ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ภาษาจีน ไม่มีวิทยฐานะ แบบแยกตัวชี้วัด

PA1/ส แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สาหรับขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู (ยังไม่มวี ทิ ยฐานะ) โรงเรียนสมทุ รสาครวฒุ ชิ ัย สังกัดสานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาสมทุ รสาคร สมุทรสงคราม ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ท่ี 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ.2564 ถึงวันท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ.2565 ผ้จู ดั ทาข้อตกลง ชอ่ื นางสาวจารวุ รรณ นามสกุล เสียงสมใจ ตาแหนง่ ครู (ยงั ไมม่ ีวิทยฐานะ) สถานศึกษา โรงเรยี นสมทุ รสาครวฒุ ชิ ัย สังกัด สพม.สมุทรสาคร สมุทรสงคราม รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. 1 อัตราเงินเดอื น 18,490 บาท ประเภทห้องเรยี นที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการ จัดการเรียนรู้จรงิ )  หอ้ งเรยี นวชิ าสามญั หรอื วชิ าพน้ื ฐาน  หอ้ งเรยี นปฐมวัย  หอ้ งเรยี นการศึกษาพิเศษ  ห้องเรยี นสายวชิ าชพี  ห้องเรียนการศกึ ษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหน่ง ครู (ยงั ไมม่ วี ทิ ยฐานะ) ซ่งึ เป็นตาแหนง่ ทด่ี ารงอยใู่ นปัจจบุ นั กบั ผ้อู านวยการสถานศึกษา ไวด้ งั ตอ่ ไปน้ี สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 16:30 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ดงั น้ี กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวิชา ภาษาจนี จ21202 จานวน 6 ชั่วโมง 25 นาที/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ า ภาษาจีน จ22202 จานวน 6 ชั่วโมง 25 นาที/สัปดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้/รายวิชา ภาษาจนี จ31202 จานวน 2 ชว่ั โมง 45 นาที/สปั ดาห์ กลุม่ สาระการเรยี นรู/้ รายวิชา ชมุ นุม จานวน 55 นาที/สัปดาห์ ฯลฯ 1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน 3 ชวั่ โมง 40 นาที /สัปดาห์ - การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ (ตรวจงานนกั เรียน) จานวน 1 ช่วั โมง 50 นาที/สัปดาห์ - การมีสว่ นรว่ มในชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) จานวน 1 ชวั่ โมง 50 นาท/ี สปั ดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา จานวน 6 ชัว่ โมง 25 นาที/สัปดาห์ - งานสานกั งาน กลมุ่ บรหิ ารงานกจิ การนกั เรียน จานวน 3:40 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - ปฏบิ ตั ิหน้าทีค่ รูท่ีปรึกษา ม.4/5 จานวน 55 นาที/สปั ดาห์ - ปฏบิ ตั หิ น้าทคี่ รูเวรประจาวนั ศุกร์ จานวน 1 ชัว่ โมง 50 นาที/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน - ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานทจี่ ะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหน่ง ครู (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานทจี่ ะปฏิบัติในแต่ ละด้าน วา่ จะดาเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาทใี่ ชใ้ นการดาเนินการด้วยก็ได)้ ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้ึนกับผ้เู รยี น ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ กบั ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ ตามขอ้ ตกลง ใน เปลยี่ นแปลงไปในทาง ท่ีดีขึ้น 1 รอบการประเมิน ผูเ้ รียน (โปรดระบ)ุ หรือมีการพฒั นา มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ สงู ขนึ้ (โปรดระบุ) 1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1.1 สรา้ งและหรือพฒั นา 1.