Ковалив. Где живет музыка

В. В. Ковалив Где живёт Сборник песенМУЗЫКА для 1—4 классов с методическими рекомендациями  

В. В. Ковалив Где живёт МУЗЫКА Сборник песен для 1—4 классов(с методическими рекомендациями) С электронным приложением Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь Минск «Пачатковая школа» 2018

УДК 373.3.016:78ББК 74.268.53 К56 Рецензенты: доцент кафедры частных методик Института повышения квалификации и переподготовки учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент В. В. Гракова; секция межрайонного методического объединения учителей предмета «Искусство» (отечественной и мировой художественной культуры) учреждений общего среднего образования Центрального и Фрунзенского районов г. Минска (учитель музыки и отечественной и мировой художественной культуры высшей квалификационной категории государственного учреждения образования «Средняя школа № 32 г. Минска» И. В. Домашевич) Ковалив, В. В.К56 Где живёт музыка : сб. песен для 1—4-х кл. (с метод. рекомендаци- ями): пособие для учителей учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения: с электрон. прил. / В. В. Ковалив. — Минск : Пачатковая школа, 2018. — 40 с. + 1 электр. опт. диск (СD). ISBN 978-985-565-366-1. Сборник включает 14 песен, которые могут быть использованы в начальной школе как на уроках, так и во внеклассной работе. К каждой песне даны методические рекомендации по её разучиванию и исполнению. В пособии используются буквенно-цифровые обозначения аккордов, что позволит работать со сборником не только пианистам, но и людям, играющим на других музыкальных инструментах (баяне, аккордеоне, гитаре и др.). Адресуется учителям музыки, начальных классов, руководителям детских хоровых коллективов и вокальных ансамблей. УДК 373.3.016:78 ББК 74.268.53 Учебное издание КОВАЛИВ Валентин Васильевич ГДЕ ЖИВЁТ МУЗЫКА Сборник песен для 1—4 классов (с методическими рекомендациями) C электронным приложением Пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения Нотографика  В. В. Ковалива Редактор  И.  А.  СтрельчукОформление обложки В. В. Орловой, И. В. Пекусовой-Бурковской Вёрстка В. В. Якушик Корректор  Г.  В.  Журавлёва Подписано в печать 05.12.2017. Формат 60×84 1/8. Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл. печ. л. 4,3. Уч.-изд. л. 3,2. Тираж 3000 экз. Заказ 156. Республиканское унитарное предприятие «Издательство “Пачатковая школа”». Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя печатных изданий № 1/50 от 08.10.2013. Ул. Фабрициуса, 5, каб. 201, 220007, г. Минск. Тел. 285-37-44, тел./факс 233-99-34. www.pshop.by; e-mail: [email protected] Открытое акционерное общество «Транстэкс». Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя печатных изданий № 2/37 от 29.01.2014. Ул. Чапаева, 5, 220034, г. Минск.ISBN 978-985-565-366-1 (отд. кн.) © Ковалив В. В., 2018ISBN 978-985-565-458-3 © Оформление. Республиканское унитарное предприятие «Издательство “Пачатковая школа”», 2018

Вучоны котСловы А. Пісьмянкова 4

1. Са шчасцем заручоны, жыву не першы год, бо я ёсць кот вучоны, бо я не проста кот, бо я ёсць кот вучоны, я ёсць кот вучоны, бо я ёсць кот вучоны, бо я не проста кот.Прыпеў: Калi ў цябе бяда, звяртайся да ката: вучонаму кату 2 разы і мора па пяту!2. Са мной сябруюць дзецi ўжо каторы год, бо я адзiн у свеце такi вучоны кот, бо я адзiн у свеце, я адзiн у свеце, бо я адзiн у свеце такi вучоны кот.Прыпеў.3. У маёй вясёлай школе i ты б вучоным стаў, у гэтай школе колiсь твой тата падрастаў, у гэтай школе колiсь, у гэтай школе колiсь, у гэтай школе колiсь твой тата падрастаў.Прыпеў. 5

