แบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

1 แบบวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คล ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖/๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ของ นายชลาพนั ธ์ ดวงปากดี ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จงั หวัดเชียงใหม่ สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

2 คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 และ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กาหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรียนมีความสาคัญที่สุด ผู้เรียนทุกคนสามารถ เรยี นรู้ และพัฒนาตนเองได้ สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นสามารถพัฒนาตามธรรมชาตแิ ละเตม็ ตามศักยภาพ ดงั นัน้ ครผู ู้สอนซึง่ เป็นผู้มีบทบาทสาคัญเกย่ี วกับการจดั การเรียนรู้ ใหผ้ ้เู รียนรู้จกั แสวงหาความรู้ พฒั นาตนเอง คิดเอง ปฏิบตั ิเอง เพือ่ นาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตามความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจของแต่ละบคุ คล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญ มาก ผู้สอนจึงไดจ้ ัดทาแบบวิเคราะห์ผูเ้ รยี นเลม่ นี้ขนึ้ เพือ่ วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนในปี การศึกษา ๒๕๖๓ ข้อมูลจากการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนในครั้งน้ีมีความสาคัญและเป็นประโยชน์ต่อการจัดการ เรยี นการสอนอย่างยง่ิ ลงช่อื นายชลาพันธ์ ดวงปากดี ตาแหนง่ ครูผู้ช่วย วนั ท่ี ๒๙ /มีนาคม / 2564

3 คาชี้แจง แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้จัดทาขึ้น เพ่ือเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษาวิเคราะห์ แยกแยะ นักเรยี น เพ่ือหาความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล เก่ยี วกบั ความพร้อมดา้ นความรู้พืน้ ฐาน และประสบการณ์เดิมที่มี อยู่ก่อน ท่ีจะให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้วิชาหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ใด ๆของแต่ละระดับชั้น ตลอดทั้งศึกษา วิเคราะหเ์ กยี่ วกับความพร้อมดา้ นพฤติกรรม และองค์ประกอบความพร้อมดา้ นต่าง ๆ ดงั นี้ ๑. ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ ๒. ความพรอ้ มด้านสตปิ ญั ญา ๓. ความพร้อมด้านพฤติกรรม ๔. ความพร้อมด้านร่างกาย ๕. ความพรอ้ มดา้ นสงั คม การวิเคราะหผ์ เู้ รยี นมกี ารดาเนนิ การ ดังน้ี ๑. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาท่ีผ่านมา หรือ จดั สร้างเครื่องมือแบบทดสอบวชิ านน้ั ๆ ขนึ้ ใหมแ่ ลว้ นามาใชท้ ดสอบผู้เรียนทกุ คน ๒. นาข้อมูลมาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียนออกเป็น กลุม่ เก่ง กลมุ่ ปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ์) และกลุ่มทต่ี ้องปรบั ปรงุ แก้ไข ๓. การวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นจะพิจารณาท้งั ความพรอ้ มด้านความรู้ความสามารถ สติปัญญา และความ พรอ้ มดา้ นอนื่ ๆ ของผูเ้ รียนควบคู่กันไปด้วย ๔. สาหรับนักเรยี นที่มคี วามพร้อมต่ากวา่ เกณฑท์ ่กี าหนด ผู้สอนจะรีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้ มคี วามพร้อมดขี ้นึ กอ่ น จึงค่อยดาเนินการจดั การเรียนรใู้ นระดบั ช้ันท่ีจะทาการสอน ส่วนความพร้อมด้านอื่น ๆได้ พยายามปรบั ปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นในลาดับตอ่ ไป