ผเู้ รียนได้รบั การ 1.1 ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิ ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ หลักสูตร จดั การเรยี นร้ตู าม ทางการเรยี นเป็นไปตาม ครอบคลุมถงึ การสร้างและ มกี ารพฒั นารายวิชาและหน่วยการ หลกั สตู รและมคี วามรู้ ค่าเป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา หรือพฒั นาหลกั สูตรการ เรียนรู้ ให้สอดคลอ้ ง กบั มาตรฐาน ตามมาตรฐานและ ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ การ เรียนรู้ และตวั ชี้วดั หรือผล ตวั ช้ีวัด กาหนด การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 2.ผู้เรียนไดร้ บั การ 1.2 นักเรียนร้อยละ 65 มี การสร้างและหรือพัฒนา การเรยี นรู้ ให้ สอดคล้องกับ พัฒนาคุณลกั ษณะอนั หลกั สูตรสถานศกึ ษาและ พึงประสงค์ คะแนนคณุ ลักษณะอนั พึง สอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ ประสงคต์ ง้ั แตร่ ะดับดีขึ้น และแหล่งเรียนรู้ การวดั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551(ฉบับ 3.ผู้เรยี นมที กั ษะ การ ไป และประเมินผลการจดั การ ปรบั ปรงุ 2561) โดยปรับประยุกต์ อา่ น คดิ วิเคราะห์ และ ให้สอดคล้องกับบริบท ของ 1.3 นกั เรยี นร้อยละ 65 มี เรยี นรู้ การศึกษา เขยี นตามสมรรถนะ สมรรถนะเป็นไปตาม วิเคราะห์ สงั เคราะห์ เพ่ือ สาคญั ของผ้เู รยี น แกป้ ัญหาหรือพฒั นาการ โรงเรียน ในรายวชิ าภาษาจีน 4.ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิ เกณฑก์ ารประเมนิ ที่ เรียนรู้ การจัดบรรยากาศ พืน้ ฐานชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 ทางการเรยี นสงู ขน้ึ สถานศึกษากาหนด 1.4 ผ้เู รยี นมผี ลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนเป็นไปตาม ท่สี ง่ เสริมและพัฒนา ค่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษา ผู้เรยี น และการอบรมและ กาหนด พฒั นาคณุ ลกั ษณะที่ดีของ 1.ผู้เรยี นมคี วามรู้ ตาม 1.รอ้ ยละ 65 ของ ผู้เรียน ผู้เรียน 1.2 การออกแบบการจัดการ มาตรฐานและ ตัวช้วี ดั มีความรู้ผา่ น เกณฑก์ าร เรียนรู้ ตามธรรมชาติ วชิ า ประเมนิ ตามคา่ เป้าหมาย 2.ผู้เรยี นได้รับการ ที่ สถานศึกษากาหนด มจี ัดทาหนว่ ยการเรยี นร้ใู ห้ สอดคล้องกบั หลักสูตร พฒั นาในด้าน 2.รอ้ ยละ 65 ของ ผู้เรียน สถานศึกษาและ หลกั สตู ร คณุ ลักษณะอันพึง มีผลการ ประเมนิ ในดา้ น แกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ประสงค์ตามเกณฑก์ าร คุณลักษณะอันพงึ (ฉบับปรบั ปรุง 2561)โดยมกี าร วัดประเมินผล ประสงคแ์ ละ สมรรถนะ ปรบั ประยุกตใ์ ห้สอดคล้องกับ 3.ผ้เู รยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ สาคญั ตาม หลักสูตร บริบทของโรงเรียน ทางการเรียนสงู ขึ้น สงู ขนึ้ เป็นไป ตามค่า เป้าหมายท่ี สถานศกึ ษากาหนด

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผ้เู รยี น ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดขน้ึ กับ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ ตามขอ้ ตกลง ใน เปลี่ยนแปลงไปในทาง ทด่ี ีข้ึน 1 รอบการประเมิน ผู้เรียน (โปรดระบุ) หรือมกี ารพฒั นา มากขน้ึ หรือ ผลสมั ฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1.ผู้เรยี นได้รับการ 1.ร้อยละ 65 ของ ผู้เรยี น มกี ารจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ท่ี พฒั นาตามศักยภาพ มีความรผู้ า่ น เกณฑ์การ สามารถ แก้ไขปญั หาในการจดั การ ตามความแตกต่างของ ประเมิน เปา้ หมายท่ี เรียนรู้ ทาให้ ผ้เู รยี น ไดพ้ ฒั นาเตม็ แตล่ ะบคุ คล สถานศึกษากาหนด 2.ผเู้ รียนมีนสิ ัยใฝ่ 2. รอ้ ยละ 65 ของ ตามศกั ยภาพ เรียนรู้ และทางาน ร่วมกนั มีกระบวนการ คิดและ เรยี นรู้ มุง่ มนั่ ในการ ผู้เรยี นมีนสิ ัยใฝ่ เรยี นรู้ คน้ พบองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง และ ทางานและสามารถ มุ่งมนั่ ในการ ทางานและ สร้าง แรงบนั ดาล ในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ โดยเนน้ ผู้เรียน ทางานร่วมกับผูอ้ น่ื ได้ สามารถ ทางานร่วมกับ ในกิจกรรมการเรียนรู้ ผอู้ ่ืนได้ เป็นอยา่ งดเี ปน็ ไป โดยใชก้ ระบวนการ ตามค่าเป้าหมายท่ี เปน็ สาคญั ผา่ นกจิ กรรมท่ี ให้ กลุ่ม นักเรยี นทาเป็นกลมุ่ สถานศึกษากาหนด 1.4 การสรา้ งและหรือพัฒนาสอื่ 1.ผเู้ รยี นไดร้ ับความรู้ 1.รอ้ ยละ 65 ของ ผเู้ รยี น นวัตกรรมและเทคโนโลยแี ละ จากการใช้ส่ือที่ มีความรผู้ า่ น เกณฑ์การ แหลง่ เรียนรู้ หลากหลาย สอดคล้อง ประเมิน เปา้ หมายท่ี มกี ารพัฒนาส่ือ เทคโนโลยี และ กับกิจกรรมการเรียนรู้ สถานศกึ ษากาหนด แหล่งเรยี นรู้ให้สอดคล้อง กบั การ และทนั สมัย 2.รอ้ ยละ 65 ของ จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ โดยใช้ 2.ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ สงู ข้ึน โปรแกรมตา่ งๆในการสร้างสอื่ จากการใช้แหลง่ เรยี นรู้ เป็นไปตามค่า เป้าหมาย เพ่อื ให้ เหมาะสมกับรูปแบบการ ทหี่ ลากหลาย และ ท่ี สถานศกึ ษากาหนด สอนท้ังแบบ ONLINE และ ONSITE สอดคลอ้ งกบั การ เรียนรู้ 1.รอ้ ยละ 65 ของ ผ้เู รยี น 1.5 วัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ มคี วามรู้ผ่าน เกณฑก์ าร มกี ารวัดและประเมินผล การ 1.ผู้เรยี นไดร้ ับการ ประเมิน เป็นไปตาม เรียนรู้ตาม สภาพจรงิ ดว้ ยวิธกี าร ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ระเบยี บ การวดั ผล ที่เหมาะสม และ สอดคล้องกับ อยา่ งต่อเน่อื ง ประเมนิ ผล ของ มาตรฐานการเรียนรู้ และนา ผล หลากหลาย สถานศึกษา การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.นาผลการประเมนิ มา 2.ร้อยละ 65 ของ มา พัฒนากระบวนการจัดกิจกรรม ใชใ้ นการสง่ เสรมิ หรอื ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธ์ิ สูงขน้ึ การเรยี นรู้ เพ่อื ใหผ้ เู้ รยี นมกี าร ปรับปรุงแกไ้ ขการ เปน็ ไปตามค่า เป้าหมาย พัฒนาการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง เรียนรขู้ องผเู้ รียน ท่ี สถานศกึ ษากาหนด

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดข้นึ กับผเู้ รียน ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ กับ ที่แสดงใหเ้ ห็นถงึ การ ตามข้อตกลง ใน เปลยี่ นแปลงไปในทาง ทด่ี ขี ึ้น 1 รอบการประเมนิ ผ้เู รยี น (โปรดระบ)ุ หรือมกี ารพัฒนา มากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์ สงู ข้ึน (โปรดระบ)ุ 1.6 ศกึ ษา วเิ คราะห์ และ 1.นักเรยี นไดร้ บั การ 1.ร้อยละ 70 ของ ผเู้ รียน สงั เคราะหเ์ พือ่ แก้ปญั หา หรอื แก้ปญั หาหรอื พฒั นาใน มีความร้ผู า่ น เกณฑก์ าร พัฒนาการเรียนรู้ ด้านการเรียนรู้ ประเมิน ของสถานศึกษา มกี ารวเิ คราะห์ และ สงั เคราะห์ 2.นกั เรียนได้รับการ 2.รอ้ ยละ 65 ของ ผเู้ รยี น เพ่ือแก้ไขปัญหาหรือ พัฒนาการ มีผลการ ประเมนิ ในดา้ น แก้ปญั หาหรือพฒั นา คุณลักษณะอนั พงึ เรียนร้ทู สี่ ง่ ผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และ สมรรถนะ และนาผลการศกึ ษาวิเคราะห์ และ ประสงค์ สาคัญตาม หลกั สตู ร 3.นักเรยี นไดร้ ับการ สูงขึ้นเป็นไป ตามค่า สังเคราะห์ มาใช้แกไ้ ขปัญหา หรอื แก้ปัญหาหรอื พัฒนา เป้าหมายที่ สถานศกึ ษา พัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนรู้ ให้สูงข้นึ ด้านสมรรถนะสาคญั ผู้เรยี น กาหนด 1.7 จัดบรรยากาศท่สี ่งเสริมและ 1. ผ้เู รยี นมีความพงึ 1. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 80 พอใจต่อสภาพแวดล้อม มีความพงึ พอใจต่อ พฒั นา ผู้เรยี น ของห้องเรียนที่สง่ เสรมิ บรรยากาศห้องเรยี นและ มกี ารพฒั นาการจดั บรรยากาศใน บรรยากาศในการ สภาพแวดล้อมที่เออื้ ตอ่ เรยี นรู้ การจดั การเรยี น หอ้ งเรียน ใหไ้ ด้มาตรฐาน ห้องเรยี นคุณภาพ และให้ผ้เู รยี นมี การสอน ส่วน ร่วมในการจัดบรรยากาศใน ห้องเรยี น เพื่อส่งเสริมและพฒั นา ผู้เรียนให้เกดิ กระบวนการคิด 1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะ 1.ผูเ้ รียนได้รับการ 1. ร้อยละ 80 ของ ผูเ้ รยี นมผี ลการ ประเมนิ ท่ดี ขี อง ผูเ้ รียน พฒั นาในดา้ นลกั ษณะ ในดา้ น ลักษณะนสิ ัยอัน พงึ ประสงค์ตาม มีการอบรมบม่ นสิ ยั ให้ผเู้ รียนมี นิสัยอนั พึงประสงค์ หลักสตู รสูงขึน้ เปน็ ไป คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ ตามค่าเปา้ หมายท่ี สถานศกึ ษากาหนด อันพงึ ประสงค์ และ คา่ นิยมความ เป็นไทยทด่ี งี าม โดยริเร่ิม คิดค้น และพัฒนารปู แบบการดาเนินการ ทีม่ ีประสิทธิภาพ โดยการนา นักเรียนทา กจิ กรรมทีส่ ่งเสริม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ เชน่ กิจกรรม อิ่ม บญุ และอบรมคุณธรรม (โรงเรียน วถิ ี พทุ ธ)

ลกั ษณะงานทีป่ ฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขนึ้ กบั ท่จี ะเกดิ ขึ้นกบั ผเู้ รยี น 2. ด้านการสง่ เสรมิ และ ตามขอ้ ตกลง ใน ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ท่แี สดงให้เห็นถงึ การ สนบั สนนุ การจัดการ 1 รอบการประเมนิ เปล่ียนแปลงไปในทาง ท่ีดีข้ึน เรยี นรู้ 1. ผู้เรยี นได้รบั การ หรือมีการพัฒนา มากขึน้ หรือ ลักษณะงานที่เสนอให้ 2.1 จัดทาขอ้ มลู สาระสนเทศของ ปรบั ปรุง แกไ้ ข และ ผลสัมฤทธ์ิ สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ ครอบคลุมถงึ การจดั ทา ผ้เู รียนและรายวชิ า พฒั นาเปน็ รายบคุ คล 1. ผูเ้ รยี นร้อยละ 80 ไดร้ ับ ข้อมูลสารสนเทศของ - มกี ารจดั ทาข้อมลู สาระสนเทศ ตามข้อมูลสารสนเทศ การปรับปรุง แกไ้ ข และ ผู้เรียนและรายวชิ าการ ของผู้เรยี นและรายวิชา เพือ่ ใชใ้ น ประจาวิชา พัฒนาผลการเรียนรใู้ หผ้ ่าน ดาเนินการตามระบบดูแล การส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ เกณฑท์ ี่กาหนด ชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น การ และพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น 2. ผู้เรียนมีขอ้ มูล 2. ผู้เรียนร้อยละ 80 ไดใ้ ช้ ปฏบิ ตั ิงานวิชาการ และ - จดั ทาข้อมูลสาระสนเทศและ สารสนเทศรายบคุ คล ประโยชน์จากข้อมูล งานอนื่ ๆ ของสถานศกึ ษา เผยแพร่ข้อมลู เพ่อื เป็นการให้ สารสนเทศรายบคุ คล และการประสานความ ข้อมูลยอ้ นกลับแกผ่ ู้เรยี น/ 1. ผเู้ รยี นได้รับการดูแล รว่ มมอื กบั ผู้ปกครองภาคี ผู้ปกครอง ผา่ นระบบดูแล 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ100 เครือขา่ ย และหรอื สถาน - จัดทาข้อมูลนกั เรยี นเปน็ ชว่ ยเหลือผ้เู รยี น เพ่ือ ได้รับการดแู ลเอาใจใส่ ประกอบการ รายบุคคลใน ห้องเรยี นที่ แกไ้ ข ปรับปรงุ พัฒนา ตรงตามความต้องการ รบั ผดิ ชอบเปน็ ครูทีป่ รึกษา ในการปรับตวั การใช้ รายบคุ คลและมี ชวี ติ ในโรงเรยี น และ ความสมั พันธอ์ นั ดี 2.2 ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน ปรับพฤติกรรมให้ ระหวา่ งครแู ละนกั เรยี น - มกี ารใชข้ อ้ มูลสารสนเทศ เหมาะสม เป็นไปตาม เกี่ยวกบั ผเู้ รียน รายบุคคล และ ระเบียบ ข้อบงั คบั ของ ประสานความรว่ มมอื กับ โรงเรยี น และประสาน ผปู้ กครอง เพอ่ื พฒั นาและแก้ไข ความร่วมมอื กับ ปัญหา ผ้เู รยี น ผู้ปกครองในการกากับ - จัดกิจกรรมโฮมรมู ใหก้ ับนกั เรยี น ตดิ ตามผ้เู รยี น เพ่ือ แจ้งข้อมูลขา่ วสารของทาง โรงเรยี นให้ นกั เรียนทราบ - เยยี่ มบ้านนกั เรียนและนาผลการ เยย่ี ม บา้ นมาบันทกึ ในระบบ ออนไลน์ และนามา วเิ คราะหแ์ ละ จดั ทาเป็นรายงาน - ประเมนิ SDQ ของนกั เรียนและ บันทกึ ในระบบออนไลน์ และ จดั ทารายงาน - จดั ทาขอ้ มูลดา้ นการให้ความ ดแู ล ช่วยเหลือนักเรยี นในดา้ นการ เรยี น ดา้ น ความประพฤติ และ ด้านอ่ืนๆตามทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดขน้ึ กับผเู้ รียน ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน กบั ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ ตามข้อตกลง ใน เปล่ยี นแปลงไปในทาง ทด่ี ีขึ้น 1 รอบ ผเู้ รียน (โปรดระบ)ุ หรอื มีการพฒั นา มากขนึ้ หรือ การประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ สงู ขึ้น (โปรดระบ)ุ 2.3 ปฏบิ ตั งิ านวิชาการ และงาน 1. ผเู้ รยี นไดร้ ับการ 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 90 อืน่ ๆ ของสถานศึกษา พฒั นาความรู้ ได้รับการพฒั นา มีสว่ น -รว่ มปฏิบัติงานทางวชิ าการ และ ความสามารถทางด้าน รว่ มในกจิ กรรมทาง งาน อนื่ ๆ ของสถานศกึ ษาเพือ่ ยกระดบั คณุ ภาพการจดั วิชาการในกจิ กรรมที่ วชิ าการท่โี รงเรยี นจัดขึ้น การศึกษาของสถานศึกษา โดยมี การพฒั นารูปแบบหรอื แนว หลากหลายตาม เกิดประโยชนอ์ ย่างมี ทางการดาเนินงานให้มี โครงการและกจิ กรรมท่ี ระบบ ตรวจสอบได้ ทางโรงเรยี นไดก้ าหนด ขึ้นตลอดปีการศึกษา ประสทิ ธิภาพสูงขน้ึ -รว่ มกจิ กรรมการพฒั นาหลกั สตู ร สถานศกึ ษา -รว่ มกจิ กรรมการจัดทาแผนพัฒนา คณุ ภาพสถานศึกษา -รว่ มกจิ กรรมการจัดทา SAR 2.4 ประสานความรว่ มมือกับ 1. ผ้เู รยี นไดร้ ับการ 1. ผูเ้ รยี นร้อยละ 90 ผ้ปู กครอง ภาคเี ครือขา่ ย และ พัฒนาและสนับสนนุ หรือสถาน ประกอบการ การเรยี นรู้เพื่อแกไ้ ข ไดร้ บั การแกป้ ญั หาและ - การประสานความรว่ มมือกบั พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ผูป้ กครอง ภาคีเครือข่าย และหรือ ปญั หาและพฒั นาอยา่ ง สถานประกอบการ เพอื่ รว่ มกัน ต่อเนื่อง จากภาคเี ครือขา่ ยที่ แก้ไขปัญหาและพฒั นาผู้เรียน ร่วมกันแก้ไขปัญหาจาก -รว่ มกิจกรรมประชุมผ้ปู กครอง 1 นกั เรยี นกลุ่มเสยี่ ง และ ครง้ั / ภาคเรียน -จัดใหม้ ีช่องทางในการ กล่มุ มีปัญหา ให้เป็น ตดิ ตอ่ สอื่ สารกับ ผู้ปกครอง เพื่อ นักเรยี นกลมุ่ ปกติ แจง้ ขอ้ มลู ข่าวสารทาง โรงเรียน ใหก้ ับผู้ปกครอง

ลกั ษณะงานท่ปี ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกดิ ข้นึ กบั ผเู้ รียน ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขนึ้ กับ ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ ตามข้อตกลง ใน เปล่ียนแปลงไปในทาง ที่ดขี ึ้น 1 รอบ ผ้เู รียน หรือมกี ารพฒั นา มากขึ้นหรือ การประเมิน ผลสัมฤทธิ์ สงู ขนึ้ 3. ด้านการพัฒนาตนเอง 3.1พฒั นาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ 1. ผเู้ รียนได้รับการจดั 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 65 มีผล และวิชาชพี และต่อเนอ่ื ง กิจกรรมการเรียนการ การประเมินผลสมั ฤทธ์ิ ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ พฒั นาตนเองอย่างเป็นระบบและ สอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็น ทางการเรยี นต้งั แต่ 2.00 ครอบคลมุ ถึง การพฒั นา ตอ่ เนอ่ื งเพ่ือให้มคี วามรู้ สาคัญ มีกจิ กรรมที่ ขนึ้ ไป ตนเองอยา่ งเป็นระบบ ความสามารถ ทักษะ หลากหลายเหมาะสม 2. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 90 และตอ่ เนื่อง การมสี ่วน โดยเฉพาะอยา่ งย่งิ การใช้ ตามความแตกต่าง ไดร้ บั การจัดกจิ กรรมการ ร่วม ในการแลกเปล่ยี น ภาษาไทยและภาษาจนี เพื่อการ ระหวา่ งบคุ คล ทาให้ เรยี นการสอนด้วยวิธีการ เรยี นรู้ทางวิชาชีพ เพือ่ สือ่ สาร และการใช้เทคโนโลยี นักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิท่ี ท่ีหลากหลายและ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ดจิ ิตอลเพื่อการศกึ ษา สมรรถนะ สูงขึน้ เหมาะสมกับเนื้อหา วิชาชีพครูและความรอบรใู้ น และการนาความรู้ ความสามารถ ทักษะทไ่ี ด้ เน้ือหาวิชา และวิธีการสอน จากการพฒั นาตนเอง และ 3.2 มสี ว่ นรว่ ม และเปน็ ผู้นาใน 2. ผ้เู รยี นได้รับการแก้ไข 1. ผู้เรียนร้อยละ 70 มผี ล วชิ าชพี มาใช้ในการพัฒนา การ แลกเปลย่ี นเรยี นร้ทู าง ปัญหาในการเรียน ได้ การประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ การจดั การเรยี นรู้ การ วิชาชพี เหมาะสม และความ ทางการเรยี นสงู กวา่ ค่า พัฒนาคุณภาพ ผเู้ รียน มสี ว่ นรว่ มในกาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล เป้าหมายท่ีสถาน ศึกษา และการพฒั นานวัตกรรม ทางวชิ าชพี เพอ่ื พฒั นาการ ทานักเรยี นมผี ลการเรียน กาหนด จัดการเรยี นรู้ โดยเข้าร่วมกิจกรรม ที่ดีข้ึนจากองค์ความรู้ การจัดการเรยี นรู้ แลกเปลย่ี นท้ังภายในและระหวา่ ง และวิธีการสอนของครู สถานศึกษา จากการแลกเปลี่ยน เรียนรทู้ างวิชาชีพ 3.3 นาความรู้ ความสามารถ 1.นกั เรียนไดร้ บั การ 1.รอ้ ยละ 65 ของ ผเู้ รยี น มคี วามรผู้ า่ น เกณฑก์ าร ทักษะทไี่ ด้ จากการพฒั นาตนเอง พัฒนาในด้านการ ประเมนิ ของสถานศกึ ษา 2.ร้อยละ 65 ของ ผเู้ รียน และวิชาชีพมาใช้ ในการ เรียนรู้ มผี ลการ ประเมินในด้าน คุณลักษณะอนั พึง พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ การ 2.นักเรียนไดร้ ับการ ประสงค์และ สมรรถนะ สาคัญตาม หลักสตู ร พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น รวมถึง พัฒนาดา้ นคณุ ลกั ษณะ สูงขึ้นเปน็ ไป ตามค่า เป้าหมายท่ี สถานศกึ ษา การพฒั นา นวตั กรรมการจัดการ อันพงึ ประสงค์ กาหนด เรียนรู้ท่ีมีผลต่อ คณุ ภาพผเู้ รยี น 3. นักเรยี นไดร้ บั การ นาความรทู้ ไ่ี ดจ้ ากการอบรม มา พัฒนาดา้ นสมรรถนะ สรา้ งสือ่ เพือ่ พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น สาคัญผูเ้ รยี น หรอื แกไ้ ข นักเรียนทีม่ ีผลการ เรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑท์ ี่ กาหนด

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการ จดั การเรียนรขู้ องแต่ละสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกนั ระหวา่ งผู้อานวยการสถานศึกษาและข้าราชการ ครผู จู้ ัดทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ตอ้ งเปน็ งานในหน้าทคี่ วามรบั ผดิ ชอบหลัก ทีส่ ่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผเู้ รียน และใหน้ าเสนอรายวิชาหลักท่ที าการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชาหลักทีท่ าการสอนทกุ ระดับชั้น ในกรณที ีส่ อนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวชิ าใดวิชาหน่ึงได้โดย จะต้องแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานตาแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางานตาม ขอ้ ตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวช้ีวัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ การจัดการเรียนรใู้ นบริบทของแตล่ ะสถานศกึ ษา และผลลัพธ์การเรยี นรูข้ องผ้เู รยี นทเ่ี กดิ จากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผ้เู รียน ประเด็นที่ท้าทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน ของผจู้ ัดทาข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดารงตาแหน่งครู (ยังไมม่ ีวทิ ยฐานะ) ตอ้ งแสดงใหเ้ หน็ ถึงระดบั การปฏิบัตทิ ค่ี าดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรยี นรู้และการพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นรูข้ องผูเ้ รียน ให้เกดิ การเปลี่ยนแปลงไปในทางทดี่ ีขึ้นหรือมี การพฒั นามากข้นึ (ท้ังนี้ ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถึงระดบั การปฏบิ ตั ิทคี่ าดหวงั ที่สูงกวา่ ได้) ประเด็นท้าทาย เรือ่ ง การพฒั นารปู แบบการจดั การเรียนรู้รายวชิ าภาษาจนี โดยใชก้ ระบวนการกลมุ่ และเพลงภาษาจนี เพอื่ ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1 1. สภาพปญั หาของผู้เรียนและการจดั การเรยี นรู้ จากการจัดการเรยี นรวู้ ชิ าภาษาจีนที่ผ่านมา พบว่านกั เรียนส่วนใหญไ่ ม่เคยเรยี นภาษจนี มาก่อนทาให้ นกั เรยี นไมอ่ ยากเรยี นมีทศั นะคตทิ ไี่ มด่ ีเพราะเปน็ ภาษาต่างชาตแิ ละมองว่าภาษาจนี เปน็ ภาษาทีย่ ากทาใหไ้ ด้ คะแนนจากการประเมินตามสภาพจรงิ ต่า เมอื่ สรุปคะแนนเพอื่ ตัดสินผลการเรยี น นักเรียนหลายคนจึงมี ผลสมั ฤทธ์ใิ นการเรียนอย่ใู นเกณฑท์ ไี่ มด่ ีเปน็ เหตุใหผ้ ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นยงั ไม่ดีเท่าทค่ี วร 2. วิธกี ารดาเนนิ การให้บรรลผุ ล โดยใช้กระบวนการ PDCA หรอื วงจรบริหารงานคณุ ภาพ ประกอบไปดว้ ย 4 ข้นั ตอน Plan- Do-CheckAct หรือ วางแผน-ปฏบิ ัติ-ตรวจสอบ-ปรับปรุง เป็นเพื่อแก้ไขปญั หานักเรียนสว่ นใหญส่ ง่ งานไมค่ รบหรือบางส่วนไมส่ ง่ เลย ทาให้นกั เรียนได้คะแนนจากการประเมินตามสภาพจริงตา่ เม่ือสรปุ คะแนนเพ่ือตดั สนิ ผลการเรยี น นักเรียนหลายคนจึงมผี ลสมั ฤทธ์ใิ นการเรยี นอยใู่ นเกณฑท์ ่ไี ม่ดีของ นกั เรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ดงั ตอ่ ไปน้ี 2.1 การวางแผน (Plan) - อภปิ ราย ซักถาม นกั เรียนเพ่ือหาสาเหตุของการไมส่ ง่ งาน ซง่ึ มีผลทาให้ผลสมั ฤทธข์ิ อง นักเรยี นอยูใ่ นเกณฑท์ ไ่ี ม่ดี ซึ่งปญั หาดงั กลา่ วเกดิ จากการท่ีนกั เรียนบางคนเรียนรไู้ ดช้ ้าและมี ความสามารถทางการเรยี นรู้ไม่เทา่ กนั จงึ ทาให้นกั เรียนไม่ส่งงานเพราะว่าทาแบบฝกึ หดั ไม่ได้ - ศึกษาข้อมูลจากเอกสารและงานวิจยั ท่เี กย่ี วขอ้ งเพื่อหาแนวทางในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

ให้กบั นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถในการเรยี นร้ไู ม่เท่ากัน เพอ่ื ให้นกั เรียนสามารถทางานสง่ ครู และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทส่ี งู ข้ึน - ออกแบบกิจกรรมการเรียนร้แู บบใชก้ ระบวนการกลุ่มโดยใชเ้ พลงเป็นส่ือกลางเพ่อื สรา้ ง แรงจงู ใจ ในการเรยี นวิชาภาษาจนี ของนกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1 - ปรับปรุง/พฒั นากจิ กรรมการจดั การเรียนรูแ้ บบใช้กระบวนการกลมุ่ ในรายวิชาภาษาจีน ช้ัน มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 2.2 การปฏบิ ัติ(Do) - แบง่ นกั เรยี นเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มประกอบดว้ ยนกั เรียนท่เี รียนรู้เรว็ เรยี นรูป้ านกลางและ เรียนรู้ช้า เพ่อื ใหน้ ักเรยี นทีเ่ รียนรู้เรว็ ชว่ ยนักเรยี นทเ่ี รยี นรชู้ า้ หลังจากน้ันใหน้ กั เรยี นเลือกหัวหน้ากลุ่ม โดยเลอื กจากคนท่ีมีความรับผิดชอบ มลี ักษณะเป็นผนู้ า - ครผู ้สู อนชแ้ี จงการเรียนแบบใชก้ ระบวนการกลุ่มและนากิจกรรมการจดั การเรียนร้แู บบใช้ กระบวนการกลุ่มทผี่ ่านการปรับปรงุ แล้วนาไปจดั การเรียนการสอนใหก้ บั นักเรียน 2.3 การตรวจสอบ (Check) - ศึกษาประสิทธิผลของการจดั การเรยี นร้แู บบใชก้ ระบวนการกลุ่ม วชิ าภาษาจนี ข้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 2.4 การปรบั ปรงุ แก้ไข (Act) - ปรบั ปรงุ แกไ้ ขกิจกรรมการจดั การเรียนรู้ รายวิชาภาษาจีน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 - นาข้อมลู ท่ีเปน็ ประโยชนต์ ่อการพัฒนากจิ กรรมการจัดการเรียนร้เู ข้าสวู่ ง PLC เพ่อื แลกเปล่ียนข้อมูลและแนวทางการพฒั นาตามประเดน็ ที่สนใจ - ศกึ ษาตวั แปรท่ีเก่ียวขอ้ งกับการพฒั นาแลว้ จดั ทาเปน็ สารสนเทศเพอ่ื ใช้แกป้ ญั หาในรอบปี ถัดไป 3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาทีค่ าดหวงั การใชก้ ระบวนการ PDCA หรอื วงจรบริหารงานคุณภาพ เพอื่ แก้ไขปญั หานกั เรยี นสว่ นใหญ่สง่ งานไม่ครบหรอื บางสว่ นไม่สง่ เลย ทาใหน้ กั เรยี นได้คะแนนจากการประเมนิ ตามสภาพจรงิ ต่า เม่ือสรปุ คะแนนเพือ่ ตดั สนิ ผลการเรยี น นกั เรยี นหลายคนจึงมีผลสัมฤทธใ์ิ นการเรยี นอยู่ในเกณฑ์ทไ่ี ม่ดขี อง นกั เรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ซง่ึ เชือ่ มโยงกับการเรยี นรทู้ กั ษะชวี ิต อนั จะก่อใหเ้ กิดความรแู้ ละทกั ษะท่ี จะนาไปใช้ประโยชนใ์ นชวี ิตประจาวนั ได้ตามความมุ่งหมายทางการศึกษาอยา่ งแทจ้ รงิ 3.1 เชงิ ปริมาณ 1. นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 รอ้ ยละ 65 ผ่านเกณฑใ์ นการจัดการเรียนร้โู ดยใช้ กระบวนการกลมุ่ มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นรายวิชาภาษาจนี สงู ขน้ึ 2. นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ร้อยละ 65 มผี ลการประเมนิ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นสูงกว่า คา่ เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากาหนด 3. นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 ร้อยละ 65 มผี ลการประเมินคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ผ่าน เกณฑ์การประเมนิ ของสถานศึกษา 4. นกั เรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 รอ้ ยละ 65 มีผลการประเมนิ ทกั ษะการอ่าน คิดวเิ คราะห์ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ของสถานศกึ ษา

3.2 เชงิ คณุ ภาพ 1. นกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ที่เรียนวชิ าภาษาจีนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนท่ีสูงขึ้นและมเี จตคติท่ีดี ต่อวิชาที่เรียนจัดการเรยี นร้โู ดยใชก้ ระบวนการกลมุ่ โดยใชเ้ พลง 2. นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 ทุกคนมีความรับผิดชอบตอหนาทีม่ ากย่ิงขน้ึ และสามารถนาไปปรับ ประยุกตใชในการดาเนนิ ชีวิตประจาวันได้ ลงช่ือ................................................................... (นางสาวจารวุ รรณ เสยี งสมใจ) ตาแหนง่ ครู ผู้จดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน 1 / ตุลาคม / 2564 ความเห็นของผอู้ านวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไมเ่ ห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแกไ้ ข และเสนอ เพื่อพจิ ารณาอีกครงั้ ดังน้ี ................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ................................................................... (นางสาววรรณา ปุจฉาการ) ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนสมุทรสาครวุฒชิ ยั .......... / ........................ /................