ملف تيمس

‫اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ äGQGôb PÉîJGh ádhódG ‘ º«∏©àdG IOƒL ∫ƒM äÉeƒ∏©Ã IQGRƒdG ‘ QGô≤dG …òîàe ójhõJ .áÑ°SÉæŸG ôjƒ£àdG ≈∏Y º¡FGô¶æH áÑ∏£dG AGOCG áfQÉ≤e ∫ÓN øe äGQÉ¡ŸGh äGQó≤dG ¢SÉ«≤d äÉ«dB’Gh º¶ædG ™°Vh .áØ∏àfl OGƒe ‘ »ŸÉ©dG iƒà°ùŸG .Égôjƒ£Jh á«°SGQódG ègÉæŸG ‘ áHƒ∏£ŸG äGÒ¨àdG ∫ƒM äÉeƒ∏©Ã ègÉæŸG …ó©eo ójhõJ :‫ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‘ ÚcQÉ°ûŸG áÑ∏£dG øe áªî°†dG OGóYC’ÉH kÉ«ŸÉY É¡àfQÉ≤eh áÑ∏£dG äGQÉ¡eh ±QÉ©e º««≤J .∫hódG ∞∏àfl á«dõæŸG áÄ«ÑdGh á°SQóŸÉc ¬H ᣫëŸG πeGƒ©dGh ÖdÉ£dG AGOCG iƒà°ùe ÚH ábÓ©dG OÉéjEG .á«YɪàL’G äÉbÓ©dGh .âbƒdG Qhôe ™e áÑ∏£dG AGOGC iƒà°ùe ‘ äGÒ«¨àdG ¢SÉ«b .᫪«∏©àdG á°SÉ«°ùdG ≈∏Y Aƒ°†dG §«∏°ùJ 2

‫اﻻﺧ ﺘ ﺒ ﺎرات اﻟ ﺪوﻟ ﻴ ﺔ‬ PIRLS TIMSS PISA ‘ áÑ∏£dG ±ó¡à°ùJh IOófi OGƒe ≈∏Y ≥Ñ£Jo .∫m ÉY ¥ó°Uh äÉÑK äGP áææ≤e ᫪««≤J äÉ°SGQO »g á«YɪàL’G äGÒ¨àŸG øe OóY ôKGC á°SGQO ±ó¡H áØ∏àfl äÉfÉÑà°SG É¡ÑMÉ°üJh , IOófi πMGôe .áÑ∏£dG π«°ü– iƒà°ùe ‘ á«Ä«ÑdGh á«°üî°ûdGh ájOÉ°üàb’Gh á∏MôŸG ≥Ñ°ùj …òdG ΩÉ©dG ‘ ¿ƒµJh á«ÑjôéàdG á∏MôŸG :Úà∏Môe ≈∏Y äÉ°SGQódG √òg ≥«Ñ£J ºàj .á°ù«FôdG ‘ ∑QÉ°ûŸG ÖdÉ£dGh á°SQóŸG ôjóe øe πµd äÉfÉÑà°SG ≥«Ñ£J á«dhódG äÉ°SGQódG ≥«Ñ£J πª°ûjh á«°SGQódG ègÉæŸG Oó©J ÒKCÉJ ióe áaô©Ÿ ÖdÉ£dG Gò¡d ô°TÉÑŸG º∏©ŸGh ÖdÉ£dG ôeCG ‹h h QÉÑàN’G .π«°üëàdG iƒà°ùe ≈∏Y ájOÉ°üàb’Gh á«YɪàL’Gh á«aÉ≤ãdG äÉ«Ø∏ÿGh 1

PISA ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ Program for International Student Assessment ÊÉãdG ≈dEG ™HÉ°ùdG øe ±ƒØ°üdG ‘ áæ°S 15 ø°S ‘ áÑ∏£dG ±ó¡à°ùJ äGƒæ°S 3 πc ó≤©Jo á«dhO á°SGQO ™«ªL ‘ ™ªàéŸG ™e πYÉØà∏d ájQhô°†dG äGQÉ¡ª∏dh ±QÉ©ª∏d áÑ∏£dG ÜÉ°ùàcG ióe ¢SÉ«≤d ô°ûY ¢üî°ûdG É¡LÉàëj »àdG äÓµ°ûŸG πM ∫É›h Ωƒ∏©dGh äÉ«°VÉjôdGh IAGô≤dG ∫É› ‘ AGƒ°S ä’ÉéŸG .¬JÉ«M ‘ ≠dÉÑdG OECD ‫ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬:‫اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﺸﺮﻓﺔ‬ Organization for Economic Co-operation and Development 4

‫‪PISA‬‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻘﻴﺎس اداء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ دوﻟﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻮاد اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬اﻟﻘﺮاءة‬ ‫‪3‬‬

PIRLS ‫دراﺳﺔ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺪوﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮاءة‬ Progress in International Reading Literacy Study ∞°üdG áÑ∏£d áÑ°ùൟG IAGô≤dG äGQÉ¡e ºcGôJ ¢ù«≤j QÉÑàNG øª°†àJ ,äGƒæ°S 5 πc ó≤©J á«dhO á°SGQO iôNC’G ∫hódG ‘ º¡fGôbCG äGQó≤H É¡àfQÉ≤eh ΩC’G º¡à¨∏H á°UÉÿGh á«eƒµ◊G ¢SQGóŸG ‘ ™HGôdG .á°SGQódG √òg ‘ ácQÉ°ûŸG (IEA) ‫ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻹﻧﺠﺎز اﻟﺘﺮﺑﻮي‬:‫اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﺸﺮﻓﺔ‬ International Association for the Evaluation of Educational Achievement 8

‫‪PIRLS‬‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ ﻃﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫‪7‬‬

























