สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแอนิเมชั่น

วทิ ยาลยั เทคนคิ มาบตาพดุ สถานศึกษารางวลั พระราชทาน สถานศกึ ษาที่จัดการศกึ ษาโดยรปู แบบการเรยี นรูเ พอ่ื สรา งสรรคดวยปญญา (Constructionism) Project Based Learning เร่ือง สอ่ื การเรยี นรใู นรปู แบบแอนิเมชนั เร่อื ง เครอ่ื งอดั แกสเครื่องดกั ไอนำ้ และเครอื่ งกรอง learning materials in animation format about Compressor Stream trap and Strainer คณะผูจดั ทำ นายวรี ภัทร เภรภี าส 63301240012 นายธนวฒั น บวั บศุ ย 63301240025 ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ช้ันสงู ช้ันปท ี่ 2 สาขาปโตรเคมี ครูทป่ี รกึ ษา นางลัดดาวลั ย ยอดญาติไทย โครงงานน้ีเปน สวนหนง่ึ ของการศกึ ษาตามหลกั สูตรประกาศนยี บตั รวิชาชีพชัน้ สงู สาขาปโตรเคมี วทิ ยาลยั เทคนิคมาบตาพดุ ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศึกษา 2564

ก หวั ขอโครงการ สือ่ การเรยี นรูในรูปแบบแอนิเมชัน learning materials in animation format คณะผูจ ัดทำ นายวีรภทั ร เภรีภาส นายธนวัฒน บัวบศุ ย หลกั สูตร ประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชัน้ สูง ช้ันปที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2564 สาขาวชิ า ปโ ตรเคมี ครทู ปี่ รกึ ษา นางสาว ลัดดาวัลย ยอดญาตไิ ทย บทคดั ยอ การแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Coronavirus Disease 2019: COVID-19) ทำใหเกิดการปรับตัวเปนวิถีชีวิตแบบใหม (New Normal) โดยเฉพาะสถาบันทางการศึกษาที่ไมสามารถ จัดการเรียนการสอนแบบปกติได จึงจำเปนตองใชรูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน เพื่อใหการ เรียนรูเกิดความตอเนื่อง การเรียนการสอนแบบออนไลนมีองคประกอบ ไดแก ผูสอน ผูเรียน เนื้อหา ส่อื การเรยี นและแหลงเรียนรกู ระบวนการจดั การเรียนรู ระบบการติดตอ สอ่ื สาร ระบบเครอื ขา ยเทคโนโลยี สารสนเทศ การวัดและการประเมินผล รูปแบบการเรียนการสอนมีหลากหลายวิธี ที่ทำใหผูสอนและ ผูเรียนมปี ฏสิ ัมพนั ธรวมกันไดการพจิ ารณาองคป ระกอบและรปู แบบท่ีสอดคลอ ง เหมาะสมกับลกั ษณะวิชา และบริบทของผูเรียนจะนำไปสูการประยุกตใชสำหรับการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลนอยางมี ประสทิ ธิภาพ สง ผลใหผูเ รยี นเกิดผลลัพธก ารเรยี นรูตามวตั ถปุ ระสงค

ข Research Title learning materials in animation format Researcher Mr. Weerepat Pereepat Mr. Thanawat Baobud Course Higher Vocational Certificate, 2nd year Year 2021 Department Petrochemical Research Consultants Miss. Ladavan Yodyadthai Abstract The epidemic of Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) has caused an adaptation to a new way of life (New Normal), especially educational institutions that are unable to provide regular teaching and learning. Therefore, it is necessary to use an online teaching model. To ensure continuity of learning Online teaching and learning consists of the following components: teachers, learners, content, learning materials and learning resources in the learning process. Communication system information technology network system measurement and evaluation There are various methods of teaching and learning. That allows teachers and learners to interact together, considering the corresponding elements and patterns appropriate to the nature of the course and the context of the learners will lead to the application for effective online teaching and learning. As a result, learners achieve learning outcomes according to their objectives.

