عرض تقديمي1

‫ﻣﺷروع اﻟﺗطوﯾر اﻟﻣﮭﻧﻲ اﻟﻘﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ) ﺑﺣث اﻟدرس(‬ ‫اﻟدرس اﻟﻣﺑﺣوث‪:‬‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓرﯾق ﺑﺣث اﻟدرس‪:‬‬ ‫أﻣﺎﻧﻲ ﻋﺎﯾد اﻟﻌرادي‬ ‫أﺣﻼم ﻣﺳﺎﻋد اﻟﺣرﺑﻲ‬ ‫ﻋﻧدا رﻛﯾﺎن اﻟروﯾﻠﻲ‬ ‫أﻣﯾﻧﺔ ﺟﺑﺎن اﻟﻌﻧزي‬ ‫ﻋﻧده ﻣﻠﯾﺢ اﻟﻌﻧزي‬ ‫اﻟﻣﯾﺳرة ﻣﺷرﻓﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻧﺻورة ﺟﺑر اﻟروﯾﻠﻲ‬

‫ﻣﺷروع اﻟﺗطوﯾر اﻟﻣﮭﻧﻲ اﻟﻘﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ) ﺑﺣث اﻟدرس(‬ ‫اﻟدرس اﻟﻣﺑﺣوث‪:‬‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓرﯾق ﺑﺣث اﻟدرس‪:‬‬ ‫أﻣﺎﻧﻲ ﻋﺎﯾد اﻟﻌرادي‬ ‫أﺣﻼم ﻣﺳﺎﻋد اﻟﺣرﺑﻲ‬ ‫ﻋﻧدا رﻛﯾﺎن اﻟروﯾﻠﻲ‬ ‫أﻣﯾﻧﺔ ﺟﺑﺎن اﻟﻌﻧزي‬ ‫ﻋﻧده ﻣﻠﯾﺢ اﻟﻌﻧزي‬ ‫اﻟﻣﯾﺳرة ﻣﺷرﻓﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻧﺻورة ﺟﺑر اﻟروﯾﻠﻲ‬

‫ا\"قدمة‬ ‫اﻟﺣﻣد ' رب اﻟﻌﺎﻟﻣﯾن واﻟﺻﻼة واﻟﺳﻼم ﻋﻠﻰ أﺷرف اﻟﻣرﺳﻠﯾن ﺳﯾدﻧﺎ وﻧﺑﯾﻧﺎ ﻣﺣﻣد ﻋﻠﯾﮫ أﻓﺿل‬ ‫اﻟﺻﻼة وأﺗم اﻟﺗﺳﻠﯾم ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ظل اﻟﺛورة اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ وﺗﻘﻧﯾﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗﺣﻘﯾﻘﺎ ﻟرؤﯾﺔ ‪2030‬واﻟﺗﻲ ﻧﺳﻌﻰ ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ إﻟﻰ ﺑﻧﺎء‬ ‫ﺟﯾل واﻋد ﯾﻣﺗﻠك ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻣﺗﻧوﻋﺔ وﻣرﺗﻛزة ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﯾم راﺳﺦ‪ ،‬ورﻓﻊ ﻣﺳﺗوى اﻷداء اﻟﺗدرﯾﺳﻲ ﻣن‬ ‫ﺧﻼل ﺗطوﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾم وﺗﺟوﯾده ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻌﻠم‪.‬‬ ‫وﺑدأت وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﺑﺎﻟﻣرﻛز اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗطوﯾر اﻟﻣﮭﻧﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺗﻧﻔﯾذ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗطوﯾر اﻟﻣﮭﻧﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋم ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ )ﺑﺣث اﻟدرس( وﻓق اﻟرؤﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ اﻟﯾﺎﺑﺎﻧﯾﺔ ‪.‬‬ ‫ﻓﺑﺣث اﻟدرس ﺷﻛل ﻣن أﺷﻛﺎل اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﮭﻧﯾﺔ ﺑﺣﯾث ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻓرﯾق ﻣن اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻟﺗﺣﻠﯾل ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫واﻟﺗﻌﻠم ﻣن ﺧﻼل ﺗطوﯾر درس أو ﺣل ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ وﻓق ﺧطوات ﻣﺣددة ﺑﮭدف اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻓﮭم‬ ‫أﻋﻣق ﻟﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻌﻠم اﻟطﻼب واﻟﺧروج ﺑﻧﺗﺎﺋﺞ وﺗﻘﺎرﯾر ﯾﻣﻛن ﺗﺑﺎدﻟﮭﺎ ﻣﻊ ﻏﯾرھم ﻣن اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن ﻣن ﻧﻔس‬ ‫اﻟﺗﺧﺻص‪.‬‬ ‫وﻓﻲ درﺳﻧﺎ ھذا أﺧﺗرﻧﺎ اﻟﺻﻧف اﻟﻠﻐوي ) اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ( ﻟﻠﺻف اﻟﺧﺎﻣس اﻻﺑﺗداﺋﻲ وھو درس ﻣن‬ ‫ﺿﻣن دروس اﻟوﺣدة اﻟراﺑﻌﺔ) ﻣﺧﺗرﻋون وﻣﻛﺗﺷﻔون( ﻟﻧذﻟل اﻟﺻﻌوﺑﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌﯾق اﻟطﺎﻟﺑﺎت‬ ‫ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﻔﮭم اﻟﻌﻣﯾق ﻟﻠﻣﺣﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﻲ‪.‬‬