‫مدرسة الطفيلة الاساسية‬ ‫الزمان‬ ‫مسؤؤلة التنفيذ‬ ‫الملاحظات‬ ‫‪23/3/2021‬‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫المديرة ‪+‬المعلمات ‪28/3/2021‬‬ ‫‪26/5/2021‬‬ ‫المديره ‪+‬‬ ‫المنسقة‬ ‫هنادي العمايره‬ ‫والمعلمات‬ ‫نسيبه‪ /‬الهريشات‬ ‫ريم الشرايده‬ ‫معلمة العلوم هنادي العمايره‬

‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬محافظة الطفيلة‬ ‫خطة الاستعداد لاختبار‬ ‫الانشطة والاجراءات الفئة‬ ‫المجال‬ ‫التهيئة‪/‬‬ ‫تشكيل لجنة للدراسة معلمات العلوم‬ ‫تقديم التسهيلات‬ ‫الدولية مكونه من والرياضيات‬ ‫المتابعة‬ ‫معلمات العلوم‬ ‫والرياضيات‬ ‫توفير نماذج للاختبار معلمات الصف‬ ‫وتوفر قرطاسية الثامن ‪+‬طالبات‬ ‫الصف الثامن‬ ‫ومكان مناسب‬ ‫للتدريب‬ ‫اعداد قائمة رصد معلمات ‪+‬طالبات‬ ‫لمتابعة الاستعداد‬ ‫للدراسة الدولية‬ ‫واعداد خطط علاجية‬ ‫اعداد م‬

‫مدرسة الطفيلة الاساسية‬ ‫‪2020/2021‬‬ ‫هنادي العمايره‬ ‫غادة المسيعدين‬

‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬محافظة الطفيلة‬ ‫ملف الاختبارات الدولية‬ ‫منسقة‬ ‫مديرة المدرسة‬

‫مدرسة الطفيلة الاساسية‬ ‫ي‬ ‫المواد‬ ‫التخصص‬ ‫الصفوف‬ ‫علوم‪/‬علوم ارض‬ ‫رابع‪/‬سادس‪/‬تاسع‪/‬عاشر معلم مجال علوم‬ ‫رياضيات‬ ‫رياضيات‬ ‫رابع ‪/‬سابع ‪/‬‬ ‫علوم ‪/‬احياء‬ ‫ثامن‪/‬خامس‪/‬تاسع احياء‬ ‫‪/‬عاشر‬

‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬محافظة الطفيلة‬ ‫البيانات الخاصة بمعلمي‬ ‫ا‬ ‫النصاب‬ ‫اسم المعلم‬ ‫الرقم‬ ‫‪-1‬‬ ‫ر‬ ‫‪8‬حصص‬ ‫هنادي العمايره‬ ‫‪-2‬‬ ‫نسيبة الهريشات ر‬ ‫‪-3‬‬ ‫ث‬ ‫‪9‬حصص‬ ‫ريم الشرايده‬ ‫‪/‬‬

‫مدرسة الطفيلة الاساسية‬ ‫الحضور‬ ‫مدة الاجتماع‬ ‫الاجتماع‬

‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬محافظة الطفيلة‬ ‫سجل اجتماع‬ ‫موضوع‬ ‫مكان الاجتماع‬ ‫اليوم‪/‬التاريخ‪F‬‬

‫مدرسة الطفيلة الاساسية‬ ‫جبات والاختبارات‬ ‫عدد نسبة التفاعل التحديات‬ ‫التاريخ الواجب‬ ‫المتفاعلين‬

‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬محافظة الطفيلة‬ ‫سجل تفريغ الواج‬ ‫الصف‬ ‫المبحث‬ ‫اسم المعلمة‬ ‫المادة اليوم‪/‬وا‬ ‫الرقم‬

‫مدرسة الطفيلة الاساسية‬ ‫ديرة ‪----------------------------‬‬ ‫رات‬ ‫للصف الثامن‬

‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬محافظة الطفيلة‬ ‫اسم وتوقيع المد‬ ‫نموذج اسئلة لاختبار‬ ‫لمادة العلوم ل‬

‫مدرسة الطفيلة الاساسية‬ ‫رات‬ ‫للصف الرابع‬

‫مديرية التربية والتعليم ‪ /‬محافظة الطفيلة‬ ‫نموذج اسئلة لاختبار‬ ‫لمادة العلوم ل‬

