เล่ม 8

พระอัจฉริยภาพทางดนตรี ไอหยุ หมัดชูดชู โรงเรียนบ้านโต ตาบลแม่หวาด อาเภอธารโต จงั หวดั ยะลา สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๓

คำนำ การพฒั นาความสามารถในการอ่านและการคดิ เปน็ เป้าหมายทสี่ าคัญของการศึกษา เน่ืองจากการอา่ นโดยไมใ่ ช้วิจารณญาณในการพินิจพิเคราะห์ (Critical) หรือไม่พิจารณาแยกแยะ (Analytical)ข้อเทจ็ จรงิ อาจทาใหก้ ารอ่านน้นั รบั ขอ้ มลู หรือสอื่ สารผิดวัตถปุ ระสงค์ แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์มีวัตถุประสงค์ที่จะพัฒนาทักษะการอ่านและการคิดวิเคราะห์ให้กับนักเรียนโดยเฉพาะนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ท้ังน้ีเพื่อท่ีจะเป็นพ้ืนฐานในการอ่านในระดบั สูงไม่วา่ จะเป็นการอ่านเพ่ือการคิดวิพากษ์ (Critical Thinking) การคิดสังเคราะห์(Synthesis Thinking) และการอ่านเพ่ือพัฒนาความคดิ สร้างสรรค์ (Creative Thinking) แบบฝกึ ทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ได้นาเน้ือหาท่ีหลากหลายมาใช้เป็นเนื้อหาที่ยังเป็นปัญหาในการอ่านของนกั เรยี นในบทเรยี น ทั้งทีเ่ ปน็ ประเด็นความสนใจตามเหตุการณ์ปัจจุบัน วัฒนธรรมและประเพณีในท้องถ่ินของนักเรียน และเน้ือหาที่มีการสอดแทรกแง่คิดในการใช้ชีวิตตามวัยของนักเรียนโดยแบง่ ออกเป็น ๘ เร่ืองดว้ ยกัน คือ ๑) โคลงโลกนติ ิ (เน้ือหาที่นกั เรยี นมปี ัญหา) ๒) กาพยเ์ หช่ มเครือ่ งคาวหวาน (เนอ้ื หาท่ีนักเรียนมปี ญั หา) ๓) ตากใบ (นทิ านในทอ้ งถน่ิ ) ๔) สขุ แสนล้น ทกุ ข์แสนนาน (ใหแ้ งค่ ดิ และเตอื นสติ) ๕) ลิเกฮูลู (ประเพณีและวฒั นธรรมในทอ้ งถ่นิ ) ๖) ภัยพบิ ัตโิ ลกรอ้ น(ตระหนกั ถงึ ความสาคัญของเหตุการณโ์ ลกปัจจุบัน) ๗) กฎแห่งกรรม(ใหแ้ งค่ ิดและมุมมองในการปฏิบตั ติ นในชีวติ ประจาวัน) ๘) พระอจั ฉริยะภาพทางดนตรี (บุคคลสาคัญ) แบบฝึกการอ่านคิดวิเคราะห์อาจไม่นาเสนอเนื้อหาทั้งหมดโดยเฉพาะในส่วนของหลักภาษาต่าง ๆ เพราะมีในหนังสือเรียนและหนังสือต่างๆ ท่ีมีอยู่แล้ว เพียงแต่ได้ใช้แนวคิดต่าง ๆ มาช่วยให้นักเรียนได้เกิดทักษะดังกล่าว ผู้จัดทาขอขอบพระคุณสาหรับทุกๆ ท่าน รวมท้ังนักเรียนท่ีมีส่วนให้แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์เล่มนี้สาเร็จลง สิ่งใดที่ไม่เหมาะ ไม่ควรหรือแม้แต่ข้อติชม ผู้จัดทาขอน้อมรับด้วยความยินดี โดยฝากข้อความดังกล่าวผ่านมาที่ [email protected] ผู้จัดทาจักขอบพระคุณอยา่ งยงิ่ ไอหยุ หมดั ชูดชู

