ศิลปศึกษา ทช31003

91โอกาสความกา วหนาในอาชีพ นกั ออกแบบเครื่องเฟอรนิเจอรควรศึกษากลยุทธทางการตลาดเพื่อทําธุรกิจสวนตัว อาจสรางเว็บไซตแสดงสินคาท่ีออกแบบใหผ ซู ือ้ จากทั่วโลกเขาชมและสั่งซื้อได ควรสงสินคาเครื่องเรือนไปแสดงในงานตาง ๆท่ีจดั ขึน้อาชีพทเี่ กี่ยวเน่อื ง ผสู งออกเฟอรนิเจอร ผอู อกแบบสนิ คาของขวัญ หรือของเลนสําหรับเด็กหรือของขวัญงานเทศกาลในตางประเทศ สถาปนกิ3. นักออกแบบเสอ้ื ผาแฟชน่ั (Fashion - Designer) ลกั ษณะภาพแสดงการออกแบบเส้อื ผา แฟช่นั ของนกั ออกแบบอาชีพลักษณะของงานทที่ ํา ผูประกอบอาชีพนักออกแบบเส้ือผาแฟช่ัน จะมีหนาที่คลายกับนักออกแบบเครื่องประดับหรือนักออกแบบเครื่องเรือน โดยมีหนาท่ี วิเคราะห ศึกษาวัสดุที่นํามาออกแบบสิ่งทอ ลายผา และเน้ือวัสดุ เพ่ือตัดเย็บ และวิธีการตัดเย็บ ควบคุมการตัดเย็บใหเปน ไปตามแบบท่ีออกไวและสามารถใหคําแนะนําในเรื่องการแกไ ขขอบกพรอ งของรูปรางแตละบคุ คลโดยมพี ้ืนฐานความเขาใจในศิลปะการแตง กายของไทยโบราณและการแตง กายแบบตะวันตกยุคตางๆ ในการออกแบบ ตลอดจนในขน้ั ตอนการผลิตสามารถนาํ เทคนคิ ทางเทคโนโลยีที่มตี อ การสรา งงานศลิ ปม าประยุกตใ ชโ ดยจะมีข้ันตอนการทํางานออกแบบใหผูวาจาง ดงั น้ี

92 1. ตองรวบรวมความคิดขอมลู ทเ่ี ปน สดั สว นจากลูกคาหรือผวู าจาง 2. ศึกษารปู แบบงานทมี่ อี ยูถา สามารถนํากลับมาใชใหมหรือดัดแปลงเพื่อลดระยะเวลาการทํางานและตน ทุนการผลิต ในเวลาเดยี วกนั ตองทําการคน ควา วิจยั ดว ย 3. ทาํ การรางแบบครา วๆ โดยคุมใหอยใู นแนวความคดิ ดังกลา วใหไ ดตามความตองการ 4. นําภาพท่ีราง แลวใหผูวาจางพิจารณา เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาการผลิตรวมท้ังการใช วัตถุดิบและประเมินราคา 5. นําภาพรางที่ผา นการพิจารณาและแกไขแลว มาสรา งแบบ (Pattern) วธิ ีท่ีจะตองตดั เยบ็ ใน รายละเอียดปก กุน เดนิ ลาย หรอื อัดพลดี แลว นํามาลงสีตามจริง เขียนภาพและอธิบายวิธีการทําใหละเอียดและชัดเจนท่ีสุดเทาท่ีสามารถจะทาํ ไดเพ่อื ใหชางทําตามแบบได 6. สงแบบหรือชุดท่ีตัดเนาไวใหฝายบริหารและลูกคา หรือผูวาจาง พิจารณาทดลองใสเพื่อแกไขขอ บกพรองข้ันสุดทาย 7. นําแบบที่ผูวา จา งเห็นชอบทาํ งานประสานกบั ชา งตัดเยบ็ ชา งปก เพอ่ื ใหไ ดผลงานตามที่ลกู คา ตอ งการสภาพการจางงาน สาํ หรับนักออกแบบเสอ้ื ผาแฟชั่นท่มี คี