محو الامية

‫مقدمة‬ ‫احتل نظام التعلٌم فً الأردن المرتبة الأولى‬ ‫فً العالم العربً‪ ،‬وٌعد واحداً من أجود أنظمة‬ ‫التعلٌم فً بلدان العالم‪.‬وعلى ضوء ذلن‪،‬‬ ‫وبحسب البٌانات الرسمٌة لمنظمة‬ ‫الٌونسكو لعام ‪ ،2012‬بلغت نسبة الإلمام‬ ‫بالمراءة والكتابة فً الأردن ‪ % 97.9‬وهً‬ ‫من أعلى المعدلات العالمٌة‪[،‬ووصلت النسبة‬ ‫إلى ‪ %98.01‬بحلول عام ‪.2015‬وتشٌر تلن‬ ‫البٌانات إلى أن الأردن سٌتخلص تماماً من‬ ‫الأمٌة فً السنوات الملٌلة المادمة‪ .‬وٌحتل‬ ‫الأردن المركز العاشر عالمٌاً (من بٌن ‪118‬‬ ‫دولة) والأول عربٌاً فً نسبة الإلمام بالمراءة‬ ‫والكتابة لدى النساء الكبٌرات فً السن (‪65‬‬ ‫عاماً فما فوق)‪ .‬وبشكل عام بلغت نسبة الإلمام‬ ‫بالمراءة والكتابة لدى الأردنٌات البالغات (‪15‬‬ ‫عاماً فما فوق) ‪ % 97.4‬عام ‪ ،2012‬وبذلن‬ ‫احتل الأردن المركز ‪ 39‬من بٌن ‪ 158‬دولة‪.‬‬

‫ٌمسم هذا البرنامج من حٌث المستوى‬ ‫ٌُعدُّ الأردن واحدًا من البلدان التً لطعت‬ ‫التعلٌمً إلى مرحلتٌن ‪ :‬الأولى تسمى‬ ‫شو ًطا كبٌ ًرا فً مكافحة الأمٌة‪ ،‬وذلن إٌماناً‬ ‫مرحلة المبتدئٌن‪ ،‬ومدة الدراسة فٌها‬ ‫منه بحك التعلٌم للجمٌع حماً أصٌلاً كفله‬ ‫(‪ )16‬شهراً أو عامٌن دراسٌٌن ٌمنح‬ ‫الدستور الأردنً‪ ،‬وتحمٌماً لمبدأ تكافؤ‬ ‫المتخرج منها شهادة دراسٌة تعادل شهادة‬ ‫الفرص التعلٌمٌة أمام الجمٌع بوصفه‬ ‫الصف الرابع الأساسً ‪ ،‬والثانٌة تسمى‬ ‫مرحلة المتابعٌن ‪ ،‬ومدة الدراسة فٌها‬ ‫مرتكزاً أساسٌاً فً لانون التربٌة والتعلٌم‪،‬‬ ‫(‪ )16‬شهراً أو عامٌن دراسٌٌن ٌمنح‬ ‫وٌعتبر برنامج محو الأمٌة من أكبر البرامج‬ ‫المتـخرج منها شهادة تعادل شهادة‬ ‫التعلٌمٌة التً تمدم للكبار بحكم أنه ٌشمل‬ ‫الصف السادس الأساسً‪ .‬وتبلغ نسبة‬ ‫الماعدة الأساسٌة وٌشكل اللبنة الأولى لأي‬ ‫الأمٌة للعام ‪ )%6.8( 2016‬كما بلغ‬ ‫نوع من أنواع التعلٌم أو التدرٌب ‪ ،‬إذ‬ ‫عدد مراكز محو الأمٌة للعام‬ ‫بدون امتلان المهارات الأساسٌة لا ٌستطٌع‬ ‫‪ 98 2016/2017‬مركزا التحك بها ما‬ ‫الأمً مواصلة دراسته أو تدربه ‪ ،‬وٌستمد‬ ‫ٌصل الى ‪ 1330‬دارس‬ ‫هذا البرنامج فلسفته وأهدافه من فلسفة‬ ‫وأهداف التربٌة فً الأردن‬

