Best Practice การปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ การดูแลช่วยเหลือนักศึกษา กศน.ตำบลวังนกแอ่นให้ได้รับทุนการศึกษากับมูลนิธิสุขปัญญา

การปฏิบัติงานทีเ่ ป็นเลิศ Best Practice การดูแลชว่ ยเหลือนักศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอ่น ให้ไดร้ ับทุนการศึกษากบั มูลนิธิสุขปัญญา นางวจิ ติ รา อปุ ชัย ครู กศน.ตาบลวงั นกแอ่น ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอวังทอง สานกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จังหวัดพิษณโุ ลก

คานา การปฏิบัติงานท่ีเป็นเลิศ Best Practice การดูแลช่วยเหลือนักศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอ่นให้ได้รับ ทุนการศึกษากับมลู นธิ สิ ุขปัญญา เปน็ การช่วยเหลอื เด็กท่ีขาดโอกาสทางการศกึ ษาและเพือ่ ความเสมอภาคทาง การศกึ ษา ของนักศึกษาใหไ้ ดร้ บั การศึกษาอย่างทั่วถึงและเท่าเทยี ม กศน.ตาบลวงั นกแอ่น หวังเปน็ อย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มน้จี ะบ่งบอกถึงการบรรลวุ ัตถุประสงคข์ อง การ ปฏิบัติงานเป็นเลิศ Best Practice จะเป็นประโยชน์ต่อการจัดกิจกรรมของ กศน.อาเภอวังทอง ท้ังในการ บริหารงาน การพัฒนางาน การทางาน ท่ีตรงตามความต้องการของผู้เรียน ผู้รับบริการของชุมชนสามารถ เผยแพรต่ อ่ สาธารณชนได้ นางวจิ ิตรา อปุ ชัย ครู กศน.ตาบลวังนกแอน่

ดา้ นการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ชอื่ ผลงาน การดแู ลช่วยเหลือนกั ศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอน่ ให้ได้รบั ทุนการศกึ ษากบั มลู นิธสิ ขุ ปญั ญา 1. ประเภทผลงาน O ประเภทผลงานแนวปฏิบัตทิ ีด่ ี ตามภารกิจต่อเน่อื ง ด้านการสง่ เสริมการรหู้ นังสอื  ดา้ นการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ด้านการศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชพี ดา้ นการศกึ ษาเพ่อื พัฒนาทกั ษะชีวติ ด้านการศึกษาเพือ่ พฒั นาสงั คมและชุมชน การจัดกระบวนการเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ดา้ นการศกึ ษาตามอัธยาศยั O ประเภทผลงานแนวปฏิบตั ทิ ีด่ ี ตามข้อสงั่ การ/ นโยบายและจุดเนน้ การดาเนินงาน สานักงาน กศน.ประจาปีงบประมาณ 2564 โครงการชมุ ชนต้นแบบ ตามโครงการไทยนิยม ย่งั ยืน  การแกป้ ญั หาประชากรวยั เรียนทีอ่ ยูน่ อกระบบการศกึ ษา การขยายผลการอบรมหลักสตู รการค้าออนไลน์ การส่งเสรมิ ใหป้ ระชาชนอา่ นออกเขยี นได้ การรณรงคเ์ รอ่ื งการเพมิ่ อตั ราการอา่ น การส่งเสริมดูแลสุขภาวะและสุขอนามยั ของประชาชนในชมุ ชน 2. ชอ่ื หนว่ ยงาน/ สถานศกึ ษา/ ผ้เู สนอผลงาน กศน.ตาบลวงั นกแอน่ หมู่ 3 บา้ นบอ่ ต.วงั นกแอน่ อ.วงั ทอง จงั หวัดพิษณโุ ลก รหสั ไปรษณยี ์ 65130 สงั กัด กศน.อาเภอวงั ทอง สานักงาน กศน. จังหวัดพษิ ณุโลก โทรศัพท์ 055-311102 เวบ็ ไซด์ - ชื่อ – ชอื่ สกุล ผเู้ สนอผลงาน นางวิจติ รา อุปชัย โทรศพั ท์มือถือ 081-0425165 E-mail : [email protected]

