สพฐ-วิถีใหม่-วิถีคุณภาพ

1

2

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน Office of the Basic Education Commission เป้าหมาย มติ กิ ารขบั เคลือ่ น ความคาดหวัง ปลด คณุ ภาพผเู้ รียน โอกาส - เข้าถึงเทา่ เทยี มและเสมอภาค ล็อค - ใชร้ ะบบสารสนเทศพัฒนาการศึกษา คณุ ภาพบคุ ลากร Opportunity - เข้าถึงเทคโนโลยสี ารสนเทศ ปรบั - ขับเคลื่อนการศึกษาเพื่ออาชีพ เปลย่ี น คณุ ภาพการ คุณภาพ - เพิ่มช่องทางในการเลอื กศึกษา บริหารจัดการศึกษา เปิด Quality - มรี ะบบสารสนเทศท่ีทันสมยั กวา้ ง คณุ ภาพจัดสรร - มีนวัตกรรมการบรหิ ารจัดการ ปจั จัยและทรพั ยากร ประสิทธิภาพ - มรี ะบบการคัดเลือกบคุ ลากร - มหี ลกั สูตรที่ตอบสนองความตอ้ งการ ทางการศึกษา Performance - เสริมทักษะการเรยี นรู้ คณุ ภาพเทคโนโลยี - ผ้เู รยี นมคี ุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ความปลอดภยั - เครือข่ายมสี ่วนรว่ ม ส่งเสริม สนับสนนุ เพื่อการบรหิ าร และการจัดการเรียนรู้ Safety - ใชน้ วัตกรรมในการขบั เคลือ่ น - กระจายอานาจสู่ภูมิภาค - มีทกุ ภาคส่วน - รับผดิ ชอบการศึกษาในทุกระดบั - สร้างกลไกในการตรวจสอบ - ตระหนกั ความปลอดภัย - มีทกั ษะดา้ นการป้องกันตวั เอง - สร้างกลไกตามหลักธรรมาภบิ าล - ปอ้ งกนั ผู้เรียนจากการถกู คกุ คาม - มีภาคเี ครอื ขา่ ยที่มีประสิทธภิ าพ กากบั ตดิ ตาม นิเทศ ประเมนิ ส่งเสรมิ กาลงั ใจ 13

บรรลุเป้าหมายดว้ ย 4 มติ กิ ารขับเคล่อื น 14

โอกาส แนวทางดาเนนิ การ สรา้ งความเสมอภาคเป็นธรรมใหเ้ กิดขึ้นกับผู้เรียนทกุ กลุม่ เป้าหมาย พัฒนา ระบบสารสนเทศเพ่ือการศึกษาใหท้ ันสมยั สามารถนามาใช้ในการบรหิ ารและจัด การศึกษาอย่างมปี ระสิทธภิ าพ เขา้ ถงึ แหล่งเรยี นรแู้ ละเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ี ทนั สมยั อย่างทว่ั ถึงและเท่าเทยี ม ใช้นวตั กรรมในการขับเคลอื่ น การจดั การศึกษา เพ่ืออาชีพ ส่งเสริมสนับสนนุ ให้ครู บคุ ลากรทางการศึกษาและนักเรียนได้มเี วทีท่ี เปิดกวา้ งที่เขา้ ถงึ และแสดงศักยภาพได้ตลอดเวลาและต่อเนอื่ ง พัฒนาระบบและชอ่ งทางในการเลือกศึกษาตอ่ เพ่ือการมีงานทาและอาชีพ ตามความต้องการและความถนัดของตนเอง พัฒนาแหล่งเรยี นร้ใู ห้มีความ หลากหลาย ครอบคลุมท่วั ถงึ ครบทกุ พื้นท่ี เกิดการเรยี นรเู้ ชงิ รกุ มกี ารพัฒนา อาชีพ การมีงานทาและสร้างรายได้ ประสบความสาเรจ็ ในชวี ติ อยา่ งภาคภมู ใิ จ 15

