Tutorial M14

Sejarah Perkembangan UYALEM ASAHAB NAGNABMEKREP Bahasa Melayu Pramerdeka HARAJES 4701 BMMB dan Pascamereka Disediakan oleh: Lucy Lau Ying Ying

Peranan ASAS 50 (Angkatan Sasterawan 50) 1.Ditubuhkan pada 6 Ogos 1950 di Singapura dan didaftarkan pada tahun 1951 2.Antara pengasasnya ialah Muhammad Arif Ahmad (Mas) Kamaludin Muhammad (Keris Mas) Hamzah Hussein Jimmy Asmara dan Rosmera Tujuan: Mengembangkan bahasa dan kesusasteraan Melayu Menjaga kebajikan dan kepentingan penulis dengan melindungi hak pengarang Mengadakan pembaharuan dalam bidang penulisan

Sumbangan Kongres Bahasa dan Persuratan Melayu Pertama (1952) Bahasa Melayu menjadi bahasa kebangsaan Kongres Bahasa dan Persuratan Melayu Kedua (1954) Tulisan rami sebagai tulisan rasmi Kongres Bahasa dan Persuratan Melayu Ketiga (1956) Mencadangkan penubuhan Balai Pustaka (Dewan Bahasa dan Pustaka) Mencadangkan bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di sekolah

Bahasa Melayu dalam sistem pendidikan Laporan Barnes (1951) Laporan Fenn-Wu (1951) Ordinan Pelajaran (1952) Laporan Razak (1956)

LAPORAN BARNES 1951 Jawatankuasa ini ditubuhkan pada Meningkatkan taraf pencapaian tahun 1950 dan dipengerusikan oleh pelajar Melayu di sekolah L.J. Barnes, Pengarah Latihan Sosial vernakular dan meningkatkan taraf dari Universiti Oxford. pencapaian dalam Bahasa Inggeris Meningkatkan kualiti guru, Mencadangkan apa-apa sahaja cara meningkatkan pencapaian pedagogi untuk membaiki pentadbiran, sama ada dengan menubuhkan Penguasa pelajar di maktab dan Pendidikan Tempatan atau badan mencadangkan kurikulum latihan tempatan dengan fungsi yang sama guru yang lebih bersesuaian

Matlamat pendidikan dasar hendaklah Laporan ini tidak memberikan sebarang membentuk satu rupa bangsa yang pengiktirafan kepada sekolah vernakular Cina berasaskan pelbagai kaum. Sekolah- dan Tamil sebagai salah satu komponen dalam sekolah vernakular Melayu, Cina dan Tamil sistem pendidikan kebangsaan. Sekolah hendaklah dibubarkan dan diganti dengan kebangsaan hanya menggunakan bahasa Melayu atau Inggeris sebagai bahasa pengantar satu jenis sekolah sahaja, iaitu sekolah kebangsaan Setelah tamat pendidikan dasar, murid-murid Penyata ini digelar sebagai “satu dokumen boleh meneruskan pelajaran mereka ke pelajaran yang paling revolusioner sekali pernah peringkat menengah dengan menggunakan diterbitkan di negara ini”. Isi kandungan yang bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar. terdapat dalam Laporan Barnes dapat Sekolah kebangsaan harus ditadbir dan dirumuskan bahawa waktu persekolahan di dibiayai bersama Penguasa Pelajaran peringkat rendah adalah medium yang Setempat dan kerajaan Persekutuan sesuaibagi mewujudkan perpaduan dalam kalangan masyarakat.

Hasil Laporan Barnes Kesatuan Guru-Guru Melayu yang bersikap amat tegas dan bahasa Melayu mendapat taraf dan layanan yang sama dengan bahasa Inggeris di semua peringkat persekolahan. Cheesemen yang berkhidmat selama 41 tahun dalam bidang pelajaran turut membidas kerana pengajaran dua bahasa asing (Melayu dan Inggeris) yang disifatkan sebagai “beban tak terpikul” bagi anak-anak Melayu yang berumur enam tahun. Penggunaanbahasa rasmi sebagai bahasa pengantar di sekolah kebangsaan kerana “Perjanjian Persekutuan 1948 menetapkan bahawa bahasa Melayu dan bahasa Inggeris harus dijadikan sebagai bahasa rasmi negara” Mencetus penentangan yang hebat terutamanya masyarakat Cina yang menganggap sebagai satu percubaan bagi menindas dan menghapuskan bahasa dan kebudayaan mereka

Laporan Fenn-Wu 1951 Ditubuhkan untuk mengkaji semula Laporan Barnes serta melayan kehendak masyarakat Cina yang menganggap laporan tersebut bertujuan menghapuskan bahasa dan budaya orang Cina. Laporan ini diketuai oleh Dr. Fenn, dari Setiausaha Kerja Bersekutu Negara Cina, serta Dr. Wu dari Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu. Terdapat beberapa cadangan yang dibuat, kemudiannya menjadi asas kepada Ordinan Pelajaran (1952) Usul-usul yang dikemukakan dalam Laporan Fenn-Wu 1952. yang pertama ialah sekolah Cina patut dikekalkan. Sukatan pelajarannya jug hendaklah berasaskan kepada negara China tetapi bukannya Tanah Melayu. Supaya tidak berlaku penghakisan budaya dan adat bangsa orang Cina. Vernakular dibenarkan berfungsi dan menggunakan tiga bahasa, iaitu Melayu, Cina dan Tamil. Malah, bahasa kebangsaan juga diadakan. Sekolah-sekolah aliran jenis kebangsaan (Inggeris) harus dikekalkan

Selepas Laporan Fenn-Wu 1952 dikemukakan Orang-orang Melayu telah menolak laporan Fenn-Wu kerana mereka rasa syor-syor dalam laporan tersebut tidak menguntungkan mereka. Reaksi yang diterima ini telah membawa kepada satu pengkajian lain. Jawatankuasa Pusat Penasihat Pendidikan telah ditubuhkan untuk mengkaji laporan Fenn-Wu.

JAWATANKUASA PUSAT PENASIHAT PENDIDIKAN Terdiri daripada 20 orang ahli pelajaran, pegawai pemerintah dan ahli luar yang terdiri daripada kaum Melayu, Cina dan India. Ditugaskan mencari jalan tengah, bagaimana kerajaan dapat melaksanakan perakuan daripada Laporan Barnes dan Fenn-Wu.

Hasil daripada Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu 1951, penyata Pelajaran 1952 atau lebih dikenali sebagai Ordinan Pelajaran telah diluluskan oleh Majlis Perundangan Persekutuan dengan sebulat suara pada 21 November 1952. Ordinan Pelajaran 1952 ini telah membawa perubahan yang besar kepasa sistem pelajaran dalam negara ini. Antara matlamatnya ialah : 1.Membekalkan dan mengekalkan pengetahuan, kemahiran dan perwatakan yang baik untuk setiap individu. 2.Menggalakkan dan membolehkan sesuatu kaum menyesuaikan diri dalam masyarakat berbilang bangsa di negara ini 3. Membentuk perpaduan kaum dalam negara ini.

Satu dasar dan sistem pelaajran baru telah diwujudkan bagi mencapai matlamat Ordinan Pelajaran 1952 ini. Antaranya ialah : Menubuhkan Sekolah aliran Inggeris dan mata pelajaran Bahasa Malaysia dijadikan mata pelajaran wajib dan sekolah aliran Melayu dengan Bahasa Inggeris dijadikan sebagai bahasa kedua. Sekolah yang menggunakan bahasa perantara seperti bahasa Cina dan Tamil boleh disediakan jika terdapat 15 orang murid atau lebih di dalam salah satu darjah mengikut keperluan bahasa perantaraan masing- masing. Kerajaan akan memberi pelajaran percuma selama 6 tahun dan diwajibkan kepada tiap-tiap warganegara yang berumur dari 6 tahun hingga 12 tahun. Murid-murid yang tamat di peringkat sekolah rendah ini akan diberi peluang melanjutkan pelajaran ke peringkat menengah dan vokasional menurut kemampuan dan kelayakan masing-masing

Antara cadangan Jawatankuasa Penasihat Pusat yang mengkaji Laporan Barnes dan Fenn-Wu yang telah diluluskan oleh Ordinan Pelajaran ialah : Penubuhan 2 jenis Pelajaran selama 6 Sekolah Cina dan Tamil sekolah yang tahun dengan Bahasa tidak termasuk dalam Inggeris dan Bahasa konsep sistem sekolah menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.Sekolah Inggeris dan Bahasa pengantar di sekolah Melayu sebagai bahasa kebangsaan yang rendah dicadangkan oleh Barnes pengantar dilaksanakan.