ค กิตตกิ รรมประกาศ ในการออกแบบและจดั ทำส่ือการเรียนการสอนในรปู แบบวีดโี อในครั้งนจ้ี ะไมสามารถสำเร็จลุลวง ไดเปนอยางดีหากมิไดรับความกรุณาจากบุคลากรหลายทาน ผูทำการวิจัยขอกราบขอบพระคุณ อาจารยลดาวัลย ยอดญาติไทย ซึ่งเปนอาจารยท่ีปรึกษาโครงการที่กรุณาใหความรู คำแนะนำ คำปรึกษา และแนวทางในการดำเนนิ งานตลอดจนชแี้ นะขอ บกพรองของโครงการฉบับน้ีจนเสรจ็ สมบูรณ ขอขอบคุณ คณะผูบริหารของวิทยาลัยเทคนิคมาบตาพุด ที่เล็งเห็นความสำคัญและสงเสริมใหนักเรียนนักศึกษาไดมี ความคิดสรางสรรคใ นการสรา งส่ือการเรียนการสอนในรูปแบบวีดโี อ พรอมจัดกิจกรรมใหม ีการใหผ ูจ ดั ทำ ไดม โี อกาสนำเสนอ ผจู ดั ทำขอขอบพระคณุ ทุกทา นที่มีสว นสนับสนุนใหการจัดทำวจิ ัยครั้งนจ้ี นสำเร็จลุลวง ไปไดด วยดี ขอขอบพระคุณ อาจารยสยาม จงสุขเกษม ตลอดจนคณะครู-อาจารยสาขาวิชาแผนกปโตรเคมี ทุก ๆ ทานที่ไดอบรมสั่งสอนวิชาตาง ๆ ที่เกี่ยวของ ทั้งในหองเรียนและนอกหองเรียนรวมถึงขอคิดเห็น และขอปฏิบัติเพื่อเปนแนวทางในการพัฒนาตอไปในอนาคตหากมีขอผิดพลาดประการใดอันเกิดจาก รายงานฉบับนี้ คณะผวู จิ ัยขอนอ มรบั และขออภยั เปนอยา งสงู ในความผิดพลาดน้นั และหวงั เปน อยา งย่ิงวา การจัดทำวจิ ยั ครัง้ นจี้ ะเปนประโยชนก ับผูที่สนใจตอไป คณะผูจดั ทำ

ง สารบัญ เร่ือง หนา บทคัดยอ ก บทคัดยอ ภาษาอังกฤษ ข กติ ตกิ รรมประกาศ ค สารบญั ง สารบัญภาพ ฉ สารบญั ตาราง ช สารบญั แผนภูมิ ซ บทที่ 1 บทนำ 1 1.1 ความเปนมาความสำคญั 1 1.2 วัตถปุ ระสงค 1 1.3 ขอบเขต 1 1.4 นยิ ามศัพทเ ฉพาะ 1 1.5 ประโยชนทค่ี าดวา จะไดร ับ บทท่ี 2 แนวคดิ ทฤษฎีและงานวจิ ัยท่เี ก่ียวของ 2 2.1 Capcut 3 2.2 Powtoon 3 2.3 แอพเสียงบันทกึ บทท่ี 3 วิธกี ารดำเนนิ การวจิ ัย 4 3.1 วธิ กี ารศกึ ษาคน ควา 5 3.2 ศกึ ษาการออกแบบและสรา งสอ่ื การเรยี นรูใ นรปู แบบแอนิเมชัน 8 3.3 ศึกษาประสิทธิผลความพึงพอใจของผใู ชง านสื่อการเรียนรใู นรูปแบบแอนเิ มชนั 9 3.4 การเกบ็ รวบรวมขอมลู 9 3.5 วิเคราะหและสรุปผล

จ สารบัญ (ตอ) เรื่อง หนา บทท่ี 4 ผลการวจิ ัย 4.1 ผลการวเิ คราะหการออกแบบและสรางส่ือการเรยี นรูในรปู แบบแอนเิ มชัน 11 4.2 ประสิทธผิ ลความพึงพอใจของกลมุ ตวั อยางท่มี ีตอสอ่ื การเรียนรใู นรูปแบบแอนเิ มชนั 12 บทที่ 5 สรปุ ผลการวจิ ยั 13 5.1 สรุปผลการวจิ ยั 13 5.2 อภปิ รายผลการวจิ ยั 13 5.3 ขอ เสนอแนะในการวิจยั 13 5.4 ขอ เสนอแนะในการนำผลการวิจยั ไปใช 13 5.5 ขอ เสนอแนะในการทำวจิ ัยครั้งตอไป บรรณานุกรม ภาคผนวก ภาคผนวก ก ภาพการดำเนินงาน ภาคผนวก ข แบบประเมนิ คุณภาพ ภาคผนวก ค ประวตั ิผวู ิจยั

