วิจัย การแก้ปัญหาการไม่ส่งงานวิชาภาษาไทย

วจิ ยั ในชน้ั เรยี น เรอ่ื ง การแก้ปญั หาการไมส่ ่งงานของนายรวิพล นาแขง็ ฤทธ์ิ กศน.ตาบลนาดี ปีการศกึ ษา 2/2564 ผ้วู จิ ยั นางสภุ าวดี ไชยโพธ์ิ ตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล ศนู ยก์ ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยอาเภอสุวรรณคูหา สานกั งานส่งเสริมการนอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยจังหวดั หนองบัวลาภู สานกั งานส่งเสริมการนอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย สานักปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ

วจิ ัยในช้ันเรยี น ชือ่ เรือ่ ง การแก้ปัญหาการไมส่ ง่ งานของนายรวพิ ล นาแขง็ ฤทธิ์ กศน.ตาบลนาดี ปีการศึกษา 2/2564 ผ้วู ิจัย นางสภุ าวดี ไชยโพธ์ิ ปญั หาและสาเหตุ การศึกษามีความจาเปน็ ต่อการนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั จึงตอ้ งมกี ารฝกึ ทกั ษะ และนาผลงานของตน ส่งครูผู้สอนในรายวิชานั้น ๆ เพ่ือตรวจความถูกต้องอันจะนาไปสู่การพัฒนาศักยภาพให้ดีขึ้นจนสามารถ นาไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้เป็นอย่างดี จากการสอนวิชาภาษาไทยพบว่านายรวิพล นาแข็งฤทธิ์ นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ไม่ ส่งงานวิชาภาษาไทย เพราะด้วยสาเหตุท่ีมีเจตคติท่ีไม่ดีต่อวิชาภาษาไทยแต่เดิม จากการสอบถามพบว่านาย รวิพล นาแข็งฤทธิ์ ไม่เข้าใจในบทเรียน และครูสอนแล้วไม่เข้าใจ ไม่กล้าถามครูผู้สอนจึงปล่อยให้เป็น เช่นนี้เรื่อยมา จนไม่สนใจวิชาภาษาไทย นอกจากน้ียังไม่ได้รับการดูแล การเอาใจใส่จากผู้ปกครองในเรื่อง ของการทาการบา้ นในรายวชิ าอื่นๆ วัตถปุ ระสงค์ เพื่อแกป้ ัญหาการไม่สง่ งานวชิ าภาษาไทยของนายรวิพล นาแข็งฤทธิ์ และการสร้างเจตคติท่ี ดตี อ่ การเรยี นวชิ าภาษาไทย วธิ ดี าเนินงานแก้ไข 1. ครูสนทนากับนายรวิพล นาแข็งฤทธิ์ ถึงสาเหตุสาเหตุของการไม่ส่งงานวิชาภาษาไทย. พบว่ามเี จตคตทิ ีไ่ ม่ดีตอ่ วชิ าภาษาไทยมาแตเ่ ดิม จากการศึกษาพบพ้ืนฐานของนายรวิพล นาแข็งฤทธ์ิ เป็นนักเรียนที่เงียบเฉยไม่พูดจา อาศัยอยู่กับบิดามารดาที่มีอาชีพทานา ระหว่างที่เรียนอยู่ระดับมัธยมตอนต้น เทอมแรกจะนิ่งเฉยไม่พูดจา เมื่อซักถามจะตอบน้อยมากหรือบางคร้ังจะไม่พูดกับครูเลยเมื่อเข้าห้องจะเฉยเมย เหมือนไม่เต็มใจเรียน ทางานไม่เสร็จ เป็นเหตุให้เกิดความเบ่ือหน่าย ทาให้ไม่อยากเรียนประกอบกับมารดาไม่ได้ตรวจเช็ค การบ้านของนักศกึ ษาเปน็ ประจา จึงคิดว่าไม่มผี ลอะไรถา้ ไมท่ างานส่ง เปน็ เช่นน้ีบ่อยๆ 2. ครสู ร้างความเข้าใจและบอกว่าหากไม่เข้าใจบทเรียนไหนให้ถามได้โดยไม่ต้องกลัวถูกว่า กล่าว 3. ในชัว่ โมงเรียนพบว่านายรวิพล นาแขง็ ฤทธิ์ ไม่กลา้ ถามและไมม่ ีงานสง่ เหมอื นเคย 4. หลังเลิกเรียนในแต่ละคาบเรียนของภาษาไทย ครูจะเรียกนายรวิพล นาแข็งฤทธิ์ มา ถามว่าวันนี้มีการบ้านวิชาภาษาไทยหรือไม่ เด็กตอบว่ามี หรือถามว่าทาแบบฝึกหัดท่ีทาในชั่วโมงเรียน เสร็จแล้วหรือยัง เด็กจะตอบว่า ยัง หรือเฉยไปตอบ ครูให้ลองทาให้ดู พบว่าทาไม่ได้จึงอธิบายให้ฟังอีก ครัง้ และใหก้ ลบั ไปทาต่อทีบ่ ้าน