แนวทำงในกำรใช้๑. แนวทำงของครู ๑.๑ การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยใช้แบบฝกึ ทกั ษะการอ่านคิดวิเคราะห์นั้นครูควรทาความเข้าใจส่วนประกอบของแบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่พี ัฒนาการอ่านคดิ วเิ คราะหใ์ หเ้ ขา้ ใจ โดยมี ๖ ข้นั ตอนดังต่อไปน้ีกาหนดส่งิ ท่ี กาหนดปัญหา กาหนดต้องวเิ คราะห์ หลักการสรุปและ ตรวจสอบ พิจารณานาเสนอ โครงสร้าง แยกแยะ ๑.๒ บทบาทของครูในการจัดกิจกรรมโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์นั้นควรเป็นลักษณะเคร่ืองช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ (Scaffolding) เป็นสนับสนุนให้เกิดการเรียนรู้(Facilitator) และเปน็ ผูเ้ รยี นรูร้ ว่ มไปกบั นักเรียน (Learner) ๑.๓ ครูต้องเข้าใจว่านี่ไม่ใช่การเรียนหลักภาษา จุดเน้นอยู่ที่การอ่านและคิดวิเคราะห์ และการอ่านไม่ใช่อ่านออกเสียง แต่เป็นการอ่านจับใจความ สรุปความ และทาความเข้าใจเก่ียวกับบทความหรอื เนอ้ื หา ๑.๔ ครูต้องให้ความยุติธรรมและความเป็นธรรมในการวัดและประเมินผลเพ่ือให้นักเรียนเกดิ ทศั นคติที่ดตี อ่ การเรียนรู้และควรใหบ้ รรยากาศเปน็ ไปอย่างผ่อนคลาย

๒. แนวทำงของนักเรยี น เพื่อที่จะให้เกดิ ผลในการอา่ นคิดวเิ คราะหน์ น้ั มีแนวทางในการเรียนรดู้ ังต่อไปนี้ ๒.๑ นักเรียนต้องทาความเข้าใจว่านี่ไม่ใช่การอ่านสะกดคา แต่เป็นการอ่านเพื่อทาความเขา้ ใจ โดยเน้นท่ีการทาความเข้าใจเนื้อหาหรือสารท่ีต้องการส่ือ ดังน้ันถ้านักเรียนไม่สามารถอ่านคาใดคาหนึ่งได้ควรท่ีจะข้ามไปก่อนโดยไม่ต้องกังวลและมาทาความเข้าใจภายหลัง โดยในแบบฝึกทกั ษะการอา่ นคดิ วิเคราะห์จะมี “อภิธานศพั ท”์ อยดู่ า้ นหลงั ใหน้ ักเรียนไดศ้ กึ ษา ๒.๒ นักเรียนสามารถศึกษาเนื้อหาได้เพ่ิมเติม ทั้งจากทางเว็บไซต์ ( Web Site ) หรือแหลง่ เรยี นรู้อ่ืน ๆ โดยดูได้จากบรรณานกุ รม ๒.๓ ขณะท่ีนักเรียนอ่านไม่ควรเคร่งเครียด ควรผ่อนคลายและไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับคาศัพท์หรือหลกั ภาษามากนัก ๒.๔ นักเรยี นควรให้เกียรติและเคารพสิทธิของผู้อ่ืน โดยให้ความร่วมมือ ความช่วยเหลือและเอ้ือเฟอื้ ในขณะดาเนินกจิ กรรมในช้ันเรยี น ๒.๕ นักเรียนสามารถใช้แบบฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ทั้งในและนอกเวลาเรียน โดยตอ้ งระวังไม่ให้เกิดความชารดุ เสยี หาย ๒.๖ ถ้านักเรียนมีปัญหาและไม่สบายใจใด ๆ ในขณะดาเนินกิจกรรมให้นักเรียนบอกกับครูผู้จดั กจิ กรรมการเรียนรไู้ ดท้ ันที