3. บทคัดย่อ การพัฒนานักเรียน นักศกึ ษา ใหเ้ ปน็ บุคคลท่ีมคี ณุ ภาพทง้ั ด้านรา่ งกาย จติ ใจ สติปญั ญา ความสามารถ มีคุณธรรมจริยธรรม และมีวิถีชีวิตที่เป็นสุขตามท่ีสังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศึกษาน้ัน นอกจากจะดาเนนิ การ ด้วยการส่งเสริมสนับสนุนนกั เรียนแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือแก้ปัญหาต่าง ๆ ทเ่ี กิดกับนักเรียนกเ็ ปน็ ส่ิงสาคัญ เนื่องจากสภาพสังคมท่ีเปล่ยี นแปลงอย่างรวดเร็วในทกุ มิติ ทั้งด้านการสือ่ สาร เทคโนโลยี ปัญหาเศรษฐกจิ ปัญหาการระบาดของสารเสพติด ปญั หาครอบครวั ปัญหาการแข่งขันทุกรปู แบบ ก่อใหเ้ กดิ ความทุกข์ ความวติ กกังวล ความเครียด ซึ่งล้วนแต่เป็นผลเสยี ต่อสขุ ภาพจิตและสุขภาพกาย ของทุก คน จนนาไปสกู่ ารเกิดปัญหาและสภาวะวกิ ฤติทางสังคม ดังน้ัน ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียน นักศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอ่น ให้มีความสมบูรณ์ พร้อมอย่างเป็นองค์รวมท้ัง ด้านร่างกาย สติปัญญา ความรู้ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม ตลอดจนให้มี ทักษะในการดารงชีวิต จึงจาเป็นที่ทุกโรงเรียน สถานศึกษา ในฐานะหน่วยงานท่ีต้องรับผิดชอบในการสร้าง เสริมคุณภาพชีวิตผู้เรียน และแก้วกิ ฤติสังคม จึงควรนาระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา มาประยุกต์ใช้ และพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบทของแต่ละโรงเรียน สถานศึกษา กศน.ตาบล ศูนย์การเรียนรู้ชุมชนประจา ตาบล การดูแลช่วยเหลือนักเรียน คือ การส่งเสริม พัฒนา การป้องกัน และแก้ไขปัญหาเพ่ือให้นักเรียนได้ พัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มีภูมิคุ้มกันทางจิตใจท่ีเข็มแข็ง คุณภาพชีวิตท่ีดี มีทักษะ การดารงชวี ติ และรอดพน้ จากวกิ ฤติทั้งปวง ระบบการดแู ลช่วยเหลือนักเรียน คือ กระบวนการดาเนนิ งานดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา อย่าง เป็นระบบ มีข้ันตอนชัดเจน พร้อมท้งั มวี ิธีการและเครื่องมอื ทม่ี มี าตรฐาน คุณภาพ และมีหลักฐานการทางานท่ี ตรวจสอบได้โดยมี ครปู ระจาชั้น/ครูท่ีปรึกษา/ครู กศน.ตาบล เป็นบุคลากรหลักในการดาเนินงาน โดยการมี ส่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องทั้งภายในและนอกสถานศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง ชุมชน ผู้บริหาร และครูทุกคน มีวิธกี ารและเคร่ืองมือท่ีชัดเจน มีมาตรฐานคณุ ภาพ และมหี ลักฐาน การทางานที่ตรวจสอบได้ วตั ถปุ ระสงคข์ องระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน 1. เพือ่ ใหก้ ารดาเนนิ งานดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียนเปน็ ไปอย่างมีระบบ มีประสิทธิภาพ 2. เพื่อใหโ้ รงเรยี น กรรมการสถานศึกษา ผ้ปู กครอง ชุมชน องค์กรและหน่วยงานทีเ่ กย่ี วข้อง มีการทางาน ร่วมกัน โดยผ่านกระบวนการทางานท่ีชัดเจน มีร่องรอยหลักฐานการปฏิบัติงาน สามารถตรวจสอบและ ประเมนิ ผลได้

ประโยชน์และคุณค่าของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1. นกั เรยี นได้รบั การดูแลช่วยเหลอื อย่างทวั่ ถึง และตรงตามสภาพปญั หา 2. สมั พันธภาพระหวา่ งครูกบั นกั เรียนเป็นไปดว้ ยดี และอบอ่นุ 3. นกั เรยี นรจู้ ักตนเอง และควบคมุ ตนเองได้ 4. นกั เรียนเรยี นรู้อย่างมคี วามสขุ และไดร้ บั การสง่ เสริมพัฒนาเต็มตามศกั ยภาพอยา่ งรอบดา้ น 5. ผ้เู กยี่ วข้องมีสว่ นร่วมในการพฒั นาคณุ ภาพนักเรยี นอย่างเข้มแข็ง จรงิ จงั ด้วยความเสยี สละ เอาใจใส่ กระบวนการและขัน้ ตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นกระบวนการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบมี ขนั้ ตอน มีครูทีป่ รกึ ษาเป็นบุคลากรหลกั ในการดาเนินงาน โดยการมีสว่ นร่วมของบุคลากรทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้องท้ัง ภายในและนอกสถานศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริหาร และครูทุกคน มี วธิ กี ารและเครื่องมอื ทชี่ ดั เจน มีมาตรฐานคณุ ภาพ และมหี ลักฐานการทางานทตี่ รวจสอบได้ กระบวนการและขน้ั ตอนของระบบการดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น มอี งคป์ ระกอบ 5 ประการ คอื 1. การรู้จักนักเรยี นเปน็ รายบุคคล 2. การคดั กรองนกั เรียน 3. การป้องกันและแกไ้ ขปญั หา 4. การพฒั นาและสง่ เสรมิ นกั เรียน 5. การสง่ ต่อ 1. การร้จู ักนกั เรยี นเป็นรายบุคคล ด้วยความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคนที่มีพ้ืนฐานความเป็นมาของชีวิตที่ไม่เหมือนกัน หล่อหลอม ให้ เกิดพฤติกรรมหลากหลายรูปแบบ ท้ังดา้ นบวกและด้านลบ ดังน้นั การรจู้ ักขอ้ มูลท่จี าเป็นเก่ียวกับตัวนักเรียน จึงเป็นส่ิงสาคัญ ที่จะช่วยให้ครูท่ีปรึกษามีความเข้าใจนักเรียนมากขึ้นสามารถนาข้อมูลมาวิเคราะห์เพ่ือ การ คัดกรองนักเรียน เป็นประโยชน์ในการส่งเสรมิ การป้องกันและแกไ้ ขปญั หาของนักเรยี นได้อย่างถกู ทาง ซึ่งเปน็ ข้อมูลเชิงประจักษม์ ิใช่การใช้ความรู้สกึ หรือการคาดเดาโดยเฉพาะในการแก้ไขปัญหานักเรียน ซงึ่ จะทา ใหไ้ มเ่ กิดขอ้ ผดิ พลาดต่อการชว่ ยเหลอื นักเรยี นหรอื เกิดได้นอ้ ยที่สุด 2. การคัดกรองนกั เรียน การคัดกรองนักเรียน เป็นการพิจารณาข้อมูลที่เกี่ยวกับตวั นักเรยี น เพ่ือการจัดกลุ่มนักเรียน อาจนิยาม กลมุ่ ได้ 4 กลมุ่ คือ กลุ่มปกติ คือ นักเรียนท่ีได้รับการวิเคราะห์ข้อมูลตา่ ง ๆ ตามเกณฑ์การคดั กรองของโรงเรียนแล้วอยู่ใน เกณฑข์ องกลุม่ ปกติ ซึง่ ควรไดร้ ับการสรา้ งเสริมภมู คิ มุ้ กันและการสง่ เสริมพฒั นา กลุ่มเส่ียง คือ นักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มเสี่ยงตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน ซึ่งโรงเรยี น ต้องให้การปอ้ งกนั หรอื แก้ไขปญั หาตามแตก่ รณี กลุ่มมีปัญหา คือ นักเรียนท่ีจัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญหาตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน หรือ กศน.ตาบล ซ่งึ โรงเรยี นต้องช่วยเหลือและแก้ปญั หาโดยเร่งด่วน