4 แนวคดิ วัตถปุ ระสงคแ์ ละขอบเขตของการวิเคราะหผ์ เู้ รียน ๑. แนวคดิ ในการวเิ คราะห์ผเู้ รยี น ๑. การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสาเร็จ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียนควรมีความ พรอ้ มท่ีดใี นทุก ๆ ดา้ น ดงั นน้ั กอ่ นจะเรม่ิ ดาเนนิ การสอนวชิ าใดๆ ควรมกี ารศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เกยี่ วกบั - ความพร้อมดา้ นความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ - ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา - ความพรอ้ มด้านรา่ งกาย - ความพร้อมดา้ น สังคม ๒. กอ่ นจะเรมิ่ ดาเนินการจดั การเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียน ให้รู้ถึงความ แตกต่างระหว่างบุคคลในแตล่ ะดา้ น หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควร ปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อม ทด่ี ีขน้ึ กอ่ น ๓. การเตรียมความพร้อม หรอื การแกไ้ ขข้อบกพร่อง สาหรับนกั เรยี นทย่ี งั ขาดความพรอ้ มใน ดา้ นใดๆ ควรใช้กิจกรรมหลาย ๆ แบบ หรือใชเ้ ทคนิควิธีการทเ่ี หมาะสม จนผูเ้ รยี นมีความพรอ้ มดีขึ้น ๒. วตั ถปุ ระสงค์การวเิ คราะหผ์ ้เู รยี น ๑. เพอ่ื ศกึ ษา วิเคราะห์ แยกแยะเก่ยี วกบั ความพรอ้ มของผูเ้ รยี นในแตล่ ะด้านเปน็ รายบุคคล ๒. เพอื่ ให้ครูผู้สอนรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนท่ีมีข้อบกพร่องให้มี ความพรอ้ มทด่ี ขี ้ึน ๓. เพ่ือให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรม สาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ ผ้เู รยี นได้สอดคล้องเหมาะสม ตรงตามความต้องการของผเู้ รียนมากย่ิงขึ้น ๓. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรยี น การวิเคราะหผ์ ู้เรียนเพื่อแยกแยะหาความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในเรือ่ งต่างๆ ดงั ต่อไปนี้ 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรู้พืน้ ฐานของวิชาท่จี ะทาการสอนในระดบั ชั้นนั้นๆ (2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา (3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา (1) ความคดิ ริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ (2) ความมเี หตุผล (3) ความสามารถในการเรยี นรู้ / การลาดบั ความ 3) ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์ (3) ความมงุ่ มน่ั ขยนั หม่ันเพียร อดทน

5 (4) ความรับผิดชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจิตใจ (1) ด้านสุขภาพร่างกายสมบูรณ์ (2) การเจริญเตบิ โตสมวยั (3) ความสมบรู ณ์ดา้ นสุขภาพจติ 5) ความพร้อมดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตัวเข้ากับคนอนื่ (2) การช่วยเหลือ เสยี สละ แบง่ ปนั (3) การเคารพ ครู กตกิ า และมรี ะเบียบวนิ ยั

6 1.การวเิ คราะหผ์ ้เู รยี น แบบวิเคราะห์ผ้เู รียนรายบคุ คล

7 แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รียนรายบุคคล สาหรับนกั เรียนระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน 1. ชอื่ – สกลุ ………………………………………………………….…………………วัน/เดอื น/ปเี กดิ ……………………อาย…ุ ……..ปี 2. ผลการเรยี นในปกี ารศึกษาที่ผา่ นมา ระดับชน้ั ………………………… เกรดเฉลีย่ ……………………………………… 3. ข้อมลู ด้านสุขภาพ น้าหนกั ………..กก. สว่ นสงู …………ซม. โรคประจาตัว……………….……………………. 4. ปัจจุบันพกั อาศัยอยู่กับ……………….……ซึ่งเปน็ ผู้ปกครอง ช่อื – สกุล………………………..………………………………. 5. บ้านเลขที่…………..หมู่ที่……..ตาบล.................... อาเภอ .................................. จังหวัด.......................... ดา้ น รายการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน ผลการประเมนิ สรุปผล การปรบั ปรงุ แก้ไข ที่ ดี ปาน ปรบั การ ……………………………………… 1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ กลาง ปรุง ประเมนิ ……………………………………… และ ประสบการณ์ (3) (2) (1) ……………………………………… 1) ความรพู้ น้ื ฐาน ………………………… 2) ความสามารถในการแกป้ ญั หา …… …… …… 3) ความสนใจ / สมาธิในการเรยี น …… …… …… ……………………………………… …… …… …… ……………………………………… 2 ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา …………………………………… 1) ความคดิ รเิ ร่ิม สร้างสรรค์ ……. ……. ……. 2) ความมีเหตุผล ……. ……. ……. ……………………………………… 3) ความสามารถในการเรียนรู้ ……. ……. ……. ……………………………………… …………………………………… 3 ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ……. ……. …… 1) กล้าแสดงออก ……. ……. …… ……………………………………… 2) การควบคุมอารมณ์ ……. ……. …… ……………………………………… 3) ความมุ่งมน่ั ขยันหม่ันเพียร …………………………………… ……… ……. ……. 4 ความพรอ้ มด้านร่างกาย จิตใจ ……… ……. …… ……………………………………… 1) สุขภาพร่างกายสมบูรณ์ ……………………………………… 2) การเจรญิ เตบิ โตสมวยั ……. …… …………………………………… 3) มสี ขุ ภาพจิตดี …… …… …… 5 ความพรอ้ มดา้ นสงั คม …… …… …… 1) การปรบั ตวั เข้ากับผอู้ ื่น …… …… …… 2) การช่วยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปนั 3) มีระเบียบวินัย เคารพกฎ กติกา