ГусанькіСловы С. Шушкевіча 6

1. Паляцелi гусанькi па цяпло, па цяпло. Туды, куды лецейка ўцякло, уцякло. Як ляцелi нiзенька над зямлёй, над зямлёй, жаласлiва крыкнулi ўсёй сям’ёй, усёй сям’ёй.2. Рэкi i iмшарышчы, сенажаць, сенажаць сумна шэрым гусанькам пакiдаць, пакiдаць. Ды нядоўга ўдалечы iм бываць, iм бываць, ды нядоўга гусанькам гараваць, гараваць.3. Зноў пачуем зводдалi шумны крык, шумны крык, калi прыйдзе радасны красавiк, красавiк. Прынясуць нам з выраю зноў цяпло, зноў цяпло, што ў пару асеннюю ўцякло, уцякло. 7

Где живёт музыкаСлова В. Ковалива —— —— —— 8

——1. Много разных звуков слышим мы вокруг. 2 раза Всё, что есть на свете, свой имеет звук. — Что идёт неслышно? — Это снегопад. — Что стучит по лужам? — Это дождик-град.2. — Что гудит на крыше? 2 раза — Это провода. — Что журчит в канавке? — Талая вода. — Кто урчит на печке? — Это чёрный кот, тот, что приблудился к нам под Новый год.3. Льются, льются звуки — их не сосчитать. 2 раза Каждый нам поможет этот мир познать. Дождь стучит по лужам, замурлыкал кот... В этих чудных звуках музыка живёт. 9

Песенка о гномикахСлова В. Ковалива 10

1. В маленьком городе, в маленьком домике, 3. Как-то однажды ветер сердитый с окнами в маленький сад, их напугать захотел: жили весёлые добрые гномики мокрый, холодный, в грязи, неумытый лет, может, двести назад: ветер в трубу залетел. гномик Котёнок и гномик Мышонок, Только собрался он взяться за дело, гномик по имени Кныш, крылья свои распустил, гномик Зайчонок и гном Медвежонок, но вдруг услышал внизу он несмелый гном Ёжик и гномик Малыш. чей-то негромкий мотив.2. Гномик Котёнок рассказывал сказки, 4. С тех давних пор всё гуляет по свету гномик Мышонок — стихи. Ветер — проказник и плут. Гномик по имени Кныш делал краски Добрые гномики в маленьком домике и собирал пустяки. друга крылатого ждут. Мишка с Зайчонком сновали меж грядок, Как-то мы встретились с ним на опушке, Ёжик по саду пыхтел, ветер в листве шелестел. гномик Малыш в доме делал порядок Он подлетел и тихонько на ушко и что-то под нос себе пел. мне эту мелодию спел. 11

Шумный Ба-бахСлова М. Бородицкой(по мотивам Д. Ривза) 12

1. В очень громких сапогах 2 раза ходит по лесу Ба-бах. Ходит по лесу, бродит по лесу, бродит по лесу Ба-бах.2. И, заслышав этот звук, 2 раза замолчал в ветвях Тук-тук, замолчал в ветвях, заскучал в ветвях, заскучал в ветвях Тук-тук.3. На сосну взбежал Цок-цок. В чащу кинулся Прыг-скок. Чик-чиришка в листья — порх! Шебуршонок в норку — шорх!4. Тихо-тихо все сидят и, хихикая, следят, как шумит в лесу, как шумит в лесу, как шумит в лесу Ба-бах в очень громких, в очень громких, в очень громких сапогах. Ба-бах!13

Начавала ночкаСловы У. Мазго « « «« 14

1. У вачах сыночка начавала ночка. Ночка начавала, песню напявала:Прыпеў: «Люлі-люлі-люлі! Совы і зязюлі, зайчыкі і ліскі змоўклі ля калыскі, соладка заснулі. Люлі-люлі-люлі...»2. У майго сыночка белая сарочка, сонечныя вочкі не баяцца ночкі.Прыпеў.3. Спі, сыночак міленькі! Засынаюць вейкі. Адпачнуць хай трошкі ручанькі і ножкі.Прыпеў. 15

НовогодняяСлова А. Науменко 16

1. Закружили над землёй лёгкие снежинки. Белой шалью кружевной занесло тропинки. Охватила дрёма лес, не щебечут птицы. Скоро, скоро Новый год 2 раза в двери постучится!Припев: И придёт к нам в гости ель с ароматом терпким. Огоньков цветных метель разукрасит ветки. Будем чуда ожидать и подарков ярких. 2 раза Новый год, хоть и зимой, — праздник очень жаркий!2. Не растают до весны расписные льдинки. Видят сказочные сны рощи и долинки. Добрый Дедушка Мороз щиплет нос и щёки... Новый год в санях привёз 2 раза из страны далёкой.Припев. 17