ฉ สารบัญภาพ หนา ภาพที่ 2 3 2.1 Capcut 3 2.2 Powtoon 5 2.3 แอพเสยี งบนั ทกึ 5 3.1 Capcut 5 3.2 Powtoon 5 3.3 แอพเสยี งบันทึก 6 3.4 การออกแบบสอื่ การเรยี นในรปู แบบแอนเิ มชันออกแบบโดยใช Powtoon 6 3.5 ตัวอยางสรุปเนื้อหา 7 3.6 สรางวดิ โี อโดย Powtoon 7 3.7 พากยเสียงแอนเิ มชนั โดยโปรแกรม เสียงบันทกึ 8 3.8 ตัดตอ เสียงใสใ นอนิเมซนั โดยโปรแกรม Capcut 11 3.9 การ Render ไฟลอ อกมาเปน วิดโี อ 11 4.1 ภาพสื่อการเรียนรูในรปู แบบแอนิเมชัน 4.2 ภาพแสดงลงิ คแ บบประเมินความพ่ึงพอใจ

ช สารบัญตาราง หนา ตารางที่ 12 4.1 แสดงผลความพึงพอใจของกลมุ ตัวอยางท่ีมตี อสอื่ การเรยี นรูในรูปแบบแอนิเมชนั

สารบญั แผนภูมิ ซ แผนภูมทิ ่ี หนา 3.1 ขนั้ ตอนวธิ กี ารดำเนนิ การวจิ ยั 4 3.2 ขน้ั ตอนการเกบ็ รวบรวมขอมลู 9

บทที่ 1 บทนำ 1.1.ความเปนมาและความสำคญั ปจจุบันความกาวหนาทางเทคโนโลยีกอใหเกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งยิ่งใหญตอทุกวงการทั่วโลก แนวคดิ ดงั กลาวทำ ใหท ุกคนตางหนั มาใหค วามสนใจในการพัฒนาเทคโนโลยเี พ่ือใชใหเกิดประโยชนสูงสุด แกผูเรียนในทุกระดับมีการใชเครื่องคอมพิวเตอรและสื่ออิเล็กทรอนิกสมากขึ้นทำใหเกิดการใช เทคโนโลยีกันมาขึ้น ผูเรียนรุนใหมจะเปนผูเรียนที่มีความคิดการเรียนรู มีหลักในการศึกษาคนควา อยางเปนระบบมีความคิดริเริ่มสรางสรรคสิ่งใหมๆ มีความรูทักษะที่จะเปนในการแสวงหาความรูดวย ตนเองมากข้ึน จึงเปน ทยี่ อมรบั วา เทคโนโลยีในปจจบุ ัน ไดก ลายเปน ปจจยั ทีส่ ำคัญในการพัฒนาประเทศ ดังนั้นคณะผูจัดทำจึงคิดคนสื่อการเรียนการสอนมาในรูปแบบแอนิเมชัน เพื่อใหเขาใจในการ เรยี นรูแบบเห็นภาพไดมากขึน้ และใชเทคโนโลยใี หเกิดประโยชนสูงสุด 1.2.วัตถุประสงค 1.2.1 เพือ่ ออกแบบ และสรา งแอนิเมชัน 1.2.2 เพอื่ หาประสิทธิภาพในการเรยี นรขู องแอนเิ มชัน 1.2.3 เพอ่ื หาความพึงพอใจของผเู รยี นรูแ อนิเมชัน 1.3 ขอบเขต 1.3.1 แอนิเมชันมีความยาว 4 นาที 1.3.2 เปนแอนิเมชนั แบบ 2 มิติ 1.3.3 มเี สยี งบรรยายและเพลงประกอบ 1.4 นยิ ามศพั ทเฉพาะ 1.4.1 แอนิเมชัน คอื การสรา งภาพเคลอื่ นไหวโดยการฉายภาพนิ่งหลายๆ รปู 1.5 ประโยชนทคี่ าดวาจะไดรบั 1.5.1 ชวยใหง ายตอการทำความเขา ใจ 1.5.2 เขาถงึ ไดท ุกเพศทกุ วยั 1.5.3 เสริมสรางจินตนาการ 1.5.4 ทนั โลกเทคโนโลยใี นปจ จบุ ัน

