ملف-انجاز-رياضيات-المعلمة-ربيعة-الجراح

‫الصف ‪ :‬الرابع درس‪:‬العو‪.‬امل‬ ‫درس ‪:‬العوامل‬ ‫الصف‪ :‬الرابع‬ ‫الجواب‬ ‫السؤال‬ ‫* تظهرمن خلال استعمال الشبكات لايجاد عوامل‬ ‫عدد كلي بحيث يشير الصف في كل شكل الى‬ ‫عامل والعمود الى عامل اخر‪.‬‬ ‫كيف تظهر‬ ‫التمثيلات الرياضية‬ ‫‪36‬‬

‫*تظهرمن خلال استعمال المكعبات (اشياء‬ ‫محسوسة) الموجودة في فقرة استكشف لتعميق‬ ‫وترسيخ مفهوم العوامل عند الطلاب ‪.‬‬ ‫*تظهرمن خلال الصورة الموجودة لمروحة مثال‬ ‫من الحياة يربط مع مادة العلوم‪.‬‬ ‫‪37‬‬

‫*تظهر من خلال مسائل المفتوحة تترك للطالب‬ ‫حرية اختيار التمثيل الذي يريد بشكل الصحيح‪.‬‬ ‫‪38‬‬

‫دور المعلم في بناء توجيهمم وارشادهم وتقديم الدعم لهم في كيفية‬ ‫المفاهيم الرياضية استخدام التمثيلات الرياضية ‪.‬‬ ‫اعطاء الطلاب فرص متنوعة لترجمة الافكار الرياضية‬ ‫ومناقشتهم وتوليد افكار جديدة لديهم‪.‬‬ ‫ربط الطلبة بين التمثيلات يرسخ المفاهيم الرياضية‬ ‫عندهم‪.‬‬ ‫يراعي المعلم تنوع التمثيلات الرياضية بين الطلبة‬ ‫وفقا لانماط تعلمهم‬ ‫___________ ___________________________‬ ‫مااشكال الدعم الذي تقبل جميع الاجابات من الطلبة سواء صحيحة ام‬ ‫تقدمه للطلبةحسب خاطئة وعمل تغذية راجعه لهم ومساعدتهم ‪.‬‬ ‫تشجيعهم لاستخدام التمثيلات المتنوعة في الحل‬ ‫مستوياتهم‬ ‫لتعبير عن اجاباتهمةبطرق مختلفة‪.‬‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫توزيع الطلبة للعمل على تنفيذ المهمات بناء على‬ ‫انماط تعلمهم‪.‬‬ ‫تخدم الطلاب الذين يجدون صعوبة في استيعاب‬ ‫المفاهيم المجرده وذلك باستخدام المفاهيم البصرية ‪.‬‬ ‫‪39‬‬

‫مهمة اليوم الثامن‬ ‫‪40‬‬

‫مهارات التفكير العليا‬ ‫‪41‬‬

‫الصف‪ :‬الرابع وحدة الضرب‬ ‫الوحدة‪ :‬الضرب‬ ‫نوع السؤال‬ ‫الصف‪ :‬الرابع‬ ‫المهارات التي ينميها رقم الصفحة‬ ‫نص السؤال‬ ‫صفحة ‪42‬‬ ‫ضع الرقم المناسب في‬ ‫تطبيق‪ /‬تحليل‬ ‫مسألة مفتوحة‬ ‫ليكون الناتج‪480‬‬ ‫صفحة ‪53‬‬ ‫‪X = 480‬‬ ‫صفحة ‪45‬‬ ‫*استعمل كل رقم من الارقام‬ ‫التحليل‪ /‬التقييم‬ ‫اكتشف الخطأ‬ ‫‪ 3,6,7,9‬مرة واحدة فقط‬ ‫في تكوين عددين كل منهما‬ ‫من منزلتين‪,‬ثم اجد ناتج‬ ‫ضربهما بحيث يكون الناتج‬ ‫عدد زوجي؟‬ ‫*قدر كل من رامي وعبير‬ ‫ناتج‪435 X 4‬وحصلا على‬ ‫اجابتين مختلفتين ‪ :‬فكان‬ ‫تقدير رامي ‪ 4 X 435‬هو‬ ‫‪ 1600‬وتقدي عبير‬ ‫‪4 X 435‬هو ‪.2000‬ايهما‬ ‫تقديرة صحيح؟ ابرر اجابتي‪.‬‬ ‫صفحة ‪50‬‬ ‫*أجرت سلوى عملية الضرب‬ ‫الاتية‪ ،‬أبين خطأ سلوى‬ ‫واصححه‬ ‫‪8 X372=2466‬‬ ‫‪42‬‬