‫إذا ﻋرﺿﻧﺎ ﻓﻘرة ﻣﺣددة وطﻠﺑﻧﺎ ﻣن اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻗراءة اﻟﻔﻘرة وﻓق أھداف‬ ‫اﻟﻘراءة اﻟﺟﮭرﯾﺔ اﻟﺳﻠﯾﻣﺔ وﺗطﺑﯾق ﻣﮭﺎرات اﻹﻟﻘﺎء‬ ‫ﻓﺈن ذﻟك ﯾﻧﻣﻲ ﻟدى اﻟطﺎﻟﺑﺔ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ إﺗﻘﺎن اﻟﻘراءة اﻟﺟﮭرﯾﺔ اﻟﺳﻠﯾﻣﺔ وﺗطﺑﯾق‬ ‫ﻣﮭﺎرات اﻹﻟﻘﺎء ‪.‬‬

‫‪-‬إذا طﻠﺑﻧﺎ ﻣن اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻗراءة ﻧص واﺳﺗﺧراج اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓﺄن ذﻟك ﯾﺳﺎﻋد اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻋﻠﻰ إﺗﻘﺎن اﻟﻘراءة اﻟﺟﮭرﯾﺔ اﻟﺳﻠﯾﻣﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﻌزﯾز ﻣﮭﺎرة اﻟﻣﻼﺣظﺔ‪.‬‬

‫‪-‬إذا طﻠﺑﻧﺎ ﻣن اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻗراءة ﺻورة واﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋﻧﮭﺎ ﺑﺟﻣﻠﺔ ﺗﺷﺗﻣل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻌل ﻣن اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺈن ذﻟك ﯾﻌزز ﻣن ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻔﮭم اﻟﻣﻌرﻓﻲ‬ ‫ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻹﺑداﻋﻲ ﻟﻠطﺎﻟﺑﺔ‪.‬‬

‫إذا ﻋرﺿﻧﺎ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺷﺗﻣل ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻊ اﻟﻣذﻛر اﻟﺳﺎﻟم واﻟﻣﺛﻧﻰ واﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓﺈن ذﻟك ﯾﺳﺎﻋدﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻌزﯾز ﻣﮭﺎرة اﻟﺗﺻﻧﯾف ‪.‬‬ ‫ﯾﻌزز ﻟدى اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻣﮭﺎرة اﻟﺗﺣﻠﯾل وﻣﮭﺎرة اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻧﺎﻗد ﻣن‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺗﻔرﯾق ﺑﯾﻧﮭم‪.- .‬‬ ‫ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻔﮭم ﻟﻠطﺎﻟﺑﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﻔرﯾق ﺑﯾن ﺟﻣﻊ‬ ‫اﻟﻣذﻛر اﻟﺳﺎﻟم ‪ -‬واﻟﻣﺛﻧﻰ‪ -‬واﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‪.‬‬

