเข้าใจต่อประเด็นเนื้อหาวชิ าก่อนเข้ารบั รู้ ความเขา้ ใจต่อประเดน็ เนือ้ วิชา อยูใ่ นระดบั มาก ค่าเฉล่ยี 4.22

37 2.3 ประโยชนข์ องหัวข้อวิชาตอ่ การนาความรไู้ ปปรับใช้ในการปฏบิ ตั งิ าน ตารางที่ 14 แสดงระดับความคดิ เห็นเกยี่ วกับการนาความรูไ้ ปใชป้ ระโยชน์ ระดบั คะแนน คา่ การ หัวข้อวิชา มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย เฉลี่ย แปรผล ท่สี ดุ กลาง ท่สี ดุ 1.การบรหิ ารความเสีย่ งด้านการเงิน งบประมาณฯ 100 84 12 0 0 ระดบั 2.ระเบียบ ขอ้ บังคับ ในการจัดซื้อ จัดจา้ งภาครัฐทพ่ี ัฒนากรควรรู้ (51.02) (42.86) (6.12) (0.00) (0.00) 4.45 มาก 3.การตรวจสอบ กลั่นกรองขอบเขต ของงานรา่ ง TOR (Terms of 87 95 14 0 0 ระดับ Reference) 4.แลกเปล่ียนเรียนรู้ รปู แบบการ (44.39) (48.17) (7.14) (0.00) (0.00) 4.37 มาก จดั ซ้ือ จดั จา้ งภาครัฐ (การจดั ซ้ือ จดั จา้ ง แบบวธิ ีเฉพาะเจาะจง/ 98 82 16 0 0 ระดับ คัดเลอื ก/วธิ กี ารประกวดราคา อิเลก็ ทรอนกิ ส์ (E-Bidding)) (50.00) (41.84) (8.16) (0.00) (0.00) 4.42 มาก 5.การออกแบบและจดั ทาแผน บรหิ ารความเส่ียงองคก์ ร 96 86 14 0 0 ระดบั (48.98) (43.88) (7.14) (0.00) (0.00) 4.42 มาก 99 85 12 0 0 ระดับ (50.51) (43.37) (6.12) (0.00) (0.00) 4.44 มาก ภาพรวม 4.42 ระดับ มาก จากตารางท่ี 14 พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความม่ันใจต่อการนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้ประโยชน์ในการปฏิบัติงาน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.42 และเมื่อพิจารณาเรียงลาดับเป็นรายประเด็นจากมากไปหาน้อย พบวา่ ผเู้ ขา้ รับการฝึกอบรมมีความมั่นใจในการนาความรู้การบรหิ ารความเสีย่ งดา้ นการเงินงบประมาณฯ ไปใช้ ประโยชน์ อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.45 รองลงมาตามลาดับคือ มั่นใจต่อวิชาการออกแบบและจัดทาแผน บริหารความเสี่ยงองค์กร อยู่ในระดับมาก มีค่าเฉล่ีย 4.44 วิชาการตรวจสอบ กล่ันกรองขอบเขตของงานร่าง TOR (Terms of Reference) มีค่าเท่ากับวิชาแลกเปล่ียนเรยี นรู้ รูปแบบการจัดซ้ือ จัดจ้างภาครัฐ (การจัดซ้ือ จัดจ้าง แบบวิธีเฉพาะเจาะจง/คัดเลือก/วิธีการประกวดราคาอิเล็กทรอนิกส์ (E-Bidding)) อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.42 และวิชาระเบียบ ข้อบังคับ ในการจัดซ้ือ จัดจ้างภาครัฐท่ีพัฒนากรควรรู้ อยู่ในระดับมาก มคี า่ เฉลีย่ น้อยสุด คือ 4.37

