P5 Kelas 4 Korowelang

Segudang Manfaat Tanaman Bambu Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema: Kearifan Lokal Jenjang SD Penyusun: Misi Afriyanti, S.Pd Fase B (Kelas 4)

Tujuan Projek (ko-kurikuler) berjudul “Segudang Manfaat Tanaman Bambu” mengangkat tema “Kearifan Lokal” dengan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran dan apresiasi siswa terhadap budaya daerah yaitu kerajinan berbahan dasar bambu. Target Projek ini diharapkan dapat membantu peserta didik dalam mencapai dua dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu: 1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia 2. Bergotong royong 3. Kreatif

Informasi Umum Projek ● Tema projek : Kearifan lokal ● Target : Siswa reguler ● Jumlah siswa : 30 ● Jenjang sekolah : SD ● Fase :B ● Kelas : IV (Empat) ● Alokasi Waktu : 32Jp ● Model Belajar : Tatap Muka ● Metode pembelajaran : Kunjungan lapangan, wawancara, diskusi, presentasi, projek

Relevansi Projek Berangkat dari tema \"Kearifan Lokal\", projek yang mengacu pada dimensi Profil Pelajar Pancasila ini diharapkan dapat membentuk pelajar yang memiliki kesadaran dan apresiasi terhadap budaya daerah khususnya kerajinan yang terbuat dari sumber daya alam sekitar, serta mampu merubah bahan alam menjadi barang yang memiliki nilai guna. Banyaknya bambu di sekitar lingkungan sekolah dan tempat tinggal siswa memiliki potensi nilai guna jika diolah dengan bijak. Dalam hal ini diperlukan pengenalan, baik dari segi pengetahuan maupun keterampilan sejak dini agar kelak pemanfaatan bambu tersebut dapat bejalan dengan maksimal. Melalui projek ini, siswa akan dikenalkan dengan beraneka ragam bambu, pemanfaatan dan pengolahan bambu menjadi barang bernilai guna, serta dibekali keterampilan dasar pengolahannya.

DIMENSI 1: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia Dimensi, Elemen, Elemen Sub Elemen Target Aktivitas dan Sub Elemen Pencapaian Akhlak Kepada Akhir (Fase 1, 2, 3, 4, 5 Profil Pelajar Pancasila Alam B) Menjaga Terbiasa Lingkungan Alam memahami Sekitar tindakan- tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan

DIMENSI 2: Bergotong-Royong Dimensi, Elemen, Elemen Sub Elemen Target Aktivitas dan Sub Elemen Pencapaian Kolaborasi Kerjasama Akhir (Fase 3,4,6,7,8,9,10 Profil Pelajar Pancasila B) Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok.

DIMENSI 3: Kreatif Dimensi, Elemen, Elemen Sub Elemen Target Aktivitas dan Sub Elemen Pencapaian Menghasilkan - Akhir (Fase 2, 8, 9 Profil Pelajar Pancasila karya dan tindakan yang B) orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya.

Peran Guru dalam Projek 1. Perencana Projek 2. Fasilitator 3. Pendamping 4. Narasumber 5. Supervisi dan Konsultasi 6. Moderator

Alur Projek Tahap Pengenalan 1. Mengenal Sumber Daya Alam di Sekitar 2. Mengenal Bambu 3. Pemanfaatan Bambu 4. Pengelolaan Bambu 5. Refleksi Diri Tahap Kontekstualisasi 6. Bambu di Lingkunganku Tahap Aksi 7. Penentuan Produk 8. Pembuatan Produk 9. Persiapan Pameran 10. Pameran

TAHAP PENGENALAN Kegiatan 1 Mengenal Sumber Daya di Lingkungan Sekitar Alokasi waktu: 4 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar. Persiapan: - Guru menyiapkan video macam-macam sumber daya alam. (Alternatif: Guru bisa bercerita tentang macam-macam sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar). - Guru menyiapkan papan macam sumber daya alam dan gambar berbagai macam produk dari bahan alam. Pelaksanaan: 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik - Apakah kamu pernah melihat pembuat batu bata sedang bekerja? - Bahan apa yang dipakainya? - Selain tanah, apa saja bahan alam yang bisa digunakan oleh manusia untuk diolah? 2. Guru menayangkan video macam-macam sumber daya alam. 3. Guru mengajak siswa memasangkan gambar produk dengan bahan alamnya dengan model picture and picture. 4. Guru memberikan penguatan. 5. Guru bersama siswa menyimpulkan macam-macam sumber daya dan manfaatnya bagi lingkungan.