บทท่ี 2 แนวคดิ ทฤษฎีและงานวิจยั ทเี่ กีย่ วของ ในการศึกษาวิจัยเรื่อง สื่อการเรียนรูเกี่ยวกับเครื่องอบแหงและเครื่องแลกเปลี่ยนความรอน คร้ังนี้ได ดำเนินการ ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และเอกสารที่เกี่ยวของตาง เพื่อนำมาใชเปนขอมูลประกอบการ ดำเนินงาน มีดังน้ี 2.1 Capcut 2.2 Powtoon 2.3 แอพบันทึกเสยี ง 2.1 Capcut เปนโปรแกรมตัดตอ วิดีโอสำหรับ Android ที่ทำใหคุณสามารถตัดตอ ผลงานภาพและเสยี งของคุณได อยา งงา ยดาย โปรแกรมตดั ตอนี้สามารถเพ่มิ คลิป ตัดคลปิ และเพม่ิ เพลงและสตกิ๊ เกอรเ ขา ไปได ภาพท่ี 2.1 CapCut

3 2.2 Powtoon แอพพลิเคชน่ั ท่ีใชสรา งวดิ ีโอ แอนเิ มชนั สำหรับงานนำเสนอแนวใหม ที่มีความนาสนใจโดยเนน การ สรา งเรือ่ งราวเปนการตูนส้ัน มเี ครอ่ื งมอื ใหเลือกใชมากมาย ใชง านงาย และเรม่ิ ตนฟรแี บบฟรีก็สามารถใช งานไดครอบคลุมเกือบทุกความตอ งการแลว สามารถนำไปประยกุ ตใ ชส รางสื่อนำเสนอหรือส่ือการสอนได ภาพท่ี 2.2 Powtoon 2.3 แอพเสียงบนั ทกึ แอพเสยี งบนั ทึกจะใชไมโครโฟนในตัวที่มาพรอมเครื่องของคณุ ในการบันทึกเสยี ง หากตอ งการ บันทกึ เสยี งสตรู ิโอคุณภาพสูง ใหใ ชไมโครโฟน สตูรโิ อภายนอก ภาพท่ี 2.3 เสียงบนั ทกึ

บทท่ี 3 วิธีการดำเนนิ การวจิ ยั จากการศึกษาคน ควาคณะผวู ิจยั ไดทำการออกแบบวิธีการดำเนนิ การวิจัยโดยมีหัวขอ ในการ ดำเนนิ การวิจยั ดงั นี้ 1. การออกแบบและสรา งสอ่ื การเรยี นการสอนในรปู แบบแอนิเมชนั 2. การศึกษาประสทิ ธิภาพการเรียนรทู างสื่อการเรียนการสอนในรูปแบบแอนเิ มชนั 3. การศกึ ษาประสิทธผิ ลความพงึ พอใจของกลมุ ตัวอยางตอสอ่ื การเรยี นการสอนในรปู แบบ แอนเิ มชนั 3.1 วธิ ีการศกึ ษาคนควา 1. ศกึ ษาขอมูลเบอ้ื งตน ศกึ ษาและวเิ คราะห ศกึ ษาขอ มูลเก่ยี วกบั สอื่ การเรยี นการสอน ศึกษาทฤษฎแี ละงานวิจยั ที่ สภาพปญ หา เกย่ี วขอ ง ออกแบบและสรางชน้ิ งาน 2. สรางสื่อการเรยี นการสอน ข้ันวางแผน (Plan) ขัน้ ปฏบิ ตั ิ (Do) ข้นั ตรวจสอบ (Check) ขัน้ ปรับปรงุ ออกแบบและเตรยี มการ สรา งส่อื การเรยี น ทดลองใชงานเพอื่ ตรวจสอบ (Action) 3. สรา งเคร่ืองมือแบบประเมนิ แบบบันทกึ เครอื่ งมอื ฉบับ ศกึ ษาขอ มลู ออกแบบสรางสอื่ การเรียน ตรวจสอบโดยกลมุ ตวั อยา งผูใชง าน 4. ทดลองใชแ ละเก็บรวบรวมขอมูล ทดลองใชช น้ิ งาน ประเมนิ โดยกลมุ ตัวอยา งผูใชง าน ปรบั ปรงุ บนั ทกึ ขอ มูล รวบรวม 5. วิเคราะหข อมลู แปรผล สรุปผล แผนภูมิท่ี 3.1 ขั้นตอนวิธีการดำเนนิ การวิจยั