Лечение ЛюбовьюСлова С. Приставко 18

1. В царстве очень необычном жил один волшебник. 2 раза Рос в его владеньях личных сад цветов целебных. 2 раза Всем здоровье возвращали тех цветочков соки. 2 раза И в красавцев превращали, и в красавиц превращали в небольшие сроки.2. Но однажды стал он болен: много сил потратил. Был волшебник недоволен, что лежал в кровати. Он магическим движеньем в сад свой опустился. И с больничным положеньем, и с больничным положеньем навсегда простился.3. В царстве очень необычном жил один волшебник. Рос в его владеньях личных сад цветов целебных. Тот волшебник вмиг любому возвращал здоровье. Не могло быть по-другому, не могло быть по-другому, ведь лечил Любовью!19

Песня юных защитников ОтечестваСлова С. Лукьяновой 20

1. Отчизну деды защищали, Припев. вставали грудью за неё, и нам с тобою завещали Речёвка: Ради мира на планете беречь всегда Отечество своё! шли солдаты в бой не зря, чтобы новые рассветыПрипев: Нам жить и радоваться жизни, подарила нам Земля. Есть для счастья всё что нужно.под мирным небом подрастать. Можно жить, творить, мечтать. Дети мира, встанем дружно,С любовью матушку Отчизну 2 раза будем жизнь мы защищать!заботой будем окружать! Припев.2. Открыты все для нас дороги, по жизни смело мы идём. Уходят в сторону тревоги, мы свет и мир в своих сердцах несём! 21

Вясенняя раніцаСловы М. Чарота 22

1. Гляньце, дзеткi, у ваконца, Эх! Зiмы не будзе,ды пара ужо ўставаць. кветкi зацвiтуць.Як прыгожа там бясконца, 2. Устаньце, дзеткi, пойдзем у полеяк прыгожа там бясконца.Сорам, дзеткi, позна спаць! спевы слухаць, кветкi рваць. Заглянула сонца ў вочкi, У хаце сумна, бы ў няволi, дзень прыйшоў, даволi сну. На свет гляньце, галубочкi, у хаце сумна, бы ў няволi, на свет гляньце, галубочкi, усе вiтаюць там вясну. устаньце, дзеткi, годзе спаць. 2 разы Вы зiрнiце ў ваконца, палюбуйцеся хаця: колькi волi, колькi сонца,Прыпеў: Пчолкi выпаўзлi з калод колькi волi, колькi сонца, 2 разызбiраць мядок. колькi новага жыцця!Шпак вартуе агароді наш садок. Прыпеў.Зелянее траўка,птушачкi пяюць. 23

Бесконечная песенкаСлова В. Семернина 24

1. Первые весенние, звонкие деньки. 2 раза Льдинками усеяна гладь родной реки. 2 раза Птицы возвращаются в милые края... 2 раза Так и начинается песенка моя!2. Хрупкие и нежные первенцы земли, ранние подснежники в роще расцвели. Птицы возвращаются в милые края... Так и продолжается песенка моя!3. Утром всюду слышится пение скворцов, будто бы колышутся звоны бубенцов. Птицы возвращаются в милые края... Так и не кончается песенка моя!25

Мама моя милаяСлова С. Сердечной 26

1. Как хорошо, когда мама рядом с тёплой улыбкой и добрым взглядом! Нежные мамины руки очень, могут ласкать днём, баюкать ночью. Мама научит всему, что важно: щедрым быть, честным быть и отважным, буквы писать, одеваться быстро, всем помогать, оставаться чистым.Припев: Мама моя милая, самая красивая, самая родная, просто золотая.2. Нет на земле лучше друга-мамы: сразу поймёт всё, залечит раны, мама обнимет — и легче станет, а поцелует — и боль растает. Мама меня очень любит, знаю! Дом без неё я не представляю! Нет никого моей мамы лучше! Мамочка — солнце моё, я — лучик!Припев. 27