วามสามารถและผลงานเมอื่ เริ่มทํางานกับบรษิ ัทผลิตและออกแบบเส้ือผาอาจไดอตั ราคาจา งเปน เงนิ เดอื นสําหรบั วฒุ กิ ารศกึ ษาระดบั ประโยควิชาชีพและประโยควิชาชีพช้นั สูงหรือเทยี บเทา อาจไดร ับอตั ราคาจางขน้ั ตน เปน เงนิ เดอื นประมาณ 8,000 -10,000 บาท สว นผูส ําเรจ็การศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี จะไดรบั เงินประมาณ 9,000 - 10,000 บาท หรืออาจมากกวา ขึ้นอยูกบั ฝมอื การออกแบบและประสบการณข องนกั ออกแบบแตล ะคน มีสวสั ดกิ าร โบนสั และสิทธิพิเศษอ่นื ๆ ขึน้ อยูก บั ผลประกอบการของเจา ของกจิ การ สวนมากนักออกแบบเสื้อผาหรือแฟช่ันจะมีรานหรือใชบานเปนรานรับออกแบบตัดเส้ือผาเปนของตนเองเปน สวนใหญเ น่ืองจากเปน อาชีพอิสระทีม่ รี ายไดดี สําหรับนักออกแบบประจําหองเสื้อหรือรานเสื้อใหญๆ หรือโรงเรียนสอนตัดเสื้อที่มีผลงานแสดงเปนประจาํ นน้ั เปน ผทู มี่ ปี ระสบการณส ูงและตองมผี ูสนับสนนุ คา ใชจา ยในการแสดงผลงานและคอลเล็คช่ันของตนเองสภาพการทาํ งาน ผปู ระกอบการนักออกแบบเสื้อผาแฟช่ันในสถานท่ีประกอบการผลิตเสื้อผาสําเร็จรูปจะปฏิบัติหนาที่เหมือนในสาํ นักสรา งสรรคท ั่วไปท่คี อ นขา งเปน สัดสว น มอี ปุ กรณ เครื่องใชในการออกแบบ เชน โตะเขยี นแบบหนุ ลองเสอ้ื ขนาดตางๆ ตามทต่ี ัดเย็บ ผา กระดาษสรางแพทเทิรน และสสี าํ หรับลงสี เพื่อใหภาพออกแบบเหมือนจรงิ อาจมีเครอื่ งคอมพวิ เตอรชว ยในการออกแบบและใหส ีไดเ ชน กันหรอื สแกนภาพที่วาดแลวลงในคอมพวิ เตอรเพ่ือชวยใหการนําเสนอตอ ลกู คาสมบูรณย่ิงขนึ้ ในกรณีผลิตเส้ือผาสําเร็จรูปอาจมีผูชวยทํางานในการสรางแบบ(Pattern)

93คุณสมบัตขิ องผูป ระกอบอาชีพ ผูสนใจในอาชพี นักออกแบบเสอ้ื ผา แฟชน่ั ควรมคี ณุ สมบัตทิ ั่วๆ ไปดังน้ี 1. มีความคิดสรา งสรรค มีความชอบและรักงานดา นออกแบบ มมี ุมมองเร่ืองของศิลปะรักความสวยงามอาจมพี ้นื ฐานทางดา นศิลปะบา ง 2. มีความกระตือรือรน ชางสงั เกตวา มีความเปล่ียนแปลงอะไรบาง กลาคิดกลาทาํ กลาที่จะถายทอด 3. มคี วามสามารถในการถายทอดความคดิ หรือแนวคดิ ใหผอู นื่ ฟงไดผูทจ่ี ะประกอบอาชพี นักออกแบบเสื้อผาแฟช่นั ควรมีการเตรียมความพรอมในดา นตอ ไปน้ี คือ ผูทม่ี ีคณุ สมบัติขน้ั ตน ดงั กลา ว สามารถเขารบั การอบรมหลกั สูตรระยะสัน้ ในการออกแบบตัดเยบ็ เส้ือผาไดทีโ่ รงเรยี นหรือสถาบันการออกแบบตดั