5 3.2 ศกึ ษาการออกแบบและสรางส่ือการเรยี นการสอนในรปู แบบแอนิเมชนั 3.2.1 โปรแกรมและแอพพลิเคชันทใ่ี ชในการสรา งส่ือการเรยี นการสอนในรูปแบบแอนิเมชนั ภาพท่ี 3.1 Cap cut ภาพท่ี 3.2 Powtoon ภาพที่ 3.3 แอพเสยี งบนั ทึก 3.2.2 ข้นั ตอนการออกแบบ และสรา งสื่อการเรยี นการสอนในรูปแบบแอนิเมชนั 3.2.2.1 การออกแบบส่ือการเรียนการสอนในรปู แบบแอนิเมชนั ภาพที่ 3.4 การออกแบบส่ือการเรยี นในรปู แบบอนิเมชนั ออกแบบโดยใช Powtoon

6 3.2.2.2 เขยี นสรปุ เนอื้ หาทจี่ ะสรางเปน สื่อการเรยี นการสอน ภาพที่ 3.5 ตัวอยา งสรปุ เนื้อหา 3.2.2.3 ใชโปรแกรม Powtoon ในการสรา งวดี โี อ ภาพที่ 3.6 สรางวีดโี อโดยโปรแกรม Powtoon

7 3.2.2.4 บนั ทกึ เสียงพากยแอนิเมชันโดยโปรแกรม เสยี งบันทึก ภาพที่ 3.7 พากยเ สียงแอนิเมชนั โดยโปรแกรม เสยี งบันทกึ 3.2.2.5 นำเสียงท่ีบันทึกไวมาตดั ตอใสใ นแอนิเมชนั โดยโปรแกรม Capcut ภาพที่ 3.8 ตดั ตอ เสยี งใสในแอนิเมชนั โดยโปรแกรม Capcu

8 3.2.2.6 หลังจากตดั ตอเสียงและวิดโี อเสรจ็ ทำการ Render ไฟลอ อกมาเปนวิดโี อ ภาพที่ 3.9 การ Render ไฟลออกมาเปน วิดโี อ 3.3 การศึกษาประสทิ ธผิ ลความพึงพอใจของกลุมตัวอยางตอสอ่ื การเรยี นการสอนในรูปแบบแอนเิ มชัน คณะผูวิจัยใหกลุมตัวอยางทดลองใช สื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชันและใหกลุมตัวอยางประเมิน ประสทิ ธิผลความพึงพอใจ 3.3.1 ประชากรและกลุมตัวอยา ง ในการดำเนินการวิจยั ในครั้งนี้กลุมผวู ิจัยไดใหกลุมตัวอยางท่ีมีความรู และประสบการณเก่ียวกับสื่อการเรียนรู ในรูปแบบแอนิเมชัน 20 คน โดยคณะครูวิทยาลยั เทคนคิ มาบตาพดุ 10 คน และ นักศึกษาแผนกปโ ตรเคมี 10 คน รวมท้งั สิ้น 20 คน 3.3.2 ขั้นตอนการตอบแบบสอบถามประสิทธิผลความพึงพอใจจากกลุมตัวอยาง มีความพึงพอใจตอสื่อการ เรียนรูในรูปแบบแอนิเมชนั และหาความพึงพอใจ 1. ทำการตรวจสอบความเหมาะสมของเนื้อหาในการนำมาทำเปนสื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชัน และความถูกตองของเนอ้ื หาใหกับกลุม ตวั อยา ง 2. ทำการอธบิ ายขอมูลแบบสอบถามความพงึ พอใจ และการกรอกแบบสอบถาม 3. แจกแบบสอบถามประสิทธิผลความพึงพอใจใหกับคณะครูวิทยาลัยเทคนิคมาบตาพุด 10 ใบ และ นักศึกษาแผนกปโ ตรเคมี 10 ใบ 4. ทำการเก็บรวบรวมแบบสอบถามความพึงพอใจตามจำนวนท่ีไดแจกไปใหกับคณะครูวิทยาลัยเทคนิค มาบตาพุด และนกั ศกึ ษาแผนกปโตรเคมี 5. สรปุ ผลตามแบบสอบถามประสิทธผิ ลความพึงพอใจและนำไปวเิ คราะหผล