โอกาส แนวทางดาเนนิ การ พัฒนาระบบและชอ่ งทางในการเลือกศึกษาต่อเพ่ือการมีงานทาและอาชีพตาม ความตอ้ งการและความถนัดของตนเอง พัฒนาแหลง่ เรียนรใู้ หม้ คี วาม หลากหลาย ครอบคลมุ ทวั่ ถงึ ครบทุกพ้ืนท่ี เกดิ การเรยี นร้เู ชงิ รกุ มีการพัฒนา อาชพี การมีงานทาและสรา้ งรายได้ ประสบความสาเรจ็ ในชวี ติ อยา่ งภาคภมู ใิ จ 16

17

ประสิทธิภาพ แนวทางดาเนินการ บริหารจัดการโดยใช้เขตพ้ืนที่เป็นฐาน และใช้นวัตกรรมในการขับเคล่ือน กระจายอานาจจากส่ วนกลางสู่ ภูมิภาค ท้ังในระดับคลัสเตอร์ เขตพ้ื นท่ี สหวทิ ยาเขต เครือข่าย และสถานศึกษา บริหารจัดการโดยการมีส่วนร่วมของทุก ภาคส่วนและภาคีเครือข่ายในการจัดการศึกษาทุกระดับ ร่วมรับผิดชอบต่อผล ของการจัดการศึ กษาในทุ กระดับและสามารถสะท้ อนข้อมูลสู่ การพั ฒนาอย่าง ย่ังยืน สร้างกลไกในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินการจัดการศึกษา และ เช่ือมโยงฐานขอ้ มูล เพ่ือการพัฒนาได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ 18

19

คณุ ภาพ แนวทางดาเนินการคุณภาพองค์กร ใช้ระบบสารสนเทศท่ีทันสมัยเพื่อประกอบการตัดสินใจในการกาหนดทิศทาง นโยบายและการขับเคล่ือนในการจัดการศึกษา ได้อย่างทันท่วงทีและมีประสิทธิภาพ มี นวัตกรรมในการบริหารจัดการตามบ ริบทของพื้ นที่ตอบส นองค วามต้องการของ ท้องถนิ่ และชุมชน มีกลไกในการบริหารจัดการ การติดตาม ควบคุม กากับ อย่างเป็น ระบบและมีประสิทธิภาพ 20

คณุ ภาพ แนวทางดาเนนิ การคณุ ภาพบุคลากร มรี ะบบการสรรหา คดั เลือกบคุ ลากร ตามความจาเป็นและความตอ้ งการของ หนว่ ยงาน มรี ะบบการพัฒนาบคุ ลากรทีต่ อบสนองความตอ้ งการของหน่วยงาน และ บคุ คล มรี ะบบกากบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล สรา้ งเสรมิ ขวัญกาลงั ใจทม่ี ีประสิทธภิ าพ บคุ ลากรสามารถขบั เคลอ่ื นการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นการคดิ วิเคราะห์ การฝึกปฏิบตั ิ เพ่ือให้ผู้เรยี นเกิดทกั ษะสาคญั ในศตวรรษที่ 21 โดยจดั การเรยี นรทู้ เี่ ท่าทนั ตอ่ การ เปล่ยี นแปลงของสังคมและเทคโนโลยีเพ่ือใหผ้ ูเ้ รียนเรยี นรู้จากแหล่งเรียนรแู้ ละสื่อ เทคโนโลยที ่ที ันสมยั 21

คณุ ภาพ แนวทางดาเนินการอาชพี การมีงานทาและรายได้ เสริมทักษะการเรียนรู้ มุ่งสู่อาชีพ และการมีงานทา ท้ังภายในและภายนอก สถานศึ กษา ผู้เรียนมีสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึ งประสงค์ตามหลักสูตร เป็นบุคคลที่เท่าทันการเปลี่ยนแปลง สามารถเลือกเรียนเพื่อการต่อยอดในการ ประกอบอาชีพไดต้ ามศักยภาพ องค์กรภายนอกและภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนบั สนนุ ในการจดั การศึกษาอยา่ งมีประสิทธิภาพ 22