เย็บเสื้อผาท่ีมีช่ือเสียงทั่วไป ซ่ึงเปดรับผูสนใจเขาเรียนโดยไมจํากัดวุฒิการศึกษาเพราะการออกแบบเส้ือผาขึ้นอยูกับความริเริ่มสรางสรรคประสบการณและการฝกหัดสําหรับผูส ําเร็จชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ที่ตองการศึกษาตอในหลักสูตรปริญญาตรี นอกจากโรงเรียนหรือวิทยาลัยสาย วิช าชี พแลว ยังสาม าร ถสอบ คัด เลือกเขา ศึก ษา ตอร ะดั บอุ ดม ศึก ษา โดย มีค ณะ ศิลปก รร มมหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร ไดเปดสาขาวชิ าการ ออกแบบพสั ตราภรณผูท ี่เขารับการศึกษาในสาขาวิชาทางดานน้ีจะไดร ับความรูใ นเรอ่ื งของความรพู นื้ ฐานเกีย่ วกบั การพฒั นาสิง่ ทอและเครื่องแตงกายของไทย ตะวันออก และตะวันตก เพ่อื สบื ทอดมรดกและศลิ ปสิ่งทอของไทยในทองถน่ิ ตา งๆนอกจากน้ี ยงั มสี ถาบันเทคโนโลยีราชมงคลวิทยาเขตเทคนิคกรุงเทพฯ คณะคหกรรมศาสตรสาขาผา และเครื่องแตงกาย ธุรกิจเส้ือผา ฯลฯโอกาสในการมงี านทํา ผูที่สําเร็จการศึกษาแลวสามารถนําความรูซ่ึงเปนที่ตองการของตลาดในยุคปจจุบัน คือ สามารถออกแบบสิ่งทอสาํ หรบั อุตสาหกรรมระดบั ตา งๆ ได มีความรูในเร่อื งการบรหิ ารการตลาด และการใชเทคโนโลยีท่จี าํ เปนตอ อตุ สาหกรรมสิ่งทอและเสื้อผาสําเร็จรปู ในวงการแฟชั่นในประเทศไทยยังไมสามารถเปนศูนยกลางของการออกแบบแฟช่ันไดแตกลับเปนศูนยกลางของวัตถุดิบอยางเชนผาไหมและการผลิตเส้ือผาเพื่อการสงออกภายใตยี่หอสินคาตางประเทศและเสือ้ ผาสาํ เรจ็ รูป เพราะมีคา แรงราคาถกู อยา งไรก็ตาม ในชวงทศวรรษท่ีผา นมาในวงการออกแบบเสื้อผา ไทยถอื วา มีความสาํ เร็จในระดับหนึ่งที่การผลติ เส้ือผาสําเร็จรูปภายใตย่ีหอไทยไดมีการสงออกไปขายในตางประเทศบางแลว เชน Fly Now หรือในเรือ่ งของการสนบั สนุนการออกแบบลายผาไหมท่ีมลี ายเปนเอกลักษณและการใหสีตามที่ลูกคา ในตางประเทศตองการ และสามารถสงออกได นักออกแบบแฟชัน่ ในตางประเทศหลายสถาบันตางก็ใหความสนใจแนวการแตงกาย วัฒนธรรมและการใชชวี ิตอันเปน เอกลักษณของชาวเอเชียมากขึ้น ดังนั้นนักออกแบบแฟชั่นไทยควรหันมาสนใจ วัตถุดิบในประเทศและคิดสรา งสรรคง านทเ่ี ปน เอกลักษณและโดดเดน เพราะแรงงานและวัตถุดิบในประเทศยังมีราคาถูกตลาดสิ่งทอไทยในตางประเทศ เชน เสอ้ื ผาถกั สาํ เร็จรูป เสอ้ื ผาทอสําเรจ็ รูปยังมศี ักยภาพในการสงออกสูง