9 3.4 การเกบ็ รวบรวมขอมลู การวิจัยในครั้งนี้ทางคณะผูวิจัยไดมีการเก็บขอมูลจากการทดลองหาประสิทธิภาพ และขอมูลจาก แบบสอบถามความคิดเห็นของกลุมตวั อยา ง จำนวน 20 คน ทำการประเมินส่ือการเรียนรูในรปู แบบแอนิเมชันเพื่อ พจิ ารณาประสิทธิภาพ โดยใหกลมุ ผวู ิจยั สาธิตการส่ือการเรยี นรูในรูปแบบแอนิเมชนั จากนั้นกลุมตัวอยางประเมิน คณุ ภาพการใชง านโดยใชแ บบสอบถามและขอเสนอแนะความคดิ เห็น ซึ่งมขี น้ั ตอนการดำเนินการดงั นี้ เชิญและนัดหมายกลุม ตัวอยา ง ช้แี จงรายละเอยี ดกอนสาธิต สาธติ การใชง านสอื่ การเรียนรูในรปู แบบแอนเิ มชนั กลุม ตวั อยา งประเมินความคิดเหน็ เกบ็ รวบรวมขอ มลู จากกลุมตวั อยาง แผนภูมิที่ 3.2 ขน้ั ตอนการเก็บรวบรวมขอ มลู 3.5 การวเิ คราะหขอมูลและสรปุ ผล คณะผวู ิจยั ไดท ำการรวบรวมขอมลู จากแบบประเมินและสอบถามความพงึ พอใจของกลุมตัวอยา งท่ีมตี อส่ือการ เรยี นรูใ นรปู แบบแอนเิ มชนั นำมาหาคาดัชนี คา เฉล่ีย และคา สว นเบี่ยงเบนมาตรฐาน 3.5.1 การวเิ คราะหข อมลู และสรุปผลมกี ารดำเนินการดงั นี้ 3.5.1.1 นำแบบสอบถามใหกลุมตวั อยา งแตล ะคนพิจารณาลงความเหน็ วาจดุ ประเมนิ แตล ะขอวัดไดตรง ตามทร่ี ะบุไวหรือไมต ามแบบประเมนิ ที่กำหนดให 3.5.1.2 บันทึกผลการพิจารณาลงความเห็นของกลุมตัวอยางในแตละหัวขอแลวหาคะแนนผลรวม คะแนนความคดิ เห็นของกลมุ ตัวอยางทั้งหมดเปน รายขอแทนคา สูตร 3.5.1.3 กำหนดคะแนนจุดตัดเพื่อที่จะหาคาคะแนนที่ต่ำที่สุดที่ยอมรับวาแบบสอบถามสามารถวัดไดตรง ตามขอ ความที่กำหนดไว 3.5.1.4 แปลความหมายดัชนคี วามสอดคลองสือ่ การเรียนรใู นรูปแบบแอนเิ มชนั

10 3.5.1.5 การคำนวณหาคาเฉลี่ย (Mean) ของการประเมนิ โดยการใชห ลกั สูตร ดงั นี้ X= Σx N X = คา เฉลีย่ ΣX = ผลรวมของขอมูลท้ังหมด N= จำนวนขอ มูลท้งั หมด คา X ทีไ่ ดจ ากการประเมนิ จะมีคาอยูร ะหวา ง 1.00 ถงึ 5.00 ซง่ึ มคี วามหมายตา ง ๆ ดงั นี้ คาอยูระหวา ง 4.50 - 5.00 หมายถึง มรี ะดับคุณภาพดีมาก คาอยูระหวา ง 3.50 - 4.49 หมายถงึ มีระดบั คณุ ภาพดี คา อยรู ะหวาง 2.50 - 3.49 หมายถงึ มรี ะดบั คุณภาพพอใช คาอยูระหวา ง 1.50 - 2.49 หมายถึง มีระดบั คุณภาพควรปรบั ปรงุ คา อยูระหวา ง 1.00 - 1.49 หมายถงึ มีระดับคุณภาพตองปรับปรงุ การคำนวณหาคา สว นเบี่ยงมาตรฐาน (Standard deviation) ของผลการประเมนิ โดยใชส ตู ร ดงั นี้ S.D. =�n ∑ x2-( ∑ x2 ) n(n-1) S.D. = คาเบีย่ งเบนมาตรฐาน X= ขอ มลู แตละจำนวน X= คาเฉลี่ยของขอมลู แตล ะจำนวน N= จำนวนขอมลู จากกลุมตัวอยา ง