‫إذا اﺳﺗﺧدﻣﻧﺎ ﻣن اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫ﻓﺎن ذﻟك ﯾﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗرﺳﯾﺦ اﻟﺻﻧف اﻟﻠﻐوي ﻓﻲ ذھن اﻟطﺎﻟﺑﺔ‪.‬‬

‫إذا ﻗﻣﻧﺎ ﺑﺗﺻﻣﯾم أﻟﻌﺎب إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓﺈن ذﻟك ﯾﻌزز ﻟدى اﻟطﺎﻟﺑﺎت اﻟداﻓﻌﯾﺔ واﻟﺷﻐف اﻟﻣﻌرﻓﻲ ﻟﺗﻌﻠم اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‬ ‫وﺗﻣﯾﯾزھﺎ وﺗﻛوﯾﻧﮭﺎ ﻣن اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻣﺿﺎرﻋﺔ‬

‫إذا طﻠﺑﻧﺎ ﻣن اﻟطﺎﻟﺑﺎت ﺗطﺑﯾق أﻧﺷطﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻛﺎﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ) اﺧﻔض ﯾدك (‬ ‫ورﺳم ) ﺧﺎرطﺔ ﻣﻔﺎھﯾم ( ﻟﺗﻠﺧﯾص ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻣﺗﮫ ﻋن اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓﺈن ذﻟك ﯾﻌزز ﻟدﯾﮭن ﺗﻣﯾﯾز اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻧﺻوص اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﻘرأھﺎ اﻟطﺎﻟﺑﺔ‬

‫خطة الدرس‬ ‫اﻟﻣﻘر‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟوﺣدة‬ ‫اﻟﯾوم اﻟﯾوم‬ ‫ﻋن ﺑﻌد‬ ‫اﻟﺻﻧف اﻟﻠﻐوي‪:‬‬ ‫‪١٤٤٢-٨-١٧‬ھـ ) ﻣﺧﺗرﻋون وﻣﻛﺗﺷﻔون(‬ ‫اﻟﺛﻼﺛﺎء‬ ‫ﻋﺑر ﻣﻧﺻﺔ ﻣدرﺳﺗﻲ‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‬

‫خطة الدرس‬ ‫اﻷھداف‬ ‫اﻟوﺻف‬ ‫اﻟﮭدف اﻟﺑﻌﯾد ﺗﺣﻘﯾق اﻟطﺎﻟﺑﺎت اﻟﻔﮭم اﻟﻌﻣﯾق ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺗوى اﻟﻣﻌرﻓﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﮭدف اﻟﺑﻌﯾد اﻟﺧﺎص‬ ‫أن ﺗﺗﻌرف اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‪.‬‬ ‫§‬ ‫أھداف اﻟدرس‬ ‫أن ﺗﺳﺗﺧرج اﻟطﺎﻟﺑﺔ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ ﻣن اﻟﻧﺻوص‪.‬‬ ‫§‬ ‫أن ﺗﻣﯾز اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﺑﯾن اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ وﺟﻣﻊ اﻟﻣذﻛر اﻟﺳﺎﻟم‪.‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫أن ﺗﻘﺎرن اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺛﻧﻰ واﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‪.‬‬ ‫§‬ ‫أن ﺗﻛون اﻟطﺎﻟﺑﺔ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ ﻣن ﻓﻌل ﻣﺿﺎرع واﺣد‪.‬‬ ‫§‬ ‫§‬ ‫أن ﺗؤﻣن اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﺑﺄھﻣﯾﺔ اﻟﺗﻛﺎﻓل واﻟﺗﻌﺎون‪.‬‬ ‫§‬ ‫أن ﺗذﻛر اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻋﻼﻣﺔ رﻓﻊ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‪.‬‬ ‫أن ﺗﺑدي اﻟطﺎﻟﺑﺔ رأﯾﮭﺎ ﺑدور ﺣﻣﺎة اﻟوطن‪.‬‬