‫صفحة ‪45‬‬ ‫* اضع رقما مناسبا في‬ ‫ليكون الناتج التقريبي‬ ‫صفحة ‪50‬‬ ‫التقويم والابتكار‬ ‫اصغرمايمكن مرة واكبر‬ ‫صفحة ‪50‬‬ ‫مايمكن مرة اخرى‬ ‫‪4 X3‬‬ ‫صفحة ‪53‬‬ ‫*اكون مسالة ضرب لعدد من‬ ‫‪3‬منازل في عدد من منزلة‬ ‫واحدة من الارقام ‪ 3,7,9,8‬تحد‬ ‫بحيث يكون الناتج اكبر‬ ‫مايمكن‪.‬‬ ‫*اكتب العدد المفقود لتصبح‬ ‫عملية الضرب صحيحة‬ ‫‪7 6=92 X‬‬ ‫*اجد اكبرناتج يمكنني تكوينه‬ ‫عند ضرب عدد من منزلتين‬ ‫في عدد من منزلتين‪.‬‬ ‫التحليل والتقويم صفخة ‪50‬‬ ‫مسالة متعددة‬ ‫المسافة بين مديتنين‬ ‫الخطوات‬ ‫‪ km130‬اذا كانت حافلة‬ ‫النقل تسير رحلة في كل يوم‬ ‫ذهابا وايابا بين المدينتين فما‬ ‫المسافة التي تقطعها في ‪4‬‬ ‫ايام ذهابا وايابا؟‬ ‫‪43‬‬

‫صفحة ‪42‬‬ ‫*ايها لاينتمي ‪ :‬ماالمختلف في‬ ‫ماياتي‪ :‬برر اجابتك ‪18X30‬‬ ‫التحليل ‪/‬لتقييم‬ ‫التبرير‬ ‫‪6 X60‬‬ ‫‪30 X12‬‬ ‫صفحة ‪53‬‬ ‫‪4 X90‬‬ ‫*ايها لاينتمي ‪ :‬ماالمختلف في‬ ‫ماياتي؟ ابرر اجابتي‪.‬‬ ‫= ‪42 X22‬‬ ‫=‪27 X32‬‬ ‫=‪24 X36‬‬ ‫=‪12 X 72‬‬ ‫صفحة ‪42‬‬ ‫التحليل‬ ‫العدد المفقود‬ ‫اضع الرقم المناسب في‬ ‫ليكون الناتج صحيحا‬ ‫‪X600=3000‬‬ ‫صفحة‪50‬‬ ‫الابتكار‬ ‫اتحدث‬ ‫‪20000= X5000‬‬ ‫صفحة‪53‬‬ ‫كيف اضرب عددين باستعمال‬ ‫خاصية التوزبع‬ ‫*اوضح كيف اضرب عددا‬ ‫من منزلتين في عدد اخر‬ ‫من منزلتين بطريقة نماذج‬ ‫المساحة‬ ‫‪44‬‬