บทท่ี 4 ผลการวิจยั จากการศึกษาคนควา ในคร้งั น้ีทางคณะผวู ิจัยสามารถสรุปผลการวจิ ัยไดดังน้ี 4.1 ผลการวิเคราะหการออกแบบและสรางสอ่ื การเรยี นรใู นรปู แบบแอนิเมชัน 4.2 ผลการวเิ คราะหความพงึ พอใจของกลมุ ตัวอยา งผูใชตอ สอ่ื การเรียนรใู นรปู แบบแอนิเมชัน 4.1 ผลการวเิ คราะหก ารออกแบบและสรางสือ่ การเรยี นรใู นรปู แบบแอนิเมชนั 4.1.1 การวิเคราะหการออกแบบ และสรางสื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชัน โดยสื่อการเรียนรู ในรูปแบบแอนเิ มชัน เสียงบรรยายและรูปภาพสามารถเขา ใจเนือ้ หาทง้ั หมดไดโ ดยงาย ภาพที่ 4.1 ภาพสอื่ การเรยี นรูในรปู แบบแอนเิ มชัน ภาพท่ี 4.2 ภาพแสดงลงิ คแ บบประเมนิ ความพง่ึ พอใจ

12 4.2 ประสิทธิผลความพงึ พอใจของกลุมตัวอยา งท่ีมีตอส่อื การเรยี นรูในรูปแบบแอนิเมชัน ตารางที่ 4.1 แสดงผลความพึงพอใจของกลมุ ตวั อยา งท่มี ีตอสอ่ื การเรยี นรูในรปู แบบ แอนเิ มชัน ลำดบั ที่ หวั ขอการประเมินความพึงพอใจ x S.D. ความหมาย 1 ภาพมีความสวยงาม คมชดั และนาสนใจ 4.43 0.60 ดมี าก 2 เสยี งมคี วามชัดเจน ระดบั เสยี งสงู ต่ำมีความเหมาะสม 4.48 0.51 ดี 3 วดิ ีโอมคี วามล่นื ไหล ตอเนอ่ื ง ไมต ิดขดั 4.38 0.67 ดี 4 ปริมาณเน้ือหามีความพอดีเหมาะสมกบั ระยะเวลา 4.33 0.73 ดี 5 เนือ้ หามคี วามชดั เจน ถกู ตอง และนา เชอื่ ถือ 4.43 1.81 ดี 6 การจดั ลำดบั เนื้อหาเปนข้นั ตอนและตอเนื่อง 3.58 1.88 ดี สามารถเขา ใจไดงาย 7 เนือ้ หาสามารถนำไปใชป ระโยชนได 3.53 1.84 ดี 8 การ Present ชัดเจน ไมติดขดั 3.30 1.79 พอใช 9 การ Present มคี วามนา สนใจ 3.20 1.76 พอใช เฉลย่ี 4.44 0.62 ดี จากตารางที่ 4.1 แสดงผลความพึงใจที่มีตอสื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชัน ซึ่งจาก แบบสอบถามการใชสื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชัน ผลการประเมินปรากฏวาดานที่มีคา X มาก ที่สุดมีคา X อยูที่ 4.48 คือ เสียงมีความชัดเจน ระดับเสียงสูงต่ำมีความเหมาะสม โดยมีคาเฉลี่ย หัวขอ การประเมนิ ความพึงพอใจโดยรวมอยทู ่ี 4.44 ซง่ึ อยูในระดบั ดี

บทที่ 5 สรปุ ผลวิจยั 5.1 สรุปผลการวจิ ัย 5.1.1 สื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชันมีการออกแบบดวยโปรแกรม Powtoon เปนหลัก โดยการเสริม Motion แลวนำเสียงที่อัดไดจาก แอพบันทึกเสียง มาตัดตอเขากับวิดีโอโดยโปรแกรม Capcut 5.1.2 จากการสรุปผลหัวขอระดับความพึงพอใจของกลุมตัวอยางสรุปผลไดวาสื่อการเรียนรู ในรูปแบบแอนิเมชัน กลุมตัวอยางไดมีความพึงพอใจตอสื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชันในระดับดี โดยมคี า เฉล่ียอยูท่ี 4.44 (X=4.44) 5.2 อภิปรายผลการวจิ ัย จากผลการวิจัยเรื่องสื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชัน เพื่อสรางและหาความพึงพอใจของ สื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชัน ผลการประเมินของกลุมตัวอยางดานการสรางและหา ความพึงพอใจของสื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชัน ตัวอยางมีความเห็น มีคาเฉลี่ยหัวขอ การประเมินความพึงพอใจโดยรวมอยูที่ 4.44 ซึ่งอยูในระดับดี และจากการสื่อการเรียนรูในรูปแบบ แอนิเมชัน ผูใชมีความรูความเขาใจในเนื้อหาของสื่อการเรียนรูในรูปแบบแอนิเมชัน และสามารถ นำไปใชป ระโยชนไดเปน อยางมาก 5.3 ขอเสนอแนะในการวิจยั 5.3.1 เสยี งควรเปน ธรรมชาติ มีโทนสงู ต่ำ 5.3.2 ควรเสริมเน้อื หาในดานมาตรฐาน 5.4 ขอเสนอแนะในการนำผลการวจิ ัยไปใช 5.4.1 ควรศกึ ษาโปรแกรมทจ่ี ะใชง านเบอ้ื งตน 5.5 ขอเสนอแนะในการทำการวิจัยคร้ังตอไป 5.5.1 เนอื้ หาในแอนเิ มชนั ควรเขาใจไดงาย 5.5.2 เสียงควรเปน ธรรมชาติ มโี ทนสงู ตำ่