Папа, мама, яСлова Н. Марина — — 28

1. Есть много хороших людей на планете, 2 раза но я вам отвечу, секрет не тая, 2 раза что самые лучшие люди на свете — 2 раза мой папа и мама, а с ними и я. 2 раза 2 раза2. Нам утром подольше поспать всем охота, но лишь заалеет на небе заря, встают и из дома идут на работу мой папа и мама, а с ними и я.3. Со мной погулять время тоже находят, улыбки всем встречным прохожим даря, и, за руки взявшись, по городу бродят мой папа и мама, а с ними и я.4. Соседи над трудной загадкою бьются: как может так дружно жить наша семья? В ответ на вопрос озорно лишь смеются мой папа и мама, а с ними и я.5. Мест много на свете красивых и нужных, есть дальние страны, есть горы, моря. Но лучшее то, где живут вместе дружно мой папа и мама, а с ними и я!29

Где ты, лето?Слова С. Лукьяновой — — — — — 30

— —————————1. — Где, скажи, гуляет лето 2. — Почему уходит лето? от заката до рассвета? — В васильках гуляет лето, И куда уходит лето? рвёт ромашки на лугу. — А какого оно цвета? И зачем уходит лето? — Оно в радугу одето. — Радость детям дарит лето. Не понятно никому. — Босиком за ним бегу. Знаю я, оно вернётся. 2 раза Землю вновь согреет солнце. 2 раза Мир открыто улыбнётся. Радость солнечному дню!Припев: — Лето, где ты, лето? Припев. — Гуляет лето! 2 раза — Лето, где ты, лето? — За горизонтом где-то. 31

Методические рекомендации по разучиванию песен Вучоны кот При работе над песней «Вучоны кот» необходимо обратить внимание на испол-нительские трудности: в мелодии имеются скачки на широкие интервалы — чи-стая кварта (ч. 4), увеличенная кварта (ув. 4), чистая квинта (ч. 5), большая секста(б. 6), малая септима (м. 7); исполнение коротких длительностей в оживлённомтемпе; отклонения в тональность g-moll. Запев исполняется напевно, мягко, легко. Мелодические фразы короткие,в конце — диминуэндо (diminuendo). Дыхание берётся на паузах. Припев исполняется весело, задорно и игриво с использованием цепного ды-хания. При разучивании песни возможно воспроизведение ритма с проговариваниемтекста под аккомпанемент фортепиано, чтобы добиться ритмической точностии дикционной ясности. Гусанькі На примере песни «Гусанькі» можно познакомить младших школьников с тем, какнародные мотивы вплетаются в современную мелодию, какие средства использовалкомпозитор для придания звучанию песни народного характера. Напевная мелодия песни способствует развитию у учащихся умения петь на дыха-нии, протяжно, не спеша, соединяя слова в единую мелодическую линию. Дыханиеберётся в конце предложения за счёт укорочения четвертной длительности. Перед разучиванием песни можно предложить школьникам выразительно про-читать текст, определить в каждом предложении ключевые слова, распределить ди-намические оттенки, в каждом куплете выделить кульминацию. Затем проговоритьтекст в ритме песни, чётко выговаривая согласные и протягивая гласные звуки, обра-тить внимание на трудные в дикционном плане слова (лецейка, уцякло, жаласліва,імшарышчы, сенажаць, сумна, шэрым, удалечы, гараваць, зводаллі, прыйдзе, прыня-суць), объяснить значение неизвестных слов. Песню «Гусанькі» можно использовать на уроках в IV классе (I полугодие) приизучении темы «Осенние песни». Где живёт музыка Перед разучиванием песни можно провести беседу на тему: «Откуда пришлак нам музыка и где она живёт?» После знакомства с песней учащимся задаютсявопросы о её содержании. Выясняется, о каких звуках в ней шла речь. Песня состоит из двух предложений. Две фразы первого предложения одинако-вы по своим мелодическим характеристикам, но имеют различные окончания. Так,если мелодия первой фразы завершается, плавно спускаясь вниз и удобно закан-чиваясь на звуке, с которого и начиналась, то вторая фраза завершается широкимскачком на большую сексту (б. 6). На это нужно обратить внимание при разучива- 32