45

‫م التاسع‬ ‫‪46‬‬

‫مهمة اليوم‬

‫‪ (2‬التاريخ‪ :‬من‪_ :‬إلى‪:‬‬ ‫س‬ ‫سمة مضاعفات ‪ 10,100,1000‬عدد الحصص )‬ ‫ة اللغة الانجليزيةلوجود بعض المصطلحات‬ ‫التنفيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــذ‬ ‫التقويم‬ ‫الزمــــن‬ ‫الإجـــــــــــــــــــــــــــــــراءات‬ ‫ستراتيجية الأداة‬ ‫‪10‬دقائق‬ ‫الملاحظة سلم *التمهيد للحصة من خلال حقائق القسمة المرتبطة‬ ‫‪5‬دقائق‬ ‫‪15‬دقيقة‬ ‫ئلة واجوبة التقدير بعملية الضرب مثل ‪.....=-.....÷ .... 36=9x4‬‬ ‫وعرض شريحه من بوربوينت عن تذكر ومضاعفات‬ ‫‪ 10,100,1000‬للطالبات‪.‬‬ ‫*قراءة فقرة استكشف من خلال عرض بوربوينت من‬ ‫قبل الطالبات ونسالهم الاسئلة التالية‪:‬كم عدد المرات‬ ‫التي تحرك فيها الفراشات اجنحتها في ‪ 3‬دقائق؟‬ ‫كم مرة تتحرك اجنحتها في الدقيقة؟‬ ‫واعطائهم الوقت للتفكيروسماع ارائهم وتقبل جميع‬ ‫الاجابات‪.‬‬ ‫‪47‬‬

‫خطة درس‬ ‫المبحث‪ :‬الرياضيات عنوان الوحدة‪:‬القسمة عنوان الدرس‪:‬قس‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى‪ :‬الرابع‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬القسمة على ‪ 10,100‬وايجاد مضاعف عدد كلي‪, ,‬حقائق ضرب الاعداد‬ ‫التكامل الأفقي ‪ :‬مع مادة‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد في الصف الثالث القسمة على ‪10,100‬‬ ‫المواد والأدوات والتجهيزات استراتيجيـــات‬ ‫النتاجــــــــــــــات‬ ‫الرقم‬ ‫(مصـــــــــادر التعليــــــــــم) التدريــــــــــس الإس‬ ‫الخاصـــــــــــــة‬ ‫التدريس ا‬ ‫السبورة‬ ‫ان تقسم الطالبة عددامن‬ ‫‪1‬‬ ‫المباشر اسئ‬ ‫الاقلام الملونة‬ ‫مضاعفات‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫التعلم في‬ ‫كتاب التمارين‬ ‫‪ 10,100,1000‬على عدد‬ ‫مجموعات‬ ‫من منزلة واحدة‬ ‫دليل المعلم‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫جهاز الحاسوب‬ ‫‪PowerPoint‬‬ ‫‪geogebra‬‬

‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫*شرح فقرة اتعلم حقائق الضرب والقسمه من خلال‬ ‫بوربوينت وعرض مثال ‪ 1,2‬على ‪PowerPoint‬‬ ‫اوتوضيحها ومناقشتها‪.‬والطلب من الطالبات حل‬ ‫اتحقق من فهمي الموجود على ‪PowerPoint‬‬ ‫واتجول بينهم واقدم لهم التغذية الراجعة‪.‬‬ ‫*تدريب وتطبيق ‪:‬اختيار بعض الاسئلة من حل اتدرب‬ ‫والطلب من الطالبات حلها والتجول بينهم ومتابعة الحل ‪ 15‬دقيقة‬ ‫وتصحيح لهم والباقي في اليوم الثاني‪.‬‬ ‫‪15‬دقيقة‬ ‫*حل اسئلة متنوعة من مهارات التفكير من خلال‬ ‫‪ 15‬دقيقة‬ ‫مجموعات متجانسة ويساعد الطلبة المتميزون‬ ‫زملاءهم من ذوي التحصال المتدني‪.‬‬ ‫*اعطاء اسئلة متنوعة لاثراء الطالبات مثل اكتب مسالة‬ ‫قسمة على مضاعفات ‪ 100‬وناتجها ‪70‬‬ ‫الختام ‪:‬تشجيعهم الدخول على الرابط التالي رابط‬ ‫لبرمجية جيوجبرا‬ ‫‪https://www.geogebra.org/m/qzp8qM7F‬‬ ‫* اعطاء واجب بيتي من كتاب التمارين‪.‬‬ ‫‪48‬‬