‫اﻟﻤـﻘـــﺪﻣــــــــــﺔ‬ ‫ﺗﻌﺪ دراﺳﺔ اﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻌﻠﻮم )‪ (TIMSS‬واﺣﺪة ﻣﻦ أﺷﮭﺮ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺪوﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺸﺮف ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﺠﻤﻌﯿﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﻠﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮي )‪ ( IEA‬وﺗﮭﺪف ﻟﺘﻘﯿﯿﻢ اﻷداء ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠﺼﻔﯿﻦ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺜﺎﻣﻦ وﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻛﻞ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪1995‬م‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﮭﺎ اﻟﺪراﺳﺔ اﻷﻛﺒﺮ واﻷوﺳﻊ ﺗﻐﻄﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ﺗﻘﺪم ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﯿﺎﻧﺎت ﻧﻮﻋﯿﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻢ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮات اﻟﺼﻔﯿﺔ واﻷﺳﺮﯾﺔ واﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﻟﻠﺼﻔﯿﻦ اﻟﺜﺎﻣﻦ واﻟﺮاﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻤﻜﻦ ھﺬه‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻣﻦ ﻗﯿﺎس ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻷداء واﺗﺠﺎھﺎت اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﻓﯿﮫ إﺟﺮاء اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﺪول اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺴﺎھﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ وﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﮭﺪف ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ دراﺳﺔ وﻣﻘﺎرﻧﺔ أداء اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ أﻧﻈﻤﺔ ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﻔﺠﻮة ﻓﻲ اﻷداء‬ ‫إن وﺟﺪت ﺑﯿﻦ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ ﻣﺨﺮﺟﺎت ھﺬه اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻷھﺪاف اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬ ‫‪ x‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪول ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ وذﻟﻚ ﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ ﺗﻌﻠﯿﻢ وﺗﻌﻠﻢ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬ ‫واﻟﻌﻠﻮم ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪول‪.‬‬ ‫‪ x‬ﻗﯿﺎس ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻷداء واﺗﺠﺎھﺎت اﻟﺘﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻓﻲ ﺑﯿﺌﺎت ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ x‬ﺗﻮﻓﯿﺮ ﺑﯿﺎﻧﺎت ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ إﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻠﯿﻼت اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ واﻟﻤﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯿﻦ اﻟﺪول اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ھﺬه‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬وﺑﯿﺎﻧﺎت وﻓﺮﺗﮭﺎ دراﺳﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﺳﺒﺎب اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت‪.‬‬ ‫‪ x‬ﺗﻌﺰﯾﺰ ﺗﻘﻮﯾﻢ ﻛﻔﺎءة أﺳﺎﻟﯿﺐ ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﻌﻠﻮم ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬ ‫‪ x‬ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪات اﻟﻔﻨﯿﺔ ﻟﺼﯿﺎﻏﺔ اﻟﺴﯿﺎﺳﺎت واﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ دوﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ x‬ﺗﻄﻮﯾﺮ ﺟﮭﺎز ﻣﻦ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﯿﻦ واﻹدارﯾﯿﻦ واﻟﺒﺎﺣﺜﯿﻦ اﻟﻤﺪرﺑﯿﻦ وذوي اﻟﺨﺒﺮة ﻓﻲ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‪،‬‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ إﻋﺪاد اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﺳﺎﻟﯿﺐ ﺳﺤﺐ اﻟﻌﯿﻨﺎت وإﻛﺴﺎﺑﮭﻢ اﻟﺨﺒﺮة ﻓﻲ ﺗﻘﯿﯿﻢ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻹﺻﻼﺣﺎت‬ ‫واﻟﺴﯿﺎﺳﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺸﻔﺖ اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ اﻟﺪوﻟﯿﺔ أن ﻣﺘﻮﺳﻂ إﻧﺠﺎز اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ إﻣﺎرات اﻟﺪوﻟﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﻛﺎن ﻣﺮﺗﻔﻌﺎً ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻹﻗﻠﯿﻤﻲ‪ ،‬إﻻ أﻧﮫ دون ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺪوﻟﻲ )‪ 500‬ﻧﻘﻄﺔ(‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﯾﺸﯿﺮ إﻟﻰ ﺣﺎﺟﺔ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻜﺎﺗﻒ ﺟﮭﻮد أوﻟﯿﺎء اﻷﻣﻮر واﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ واﻟﺘﺮﺑﻮﯾﯿﻦ وﺗﺤﺴﯿﻦ طﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﯾﺲ واﻟﺘﺮﻛﯿﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻌﻘﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﯿﺎ ﺣﯿﺚ ﯾﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ واﻻﺳﺘﺪﻻل ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺰﯾﺪ ﻋﻦ ‪.%65‬‬ ‫ﻣﻦ ھﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﺗﺄﺗﻲ أھﻤﯿﺔ ھﺬا اﻟﺪﻟﯿﻞ اﻟﺬي ﯾﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ ﻣﺸﺎﺑﮭﺔ ﻷﺳﺌﻠﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﺒﻨﺎﺋﮭﺎ وﻣﺴﺘﻮﯾﺎﺗﮭﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﮭﯿﺪا ﻟﺘﻄﻮﯾﺮ ﻗﺪرات اﻟﻄﻠﺒﺔ اﺳﺘﻌﺪاداً ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫)‪.(TIMSS 2015‬‬