กลุ่มพเิ ศษ คอื นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ มีความเป็นอัจฉริยะ แสดงออกซง่ึ ความสามารถอันโดดเด่น ด้านใดด้านหนึง่ หรอื หลายด้าน อย่างเปน็ ท่ีประจกั ษ์เม่ือเทยี บกบั ผู้มีอายุในระดับเดยี วกนั ภายใตส้ ภาพแวดล้อม เดียวกัน ซง่ึ โรงเรียนตอ้ งใหก้ ารสง่ เสริมนกั เรียนได้พฒั นาศักยภาพความสามารถพิเศษนัน้ จนถงึ ขั้นสงู สดุ การจัดกลุ่มนักเรียนน้ี มีประโยชนต์ ่อครูท่ีปรึกษาในการหาวิธีการเพื่อดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน ได้อย่าง ถูกต้อง โดยเฉพาะการแกไ้ ขปัญหาใหต้ รงกับปัญหาของนักเรียนยง่ิ ขึ้น และมีความรวดเร็วในการแก้ไขปัญหา เพราะ มขี ้อมูลของนกั เรียนในด้านต่าง ๆ ซ่ึงหากครูทปี่ รกึ ษาไม่ได้คัดกรองนักเรียนเพ่ือการจัดกลุ่มแล้ว ความ ชดั เจนในเปา้ หมายเพื่อการแก้ไขปัญหาของนักเรยี นจะมีนอ้ ยลง มีผลตอ่ ความรวดเร็วในการช่วยเหลือ ซึ่งบาง กรณีจาเปน็ ตอ้ งแกไ้ ขโดยเร่งดว่ น 3. การป้องกันและแกไ้ ขปญั หา ในการดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น ครคู วรให้ความเอาใจใส่กบั นกั เรียนทุกคนอย่างเท่าเทยี มกัน แต่สาหรับ นักเรียนกลุ่มเส่ียง/มีปัญหานั้น จาเป็นอย่างมากท่ีต้องให้ความดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการ ชว่ ยเหลือท้ังการป้องกัน และการแก้ไขปัญหา โดยไม่ปล่อยปละละเลยนักเรียนจนกลายเป็นปัญหาของสังคม การสร้างภูมิคุ้มกัน การป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียน จึงเป็นภาระงานที่ยงิ่ ใหญ่และมีคุณค่าอย่างมาก ในการพฒั นาให้นักเรยี นเตบิ โตเปน็ บคุ คลทีม่ คี ุณภาพของสงั คมตอ่ ไป การป้องกันและการแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียนนั้นมีหลายเทคนิค วิธีการ แต่สิ่งที่ครูประจาชั้น/ ครูท่ีปรึกษา จาเป็นตอ้ งดาเนนิ การมีอยา่ งนอ้ ย 2 ประการ คือ 1. การให้คาปรึกษาเบ้อื งต้น 2. การจดั กิจกรรมเพอื่ ปอ้ งกันและแก้ไขปญั หา 4. การพัฒนาและสง่ เสริมผ้เู รียน การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียนเป็นการสนับสนุนให้นักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนกลุ่มปกติ หรือกลมุ่ เส่ียง/มปี ญั หา กลุ่มความสามารถพิเศษ ใหม้ ีคุณภาพมากขนึ้ ได้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีความภาคภมู ใิ จ ในตนเองในด้านต่าง ๆ ซ่ึงจะช่วยป้องกันมิให้นักเรียนท่ีอยู่ในกลุ่มปกติและกลุ่มพิเศษกลายเป็นนักเรียนกลุ่ม เส่ียง/มีปัญหา และเป็นการช่วยให้นักเรียนกลุ่มเส่ียง/มีปัญหากลับมาเป็นนักเรียนกลุ่มปกติและมี คณุ ภาพ ตามมาตรฐานทโี่ รงเรยี นหรือชมุ ชนคาดหวังต่อไป การส่งเสริมพัฒนานักเรียนมีหลายวิธีที่โรงเรียนสามารถพิจารณาดาเนินการได้ แต่มีกิจกรรมหลักสาคัญที่ โรงเรียนต้องดาเนนิ การ คอื 1. การจัดกจิ กรรมโฮมรูม 2. การเยีย่ มบ้าน 3. การจัดประชมุ ผู้ปกครองชั้นเรยี น (Classroom Meeting) 4. การจดั กจิ กรรมเสริมสรา้ งทักษะการดารงชีวติ และกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี น