‫ض بوربوينت‬ ‫‪49‬‬

‫صور من عرض‬ ‫\\‬

50



‫ربوينت‬ ‫‪51‬‬

‫عرض بور‬

‫ر‬ ‫‪52‬‬

‫مهمة اليوم العاشر‬

‫الدرس‪ :‬مقارنة الاعداد وترتيبها عدد الحصص )‪ ) 1‬التاريخ‪ :‬من‪ :‬إلى‪:‬‬ ‫الأفقي ‪:‬مع الانجليزي لوجود بعض مصطلحات‬ ‫التنفيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــذ‬ ‫التقويم‬ ‫ا‬ ‫الزمــــن‬ ‫الإجـــــــــــــــــــــــــــــــراءات‬ ‫الإستراتيجية الأداة‬ ‫زمن‬ ‫*حضور فيديو على المنصه‬ ‫قائمة‬ ‫الملاحظة‬ ‫الفيديو‬ ‫الشطب‬ ‫المعروض‬ ‫* مناقشة النتاجات المتحققة لدرس المشروح‬ ‫على منصة درسك‬ ‫على‬ ‫المنصة‬ ‫* إرسال واجب للطالبات على منصة درسك‬ ‫ومتابعة الطالبات في حل الواجب ورصد علامة‬ ‫للواجب‬ ‫*ارسال نشاط للطالبات من روابط جسور التعلم‬ ‫وقيام الطالبات بحلها وارسالها لي على حائطي‬ ‫على ‪padlet‬‬ ‫رابط حائط ‪padlet‬‬ ‫‪https://padlet.com/rabeahjarrah48‬‬ ‫‪53‬‬

‫خطة درس‬ ‫عنوان‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى‪ :‬المبحث‪ :‬الرياضيات عنوان الوحدة‪ :‬الاعداد جمعها وطرحها‬ ‫التكامل‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬ترتيب ومقارنة الاعداد من ‪ 4‬منازل‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬ورد مقارنة الاعداد وترتيبها في الصف الثالث‬ ‫استراتيجيـــا‬ ‫المواد والأدوات والتجهيزات‬ ‫النتاجــــــــــــــات الخاصـــــــــــــة‬ ‫الرقم‬ ‫ت‬ ‫(مصـــــــــادر التعليــــــــــم)‬ ‫التدريـــس‬ ‫( أخرى )‬ ‫منصة درسك‬ ‫ان تحضر الطالبة الفيديو الموجود‬ ‫‪1‬‬ ‫التعلم عن‬ ‫كتاب الطالب‬ ‫عل المنصه ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كتاب التمارين‬ ‫بعد‬ ‫جهاز الحاسوب او الهاتف‬ ‫ارسال واجب للطالبات‬ ‫تطبيق بادلت) ‪) padlet‬‬ ‫‪google form‬‬

‫تعلم عن بعد‬ ‫التطبيق المستخدم للتعلم عن بعد‬ ‫استراتيجيات التعلم‬ ‫تطبيق ميكروسوفت (‪Teams‬‬ ‫التدريس المباشر‬ ‫‪)Microsoft‬‬ ‫سؤال وجواب‬ ‫تطبيق يهدف للحفاظ على التواصل‬ ‫التعلم من خلال النشاط‬ ‫بين المعلم والطلبة اثناء التعلم عن‬ ‫بعد يتيح من خلاله عرض الدروس‬ ‫بطريقة شيقة وجاذبة‪.‬‬ ‫‪Padlet:‬‬ ‫ارسال واجبات (انشطة) للطاالبات‬ ‫وعرض اجابات الطالبات على حائط‬ ‫بادليت‪.‬‬ ‫‪Google form:‬‬ ‫تقييم الطالبات من خلال عمل‬ ‫اختبارات الكترونية لهم وتقديم تغذية‬ ‫راجعه لهم‪.‬‬ ‫‪54‬‬