๓. แนวทำงในกำรวดั และประเมินผลกำรอ่ำนคดิ วิเครำะห์ การวดั ประเมนิ ผลการอา่ นคดิ วเิ คราะห์นนั้ ได้แยกออกเปน็ ๔ ประเด็นดว้ ยกนั โดยใช้เกณฑ์การประเมินเชงิ คณุ ลักษณะ (Rubrics) ซง่ึ มรี ายละเอยี ดดังต่อไปนี้หัวข้อในกำร เกณฑก์ ำรประเมินเชงิ คณุ ลักษณะประเมิน ๔ (ดมี ำก) ๓ (ด)ี ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)การระบปุ ญั หา สามารถอ่านแล้วระบุ สามารถอา่ นแลว้ ระบุ สามารถอ่านแลว้ ระบุ เมอื่ นักเรียนอา่ นเน้ือ ประเดน็ /หัวขอ้ /ช่อื เรื่องที่ ประเด็น/หวั ขอ้ /ช่อื ประเดน็ /หวั ขอ้ /ชื่อ เร่ืองแล้วไม่สามารถระบุ สื่อถงึ เนอื้ หาหรือบทความ เรอื่ งทส่ี ือ่ ถึงเนอ้ื หาหรอื เรื่องท่ีสือ่ ถงึ เน้ือหาหรอื ประเด็น/หัวขอ้ /ชือ่ เร่ือง ทไี่ ดศ้ กึ ษาได้ครบถว้ น บทความท่ีไดศ้ กึ ษาได้ บทความที่ได้ศึกษาได้ ทส่ี อ่ื ถงึ เนอ้ื หาหรอื สมบูรณ์ พร้อมใหเ้ หตผุ ล ครบถว้ นสมบรู ณ์ บทความท่ีศกึ ษาได้ ประกอบการแยกแยะ สามารถอ่านแล้วจาแนก สามารถอา่ นแล้ว สามารถอา่ นแล้ว ไมส่ ามารถอา่ นแล้ว ความแตกต่าง ระบุ จาแนกความแตกต่าง จาแนกความแตกต่าง จาแนกความแตกต่าง ใจความสาคญั เก่ียวกบั ระบุใจความสาคญั ระบใุ จความสาคญั ระบใุ จความสาคญั จาก ข้อมูลจากเนื้อหา ได้ เก่ียวกับข้อมูลจาก เกี่ยวกบั ขอ้ มลู จาก เน้อื หาทศ่ี กึ ษาได้ ถกู ตอ้ งครบถ้วนสมบรู ณ์ เน้อื หา ได้ถูกต้อง เน้อื หาการเปรยี บเทียบ สามารถอา่ นแลว้ จัดลาดับ สามารถอ่านแล้ว สามารถอ่านแล้ว ไมส่ ามารถอา่ นแลว้ รวบรวมตคี วาม ใหเ้ หตผุ ล จัดลาดับ รวบรวม จัดลาดับ รวบรวม จดั ลาดบั รวบรวม ประกอบ และเขยี น ตคี วาม ให้เหตุผล ตคี วาม ใหเ้ หตผุ ล ตีความ ใหเ้ หตุผล แผนภาพโครงเรอ่ื งของ ประกอบ และเขียน ประกอบ และเขียน ประกอบและเขียน ขอ้ มูลจากเน้อื หาได้ แผนภาพโครงเรอ่ื งของ แผนภาพโครงเรอ่ื งของ แผนภาพโครงเรอ่ื งจาก ถกู ต้อง ครบถ้วนสมบรู ณ์ ขอ้ มลู จากเนอ้ื หาได้ ข้อมูลจากเนือ้ หาได้ ขอ้ มลู จากเนือ้ หาท่ี ถูกตอ้ ง ศึกษาได้การเชือ่ มโยง สามารถอา่ นแลว้ เชอ่ื มโยง สามารถอ่านแล้ว สามารถอ่านแล้ว ไมส่ ามารถอา่ นแลว้สัมพนั ธ์ สรปุ และนาเสนอเนอ้ื หาได้ เช่ือมโยงสรุปและ เชอ่ื มโยงสรุปและ เชอ่ื มโยงสรปุ และ ถกู ตอ้ งครบถว้ นสมบรู ณ์ นาเสนอเนอ้ื หาได้ นาเสนอเนอ้ื หาได้ นาเสนอเนื้อหาจากที่ พร้อมทั้งใหข้ ้อคดิ เหน็ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ศกึ ษาได้ ประกอบ สมบูรณ์ หมำยเหตุ ครูผู้จดั กิจกรรมการเรียนรู้และนกั เรยี นควรท่จี ะศึกษาเกณฑ์ดงั กลา่ วใหล้ ะเอียดเพื่อผลประโยชนแ์ ละเกิดความสมั ฤทธิ์ผลดงั จดุ ประสงคท์ ี่ได้ต้ังไว้

