Secuencia Didáctica

1 Secuencia Didáctica Autor de la Unidad Nombres y EDWIN MONTALVO MORENO Apellidos Institución Técnica Industrial de Turbana Sede Olga González de Morales Educativa Ciudad, Turbana - Bolívar Departamento ¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título MANITECLAS. Resumen de la En general, y especialmente cuando queramos escribir texto en el Unidad ordenador usaremos el teclado. El teclado, junto con el ratón, son los dispositivos de entrada de información más generalizados. El teclado consta de botones o teclas, que representan letras, números u otros signos, distribuidas de forma parecida a una máquina de escribir. También, tiene una serie de teclas con funciones específicas como la tecla de escape, teclas de movimiento del cursor, tabulador, avance y retroceso de página, etc. En el teclado del ordenador, en general, se diferencian cuatro zonas:  Zona alfanumérica: Ocupa la mayor parte del teclado. Es muy similar al de una máquina de escribir. Contiene las letras del alfabeto, los números del 0 al 9 y los símbolos de puntuación y algunos otros.  Zona numérica: Es más parecido, en cuanto a su distribución, a las teclas de una calculadora. Tiene los dígitos decimales y las operaciones aritméticas básicas, (sumar, restar, multiplicar y dividir).  Zona de edición: Está situada entre la zona alfanumérica y la numérica. Se utiliza para desplazarse por la pantalla, aunque también para insertar o suprimir texto.  Zona de teclas de función: Está formada por las teclas situadas en fila en la parte superior del teclado. Están rotuladas con F1, F2 F12 Las utilizan varios programas para realizar acciones específicas. Área TECNOLOGIA E INFORMATICA Temas principales MANEJO DEL TECLADO. ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares  Sigo instrucciones sobre el uso adecuado de artefactos y procesos, Curriculares que están en manuales y otros documentos.  Utilizo de forma segura diferentes artefactos y procesos

2 tecnológicos existentes en mi entorno teniendo en cuenta, entre otros, recomendaciones técnicas y aspectos ergonómicos. Objetivos de 1. Reconocer el teclado. Aprendizaje 2. Acatar las normas básicas de ergonomía. 3. Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de digitación. 4. Utilizar técnicas apropiadas de digitación. 5. Digitar con todos los dedos de ambas manos. 6. Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado. 7. Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos. 8. Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado. Resultados/Produ Demostrar la comprensión a cerca del manejo del teclado. ctos de aprendizaje ¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado Quinto grado Básica Primaria (5°) Perfil del estudiante: La Institución Técnica Industrial de Turbana pretende Formar un estudiante íntegro, despertando el espíritu de solidaridad, fraternidad, justicia, amor consigo mismo y los demás, así como el espíritu investigativo, y el deseo de superación personal. El estudiante ya no puede aspirar a ser el depositario de la verdad, saber datos por saber, ya no tiene sentido; tampoco tiene sentido saber todo de todo; la memorización indiscriminada de hechos, ideas y principios es inútil y frustrante. El alumno debe “articular” toda la información requerida, imágenes, ideas y hechos, en algún sistema personal de conceptos que sirvan de punto de referencias para el aprendizaje nuevo y permita revisar los conocimientos obsoletos. También el educando debe buscar el re-afirmamiento de las herramientas de trabajo mental (principios), desarrollar las capacidades analíticas y de juicio crítico, la habilidad de sintetizar; genera hipótesis como plantear alternativas, distinguir entre sentimiento y razones; separa la fe de la evidencia Habilidades Para abordar esta Unidad se requiere que el estudiante: prerrequisito  Utilice ideas viejas para crear otras nuevas.  Dominio básico de las TIC  Tener claro el concepto Teclado  Tener claro el concepto Digitar  Tener claro el concepto del Procesador de texto (Word)  Tener claro el concepto ergonomía Contexto Social La unidad está dirigida principalmente a una población de 29 estudiantes del Quinto grado de una institución educativa de carácter pública urbana, ubicada en el municipio de Turbana del Departamento de Bolívar a tan solo