‫وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻨﯿﻒ ھﺬا اﻟﺪﻟﯿﻞ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻷﺣﯿﺎﺋﯿﺔ – اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬ ‫– اﻟﻜﯿﻤﯿﺎء – ﻋﻠﻮم اﻷرض واﻟﻔﻀﺎء ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﻌﻤﻮل ﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺪوﻟﯿﺔ ‪ ،TIMSS‬وﺑﺪاﺧﻞ ﻛﻞ ﻣﺠﺎل ﺗﻢ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻣﺼﻨﻔﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮع واﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ وﻣﻮﻗﻌﮫ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬ ‫ﻧﺄﻣﻞ أن ﯾﺴﺘﻔﯿﺪ اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن واﻟﻤﻮﺟﮭﻮن اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﻮن ﻣﻦ ھﺬا اﻟﺪﻟﯿﻞ ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺎﺗﮭﻢ اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ وﯾﻜﻮن إﺿﺎﻓﺔ ﺟﯿﺪة ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﺟﮭﺎت ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺗﻢ إﻋﺪاد ھﺬا اﻟﺪﻟﯿﻞ ﻧﻈﺮا ﻟﻠﺤﺎﺟﺔ اﻟﻤﺎﺳﺔ ﻟﮫ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﻌﻄﻲ ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ دراﺳﺔ اﻻﺗﺠﺎھﺎت اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‪ ،‬وﻋﻦ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ اﻹدراﻛﻲ اﻟﺬي ﺗﺼﻨﻒ وﻓﻘﮫ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﻌﻄﻲ ﺗﻨﻮﻋﺎً واﺳﻌﺎً ﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺗﮭﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﯾﻨﺒﻐﻲ ﻣﺮاﻋﺎة اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻻطﻼع ﺑﻌﻤﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت ھﺬا اﻟﺪﻟﯿﻞ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻤﺎذج اﻷﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬وﻣﺤﺎﻛﺎﺗﮭﺎ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء أﺳﺌﻠﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﺘﻨﻮﯾﻊ ﻓﻲ طﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺴﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻤﮭﺎرات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺤﻞ أﺳﺌﻠﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺗﻄﻮﯾﺮ أﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺘﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ طﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اﻻطﻼع ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﺴﺘﺠﺪ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺗﻮﻋﯿﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺄھﻤﯿﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﯿﺔ وﺗﺤﻔﯿﺰھﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻮظﻒ اﻟﻤﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻨﻰ ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺪوﻟﯿﺔ‪.‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺻف ﺣرﻛﺔ ﺑﻌض اﻷﺟﺳﺎم ﻓﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣدارات ﺣول اﻟﺷﻣس‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺷﻣﺳﻲ و ﻣﺎ ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫د‪ -‬اﻟﺣرﻛﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫د‪32-‬‬ ‫اﻷرض وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺿﺎء‬ ‫ﺗدور اﻷرض ﻣرة واﺣدة ﻛل ﻋﺎم ﺣول‪:‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪ .A‬اﻟﻣرﯾﺦ‬ ‫‪ .B‬اﻟﺷﻣس‬ ‫‪ .C‬اﻟﻘﻣر‬ ‫‪ .D‬ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻛواﻛب‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺷﯾﺋﺎن ) اﻟﺟﺳﻣﺎن ( اﻟﻠذان ﯾﻧﺗﺟﺎن ﺿوءھﻣﺎ ﺑذاﺗﮭﻣﺎ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ؟‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪ .A‬اﻟﺷﻣﻌﺔ اﻟﻣﺿﯾﺋﺔ و اﻟﻘﻣر‬ ‫‪ .B‬اﻟﻘﻣر و اﻟﻣرآة‬ ‫‪ .C‬اﻟﺷﻣﻌﺔ اﻟﻣﺿﯾﺋﺔ و اﻟﺷﻣس‬ ‫‪ .D‬اﻟﺷﻣس و اﻟﻣرآة‬ ‫اﻛﺗب إﺣدى اﻻﺧﺗﻼﻓﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻣﯾز اﻟﺷﻣس ﻋن اﻟﻘﻣر‪.‬‬ ‫‪3.1‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‪.............................................. :‬‬ ‫‪1‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺻف ﺣرﻛﺔ ﺑﻌض اﻷﺟﺳﺎم ﻓﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﺣرﻛﺎت اﻟﻘﻣر‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺷﻣﺳﻲ و ﻣﺎ ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫د‪ -‬اﻟﺣرﻛﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫د‪24-‬‬ ‫اﻷرض وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫د‪25-‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎء‬ ‫ﺷﺎھدت ﺳﮭﻰ اﻟﻘﻣر ﻣﻛﺗﻣﻼ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﻣدة اﻟزﻣﻧﯾﺔ اﻟﺗﻘرﯾﺑﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﻐرﻗﺔ ﻟﯾﻛون اﻟﻘﻣر ﻣﻛﺗﻣﻼ ﻓﻲ اﻟﻣرة اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ؟‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪ .A‬أﺳﺑوع واﺣد‬ ‫‪ .B‬أﺳﺑوﻋﺎن‬ ‫‪ .C‬ﺷﮭر واﺣد‬ ‫‪ .D‬ﺳﻧﮫ واﺣدة‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻌدل دوران اﻷرض ﺣول ﻣﺣورھﺎ؟‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪ .A‬ﻣرة ﻛل ‪ 12‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .B‬ﻣرة ﻛل ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ .C‬ﻣرة ﻛل ﺷﮭر‬ ‫‪ .D‬ﻣرة ﻛل ﻋﺎم‬ ‫‪2‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺻف ﺣرﻛﺔ ﺑﻌض اﻷﺟﺳﺎم ﻓﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﻧظﺎﻣﻧﺎ اﻟﺷﻣﺳﻲ‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫د‪ -‬اﻟﺣرﻛﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺷﻣﺳﻲ و ﻣﺎ ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫د‪30-‬‬ ‫اﻷرض وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺿﺎء‬ ‫ﯾﺷﯾر اﻟرﺳم أدﻧﺎه إﻟﻰ ﻛل ﻣن اﻷرض و اﻟﻘﻣر و اﻟﺷﻣس‪ ،‬ﺗم ﺗﻌرﯾف ﻛل ﻧﻣوذج ﻣن اﻟﻣﺟﺳﻣﺎت ﺑرﻗم‪ ،‬و ﺗﺷﯾر‬ ‫اﻷﺳﮭم إﻟﻰ اﻹﺗﺟﺎه اﻟذي ﯾﺗﺑﻌﮫ ﻛل ﻣﺟﺳم‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫ﺿﻊ اﻟرﻗم اﻟﺻﺣﯾﺢ إﻟﻰ ﺟﺎﻧب ﻛل ﻧﻣوذج ) ‪ 1‬أو ‪ 2‬أو ‪.( 3‬‬ ‫اﻷرض ھﻲ رﻗم ‪......................... :‬‬ ‫اﻟﻘﻣر ھو رﻗم ‪............................ :‬‬ ‫اﻟﺷﻣس ھﻲ رﻗم‪.......................... :‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺗﻔﺳﯾر اﻟﺻﺣﯾﺢ ﻟﺗﻌﺎﻗب اﻟﻠﯾل و اﻟﻧﮭﺎر ﻋﻠﻰ ﻛوﻛب اﻷرض؟‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪ .A‬دوران اﻟﺷﻣس ﺣول اﻷرض‬ ‫‪ .B‬دوران اﻷرض ﺣول اﻟﺷﻣس‬ ‫‪ .C‬دوران اﻷرض ﺣول ﻣﺣورھﺎ‬ ‫‪ .D‬دوران اﻟﺷﻣس ﺣول ﻣﺣورھﺎ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺻف ﺣرﻛﺔ ﺑﻌض اﻷﺟﺳﺎم ﻓﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﺣرﻛﺔ اﻟﻛواﻛب‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺷﻣﺳﻲ و ﻣﺎ ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫د‪ -‬اﻟﺣرﻛﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫د‪28-‬‬ ‫اﻷرض وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫د‪29-‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎء‬ ‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول أدﻧﺎه اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن اﻟﺷﻣس وأرﺑﻌﺔ ﻛواﻛب ﻓﻲ اﻟﻧظﺎم اﻟﺷﻣﺳﻲ‪.‬‬ ‫زﺣل‬ ‫ﻋطﺎرد‬ ‫اﻟﻣرﯾﺦ‬ ‫اﻷرض‬ ‫اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ‬ ‫‪1.400‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪230‬‬ ‫‪150‬‬ ‫اﻟﺗﻘرﯾﺑﯾﺔ ﻋن‬ ‫اﻟﺷﻣس‬ ‫)ﻣﻠﯾون ﻛم(‬ ‫أ‪ .‬ﻣﺎ اﻟﻛوﻛب اﻷﻗرب ﻟﻠﺷﻣس؟‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪ .A‬اﻷرض‬ ‫‪ .B‬اﻟﻣرﯾﺦ‬ ‫‪ .C‬ﻋطﺎرد‬ ‫‪ .D‬زﺣل‬ ‫ب‪ .‬أي اﻟﻛواﻛب اﻷرﺑﻌﺔ أﻛﺛر اﺣﺗﻣﺎﻻ أن ﯾﻛون ﻣﻌدل درﺟﺔ ﺣرارة ﺳطﺣﮫ ھﻲ اﻷدﻧﻰ؟‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪.......................................................................................... :‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟذي ﯾدﻓﻊ ﺑﺟﺳم ﻣﺎ إﻟﻰ اﻟوﻗوع أرﺿﺎ ﺣﯾن ﺗﺗرﻛﮫ ﯾﺳﻘط ﻣن ﯾدك؟‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪ .A‬اﻟﻣﻐﻧطﯾﺳﯾﺔ‬ ‫‪ .B‬اﻟﺟﺎذﺑﯾﺔ اﻷرﺿﯾﺔ‬ ‫‪ .C‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﮭواء‬ ‫‪ .D‬اﻟدﻓﻊ اﻟﯾدوي‬ ‫أي ﻣن اﻵﺗﻲ ﯾﻌﺗﺑر اﻷﻋﻠﻰ ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺣرارة؟‬ ‫‪ .A‬اﻷرض‬ ‫‪ .B‬اﻟﻣرﯾﺦ‬ ‫‪3.1‬‬ ‫‪ .C‬اﻟﻘﻣر‬ ‫‪ D‬اﻟﺷﻣس‬ ‫‪4‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺗﻌرف ﺣرﻛﺎت ﻣﯾﺎه اﻟﻣﺣﯾط ودوره‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﺣدوث دورة اﻟﻣﺎء ﻓﻲ اﻟطﺑﯾﻌﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ﻣﺎذا ﯾوﺟد ﻓﻲ ﻣﯾﺎه‬ ‫د‪ -‬اﻟﺣرﻛﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫د‪8-‬‬ ‫اﻟﻣﺣﯾط‬ ‫اﻷرض وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺿﺎء‬ ‫اﻟﻣﯾﺎه اﻷﻛﺛر ﻣﻠوﺣﺔ ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ ‪:‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪ .A‬اﻟﻣﺣﯾط اﻟﻛﺑﯾر‬ ‫‪ .B‬اﻟﺑرﻛﺔ اﻟﺟﺑﻠﯾﺔ‬ ‫‪ .C‬اﻟﻧﮭر اﻟﻘدﯾم‬ ‫‪ .D‬اﻟﺟدوال اﻟﺻﻐﯾرة‬ ‫ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻐطﻲ ﻣﻌظم ﺳطﺢ اﻷرض ؟‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪ .A‬اﻟﻣﯾﺎه‬ ‫‪ .B‬اﻟﺻﺧور اﻟﻌﺎرﯾﺔ‬ ‫‪ .C‬اﻷراﺿﻲ اﻟزراﻋﯾﺔ‬ ‫‪ .D‬اﻟﻣدن‬ ‫‪5‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺗﻌرف ﺣرﻛﺎت ﻣﯾﺎه اﻟﻣﺣﯾط ودوره‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﺣدوث دورة اﻟﻣﺎء ﻓﻲ اﻟطﺑﯾﻌﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ﻣﺎذا ﯾوﺟد ﻓﻲ ﻣﯾﺎه‬ ‫د‪ -‬اﻟﺣرﻛﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫د‪8-‬‬ ‫اﻟﻣﺣﯾط ؟