8 2. แบบสรปุ ผล การวเิ คราะห์ผเู้ รยี น

9 แบบสรปุ ผลการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี น ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชนั้ ……………. ปีการศึกษา ................. โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ ด้าน รายการวิเคราะห์ ดี ปานกลาง ปรับปรุง หมาย เหตุ ที่ ผเู้ รยี น จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ 1 ด้านความรู้ ความสามารถ และ ประสบการณ์ทางภาษา 1) ความร้พู ื้นฐาน 2) ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3) ความสนใจ /สมาธใิ นการเรียน 2 ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา 1) ความคิดรเิ ริม่ สรา้ งสรรค์ 2) ความมีเหตผุ ล 3) ความสามารถในการเรยี นรู้ 3 ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม 1) กล้าแสดงออก 2) การควบคมุ อารมณ์ 3) ความมุ่งม่ันขยนั หม่นั เพียร 4 ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย จิตใจ 1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 2) การเจรญิ เติบโตสมวัย 3) มสี ขุ ภาพจิตดี 5 ความพร้อมดา้ นสังคม 1) การปรับตัวเขา้ กับผู้อนื่ 2) การชว่ ยเหลือ เสยี สละแบ่งปัน 3) มีระเบียบวนิ ัย เคารพกฎ กตกิ า ลงช่ือ………………….…………………..ครูผสู้ อน ( ..................................... )

10 3. การสรา้ งเครื่องมือเพ่ือ การวิเคราะห์ผู้เรยี น

11 แนวทางในการสร้างเคร่ืองมอื เพ่ือวเิ คราะหผ์ ู้เรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………… การสร้างเครื่องมือสาหรับนามาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูลสาหรับ วิเคราะห์ผู้เรียนถือเป็นเร่ืองที่มีความจาเป็นและมีความสาคัญมาก ซ่ึงสามารถทาได้หลายแนวทาง แต่ในที่นี้ ผสู้ อนเลือกปฏบิ ัตแิ บบงา่ ยๆ 2 แนวทาง ดังน้ี แนวทางที่ 1 นาผลการประเมนิ ปลายปีการศึกษาท่ผี า่ นมา ตลอดท้ังข้อมลู ด้านต่าง ๆที่ครูได้ เก็บรวบรวมไว้ นามาวิเคราะห์แยกแยะตามเกณฑท์ ีก่ าหนดไว้ 3 ระดบั คอื ระดับท่ี 1 ต้องปรับปรงุ แก้ไข ระดับที่ 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์) ระดับท่ี 3 ระดับดี – ดีมาก การดาเนนิ การแยกแยะข้อมูลของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คลในแต่ละดา้ น แลว้ นามากรอกข้อมูลลง ในแบบวิเคราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล จากนัน้ ไดป้ ระมวลผลขอ้ มลู สรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเมื่อ ไดข้ ้อสรุปแลว้ นาไปกาหนดแนวทางในการแก้ไขนักเรยี นทีค่ วรปรบั ปรงุ เร่อื งตา่ ง ๆ ในแต่ละดา้ นตอ่ ไป แนวทางที่ 2 ครผู สู้ อนสร้างเคร่ืองมอื หรอื แบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเร่ืองท่ีจะวิเคราะห์ ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมด้านสติปัญญาควรใช้แบบทดสอบส่วน การตรวจสอบความพรอ้ มพฤติกรรม ดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ ด้านสงั คม ควรใช้แบบสงั เกต หรือแบบสอบถาม การสรา้ งเครื่องมอื เพ่อื วิเคราะห์ผูเ้ รยี น ยึดหลักท่สี าคัญ ดงั ต่อไปน้ี 1) ควรใหค้ รอบคลุมสาระหลัก ๆ ที่จะเรยี นรู้ หรอื ครอบคลุมพฤติกรรมด้านต่างๆ ของผู้เรียน 2) สอดคลอ้ งกับประเดน็ ท่จี ะวดั หรือประเมินผู้เรียนในแตล่ ะด้าน 3) กาหนดเกณฑใ์ หช้ ัดเจน เช่น - ตอบได้ถกู ตอ้ งหรือมตี ามหวั ข้อประเมนิ น้อยกวา่ ร้อยละ 40 ตอ้ งปรับปรงุ แกไ้ ข - ตอบไดถ้ กู ตอ้ งหรอื มตี ามหวั ขอ้ ประเมนิ ร้อยละ 40 – 60 ปานกลาง - ตอบได้ถกู ตอ้ งหรอื มตี ามหวั ข้อประเมิน รอ้ ยละ 70 ขึ้นไป ไดร้ ะดบั ดี 4) การวดั หรอื การทดสอบผู้เรยี นควรดาเนนิ การกอ่ นทาการสอน เพ่ือผู้สอนนาผลสรปุ การวิเคราะห์ไป วางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพ่อื ช่วยเหลอื หรือสง่ เสรมิ นักเรียนได้อยา่ งเหมาะสม