94 นอกจากนรี้ ฐั บาลและแนวโนม ของคนไทยกาํ ลงั อยูในระหวางนยิ มเลือกใชส ินคาไทยโดยเฉพาะเสื้อผาสาํ เรจ็ รูปและผลติ ภณั ฑเครอ่ื งนงุ หม ท่ไี ดม าตรฐานการสงออกนบั เปนโอกาสอันดีที่นักออกแบบแฟช่ันสามารถสรา งสรรคงานไดเ ตม็ ทหี่ รือมแี นวคดิ รปู แบบการสรา งสรรคงานใหม หรือแนวโนมใหมที่มีเอกลักษณโดดเดนในการใชวสั ดุในทองถนิ่ มาประยกุ ตใ ช ขยายแหลงวตั ถุดบิ เพิม่ ประสทิ ธภิ าพการผลิตพยายามใหตนทุนการผลิตตอ หนวยตํ่ามากที่สุด เพ่ือคงตนทุนการผลิตเสื้อผาสําเร็จรูปของไทยไวเผชิญกับการเปดเสรีสิ่งทอในป 2548เพราะเวลานั้นผูนําดานการตลาด แฟชั่นและเทคโนโลยีการผลิตเทาน้ันท่ีสามารถจะครองตลาดส่ิงทอไดในตางประเทศหรือแมแตตลาดเส้ือผาบริเวณชายแดนไทยที่คูแขงขันสามารถนําเสื้อผาเขามาตีตลาดไทยไดนักออกแบบแฟชัน่ จงึ เปน สวนสาํ คญั ที่จะตองรกั ษาฐานตลาดของไทยไวท้งั ในเชิงรกุ ในการผลิต สรางเครือขายทั้งระบบขอมูลขา วสาร และเครือขา ยจาํ หนา ยสินคาโอกาสความกา วหนาในอาชีพ ปจจัยท่ีทําใหผูท่ีประกอบอาชีพนักออกแบบแฟชั่น-นักออกแบบเส้ือผา (Fashion-Designer) ประสบความสาํ เร็จและกา วหนาในอาชีพกค็ อื การคงไวซึ่งการเปน นกั ออกแบบเส้อื ผาหรือแฟชน่ั ดีไซเนอรไ ว ซ่ึงตองใชโอกาสเวลา และคาใชจายในการผลิตและการแสดงผลงานท่ีมีตนทุนตํ่าใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพและเต็มศกั ยภาพ นกั ออกแบบแฟชนั่ ไมควรย่ําอยูกบั ทีค่ วรมคี วามคิดเชงิ รกุ มากกวารบั เพียงคาํ สั่งจากลูกคา ควรศึกษาหาความรทู ีเ่ กย่ี วขอ งกับการประกอบอาชพี และควรสรา งโอกาสใหต นเอง เชน การศึกษาภาษาตางประเทศเพิ่มเติมศึกษาดานการตลาด ความตองการของลูกคากลุมเปาหมายลูกคาใหม เสาะหาแหลงตลาดวัตถุดิบเพ่ิมประสิทธิภาพการผลิตที่ครบวงจร สรา งแนวโนมแฟชั่น ศึกษารูปแบบของสนิ คาจากตางประเทศ และขอกีดกันทางการคาซง่ึ เปน ปจ จยั ในความกาวหนาทันโลก และยืนอยูในอาชพี ไดนานและอาจสรางผลงานท่ีคนไทยภูมิใจหนั มาใสเ ส้อื ผา ท่ผี ลติ โดยนกั ออกแบบเส้ือผาไทยกันท่วั ประเทศอาชีพที่เก่ยี วเนอ่ื ง ครู – อาจารยใ นวิชาท่เี ก่ียวของ เจาของรานหรือหองเส้ือ เจาของโรงเรียนสอนออกแบบตัดเย็บเส้ือผานกั ออกแบบเคร่ืองประดับ