Dato' Abdul Razak bin Dato' Hussein Menteri Pelajaran Persekutuan merangkap Pengerusi Jawatankuasa Pelajaran telah mengumumkan cadangan-cadangan yang telah dibuat oleh Jawatankuasa Pelajaran 1956. Dalam cadangan Jawatankuasa Pelajaran ini, beberapa cadangan yang membawa perubahan yang besar kepada dasar pelajaran bagi Tanah Melayu telah dikemukakan. Antara cadangan: Sekolah-sekolah Rendah dengan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar akan ditubuhkan di samping memberi peluang kepada sekolah-sekolah rendah yang menggunakan Bahasa Inggeris, Tamil dan Cina untuk terus maju. Mengadakan sukatan pelajaran yang sama bagi semua sekolah, juga untuk menyusun semula sistem pengajaran di Tanah Melayu. Cadangan paling penting yang dikemukakan oleh Jawatankuasa Penyata Pelajaran Razak ini ialah mendesak supaya semua sekolah menukar sikap kepada yang bercorak Tanah Melayu, dengan mengadakan isi sukatan pelajaran yang sama bagi semua sekolah.

ZAMAN PASCAMERDEKA Selepas mencapai kemerdekaan, banyak usaha ditumpukan untuk mewujudkan satu sistem pelajaran kebangsaan Oleh itu, Ordinan Pelajaran 1957 digubal berdasarkan Laporan Razak 1956 yang mengutamakan perpaduan dan menjadi teras Dasar Pendidikan Kebangsaan. Pelan Akta Pelajaran 1961 yang menggariskan Bahasa Melayu menyebabkan Laporan Razak 1956 dikaji semula oleh Jawatankuasa Rahman Talib 1960 Laporan ini menjadi asas kepada penggubalan Akta Pelajaran 1961 yang menggariskan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama pada semua peringkat pendidikan serta penggunaan kurikulum dan peperiksaan yang sama untuk semua pelajar

ZAMAN KEMASKINI Pada 18 Februari 1960, Menteri Antara tugas-tugas jawatankuasa 2. Mempertimbangkan kesan-kesan Pelajaran Encik Abdul Rahman penyemak : nasional dan kewangan Dasar Talib telah mengumumkan nama Pelajaran itu sembilan orang anggota 1.Untuk mengulang kaji Dasar 3. Mengkaji langkah-langkah untuk Jawatankuasa Penyemak Dasar Pelajaran Razak yang telah mewujudkan satu sistem pelajaran Pelajaran. diluluskan oleh Majlis nasional yang menjadikan bahasa Undangan Persekutuan pada kebangsaan sebagai bahasa 16hb Mei, 1956 pengantar yang utama. Jawatankuasa ini akan dibantu Jawatan kuasa ini mencadangkan: 2. Supaya Bahasa Melayu kelak oleh beberapa buah 1.Supaya bahasa kebangsaan diajar dimajukan dengan mulai Darjah Satu dalam semua menjadikannya bahasa jawatankuasa pakar yang akan sekolah rendah Cina, Tamil dan pengantar di semua sekolah membincangkan segala aspek Inggeris, sama ada bantuan yang dahulunya sekolah mengenai soal pelajaran termasuk separuh atau sekolah rendah kerajaan. masalah kewangan dan latihan persendirian. guru.

ZAMAN DASAR EKONOMI BARU Pada zaman ini sistem pendidikan mengalami banyak perubahan, antaranya Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar utama yang dilaksanakan sepenuhnya pada peringkat menengah di Semenanjung Malaysia dan Sabah pada tahun 1982, Manakala di Sarawak pada tahun 1990. Laporan ini telah: 1.Memberikan penegasan kepada pendidikan asas 3M: membaca, menulis dan mengira 2.Penegasan kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan unsur-unsur disiplin yang diingini 3.Penegasan kepada kurikulum ala Malaysia ; pendidikan menengah atas melalui dua jurusan, akademik dan vokasional 4.Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun ke 11 tahun 5.Melicinkan tatacara pengurusan pelajaran meningkatkan mutu pelajaran keseluruhan 6.Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah digubal pada tahun 1988 bagi memperteguh hala tuju dan matlamat pendidikan negara. Falsafah ini menekankan pendidikan yang menyeluruh dan bersepadu bagi membentuk pelajar dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

TERIMA KASIH