12 ๔. รายชอ่ื นักเรยี น ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖/๒

13 เลขที่ เลขประจาตัว ชื่อ-ชอ่ื สกุล ๑ ๐๔๕๐๕ นาย ตะวนั อนสุ รณค์ วามดี นาย ธนนชยั ทองดแี จ่มใส ๒ ๐๔๕๑๙ น.ส พิชญา ชาญธนะตระกูล น.ส พิสมยั แซย่ ่าง ๓ ๐๓๗๐๕ น.ส มลธิรา ลาเนาพงศไ์ พรงาม น.ส ยุพาพิน ขจรศกั ด์จิ รสั ๔ ๐๒๔๖๐ น.ส วันนาพร อตั ตะแจ่มใส น.ส ศิรลิ ักษณ์ แสงเพชรไพบรู ณ์ ๕ ๐๔๔๑๓ น.ส สุดารา ลาภภพวรากุล น.ส อ้อย ดารงคงอยูเ่ ลศิ ๖ ๐๓๗๐๗ น.ส เอมมกิ า โพธค์ิ ุม้ ภัย ๗ ๐๔๓๙๘ ๘ ๐๔๔๕๔ ๙ ๐๔๔๙๘ ๑๐ ๐๔๔๙๗ ๑๑ ๐๓๖๙๔

14 ภาคผนวก

15 บนั ทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑ อาเภอแมแ่ จม่ จงั หวดั เชียงใหม่ ที่ /๒๕๖๔ วนั ที่ ๒๙ มนี าคม ๒๕๖๔ เรอื่ ง รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เรียน ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ ๓๑ สง่ิ ทีส่ ง่ มาดว้ ย แบบสรุปผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน 1 ฉบับ ดว้ ย ในปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ น้ี ขา้ พเจา้ นายชลาพนั ธ์ ดวงปากดี ตาแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนราช ประชานุเคราะห์ ๓๑ ไดร้ ับมอบหมายใหส้ อนในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ซึ่งมี จานวนนักเรียนทั้งหมด ๑๑ คน ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมและช่วยเหลือผู้เรียนได้ดีนั้น จาเป็นอย่างยิง่ ทผ่ี ู้สอนจะต้องทาการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเพื่อทราบปัญหา และความสามารถของแตล่ ะบคุ คล ดังน้ัน ข้าพเจ้าจงึ ไดท้ าการวิเคราะห์ผเู้ รียน โดยใชแ้ บบประเมินผูเ้ รียนในด้านต่าง ๆ สรุปผลและ รายงานเพ่ือทราบ ลงชอื่ ( นายชลาพันธ์ ดวงปากดี ) ตาแหน่งครูผู้ช่วย ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร/ผู้ท่ีได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ( นายอดศิ ร แดงเรือน ) ตาแหนง่ ผ้อู านวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓๑

16 สรุปผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๖/๒ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ ๓๑ …………………………………………………………………………………………………………….. จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๒ จานวน ๑๑ คน ปรากฏว่า นักเรียนส่วนมากของห้อง มีความรู้ ความสามรถในการแก้ปัญหา และมีความสนใจต่อการเรียน มีความกล้า แสดงออก สขุ ภาพจิตดี สามารถปรับตวั เข้ากบั ผ้อู นื่ ได้ มีการช่วยเหลือ เสียสละแบ่งปัน มีระเบียบ วินัย เคารพกฎ กตกิ า อยใู่ นระดับ ๓ ดี ครูผู้สอนได้นาข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดย พิจารณา จากเกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา เพ่ือใช้ เป็นข้อมูลในการวางแผนการสอนใหเ้ หมาะสมกับสภาพความแตกตา่ งของผู้เรียน ดงั น้ี 1. กลุ่มเกง่ มี ๕ คน ดงั นี้ น.ส พชิ ญา ชาญธนะตระกลู น.ส พิสมัย แซ่ย่าง น.ส มลธิรา ลาเนาพงศไ์ พรงาม น.ส ยุพาพิน ขจรศักดจิ์ รัส น.ส วนั นาพร อัตตะแจม่ ใส 2. กลมุ่ ปานกลาง มี ๖ คน ดงั น้ี น.ส ศริ ลิ ักษณ์ แสงเพชรไพบรู ณ์ น.ส สุดารา ลาภภพวรากลุ น.ส ออ้ ย ดารงคงอย่เู ลศิ น.ส เอมมกิ า โพธค์ิ มุ้ ภัย นาย ตะวนั อนสุ รณค์ วามดี นาย ธนนชัย ทองดีแจม่ ใส 3. กลุ่มท่ีต้องปรับปรุงแก้ไข มี คน ดังน้ี ลงชอ่ื นายชลาพันธ์ ดวงปากดี ตาแหนง่ ครผู ชู้ ่วย วันท่ี ๒๙ /มีนาคม / 2564