5. การสง่ ตอ่ ในการปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหาของนกั เรยี นโดยครทู ี่ปรึกษา อาจมกี รณที บี่ างปัญหามีความยากต่อการ ช่วยเหลือ หรือช่วยเหลือแล้วนักเรียนมีพฤติกรรมไม่ดีขึ้นก็ควรดาเนินการส่งต่อไปยังผู้เช่ียวชาญเฉพาะด้าน ต่อไป เพ่ือให้ปัญหา ของนักเรียนได้รับการช่วยเหลืออย่างถูกทางและรวดเร็วข้ึน หากปล่อยให้เป็นบทบาท หน้าท่ีของครูที่ปรึกษาหรือครู คนใดคนหนึ่งเพียงลาพังความยุ่งยากของปัญหาอาจมีมากข้ึน หรือลุกลาม กลายเป็นปัญหาใหญ่โตจนยากต่อการแก้ไข ซึ่งครูประจาช้ัน/ครูท่ีปรึกษาสามารถดาเนินการได้ตั้งแต่ กระบวนการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล หรือการคัดกรองนักเรียน ทั้งน้ีข้ึนอยู่กับลักษณะปัญหาของ นักเรียน ในแต่ละกรณี การสง่ ตอ่ แบง่ เปน็ 2 แบบ คอื 1. การส่งต่อภายใน ครูที่ปรึกษาส่งต่อไปยังครูท่ีสามารถให้การช่วยเหลือนักเรียนได้ ท้ังนี้ขึ้นอยู่กับ ลกั ษณะปญั หา เช่น สง่ ตอ่ ครูแนะแนว ครูพยาบาล ครปู ระจาวชิ า หรือฝา่ ยปกครอง 2. การส่งต่อภายนอก ครแู นะแนวหรือฝ่ายปกครองเปน็ ผู้ดาเนินการสง่ ต่อไปยงั ผู้เชย่ี วชาญภายนอก หาก พจิ ารณาเหน็ วา่ เป็นกรณปี ญั หาทม่ี ีความยากเกนิ กวา่ ศักยภาพของโรงเรียนจะดูแลชว่ ยเหลือได้ ปัจจัยสาคญั ท่ีมีผลต่อประสทิ ธิภาพของการดาเนนิ งานตามระบบการดูแลชว่ ยเหลอื 1. ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ช่วยผู้บรหิ ารทุกฝ่าย ตระหนักถึงความสาคัญของระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน และใหก้ ารสนบั สนนุ การดาเนินงานหรอื ร่วมกิจกรรมตามความเหมาะสมอย่างสมา่ เสมอ 2. ครูทกุ คนแลผู้เกี่ยวข้อง จาเปน็ ต้องมคี วามตระหนกั ในความสาคัญของระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น มที ัศนคตทิ ด่ี ีตอ่ นักเรียน และมคี วามสุขทีจ่ ะพัฒนานกั เรยี นในทกุ ด้าน 3. คณะกรรมการหรอื คณะทางานทุกคณะ ต้องมกี ารประสานงานอย่างใกล้ชิด และมีการประชมุ ในแตล่ ะ คณะอย่างสม่าเสมอตามที่กาหนด 4. ครูทีป่ รึกษาเป็นบุคลากรหลักในการดาเนินงาน โดยตอ้ งได้รับความรว่ มมือจากผู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝา่ ย 5. การอบรมให้ความรู้และทักษะ รวมทั้งการเผยแพร่ข้อมูล ความรู้แก่ครูท่ีปรึกษาหรือผู้เก่ียวข้อง ใน เรอ่ื งทเี่ อ้อื ประโยชน์ต่อการดูแลช่วยเหลือนกั เรยี นในส่งิ ทีจ่ าเป็นโดยเฉพาะเร่ืองทกั ษะการปรึกษาเบอ้ื งตน้ และ แนวทางการแกไ้ ขปญั หาต่าง ๆ ของนักเรียนซึง่ โรงเรยี นควรดาเนนิ การอยา่ งต่อเน่ืองและสม่าเสมอ เข้ากับยุทธศาสตร์ท่ี 4 ขยายโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาและการเรยี นร้อู ย่างต่อเน่ืองตลอด ชีวิต จุดเน้นการดาเนินงาน ข้อ. 4.5 จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตประชาชนทุกช่วงวัย “กศน.เพื่อ ประชาชน” เช่น จัดการเรียนวิชาชีพระยะส้ัน(โครงการศนู ย์ฝึกอาชีพชุมชน) โครงการหน่ึงอาเภอ หนึ่งอาชีพ ให้กับประชาชนที่สอดคล้องกับความต้องการ ของตลาดแรงงาน บริบทของพื้นที่จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้าง คณุ ภาพชีวิตให้กบั กลุ่มผู้สูงอายและการพัฒนาทกั ษะชวี ิตในการเตรียมความพร้อมรับมือกับการเปล่ียนแปลง ทางเศร ษฐกิจสังคมธร รมชาติและ สิ่งแวดล้อมและ ก ารเข้ากั บสัง คมเศรษฐกิ จท่ีขับเคลื่อน ด้ว ยน วัต ก รร ม (Thailand 4.0)

4. ท่ีมาและความสาคัญของผลงาน เน่ืองจากนักศึกษาของ กศน.ตาบลวังนกแอ่น ที่ครู กศน.ตาบล รับผิดชอบในภาคเรียนหน่ึง จานวน 40 คน บ้างก็มีความพร้อมด้านร่างกาย สติปัญญา และพื้นฐานทาง ครอบครัวท่ีแตกต่างกัน นักศึกษาที่ได้ให้การช่วยเหลือดูแลท้ัง 3 คน ประกอบไปด้วย นักศึกษาระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนต้น จานวน 2 คน และเปน็ นกั ศกึ ษา ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย จานวน 1 คน ซึ่งนกั ศกึ ษา ทงั้ 3 คนนี้ โดยบริบทแล้วจะมีฐานะยากจน ประกอบกับต้องดูแลรับผิดชอบค่าใช้จ่ายภายในครอบครัว ด้วย ตัวเอง จากการรับจ้างทั่วไป และการขายออนไลน์ ซึ่งมีความไม่ม่ันคง และยังต้องรับผิดชอบเลี้ยงดู ลูก วยั 1 ขวบ และ3 ขวบ ซ่ึงเป็นคุณแมเ่ ล้ียงเด่ียวท้ัง 2 คน ส่วนนักศึกษาชายนั้น เป็นเด็กพิเศษ สมาธิส้ัน การเรียนรู้ ช้า กว่าเด็กทัว่ ไป และมีความเสี่ยงท่เี ดก็ จะหลุดออกจากระบบการศกึ ษา เน่ืองจากความจาเป็นทางด้านฐานะ ครอบครัว และมีคา่ ใช้จ่ายต่อวันท่ีคงตัว ซ่ึงต่างจากรายรับท่ีไม่แน่นอนจากการขาย แลการรบั จ้างรายวนั ท่ีได้ ต่อวัน ในฐานนะครู กศน.ตาบล และเป็นครูที่ปรึกษา ประจาตาบลวังนกแอ่น นั้น จึงได้ลงพ้ืนท่ีสารวจความ เป็นอยู่ของเด็กนักศึกษา และพบว่า นักศึกษาท้ัง 3 คนน้ี ควรได้รับการช่วยเหลือด้านทุนการศึกษา และ คา่ ใชจ้ ่ายในชีวิตประจาวนั อยา่ งเร่งด่วน โดยได้ประสานการสง่ รายละเอียดข้อมูลของนักศึกษาท่ีต้องการความ ชว่ ยเหลือรายกรณี เรอ่ื งการขาดแคลนทุนทรพั ยใ์ นการเรยี นให้กบั ภาคีเครอื ขา่ ยมูลนิธสิ ขุ ปญั ญาเพื่อพิจารณา 5. วตั ถปุ ระสงคแ์ ละเป้าหมายของการดาเนนิ การ 5.1 วัตถุประสงค์ (1) เพ่อื ใหผ้ ู้เรยี นได้รับการชว่ ยเหลือเร่อื งทนุ การศึกษา (๒) เพ่อื ใหผ้ ู้เรยี นสามารถนาทุนการศึกษาทไ่ี ด้ไว้เรยี นจนจบภาคเรยี นและเปน็ คา่ ใช้จ่ายในการดแู ลบุตร (3) เพือ่ ให้ผเู้ รยี นได้แบ่งเบาภาระคา่ ใชจ้ ่าย เร่ืองอปุ กรณ์การเรียน 5.2 เป้าหมายของการดาเนินการ เชิงปริมาณ ผู้เรียนกลมุ่ ประชาชนทวั่ ไปในตาบลวังนกแอ่น ได้รับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้อยา่ งท่ัวถึงและเสมอ ภาคเท่าเทียมโดยไม่เสียค่าใช่จ่ายในการเรียน สามารถชว่ ยเหลือดูแลนักศึกษาที่ต้องการความช่วยเหลือไม่ให้ หลุดออกจากระบบการศึกษา 100 % เชงิ คณุ ภาพ ผูเ้ รยี นกลุ่มประชาชนทั่วไปในตาบลวังนกแอน่ ได้รบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐานไดอ้ ยา่ งทว่ั ถงึ และเสมอ ภาคเท่าเทียมโดยไม่เสียค่าใช่จ่ายในการเรียน และได้รับการศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้นและมีงานทา ไม่เป็น ภาระของสังคม