มำตรฐำนและตัวชี้วัด ในแบบฝกึ ทักษะการอา่ นคิดวเิ คราะห์ เรอ่ื ง “พระอัจฉรยิ ภาพทางดนตรี” เล่มน้ีไดว้ ิเคราะห์มาตรฐานและตัวชีว้ ัด รวมท้ังสังเคราะหเ์ ป็นจดุ ประสงค์ในการเรยี นรู้ โดยมีรายละเอยี ดดงั ต่อไปนี้๑. มำตรฐำนและตวั ช้ีวดัมำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวช้วี ดัท ๑.๑ การใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรูแ้ ละ ๑. อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้ถกู ตอ้ งความคดิ เพอื่ นาไปใช้ตดั สนิ ใจ แก้ปญั หาในการ เหมาะสมกบั เร่ืองที่อ่านดาเนนิ ชีวติ และมีนิสยั รกั การอ่าน ๒. จับใจความสาคัญจากเรื่องทอ่ี ่าน ๓. ระบุเหตแุ ละผล และข้อเท็จจรงิ กบั ข้อคดิ เห็นจาก เรื่องท่ีอา่ น ๕. ตีความคายากในเอกสารวชิ าการ โดยพิจารณาจากบริบท ๘. วเิ คราะหค์ ุณคา่ ทีไ่ ดร้ ับจากการอ่านงานเขยี นอยา่ ง หลากหลายเพอื่ นาไปใชแ้ กป้ ญั หาในชีวติ ๙. มีมารยาทในการอ่านท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงั และดูอย่างมี ๑. พดู สรปุ ใจความสาคญั ของเรื่องท่ีฟังและดูวิจารณญาณและพูดแสดงความรู้ ความคิดและ ๒. เล่าเรือ่ งยอ่ จากเรื่องท่ีฟงั และดูความร้สู ึกในโอกาสตา่ ง ๆ อย่างมวี จิ ารณญาณ ๕. พดู รายงานเรอื่ งหรือประเด็นทศ่ี ึกษาค้นควา้ จากการฟงัและสรา้ งสรรค์ การดู และการสนทนา ๖. มีมารยาทในการฟงั การดูและการพูดท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณ์ ๓. อธิบายคณุ คา่ ของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านวรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา่ งเหน็ คุณค่า ๔. สรปุ ความรูแ้ ละข้อคิดจากการอา่ นไปประยุกตใ์ นชีวิตจริงและนามาประยุกต์ใช้ในชวี ติ จรงิ๒. จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนสามารถอา่ นออกเสยี งคาศัพท์ในเรื่องพระอจั ฉริยภาพทางดนตรี ไดถ้ ูกต้อง ๒.๒ นกั เรียนสามารถอา่ นแล้วระบุหวั ขอ้ และใจความสาคัญ ๒.๓ นักเรยี นสามารถอ่านแล้วสรปุ เนอื้ หาและอธิบายรายละเอียดจากเน้ือเรือ่ งที่อ่านได้ถูกตอ้ ง ๒.๔ นักเรียนสามารถทาแบบฝึกทักษะการอ่านคดิ วิเคราะห์เนอื้ หาได้ถูกต้องผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๘๐ ๒.๕ นักเรยี นสามารถนาเสนอและสรปุ ใจความสาคญั จากเน้ือเร่ืองทอ่ี า่ นได้ ๒.๖ นักเรียนมมี ารยาทในการอ่าน ฟัง การดแู ละการพดู โดยใหค้ วามร่วมมือ เคารพสทิ ธิผอู้ ่ืนพรอ้ มให้ความช่วยเหลอื และร่วมมอื ในขณะทากจิ กรรมการเรยี นรู้ท้ังให้ห้องเรียนและนอกห้องเรียน