‬ ‫اﻷرض وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫د‪9-‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎء‬ ‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺎس ﻋدم اﻟﺷرب ﻣن ﻣﯾﺎه اﻟﻣﺣﯾطﺎت أو اﻟﺑﺣﺎر ﻣﺑﺎﺷرة اذﻛر اﻟﺳﺑب‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‪............................................................................................ :‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪............................................................................................‬‬ ‫اﻟﻣﺎء اﻟذي ﯾﺟب ﺗﻧﻘﯾﺗﮫ ﻣن اﻟﻣﻠﺢ اﻟﻣوﺟود ﻓﯾﮫ ﻗﺑل اﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻛﻣﺎء ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻠﺷرب ﻣﺻدره ﻋﻠﻰ اﻷﻏﻠب ﻣن ‪:‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪ .A‬ﺟوف اﻷرض‬ ‫‪ .B‬اﻟﻧﮭر‬ ‫‪ .C‬اﻟﺑﺣﯾرة‬ ‫‪ .D‬اﻟﺑﺣر‬ ‫ھﻧﺎك ﻧﻘص ﻓﻲ اﻟﻣﺎء اﻟﻌذب ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬ ‫اذﻛرﻋﻣﻠﯾﺗﯾن ﯾﻣﻛن أن ﯾﻘوم ﺑﮭﻣﺎ اﻹﻧﺳﺎن ﻟﻠﺣد ﻣن ھدر اﻟﻣﯾﺎه‪.‬‬ ‫‪ 3.1‬اﻟﺳﺑب )‪............................................................................................ : (1‬‬ ‫اﻟﺳﺑب )‪............................................................................................ : (2‬‬ ‫‪6‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺗﻌرف ﺣرﻛﺎت ﻣﯾﺎه اﻟﻣﺣﯾط ودوره‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫دورة اﻟﻣﺎء‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﺣدوث دورة اﻟﻣﺎء ﻓﻲ اﻟطﺑﯾﻌﺔ‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫د‪ -‬اﻟﺣرﻛﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫د‪6-‬‬ ‫اﻷرض وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﺿﺎء‬ ‫ﻣﺎ اﻟرﺳم اﻟداﺋري اﻟذي ﯾﺷﯾر إﻟﻰ ﻧﺳﺑﺔ ﺗوزﯾﻊ اﻟﯾﺎﺑﺳﺔ واﻟﻣﺎء ﻋﻠﻰ اﻷرض ﺑﺷﻛل ﺻﺣﯾﺢ؟‬ ‫‪1.1‬‬ ‫اﻟﺟدول أدﻧﺎه ﯾوﺿﺢ ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن ﺣﺎﻟﺔ اﻟطﻘس ﻷرﺑﻊ ﻣدن ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺧﻼل ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻛ ّون اﻟﻐﯾوم ﻓﻲ‬ ‫درﺟﺔ اﻟﺣرارة‬ ‫درﺟﺔ اﻟﺣرارة اﻟﻌظﻣﻰ‬ ‫اﻟﻣدﯾﻧﺔ‬ ‫‪2.1‬‬ ‫اﻟﺳﻣﺎء‬ ‫اﻟﺻﻐرى‬ ‫ﻻ‬ ‫‪10oC‬‬ ‫‪25oC‬‬ ‫اﻟﻣدﯾﻧﺔ ‪Í‬‬ ‫‪20oC‬‬ ‫‪30oC‬‬ ‫اﻟﻣدﯾﻧﺔ ‪Í Í‬‬ ‫ﻧﻌم‬ ‫‪-10oC‬‬ ‫‪-1oC‬‬ ‫اﻟﻣدﯾﻧﺔ ‪Í Í Í‬‬ ‫‪-15oC‬‬ ‫‪5oC‬‬ ‫اﻟﻣدﯾﻧﺔ ‪Í Í Í Í‬‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌم‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣدﯾﻧﺔ ﯾﺗوﻗﻊ ﺗﻛ ّون اﻟﺛﻠﺞ؟‬ ‫‪ .A‬اﻟﻣدﯾﻧﺔ ‪Í‬‬ ‫‪ .B‬اﻟﻣدﯾﻧﺔ ‪Í Í‬‬ ‫‪ .C‬اﻟﻣدﯾﻧﺔ ‪Í Í Í‬‬ ‫‪ .D‬اﻟﻣدﯾﻧﺔ ‪Í Í Í Í‬‬ ‫‪7‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺳﺗﻛﺷف ﺧﺻﺎﺋص اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺿوء و اﻟﻠون‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫اﻟﺿوﺋﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ھـ ‪ -‬اﻟﻣﺎدة و‬ ‫ھـ ‪36‬‬ ‫اﻟﺿوء‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪1.1‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪............................................................................................ :‬‬ ‫‪............................................................................................‬‬ ‫ﯾﺣﻣﻲ اﻟﻧﺎس أﻧﻔﺳﮭم ﻣن اﻟﺗﻌرض ﻷﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس ﺑﻛﻣﯾﺎت ﻛﺑﯾرة‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫اذﻛر ﺷﯾﺋﺎ واﺣدا ﻗد ﯾﺗﻌرض ﻟﮫ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن إذا ﻟم ﯾﺣ ِم ﻧﻔﺳﮫ ﻣن ھذه اﻷﺷﻌﺔ‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪............................................................................................ :‬‬ ‫‪8‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺳﺗﻛﺷف ﺧﺻﺎﺋص اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟﺿوء و اﻟﻠون‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫اﻟﺿوﺋﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ھـ ‪ -‬اﻟﻣﺎدة و‬ ‫ھـ ‪36‬‬ ‫اﻟﺿوء‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫أي ﻣﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﯾﻛوﻧﺎن ﻣﻌﺎ ﻗوس اﻟﻣطر؟‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪ .A‬اﻟﺿﺑﺎب واﻟﺳﺣب‬ ‫‪ .B‬اﻟﻣطر واﻟﺛﻠﺞ‬ ‫‪ .C‬اﻟﺳﺣب واﻟﺛﻠﺞ‬ ‫‪ .D‬ﺿوء اﻟﺷﻣس واﻟﻣطر‬ ‫اذﻛر ﺷﯾﺋﺎ ﺷﺎھدﺗﮫ ﯾﺑرھن أن ﺿوء اﻟﺷﻣس ﻣﻛ ّون ﻣن أﻟوان ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪............................................................................................ :‬‬ ‫‪............................................................................................‬‬ ‫‪9‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫ﯾﺳﺗﻛﺷف ﺧﺻﺎﺋص اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟظﻼل‬ ‫اﻟﺻف اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟﺿوﺋﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ه‪ -‬اﻟﻣﺎدة‬ ‫ھـ‪29 -‬‬ ‫واﻟﺿوء‬ ‫اﻟراﺑﻊ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫‪ 1.1‬ھﻧﺎك ﺧطﺂن واردان ﻓﻲ ظل اﻟرﺟل اﻟﻣﺗﻛون ﻓﻲ اﻟﺷﻛل أﻋﻼه‪.