Macam Barang dan Bahan Alam Pembuatnya Tanah Daun Batu Kayu Pasir Kulit

TAHAP PENGENALAN Kegiatan 2 Mengenal Bambu Alokasi waktu: 4 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bambu. Persiapan: - Guru menyiapkan gambar macam-macam bambu. Pelaksanaan: 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik - Apakah kamu pernah melihat macam-macam bambu yang berbeda? - Bagaimana perbedaannya? 2. Guru menampilkan beragam gambar bambu. 3. Guru mengajak siswa melihat bambu di halaman belakang sekolah. 4. Guru mengajak siswa membandingkan bambu yang ada di belakang sekolah dengan gambar macam-macam bambu yang telah dipelajari. 5. Guru meminta siswa menggambar pohon bambu. 6. Guru memberikan penguatan.

TAHAP PENGENALAN Kegiatan 3 Pemanfaatan Bambu Alokasi waktu: 2 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menganalisis manfaat bambu untuk kehidupan sehari-hari. Persiapan: - Guru menyiapkan video aneka produk yang terbuat dari bambu. - Guru membawa contoh barang yang terbuat dari bambu. Pelaksanaan: 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik - Apakah kamu mempunyai barang yang terbuat dari bambu? - Barang apa itu? - Apa fungsinya? 2. Guru menampilkan barang yang terbuat dari bambu. 3. Guru menayangkan video aneka macam barang yang terbuat dari bambu. 4. Guru meminta siswa secara berkelompok menganalisis manfaat bambu di lingkungan sekitarnya dengan berkelompok. 5. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 6. Guru memberikan penguatan.

TAHAP PENGENALAN Kegiatan 4 Pengelolaan Bambu Alokasi waktu: 2 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menganalisis cara mengolah bambu menjadi produk yang mempunyai nilai guna. Persiapan: - Guru menyiapkan video cara mengolah bambu. Pelaksanaan: 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik - Apakah kamu pernah melihat orang membuat barang dari bambu? - Bagaimana caranya? - Tahapan apa yang pertama kali dilakukan? 2. Guru menampilkan video cara mengolah bambu. 3. Guru meminta siswa membuat bagan cara pengolahan bambu dari video yang diamati secara berkelompok. 4. Guru memberikan penguatan.

TAHAP PENGENALAN Kegiatan 5 Refleksi Diri Alokasi waktu: 2 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menarik kesimpulan tentang manfaat pengolahan bambu untuk kehidupan sehari-hari, serta ketertarikannya pada kegiatan mengolah bambu. Persiapan: - Guru menyiapkan lembar refleksi diri. Pelaksanaan: 1. Guru mengawali kegiatan dengan menampilkan gambar-gambar produk yang terbuat dari bambu. 2. Guru memberikan pertanyaan: - Apakah dari berbagai barang tersebut, ada yang ingin kalian buat? 3. Guru meminta siswa mengisi lembar refleksi diri. 4. Guru memberikan penguatan.

Lembar Refleksi Diri Nama : _____________________ Apakah aku suka dengan produk yang terbuat dari bambu? Produk dari bambu yang ingin kubuat adalah …. Aku ingin membuat produk itu karena …. Manfaat produk itu untuk .... Kapan aku akan membuat produk itu?

TAHAP Kegiatan 6 KONTEKSTUALISASI Bambu di Lingkunganku Alokasi waktu: 4 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyusun daftar bambu yang ada di lingkungan sekitarnya serta produk apa saja yang bisa dibuat dengan jenis-jenis bambu tersebut. Persiapan: - Guru menghubungi pengrajin bambu. - Tabel daftar wawancara dengan pengrajin bambu. Pelaksanaan: 1. Guru mengajak siswa mengamati bambu di sekitar lingkungan. 2. Guru mengajak siswa mengunjungi pengrajin bambu yang ada di sekitar lingkungan. 3. Guru meminta siswa melakukan wawancara dengan tentang produk apa saja yang dibuat oleh pengrajin bambu dan jenis bambu yang digunakan olehnya. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil wawancara. 5. Guru memberi penguatan.