‫محو الأمٌة فً أثناء كوفٌد ‪ 19 -‬وما بعدها‬ ‫المتسربون ومحو الأمٌة‬ ‫ٌركز الٌوم الدولً لمحو الأمٌة فً عام ‪2020‬‬ ‫وزارة التربٌة والتعلٌم ومنظمة الأمم‬ ‫على موضوع ’’محو الأمٌة تعلٌما وتعلما فً‬ ‫المتحدة للطفولة (الٌونٌسٌف) ولعتا‬ ‫أثناء كوفٌد ‪19 -‬وما بعدها‘‘‪ ،‬وبخاصة على ما‬ ‫خطة تعاون لتنفٌذ البرنامج التعلٌمً‬ ‫ٌضلع به المعلمون والمعلمات من أدوار وعلى‬ ‫الاستدراكً للفئة العمرٌة من ‪12–9‬‬ ‫الأسالٌب التعلٌمٌة المتغٌرة‪ .‬ولذا ٌُسلط‬ ‫عاما من الأطفال المتغٌبٌن عن الالتحاق‬ ‫الموضوع الضوء على محو الأمٌة من منظور‬ ‫بالمدارس‪ ،‬حٌث تم افتتاح ‪ 110‬مراكز‬ ‫التعلم مدى الحٌاة‪ ،‬ولذا ٌركز بالتالً بشكل‬ ‫لهذا البرنامج‪ ،‬التحك بها نحو ‪3538‬‬ ‫أساسً على الشباب والبالغٌن الذي إما ٌفتمدون‬ ‫طالبا وطالبة‪.‬‬ ‫مهارات المراءة والكتابة كلٌا أو أن مستوٌاتهم‬ ‫فٌها ضعٌفة‪ .‬ولذا فمد كانت أزمة جائحة كوفٌد‬ ‫وعلى صعٌد الطلبة المتسربٌن من‬ ‫المدارس‪ ،‬تنفذ وزارة التربٌة برنامجا‬ ‫‪ 19 -‬تذكٌرا صارخا بالفجوة بٌن الخطاب‬ ‫السٌاسً والوالع‪ .‬فعلى الرغم من أن تلن‬ ‫لتعزٌز الثمافة للمتسربٌن‪ ،‬ومعالجة‬ ‫الفجوة كانت بالفعل لائمة لبل جائحة كوفٌد ‪-‬‬ ‫مشكلة التسرب المدرسً‪ ،‬حٌث افتتح‬ ‫‪ 19‬إلا أن لها تأثٌرات سلبٌة على العملٌة‬ ‫‪ 150‬مركزا لتعزٌز الثمافة للمتسربٌن‪،‬‬ ‫التعلٌمٌة الرامٌة إلى محو الأمٌة‪ ،‬بل غالبا ما‬ ‫انضم له نحو ستة آلاف دارس ودارسة‪.‬‬ ‫ٌكون لها عٌوب عدة‪ .‬وفً أثناء كوفٌد ‪،19 -‬‬ ‫غابت برامج محو الأمٌة للبالغٌن فً كثٌر من‬ ‫البلدان من خطط الاستجابة التعلٌمٌة الأولٌة‪،‬‬