กรอบความคิดในการพัฒนา สภาพแวดลอ้ ม ปัจจัยนำเขำ้ (Input) กระบวนกำร (Process) ผลผลิต(Output) บคุ ลากร ขน้ั ตอนการดาเนินงาน(ตามวงจร 1. ผลท่เี กิดขน้ึ กบั นกั ศึกษา กศน. -ผู้บริหาร PDCA) ตาบลวังนกแอ่น -ครู กศน.ตาบล 1. ขน้ั เตรยี มการ (Plan) - นักศกึ ษา กศน.ตาบลวังนกแอ่น -ผู้นาชุมชนในตาบลวังนก สารวจ/ตรวจสอบสภาพปัจจุบนั /ประชุม ไดร้ บั การพิจารณาให้เขา้ รับ วางแผน ทุนการศึกษาและค่าใช้จ่ายในการเรียน แอน่ 2. ขั้นดาเนนิ การ (Do) จานวน 3 คน -นกั ศกึ ษา กศน. การพัฒนาผลงาน/ศกึ ษารายละเอียด ปฏิบัติจริง/ลงพน้ื ทสี่ ารวจขอ้ มลู - ผนู้ าชุมชนให้ข้อมูลที่เป็น -มูลนธิ ิ กศส.พษิ ณุโลก 3. ข้นั ตรวจสอบและประเมนิ ผลการ ประโยชน์ ต่อการพจิ ารณาขอความ สถานท่ี พฒั นา (Check) ชว่ ยเหลือนักศึกษาท่ีขาดปจั จยั นเิ ทศ/ตดิ ตาม/ประเมนิ ผลงาน - พ้ืนทีต่ าบลวงั นกแอ่น 4. ขนั้ สรปุ และรายงานผล (Action) - นกั ศึกษาท่ีไดร้ บั ทุนการศกึ ษา วธิ ีการดาเนนิ การ สรปุ ผลและรายงาน สามารถนาเงนิ ไปใช้ในการดาเนิน -ลงพื้นที่ จัดเก็บข้อมูลเชงิ ชีวิตประจาวนั ได้อย่างมคี ณุ ภาพ ลกึ ตารวจความตอ้ งการการ 2. ผลท่เี กิดข้ึนกับครู ชว่ ยเหลอื ส่งตอ่ ข้อมูลให้ มลู นธิ พิ จิ ารณาคัดเลือกความ -ครมู ีความร้คู วามเข้าใจและ ชว่ ยเหลอื ตระหนักในการพฒั นาคณุ ภาพงาน ตามบทบาทหน้าทแี่ ละพฒั นาตนเองสู่ ครูมอื อาชพี ให้การชว่ ยเหลอื ผู้เรยี นให้ ได้รบั ทุนการศกึ ษา สามารถเรียนต่อได้ ในระดบั ท่ีสงู ขึ้นจากการส่งข้อมลู ใหก้ บั มูลนธิ ิสุขปัญญา -ครไู ดพ้ ฒั นาความรูแ้ ละทักษะการ จัดการเรยี นการสอนทางดา้ นปรมิ าณ และคณุ ภาพ 3. ผลทีเ่ กิดขึ้นกับชุมชน - ชุมชนมีความมน่ั ใจในการ ปฏิบัติงานการจดั กจิ กรรมการศกึ ษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั - ชมุ ชนมคี วามภาคภมู ใิ จ และ ศรทั ธาครู และช่วยขบั เคลือ่ นการ พัฒนา กศน.ตาบลตอ่ ไป ขอ้ มลู ยอ้ นกลับ