нии. Это же относится к каждой фразе, начинающейся с тех же скачков на боль-шую сексту (б. 6) вверх и вниз. Мелодия второго предложения удобно начинается со звука, на котором закончи-лось первое предложение. Она строится на приёме секвенции — последовательномповторении начальной мелодической фразы — и не будет представлять трудностейдля разучивания. Но при этом следует обратить внимание на чёткое произнесениесогласных в конце слов, ровность, плавность и выразительность исполнения. Так как значительная часть стихотворного текста песни построена в вопросно-ответной форме, то в процессе исполнения песни учащихся можно разделить надве группы: одна группа задаёт вопросы, другая — на них отвечает. Песенка о гномиках Жанр этой песни можно определить как колыбельная-сказка. Работа над нейдаёт возможность решить многие задачи вокального комплекса. Красивая, запо-минающаяся мелодия доступна даже первоклассникам, несмотря на то что в се-редине запева встречаются достаточно высокие звуки «ре» и «ми» второй октавы.Но, если предложить детям «сыграть» роль маленьких человечков, большинствосможет преодолеть эту вокальную сложность и таким образом расширить границырабочего диапазона. При разучивании первых двух предложений первого куплета следует обратитьвнимание на синкопированный ритм и наличие нескольких скачков в мелодии начистую кварту (ч. 4) и чистую квинту (ч. 5). На первом этапе разучивания двухследующих предложений куплета можно исполнить песню по ролям. При этомтесситурно неудобные (высокие и низкие) звуки доверить детям, чей рабочий ди-апазон уже включает их, а мелодию, написанную в примарной зоне, предложитьисполнить всем остальным учащимся. Впоследствии большинство детей успешноосваивает всю мелодическую линию этой части запева. В произведении много действующих лиц: рассказчик (сказочник, мама или ба-бушка), семь очень разных по характеру и внешности гномиков и ветер (сердитый,ласковый). Процесс преображения песни в театральное действо облегчит работунад дикцией (все зрители должны понять, о чём сказка, а значит, и услышать слова)и выразительностью исполнения. Работу над припевом-вокализом можно разнообразить, если следовать за дра-матургическим развитием событий. Тогда повтор мелодии может сыграть роль ме-няющихся декораций или фона. Так, например, 1-й припев, исполненный ласково,радостно и не очень громко на слог «ля» после 2-го куплета, нарисует слушателюуютный, доброжелательный, бесхитростный мирок, в котором живут симпатичныегномики. Мелодия, исполненная после 3-го куплета, но уже на слог «па» в дина-мике форте (f), позволит перенестись в обстановку, где живёт «мокрый, холодный,в грязи, неумытый» и поэтому злой ветер-проказник. После последнего куплета припев можно исполнить дважды: в первый раз —с закрытым ртом, а повтор на слог «ля» — светло, радостно и свободно, с утвер-ждением торжества добра и любви. 33

Шумный Ба-бах «Шумный Ба-бах» — замечательный пример песенного жанра, когда легко, играя,ребёнок овладевает премудростями вокального мастерства, сам того не подозревая. Главный герой — этакий безобидный потешный лесовичок (а может, и охотник) —громко топает по лесной дорожке. Так же громко и чётко должны прозвучать корот-кие длительности мотивов запева. Если исполнить следующий куплет, построенный на том же музыкальном мате-риале, сменив динамику меццо-форте (mf) и форте (f) на пиано (p) и пианиссимо(pp), то перед слушателями возникнет новый образ тихого, испуганного, скуча-ющего Тук-тука. Этого можно добиться лишь при максимальной степени дикци-онной чёткости. Следующий эпизод так же замечателен в качестве упражнения для работы наддикцией. Текст интересен для произношения, но требует одновременно предельнойсвободы и концентрации артикуляционного аппарата. Исполнить эту часть можноследующим образом: текст каждого нового персонажа поёт новый солист, хор изоб-ражает действие каждого героя. Постепенное диминуэндо (diminuendo) требуетот детей чёткого проговаривания текста при минимальной динамике (pp), особеннов момент пения текста «Шебуршонок в норку — шорх». В заключительном запеве изображается, как затаились в своих домишках обитате-ли леса и потихоньку хихикают, глядя, как всё громче и забавнее топает Ба-бах. Здесьна помощь приходит динамическое развитие. Постепенное усиление звука делаетфинал песенки очень эффектным. Начавала ночка «Начавала ночка» — пример авторской колыбельной песни, написанной в народ-ном стиле. В процессе работы над песней следует обратить внимание на наличие в мелодиираспевания гласных на нескольких звуках, что требует плавного, ровного звукове-дения (исключить глиссандирование), выразительного исполнения, передающегохарактерные образы колыбельной песни. Особое внимание следует обратить на исполнение мелодии припева, которыйсостоит из трёх фраз по четыре такта. Каждый второй такт содержит характерныйритмический мотив, состоящий из двух длительностей — четверть с точкой и вось-мая (пунктирный ритм). Он придаёт мелодии ощущение задержки и «зависания».Контрастом ему выступает каждый четвёртый такт, имеющий по две ровные ноты(четверти), которые создают ощущение чёткости и размеренности. Важно добить-ся правильного ритмического пропевания этих мотивов. Помощью здесь могут вы-ступить пластическое интонирование и воспроизведение ритмического рисунка. Кроме того, необходимо обратить внимание учащихся на правильное взятие ды-хания. Так, если в запеве дыхание берётся после каждого двутакта, то в припеве этопроисходит через каждые четыре такта. Это, в свою очередь, будет способствоватьразвитию певческого дыхания школьников, формированию у них умения экономноего расходовать, распределяя на всю фразу. 34