23

ความปลอดภยั แนวทางดาเนนิ การ สร้างความตระหนักในการเสริมสร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา พัฒนา ความรู้และทักษะในการคุ้มครอง ป้องกัน ด้านความปลอดภัยของตนเองและ ผู้รับบริการ เป็นแบบอย่างในการเสริมสร้างความปลอดภัยในวิชาชีพของตนและ การแสดงออกที่ถูกต้องท้ังในระดับสถานศึกษาและชุมชน สร้างกลไกและมาตรการ รักษาความปลอดภัยในสถานศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล พัฒนาระบบ รูปแบบ แนวทาง การป้องกันและแก้ปัญหาให้กับผู้เรียนปลอดภัยจากการถูกคุกคามทุก รูปแบบได้อย่างทันท่วงที พัฒนาภาคีเครือข่ายให้มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้าง ความปลอดภัยในทกุ ระดับ 24

ส่วนกลาง กล่มุ หลัก กลมุ่ ส่งเสริมสนับสนุน กลมุ่ พิเศษ - ตสน. - กพร. - สอ. - สคส. - สกว. - สพก.จขต. - สกก. - สคส. - สตผ. - สทศ. - ศนศ. - ศน. - สมป. - สบว. - สทร. - สนผ. - สศศ. - ฉก.ชน. - ศนฐ. - สนก. - สพร. - สวก. ส่วนภมู ิภาค ประถม - กระจายอานาจ กลมุ่ เครือขา่ ย - กระจายงาน คลัสเตอร์ มธั ยม - กระจายคน เขตพื้นท่ี - กระจายความรบั ผดิ ชอบ การศึกษาพิเศษ สหวิทยาเขต โรงเรยี น 25

พ้ืนที่ พื้นที่ พ้ืนท่ี พ้ืนที่ พื้นที่ เมืองหลวง จังหวัด อาเภอ ตาบล พิเศษ มาตรฐานและตวั ชวี้ ัด 26 ส่งเสรมิ /สนับสนนุ - ปจั จัยทีแ่ ตกตา่ ง - วิธกี ารกระจาย - เป้าหมายตามบริบท

การแตง่ ตั้งประธาน สพฐ. นวัตกรรม คลัสเตอร์ สพท. นวัตกรรม สพฐ. บริหาร ระเบยี บ สพฐ. คณะกรรมการบรหิ าร กลุ่มโรงเรียน เครือขา่ ยฯ สหวิทยาเขต

คณะกรรมการ  กระจายอานาจไปยงั องค์กร บรหิ าร  คดั เลือกบคุ คลมาบริหารคลัสเตอร์  แตง่ ต้ังประธานคลสั เตอร์ ประธาน  ออกระเบียบบรหิ ารคลสั เตอร์ คลสั เตอร์  แต่งตั้งคณะกรรมการบรหิ ารคลสั เตอร์ สพท.  สร้างนวตั กรรมการบรหิ ารคลสั เตอร์  นานโยบายไปบริหารจดั การในคลัสเตอร์  กากบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการบริหารจดั การคลสั เตอร์  รายงานผลการบริหารงานของแต่ละคลัสเตอร์  เสนอแนะแนวทางการบริหารคลัสเตอร์  สร้างนวตั กรรมการบรหิ ารภายในคลสั เตอร์  แต่งตง้ั คณะกรรมการบรหิ ารภายในคลสั เตอร์  นานโยบายไปสู่การบรหิ ารจัดการภายใน สพท.  กากบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล การบรหิ ารจดั การภายใน สพท.  รายงานผลการดาเนินการ  สร้างนวตั กรรมการบรหิ ารโรงเรียนใน สพท.  นานโยบายไปสู่การปฏบิ ตั ิ  ออกระเบียบการบรหิ ารงานกลุ่มโรงเรียน ใน สพท.  ออกระเบียบการบรหิ ารงานสหวิทยาเขต ใน สพท.  สรา้ งเครอื ขา่ ยในการบรหิ ารใน สพท.  มอบนโยบายในการบรหิ ารโรงเรียน ภายในกลมุ่ โรงเรยี น/สหวทิ ยาเขต  กากบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล การบริหารกล่มุ โรงเรยี น/สหวทิ ยาเขต  รายงานผลการดาเนนิ งาน 28