Input (ปัจจยั ปอ้ น) Process (กระบวนการ) Output (ผลผลติ ) (1) (2) (3) 1.ผู้บริหาร ใหก้ ารส่งเสริมสนบั สนนุ กศน.ตาบลวงั นกแอ่นได้เข้า จุดเดน่ เป็นการทางานร่วมกบั ภาคี เครือขา่ ยเพ่ือช่วยเหลอื เด็กนักศกึ ษา กศน. ในการจัดกิจกรรมทจี่ ะเกิดประโยชน์ รว่ มจดั กจิ กรรมเพอื่ เสริมสรา้ ง ที่ขาดโอกาสทางการศึกษาให้ไดร้ บั ความ สว่ นรวมแก่สงั คมและประชาชน แนะ ทักษะในด้านตา่ งๆโดยมี เสมอภาคทางการศกึ ษา แนวแนะนาขน้ั ตอนวิธีการปฏบิ ัตงิ านให้ ประสบผลสาเรจ็ ใหบ้ รรลกุ ล่มุ เปา้ หมาย วิธดี าเนินการดงั น้ี เหตุผล เพอ่ื เปน็ การดูแลชว่ ยเหลอื นักศึกษา กศน.ตาบลวงั นกแอน่ ทีอ่ ยูใ่ น แกบ่ ุคลากรใหเ้ น้นการจัดกิจกรรมท่ตี รง 1.จัดทาแผนและโครงการเพื่อ ความรบั ผดิ ชอบของครู กศน.ตาบล เพอ่ื กบั ความต้องการของกล่มุ เปา้ หมายและ เตรยี มการเพ่ือลงพ้นื ท่ี ช่วยเหลอื ให้นกั ศึกษาได้มที นุ การศกึ ษา ประชาชนเพ่อื พัฒนาสงั คมใหม้ คี วาม และมแี นวทางการศกึ ษาทีส่ งู ขนึ้ พร้อมมี อาชพี ที่มนั่ คง เพราะมลู นิธสิ ุขปัญญาจะ ม่นั คง ในการดาเนนิ ชีวิต 2.ประสานงานกับผ้นู า ในการ สามารถส่งตอ่ นกั ศกึ ษาเหล่านใี้ หไ้ ดร้ บั การ เรียน การฝึกอาชพี เพ่ือมีอนาคตทดี่ ี และ 2. บุคลากร คือ ครู กศน.ตาบลวัง ทางานรว่ มกนั ตามแผน มั่นคง สามารถสรา้ งรายได้ เล้ยี งตัวเอง และครอบครัวได้ เมอื่ จบการศึกษา นกแอ่น ดาเนนิ การสารวจความต้องการ 3.ประชมุ วางแผนการทางาน และปัญหาของนกั ศึกษา เพื่อวาง รว่ มกับภาคีเครือขา่ ยมูลนิธิสขุ ปญั ญา แผนการให้ความชว่ ยเหลอื นกั เรยี น รวมถึงสร้างความคนุ้ เคยกับนักศึกษา นกั ศึกษากลา้ เข้ามาบอกขอ้ มูลความ 4.ลงพ้ืนที่ สารวจขอ้ มูลการ เดอื ดร้อนที่จะให้การช่วยเหลือ สมั ภาษณ์ นกั ศกึ ษาทย่ี ากจน 3. การเข้ารว่ มกิจกรรมเมอ่ื มีโอกาสท่ี ดาเนินการสง่ ขอ้ มลู รายละเอียด เหมาะสม โดยสรา้ งมิตรภาพและ ให้มลู นิธสิ ขุ ปญั ญาพิจารณา สัมพันธภาพทด่ี ใี นชุมชนตาบลวังนก คดั เลอื กความชว่ ยเหลือ แอ่น 4. ขอข้อมูลจากผู้นาชุมชนตาบลวงั นก 5.ติดตามประเมินผล สรุป แอน่ แนวทางการจดั กิจกรรมตาม รายงานผลการจัดกจิ กรรม กระบวนการและข้ันตอนท่ีวางแผนไว้มา จากการลงพนื้ ทสี่ ารวจนักศกึ ษาที่ ต้องการความช่วยเหลือจากผูน้ าชมุ ชน การสมั ภาษณ์โดยตรงจากครอบครวั บิดา มารดา และตวั นักศกึ ษา เพ่ือให้ ตรงกับกล่มุ เป้าหมายคอื นักศึกษา กศน. ทย่ี ากจน และตอ้ งการความ ชว่ ยเหลอื ทุนการศึกษา การเรียนต่อใน วชิ าชีพเฉพาะ ให้ได้รับประโยชนม์ าก ที่สุดอยา่ งแท้จรงิ

6. วธิ กี ารดาเนนิ งาน 6.1 วธิ กี ารดาเนนิ งาน ( 1 ) ครู และคณะเจ้าหน้าท่มี ลู นธิ ิสขุ ปัญญาประชุมวางแผนการทางานรว่ มกนั ( 2 ) ครูออกสารวจนกั ศึกษาในพ้ืนที่ ( 3 ) ครูดาเนินการติดตามชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี น คดั กรองนักศกึ ษา ( 4 ) ครสู ่งรายการการช่วยเหลอื นักศกึ ษาใหม้ ลู นิธไิ ดพ้ จิ ารณาความชว่ ยเหลือ ( 5 ) ครู กศน.ตาบลวงั นกแอน่ เขา้ ร่วมประชมุ ตดิ ตามการส่งเอกสาร หลักฐานโกทีผ่ า่ นการพิจารณา ( 6 ) ครูนานกั ศึกษาเข้ารับทุนจากมูลนิธสิ ุขปัญญา 6.2 ตัวชวี้ ดั ความสาเร็จ ครู กศน.ตาบลวังนกแอ่น นานักศึกษาเข้ารับการสัมภาษณ์และการพิจาณาการขอรับทุนการศึกษา และค่าใชจ้ ่ายในชีวิตประจาวันกับมลู นิธิสขุ ปญั ญา 6.3 การประเมินผลและเครือ่ งมือการประเมินผล ใช้แบบสารวจรายชื่อนักศึกษารายตาบลและลงพื้นที่จริง เพื่อสอบถามข้อมูลจากผู้นาชุมชนในพ้ืนท่ี ตาบลวังนกแอ่น ใช้เล่มสมุดบันทึก care pan ใช้แอปพลิเคชั่น Thaioosc ในการลงข้อมูล นักศึกษารายกรณี และการสัมภาษณ์ ความเป็นจรงิ จากผ้ปู กครอง ตวั นักศกึ ษา ผ้นู าชมุ ชน ในพื้นทีต่ าบลวงั นกแอน่ 7. ผลการดาเนินโครงการ นางวิจติ รา อุปชัย ครู กศน.ตาบลวังนกแอ่น นานักศึกษา กศน.ตาบลวีงนกแอ่นเข้ารบั ทุนการศึกษา จานวน 3 ราย นางสาวละนิตา สีคา นายศักดา ป้องรนิ ชยั ระดับ.ต้น นางสาวกัลยา สุดโท ระดับ.ปลาย จาก มูลนิธิสุขปัญญา โดยมี ดร.สุเนตร ทองคาพงษ์ เป็นประธานในพิธีมอบทุนการศึกษา ให้กับเด็ก ณ อาคาร กล้วยไม้ หอ้ งประชุมไผ่สีทอง โรงเรียรพณิ พลราษฏร์ ตงั้ ตรงจิตร 12 8.ประโยชน์ทีไ่ ดร้ บั และการเผยแพร่ 8.1 ประโยชนท์ ไ่ี ดร้ บั ผลที่เกิดขึ้นกับนักศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอ่น นักศึกษาสามารถนาเงินที่ได้รับไปซื้ออุปกรณ์การ เรียนท่ีจาเป็นได้ และนาเงินท่ีได้เป็นค่าใช้จ่ายในการดูแลครอบครัว และเป็นการลดความเส่ียงท่ีนักศึกษาจะ หลดุ จากระบบการศกึ ษา 8.2 การเผยแพร่ ครูและคณะเจ้าหน้าท่ีจากมูลนิธิมีการประชาสัมพันธ์การจัดกิจกรรมตามนโยบายตามภารกิจอย่าง ต่อเน่ือง ด้านการจดั การกระบวนการประชาสัมพันธ์ ผ่านทางเฟสบุ๊ค ผ่านทางไลน์ เพ่อื ให้กลมุ่ เปา้ หมายไดร้ ับ ทราบข้อมูล ระยะเวลาการส่งข้อมูล และขณะท่ีจัดกิจกรรมโครงการได้มีการประชาสัมพันธ์เผยแพร่ทาง เฟสบคุ๊