‫وقائع وأرقام‬ ‫ولذا أُغلمت معظمة تلن البرامج‪ ،‬مع‬ ‫مواصلة عدد للٌل من الدورات من خلال‬ ‫ٌفتمر ‪ 773‬ملٌون شاب وبالغ إلى المهارات الأساسٌة‬ ‫فً المراءة والكتابة؛؛‬ ‫التلفاز أو الإذاعة أو فً الأماكن‬ ‫المفتوحة‪ .‬فما هو تأثٌر أزمة كوفٌد ‪19 -‬‬ ‫لٌس لما ٌمرب من ‪ 617‬ملٌون طفل ومراهك الحد‬ ‫على برامج محو الأمٌة للشباب والبالغٌن‬ ‫الأدنى من مستوٌات الكفاءة فً المراءة والحساب؛‬ ‫وعلى العملٌة التعلٌمٌة والمشاركٌن فٌها؟‬ ‫فً أثناء المرحلة الأولى من انتشار جائحة كوفٌد ‪-‬‬ ‫وما هً الدروس المستفادة؟ وكٌف ٌمكننا‬ ‫‪ ،19‬أُغلمت المدارس مما أدى إلى تعطٌل التعلٌم لما‬ ‫وضع برامج محو الأمٌة للشباب والبالغٌن‬ ‫ٌمرب من ‪ 62.3‬فً المائة من التلامٌذ فً العالم‪،‬‬ ‫فً إطار الاستجابات العالمٌة الوطنٌة فً‬ ‫أثناء مراحل التعافً وبناء المدرات على‬ ‫الذٌن ٌبلغ اجمالً عددهم ‪ 1.09‬ملٌار تلمٌذ؛‬ ‫غابت برامج محو أمٌة للبالغٌن من خطط الاستجابة‬ ‫الصمود؟‬ ‫التعلٌمٌة الأولٌة‪ ،‬وبالتالً لٌس أمام الشباب والبالغٌن‬ ‫الذٌن ٌفتمدون للمهارت الأساسٌة أو مهاراتهم ضعٌفة‬ ‫وبالتطرق إلى تلن الأسئلة‪ٌ ،‬تٌح الٌوم‬ ‫الدولً لمحو الأمٌة لعام ‪ 2020‬الفرصة‬ ‫إمكانٌة فً الحصول على ذلن النوع من البرامج‪.‬‬ ‫للتأمل ولمنالشة كٌفٌة استخدام طرق‬ ‫التدرٌس المبتكرة والفعالة ومنهجٌات‬ ‫التدرٌس ضمن برامج محو الأمٌة للشباب‬ ‫والبالغٌن ولمواجهة الوباء وما بعده‪.‬‬ ‫وسٌتٌح هذا الٌوم كذلن الفرصة لتحلٌل‬ ‫دور المعلم فضلا عن صٌاغة سٌاسات‬ ‫وأنظمة وتدابٌر فعالة لدعم المعلم والعملٌة‬ ‫التعلٌمٌة‪.‬‬

‫أهمٌة الاحتفال بالأٌام الدولٌة‬ ‫الٌوم العربً لمحو الامٌة‬ ‫ٌصادف فً الثامن من شهر‬ ‫الأٌام الدولٌة هً مناسبات لتثقٌف عامة‬ ‫الناس بشأن القضاٌا ذات الاهمٌة ولتعبئة‬ ‫كانون الثانً من كل عام‬ ‫وتاتً مشاركة الأردن بهدا‬ ‫الموارد والإرادة السٌاسٌة لمعالجة‬ ‫الٌوم ادراكاً لخطورة مشكلة‬ ‫المشاكل العالمٌة والاحتفال بالإنجازات‬ ‫الأمٌة وضرورة التغلب‬ ‫الإنسانٌة وتعزٌزها‬ ‫علٌها‪.‬‬ ‫الٌونسكو أعلنت فً دورتها الرابعة عشر فً أثناء‬ ‫مؤتمرها العام الذي عقد فً ‪ 26‬تشرٌن‬ ‫الأول‪/‬أكتوبر ‪ٌ 1966‬وم ‪ 8‬أٌلول‪/‬سبتمر من كل‬ ‫عام ٌوما دولٌا لمحو الأمٌة بغرض تذكٌر المجتمع‬ ‫الدولً بأهمٌة القرائٌة للأفراد والمجتمعات‬ ‫ولتوكٌد الحاجة إلى تكثٌف الجهود المبذولة نحو‬ ‫الوصول إلى مجتمعات أكثر إلماما بمهارات القراءة‬ ‫والكتابة‬