‬‬ ‫اﻛﺗب اﻟﺧطﺄﯾن اﻟواردﯾن ﻓﻲ اﻟﺷﻛل‪.‬‬ ‫اﻟﺧطﺄ )‪.............................................. : (1‬‬ ‫اﻟﺧطﺄ )‪.............................................. : (2‬‬ ‫ﻓﻲ أوﻗﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﯾوم ﯾﺗﻛ َون ظل ﻟﻠﺷﺟرة ﺑﺄطوال ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺷﻛل اﻵﺗﻲ‪.‬‬ ‫أي اﻷﺷﻛﺎل اﻵﺗﯾﺔ ﺗﺷﯾر إﻟﻰ اﻟظل اﻟﻣﺗﻛون ﻓﻲ ﻣﻧﺗﺻف اﻟﻧﮭﺎر ) ‪ 12‬ظﮭرا (؟‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪10‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫ﯾﺳﺗﻛﺷف ﺧﺻﺎﺋص اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫رؤﯾﺔ اﻷﻟوان‬ ‫اﻟﺻف اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟﺿوﺋﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ه‪ -‬اﻟﻣﺎدة‬ ‫ھـ‪38-‬‬ ‫واﻟﺿوء‬ ‫اﻟراﺑﻊ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫‪1.1‬‬ ‫ﻧﺑﺎت ﯾﺣﻣل أزھﺎراً ﺻﻔراء‪.‬‬ ‫ﻣﺎ أﻓﺿل ﺗﻔﺳﯾر ﻟظﮭور اﻟﻠون اﻷﺻﻔر ﻟﻸزھﺎر؟‬ ‫‪ .A‬ﻟون أﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس ﺗﻛﺳب اﻷزھﺎر اﻟﻠون اﻷﺻﻔر‬ ‫‪ .B‬ﻟون أزھﺎر اﻷﺑوﯾن ﻛﺎن ﺑﺎﻟﻠون اﻷﺻﻔر‬ ‫‪ .C‬ﻛﺎن اﻟﺟو داﻓﺋﺎً ﻓﻲ وﻗت إزھﺎر اﻟﻧﺑﺎت‬ ‫‪ .D‬اﻟﺟو ﻣﻣطر و ﺑﺷﻛل ﯾوﻣﻲ‬ ‫أﺣﺿر أﺣﻣد و ﺟﻣﺎل أرﺑﻌﺔ ﻣﺻﺎﺑﯾﺢ ﻣﻠوﻧﺔ ) ﺑﯾﺿﺎء و ﺣﻣراء و ﺻﻔراء و ﺧﺿراء (‪ .‬ﺛم أﺣﺿرا اﻟﻘﻣﯾص‬ ‫اﻟﺟدﯾد اﻟذي اﺷﺗرﯾﺎه و ﻧظرا إﻟﯾﮫ ﺗﺣت ﻛل ﻣﺻﺑﺎح ﻣن اﻟﻣﺻﺎﺑﯾﺢ‪ .‬ﺗظﮭر اﻟﺻور أدﻧﺎه ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﺎ ﺷﺎھداه‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫ﺻف ﻧﺗﯾﺟﺔ اﺧﺗﺑﺎر أﺣﻣد و ﺟﻣﺎل ﺣول اﻟﻘﻣﯾص اﻟﺟدﯾد‪.‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪............................................................................................ :‬‬ ‫‪............................................................................................‬‬ ‫‪11‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫ﯾﺳﺗﻛﺷف ﺧﺻﺎﺋص اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻧﻌﻛﺎس اﻟﺿوء‬ ‫اﻟﺻف اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟﺿوﺋﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ه‪ -‬اﻟﻣﺎدة‬ ‫ھـ‪30-‬‬ ‫واﻟﺿوء‬ ‫اﻟراﺑﻊ اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺳﺑب اﻟرﺋﯾس اﻟذي ﯾﺳﻣﺢ ﻟﻧﺎ ﺑرؤﯾﺔ اﻟﻘﻣر؟‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪ .A‬ﯾﻌﻛس اﻟﻘﻣر اﻟﺿوء اﻟﻣﻧﺑﻌث ﻣن اﻷرض‬ ‫‪ .B‬ﯾﻌﻛس اﻟﻘﻣر اﻟﺿوء اﻟﻣﻧﺑﻌث ﻣن اﻟﺷﻣس‬ ‫‪ .C‬ﯾﻧﺗﺞ اﻟﻘﻣر ﺿوء ﺑذاﺗﮫ‬ ‫‪ .D‬اﻟﻘﻣر أﻛﺑر ﺣﺟﻣﺎ ﻣن اﻟﻧﺟوم‬ ‫ﺗراﻗب ﻋﻠﯾﺎء ﺷروق اﻟﺷﻣس ﻋﺑر ﺑﺣﯾرة ھﺎدﺋﺔ‪ .‬ﻓﺗرى ﺷﻣﺳﺎ ﻓﻲ اﻟﺳﻣﺎء و ﺷﻣﺳﺎ ﻓﻲ اﻟﺑﺣﯾرة‬ ‫ﻛﻣﺎ ھو ﻣﺑﯾن أدﻧﺎه‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫ﻟﻣﺎذا ﺗرى ﻋﻠﯾﺎء ﺷﻣﺳﺎ ﻓﻲ اﻟﺑﺣﯾرة؟‬ ‫‪ .A‬ﺗدﻓﺊ أﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس ذﻟك اﻟﺟزء ﻣن اﻟﺑﺣﯾرة‬ ‫‪ .B‬ﺗﻧﺷر اﻟﺳﻣﺎء أﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣﯾرة‬ ‫‪ .C‬ﺗﻧﻌﻛس أﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس ﻋﻠﻰ ﻣﯾﺎه اﻟﺑﺣﯾرة‬ ‫‪ .D‬ﺗﻌﻛس اﻟﻐﯾوم أﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس ﻋﻠﻰ اﻟﺑﺣﯾرة‬ ‫‪12‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺗﻌرف اﻟﺧواص اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠﻣﺎدة‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﺣﺎﻻت اﻟﻣﺎدة‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫و طرق ﻗﯾﺎﺳﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ه‪ -‬اﻟﻣﺎدة‬ ‫ھـ‪6-‬‬ ‫واﻟﺿوء‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ھـ‪7-‬‬ ‫ھـ‪8-‬‬ ‫اذﻛر اﺧﺗﻼﻓﺎ واﺣدا ﺑﯾن اﻟﻣواد اﻟﺻﻠﺑﺔ واﻟﻣواد اﻟﺳﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ 1.1‬اﻹﺟﺎﺑﺔ ‪............................................................................................ :‬‬ ‫اﻟﺷﻛل أﻋﻼه ﯾوﺿﺢ ﺻﻧدوﻗﺎ ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة ﻗد ﺗﻛون ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺻﻠﺑﺔ أو اﻟﺳﺎﺋﻠﺔ أو اﻟﻐﺎزﯾﺔ‪ .‬ھذه اﻟﻣﺎدة‬ ‫وﺿﻌت ﻓﻲ ﺻﻧدوق أﻛﺑر ﻣن ﺣﺟم اﻟﺻﻧدوق اﻷول أرﺑﻊ ﻣرات‪.‬‬ ‫اﻧظر إﻟﻰ اﻷﺷﻛﺎل اﻵﺗﯾﺔ و اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ ﻛﯾف ﺗظﮭر أﻧواع اﻟﻣواد اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻧد وﺿﻌﮭﺎ ﻓﻲ ﺻﻧدوق أﻛﺑر‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﺗﻌ َرف ﻋﻠﻰ اﻟﺷﻛل اﻟذي ﯾوﺿﺢ ﻛﻼ ﻣن ‪ :‬اﻟﻣﺎدة اﻟﺻﻠﺑﺔ ‪ ،‬اﻟﻣﺎدة اﻟﺳﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬اﻟﻣﺎدة اﻟﻐﺎزﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫اﻛﺗب ﻛﻠﻣﺔ ) اﻟﺻﻠﺑﺔ‪ ،‬اﻟﺳﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬اﻟﻐﺎزﯾﺔ (‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻔراغ اﻟﻣﺟﺎور ﻟﻛل ﺷﻛل‪ ،‬ﺑﺣﯾث ﺗﺳﺗﺧدم ﻛل ﻛﻠﻣﺔ ﻣرة واﺣدة‬ ‫ﻓﻘط‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ﻓﺳر إﺟﺎﺑﺗك‪.‬‬ ‫‪............................................................................................‬‬ ‫‪13‬‬

‫أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪرﯾﺒﺎت ‪ TIMSS‬ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺮاﺑﻊ ‪ -‬اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻛﺗﺎب اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻋﻧوان اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﻔﺻل‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫ﯾﺗﻌرف اﻟﺧواص اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠﻣﺎدة‬ ‫رﻗم‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫اﻟطﻔو واﻟﻐوص‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬ ‫اﻟراﺑﻊ‬ ‫و طرق ﻗﯾﺎﺳﮭﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺳؤال‬ ‫ه‪ -‬اﻟﻣﺎدة‬ ‫ھـ‪20-‬‬ ‫واﻟﺿوء‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫ﻣﻊ ﺳﮭﯾر ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻛﻌﺑﺎت ﻣن اﻟﺛﻠﺞ ذات أﺣﺟﺎم ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬و ﺛﻼﺛﺔ أوﻋﯾﺔ ﻣﺗﺷﺎﺑﮭﺔ ﺗﻣﺎﻣﺎ‪ .‬وﺿﻌت ﺳﮭﯾر ﻛل ﻣﻛﻌب‬ ‫ﺛﻠﺞ ﻓﻲ وﻋﺎء ﯾﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟﻛﻣﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺎء‪ ،‬ﻛﻣﺎ ھو ﻣوﺿﺢ ﻓﻲ اﻟرﺳم‪.‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫ﻣﺎذا ﯾﺣدث ﻟﻣﻛﻌﺑﺎت اﻟﺛﻠﺞ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم وﺿﻌﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺎء؟‬ ‫‪ .A‬اﻟﻣﻛﻌﺑﺎت رﻗم ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 3‬ﺗﻐوص‬ ‫‪ .B‬اﻟﻣﻛﻌﺑﺎت رﻗم ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 3‬ﺗطﻔو‬ ‫‪ .C‬اﻟﻣﻛﻌب رﻗم ‪ 1‬ﯾطﻔو و اﻟﻣﻛﻌﺑﺎن ‪ 2‬و ‪ 3‬ﯾﻐوﺻﺎن‬ ‫‪ .D‬اﻟﻣﻛﻌﺑﺎن رﻗم ‪ 1‬و ‪ 2‬ﯾطﻔوان و اﻟﻣﻛﻌب رﻗم ‪ 3‬ﯾﻐوص‬ ‫ﯾوﺿﺢ اﻟﺷﻛل ﺛﻼﺛﺔ أﺟﺳﺎم ﺻﻠﺑﺔ ذات ﺣﺟم واﺣد و طﺎﻓﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺳطﺢ اﻟﻣﺎء‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫أي ھذه اﻷﺟﺳﺎم ﻟﮫ وزن أﻛﺑر؟‬ ‫‪ .A‬اﻟﺟﺳم ‪A‬‬ ‫‪ .B‬اﻟﺟﺳم ‪B‬‬ ‫‪ .C‬اﻟﺟﺳم ‪C‬‬ ‫‪14‬‬