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก ภาพการประกอบสอ่ื การเรยี นในรปู แบบแอนเิ มชนั

ภาพที่ ก-1 การออกแบบส่ือการเรยี นในรปู แบบแอนเิ มชันออกแบบโดยใช Powtoon ภาพที่ ก-2 ตัวอยางสรปุ เน้ือหา

ภาพท่ี ก-3 Powtoon ภาพที่ ก-4 พากยเ สยี งแอนิเมชนั โดยโปรแกรม เสียงบนั ทึก

ภาพท่ี ก-5 ตัดตอเสียงใสใ นอนเิ มซันโดยโปรแกรม Sony Vegas ภาพที่ ก-6 การ Render ไฟลออกมาเปนวิดโี อ

ภาคผนวก ข แบบประเมนิ ความพงึ พอใจที่มตี อสอ่ื การเรยี นในรปู แบบแอนเิ มชัน

แบบประเมนิ ความพึงพอใจที่มตี อ ตอส่อื การเรยี นในรปู แบบแอนเิ มชนั

ภาคผนวก ค ประวตั ิผจู ัดทำ

ประวตั ผิ ูจดั ทำ ชื่อผวู จิ ัย : นายวรี ภัทร เภรีภาส ช่ือผลงาน : ส่อื การเรยี นรใู นรูปแบบแอนิเมชนั สาขางาน : ปโ ตรเคมี ประวตั ิ ประวตั สิ วนตวั : เกดิ วนั ที่ 15 กนั ยายน 2544 : ทอี่ ยู 28/14 ต.ในเมือง อ.เมือง จ.นครศรธี รรมราช : เบอรโ ทรศัพท 0832588713 ประวัติการศึกษา : ประถมศึกษา (ป.1 – ป.6) โรงเรียนเทศบาลวดั มเหยงคณ ปการศึกษา 2555 : มธั ยมศกึ ษาตอนตน (ม.1 - ม.3) โรงกลั ยาณศี รธี รรมราช ปการศกึ ษา 2558 : ประกาศนียบตั รวิชาชพี สาขาชางไฟฟา กำลงั วทิ ยาลัยเทคนิคนครศรีธรรมราช จังหวดั นครศรธี รรมราช ปก ารศกึ ษา 2562 : ประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชนั้ สงู สาขาปโตรเคมี วิทยาลัยเทคนคิ มาบตาพดุ จังหวดั ระยอง ปการศึกษา 2563 (กำลงั ศึกษา)

ประวตั ิผูจ ัดทำ ชื่อผวู ิจัย : นายธนวฒั น บัวบุศย ชอื่ ผลงาน : สื่อการเรยี นรใู นรูปแบบแอนิเมชนั สาขางาน : ปโตรเคมี ประวัติ ประวตั สิ วนตัว : เกดิ วนั ท่ี 5 มนี าคม 2545 : ทอ่ี ยู 773 ซ.25 ถ.บรมไตรโลกนารถ ต.ในเมือง อ.เมือง จ.พิษณุโลก : เบอรโ ทรศพั ท 0992739067 ประวัติการศึกษา : ประถมศึกษา (ป.1 – ป.6) โรงเรยี นอนบุ าลโรจนวทิ ย ปก ารศึกษา 2557 : มธั ยมศึกษาตอนตน (ม.1 - ม.3) โรงเรยี นพิษณโุ ลกพทิ ยาคม ปก ารศึกษา 2559 : ประกาศนียบัตรวิชาชีพ สาขาชา งกลโรงงาน วทิ ยาลัยเทคนิคระยอง ปการศกึ ษา 2561 : ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพชัน้ สงู สาขาปโตรเคมี วทิ ยาลัยเทคนิคมาบตาพดุ จงั หวัดระยอง ปการศึกษา 2563 (กำลงั ศึกษา)