38 2.4 ความพึงพอใจเก่ียวกบั การให้บรกิ าร ตารางท่ี 15 แสดงระดับความพงึ พอใจเกย่ี วกับการให้บริการดา้ นวิทยากร ระดบั คะแนน คา่ การ หวั ข้อ มาก มาก ปาน นอ้ ย นอ้ ย เฉลยี่ แปรผล ท่สี ดุ กลาง ท่ีสดุ 1.ความรู้ ความสามารถในการ 104 80 12 0 0 ระดับ ถ่ายทอด/บรรยาย (53.06) (40.82) (6.12) (0.00) (0.00) 4.47 มาก 2.เทคนคิ และวธิ ีการทใี่ ช้ในการ 98 88 10 0 0 ระดับ ถ่ายทอดความรู้ (50.00) (44.90) (5.10) (0.00) (0.00) 4.45 มาก 3.การเปดิ โอกาสใหซ้ กั ถามแสดงความ 109 79 8 0 0 ระดับ คิดเห็น มาก (55.61) (40.31) (4.08) (0.00) (0.00) 4.52 ที่สุด 4.การสรา้ งบรรยากาศการเรียนรู้ 94 92 10 0 0 ระดบั (47.96) (46.94) (5.10) (0.00) (0.00) 4.43 มาก ภาพรวม 4.47 ระดับ มาก จากตารางท่ี 15 พบว่า ผู้เขา้ รบั การฝึกอบรมส่วนใหญ่มีระดับความพงึ พอใจตอ่ การใหบ้ ริการดา้ นวิทยากร โดยภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.47 และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความพึงพอใจ ตอ่ การเปดิ โอกาสให้ซกั ถามแสดงความคิดเหน็ อยู่ในระดับมาก คา่ เฉล่ีย 4.52 รองลงมาตามลาดบั คอื พึงพอใจ ตอ่ ความรู้ ความสามารถในการถา่ ยทอด/บรรยาย อยใู่ นระดับมาก ค่าเฉลย่ี 4.47 ความพงึ พอใจต่อเทคนิคและ วิธีการท่ีใช้ในการถ่ายทอดความรู้ อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.45 และความพึงพอใจต่อการสร้างบรรยากาศ การเรยี นรู้ อย่ใู นระดบั มาก ค่าเฉลยี่ 4.43

39 ตารางท่ี 16 แสดงระดับความพงึ พอใจเก่ยี วกบั การใหบ้ ริการดา้ นการใหบ้ ริการ ระดบั คะแนน คา่ การ หัวข้อ มาก มาก ปาน น้อย น้อย เฉลีย่ แปรผล ทีส่ ดุ กลาง ที่สุด 1.เจา้ หน้าท่ีมีกริ ยิ า มารยาท และ การแตง่ กายเหมาะสม 121 71 4 0 0 ระดบั 2.เจา้ หนา้ ทก่ี ระตอื รือร้นในการ (61.73) (36.22) (2.04) (0.00) (0.00) 4.60 มากที่สุด ให้บรกิ าร 113 77 6 0 0 ระดบั 3.สัญญาณ wifi ในห้องฝึกอบรม (57.65) (39.29) (3.06) (0.00) (0.00) 4.55 มากท่ีสดุ 88 96 12 0 0 ระดบั (44.90) (48.98) (6.12) (0.00) (0.00) 4.39 มาก 4.สัญญาณ wifi ในหอ้ งพัก 70 89 24 4 9 ระดับ (35.71) (45.41) (12.24) (2.04) (4.59) 4.06 มาก ระดบั 5.โสตทศั นปู กรณ์ (ชุดโปรเจคเตอร์ 97 88 7 4 0 มาก เครอื่ งเสยี ง ฯลฯ) เหมาะสม ระดบั (49.49) (44.90) (3.57) (2.04) (0.00) 4.42 มาก 6.ห้องฝึกอบรม ห้องพกั ห้องนา้ 93 87 10 6 0 โรงอาหาร และบรเิ วณโดยรอบ ระดับ มาก มคี วามสะอาด (47.45) (44.39) (5.10) (3.06) (0.00) 4.36 7.