‫تطبيق عملي للت‬ ‫النتاجات‬ ‫عنوان الدرس ‪ :‬الصف‪:‬‬ ‫تقارن الطالبة بين الاعداد ضمن مئات‬ ‫مقارنة الاعداد وترتيبها‬ ‫الالوف و‬ ‫الصف ‪ :‬الرابع‬ ‫ترتبها‬

‫صفية الى التعليم عن بعد‬ ‫الاستراتجيات والادوات‬ ‫رق التواصل مع‬ ‫المستخدمة في التعلم عن بعد‬ ‫مجتمع المدرسي‬ ‫الادوات‪ :‬مثل المنصات‬ ‫عن طريق وسائل‬ ‫التعليمية التفاعلية(منصة‬ ‫التواصل‬ ‫الاجتماعي‬ ‫درسك)‬ ‫(واتساب ‪,‬فيس‬ ‫‪padlet‬الحائط الالكتروني‬ ‫بوك )عن طريق‬ ‫‪google form‬‬ ‫المنصات‬ ‫المطروحة مثل‬ ‫الاستراتيجيات‪:‬‬ ‫منصة درسك‬ ‫التعليم القائم على الانشطة‬ ‫واداة‬ ‫والمشاريع(جسور التعلم)‬ ‫‪Microsoft‬‬ ‫استراتيجية العرض‬ ‫‪Teams‬‬ ‫الالكتروني التقديمي‬ ‫واستراتيجية العروض العملية‬ ‫الالكترونية واستراتيجية‬ ‫الالعاب الالكترونية‬ ‫‪55‬‬

‫انتقال الممارسات من الغرفة الص‬ ‫دور المعلم‬ ‫دور الطالب طر‬ ‫يكون موجه‬ ‫الم‬ ‫ومرشد‬ ‫لطلابه‬ ‫متلقي وباحث‬ ‫واعطاءهم‬ ‫ع‬ ‫النصائح في‬ ‫الاطلاع المسبق‬ ‫كيفية التعلم‬ ‫عللى المادة‬ ‫والبحث‬ ‫العلمية المعده (‬ ‫والاستقصاء‬ ‫مسبقا من ب‬ ‫المعلم واثراء‬ ‫معلوماته عن ا‬ ‫طريق البحث‪.‬‬

‫عثوا عليه الحل‬ https://padlet.com/ Google for ‫رابط اختبار الكتروني صف رابع‬ https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfKOPqd9 JQjh_Sm819ARevP-Xlx0Wo06dNRRkJSeRy- Vpy4uA/viewform?usp=sf_link 56

‫ اللي ببع‬padlet ‫رابط انشطة بادليت‬ /rabeahjarrah48 rm ‫نماذج لاختبارات على‬ iframe < ‫رابط اختبار الكتروني صف تاسع‬ src=\"https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe9Eq 7i7ySiHJ97EujZntTLHQUi_cwwo4- K3mQDow5UaILknQ/viewform?embedded=true\"

‫عليها من ادراك‬ ‫‪57‬‬

‫بعض من شهادات حصلت‬ ‫عن بعد‬

58



59



‫ه الدكتورة هيام معايطة‬ ‫بداع اناس يحصدونه ‪,‬لذا نقدر‬ ‫ر والتقدير ووجب علينا تقديرك لك‬ ‫‪.‬‬ ‫ت لتنظم عقد الشكر الذي لايستحقة‬ ‫ق في ركب العلم والتعليم اليك يامن‬ ‫ي عبارات الشكر والتقدير‪.‬‬ ‫‪60‬‬

‫شكر للمشرفة الرائعه‬ ‫للنجاح اناس يقدرون معناه‪.‬وللاب‬ ‫جهودك المضنية‪,‬فانت اهل للشكر‬ ‫منا كل الثناء والتقدير والاحترام‬ ‫تتسابق الكلمات وتتزاحم العبارات‬ ‫الا انت اليك ياماكان له قدم السبق‬ ‫بذلت ولم تنتظر العطاء اليك اهدي‬