Новогодняя «Новогодняя» — пример весёлой, подвижной песни. При её разучивании необхо-димо уделить внимание правильному распределению дыхания по фразам, сохране-нию лёгкости и подвижности исполнения. В запеве следует обратить внимание на продолжительное пение на одном звуке.Для того чтобы петь эти звуки интонационно точно, необходимо исполнять их с тен-денцией к повышению. Кроме того, следует поработать над точным произношениемсогласных в конце слов (лес, год, Мороз, привёз и т. п.) и правильным произношени-ем окончаний в словах. Особое внимание следует обратить на исполнительские трудности, которые встре-чаются в припеве: синкопированный ритм, скачки на малую сексту (м. 6) и малуюсептиму (м. 7) — большие интервалы следует петь расширенно. В процессе исполнения песни можно предложить учащимся определить, какимизвуками, высокими или низкими, следует изобразить стук Деда Мороза в дверь. Лечение Любовью Песня представляет собой маленькую сказку об исцеляющей силе любви.Первую половину каждого куплета можно начинать в медленном размеренном тем-пе, не спеша, повествуя о происходящих событиях. Этому поможет повторяющеесявосходящее мелодическое движение в первых двух фразах, в основе которого ле-жат скачкообразные мотивы. Кульминацией этого движения становится скачок намалую сексту (м. 6) вверх. В связи с широким диапазоном эту часть можно испол-нить по группам (по два такта), разделив учащихся в соответствии с их певческимивозможностями на тех, кто исполняет высокие или низкие звуки. Вторая часть каждого куплета может быть представлена как вывод из предыду-щего повествования и исполняться всеми учащимися. Меняется содержание, ме-няется и характер музыки. Она становится оживлённой, быстрой. В этой части начетвертную паузу, приходящуюся на первую долю такта, можно исполнять хлопок,что соберёт общее звучание и позволит продолжить песню в едином ритме. При разучивании вокализа, исполняемого на слог «ля», следует обратить внима-ние на воспроизведение коротких мелодических мотивов. Здесь важно поработатьнад своевременным взятием дыхания, одновременным вступлением, «поддерж-кой» нисходящих секунд и чёткости пропевания синкопированной восходящей ме-лодии. Песня юных защитников Отечества Бодрое торжественное вступление создаёт атмосферу собранности и организо-ванности. Этому способствует пунктирный ритм, который является основой даннойпесни. Он определяет движение мелодии. Именно на это и надо обратить вниманиепри её разучивании. Припев изобилует разного рода восходящими и нисходящими скачками: чистаяквинта (ч. 5), большая секста (б. 6), малая септима (м. 7), разучивание которых тре-бует определённого вокального тренинга. Особое внимание следует обратить на за-ключительные такты песни, представляющие собой коду, построенную на новом ме-лодическом материале, имеющем в первом голосе высокую тесситуру. 35