อาหาร/อาหารว่าง/เครือ่ งดื่ม 94 94 4 4 0 มคี ณุ ภาพเหมาะสม (47.96) (47.96) (2.04) (2.04) (0.00) 4.42 ภาพรวม 4.40 ระดับ มาก จากตารางที่ 16 พบว่า ผู้เข้ารบั การฝึกอบรมส่วนใหญ่มรี ะดบั ความพงึ พอใจต่อการให้บริการด้านการให้บริการ โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.40 และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีความ พึงพอใจต่อเจ้าหน้าท่ีมีกิริยา มารยาท และการแต่งกายเหมาะสม อยู่ในระดับมากท่ีสุด ค่าเฉล่ีย 4.60 รองลงมาตามลาดับคือพึงพอใจต่อเจ้าหน้าท่ีกระตือรือร้นในการให้บรกิ าร อยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉล่ีย 4.55 ความพึงพอใจต่อโสตทัศนูปกรณ์ (ชุดโปรเจคเตอร์ เคร่ืองเสียง ฯลฯ) เหมาะสมมีค่าเท่ากับความพึงพอใจต่อ อาหาร/อาหารว่าง/เคร่ืองด่ืม มีคุณภาพเหมาะสม อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.42 ความพึงพอใจต่อสัญญาณ wifi ในห้องฝึกอบรม อยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.39 ความพึงพอใจต่อห้องฝึกอบรม ห้องพัก ห้องน้า โรงอาหาร และบริเวณโดยรอบมีความสะอาด อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.36 และที่มีความพึงพอใจน้อยท่ีสุด คือ สัญญาณ wifi ในหอ้ งพกั อยู่ในระดับมาก คา่ เฉลีย่ 4.06

40 ตารางท่ี 17 แสดงระดับความพึงพอใจเกย่ี วกบั การให้บริการด้านอาคารและสถานท่ี ระดับคะแนน คา่ การ หัวข้อ มาก มาก ปาน น้อย น้อย เฉลี่ย แปรผล ทีส่ ุด กลาง ที่สดุ 1.ขนาดหอ้ งฝกึ อบรม มคี วามเหมาะสม 107 85 4 0 0 ระดับ กบั จานวนผ้เู ขา้ อบรม (54.59) (43.37) (2.04) (0.00) (0.00) 4.53 มากท่สี ุด 2.ห้องอาหาร มีความเหมาะสม 111 79 6 0 0 ระดับ ถกู สขุ ลกั ษณะ (56.63) (40.31) (3.06) (0.00) (0.00) 4.54 มากทีส่ ดุ 3.ห้องพัก มคี วามเหมาะสม 95 79 20 2 0 ระดับ 4.ห้องนา้ อาคารฝึกอบรม (48.47) (40.31) (10.20) (1.02) (0.00) 4.36 มาก มคี วามสะอาด 100 80 14 2 0 ระดับ (51.02) (40.82) (7.14) (1.02) (0.00) 4.42 มาก ภาพรวม 4.46 ระดับ มาก จากตารางท่ี 17 พบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่มีระดับความพึงพอใจต่อการให้บริการด้านอาคารและสถานท่ี โดย ภาพรวมอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 4.46 และเมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ผู้เข้ารับการฝึกอบรมส่วนใหญ่ มคี วามพึงพอใจต่อห้องอาหาร มีความเหมาะสม ถกู สขุ ลกั ษณะ อยู่ในระดับมากทีส่ ุด ค่าเฉลย่ี 4.54 รองลงมา ตามลาดับคือพึงพอใจต่อขนาดห้องฝึกอบรม มีความเหมาะสมกับจานวนผู้เข้าอบรม อยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉล่ีย 4.53 ความพึงพอใจต่อห้องน้าอาคารฝึกอบรม มีความสะอาด อยู่ในระดับมาก ค่าเฉล่ีย 4.42 และ ความพงึ พอใจต่อประเด็นห้องพัก มคี วามเหมาะสม อยู่ในระดับมากท่สี ดุ คา่ เฉลยี่ 4.36