Tabel Pengamatan dan Wawancara Produk dari bambu yang dibuat oleh pengrajin. Jenis bambu yang digunakan oleh pengrajin. Manfaat produk Alat dan bahan yang diperlukan. Cara pembuatan. Jenis bambu yang kutemui di sekitar lingkunganku ….

TAHAP AKSI Kegiatan 7 Penentuan Produk Alokasi waktu: 2 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyusun daftar produk yang akan dibuat serta alat dan bahan yang dipelukan. Persiapan: - Guru membagi daftar kelompok. - Guru menyiapkan daftar alternatif produk yang ingin dibuat. - Guru menyiapkan video tutorial pembuatan produk. Pelaksanaan: 1. Guru mengajak siswa menentukan produk yang akan dibuat oleh masing- masing kelompok. 2. Siswa menganalisis alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat produk. 3. Guru menetapkan aturan bahwa setiap kelompok membuat 2 produk yang berbeda. 4. Guru menayangkan video tutorial pembuatan produk.

TAHAP AKSI Kegiatan 8 Pembuatan Produk Alokasi waktu: 6 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat membuat produk yang bernilai guna dengan dasar bambu. Persiapan: - Guru menyiapkan daftar produk dan daftar alat dan bahan yang diperlukan. - Guru menyiapkan video tutorial pembuatan produk. Pelaksanaan: 1. Guru mengecek kesiapan siswa termasuk alat dan bahan yang telah disiapkan oleh siswa. 2. Guru memberikan motivasi kepada siswa. 3. Guru menyiapkan chomebook untuk setiap kelompok guna memutar video tutorial pembuatan produk. 4. Siswa membuat produk dengan bimbingan dan pantauan guru. 5. Guru memberi apresiasi dan penguatan.

TAHAP AKSI Kegiatan 9 Persiapan Pameran Alokasi waktu: 4 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mempersiapkan acara pameran. Persiapan: - Melakukan koordinasi dengan semua guru untuk menyumbangkan ide terkait pelaksanaan pameran. - Menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan pamfet dan dekorasi ruang. Pelaksanaan: 1. Siswa dan guru membuat pamflet tentang pameran untuk disebarkan ke warga sekolah. 2. Mendekorasi ruang dan segala sesuatu yang diperlukan untuk pameran.

TAHAP AKSI Kegiatan 10 Pameran Alokasi waktu: 2 Jp Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menyajikan hasil karyanya. Persiapan: - Melakukan koordinasi dengan semua guru untuk mengkondisikan siswa mengikuti pameran. Pelaksanaan: 1. Semua siswa menyiapkan diri di standnya masing-masing untuk menjelaskan segala pertanyaan tentang produk yang telah dibuatnya. 2. Guru memantau aktivitas pameran. 3. Guru bisa melombalakn kegiatan ini dengan melakukan pemungutan suara dari para pengunjung.

MONITORING Monitoring dilakukan untuk mengetahui apakah siswa telah berhasil menjalankan projek sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan guru. Tahapan monitoring dan evaluasi dilakukan melalui: - Pengumpulan portofolio dari semua lembar kerja yang sudah dikerjakan. - Pengisian lembar evaluasi dan penyampaian isi evaluasi.

EVALUASI Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah siswa sudah melakukan tindakan berkaitan dengan profil pelajar pancasila, seperti: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, bergotong royong, dan kreatif; memiliki kesadaran untuk memanfaatkan sumber daya alam sekitar; serta apakah siswa dapat memiliki keterampilan mengolah bambu menjadi suatu produk yang bernilai guna secara berkelompok. Tahapan dalam melakukan evaluasi adalah: - Mengisi lembar evaluasi - Berbagi lembar evaluasi yang telah diisi.