9.กลยุทธ์หรือปัจจยั ที่ทาใหป้ ระสบความสาเรจ็ การจัดกระบวนการดูแลช่วยเหลือดูแลนักศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอ่นให้ได้รบั ทุนการศึกษากบั มูลนิธิ สุขปญั ญา ด้านการวางแผน ( P ) 1. ศกึ ษาสภาพปัญหา ความต้องการโดยการสารวจพน้ื ท่ีในตาบลวงั นกแอ่น 2. วิเคราะห์งานตามบทบาทหน้าท่ี และวิเคราะห์ความสอดคล้องเก่ียวกับยุทธศาสตร์และจุดเน้น การ ดาเนินงานของสานกั งาน กศน. ตอบสนองตอ่ การดาเนนิ งาน 3. คน้ หา Best Practive โดยพิจารณาประเด็น ดงั น้ี 3.1 เปน็ เรอื่ งท่เี กีย่ วขอ้ งกับภารกิจโดยตรงตามบทบาทหนา้ ท่ี 3.2 สนองนโยบาย การแก้ปัญหา การพฒั นาประสทิ ธาภาพของผเู้ รยี นและ ผรู้ ับบริการ 3.3 เป็นวิธกี ารริเรม่ิ สร้างสรรค์ 3.4 มผี ลผลติ นาไปใช้ได้จรงิ 3.5 มีการพัฒนาปรับปรุงต่อไป จากประเด็นดังกล่าวครูและผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมในการค้นหา วาง แผนการจดั กิจกรรม และออกแบบ กจิ กรรมการเรยี นรู้รว่ มกนั ด้านการดาเนนิ งาน ( D ) จัดกิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรู้ ตามทไ่ี ด้วางแผนการเรยี นรู้ ออกแบบการเรยี นรู้ 1. จดั กิจกรรมการฝึกอบรม เรียนรหู้ ลักการทางาน ลงมอื เขา้ ถงึ ชุมชน 2. ลงมอื ปฏบิ ัติ วิเคราะห์ สมั ภาษณร์ ายกรณี สาหรับนักศึกษาทต่ี ้องช่วยเหลือดูแล 3. รายงานข้อมูล รายกรณี เพื่อรบั การพิจารณาขอรับทุนการศึกษา หรอื สง่ ต่อในระบบการศึกษา ดา้ นการตรวจสอบและประเมนิ ผล ( C ) 1. ความรู้ความเขา้ ใจ โดยการสมั ภาษณ์ รายกรณี 2. ประเมินตามสภาพจรงิ พิจารณาความจาเป็นเรง่ ด่วน เป็นรายเคส 3. รวบรวมข้อมูล สรุปผลการดาเนนิ งาน รวบรวมผลงานทเ่ี ป็นจดุ เดน่ และจดุ ควรพัฒนาเพอ่ื นามาใช้ จัดทารายงาน เสนอเป็น( Best Practice ) 4. เผยแพร่ผลงานแนวทางการปฏิบัตงิ านที่ดี ( Best Practice ) ดา้ นการปรบั ปรงุ และการพฒั นา ด้านการปรับปรุงและการพัฒนา( A ) นาข้อเสนอแนะของผู้เรียน และผ้ทู ่ีเกยี่ วข้อง มาปรับปรุงรปู แบบและวิธีการดาเนินงาน เพ่ือเผยแพร่ ให้ชุมชนอืน่ ทีมีสภาพบริบทเหมอื นหรือใกล้เคียงกนั ไดน้ าไปปรบั ใช้ กลยุทธ์หรือปจั จัยที่ทาใหป้ ระสบผลสาเร็จ 1.การมสี ่วนรว่ มของผู้เรยี น การวิเคราะหข์ อ้ มูล ทาใหร้ ูส้ ภาพปญั หาและความตอ้ งการ 2.ลงพืน้ ท่ี สารวจความต้องการ การช่วยเหลือจากนักศกึ ษา กศน.ตาบลวงั นกแอน่ เป็นรายกรณี 3.ลงมือปฏบิ ัติการจดั กระบวนการชว่ ยเหลือผู้เรียน