การใชพ้ ้ืนทีเ่ ป็นฐาน หลักการ กระจายอานาจการบรหิ ารไปยงั คลสั เตอร์ (Cluster) และเขตพ้ืนท่ี ดา้ นการ บริหารบุคคลการบริหารงบประมาณ การบริหารวชิ าการ และกาหนดผรู้ ับผิดชอบ 1 คลัสเตอร์ (Cluster) ส่วนกลางกาหนดมาตรฐาน และตัวชวี้ ัด เปน็ มาตรฐาน กลางสาหรบั การเป็นแนวทางในการดาเนนิ การของคลัสเตอร์ (Cluster) ระดบั เขต สหวิทยาเขตหรอื กลุ่ม และระดับสถานศึกษา 2 คลัสเตอร์ (Cluster) ระดบั เขต สหวิทยาเขตหรือกลุม่ และระดับสถานศึกษา กาหนดมาตรฐานและตวั ชี้วัดใหส้ อดคล้องตามบรบิ ทของพ้ืนที่ 3 ใชน้ วตั กรรมทางการบรหิ ารขบั เคลือ่ น คลัสเตอร์ (Cluster) ในระดับต่าง ๆ ตามบริบทและพ้ืนที่ 29

การใชพ้ ื้นทเ่ี ป็นฐาน บทบาทหน้าที่  ส่วนราชการ(สพฐ) สนบั สนนุ ส่งเสริม กากบั ติดตามและประเมินผล การขับเคลื่อนเชงิ นโยบาย  หน่วยงานระดบั พ้ืนที่ ได้แก่ พ้ืนทรี่ ะดบั จังหวัด ระดับอาเภอ ระดบั ตาบล หรือพื้นที่เขตพิเศษ ให้การสนบั สนนุ ปจั จยั พ้ืนฐาน ให้ข้อเสนอแนะในการจดั การศึกษาของ คลสั เตอร์ (Cluster) ในระดับตา่ ง ๆ  คลสั เตอร์ในระดบั พ้ืนทจี่ ดั ทาแผนการจัดการศึกษาให้สอดคล้องตามบรบิ ท กาหนดมาตรฐาน ตวั ช้ีวัด ความสาเร็จ และมคี วามรบั ผดิ ชอบต่อผลการจัด การศึกษา 30

31

ทรัพยากรทางการศึกษา หลักการ  วิถีเก่าจดั งบประมาณรายหวั เท่าเทียมกนั เหมือนกันทุกบริบททาให้เกิด ความเหลอ่ื มล้าไมเ่ ท่าเทยี มกันเชงิ คุณภาพ  ปัจจัยและทรพั ยากรมีความแตกต่างกัน การจดั งบประมาณจะต้องจัด อย่างเหมาะสมกับความตอ้ งการของกล่มุ เปา้ หมาย 32

ทรัพยากรทางการศึกษา แนวดาเนนิ การ  มรี ะบบการจัดสรรงบประมาณโดยคานึงถึงความแตกตา่ งของความตอ้ งการ ของแตล่ ะบรบิ ทโดยมีเป้าหมายใหส้ อดคลอ้ งกบั ความต้องการและของบรบิ ท แต่ละพ้ืนท่ี บทบาทหน้าที่  จัดสรรงบประมาณโดยคานงึ ถึงพ้ืนทแี่ ละความจาเป็น ความตอ้ งการ ตาม ความแตกตา่ งของแต่ละบรบิ ท  หน่วยงานทางการศึกษาจัดทาแผนงานโครงการ ให้สอดคล้องกบั มาตรฐาน และตวั ชวี้ ัดที่กาหนด 33