3 20 minutos de la ciudad de Cartagena. Dichos estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2. Sus familias se conforman esencialmente de padres agricultores y obreros rasos e hijos de madres cabezas de hogar, bajo la custodia de abuelos en su gran mayoría. Las edades de los estudiantes oscilan entre los 10 y los 13 años, siendo el 15% de población afrocolombiana y 85% de población mestiza y blanca. La institución cuenta con 1 sala de informática con 15 computadores portátiles útiles, sin acceso a internet y 2 PC de mesa sin conexión y 2 Video beam. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Aula informática de la institución educativa, Patio de la Institución, aula de clases. Tiempo 1 sesión - 50 minutos aproximado ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de Orientado por la teoría constructivista de Jean Piaget, cuyo principio aprendizaje rector es que el alumno debe construir su propio conocimiento. En este esquema se hace énfasis en los procesos del estudiante más que en los conceptos impartidos y recibidos magistralmente del docente, privilegia el aprendizaje fruto de la actividad del alumno, y la búsqueda consiente del conocimiento por parte de este. Es vital dar sentido a lo que los estudiantes aprenden, es decir, darle significado. Esto implica establecer relaciones entre el conocimiento nuevo y el que el estudiante posee, con el propósito de que los integre y los pueda utilizar de una manera creativa y flexible en contextos reales. Es de anotar que son referentes importantes para nuestro modelo pedagógico autores como: David Ausubel quien desarrolla su teoría del Aprendizaje Significativo, según la cual la diferencia entre este tipo de aprendizaje y el aprendizaje repetitivo o memorístico radica en el vínculo existente entre el nuevo material de aprendizaje y las ideas y conocimientos previos del alumno. Con base en los anteriores aspectos, se puede establecer que el Aprendizaje Autónomo, permite desarrollar y utilizar el pensamiento lógico para resolver situaciones relacionadas con el campo de las informática; por tanto, se le daría mayor importancia a la aplicación de conceptos que a la memorización de los mismos, permitiendo generar un aprendizaje significativo en el estudiante.

4 Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea Actividades Actividades Herramientas didácticas de del del Docente Tiempo Estudiante Sesión 1. Sesión 1. Inicio: Inicio: 3 min 1. 1. El docente Los organizará a Video sobre: los estudiantes estudiantes “Técnicas de Estudio” para el inicio https://www.youtube.com/watch?v=Tl6M9iNxSUA observan un de la clase y proyectará un video video “Técnicas de “Técnicas de Estudio” Estudio” con preguntas generadoras como: ¿Qué importancia tiene la forma en que estudio? ¿Sabes estudiar solo? 5 min. 2. 2. Determinar Apropiación de Términos Participar los pre- activamente conceptos en la que sobre el determinació manejo del n de los pre- teclado, los conceptos estudiantes

5 sobre el de 5° y Teclado: manejo teclado. del generará Nombres de las Teclas retroalimenta ción del mismo. Ejecución: Ejecución: 2. 2. Los El docente estudiantes organizará en escucharan al parejas docente y posteriormen 5 min te se 3. 25 min organizarán El docente en parejas. hace entrega de Materiales Trabajo Colaborativo 3. a los Los estudiantes estudiantes donde Recibirán describe los una guía de procedimient trabajo y os para la Portátil. utilización y buen manejo 4. del teclado y Los Portátil. estudiantes participarán 4. activamente El docente en la Ruta realizará las Abrir siguientes Procesador actividades: de Texto deberá (Microsoft resolver las Office dudas de los Word), estudiantes. Utilización del Teclado, Utilización del Actividad No 1: En el Aula de Sistemas con Touchpad, Finalización: Computadores Utilizando el Software Microsoft Utilización 5. El docente Office Word. (Preinstalado en los equipos por el Microsoft verificará la Docente). Office Word realización de