95กจิ กรรม 1. ใหผเู รยี นเขยี นอธิบายลักษณะอาชพี ดานการออกแบบ ตกแตง ที่อยูอาศัย ออกแบบเครื่องเรือน และออกแบบแฟชั่นตามที่ผูเรียนเขาใจ 2. ใหผูเรียนอธิบายถึงคุณสมบัติของผูท่ีจะประกอบอาชีพดานการออกแบบตกแตงท่ีอยูอาศัยออกแบบเคร่อื งเรอื น และออกแบบแฟชั่น ตามท่ีผเู รยี นเขาใจนาํ คําอธิบายในขอ 1 และ ขอ 2 เขา รวมอภิปรายแสดงความคดิ เห็นในกลมุ การเรียนของผเู รยี น

96 บรรณานกุ รมกาํ จร สนุ พงษศร.ี ประวตั ศิ าสตรศ ลิ ปะตะวันตก. กรงุ เทพฯ : คาลเดยี เพรสบคุ , ๒๕๕๒.จรี พนั ธ สมประสงค. ประวัตศิ ิลปะ. กรงุ เทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๓๓.จีรพันธ สมประสงค. ศลิ ปะประจาํ ชาต.ิ กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๓๓.จีรพนั ธ สมประสงค. ทัศนศิลป ม.๑ – ๒. กรงุ เทพฯ : โอเดียนสโตร, ๒๕๓๓.จรี พันธ สมประสงค. ศิลปะกบั ชวี ติ . กรงุ เทพฯ : โอเดยี นสโตร, ๒๕๔๑.ชะลดู น่ิมเสมอ. องคประกอบศลิ ป. กรงุ เทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช, ๒๕๓๙.ทวีเดช จวิ๋ บาง. ความคดิ สรา งสรรคศลิ ปะ. กรงุ เทพฯ : โอเดียนสโตร, ๒๕๓๗.ประเสริฐ ศิลรัตนา. สนุ ทรยี ะทางทัศนศลิ ป. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร, ๒๕๔๒.ประเสรฐิ ศิลรตั นา. ความเขา ใจศลิ ปะ. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร, ๒๕๒๕.มานพ ถนอมศรี และคณะ. ศลิ ปะกบั ชวี ติ ๔. กรงุ เทพฯ : บรัท สาํ นกั พิมพแม็ค จาํ กดั , ๒๕๔๒.มะลฉิ ตั ร เอือ้ อานนท. สุนทรยี ภาพและศลิ ปวิจารณ. กรงุ เทพฯ : สํานกั พมิ พแหงจุฬาลงลงกรณ มหาวทิ ยาลยั , ๒๕๕๓.วริ ณุ ต้งั เจรญิ , อํานาจ เยน็ สบาย. สรา งสรรคศลิ ปะ ๔. กรุงเทพฯ : อักษราเจรญิ ทัสน, ม.ป.ป.วชิ าการ, กรม. ทฤษแี ละการปฏบิ ัตกิ ารวิจารณศิลปะ, กรุงเทพฯ : องคการคา ครุ สุ ภา, ๒๕๓๓.วชิ าการ, กรม. ศลิ ปะกบั ชีวติ ม.๑-๖. กรงุ เทพฯ : องคการคา ครุ สุ ภา, ๒๕๓๖.วริ ัตน พชิ ญไพบูลย. ความเขา ใจศิลปะ, กรุงเทพฯ : ไทยวฒั นาพานิช, ๒๕๒๔.วิรตั น พชิ ญไพบลู ย. ความรูเ กยี่ วกบั ศิลปะ, กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช, ๒๕๒๐.วิญู ทรพั ยป ระภา และคณะ. ศิลปะกับชีวติ ม.๑-๖, กรุงเทพฯ : ประสานมติ ร, ๒๕๓๕.ศลิ ป พรี ะศร.ี ทฤษฎอี งคป ระกอบ, กรงุ เทพฯ : กรมศิลปากร, ๒๔๔๗.สดุ ใจ ทศพร และโชดก เกง เขตรกจิ . ศลิ ปะกบั ชีวติ ม.๑-๖. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช, ๒๕๓๖.อารี สทุ ธิพันธ. ศลิ ปะนิยม. กรุงเทพฯ : กระดาษสา, ๒๕๒๘.