ข้อเสนอแนะ 1. ปรงั ปรุงพัฒนารูปแบบการรายงานผ่านระบบให้มีความเสถยี รมากขึน้ 2.ควรเผยแพร่ประชาสัมพนั ธ์โครงการผ่านช่องทางส่ือโซเชียล เพิ่มมากขึ้น แนวทางการนาเสนอการ ปฎบิ ัตทิ ด่ี ี (Best Practice) 10.ปัญหาและอปุ สรรคและข้อเสนอแนะ ปัญหาอปุ สรรค สภาพอากาศในช่วงน่าฝน ไม่เหมาะต่อการออกสารวจพื้นท่ี ด้วยบริบทพื้นทีเ่ ป็นภูเขา สูงชัน อาจกอ่ ให้เกิดอันตรายได้ ขอ้ เสนอแนะ เนื่องจากปัญหาและอุปสรรคในการคัดเลือกนักศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอ่นคือ การเข้าถึง พืน้ ท่บี างสว่ นยังไม่มถี นนลาดยาง การเดินทางไม่สะดวก ตอ้ งใชค้ วามระมดั ระวังในการเดนิ ทาง 11. การอา้ งองิ (ระบุแหลง่ อา้ งอิง เอกสารอา้ งองิ ) เอกสารประกอบการอบรม แนวทางการนาเสนอการปฏบิ ัตทิ ี่ดี(Best Practice) สถาบันพัฒนาการศึกษานอก ระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยภาคเหนือ สานักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย สานกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ 12.อ้างอิง สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2

ภาพกิจกรรมการร่วมประชุมวางแผนการดาเนนิ งาน การเขา้ รว่ มประชมุ โครงการจดั การศกึ ษาเชงิ พืน้ ทีเ่ พ่อื ความเสมอภาคทางการศึกษากบั มูลนิธิ กศส.และ กระทรวงการพัฒนาสงั คมและความม่ันคงของมนษุ ย์ ภาคีเครอื ข่ายเพอ่ื ชว่ ยเหลอื เด็กท่ีขาดโอกาสทาง การศกึ ษา ณ หอ้ งประชุมธานี 1 โรงแรมเมย์ฟราวเวอร์ พิษณโุ ลก เมอื่ วันที่ 19 มิถนุ ายน 2564 จากการเข้าร่วมประชุมพฒั นาศักยภาพคณะทางานผู้จดั การรายกรณี โครงการจัดการศึกษาเชงิ พื้นท่ีเพอ่ื ความ เสมอภาคทางการศึกษากับมูลนิธิ กศส. และกระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ ภาคี เครือข่ายเพื่อช่วยเหลือเดก็ ทีข่ าดโอกาสทางการศึกษา ณ ห้องประชุมธานี 1 โรงแรมเมยฟ์ ราวเวอร์ พิษณุโลก เม่ือวันท่ี 19 มิถุนายน 2564 มีจานวนนักศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอ่นที่ผ่านการพิจารณาให้ได้รับความ ช่วยเหลือเร่อื งทนุ การศึกษา และปจั จัยพ้ืนฐานในการดาเนินชวี ติ จานวน 3 ราย

ภาพกจิ กรรมการร่วมประชมุ วางแผนการดาเนนิ งาน วนั ที่ 6 สิงหาคม 2564 เข้าร่วมประชุม วางแผนการดาเนินงาน โครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นท่เี พื่อ ความเสมอภาคทางการศึกษากับมูลนิธิ กศส. เพื่อประเมินความช่วยเหลือให้กับนักศึกษา กศน.ตาบลวังนก แอน่ ณ ห้องประชุมไผ่สที อง โรงเรียนพิณพลราษฏร์ ต้ังตรงจิต 12

ข้นั ตอนการดาเนนิ งาน ลงพนื้ ที่ สารวจ ความต้องการ การสัมภาษณ์ การใชแ้ อปพลิเคชั่น Thai oosc นางสาวกลั ยา สุโท นายศักดา ปอ้ งนินชัย นางสาวละนิตา สีคา ได้รบั ทนุ การศกึ ษามลู นธิ ิ กศส. ได้รบั ทนุ การศกึ ษามูลนิธิ กศส. ได้รับทุนการศกึ ษามูลนธิ ิ กศส. การลงพื้นที่ เพ่ือสารวจ สัมภาษณ์ เป็นการเย่ียมบ้านนักศึกษา นักศึกษา กศน.ตาบลวังนกแอ่น ทั้ง 3 รายนี้ ต้องการความชว่ ยเหลือดา้ นทุนการศึกษา และค่าใชจ้ ่ายในการดาเนนิ ชีวิตประจาวัน เน่ืองจากเป็นคุณแม่เลีย้ ง เดย่ี ว ทมี่ ภี าระเลี้ยงดูลกู วยั 1 ขวบ และ3 ขวบ

ภาพการเผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธ์ ความสาเร็จหลงั จากดาเนนิ กจิ กรรม

ภาพการเผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธ์ ความสาเร็จหลงั จากดาเนนิ กจิ กรรม

ภาคผนวก สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 2 https://training.skarea2.go.th/course/chapterview/77.html 2020 © ครูศราวุฒิ by www.krusarawut.com โครงการจัดการศกึ ษาเชิงพ้นื ที่เพอื่ ความเสมอภาคทางการศึกษากับมูลนิธิ กศส.และกระทรวงการพฒั นาสังคม และความมนั่ คงของมนษุ ย์ ภาคีเครือข่ายเพือ่ ช่วยเหลอื เดก็ ทขี่ าดโอกาสทางการศึกษา

ทปี่ รกึ ษา ผ้จู ัดทา 1 นางวนดิ า หาญสาเภา ผอ. กศน.อาเภอวังทอง 2 นางสาวนชุ รี ใจมูล ครผู ู้ช่วย 3 นางรงุ่ เพชร คชสหี ์ ครอู าสาสมคั รฯ 4 นางกชกาญจน์ พานทอง ครูอาสาสมัครฯ 5 นายบุญชู กันมา ครูอาสาสมัครฯ ผู้เรยี บเรยี ง/ออกแบบ ครู กศน.ตาบลวังนกแอน่ นางวิจติ รา อุปชยั ครู กศน.ตาบลวังนกแอ่น ผ้รู บั ผิดชอบ นางวิจติ รา อุปชยั