LAMPIRAN

Rubrik Fase Perkembangan Sub Elemen Dimensi P5 Aspek Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang Harapan Menjaga Belum mewujudkan rasa Belum terbiasa Mewujudkan rasa syukur Mewujudkan rasa syukur Lingkungan Alam Sekitar syukur dengan terbiasa mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa dengan terbiasa berperilaku ramah dengan terbiasa berperilaku ramah berperilaku ramah lingkungan dalam lingkup berperilaku ramah lingkungan dalam lingkup lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar. lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar. kecil maupun besar dan kecil maupun besar. mampu mengelola bahan alam dengan baik. Kerjasama Belum menunjukkan Menunjukkan ekspektasi Menunjukkan ekspektasi Menunjukkan ekspektasi ekspektasi (harapan) (harapan) positif kepada (harapan) positif kepada (harapan) positif kepada positif kepada orang lain orang lain dalam rangka orang lain dalam rangka orang lain dalam rangka dalam rangka mencapai mencapai tujuan mencapai tujuan mencapai tujuan tujuan kelompok di kelompok di lingkungan kelompok di lingkungan kelompok di lingkungan lingkungan sekitar sekolah. sekitar (sekolah dan sekitar (sekolah, rumah, (sekolah dan rumah). rumah). dan masyarakat). Menghasilkan Belum menunjukkan Mengembangkan Mengembangkan Mengembangkan Gagasan yang Orisinal gagasan yang ia miliki gagasan yang ia miliki gagasan yang ia miliki gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi untuk membuat untuk membuat untuk membuat hal yang baru dan kombinasi hal yang baru kombinasi hal yang baru kombinasi hal yang baru imajinatif untuk dan imajinatif namun dan imajinatif untuk dan imajinatif untuk mengeksplorasikan belum sesuai pikiran mengeksplorasikan mengeksplorasikan pikiran dan/atau dan/atau perasaannya. pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya. perasaannya perasaannya tanpa berdasarkan petunjuk petunjuk guru. guru.

Rubrik Pamflet Aspek 4 3 2 1 Tulisan Isi teks rapi, Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dan Isi singkat, padat kriteria. kriteria. kriteria. Desain informasi, bermakna. dan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Gambar kriteria. kriteria. Warna menarik, Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 proporsional, kriteria. kriteria. kriteria. mencantumkan tema, dan pesan tersampaikan dengan jelas. Gambar sesuai Memenuhi 3 dengan tema, rapi, kriteria. bersih, dan menarik.

Rubrik Presentasi Aspek 4 3 2 1 Gestur dan Menjaga kontak Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 kriteria. kriteria. kriteria. Penampilan mata dengan Memenuhi 2 Memenuhi 1 pendengar, kriteria. kriteria. menjaga gestur dengan baik, percaya diri, dan rapi. Penyampaian Bicara jelas (tidak Memenuhi 3 kriteria. terlalu cepat/lambat), volume terdengar jelas, intonasi mudah dimengerti, dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik.

Rubrik Produk Kerajinan dari Bambu Aspek 4 3 2 1 Daya Tarik Sangat menarik Menarik Cukup menarik Kurang menarik Kerapian Sangat rapi Rapi Cukup rapi Kurang rapi Kegunaan Sangat mempunyai Mempunyai nilai Cukup mempunyai Kurang mempunyai Kreativitas nilai guna. guna. nilai guna. nilai guna. Produk dimodifikasi Produk dimodifikasi Produk dimodifikasi Produk tidak sesuai dengan sesuai dengan dengan bimbingan dimodifikasi dari kreativitas sendiri. kreativitas siswa guru. contoh aslinya. dan bimbingan guru.

Lembar Refleksi Diri Nama: _____________________ No. Pernyataan Jawaban 1. Perasaanku melakukan projek dari awal sampai selesai. 2. Manfaat projek ini bagiku. 3. Hal baru yang kudapatkan dari pelaksanaan projek. 4. Hal yang menarik selama pelaksanaan projek. 5. Hal yang paling menantang dalam pelaksanaan projek. 6. Masalah yang kuhadapi saat pelaksanaan projek. 7. Solusi untuk mengatasi masalah tersebut. 8. Hal yang kudapatkan selama pelaksanaan projek. 9. Hal yang akan kulakukan setelah projek selesai.