97ทีป่ รกึ ษา คณะผูจัดทาํ1. นายประเสรฐิ บญุ เรือง เลขาธิการ กศน. รองเลขาธิการ กศน.2. ดร.ชยั ยศ อิ่มสวุ รรณ รองเลขาธกิ าร กศน. ทป่ี รกึ ษาดา นการพฒั นาหลกั สูตร กศน.3. นายวชั รินทร จาํ ป ผูอ ํานวยการกลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น4. ดร.ทองอยู แกวไทรฮะ ขา ราชการบํานาญ กลมุ พฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน5. นางรักขณา ตัณฑวุฑโฒ ขา ราชการบาํ นาญผูเ ขียนและเรียบเรยี ง ขา ราชการบํานาญ กศน. เฉลมิ พระเกยี รติ จ.บุรีรมั ย1. นายวิวฒั นไชย จนั ทนสคุ นธ สถาบนั กศน. ภาคใต สถาบนั กศน. ภาคตะวนั ออก2. นายสรุ พงษ มน่ั มะโน สถาบนั กศน. ภาคตะวนั ออก กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี นผูบรรณาธิการ และพัฒนาปรับปรงุ1. นายวิวฒั นไ ชย จนั ทนสุคนธ2. นายจํานง วันวิชยั3. นางสรญั ณอร พฒั นไพศาล4. นายชยั ยันต มณสี ะอาด5. นายสฤษดชิ์ ัย ศิริพร6. นางชอทพิ ย ศริ พิ ร7. นายศุภโชค ศรีรัตนศิลปคณะทาํ งาน1. นายสุรพงษ ม่นั มะโน กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรียน กลมุ พัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี น2. นายศภุ โชค ศรีรัตนศลิ ป กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรียน กลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น3. นางสาววรรณพร ปทมานนท กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี น4. นางสาวศรญิ ญา กลุ ประดษิ ฐ5. นางสาวเพชรินทร เหลอื งจติ วฒั นา

98ผพู มิ พตนฉบบั กลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรียน1. นางสาวปยวดี คะเนสม กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี น2. นางสาวเพชรินทร เหลืองจิตวฒั นา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน3. นางสาวกรวรรณ กวีวงษพิพฒั น กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี น4. นางสาวชาลนิ ี ธรรมธษิ า กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน5. นางสาวอลศิ รา บานชี กลุมพฒั นาการศึกษานอกโรงเรยี นผูออกแบบปก ศรีรตั นศิลป1. นายศุภโชค

99 ผพู ัฒนาและปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ 2คณะทีป่ รกึ ษา บุญเรือง เลขาธกิ าร กศน. อ่มิ สุวรรณ รองเลขาธกิ าร กศน.นายประเสริฐ จําป รองเลขาธิการ กศน.นายชยั ยศ จนั ทรโอกุล ผเู ช่ียวชาญเฉพาะดา นพัฒนาส่อื การเรียนการสอนนายวชั รนิ ทร ผาตนิ ินนาท ผูเชี่ยวชาญเฉพาะดา นการเผยแพรทางการศกึ ษานางวทั นี ธรรมวธิ กี ลุ หัวหนา หนว ยศกึ ษานเิ ทศกนางชลุ ีพร งามเขตต ผอู าํ นวยการกลุม พฒั นาการศกึ ษานอกโรงเรยี นนางอัญชลีนางศุทธินีผพู ฒั นาและปรบั ปรุงคร้ังที่ 2นายสุรพงษ มั่นมะโน กลุม พัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี น กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี นนายศุภโชค ศรีรัตนศลิ ป กลมุ พัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรยี นนายกติ ตพิ งศ จันทวงศ กลมุ พัฒนาการศกึ ษานอกโรงเรยี นนางสาวผณินทร แซอ งึ้นางสาวเพชรินทร เหลืองจติ วฒั นา

100 คณะผปู รับปรงุ ขอมูลเก่ยี วกับสถาบันพระมหากษตั ริยป พ.ศ. 2560ท่ปี รกึ ษา1. นายสุรพงษ จาํ จด เลขาธกิ าร กศน.2. นายประเสรฐิ หอมดี ผูต รวจราชการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปฏบิ ัติหนาท่รี องเลขาธิการ กศน.3. นางตรนี ชุ สุขสุเดช ผอู ํานวยการกลุม พัฒนาการศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอัธยาศัยผูปรับปรงุ ขอมลู ม่ันมะโน กลุม พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยันายสุรพงษคณะทํางาน1. นายสุรพงษ มั่นมะโน กลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั2. นายศุภโชค ศรีรัตนศลิ ป กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั3. นางสาวเบญ็ จวรรณ อาํ ไพศรี กลุมพัฒนาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั4. นางเยาวรัตน ปนมณีวงศ กลุม พัฒนาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั5. นางสาวสลุ าง เพ็ชรสวาง กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั6. นางสาวทิพวรรณ วงคเ รือน กลมุ พฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย7. นางสาวนภาพร อมรเดชาวัฒน กลุมพัฒนาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย8. นางสาวชมพนู ท สงั ขพ ิชยั กลุมพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย