Lise Veli El Kitabi 2018-2019

ÖZEL KÜLTÜR2000ANADOLU LİSESİ - FEN LİSESİ 2018 - 2019 Eğitim-Öğretim Yılı ÖĞRENCİ-VELİ EL KİTABI



Çalışmadan, yorulmadan, öğrenmeden rahat yaşama yollarını alışkanlık haline getirmiş uluslar; önce onurlarını, sonra özgürlüklerini, daha sonra da bağımsızlıklarını kaybetmeye mahkûmdur. M. Kemal ATATÜRK

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ I. BÖLÜM-İSTANBUL KÜLTÜR EĞİTİM KURUMLARI Misyon-Vizyon Kültür Anayasası Yönetim Kurulu Kayıt-Kabul Kayıt Yenileme II. BÖLÜM-AKADEMİK PROGRAM Türk Dili ve Edebiyatı Matematik Fizik/Kimya/ Biyoloji Tarih/Coğrafya/Felsefe/Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yabancı Dil Uygulamalı dersler Uluslarası Bakolarya Programı Rehberlik Çalışmaları Ulusal Sınavlara Hazırlık Çalışmaları III. BÖLÜM-BİLGİ ERİŞİM MERKEZİ-KÜTÜPHANEIV. İNOVASYON & BİLİM MERKEZİV. BÖLÜM-ÖLÇME-DEĞERLENDİRME Sınavlar Proje Hazır Bulunuşluk Sınavları Ödev Politikası Ara KarneVI. BÖLÜM-DERS DIŞI ETKİNLİKLER Okul Gezileri Proje Çalışmaları Sosyal Sorumluluk Çalışmaları

VII. BÖLÜM-OKULDA YAŞAM Genel Okul Düzeni İle İlgili Kurallar Öğrenciden Beklenen Davranışlar Öğrenci Devamsızlığı Okul Kıyafetleri Kayıp Eşya Yemekhane Kantin Okul Servisleri Kırtasiye Temizlik VIII. BÖLÜM-İLETİŞİM VELİ İLE İLETİŞİM Genel Veli Toplantıları Bireysel Öğretmen - Veli Görüşmeleri E-posta / Sms Mesajları Acil Durumlarda İletişim Dâhili telefonlar ÖĞRENCİ İLE İLETİŞİM K12NET ve CATS IX. BÖLÜM-SAĞLIK VE GÜVENLİK Revir Yangında Acil Durum Kuralları Deprem Acil Durum Kuralları Servis Araçları İçin Acil Durum KurallarıX. BÖLÜM-ÖĞRENCİ VE VELİ KONSEYİ Öğrenci Konseyi Veli Konseyi XI. BÖLÜM-TAKVİM VE ÇİZELGELER Yıllık Çalışma Takvimi Zaman Çizelgesi Sınav Takvimi

ÖNSÖZ Sevgili Öğrencilerimiz, Değerli Velilerimiz İstanbul Kültür Eğitim Kurumları 59 yıllık birikiminden güç alarak siz değerli velive öğrencileri ile yeni öğretim yılına başlıyor ve bu yıl da çok güzel başarılara imzaatacağımıza inanıyoruz. Kültür2000 Anadolu Lisemiz ve Fen Lisemiz, tüm öğrencilerini yeni becerilerledonatarak mezun etmek için öğretmen, eğitim programı ve fiziki ortam niteliğini artırmışolarak yeni eğitim-öğretim dönemine başlama heyecanı içindedir. Kültür2000 Anadolu Lisesi ve Fen Lisesi güçlü eğitim kadrosu ve nitelikli eğitimprogramı ile akademik donanımı güçlü, kültürel düzeyi yüksek, eleştirel bakış açısınasahip, teknolojiye hâkim, akılcı, çalışma ve iç disiplin bilinci ile yüksek motivasyonlu,hedefe odaklı gençler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Düzen ve sistem beraberinde başarı ve huzuru getirecektir. Düzeni sağlayıcı kurallarkişilerin yaşamlarını kısıtlamak için değil yaşamlarını kolaylaştırmak ve güzelleştirmekiçindir. Hazırladığımız “Veli El Kitapçığı” öğrenci ve velilerimize 2018-2019 eğitimöğretim yılında yapılacak uygulamaları ve uyulması gereken kuralları gösteren bir yolharitası niteliğindedir. Sizlerin el kitabında yer alan bilgileri okurken bu bakış açısı iledeğerlendireceğine inanmaktayız. Kültür2000 Anadolu Lisesi ve Fen Lisesi, eğitim-öğretim süreci içinde, yüce Atatürk’üngösterdiği bilim ve akıl yolundan, çağdaş eğitim ilkelerinden kopmadan; ulusal değerlerinbilincinde ve evrensel ölçütlere uygun okullar olma yolunda ilerlemesine devam edecektir. Birlikteliğimizin ve işbirliğimizin çocuklarımızın öğrenim hayatı boyunca devamedeceği inancıyla sağlıklı, başarılı ve verimli bir eğitim-öğretim yılı dileriz. Saygılarımla. Feyza SEZEREL Anadolu Lisesi ve Fen Lisesi Müdürü

1. BÖLÜM : İSTANBUL KÜLTÜR EĞİTİM KURUMLARI MİSYONUMUZ Bilimi rehber edinmiş, ulusal bilinci güçlü, alanında fark yaratabilecek Atatürkçü bi-reyler yetiştirmek. VİZYONUMUZ Cumhuriyetin 100. yılında yükseköğretime öğrenci yerleştirmede, ulusal ve uluslara-rası proje ve olimpiyat çalışmalarında en başarılı ilk beş okul arasına girmek. İSTANBUL KÜLTÜR EĞİTİM KURUMLARI EĞİTİM FELSEFESİ İstanbul Kültür Eğitim Kurumları, ulusal değerlere saygılı, Atatürk cumhuriyetinin ilkeve değerlerine sahip, evrensel değerlerle donanmış, sosyal ve toplumsal duyarlılığı ge-lişmiş, kendine güvenen, sanata ve spora ilgi duyan, çevre bilinci gelişmiş, eleştiren,sorgulayan bireyler yetiştirir. Üstün akademik başarıyı hedeflerken, mezunlarını bir üsteğitim kurumuna ve yaşama hazırlar. KÜLTÜR ANAYASASI 1.“Kültür”lünün vizyonu” İstanbul Kültür Eğitim Kurumları ulusal, evrensel ve çağdaş değerler doğrultusundave uluslararası ölçütlerde eğitim-öğretim yapan bir kurumdur. Amaç, bu niteliğiyle, önceTürkiye’nin, daha sonra Avrupa Birliği ülkelerinin önde gelen başarılı eğitim kurumlarıarasında yer almaktır. 2.“Kültür”lünün misyonu” “Kültür”lünün ödevi, öğrencilerini düşünsel-duygusal-bedensel açıdan bir bütün ola-rak en üst düzeyde geliştirmek; onları çağdaş değerlerle donatmak, üst eğitim kurumunave yaşama hazırlamaktır. Öğrencilerin eğitim süreci sonunda sevgi ve saygı gören, sevgive saygı dolu, özgüvenli, mutlu ve etik değerlere sahip, başarılı bireyler ve yurttaşlarolması esastır. 3.“Kültür”lü Atatürkçü’dür” “Kültür”lü, Atatürk’ün deyişi ile ‘aklın ve bilimin yol göstericiliğinde’ O’nun ilke ve dev-rimlerini yaşatmayı, ‘çağdaş uygarlık düzeyinin üzerine çıkmayı’ her zaman amaç edinir.Bu amaç, onun ‘dinamik ideali’dir. Öğrencilerin bu konuda bilinçlendirilmesine ve yönlen-dirilmesine özel bir önem verilir. 4.“Kültür”lü çağdaştır” “Kültür”lü, eğitim-öğretim uygulamalarında çağdaş gelişmeleri yakından izler ve bugelişmelerden uygulamada yararlanır. Çağdaş bilim ve teknoloji aracılığı ile ilerleme vegelişmeyi doğal bir yaşam tarzı olarak benimser ve yaygınlaştırarak yerleşmesine çalışır. 1

Çağdaşlaşmayı; çağın akıl ve bilime dayalı genel geçerliliği ve değerleri olan, düşünce, anlayış, tutum, koşul ve gereklere ulaşmak olarak anlar, bunları ilke ve amaç edinir. 5.“Kültür”lü evrenseldir” “Kültür”lü, öğrencilerinin anadilleri dışında başka dilleri de bilmelerini; gelişen ve de- ğişen teknolojiyi tanımalarını, kullanmalarını, evrensel değerlere sahip olmalarını, dünya ile iletişim kurmalarını hedefler. Farklı kültür, düşünce ve yaklaşımlara merak duyar, izler, dinler, anlayışla yaklaşır ve onlardan yararlanır. 6.“Kültür”lü öğrenci merkezlidir” Öğrenci, öğretim ve eğitim görmek üzere Kültür’e ve onun öğretmenlerinin rehberli- ğine güvenerek teslim edilmiş bir değerdir. Onun gelişimini tüm etkinliklerde merkezde tutmak, onu hak ve ödevleri olan tek ve özel bir ‘birey’ kabul etmek esastır. Her zaman ‘çocuğa hizmet’ ilkesiyle hareket etmek, önkoşulsuz sevgi, önyargısız kabul göstermek eğitimin temel ilkesidir. 7.“Kültür”lü çok yönlülükten yanadır” “Kültür”lü, öğrencilerin zeka ve öğrenme özellik ve yeteneklerine; bireysel ve top- lumsal gereksinimlerine göre, eğitimin çok yönlü ve esnek bir süreç olarak yürütülmesi gereğine inanır. Her konuda farklı görüş, düşünce ve değerlendirmelere açıktır. Karşı dü- şünceyi demokratik bir yaklaşımla dinleme ve eleştirme anlayış ve davranışına sahiptir. 8.“Kültür”lü üretkenliğe önem verir” “Kültür”lü, bilginin yalnızca kazanılmasını değil özümlenmesini, analiz ve sentezden geçirilmesini, problem çözme amaçlı kullanılmasını ve öğrenci tarafından yeniden üre- tilmesini amaçlar. Bu doğrultuda eğitim süreci içinde bilginin işlenmesine, yeni bilgilere ulaşılarak eğitime derinlik ve genişlik katılmasına çaba gösterir. 9.“Kültür”lü sürekli iyileştirme ve yenilikten yanadır” “Kültür”lü için, sürekli iyileştirme ve yenilik arayışı esastır. Bu nedenle “Kültür”lü mev- cut durumun yeterli olmadığına inanır; her zaman ve her konuda daha iyinin mümkün olduğunu kabul eder ve mükemmele ulaşma çabasını sürdürür. İlerici ve daima geliştirici bir iyileştirme, değer katan bir yenilik ve değişim arayışı, eğitimin her basamağında temel felsefedir. 10.“Kültür”lü vizyoner liderdir” “Kültür”lü okul müdürleri, müdür yardımcıları, bölüm başkanları ve tüm öğretmenler okul vizyonunu özümsemiş uzmanlardır. Yöneticiler ve öğretmenler, paylaşılmış kurum- sal değerler çerçevesinde, örnek ve model olan, yol gösteren, destek veren sorumlu bir liderlik anlayışına sahiptir. “Kültür”lü lider istediğini değil, verimli sonuç yaratacak olanı ve yapılması gerekeni sorgular, arar, gerçekleştirir.2

11.“Kültür”lü öğrenme merkezli eğitimden yanadır” “Kültür”lü eğitim-öğretim etkinliklerinde odak nokta olarak ‘öğrenme’ istek ve bilinciyle‘öğrenmeyi öğrenme’ ve ‘yaşam boyu öğrenme’ ilkesini temel alır. Öğreticiler de bu an-lamda birer, ‘öğrenen’ olduğunu unutmazlar. Öğrenme ve öğretme eyleminin dayatma vezorlamayla değil, yaşamın doğal bir parçası olarak coşkuyla gerçekleşmesini hedefler. 12.“Kültür”lü bütüncül bir eğitim anlayışına sahiptir” “Kültür”lü, eğitim-öğretim faaliyetlerinde insanın, toplumun, dünyanın bir bütün, ders,konu, plan ve programların birbirinden ayrılmaz olduğuna inanır. Bu nedenle kendi alanıdışındaki ders ve konularla da yakından ilgilidir. Eğitimde fen bilimleri, anadil ve yabancıdilin; matematik, sosyal ve kültürel derslerin, dil, sanat ve sporun; kültürün, ruhsal, zi-hinsel ve bedensel gelişimin birbirini tamamladığına inanır, disiplinler arası iletişime veişbirliğine önem verir. 13.“Kültür”lü kalite yönelimlidir” “Kültür”lü yöneticiler, öğretmenler ve tüm diğer çalışanlar kalite bilincine önem ve-rirler. Onlar için kalite, öğrencinin yüksek akademik başarısı, üst eğitim kurumuna, birmesleğe ve yaşama hazırlanmasında yetkinlik, hizmette ve eğitim niteliğinde sürekliiyileşme ve yenilikçi yaklaşım; misyon ve vizyona ulaşma çabasında kararlılık; liderlik,takım çalışması ve işbirliği, özdenetim, kendini geliştirme ve mükemmeli aramada ön-cülük demektir. 14.“Kültür”lü teknolojiye önem verir” “Kültür”lü yeni ve çağdaş teknolojileri eğitim-öğretimde kullanmaya ve kullandırmayaönem verir, bunları etkin bir öğrenme aracı olarak görür. Teknolojinin sağlam bir kültür,felsefe ve etikle iç içe olmasına özen gösterir. Tek başına teknolojiyi yücelterek bir mithaline getirmez, daha çok vizyon ve misyona ulaşmada bir araç olarak görür; değişim vedönüşüm hatta yeni teknolojiler bulmak için bir başlangıç olarak kabul eder. 15.“Kültür”lü süreklilik yönelimlidir” Kültürlü, eğitim-öğretim uygulamalarında vizyon, misyon, ilke ve değerlerin ışığındaistikrarlı bir gelişim için sürekliliğin gerekli olduğu bilincindedir. Her yerde ve her zamanonları gerçekleştirmek için çalışır; sınıfın içinde ya da dışında her olanağı bir fırsat eğiti-mi sayar, bundan yararlanır. 16.“Kültür”lü düşünce ve inançlara saygılıdır” “Kültür”lü, her düşünce ve inanca saygı duyar. Farklı düşüncelerin ifade edilmesinefırsat verir ve bunu doğal bir hak sayar. Düşünce ve inanç özgürlüğündeki sınır, diğer in-sanların hak ve özgürlükleri, evrensel insan hakları, ulusal varlık ve bütünlüğümüz, bilimve aklın çizdiği çerçeve, Atatürk ilke ve devrimleridir. 3

17.“Kültür”lü eğitilenleri dinler” “Kültür”lü, eğitimde tek boyutlu bir yönlendirme yerine, eğitilenlerin gereksinimlerini dikkate alır, görüş ve düşüncelerini dinler. Onların merak, ilgi, soru ve sorunlarına du- yarlıdır. Destek olurken, akıl vermeye ve nasihate değil eyleme ve örnek olmaya değer verir, bu bilinçle hareket eder. 18.“Kültür”lü bireyin yeteneğine önem verir” “Kültür”lü, bireyin doğuştan getirdiği birçok yetenekle donanmış olduğunu bilir, bu gücün ortaya çıkarılması için gerekli olanak ve fırsatları yaratır, destekler. Özel beceri ve yetenek sahibi öğrencileri keşfedecek ve geliştirecek ilgi ve çabayı göstermeyi doğal görevi sayar. 19.“Kültür”lü katılımcılığı destekler” “Kültür”lü, sınıf ortamından başlayarak, okulun her biriminde ve yapılacak her işte; eğitim-öğretim ve yönetimle ilgili tüm çalışma ve etkinliklerde katılımcıdır. Katılımcılığı, birlikte başarma ve başarıyı paylaşma düşüncesinin yaşama geçirilmesi olarak destek- ler, bu konuda örnek ve önder olur. 20.“Kültür”lü üç temel dilde yüksek başarıyı hedefler” “Kültür”lü eğitimde üç temel dil olan anadilin, matematik dilinin ve yabancı dilin öğ- renme ve gelişmede üç anahtar olduğunu bilir. Çağdaş, sağlıklı, verimli ve etkin bir eği- tim için özellikle üst düzeyde bir anadil bilgisi, bilinç ve yetkinliğin kazanılmasını önkoşul sayar. Bu üç dilin bilgiye, bilime ve yaşama uzanan yolda anahtar değerinde olduğu bilinciyle hareket eder, yüksek akademik başarıyı hedefler. 21.“Kültür”lü gerçeğe ulaşmayı hedefler” “Kültür”lü gerçeğe, hurafe, saplantı ve önyargılardan kurtularak; bilimsel düşünceye, akıl ve bilgiye dayalı; sağlıklı düşünme yöntem ve anlayışı ile ulaşabileceğinin mümkün olduğuna inanır. Bu inancın yerleştirilerek içselleştirilmesine ve sezgisel güçle birleşerek gelişmesine önem verir. Her koşulda hedef nesnel ve bilimsel gerçektir.Yanlışı, bu ölçüte dayalı doğruyla; gerçek dışını gerçekle aşar. 22.“Kültür”lü doğa ve çevreye duyarlıdır” “Kültür”lü, doğal ve toplumsal çevrenin, ekolojik, kültürel ve tarihsel değerlerin öne- mini bilir ve bu bilincin yaygınlaşmasına çaba gösterir. Öğrencilerin yetiştirilmesi ve ge- liştirilmesi sürecinde onların insana, dünyaya ve doğal çevrelerine duyarlı olmalarını sağlayacak önlemleri alır, projeler üretir, örnek ve öncü bir rol üstlenir. 23.“Kültür”lü süreç ve sonuç odaklıdır” “Kültür”lü, eğitimin birbirini izleyen, etkileyen, tamamlayan ve bütünleyen, tesadüften uzak, planlı, düzenli, bilinçli ve kesintisiz iş ve işlemlerden oluşan bir süreç olduğunu bilir.4 Vizyon, misyon ve hedeflere bu sürecin aksaksız işletilmesi ile ulaşılabileceği bilincinde-

dir. Arzu edilen verim ve ürüne böyle bir süreç yaklaşımı ile ulaşılacağını bilir ve hedefeodaklanır. 24.“Kültür”lü sağlam karakterlidir” “Kültür”lü, sağlam, tutarlı, iyi bir insan ve iyi bir yurttaş olmanın örneğidir. Öğrencilerinakademik gelişimlerinin yanı sıra, gelecekte iyi insan, iyi yurttaş ve evrensel insani de-ğerlerle donanmış sağlam karakterli kişiler olarak yetişmelerini amaçlar. 25.“Kültür”lü öz değerlendirmeye önem verir” “Kültür”lü, eğitimsel ve yönetsel çalışmaların her basamağında eğitimci olarak öncekendinden başlayan bir öz değerlendirme ve öz denetim bilincine, alışkanlık ve tutumu-na sahiptir. Eğitimciler öğrencilerine bu konuda model olur, onların öz değerlendirme veöz denetim tutumlarının gelişmesine özen gösterir. 26.“Kültür”lü estetik duyarlılık sahibidir” “Kültür”lü, sanatsal faaliyetleri yakından takip eder, onu bir yaşam biçimi olarak görürve destekler. Kendi yaşamında estetik alan ve duyarlılıklara yer verir. Sık sık okul içi veokul dışındaki etkinliklere aktif olarak katılmaya ve öğrencilerini katmaya, onlarda daaynı duyarlılığı geliştirmeye istekli ve gayretlidir. 27.“Kültür”lü barış yanlısıdır” “Kültür”lü, barışın kendisi, kurumu ve çevresinden başlayarak yurtta ve dünyada yer-leşmesini, sorunların bu yolla çözümlenmesini ilke sayar. İlişki ve iletişimde dinleme,anlama ve anlayış geliştirmeye önem verir; insanları yakınlaştırıcı ve paylaşımcı olma-ya teşvik eder. Barışçılığın, özgür, mutlu ve güçlü bir yaşama kaynaklık eden tutum veyaklaşımların çıkış noktası olduğunu bilir, bu bilinç ve tutumun yaygınlaşmasına çabagösterir. 28.“Kültür”lü birey olmayı ve toplumsal bilinç kazanmayı önemser” “Kültür”lü, her insanın farklı, özel ve hakları olan birer birey olduğunu benimser. Bunusağlarken birey olmayı ‘bencil’ olmakla karıştırmaz. Topluma duyarlıdır; toplumsal bilinçve yararın gözetilmesini her durum ve eylemde unutmaz, sorumluluklarını yerine getir-mekten kaçınmaz. Toplumun dinamik bir parçası olarak toplumsal kültürün ve değerlerinyaşatılması ve geliştirilmesine çaba gösterir. 29.“Kültür”lü anayasasını özümsemiştir” “Kültür”lü, bu anayasada tanımlanan vizyon, misyon, tüm kurumsal ve bireysel ilke,değer ve amaçlarla bütünleşmeye, her yerde ve her zaman onları dikkate almaya özengösterir. Bu konuda kurum içinde ve dışında olumlu bir model ve lider kimliği ile yer al-maya, kendisine, çevresine, kuruma ve topluma değer ve zenginlik katmaya önem verir,öncü olur. “Kültür”lü olmaktan kıvanç ve mutluluk duyar. 5

Yönetim Kurulu İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Kurucusu ve İstanbul Kültür Üniversitesi Mütevelli Heyeti Onursal Başkanı İnşaat Yüksek Mühendisi Fahamettin Akıngüç İlk, orta ve lise öğrenimini Eskişehir’de tamamlayan Fahamettin Akıngüç, İstanbul Teknik Üniversitesi İnşaat Fakültesi mezunudur. 1950-58 yıllarında inşaat mühendisliği yapmıştır. 1960 yılında Kültür Kolejini kurmuştur. Kültür Kolejinin müdürlüğünü yaptığı 12 yıl boyunca eğitimde birçok ilki gerçekleşmiştir. Kültür Kolejinin eğitime ara verdiği 1978 yılında YA-BA’yı (Yayın Basım Eğitim Araç ve Gereçleri Şirketi) kurmuştur. Bu şirketin yöneticisi olarak, çocuk kitapları ve ilkokullara yönelik ‘Ünitelerle Beşyıl Dergisi’ (1980-1993) ile ‘Üniversiteye Giriş İçin Basamak’ dergisini (1981-1985) yayımlamıştır. 1980 yılında Kültür Kolejini yeniden açmıştır. Bu yeni yapılanmada Fahamettin Akıngüç, Kültür Koleji Genel Müdürü olarak görev almıştır. Aynı dönemde, Özel Okullar Derneği Yönetim Kurulu Başkanlığı yapmıştır. 1986’da ‘Yaşadıkça Eğitim’ dergisinin yayımlanmasını başlatmıştır. 1989 yılında ise ailesi ile birlikte Kültür Eğitim Vakfı’nı (KEV) kurmuştur. KEV tarafından finanse edilen İstanbul Kültür Üniversitesi’nin kuruluş çalışmalarını yürütmüştür. 1990 yılında Kültür Kolejinin 30. Yıl kutlamasında yaptığı konuşmada ‘Eğitimci olmak bir yaşam biçimidir. Bugüne kadar böyle yaşadım. Bundan sonrası içinde daha güzel, daha verimli, daha mutlu bir yaşam biçimi düşünemiyorum.‘ diyen Fahamettin Akıngüç 1997 yılından bugüne İstanbul Kültür Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkanı ve Onursal Başkanı olarak eğitim çalışmalarını sürdürmektedir. İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Yönetim Kurulu Başkanı: Ful Akıngüç Över İlk ve Orta öğrenimini Kültür Kolejinde tamamlamıştır. Daha sonra İstanbul Üniversitesi İktisat Fakültesi İşletme-İstatistik Bölümünden mezun olmuştur. Control Data Institute-Londra’da Bilgisayar ve Programlama konusunda lisansüstü eğitim görmüştür. NCR Bilişim Sistemleri A.Ş. firmasında üç yıl, BİM-SA A.Ş Akbank Otomasyonunda 2 yıl çalıştıktan sonra, Marmara Üniversitesi’nde pedagojik formasyon eğitimini tamamlayarak Kültür Kolejinde çalışmaya başlamıştır. Kültür Koleji’nde, Eğitim ve Yönetim Bilgisayar Sistemi’ni kurmuş ve Bilgi İşlem Merkezini oluşturmuştur. 1998 yılında öğretime başlayan Kültür2000 Kolejinin kuruluş çalışmalarını yürütmüştür. 2000 yılından beri ‘Türkiye Özel Okullar Birliği’ nde Yönetim Kurulu üyesi ve son 2 yıldan beri de Yüksek İstişare Kurulu üyesi olarak Türk Eğitim Sisteminin gelişmesi, daha nitelikli bir yapıya kavuşması için görev üstlenmiştir. Genel Müdür Yardımcılığı, Genel Müdürlük, İcra Kurulu Üyeliği/Başkanlığı, gibi görevleri üstlenmiş olup halen İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Yönetim Kurulu Başkanı olarak çalışmaktadır. Ayrıca İKÜ Mütevelli Heyeti Başkan Yardımcısıdır.6

İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Yönetim Kurulu Üyesi Lale Akıngüç Lale Akıngüç İstanbul’da doğdu. İlk ve orta öğrenimini Kültür Koleji’nde tamamladı.Daha sonra Marmara Üniversitesi İngilizce Bölümü’nü bitirdi. İngiltere’ye giderek dilöğretimi konusundaki çalışmalarını sürdürdü. Kültür Koleji İlköğretim Okulu’nda İngilizceÖğretmenliği ve Müdür Yardımcılığı yaptı. Özellikle eğitim yönetimi, yabancı dil eğitiminin geliştirilmesi, sekiz yıllık ilköğretimve okulöncesi eğitim konularında yoğun olarak çalıştı. Eğitimin önemi ve ülkemizin okulöncesi okullaşma oranına destek verebilmek amacı ile Kültür Anaokullarının kuruluşçalışmalarını yürüttü. 1997 yılından beri genel müdür yardımcılığı, genel müdürlük, yönetim kurulu üyeliği/başkanlığı yapmış olup halen İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Yönetim Kurulu Üyesi veKültür Eğitim Vakfı Mütevelli Heyeti üyesidir. İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Yönetim Kurulu Üyesi Dr. Bahar Akıngüç Günver İlköğrenimini Kültür Koleji, ortaöğrenimini Robert Kolej’de tamamlamıştır. BoğaziçiÜniversitesi Ekonomi Bölümü mezunudur. California State University’de, ‘Eğitim Yönetimi’alanında yüksek lisans derecesi almıştır. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi İşletmeDavranışları Bilimleri Bölümü’nde doktorasını tamamlamıştır. 2005 yılında HarvardÜniversitesi Okul Liderliği Sertifika Programı’na katılmıştır. Kültür Fen Lisesi kuruluşçalışmalarını yürütmüş ve bu okulda matematik öğretmenliği ve müdürlük yapmıştır.KÜGEM (İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Geliştirme Eğitim Merkezi) kuruluş ve yürütmeçalışmalarında görev almıştır. Genel müdür yardımcılığı ve genel müdürlük yapmış olan Dr. Bahar Akıngüç Günver,İstanbul Kültür Üniversitesi Mütevelli Heyeti Başkanlığı görevinin yanı sıra İstanbulKültür Eğitim Kurumları Yönetim Kurulu Üyesi ve Yaşadıkça Eğitim Dergisinin yayınyönetmenidir. İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Okullar Koordinatörü Biriz Kutoğlu Okullar koordinatörlüğümüz tüm eğitim öğretim süreçlerinin planlanması, üstdüzey eğitim politikalarının oluşturulması, okullar arası koordinasyonun sağlanması,öğrencilerin akademik başarısının artırılması alanlarında eğitim sistemlerinin kurulmasıve takibini sağlamaktadır. Okullar koordinatörümüze 0212 559-04-88 telefon numarasından ulaşabilirsiniz. İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Ulusal Sınavlar Koordinatörü Naci Halıcı Ulusal Sınavlar Koordinatörlüğümüz YGS ve LYS hazırlık çalışmalarının planlanması,ulusal sınavlar alanında kurum hedeflerinin ve politikalarının oluşturulması, öğrencilerinüniversite hedeflerine ulaşmaları konusunda sistemlerin kurulmasını sağlar. Ulusal Sınavlar Koordinatörümüze 0212 559-04-88 telefon numarasındanulaşabilirsiniz. 7

Kayıt Kabul Kültür2000 Anadolu Lisesi Hazırlık ve 9. Sınıflarına ve Fen Lisesi 9. sınıflarına MEB- LGS sınavı sonrası oluşan Yerleştirme Esas Puanı (YEP) okul yönetimi tarafından belirlenen okul taban puanının üzerinde olan öğrenciler kayıt yaptırmaya hak kazanırlar. Hazırlık sınıfına kayıt hakkı kazanan öğrenciler, velilerin yazılı başvurusu üzerine yapılacak Türkçe ve İngilizce sınavları sonucunda, her iki dersin puanının 70 puanın üzerinde olması halinde 9. sınıfta okumaya hak kazanırlar. Ara Sınıflara Kayıt Koşulları: Kültür 2000 koleji 10.-11. ve 12. sınıflara kayıt olmak isteyen öğrenciler akademik düzey belirleme sınavı ve İngilizce düzey belirleme sınavına girmek zorundadır. Aday öğrenciler ile yapılan rehberlik mülakatı ve sınav sonuçlarına göre kayıt süreci tamamlanır. Kayıt – Yenileme Kültür2000 Anadolu ve Fen Lisesi kayıtlı öğrencileri, her yıl okul yönetimi tarafından belirlenen ve öğrenci velilerine posta yolu ile ulaştırılan kayıt yenileme mektuplarında belirtilen tarihlerde kayıtlarını yenilemekle yükümlüdürler. Bu tarihler arasında kayıtlarını yenilemeyen velilerimiz iç yönetmelik indirimlerinden yararlanamaz. 2. BÖLÜM: AKADEMİK PROGRAM Türk Dili ve Edebiyatı Hazırlık sınıfında Türkçe, 9-12. sınıflarda Dil ve Anlatım ile Türk Edebiyatı dersleri okutulur. Öğrenciler, Türk Edebiyatı derslerinde Türk ve dünya edebiyatının sözlü ve yazılı ürünlerini ayrıntılı olarak tanır ve incelerler. Dil ve Anlatım dersinde ise, dilin etimolojik özelliklerini, gramerini görür; dilin kurallarını ve anlatım tekniklerini kullanarak sözlü ve yazılı ürünler ortaya çıkarırlar. Öğrenciler, orta öğretimin sonunda aşağıda belirtilen çalışmaları yaparak kültürel birikime sahip olurlar: • Ana dil bilinci gelişmiş, Türkçeyi özenle kullanarak etkili iletişim kurabilen, öğrenmenin ömür boyu olduğunun bilincinde, bilimsel, yapıcı ve yaratıcı düşünme becerilerine sahip bireyler olurlar. • Haftalık ders programlarında yer alan ‘okuma Saat’inde, Türk ve dünya edebiyatının seçkin eserlerini okur ve incelerler. • Her yıl yaşayan edebiyatçılarımızın en az ikisiyle söyleşi yaparlar. • Okumanın vazgeçilmez bir ihtiyaç olduğunu benimser, okuma zevk ve alışkanlığı kazanırlar. • Kurulan münazara takımlarıyla; araştırma ve iletişim becerilerini geliştirirken fikir dünyalarını ortaya koyar ve dünya sorunlarıyla ilgilenirler. • Tiyatro kulübü öğrencileri yılda bir kez sahneledikleri oyunla bir toplumun üyeleri olarak sorumluluklarının ve rollerinin bilincine varırlar.8

• Her yıl en az iki tiyatro oyunu izlerler.• Yılda en az bir kez düzenlenen şiir dinletilerinde görev alırlar.• İstanbul’daki edebiyat müzelerinden en az üçünü gezerler.• Edebiyat dergilerini tanırlar.• Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü tarafından çıkarılan “Yansımalar” adlı edebiyat dergisine yazılar yazar, derginin yayıma hazırlanmasında sorumluluk alırlar.• Genel bir dil ve edebiyat kültürü yanında TYT ve AYT’de başarılı olabilmek için gerekli dil ve edebiyat becerisini edinirler. Matematik Bölümü Bölüm olarak Matematik dersi adına öğrencilerimizde kazandırmak istediğimizhedeflerimiz:• Matematik dersinin temel hedeflerine ulaşmış,• MEB’in belirlediği kazanımları edinmiş,• Disiplinler arası bağlantılar kurabilen• Sadece soyut bilgi ezberiyle yetinmeyen, araştıran ve sorgulayan• Matematiğin ‘güzeli’ arayan bir sanat olduğunun farkındalığına ulaşmış bireyler yetiştirmektir. Matematik derslerimiz bu programın ana unsurlarından biri olan öğrenen profili gözönünde bulundurularak öğretmenlerimiz tarafından planlanır ve ders içi aktivitelerleöğrencilerimizin sorgulayan, araştıran, bilgili, iletişim kurabilen, risk alan bireyler olmalarıyolunda teşvik edilir. Anadolu Lisesi Hazırlık, 9.Sınıf ve 10.Sınıflarında Matematik öğrenim dili İngilizcedir.Öğrenciler matematik konularında terminoloji diline hâkim olurken bir yandan daMEB’in belirlediği kazanımları elde ederler. Tüm bu kazanımlar verilirken öğrencilereonlar için doğru kaynaklarla ödev verilerek geribildirimleri sağlanmaktadır. 11.Sınıfta iseöğrencilerimiz mevcut müfredatı işlerken aynı zamanda da sıkı bir üniversite hazırlıksürecine girmektedirler. Haftalık ilave olarak da TYT saatlerinde 9.sınıfın kazanımları tekrar edilmektedir.12.Sınıf öğrencilerimizi ise ulusal sınavlara hazırlamanın yanında (TYT-AYT), her yıldüzenli olarak uluslararası yarışmalara da hazırlamaktayız. Fen Bölümü Kültür2000 Anadolu Lisesi ve Fen Lisesi Fen Bölümü, bireysel farklılıkları ne olursaolsun bütün öğrencileri Fen alanında donanımlı olarak yetiştirmeyi hedefliyoruz. Çağımızda bilim ve teknolojinin her alanında bir bilgi patlaması yaşanıyor. Günümüz 9

insanı, yaşamının çok kısa bir periyodunda bile çok fazla sayıda değişime ve gelişmeye tanık oluyor. Toplumların geleceği için bilim ve teknolojideki bu hızlı gelişmeleri kendi yararına kullanabilmeleri öğrencilerimiz için hayati bir önem taşıyor. Bu durum ise günümüzde, fen öğretimine büyük görevler yüklüyor. Fen öğretiminin sahip olduğu bu önemin bilincinde olarak çalışan Fen Bölümü’nün temel amacı bilgiyi öğrenciye aktarmak değil, bilgiye nasıl ulaşabileceğini göstermektir. Fen Bölümü (Fizik – Kimya – Biyoloji ) olarak yaptığımız çalışmalar: IB Programı: Anadolu Lisemizde 9. ve 10. sınıfta öğrencilerimiz tüm fen derslerini İngilizce görürler. Uluslararası eğitim programı olan IB/DP derslerimiz ise isteyen öğrencilerle 10. ve 11. sınıflarda IB programının istediği standartlara göre işlenir. Laboratuvar Çalışmaları: Okulumuzdaki Fizik, Kimya ve Biyoloji laboratuvarlarında müfredata uygun deneyler aktif grup çalışmalarıyla uygulanır. Sınıf seviyelerine göre hazırlanan deneyler, deney föyü üzerinden takip edilir ve deney raporları hazırlanır. Bu aşamada öğrencilerin bilimsel yöntem adımlarını kullanmaları önem taşır. Öğrencilerin laboratuvar performansları ise yıl içinde yapılan laboratuvar sınavlarıyla değerlendirilir. Değerlendirme: Fen derslerinde öğrencinin performansı, sonuç ve süreç odaklı olarak değerlendirilir. Konunun işleniş derinliğine bağlı olarak kazanım bazlı tarama sınavlarıyla öğrencilerin akademik gelişimi takip edilir. Projeler: Öğrenciler yıl içinde danışman öğretmenlerin desteğiyle proje çalışmalarında yer alır. Ulusal ve uluslararası platformlarda yaptıkları projeleri sergiler. Bilimsel bir sonuca ulaşmanın basamaklarını uygular ve kendini ifade edebilme yetkinliği kazanır. Sosyal Bilimler Bölümü Sosyal Bilimler, insan tarafından üretilen gerçekle kanıtlamaya dayalı bağ kurma süreci ve bu sürecin sonunda elde edilen dirik bilgiler olarak tanımlanır. Özel Kültür2000 Fen Lisesi Sosyal Bilimler Bölümü Tarih, Coğrafya, Felsefe, derslerini içerir. Atatürk ilke ve inkılapları doğrultusunda, içinde yaşadığı toplumu ve dünyayı bütünsellik içinde algılayan, karşılaştığı sorunlara çözüm önerileri getirebilen bireyler yetiştirmeyi amaçlayan bölümümüz, öğrencilerin çok kültürlülük, Dünya vatandaşlığı, çevre, evrensel haklar, özgürlük, demokrasi konusunda duyarlı olmalarına özen gösterir. Ayrıca öğrencilerimiz; • Günlük hayatta kendini ifade etmede gerekli terminoloji kullanabilme gücüne sahip olurlar. • Geçmişi yorumlayarak günü algılarlar ve geleceğe ilişkin beklentiler arasında bağlantı kurarlar. • Mekânın rolünü anlayabilme ve mekânı etkin bir şekilde kullanabilme becerisi geliştirirler.10

• Ülke ve dünya genelinde her düzeyden soruna karşı duyarlı olabilecek, evrensel, demokratik yurttaşlık değerini benimserler.• Başkalarının inanç ve yaşamlarına hoşgörü ile yaklaşırlar.• Türkiye’nin 21.yüzyılda dünya ülkeleri arasındaki yerini ve önemini algılayarak, ulusal ve uluslararası düzeyde tarihi, kültürel, sosyal ve ekonomik değerlendirmeler yaparlar.• Atatürk ilke ve inkılaplarını, laik, demokratik ve çağdaş değerleri bilerek bu değerlerin korunması ve geliştirilmesi gerektiği bilincini kazanırlar. DERSİN HEDEFLERİTarih Dersi Dünya ve Türk tarihi ile ilgili siyasi, sosyal ve kültürel bilgilerin yer aldığı bir derstir.Dersimizin temel hedefine göre öğrencilerimiz geçmişini bilen, yapılan hataları gelecekteyapmamaya odaklı tarih bilincine sahip olurlar, ezberden uzak yorum yapabilirler.Coğrafya Dersi Öğrencileri yaşadıkları alandan başlayarak ülkemiz ve tüm dünya ile ilgili coğrafi bilinçkazanırlar, gelecekteki yaşantılarında etkin bir şekilde kullanılabilecekleri bir donanımasahip olurlar, coğrafyanın kavramsal ve kurumsal çerçevesini kavrayarak coğrafyabilgisinin oluşumu sürecinde başvurulan araştırma ve sunum tekniklerini kullanabilecekdüzeye gelirler.Felsefe Dersi Felsefe, insan kültürünün belli bir aşamasında ortaya çıkmış bir fenomen olarakinsanın kendisini, evreni ve içinde yaşadığı çevreyi anlamak için başvurduğu birdüşünme biçimidir. Öğrencilerimize Felsefe derslerinde hayatı sorgulama, anlama veyorum yapabilme becerisi kazandırmayı hedefler.İngilizce Bölümü Vizyon: İngilizce dil edinimini küresel ve yerel açıdan bir gereksinim olarak görenKültür2000 Koleji İngilizce bölümü her bireyi hedef kitlesi içinde düşünen, çağın getirdiğive getireceği sürekli değişime enerjik yapısı ile yanıt veren , güvenilir, çağdaş ,öncü veevrensel dünya görüşü olan bireyler yetiştirmeyi kendisine vizyon olarak belirlemiştir.Misyon : Kültür2000 Koleji İngilizce Bölümü• Bireysel farklılaştırılmış dil eğitimi; programı ile• Ulusal ve uluslar arası platformlarda kendini edindiği yabancı dilde etkin bir şekilde kullanabilen• Kendi kültürünü tanıyan ve kültürler arası etkileşime ve iletişime açık, 11

• Uluslar arası geçerliliği olan dil yetkinlik sınavlarında başarıyı hedefleyen , • Teknoloji destekli, öğrenci kazanım hedefli, interaktif, proje bazlı ürün oluşturma becerisi edinmiş, • Drama ve kulüp çalışmaları (MUN) ile edindiği yabancı dili günlük yaşama taşıyabilen • Özgüveni gelişmiş , öğrenmekten zevk alan , yaptığı her çalışmanın gerçek yaşamla bağlantısının farkında olan ve dili içselleştiren , günlük yaşamının doğal bir parçası haline getiren , • Ulusal ve uluslar arası yarışma ve proje çalışmalarında etkin ve yetkin katılma özgüvenine sahip öğrenciler yetiştirmektir. Hedefler : • Hazırlık sınıfı programı sonunda öğrencilerin A2 seviyesine ulaşmasını, • 9. Sınıf programı sonunda B1 seviyesine ulaşmasını, • 10. Sınıf sonunda B2 seviyesine ulaşmasını , • 11. Sınıf sonunda ise IELTS sınavında üniversite hazırlık sınıfı geçme baraj puanını alarak uluslar arası dil yetkinliği sertifikası ile mezun olması hedeflenir. 2.Yabancı Diller Bölümü Vizyon: Yabancı dil bilmek, Avrupa Birliği Politikası için çok önemli bir önceliktir. Avrupa Birliği dil politikasına göre en önemli hedeflerinden biri her Avrupa vatandaşının anadili dışında iki farklı yabancı dil daha bilmesidir (EUR-Lex: COM (2008) 0566). Okulumuzda Kültür 2000 Anadolu Lisesi öğrencileri, Avrupa Birliği’ne aday üye olan Türkiye’nin dış ilişkilerini, ekonomik ve politik durumunu daha iyi kavrayabilmeleri için İngilizce’ye ek olarak Avrupa’nın resmi dillerinden olan İtalyanca ve Almanca öğrenirler. Misyon: Diller, bilginin penceresi olduğundan, öğrencilerimiz yabancı bir dil öğrenirken bir yandan da o ülkelerin tarihlerini, kültürlerini ve sosyal yapılarını öğrenirler. Bu da, Türkiye ile Avrupa ülkeleri arasında farkındalık kazanmalarını ve uluslararası alanda kariyer yapmalarını ve global bakış açılarını geliştirmelerini sağlar. Bu prensipler doğrultusunda öğrencilerimize yurtdışında üniversite okuyabilmeleri için, bu kültürlerin farkındalığın ayırdında olmalarını ve gerekli dil becerilerini kazandırarak iletişim kurmalarına temel hazırlamaktayız.12

Hedefler: Avrupa Konseyi tarafından hazırlanan “Avrupa Ortak Dil Kriteleri”ni (CEFR) Kültür2000 Koleji olarak benimsemekteyiz ve öğrencilerimizin okuma, dinleme, konuşmave yazma konularında uluslarası standartlara uygun olarak bu kriterleri birebiruygulamaktayız. Bu prensip doğrultusunda Kültür 2000 öğrencileri, “Avrupa ortak dil kriterleri”neuygun olarak hazırlık sınıfından itibaren dil yeterlilik sınavlarına hazırlanırlar. Hedefimiz, hazırlık sınıfında A1, 9.sınıfta A2/A1, 10.sınıfta B1/A2, 11.sınıfta B1/A2düzeyinde sertifika alabilmelerini sağlamaktır. Uygulamalı Dersler Beden Eğitimi: Kültür2000 Anadolu Lisesi ve Fen Lisesinde, genel eğitim ve öğretim yapısının önemlibir parçası olan Beden Eğitimi ve Sporun faaliyetlerinin temel amacı, öğrencilerin fizikseletkinlikleri yani hareketler yoluyla eğitim ve öğretimlerini sağlayarak her öğrencininhareket kapasitesinin artırılmasına yardımcı olmaktır. Günümüzde hızlı, teknolojik gelişmelerle birlikte, beden eğitimi ve sporun insanyaşamındaki önemi gün geçtikçe artmış ve eğitimin insanlara kazandırabileceği önemlibir disiplin haline gelmiştir. Beden eğitimi ve spor, bireylerin fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal gelişimlerinisağlayan bir bilim dalıdır. Eğitim, beden eğitimi ve sporun en önemli boyutlarından biridir.Beden eğitimi ve spor aktiviteleri bu boyutuyla ele alındığında iki şekilde değerlendirilmesigerekir. “Spor için eğitim” ve “eğitim için spor”. Spor için eğitimde; spor bir amaçtır. Sportifperformansın en üst düzeyde gerçekleştirilebilmesi için eğitimden yararlanılır. Bu bağlamda öğrencilerimize belirlenen müfredat programları dışında birçok faaliyetsunmaktayız kulüp saatleri, sınıflar arası sportif organizasyonlar ve okul takımlarıçalışmaları ile de çalışmalarımızı birleştirmekteyiz. Görsel Sanatlar: Liselerimizde öğrencilerimiz, bir sanat eseriyle karşılaştığında nasıl bakılmasıgerektiğini bilen, sanatı yaşamının bir parçası olarak gören, duygu, düşünce veizlenimlerini özgün sanatsal tasarımlara dönüştüren, tarihi ve kültürel değerlerimizeduyarlı, evrensel düşünceye sahip, sanattan tat alan, özgüveni gelişmiş, yaratıcı üretken,eleştirel bakış açısına sahip, doğayı seven, çevreye saygılı, Atatürk ilke ve inkılaplarını,Türkiye Cumhuriyetinin sosyal ulusal ve kültürel değerlerini kavramış, laik, demokratik,barışçı ve çağdaş nesiler yetiştirilmesini hedeflemektedir. 13

Müzik: Kültür2000 Kolejinde, müzik dersleri öğrencilerimizin her türlü enstrümanla bire bir ilgilenebildikleri birlikte müzik yaptıkları ve ürünler ortaya çıkardıkları süreçleri içerir. Müzik derslerinde ayrıca müzik teorisi, nota okuma yazma, müzik kültüründen örnekler dinleme ve seslendirme çalışmaları yapılır. Öğrencilerimizin içinde oldukları yaş dönemin de sağlıklı bir müzik kültürü edinmeleri önemlidir. Derslerimizde kendi yerel müziklerimiz dâhil klasik batı müziği ve yine dünya müziklerinden türleri tanımlar ve öğrenirler. Müzik bölümü olarak öğrencilerimizin bireysel ve sosyal gelişimlerini desteklemekteyiz bu bağlamda okulumuzda yapılan her türlü etkinlikte öğrencilerimizin görev almalarını koro, orkestra, dinleti ve konserlerde sahneye çıkmalarını sağlamaktayız. Okulumuz ulusal ve uluslararası yapılan müzik yarışmalarda katılımlar sağlamaktadır, bu doğrultuda okulumuz orkestrası yıl içinde çalışmalarını sürdürmektedir Uluslararası Bakalorya Programı Çok dillilik, uluslararası bilinç ve bütüncül öğrenme kavramlarını ilke edinmiş Kültür2000 Koleji 2008 yılından beri Uluslararası Bakalorya IB programlarını uygulamaktadır. Diploma Programı 10. ve 11. sınıf öğrencileri için uygulanan akademik performans yanında öğrencileri spor ve sosyal alanda da geliştiren bir eğitim modelidir. Tüm dünyada 147 ülkede sadece 2464 okulda uygulanabilen bu ayrıcalıklı program öğrencileri bir sonraki eğitim kurumuna değil, hayat boyu başarıya hazırlamaktadır. Sadece yurtdışı üniversitelere değil, ulusal üniversite başarısına da büyük katkısı olan bir programdır. Diploma Programı kapsamında okulumuzda verilen dersler Ana dil (Türkçe), İngilizce, Matematik, Fizik-Kimya-Biyoloji, 20.yy’da Türkiye, Bilgi Kuramı’dır. Bunun dışında okulumuzda mevcut olmayan dersler IB tarafından ücretli olarak online verilmektedir. Öğrenciler Yaratıcılık, Hareket, Servis (CAS) adında bir programa da dâhil olup akademik gelişimin yanında sosyal yönden kendilerini keşfetmelerine olanak sağlar. Program kapsamında öğrencilerimize kazandırmak istediğimiz hedeflerimiz: • Evrensel yeterlilikte olduğunu kanıtlayan ve dünya vatandaşı olduğunu gösteren, • Daha çok ve daha iyi öğrenmek için kendini motive eden, • Hem grup hem de bireysel olarak ilginç ve yenilikçi yöntemleri keşfeden, • Yaşam boyu öğrenen bireyler yetiştirmektir.14

Rehberlik ve Psikolojik DanışmanlıkKÜLTÜR2000’ DE REHBERLİK ÇALIŞMALARI Kültür 2000 Kolejinde psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti süreç ve çözümodaklı, öğrencinin bireysel farklılıklarını göz önüne alarak birey odaklı bir anlayışla yolaçıkarak hizmet vermektedir. Ergenlik döneminde bulunan öğrencilerimizin gelişim dönemi ihtiyaçlarına uygunrehberlik programları geliştirilir ve uygulanır. Rehberlik programlarında öğrencilerinözgüvenlerini, temel sosyal becerilerini, sorun çözme becerilerini destekleyici bireyselve grup aktiviteleri düzenlenir. Öğrencilerimizi hayata hazırlama süreci olarak da tanımlayabileceğimiz rehberlikçalışmalarında velilerimiz en önemli paydaşlarımızdır. Başarılı bir eğitimin temeli olaraktanımladığımız okul-öğrenci-aile üçgeninde güçlü bir iletişim ve işbirliğini hedefleyerek;öğrenci gelişimini takip amaçlı düzenli veli görüşmeleri, veli seminerleri ve kişisel gelişimseminerleri düzenlemekteyiz.BİREYSEL REHBERLİK ÇALIŞMALARI Bireysel rehberlik çalışmalarında; öğrencinin kendini tanıması ve geliştirmesi,kendine güvenen, kişilerarası ilişkilerde becerili, kişisel ve sosyal yönden dengeli,uyumlu, kendi bireysel özelliklerini farkına varan bir birey olarak yetişmesi ve gelişiminibu yönde ilerletmesi temel amaçtır. Bireysel danışmaya gelen öğrencilerimizle; Öğrencilerde karar verme becerileri,ailevi sorunlar, ergenlik ve duygusal sorunlar, özsaygı, kendine güven, arkadaşlıkilişkileri, kişilik sorunları vb. konularda görüşmeler yapılır.MESLEKİ REHBERLİK ÇALIŞMALARI Mesleki rehberlik çalışmalarında; öğrenciye çeşitli ‘’meslekleri tanımaları’’ ve‘’kendi kişisel özelliklerini, tanımaları ve bu bilgilerin ışığında kendilerine en uygun olanmeslekleri seçmeleri sağlamayı amaçlanır. Mesleki Rehberlik anlamında;• Yönlendirme testleri, Meslek tanıtım, kariyer günleri, Üniversite tanıtım gezileriÖĞRENCİYE YÖNELİK SEMİNER ÇALIŞMALARI Öğrencilerle yapılan seminer çalışmaları, öğrencinin ihtiyaçları doğrultusundaşekillenen, genel kültür, ulusal sınavlar gibi gelişimlerini destekleyici seminerlerdüzenlenmektedir.Seminer Çalışmalarından Örnekler:• “Üniversite sınav sistemi ayrıntıları”, “Sınav Kaygısı ve Kaygıyla Baş etme Yöntemleri”,“Zaman Yönetimi” vb. 15

SINIF İÇİ REHBERLİK UYGULAMALARI Dönem başında hedeflenen davranış ve sosyal becerilerin gelişimini sağlamak, öğrencilerin başarılarının takibini yapmak ve değerlendirmek amacıyla sınıf içi rehberlik etkinlikleri gerçekleştirilir. REHBERLİK BÜLTENLERİ Bültenler yıl içerisinde belirlenen istek ve ihtiyaçlar doğrultusunda veli ve / veya öğrenciyi bilgilendirmeye yönelik olarak hazırlanmaktadır. Veli bültenlerimizde, anne- baba tutumları, ergenlik dönemi ve yaşanabilecek problemler, ergenle sağlıklı iletişim kurma, öğrenciye sorumluluk kazandırma, sınav kaygısı ve baş etme yöntemleri gibi konular ele alınır. Ulusal Sınavlara Hazırlık Çalışmaları Okulumuzda Üniversite hazırlık çalışmalarında öğrencilerimizin hem üniversite hedeflerine ulaşmaları hem de okul başarılarını arttırmaları amaçlanır. Bu amaçla 9. Sınıftan 12. Sınıfa kadar olan süreçte her sınıf seviyesinde deneme sınavları ve konu tarama sınavları uygulanarak tam öğrenmenin sağlanması hedeflenir. Öğrencilerimiz ve velilerimiz için yükseköğretime geçiş sistemi, puan analizi, sınav taktikleri, meslek seçimi, üniversite ve bölümler hakkında seminerler verilerek bilinçli bir hazırlık süreci geçirmelerini sağlamak esas alınır. Akademik çalışmaların yanı sıra her bir öğrencinin başarısının izlenmesi, değerlendirilmesi, bu değerlendirme çalışmalarına göre ek çalışma programlarının programlanması ve bu çalışmaların veliye aktarılması konularında oluşturulan sistemle öğrencinin akademik başarısı takip edilir. Okulumuzda öğrenci başarısının bireysel olarak izlenmesi esastır. Bu izleme çalışmaları sonucunda en uygun ek çalışmalar planlanır ve süreçle ilgili bilgiler öğrenciye aktarılır. Üniversiteye hazırlık çalışmaları sırasında Ölçme Değerlendirme birimi, Rehberlik birimi, Ulusal Sınavlara Hazırlık Merkezi, Okul Yönetimi ve Ders Öğretmenleri koordineli hareket eder. ÜNİVERSİTEYE HAZIRLIKTA YAPILAN ÇALIŞMALAR 1. Üniversite Hazırlık Ders Saatleri 9., 10., 11. ve 12. sınıflarımızda Müfredattaki ders saatlerimize ek olarak Üniversiteye Hazırlık amacıyla planlanan üniversite hazırlık ders saatleri de bulunmaktadır. Bu saatlerde yapılan planlı çalışmalarla öğrencilerimizin 9. Sınıftan itibaren Üniversite sınavlarına en iyi şekilde hazırlanmaları sağlanır.16

2. Bireysel ve Grup Çalışma Saatleri Öğrencilerin gelecek hedefleri doğrultusunda hedeflerine ulaşmak için ne gibidonanımlara sahip olmaları gerektiğini, sınav kaygısı ve stresini körüklemeden sınavanasıl hazırlanmaları gerektiklerini bilgilendiren çalışmalar yapılmaktadır. 3. Akademik Gelişim Akademik olarak bireysel öğrenme farklılıkları bulunan öğrencilerin branşöğretmenleri ile koordineli bir şekilde belirlenip gereken desteğin sağlanmasına yönelikçalışmalar yapılmaktadır. 4. Deneme Sınavları Öğrencilerin sınav stratejilerini, öğrenmelerini desteklemek ve gerçek sınavıyaşatmak amacıyla uygulanan sınavlardır. Deneme sınavlarıyla öğrenciler kazanımeksikleri ve hatalarını belirleyebilme fırsatı bulmaktadırlar. Böylece çalışma şekillerinibiçimlendirebilmektedirler. Bu amaçla deneme sınavı uygulaması 9. sınıftan itibarenbaşlamakta ve yapılan çalışmalar öğrencilerin ihtiyaçlarına göre şekillenmektedir. 5. Kamp Çalışmaları 12. sınıf öğrencilerine yönelik sınavdan önce belirlenen denemelerde geneltekrarların yapılması, eksiklerin giderilmesi, gerçek sınavın sıklıkla prova edilebilmesiiçin kamp programı uygulanır. 6. Öğrenci Bazında Hedef ve Sonuç Değerlendirmesi Her deneme sınavı öncesinde öğrencinin motivasyonunu arttırmak ve belirli bir hedefeyönlendirmek için yapılan çalışmalardır. Her branş öğretmeni deneme sınavlarından önceöğrencisinin yeteneklerine ve akademik gelişim düzeyine uygun olarak kendi dersininhedef netlerini öğrencisi ile birlikte belirler. Sınav sonrasında ulaşılan net, öğretmenve öğrenci le birlikte değerlendirilir. Belirlenen hedefe ulaşamayan öğrencimizin eksikkazanımları belirlenir. 7. Aile İletişim Rehberlik ve psikolojik danışmanlık birimi aile ile güçlü bir iletişim kurmayı hedefler.Öğrencinin akademik başarısı psiko-sosyal gelişimi hakkında bilgi paylaşımı ile gereklimüdahale ve yönlendirmeler yapılır. 17

3. BÖLÜM: BİLGİ ERİŞİM MERKEZİ & KÜTÜPHANE Okulumuzun modern kütüphanesinde, İstanbul Kültür Eğitim Kurumları’nın birbirine network ağı ile bağlı olan tüm yayınların künyelerine sanal ortamdan ulaşılabildiği gibi ulusal ve uluslararası kütüphanelere de erişim olanağı mevcuttur. Kültür2000 Koleji Kütüphanesi, İlkokul, Ortaokul, Lise ve Fen lisesi olarak eğitim kurumlarımızın kuruluşundan bugüne oluşturdukları kültürel birikimin, sahip çıktığı değerlerin bir sonucu olarak, tüm yöneticilerin özeni ve destekleri sayesinde sürekli gelişen bir koleksiyona sahiptir. Bu doğrultuda kütüphanemizin misyonu bu koleksiyonu; öğrencilerimiz, velilerimiz ve öğretmenlerimizle buluşturmak, onların kişisel veya akademik tüm araştırmalarında gerek basılı gerekse elektronik kaynak olarak veri sağlamak, kütüphane şartlarını günümüz gelişmelerine uygun hale getirmek, kaynakları sürekli güncellemek ve en dinamik biçimde hizmet vermektir. Kütüphanemiz 30000 kitaplık her geçen gün artan bir koleksiyona sahiptir. Kütüphanemizdeki tüm kaynaklar açık raf sistemi içerisinde düzenlenmekte ve “Dewey Onlu Sınıflama Sistemi”ne göre sınıflandırılarak, tüm yaş gruplarının kolayca anlayabileceği şekilde seviyelendirilmektedir. 4. BÖLÜM: İNOVASYON & BİLİM MERKEZİ Okulumuzun İnovasyon ve Bilim merkezinde öğrencilerin yaşayarak öğrenmelerini sağlayarak bilim okur-yazarlığı temeli oluşturulması hedeflenir. Öğrencilerin matematik, bilim, teknoloji ve mühendisliği içine alan eğitim programları sayesinde küçük yaşlardan itibaren bilimsel süreç becerilerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler gerçekleştirilir. İnovasyon Merkezinde öğrenciler kodlama, algoritma web tasarım, ardunio, robot programlama, coderdojo, sketchup, tinkercad ve daha pek çok programı öğrenerek zihinsel gelişimlerinin yanı sıra yaratıcı fikirlerini ürüne dönüştürürler. Bilim merkezinde ise fizik, kimya, biyoloji ve fen laboratuvarlarında gerçekleştirilen deneylerin yanında, el bataryası, pedallı jenaratör, palanga, refleksmetre, meteroloji istasyonu, sanal gerçeklik deneyimi, rüzgar türbinli güneş paneligözlemi ve öğrencilerin kendi bitkilerini yetiştirdikleri seralar yer alır. 5. BÖLÜM: ÖLÇME-DEĞERLENDİRME MERKEZİ Sınavlar • Okulumuzda sınavlarımız; çalışma takvimi çerçevesinde, eğitim öğretim yılı başında yapılan planlar çerçevesinde yürütülür. • Sınav haftaları 2 dönem halindedir.18

• Sınavlar; günlük zaman çizelgesinde ve belirtilen sınav saatinde, ortak olarak uygulanır. Her öğrencinin sınav salonu ve oturma yeri müdür yardımcısı tarafından hazırlanan çizelgede bellidir. Öğrenci kendine ayrılan salonda sınava girmekle yükümlüdür.• Sınavlar klasik, çoktan seçmeli ve uygulamalı olarak çeşitlendirilmiştir.• Sınava rahatsızlığından dolayı katılamayacak öğrenciler, bu durumlarını belgelendirmek durumundadır.• Her sınıf düzeyinde deneme sınavları yapılarak öğrencilerin sınav hazırlık performanslarının desteklenmesi sağlanmaktadır.• Her iki dönemde de yapılan laboratuvar sınavları ile öğrencilerin deney becerileri ve dönem içinde edindikleri teorik bilgilerin sınanması amaçlanmaktadır.• Eğitim öğretim yaşamının can damarı durumunda olan sınavlarda başarılı olmak; bu başarı için çalışmayı son güne bırakmadan, günü gününe yapmaktan geçmektedir. Planlı, sistemli bir çalışma programı ile başarının elde edilmesi kaçınılmazdır.• Sınav, performans çalışması, proje ve uygulamalar 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme sonuçları e-okul sistemine işlenir. Puan değerleri ve dereceleri aşağıdaki gibidir. SINIF GEÇME ESASLARIDOĞRUDAN SINIF GEÇME(1) Ders yılı sonundaa) Tüm derslerden başarılı olan,b) Başarısız dersi/dersleri olanlardan, yıl sonu başarı puanı en az 50 olanöğrenciler doğrudan sınıf geçer. (2) Yıl sonu başarı puanıyla başarılı sayılamayacak derslerden başarısız olanöğrenciler, o dersten/derslerden “sorumlu” geçer. Okul öğrenci ödül ve disiplin kurulu, derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlükgösteren, özürsüz devamsızlık süresi 5 günü geçmeyen, tüm derslerden başarılı olan,dönem puanlarının ağırlıklı ortalaması 70,00 ten aşağı olmayan ve davranış puanı100 olan öğrencilerden; 19

a) 70,00-84,99 arasındakileri teşekkür belgesi, b) 85,00 ve daha yukarı olanları takdir belgesi, c) Ortaöğrenim süresince en az üç öğretim yılının bütün döneminde takdir belgesi alanları üstün başarı belgesi ile ödüllendirir.” SORUMLU SINIF GEÇME VE SORUMLULUĞUN KALKMASI Doğrudan sınıfını geçemeyen öğrencilerden, bir sınıfta başarısız ders sayısı en fazla 3 ders olanlar “sorumlu” olarak sınıflarını geçer. Ancak alt sınıflar da dahil toplam 6 dersten fazla başarısız dersi bulunanlar sınıf tekrar eder. Nakil ve geçişler nedeniyle ortaya çıkan sorumlu dersler bu sayıya dâhil edilmez. Sorumluluk sınavları, ders yılı içerisinde yapılan yazılı veya uygulamalı sınav esaslarına göre birinci ve ikinci dönemin ilk haftası içerisinde iki alan öğretmeni tarafından yapılır. PROJE Öğrenciler istekleri doğrultusunda belirlenen bir konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma; yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlar sonucunda bir ürün ortaya koymak amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde bireysel veya grup hâlinde çalışmalar yaparlar. HAZIR BULUNUŞLUK SINAVLARI 9. ve 10. sınıflarda eğitim öğretim dönemi başında uygulanan ve öğrencilerin öncelikle temel matematik bilgileri ve analitik düşünme becerilerini ölçmeyi hedefleyen tanıma sınavıdır. Okulumuzda uygulanan Hazır Bulunuşluk Sınavları ile öğrencilerimizin bir üst sınıfa ve YGS sürecine hazır olup olmadıkları araştırılır. ÖDEV POLİTİKASI Performans Ödevleri: Her dersten verilir. Aralık ve Mayıs aylarının son haftası teslim edilir. Proje Ödevleri: Öğrenci ve sınıf rehber öğretmeni ile proje ödevi yapacağı ders tespit edilir. Mayıs ayının son haftası teslim edilir. Günlük Ödevler: Her dersten öğrenilen konuyu pekiştirmek amacı ile ders öğretmeni tarafından verilir. Günlük olarak kontrol edilir. Hafta Sonu Ödevleri: Hafta içi öğretilen konuların tekrar edilmesini amaçlayan konu kapsamı geniş tekrar çalışmalarıdır. ARA KARNE Öğrencilerin akademik gelişimlerinin; ara karne sonuçları ve öğrenci-veli-öğretmen görüşmeleri ile değerlendirildiği süreçlerdir. Her dönemde bir defa olmak üzere yapılan değerlendirme çalışmalarında öğrencinin gelişimi değerlendirilir ve alınması gereken önlemler tespit edilir.20

6. BÖLÜM: DERS DIŞI ETKİNLİKLER Okulumuzda yapılan geziler eğitimin tamamlayıcı parçalarıdır. Ders Gözlem Gezileri: Bölümler tarafından organize edilen gün birlik kültürel, sosyal,bilimsel amaçlı gezilerdir. Bilimsel Geziler: Akademik program çerçevesinde öğrencilerimizin akademikgelişimini sağlayıcı gezilerdir. CERN Gezisi, Nobel Ödül Gecesi ve Stockholm Gezisi,Şirince Matematik Köyü gezisi bunlardan bazılarıdır. Kültürel Geziler: Dönem sonlarında veya ara dönem tatillerinde planlanan öğrencilerindinlenmeleri, eğlenmeleri amacıyla organize edilen gezilerdir. Uludağ gezisi, Kapadokyagezisi, Ege turu gibi geziler bu program içindedir. Yabancı Dil Eğitimi ve Kültürel Gezileri: Yaz döneminde Amerika ve İngiltere’deyabancı dil eğitiminin yanında kültürel gelişimi de amaçlayan gezilerdir. BİLİMSEL ARAŞTIRMA PROJE ÇALIŞMALARI VE ULUSLARARASI YARIŞMALARA KATILIM Öğrenciler istekleri doğrultusunda belirlenen bir konuda inceleme, araştırma veyorum yapma; yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlar sonucunda birürün ortaya koymak amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde bireysel veya grup hâlindeçalışmalar yaparlar. Bu çalışmalar için haftanın 2 saati ayrılmaktadır. Öğrencilerimizöğretmenleri ile bu belirlenen saatlerde İstanbul Kültür Üniversitesinin akademisyenleriile çalışma imkanına sahip olurlar. Öğrencilerimiz projeleri ile ulusal ve uluslararası çeşitli yarışmalara katılırlar.Kazanmışoldukları deneyim ve ödüller kariyerleri adına önemli kazanımları sağlamaktadır. SOSYAL SORUMLULUK ÇALIŞMALARI Her yıl öğrenci okul meclisi ve veli konseyi işbirliği ile çeşitli yardım projeleri hayatageçirilir. Öğrencilerin sosyal yaşamdaki farkındalığını ve duyarlılığını artırmak buprojelerin ana amacını oluşturmaktadır.Yaşlı evleri ziyaretleri, kardeş okul kampanyaları,kitap toplama kampanyaları, omurilik felçlileri derneği için düzenlenen kampanyalarve işitme engelliler okulunda eğitim gören öğrenciler için düzenlenen organizasyonlarbunlardan bazılarıdır. IB Programı uygulanan okulumuzda öğrencilerimiz, kendilerini daha iyi tanıyarakbaşkalarına karşı duyarlılık geliştirip onlarla iş birliği içinde çalışma becerilerini geliştirerekenerjilerini ve özel yeteneklerini başkalarıyla paylaşmaya teşvik eder. IB felsefesininmerkezinde ‘bireyi bir bütün olarak eğitme ‘ ilkesi yattığı için her adayın yaratıcılık hareketve topluma hizmet alanlarında deneyim kazanması şarttır. 21

BİREYSEL GELİŞİM PROGRAMI Araştıran, sorgulayan, düşünen ve üreten bir nesle ihtiyaç duyan dünyamızda Bireysel Gelişim Programı eğitim-öğretim sürecimizin vazgeçilmez bir parçasıdır. Bilgiye ulaşma, elde edilen bilgiyi beceriye dönüştürme ve günlük yaşamda kullanmak için bilimsel, sanatsal, kültürel ve inovatif alanlarda öğrencilerin ilgi duydukları ve 21.yüzyıl etkinliklerine uygun olan programlar okulumuzda öğrencilerin hizmetine sunulmaktadır. Bu öğretim yılında faaliyet gösteren çalışmalar aşağıda belirtilmiştir. Bilimsel Proje Programı: Robotik, Ardunio, Kodlama, Drone, Radyo Programcılığı, Kültürel Miras, MUN, Akıl Oyunları. Gelecek Programı: Girişimşilik, Patent, Future Kültür Bilim & Kültür Programı: Moda Tasarım, Resim, Müzik, Dans, Fotoğrafçılık, Dünya Dilleri, Pop Orkestrası, Münazara, Drama, Tiyatro, Sanat & Spor Programı: Masa Tenisi , Voleybol, Basketbol, Satranç, Futsal. 7. BÖLÜM: OKULDA YAŞAM GENEL OKUL DÜZENİ İLE İLGİLİ KURALLAR Tüm öğrencilerimizin güvenli sıcak ve özenli bir ortamda eğitim öğretim görme hakları vardır. Hiçbir öğrenci bir başkasının bu hakkına engel olamaz. Bu nedenle Kültür2000 öğrencileri gerek okul içinde gerekse okul dışı toplumda sosyal davranış normlarını uyumlu bir şekilde takip etmekle yükümlüdür. • Okulu okul eşyasını ve çevresini kirletmez • Dersin ve ders dışı eğitim faaliyetlerinin akışını ve düzenini bozacak davranışlarda bulunmaz.22

• Öğretmenin bilgisi ve kontrolü dışında bilişim araçları ile meşgul olup dersin akışını bozmaz.• Okula getirilen cep telefonları sabah ders başlamadan önce ilgili müdür yardımcısına teslim edilir ve ders bitiminde teslim alınır.• Okulda bulunduğu halde derslere ve törenlere devamsızlık yapılmaz.• Okul dolaplarına okul eşyası dışında hiçbir şey konmaz, hijyen açısından dolaplarda yiyecek saklanmaz. Dolaplar gerekli görüldüğünde okul idaresi tarafından aranır. Öğrenci okul eşyalarını dolabı dışında herhangi bir yerde bırakmaz. ÖĞRENCİMİZDEN BEKLENEN DAVRANIŞLAR Öğrencilerden;• Toplumun ahlak kurallarına ve okul düzenine uymaları, çevreye iyi örnek olmaları,• Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı kalmaları, korumaları ve kollamaları,• Doğru sözlü, dürüst ve çalışkan olmaları, yalan söylememeleri,• Çevresindeki kişilere, öğretmenlerine, okul yöneticilerine, görevlilere, arkadaşlarına karşı saygılı, hoşgörülü ve çevreye iyi örnek olmaları,• Okulunu ve eşyasını kendi öz malı gibi korumaları,• Sigara, içki ve uyuşturucu gibi sağlığa zararlı maddeleri kullanmamaları, kumar ve benzeri oyunlardan uzak kalmaları,• İçkili ve zararlı yerlere gitmemeleri,• İyi ve nazik tavırlı olmaları, kaba söz ve davranışlardan kaçınmaları,• Okula ve derslere düzenli devam etmeleri,• Kitapları sevmeleri, korumaları, okuma alışkanlığı kazanmaları, serbest zamanlarını yararlı işler yaparak geçirmeleri,• Fiziksel, zihinsel ve duygusal güçlerini uyumlu olarak yönetmeleri; beden zeka ve duygularını ve bunları verimli ve yararlı kılacak irade yeteneklerini geliştirmeleri; böylece dengeli bir biçimde geliştirdikleri varlıklarını, millet, yurt ve insanlık için yararlı bir şekilde kullanmaları,• İnsan hakları ve demokrasi bilincini özümsemiş ve davranışa dönüştürmüş olmaları istenir. Tüm bu davranışların öğrencilere kazandırılmasına özen gösterilir.OKULDA CEP TELEFONU KULLANIMIÖğrenciler cep telefonlarını okula getirmemelidirler. Günümüz yaşamında birzorunluluk olan cep telefonlarını yanında getiren öğrencilerimiz okul yönetimininbelirlediği prosedüre uymak zorundadır. Buna göre öğrenci, ilk ders, dersöğretmeni gözetiminde telefonunu telefon kutusuna bırakır, telefonlar görevliöğrenci aracılığıyla müdür yardımcısına teslim edilir. Telefonlar son ders saatindeöğrencilere sınıflarında teslim edilir. 23

Cep telefonu kurallarına uyulmaması halinde izlenecek prosedür: 1.uyarı: Öğrencinin cep telefonu alınır ve okul çıkışında kendine teslim edilir. 2.uyarı: Öğrencinin cep telefonu alınır ve ailesine teslim edilir. 3.uyarı: Telefonlarını getirmekte ısrar eden öğrencilerin telefonları alınır, dönem sonunda ailelerine teslim edilir. Telefonunu tüm bunlara rağmen getiren ve telefonlarını derslerde kullanan öğrenciler hakkında ilgili disiplin hükümleri uygulanır. ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIĞI Ders yılı içinde toplam 10 gün okula özürsüz olarak devam etmeyen öğrenciler, notları ne olursa olsun başarısız sayılır. Özürlü ve özürsüz devamsızlıklar ile okul yönetimince verilen izinlerin toplamı 30 günü aşamaz. • Öğrencinin devamsızlık yaptığı süreye ilişkin özür belgesi veya yazılı veli beyanı, özür gününü takip eden 5 iş günü içinde okul yönetimine verilir ve e-Okul sistemine işlenir. • Hastalık ya da diğer mazeretleri nedeniyle devamsızlık yapan öğrencilerin özür dilekçelerini ya da raporlarını okula döndükleri ilk gün müdür yardımcılarına teslim etmeleri, varsa katılmadıkları sınavların düzenlenmesinde kolaylık sağlar. Sınava katılmayan öğrenciler, rapor getirmeleri halinde bir hafta içinde sınava alınır. • Öğrencinin okula gelemeyeceği durumlarda velinin müdür yardımcısını arayarak öğrencinin durumu hakkında bilgi vermesi beklenir. • Eğitim öğretimi aksatacağından, olağanüstü durumlar dışında, velilerimizin çocuklarını okul saatlerinde almaları uygun değildir. • Öğrenciler en geç 08.30’da okulda bulunmalıdırlar. Öğretimin başladığı saat olan 08.40’dan sonra ilk derse gelenler, ilgili müdür yardımcısından “Derse Kabul Kağıdı” alarak sınıfa girerler. İlk derse giremeyen öğrenciler “yarım gün devamsız” olarak sayılırlar. • Geç gelme birinci ders için geçerlidir. Ara derslerde özürsüz olarak geç kalan öğrenciye “Derse Kabul Kağıdı” verilmez. Öğrenci hakkında disiplin işlemi uygulanır. • Derslere 3 kereden fazla geç gelen öğrencilerin velilerine, okul idaresince uyarı yazısı ile durum bildirilir ve geç gelmeyi alışkanlık haline getirmiş sayılarak disiplin yönetmeliğinin gerekleri uygulanır. • Öğrencilere izin verilmez. İzin isteyen öğrencilerin velileri okula gelerek izin almak ve öğrencilere refakat etmek zorundadır. • Revire gitmek isteyen öğrencilerin ilgili müdür yardımcılarından sevk kağıdı almaları gereklidir.24

Herhangi bir nedenden dolayı okula geç gelen öğrenci ise mutlaka ilgili müdüryardımcısına geç kalma sebebini açıkladıktan sonra derse giriş kağıdını alaraksınıfına gider. Sınav olduğu günlerde öğrenci devamsızlık yapıyor ise mutlaka doktor raporugetirmesi gerekmektedir. Telafi sınavına, mazeretsiz ve doktor raporsuz hiçbiröğrenci katılamaz. Okuldan çıkmak isteyen öğrencisinin velisinin bizzat okula gelmesi şarttır.Ayrıca velisi okula geldiği halde ilgili müdür yardımcısından izin kağıdı almadanokuldan ayrılamaz. OKUL KIYAFETLERİ Öğrenciler;• Öğrenim gördükleri okulun arması ve rozeti dışında nişan, arma, sembol, rozet ve benzeri takılar takamaz.• İnsan sağlığını olumsuz yönde etkileyen ve mevsim şartlarına uygun olmayan kıyafetler giyemez• Yırtık ve delikli kıyafetler ile şeffaf kıyafetler giyemez• Vücut hatlarını belli eden şort, tayt gibi kıyafetler ile diz üstü etek, derin yırtmaçlı etek kısa pantolon, kolsuz tişört ve kolsuz gömlek giyemez• Siyasi sembol içeren simge, şekil ve yazıların yer aldığı fular, bere, şapka, çanta ve benzeri materyalleri kullanamaz ve giysileri giyemez.• Okul içinde baş açık, saçlar temiz ve boyasız olarak bulunur, makyaj yapılmaz bıyık ve sakal bırakılamaz• Okulca belirlenen giysilerle aynı renkte olsa dahi, logosuz ve başka logolu kıyafetler kabul edilmez.• Kız öğrencilerin makyaj yapmamaları, erkek öğrencilerin uzamış saç ve sakalla okula gelmemeleri esastır. KAYIP EŞYA Öğrencilerimiz eğitim öğretim yılında kullandıkları bütün araç ve gereçlerden kendilerisorumludur. Sene içinde bulunan sahipsiz eşyalar kayıp odasında saklanır. Kaybolan eşyanınbulunmasından öğrenci sorumludur. Yılsonunda alınmayan eşyalar kardeş okulumuzaveya hayır kurumlarına gönderilir. YEMEKHANE VE KAFETERYA HİZMETLERİ Okulumuzda öğrencilere yönelik yeterli kapasitede yemekhane ve kafeteryabulunmaktadır. Öğrencilerimizin her türlü yiyecek ve içecek gereksinimleri, İstanbul 25

Kültür Eğitim Kurumları’na hizmet veren Akpaz Yemek Firması tarafından beslenme uzmanları gözetiminde hazırlanarak karşılanır. Okulumuzda Milli Eğitim Bakanlığı hijyen ve gıda yönetmeliğine uygun olarak hizmet veren ve AKPAZ yemek firması tarafından kontrol edilen 200 oturma kapasitesine sahip bir adet kafeterya ve Yemekhane bulunmaktadır. OKUL SERVİSLERİ Öğrencilerimizin ulaşımı profesyonel bir firma tarafından öğrenci taşımacılığına uygun ve güvenlikli araçlarla sağlanmaktadır. Velilerimize eğitim öğretim yılı başlamadan gönderilen bir yazıyla tüm güzergah ücretleri bildirilir ve kayıtlar başlar. Servis hizmetinin planlı yürütülebilmesi için servis kaydının mutlaka okul açılmadan önce yaptırılması gerekir. KIRTASİYE Yabancı dil de dahil olmak üzere tüm ders kitapları kurum tarafından bildirilen tarihten itibaren anlaşmalı yayın evi tarafından online olarak satışa sunulur. TEMİZLİK Okulumuzun temizlik işleri profesyonel bir temizlik firması tarafından günlük ve haftalık periyotlarla yapılarak öğrencilerimizin hijyenik ortamlarda eğitim görmeleri sağlanır. 8. BÖLÜM: İLETİŞİM VELİ İLE İLETİŞİM Genel Veli Toplantıları Okulumuzda 1. Dönem ve 2. Dönem öğrencinin genel durumunu değerlendirmek adına Genel Öğretmen Veli Toplantısı yapılır. Bu toplantılarda öğrenci velisi öğrencisinin dersine giren tüm öğretmenlerle aynı gün içerisinde görüşebilme imkanına ulaşır. Bireysel Öğretmen Veli Görüşmeleri Herhangi bir konuda eğitim kadrolarıyla görüşme yapmak isteyen velimiz sene başında Okul Yönetimi tarafından belirlenmiş takvim çerçevesinde lise asistanından randevu alarak görüşmelerini gerçekleştirebilir. E-Posta – SMS Mesajları Öğrencilerimizin zamanlarının büyük bölümünü geçirdiği okulumuzda neler yapıldığı hakkında velilerimizi bilgilendirmek büyük önem taşır. Velilerimizle iletişimde kullanılan en etkin iletişim kanalları cep telefonlarına yollanan e-posta ve SMS lerdir.26

S.NO Adı Soyadı Görevi e- posta adresi1 FEYZA SEZEREL Okul Müdürü [email protected] SİBEL ÇETİN Müdür Yardımcısı [email protected] [email protected] YASEMİN KILIÇ Müdür Yardımcısı [email protected] ZÜLEYHA KAPLANOĞLU Psikolojik Danışman Rehber Öğretmen [email protected] DERYA SEYİS Psikolojik Danışman [email protected] Rehber Öğretmen [email protected] [email protected] RECEP KİRAZ Edebiyat Bölüm Başkanı [email protected] [email protected] NUMAN ŞENTÜRK Edebiyat Öğretmeni [email protected] [email protected] HÜLYA ARTUK Edebiyat Öğretmeni [email protected] [email protected] DERYA ONARAN Edebiyat Öğretmeni [email protected] ENGİN PALA Tarih Öğretmeni [email protected] FİLİZ ERYİĞİT KARABAT Tarih Öğretmeni [email protected] [email protected] TUĞBA ÇELİKER Coğrafya Öğretmeni [email protected] [email protected] AHMET TINGIR Coğrafya Öğretmeni [email protected] [email protected] SEBİLE MUTLU Felsefe Öğretmeni [email protected] [email protected] LEVENT ÖZTÜRK Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi [email protected] Öğretmeni [email protected] [email protected] KADİR YÜKSEL Matematik Bölüm Başkanı [email protected] [email protected] SADIK KÖROĞLU Matematik Öğretmeni [email protected] nilü[email protected] ECE DAVULOĞLU Matematik Öğretmeni [email protected] [email protected] ALPARSLAN ÜNDAR Matematik Öğretmeni [email protected] [email protected] EFSUN GÜNDÜZAY Matematik Öğretmeni [email protected] [email protected] SELİN DİNDAR Matematik Öğretmeni [email protected] BATIKAN ÖZTUNALI Matematik Öğretmeni [email protected] İBRAHİM ETHEM YİTİK Matematik Öğretmeni [email protected] [email protected] ŞENAY YOLDAŞ Fen Bölüm Başkanı [email protected] [email protected] ZÜBEYİR DAĞLI Fizik Öğretmeni [email protected] [email protected] ESRA DÖNMEZ Fizik Öğretmeni27 YILDIZ KAYNAR Fizik Öğretmeni28 REMZİYE ÇETİNKAYA Kimya Öğretmeni29 SEVGİ ÖZGÖREN Kimya Öğretmeni30 SAKİNE KARACA Biyoloji Öğretmeni31 NİLÜFER KARADAVUT Biyoloji Öğretmeni32 ECE BİRGÜL ÜÇER Biyoloji Öğretmeni33 NİDA KORKMAZ İngilizce Bölüm Başkanı34 ORHAN KUMDERELİ İngilizce Öğretmeni35 CİHANGİR ÇIRAK İngilizce Öğretmeni36 NEVZAT KINALI İngilizce Öğretmeni37 HIND NOUNİ İngilizce Öğretmeni38 ANGELA LUCCA ARSLAN 2.Yabancı Diller Bölüm Başkanı – IB Koordinatörü39 EBRU TOPRAK Almanca Öğretmeni40 ÖZLEM ATAR İtalyanca Öğretmeni41 ESRA ERTÜRK İtalyanca Öğretmeni42 VOLKAN İNANGİL Bilişim Teknolojileri43 ÖZGE ERBAY Beden Eğitimi44 CEYHUN ÇOLAK Beden Eğitimi45 FIRAT SEL Beden Eğitimi 27

Acil Durumda İletişim ACİL DURUMLAR İÇİN: 0555 992 88 24 -25 - 26 yı arayabilirsiniz. Okul saatleri içinde oluşabilecek acil durum veya başka bir felaket durumunda okula yakın bir konumdaysanız, okula ulaşmaya çalışınız. Okula ulaşamıyorsanız, çocuklarınızın okulda güvenli bir ortamda olacağından emin olunuz. En uygun zamanda, telefon, web sitesine mesaj yerleştirme, SMS mesajı gibi iletişim kanalları kullanılarak sizlerle iletişim kurulmaya çalışılacak ve çocuğunuzun güvenli bir şekilde size teslim edilmesi sağlanacaktır. Öğrenci İle İletişim Öğrencilere duyurular sınıf içinde okul saatinde yapılır. Okul saati dışında yapılması gereken duyurular için SMS ve e-posta iletişim kanalları kullanılır. Öğrencilerimiz; sınavlar, ders notları, devam devamsızlık gibi akademik yaşamlarının verilerini http://kultur.k12net.com ve https://eokul.meb.gov.tr adreslerinden öğrenebilirler. Okulda öğretilen konuların dokümanlarına ise http://cats.kultur.k12.tr/portal adresinden ulaşabilirler. Ders başarısının ölçülmesi, sınıf geçme, sınavlar, ödüller ve ceza işlemleri gibi detay hususlara www.meb.gov.tr adresinden yönetmeliğe ulaşarak bilgi edinebilirsiniz. 9. BÖLÜM: SAĞLIK VE GÜVENLİK Revir Okul revirinde hizmetler Okul Doktoru ve Hemşiresi tarafından sürdürülmektedir. Acil vakalara yerinde ve gerekirse sevk şeklinde müdahale yapılmaktadır. Hasta çocukların muayene ve tedavisi sağlanmaktadır. Okula yeni kayıt yaptıran velilerimizin, Sağlık Bilgi Formlarını eksiksiz doldurmaları, tüm velilerimizin ise, öğrencilerin sağlığını ilgilendiren bir konuda veya varsa ilaç kullanımı ile ilgili bir değişiklik olduğunda durumu Okul Revirimize bildirmeleri, öğrencilerin sağlık durum takibi ve ihtiyaç duyulduğunda birimimiz tarafından müdahalesinde son derece yararlı olacaktır. Temel Sağlık Hizmetleri konusunda özellikle eğitime dayalı çalışmalar sürdürülmekte olup öğrencilerimize temel sağlık bilinci ve davranışı kazandırmak başlıca amacımızdır. Bu yönde okul doktoru ve hemşiresi tarafından toplu ve bireysel eğitimlere özel önem verilmekte ve okul doktoru ile Rehberlik Servisi işbirliğinde öğrenim dönemi boyunca sürekli planlı temel sağlık eğitimi konularında eğitim yapılmaktadır. (Cinsel Eğitim, Verem, AIDS, Aile Planlaması, Kanser, Beslenme, Ergenlik, Sigara ve Zararları) Ayrıca rutin çalışma olarak, okul bünyesinde satışa sunulan gıda maddelerinin üretimden tüketime kadar tüm denetimleri, kullanma sularının genel kontrolü ve okulun hijyenik şartlara uygun olarak temizliğinin kontrolünde revir çalışanları tarafından gerçekleştirilmektedir.28

Yangında Acil Durum Kuralları Yangın Sırasında:• Sakin olunuz.• Yangın alarmını işitince boşaltma planına uygun olarak binayı terkediniz.• Bir alanda yangını ilk farkeden kişi siz iseniz, yüksek sesle “.........’de YANGIN VAR” diye bağırınız ve yangın alarm düğmesine basınız.• Dumanlı bir alandan geçmek zorunda iseniz, mümkünse ıslak bir bezle ağzınızı kapatınız ve hızla yere yakın bir biçimde o bölgeyi terkediniz.• Yangını kendinizin söndürebileceğinize inanıyorsanız 3 numaralı önlemi uyguladıktan sonra yangın söndürücüyü kullanınız.• Size verilen komutlara uyunuz ve kişisel eşyalarınızı almak için binaya dönmeyiniz.• Asansörleri kullanmayınız.• İstendiğinde yangını söndürmeye yardım etmek için hazır olunuz. Yangın Sonrasında:• Kendinizin veya arkadaşınızın yaralanıp yaralanmadığını kontrol ediniz ve gerektiğinde ilk yardım talep ediniz.• Bina dışında bekleyiniz.• Okul yöneticilerinin verdiği talimatlara uyunuz.Deprem Acil Durum KurallarıDeprem Sırasında:• Sakin olunuz.• Bina içerisinde iseniz, camlardan uzak durarak bir eşya yardımı ile üçgen teşkil ediniz. Başkalarına da aynı şeyi yapmalarını söyleyiniz.• Bina dışında iseniz, binalardan, ağaçlardan telefon ve elektrik hatlarından uzak durunuz.• Çevre yolunda iseniz köprü ve üst geçitlerden uzak durunuz. Araba içinde iseniz, arabanızı binalardan ve elektrik hatlarından uzak, güvenli bir yere park ediniz. Arabanın içinde kalınız.• Asansörde iseniz hareket etmeyiniz.Asansörün amaçlanan kata gelmesini bekleyiniz. Asansörler hidrolik enerji ile çalıştığından en kötü koşullarda bile otomatik olarak en alt kata normal bir hızla inecektir.Depremden Sonra:• Öğrencilerin boşaltma planına uygun olarak sakin bir şekilde binayı terk etmeleri sağlanır.• Öğrenciler yerlere düşmüş eşyaların üzerinde yürümemeleri için yönlendirilir.• Öğrencilerin yaralanıp yaralanmadığını kontrol ederek gereken durumda ilk yardım uygulanır.• Asansörleri kullandırılmaz.• Acil durumlar dışında telefonlar kullanılmaz.• Elektrikler kapatılır.• Gaz veya su kaçağı olmadığını kontrol edilir. 29

Servis Araçları İçin Acil Durum Planı • Okulun servis şoförleri kendi sorumlulukları altındaki öğrencilerin çok değerli olduğunun bilincindedirler. Bir felaket durumunda öğrencilere çok iyi bakacaklarından emin olunuz. • Öğrencileri okula götürüp getirdikleri sırada yıkıcı bir deprem olduğunda BÜTÜN SERVİSLER OKULA YÖNELECEKLERDİR. Öğrencilerin toplanma yeri, kampüs içindeki servislerin park alanı olacaktır. Böyle bir felaket durumunda çocuğunuz okulda daha güvenli olacaktır. • Deprem, öğrencileri okula götürüp getirdikleri bir sırada olur ve kapanan yollar nedeniyle okula gelmek mümkün olamaz ise, servis araçları yollarında güvenli bir yere park edip haber veya yardım bekleyeceklerdir. • Deprem servislerin okuldan ayrılmasına yakın bir zamanda olursa servisler park yerinde kalacaklardır. Belediye yetkilileri ile iletişim sağlanıp, yolların güvenliği konusunda garanti alınınca araçlar okuldan ayrılacaklardır. • Köprüleri veya tünelleri geçerken servisler trafik akışının elverdiği ölçüde, mümkün olabilecek en seri bir şekilde hareket edeceklerdir. • Servislerde acil durumlar için güvenilir kapalı şişe suyu ve hafif yiyecekler bulundurulacaktır. • Servislerin yakıt depoları düzenli bir şekilde doldurulacaktır. 10. BÖLÜM: ÖĞRENCİ VE VELİ KONSEYİ Her yıl istekli öğrencilerin katıldığı Öğrenci Meclisi Başkanlığı seçimleri sonrası seçilen öğrenci, öğrenciler ile okul yönetimi arasındaki bağlantıyı oluşturur. Öğrenciye yönelik yapılacak etkinlikler, çalışmalarda söz sahibi olan Öğrenci Meclis Başkanı, onur kurulunun da üyesidir. Okul ile Aile arasındaki bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve öğretmenler arasında işbirliği sağlamak amacı kurulan Okul Aile Birliği, dönem başları ve sonlarında yaptığı toplantılarla okul yönetimiyle bir araya gelmektedir. Veli Konseyi okul ile aile arasındaki bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve öğretmenler arasında işbirliğini sağlamak amacıyla kurulur. Veli Konseyi, okulumuzun felsefesinde hedeflerinde yer alan özellikleri öğrencilerimize kazandırmak için okul idaresi ve öğretmenlerle birlikte hareket eder.30

ÖZEL KÜLTÜR2000 ANADOLU LİSESİ ve FEN LİSESİ 2018 / 2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ZAMAN ÇİZELGESİ ÖZEL KÜLTÜR2000 ANADOLU LİSESİ ZAMAN ÇİZELGESİ ANADOLU LİSESİ ANADOLU LİSESİ ANADOLU LİSESİ PAZARTESİ SALI-ÇARŞAMBA -PERŞEMBE CUMADers Teneffüs Saat Aralığı Süre Ders Teneffüs Saat Aralığı Süre Ders Teneffüs Saat Aralığı Süre 40 dk.1.Ders 09:00-09:40 40 dk. 1.Ders 08:40-09:20 40 dk. 1.Ders 08:40-09:20 10 dk 40 dk.Teneffüs 09:40 -09:55 15 dk Teneffüs 09:20 -09:30 10 dk Teneffüs 09:20 -09:30 10 dk 40 dk.2.Ders 09:55-10:35 40 dk. 2.Ders 09:30-10:10 40 dk. 2.Ders 09:30-10:10 10 dk 40 dkTeneffüs 10:35-10:45 10 dk. Teneffüs 10:10-10:20 10 dk Teneffüs 10:10-10:20 40dk.3.Ders 10:45-11:25 40 dk. 3.Ders 10:20-11:00 40 dk. 3.Ders 10:20-11:00 40 dk.Teneffüs 11:25-11:35 10 dk. Teneffüs 11:00-11:10 10 dk Teneffüs 11:00-11:10 10.dk. 40 dk.4.Ders 11:35-12:15 40 dk. 4.Ders 11:10-11:50 40 dk 4.Ders 11:10-11:50 5 dk. 40 dk.Öğle Yemeği 12:15-13:00 45 dk. Öğle Yemeği 11.50- 12.30 40dk. Öğle Yemeği 11.50- 12.30 10 dk 40 dk.5.Ders 13:00-13:40 40 dk. 5.Ders 12:30- 13:10 40 dk. 5.Ders 12:30- 13:10Teneffüs 13:40-13:50 10 dk. Teneffüs 13.10-13:20 10.dk. Teneffüs 13.10-13:206.Ders 13:50-14:30 40 dk. 6.Ders 13:20 – 14:00 40 dk. 6.Ders 13:20 – 14:00Teneffüs 14:30-14:40 10 dk. Teneffüs 14:00 – 14:05 5 dk. Teneffüs 14:00 – 14:057.Ders 14:40-15:20 40 dk. 7.Ders 14:05 – 14:45 40 dk. 7.Ders 14:05 – 14:45Teneffüs 15:20-15:35 10 dk. Teneffüs 14:45 – 14:55 10 dk Teneffüs 14:45 – 14:558.Ders 15:35-16:15 40 dk. 8.Ders 14:55 – 15:35 40 dk. 8.Ders 14:55 – 15:35 Teneffüs 15:35 – 15:40 5 dk. 9.Ders 15:40 – 16:20 40 dk. ÖZEL KÜLTÜR2000 FEN LİSESİ ZAMAN ÇİZELGESİ FEN LİSESİ FEN LİSESİ FEN LİSESİ PAZARTESİ CUMA Saat Aralığı SALI-ÇARŞAMBA -PERŞEMBE 09:00-09:40 Saat AralığıDers Teneffüs 09:40 -09:55 Süre Ders Teneffüs Saat Aralığı Süre Ders Teneffüs 08:40-09:20 Süre1.Ders 09:55-10:35 40 dk. 09:20 -09:30 40 dk.Teneffüs 10:35-10:45 15 dk 1.Ders 08:40-09:20 40 dk. 1.Ders 09:30-10:10 10 dk2.Ders 10:45-11:25 40 dk. 10:10-10:20 40 dk.Teneffüs 11:25-11:35 10 dk. Teneffüs 09:20 -09:30 10 dk Teneffüs 10:20-11:00 10 dk3.Ders 11:35-12:15 40 dk. 11:00-11:10 40 dk.Teneffüs 12:15-12:25 10 dk. 2.Ders 09:30-10:10 40 dk. 2.Ders 11:10-11:50 10 dk4.Ders 12:25-13:05 40 dk. 11:50-12:00 40 dkTeneffüs 10 dk. Teneffüs 10:10-10:20 10 dk Teneffüs 12:00-12:40 10 dk.5.Ders 40 dk. 40 dk. 3.Ders 10:20-11:00 40 dk. 3.Ders 40 dk. Teneffüs 11:00-11:10 10 dk Teneffüs 40 dk. 4.Ders 11:10-11:50 40 dk 4.Ders 5 dk. 40 dk. Teneffüs 11:50-12:00 10 dk. Teneffüs 10 dk 40 dk. 5.Ders 12:00-12:40 40 dk. 5.DersÖğle Yemeği 13:05-13:50 45 dk. Öğle Yemeği 12:40 – 13:20 40 dk. Öğle Yemeği 12:40 – 13:206.Ders 13:50-14:30 40 dk. 6.Ders 13:20 – 14:00 40 dk. 6.Ders 13:20 – 14:00Teneffüs 14:30-14:40 10 dk. Teneffüs 14:00 – 14:05 5 dk. Teneffüs 14:00 – 14:057.Ders 14:40-15:20 40 dk. 7.Ders 14:05 – 14:45 40 dk. 7.Ders 14:05 – 14:45Teneffüs 15:20-15:35 10 dk. Teneffüs 14:45 – 14:55 10 dk Teneffüs 14:45 – 14:558.Ders 15:35-16:15 40 dk. 8.Ders 14:55 – 15:35 40 dk. 8.Ders 14:55 – 15:35 Teneffüs 15:35 – 15:40 5 dk. 9.Ders 15:40 – 16:20 40 dk. 31

KÜLTÜR2000 FEN LİSESİ 2018 ÖSYS YERLEŞTİRME ÖĞRENCİLERİ YILI SONUÇLARIÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI ÜNİVERSİTE FAKÜLTE / BÖLÜMELİF ÇETİN BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ KİMYA MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE)EMİR KAHRAMAN İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ECZACILIK FAKÜLTESİ (İNGİLİZCE)IŞIL TOROS İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ECZACILIK FAKÜLTESİZEYNEP UYGUNLAR İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ (%50 BURSLU)BUĞRA EROLMEHMET ALİ BALÇIK SABANCI ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ vePOLAT SAÇKAN DOĞA BİLİMLERİ PROGRAMLARI (İNGİLİZCE) (%25 BURSLU)EMRE KARAARSLANALAZ DEMİRKIRAN ÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ MİMARLIK ve TASARIM FAKÜLTESİ MİMARLIKSEMİ HACILAR (İNGİLİZCE) (%25 BURSLU)ZAL YAŞAR YILMAZ BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ İŞLETME MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE) (%40 BURSLU) KOÇ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE) ÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ HAVACILIK ve UZAY BİLİMLERİ FAKÜLTESİ PLOTAJ (İNGİLİZCE) BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE) TRAKYA ÜNİVERSİTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ MELİS SAK ALTINBAŞ ÜNİVERSİTESİ ECZACILIK FAKÜLTESİ (İNGİLİZCE) SENA MİNE MELEK SABANCI ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ YÖNETİM BİLİMLERİPROGRAMLARI (İNGİLİZCE) (%25 BURSLU) ELİF İDİL BABAYİĞİT İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BESLENME ve32 DİYETETİK (%50 BURSLU)

KÜLTÜR2000 ANADOLU LİSESİ 2018 ÖSYS YERLEŞTİRME ÖĞRENCİLERİ YILI SONUÇLARIÖĞRENCİNİN ADI-SOYADI ÜNİVERSİTE FAKÜLTE / BÖLÜMCAN MERT ÇALDIRAN İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ (%50 BURSLU)MERT ALİ ÜLKENFİKRET ŞAHİN MERT İSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT FAKÜLTESİ ÇEVRE MÜHENDİSLİĞİNİL BUKE HACISALİHOĞLUNEVİN ADIGÖZEL DOĞUŞ ÜNİVERSİTESİ İŞLETME FAKÜLTESİ İŞLETME ( %75 BURSLU)ÖMER EMRE POLAT BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİİNANÇ CAN YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİMETE KOÇDAĞ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE)BEGÜM RİŞA GÜLER FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ KİMYAMURAT YERLİKAYASELİN UÇAN GEBZE TEKNİK ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİBUSE ASLANENİZCAN UZ TEKİRDAĞ NAMIK KEMAL ÜNİVERSİTESİ ÇORLU MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİVUSLAT YAREN ŞENUMUT KAHYA YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ KİMYA MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE) (%50 BURSLU)TOYKAN ABUHANOĞLUMUSTAFA TAHA BAYRAM MARMARA ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ KİMYAELİF ÖYKÜ BAYDARHAYA KARAHOCA TRAKYA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİÇAĞLA SUAYAHMET CAN ÜÇGÜN MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ (%50 BURSLU)AREN KAMER TEKYILDIZDEMET SENA ÖZEN ÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ İŞLETME FAKÜLTESİ ULUSLARAARASI FİNANS (İNGİLİZCE) (%50 BURSLU)MERİÇ BESLİNİLAY ŞEN LİTVANYA ÜNİVERSİTESİ KAUNAS ÜNİVERSİTESİ-MEKATRONİK MÜHENDİSLİĞİMUZAFFER CENK KINACINAZLICAN KOÇALİ İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ SAHNE VE GÖRSEL SANATLARRANA TORAMANAHMET MİRAÇ ÖZER İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ TEKNİK BİLİMLER MESLEK YÜKSEKOKULU BİLGİSAYAR PROGRAMCILIĞI (%50 BURSLU)BARAN KIZILKAYAİRFAN GENÇOĞLU BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ (İNGİLİZCE)BELİZ BALCICEYDA ALACA İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİAHMET KEMAL SOFUOĞLUMUSTAFA YİĞİTALP GÖKTÜRK BAHÇEŞEHİR ÜNİVERSİTESİ HUKUK FAKÜLTESİEMİR HOŞGÖRMEZMEHMET EFE DİNÇ AREL ÜNİVERSİTESİ MİMARLIKATACAN ALEMDAR LUDWING MAXIMILIAN ÜNİVERSİTESİ DİL VE EDEBİYATYEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ İNGİLİZ DİLİ ve EDEBİYATI (İNGİLİZCE) İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ MEDYA ve İLETİŞİM (İNGİLİZCE) (%25 BURSLU) THE AMERICAN COLLEGE OF GREECE İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI (%50 BURSLU) THE AMERICAN COLLEGE OF GREECE ITALY NABA UNIVERSTY FASHION DESIGN İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ TELEVİZYON HABERCİLİĞİ ve PROGRAMCILIĞI (İNGİLİZCE) (%50 BURSLU) İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ İŞLETME FAKÜLTESİ İŞLETME - EKONOMİ (İNGİLİZCE) (%50 BURSLU) İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ REKLAMCILIK (İNGİLİZCE) (%50 BURSLU) MYKOLAS ROMERIS UNIVERSITY AYDIN ÜNİVERSİTESİ TEKSTİL VE MODA TASARIMI (%50 BURSLU) ÖZYEĞİN ÜNİVERSİTESİ İŞLETME FAKÜLTESİ ULUSLARARASI FİNANS (İNGİLİZCE) (%50 BURSLU) İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ PSİKOLOJİ (%25 BURSLU) İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ SANAT ve TASARIM FAKÜLTESİ SANAT YÖNETİMİ (%75 BURSLU) İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ULUSLARARASI TİCARET (İNGİLİZCE) (%50 BURSLU) İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ İŞLETME (İNGİLİZCE) (BURSLU) İSTANBUL BİLGİ ÜNİVERSİTESİ İŞLETME FAKÜLTESİ İŞLETME (İNGİLİZCE) (%50 BURSLU) AYDIN ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT YURTDIŞI TERCİHİ

Anaokulundan Üniversiteye Okul “KÜLTÜR”dür.Bugünün öğrenenleri, yarının liderleri Today’s Learners Tomorrow’s Leaders. Karaağaç Mahallesi Sırtköy Bulvarı No: 2 Büyükçekmece - İSTANBUL Tel: 0(212) 850 81 81 Faks: 0(212) 850 81 48 E-posta: [email protected]