5. ทุกวันท่ีมีการเรียนภาษาไทย จะเรียกไห้นายรวิพล นาแข็งฤทธิ์ มาพบเพื่อทางาน แบบฝึกหดั วชิ าภาษาไทย 6. หลังจากปฏิบัติข้อ 5 ประมาณ 1-2 สัปดาห์ นายรวิพล นาแข็งฤทธิ์ ถามครูในช่ัวโมง เรียนและมีการบ้านสง่ ทัง้ ยังสามารถอธบิ ายให้เพื่อนฟังได้ สรุปผลการดาเนินงาน จากการดาเนินการแก้ไขปัญหาของนายรวิพล นาแข็งฤทธ์ิ พบว่าสาเหตุของการไม่ส่งงาน เนอ่ื งจากการไม่เข้าใจในเนอ้ื หา และไม่กล้าซักถามมเี จตคติไมด่ มี าก่อน เพราะคิดว่าภาษาไทยยากโดยเฉพาะ ในเรอ่ื งการเขียนเรอื่ ง ประโยค เม่ือได้แก้ไขปัญหาโดยครูสร้างความคุ้นเคยให้ถามม่ันใจกับนักเรียนในการ เรยี นวชิ าภาษาไทย และพร้อมท่ีจะให้คาปรึกษา ทั้งด้านการเรียนและปัญหาอ่ืนๆทาให้เด็กมีความมั่นใจใน การเรยี นมากข้ึนและพบวา่ นายรวพิ ล นาแข็งฤทธิ์ มีพัฒนาในการการเรียนดีข้ึนสามารถอธิบายให้เพื่อนๆ ฟัง ได้ ทกุ วันนี้นายรวิพล นาแขง็ ฤทธ์ิ มีความสนใจและมัน่ ใจตนเองในการเรยี นมากข้นึ จนทาให้ส่งงานวิชาอื่นได้ เปน็ อย่างดพี อสมควร ข้อเสนอแนะ มีเด็กที่มีปัญหาคล้ายกับปัญญาของนายรวิพล นาแข็งฤทธิ์ มีอีกหลายคนและหลายวิชา บางคนไมส่ ่งงานทุกวชิ าต้องตรวจสอบถงึ สาเหตุทแี่ ท้จริงของการไม่สง่ งานว่าเป็นเจตคติที่มีต่อตัวครูหรือเปล่า ในขั้นตอนการแก้ไขนั้นต้องขึ้นอยู่กับตัวของครูผู้สอนว่าจะเปิดใจรับปัญหาของเด็กและพร้อมที่จะแก้ไข หรอื ไม่ และพร้อมท่ีจะแก้ไขปญั หาเทคนิควธิ ีการสอนของครูเองด้วย ลงช่ือ.............................................. นางสุภาวดี ไชยโพธ์ิ ตาแหน่ง ครู กศน.ตาบล

แบบบันทึกสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน วัน เดอื น ปี พฤติกรรมทส่ี ังเกตได้ แนวทางการพัฒนา พฤติกรรมนร.หลังการพัฒนา 6-10 ธ.ค.64 ไมส่ ง่ การบ้านวิชาภาษาไทย สง่ ให้กลบั ไปทาให้เสรจ็ ลอกเพอ่ื น/ไม่ส่งเลย สอบถามว่าลมื 20-24 ธ.ค. 64 ไมส่ ง่ การบ้าน เรียกมาคยุ ถึง ครใู ห้แรงเสริมและจะช่วยให้ ตอบรบั และพยายามเพ่ิมขนึ้ สาเหตุ พบว่าไม่ชอบเรยี นวิชา เรยี นเข้าใจ ภาษาไทย เพราะคดิ วา่ ยากและ เขียนเรือ่ งราไม่ได้ 11 ม.ค. 65 เรียกให้ตอบคาถามในบทเรียน ใหแ้ รงเสรมิ และอธบิ ายให้ พยายามทาความเขา้ ใจและ หลังจากเรียนไปสักครู่ ไม่ตอบ ฟังพร้อมกนั ทัง้ ห้อง เรม่ิ ทาแบบฝกึ หัด แต่ยงั ไมไ่ ด้ คาถาม สอบถามบอกวา่ เรียนไม่ ผลดีเท่าที่คดิ ไว้ เขา้ ใจ 15 ม.ค. 65 ครเู รียกมาพบในชัว่ โมงเรียนพิเศษ ครูอธิบายและใหท้ าพร้อมๆ การบ้านแต่ยงั ไม่พยายามต้งั ใจ นกั เรียนบอกว่า เข้าใจในบทเรียน กับครู พร้อมสรา้ งแรงเสริม เมื่อขาดการควบคุมก็ไม่ทา และทาเองได้ แต่ก็ทาไมไ่ ด้ จึง ทาใหล้ องทาแต่ทาไมไ่ ด้ 17-21 ม.ค.65 ในชวั่ โมงเรียนและชั่วโมงรยี น ให้แรงเสริมและพดู คุยกบั ทาเสรจ็ ทันเวลาและสง่ พิเศษ นักเรยี นจะเขา้ มาคุยดว้ ย นักเรียน การบ้าน/แบบฝกึ หัดในหนา้ ย้ิม และเร่มิ ถามการบ้านและถามใน แย้ม วชิ าอ่นื ๆด้วย 28 ม.ค. 65 นักเรยี นเริม่ พูดคยุ ดว้ ยด้วยและ ใหท้ างานสง่ โดยไม่ต้อง เร่มิ ส่งงานมากขึ้นและทาได้ดี อธิบายการบา้ นให้เพื่อนฟังได้ด้วย ควบคมุ และอธบิ ายอกี ถา้ มาก นักเรยี นตอบคาถามในชัว่ โมงเรียน ข้อใดยากจะถาม 4 ก.พ. 65 ไดแ้ ต่ไมค่ ล่องแคล่ว ใหแ้ รงเสริมในเรื่องของ ส่งตรงเวลา นักเรียนสง่ ตรงเวลา ความกล้าแสดงออก 8–18 ก.พ. 65 ครคู อยสังเกตการเปลี่ยน สง่ งานสม่าเสมอมากขนึ้ แปลงหลงั ได้รับการแก้ไข