Слова речёвки — это ритмическая декламация, которую нужно произносить чёткои внятно. Так как ритмический рисунок первых шести тактов этой части строитсятолько на восьмых длительностях, следует определить и отдельно отработать расста-новку смысловых и логических ударений, имеющихся в тексте. Песня может быть разучена для исполнения солистом и хором. Вясенняя раніца Светлая, прозрачная мелодия и простой ритмический рисунок, украшенный син-копированными эпизодами, создают весёлый колорит. Работа над песней будет способствовать развитию у детей прежде всего ритмиче-ского чувства, умения одновременно начинать пение и вовремя заканчивать каждуюфразу. Во втором куплете в моменты пауз можно использовать хлопки, что обновитвосприятие музыкального материала и объединит исполнителей в едином ритмиче-ском пульсе. Короткие мелодические фразы не только тренируют умение чётко петьокончания слов, но и воспитывают привычку произносить дикционно ясно текст. Следует обратить внимание на исполнение фраз, где каждый слог соответствуеткоротким восьмым длительностям, что требует одновременно предельной ясностипроизношения и объединения мелодической линии в единое целое. Как вариант ре-шения этих задач можно предложить применение крещендо (crescendo) при испол-нении этих фраз, при этом не заострять внимания ребят на технических трудностях.По мере освоения и запоминания текста дети непроизвольно сами выполнят необхо-димое требование. Бесконечная песенка Светлая и напевная мелодия соответствует весеннему настроению песни. При ис-полнении важно добиваться легкого и ясного звучания, чёткой и понятной артикуля-ции, сохранения подвижного темпа. В процессе работы над «Бесконечной песенкой» необходимо обратить внимание наинтонирование скачков в мелодии. В произведении встречаются чистая кварта (ч. 4),чистая квинта (ч. 5), малая и большая сексты (м. 6 и б. 6). При работе над интонаци-онной точностью воспроизведения этих интервалов следует в то же время добиватьсянапевности и связанности звучания. Определённую сложность представляют вступление и пропевание мелодии на шест-надцатых длительностях на слог «ля». Необходимо отдельно поработать над ритмиче-ским рисунком этой части — отобразить его с помощью хлопков. А чтобы добитьсяправильного вступления, полезно будет предложить младшим школьникам пропеватьмелодию на слог «ля» на фоне двухдольной метрической пульсации с акцентировани-ем первой доли. В этом процессе лучше всего задействовать шлепки по коленям. Мама моя милая Хотелось бы обратить внимание на следующие особенности этой песни. Нежная,светлая, лирическая мелодия первых двух фраз запева построена на повторяющихсячетырёх звуках мажорной пентатоники (до, ре, ми, соль), что может представлятьсобой определённую сложность для исполнения учащимися в медленном темпе, таккак трудно петь близлежащие звуки при движении мелодии вверх. При этом следует 36

обратить внимание на аккуратное исполнение восьмой ноты в конце каждой фразыи последующее взятие дыхания. Также важно чисто и точно исполнить в пятом такте два скачка вниз и вверх намалую септиму (м. 7). В конце запева появляется трудный интонационный ход, со-держащий вначале повышение IV ступени на полтона (7-й такт), затем её понижение(8-й такт). В зависимости от певческой подготовки учащихся припев может быть исполнендвухголосно. Особое внимание следует обратить на имеющиеся скачки как в пер-вом, так и во втором голосе, а также распевание у первой партии гласного звука «а»в мелодии в третьей фразе, строящегося на двух интервалах — малой терции (м. 3)и чистой кварты (ч. 4). Папа, мама, я Весёлая, задорная, добрая песня о взаимоотношениях в семье. Песня исполняетсяв быстром темпе, что, в свою очередь, потребует проведения кропотливой работы поточному усвоению мелодии и текста. Её разучивание будет способствовать развитиюдикции учащихся, формированию у них умения одновременно начинать мелодию сзатакта, быстро и своевременно брать дыхание, точно воспроизводить ритмическийрисунок, включающий в себя синкопированные мотивы при наличии скачков в ме-лодии. В песне в качестве своеобразного припева выступает шеститактный инструмен-тальный проигрыш после второго и четвёртого куплетов, который пропевается наопределённые слоги. Здесь важно поработать над чётким и правильным произноше-нием текста, а также интонационно чистым исполнением скачков на чистую квинту(ч. 5) и малую сексту (м. 6). В случае использования фонограммы «-1» особое внимание следует обратить натональные отклонения, которые происходят после четвёртого и пятого куплетов. Где ты, лето? Романтическое вступление вводит в мир мечтаний. Возникший образ находит своёпродолжение в светлом запеве и динамичном и темповом развитии припева. В мелодии запева чередуются поступенное движение мелодии и скачкообразное,что придаёт ей особенную изысканность и неповторимость, но в то же время требу-ет значительной проработки трудных мест. В первую очередь это касается точноговоспроизведения мелодии, основанной на чередовании ровных и синкопированныхдлительностей. В припеве важно работать над восходящим синкопированным движением по ма-лым терциям (м. 3), заканчивающимся скачком на чистую квинту (ч. 5). Необходимодобиться лёгкого и полётного звучания, интонационно точного исполнения в послед-них двух тактах мелодического оборота, состоящего из четырёх повторяющихся зву-ков с последующими скачками на чистую квинту (ч. 5) и чистую кварту (ч. 4) внизи вверх соответственно. Содержание поэтического текста песни построено в вопросно-ответной форме.Поэтому в ходе её исполнения учащихся можно разделить на две группы — спраши-вающих и отвечающих. 37