‫اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‬ ‫دور اﻟطﺎﻟﺑﺔ‬ ‫دور اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ‬ ‫ﺷرﯾط اﻟذﻛرﯾﺎت‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣطروﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﻣراﺟﻌﺔ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑق‬ ‫اﻟﺗﮭﯾﺋﺔ‬ ‫اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ واﺳﺗﻧﺗﺎج ﻋﻧوان اﻟدرس‪.‬‬ ‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺟدول اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻣﮭﯾد‬ ‫ﺟدول اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻋرض ﻗﺻﺔ ﻗﺻﯾرة ﺑﻌﻧوان ) اﻟﻔﻌل اﻟﺣزﯾن (‬ ‫اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫‪ -‬ﻋرض ﻋﻧوان اﻟدرس ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟﺑﺎت ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋرض أھداف اﻟدرس اﻟﻣرﺟو ﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ ﺑﺈذن‬ ‫ﷲ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻼﺣظﺔ‬ ‫§ ﺗﻼﺣظ اﻟطﺎﻟﺑﺔ اﻟﺿﻣﺎﺋر اﻟﻣﺗﺻﻠﺔ‬ ‫ﻋرض ﻛﻠﻣﺔ ) ﺗﻌﻣل ( وﺗﻛوﯾن اﻷﻓﻌﺎل‬ ‫§‬ ‫اﻟﻌرض‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌل‪.‬‬ ‫اﻟﺧﻣﺳﺔ ﻣﻧﮫ‪.‬‬ ‫§‬ ‫اﻟﻌﺻف اﻟذھﻧﻲ‬ ‫§‬ ‫اﻟﻐﻠق‬ ‫§ ﻗراءة اﻷﻣﺛﻠﺔ اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻋرض اﻷﻣﺛﻠﺔ اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻟﺑﺎت‬ ‫) اﻟﺗﻘوﯾم اﻟﺧﺗﺎﻣﻲ(‬ ‫اﻟﺗﺄﻣل‬ ‫§ ﻗراءة اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻠوﻧﺔ اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ‬ ‫وﻗراءﺗﮭﺎ ﻣﻊ طرح اﻷﺳﺋﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﻘﺎﻋدة ‪.‬‬ ‫ﺧرﯾطﺔ اﻟﻣﻔﺎھﯾم‬ ‫ﻓﻲ ﻛل ﺟﻣﻠﺔ ﺛم اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟدول اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫اﻷﺳﺋﻠﺔ‪.‬‬ ‫§ ﻋرض أﻧﺷطﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﻟﺗﻠﺧﯾص ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻌﺟﻠﺔ اﻟدوارة‬ ‫ﺻوب اﻟﮭدف‬ ‫§ ﺗﺳﺗﻧﺞ اﻟطﺎﻟﺑﺔ اﻟﻘﺎﻋدة‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻠﻣﺗﮫ ﻋن اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺧﻣﺳﺔ‪.‬‬ ‫اﺧﻔض ﯾدك‬ ‫ﺗﻧﻔذ اﻟطﺎﻟﺑﺔ أﻧﺷطﺔ اﻟدرس اﻟﻣﺻﻣﻣﺔ‬ ‫وﻓق اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻧﺷط ﻣﻘﯾدة ﺑزﻣن وھدف‬ ‫ﻣﻌﯾن ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺳﺗﺧدم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﺟدول اﻟﺗﻌﻠم ﻟﺗدوﯾن‬ ‫ﻣﺎذا ﺗﻌﻠﻣت ﻋن اﻟﻣﻔﻌول ﺑﮫ‬

‫ختاما‬ ‫ﻧرﺟو ﻣن ﷲ أن ﻧﻛون ﻗد وﻓﻘﻧﺎ ﻓﻲ ھذا اﻟﻣﺷروع اﻟذي ﯾﮭدف إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫وﻧﺗﻘدم ﺑﺎﻟﺷﻛر ﻟﻛل ﻣن أﺗﺎح ﻟﻧﺎ ھذا اﻟﺗﺟرﺑﺔ اﻟﻌظﯾﻣﺔ ﻓﺑﺣث اﻟدرس ﺗﺟرﯾﺔ ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺛرﯾﺔ ﻣن أﺟل ﺗﻌﻠم أﻓﺿل‬