6 Además la actividad auto el desarrollo evaluativa en los equipos de las portátiles de la institución preguntas utilizando el Autoevaluación en: Manejo y buen uso del teclado. software Coevaluación: Manejo y buen uso del teclado. que se Microsoft Office Word. PROFUNDIZACIÓN DE LA TEMATICA propongan. A 6. En el Aula de Sistemas con Computadores demás El docente Utilizando el Software Microsoft Office Word. dejará como (Preinstalado en los equipos por el Docente). resolverán compromiso la actividad dudas e El docente inquietudes invitará a los estudiantes a sobre el profundizar sus tema. conocimiento s de la Finalización: temática 5. Los estudiantes autoevaluará n su desempeño durante la sesión 1. 6. Los estudiantes escucharán la explicación del docente sobre las característica s del compromiso para la casa. ICT and non-ICT Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Esta unidad y el tipo de estrategia de enseñanza que se está utilizando permiten que los estudiantes puedan trabajar en grupos cooperativos. Esto hace que los estudiantes con ritmos de aprendizajes distintos puedan ser asesorados por sus compañeros y que estos le enseñen aquellos conceptos o habilidades que no haya podido adquirir. Se generarán círculos de estudios virtuales en los que se puedan plasmar inquietudes y sugerencias sobre la unidad realizada.

7 El docente acompañará en todo momento a los estudiantes que necesiten una orientación sobre la realización de actividades o la comprensión de un concepto. Durante toda la unidad se estará evaluando por el método cualitativo y cuantitativo a los estudiantes a través de la entrega de actividades y de la realización de una autoevaluación del proceso realizado. Evaluación Resumen de la evaluación Se evaluara al estudiante Cualitativamente: su participación en clase y actitud frente a las actividades dadas Cualitativamente: Al realizar lo mejor posible sus actividades escritas y practicas Se tendrá en cuenta: Participaciones en clases. 10% Trabajo grupal cooperativo. 10% Realización y entrega de actividades virtuales. 20% Entrega de trabajos 30% Examen escrito. 30% Nota Total 100% Estudiantes con notas oscilantes entre 60% y 79% de la nota total, poseerán un nivel básico de aprendizaje en las temáticas tratadas. Estudiantes con notas oscilantes entre 80% y 94% de la nota total, poseerán un nivel Alto de aprendizaje en las temáticas tratadas. Estudiantes con notas oscilantes entre 95% y 100% de la nota total, poseerán un nivel Superior de aprendizaje en las temáticas tratadas. Las valoraciones a tener en cuenta se encuentran descritos en la siguiente rubrica: Plan de Evaluación Antes de empezar Cualitativamente se evaluará los siguiente aspectos: la unidad 1. Puntualidad del estudiante a la clase. 2. Aptitud y disposición para la realización de las actividades propuestas. Durante la unidad Cualitativamente se evaluará los siguientes aspectos: 1. Capacidad de trabajo en grupos cooperativos en la realización de actividades virtuales 1y la Entrega de trabajos. 2. Responsabilidad en la entrega de actividades. 3. Participación en las actividades propuestas las sesiones 1 de la unidad de

8 Manejo y buen uso del teclado. Cuantitativamente se evaluará los siguiente aspectos: 1. Se evaluará la realización de actividades virtuales 1 2. Se evaluará la comprensión de la guía de trabajo. 3. Se evaluará la participación en clase Después de Cuantitativamente: finalizar la unidad 1. Se evaluará la unidad con la realización de la actividad virtual, basándose en los parámetros establecidos en la rúbrica de la unidad. Materiales y Recursos TIC Hardware Video beam, Portátiles Software Microsoft Office Word Materiales Guía de trabajo impresos Recursos en línea RECURSOS EDUCATIVOS PROPIOS RECURSOS EDUCATIVOS DE OTROS AUTORES. Otros recursos