Буквенно-цифровоеобозначение аккордов 38

39

СодержаниеПредисловие.................................................................................................. 3Вучоны кот.................................................................................................... 4Гусанькі...........................................................................................................6Где живёт музыка...........................................................................................8Песенка о гномиках.....................................................................................10Шумный Ба-бах............................................................................................12Начавала ночка.............................................................................................14Новогодняя...................................................................................................16Лечение Любовью........................................................................................18Песня юных защитников Отечества..........................................................20Вясенняя раніца...........................................................................................22Бесконечная песенка....................................................................................24Мама моя милая...........................................................................................26Папа, мама, я................................................................................................28Где ты, лето?.................................................................................................30Методические рекомендации по разучиванию песен..............................32Буквенно-цифровое обозначение аккордов...............................................38

Сборник включает 14 песен, которые могут быть использованыв начальной школе как на уроках, так и во внеклассной работе.К каждой песне даны методические рекомендации по её разу-чиванию и исполнению. В сборнике используются буквенно-цифровые обозначения аккордов. Валентин Васильевич КОВАЛИВ — кандидат педаго- гических наук, доцент. С 1985 г. и по настоящее время рабо- тает в БГПУ им. М. Танка. С 2002 по 2007 г. являлся заведу-  ющим кафедрами методики музыкального воспитания и хо- рового дирижирования, музыки и музыкального воспитания, а с 2007 по 2013 г. — эстетического образования. Член Белорусского союза музыкальных деятелей. Вален- тин Ковалив широко известен в Беларуси и за её пределами как певец, композитор, автор-исполнитель, бард. Основной жанр творчества — песня. Автор нескольких нотных сборни- ков. Им издано шесть авторских компакт-дисков: «Мир ещё не созданных картин», «Всё от нас с тобой зависит», «Дорога вместе», «Солнечный сонет», «Дождик в галошках» (песни для детей) и «Удивительная лесная история» (музыкальная сказка). Песни Валентина Васильевича публикуются в дет- ских журналах, звучат по радио и на телевидении. Валентин Ковалив является победителем и лауреатом раз- личных музыкальных конкурсов. На Всероссийском фести- вале «Гринландия» (2010 г.) его песня «Свет Победы» была признана лучшей песней о Великой Отечественной войне. На республиканском конкурсе «За Жизнь» (2014 г.) песня «Папа, мама, я» заняла 1-е место. Валентин Ковалив — автор учебно-методических пособий и многочисленных научных статей по проблеме музыкально- го образования. С 2009 по 2010 г. являлся председателем, а с 2011 г. — экспертом секции музыкального, театрального и хореографического искусства Научно-методического совета при Министерстве образования Республики Беларусь. За свою деятельность композитор и педагог награждён почётными грамотами Министерства культуры Республики Беларусь и БГПУ им. М. Танка, грамотами Митрополита Минского и Слуцкого, Патриаршего Экзарха всея Беларуси.ISBN 978-985-565-366-1 