แบบทดสอบกำรอ่ำนคดิ วิเครำะห์กอ่ นเรียน: พระอัจฉรยิ ภำพทำงดนตรี คำช้แี จง: ใหน้ ักเรียนอ่านคาถามในแตล่ ะข้อให้ละเอียดแลว้ เลอื กข้อท่ีถูกท่สี ุดเพียง ๑ ข้อ ลงในกระดาษคาตอบ ๑. ใจความสาคัญของเรอื่ งพระอจั ฉริยภาพทางดนตรคี ือข้อใด ก. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงเครื่องดนตรี ข.พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวพระราชนพิ นธเ์ พลงดว้ ยพระองค์เอง ค. พสกนกิ รชาวไทยช่นื ชมในพระปรีชาสามารถของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั ง. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงเปน็ คีตกวีและนกั ดนตรีที่ชาวโลกให้การยกย่อง ๒. ขอ้ ใดเปน็ ความหมายของคาว่า “อคั รศิลปนิ ” ก. ผู้ทรงมคี วามสามารถด้านดนตรี ข. ผทู้ รงมีความสามารถด้านการแตง่ เพลง ค. ผ้ทู รงเช่ียวชาญในศลิ ปะแขนงตา่ งๆ ง. ผู้ทรงเหน็ ว่าดนตรไี ทยเป็นศลิ ปะท่ีสาคัญของชาติ ๓. ข้อใดท่ีไม่ไดก้ ลา่ วถึงในเรอ่ื งพระอจั ฉรยิ ภาพทางดนตรี ก. พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หัวเป็นหวั หน้าวง “สหายพฒั นา” ข. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั ทรงดนตรไี ดห้ ลายประเภท ค.พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หวั ทรงเปน็ ครูผสู้ อนดนตรี ง. การทรงดนตรขี องพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ ัวมผี ลต่อสัมพันธไมตรีระหวา่ งประเทศ ๔.จากเรอ่ื งพระอัจฉรยิ ภาพทางดนตรี ในฐานะที่เราเป็นพสกนกิ รชาวไทยจะมสี ว่ นรว่ มในการรกั ษา ดนตรีไทยทเ่ี ปน็ ศิลปะท่สี าคญั ของชาตไิ ด้อยา่ งไร ก. เล่นดนตรใี ห้ครบทุกอย่าง ข. ช่วยซอ้ื เครือ่ งดนตรีทม่ี รี าคาแพง ค. เดนิ ทางไปต่างประเทศเพ่ือประชาสมั พันธด์ นตรีไทยให้ชาวต่างชาติทราบ ง. ส่งเสรมิ อนรุ ักษ์ ช่ืนชม ให้การสนบั สนุนบุคคลที่มีความสามารถดา้ นดนตรีไทย ๕. ข้อใดคือความหมายของคาว่า “พระราชนิพนธ์” ก. ร้อง ข.แตง่ ค. อ่าน ง. เขียน

๖. ขอ้ ใดไมใ่ ช่เพลงทีพ่ ระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวทรงพระราชนพิ นธ์ ก. ยามเย็น ข.สายฝน ค. ร่มเกล้า ง. แสงเทียน๗. ข้อความใดทไี่ ม่ได้กลา่ วไวใ้ นเพลง “แสงเทียน” ก. คนเราควรทาบญุ ทาทาน ข. คนเราหลีกหนคี วามตายไม่พน้ ค.คนเราหลีกเลย่ี งโรคภัยไม่พ้น ง. ขอพรจากเทวดาคุ้มครองหากไดเ้ กิดชาตหิ น้า๘.ทุกเพลงที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ วั ทรงนิพนธ์สรา้ งความประทับใจให้ผฟู้ งั นอกเหนือจาก ความไพเราะแลว้ ยงั เกี่ยวข้องกับส่งิ ใด ก. เป็นเพลงทีเ่ หมาะกับวยั ผใู้ หญ่ ข. เป็นเพลงท่แี สดงทว่ งทานองเรว็ ค.มีคตนิ านปั การซงึ่ เป็นส่วนหนง่ึ ของชวี ติ ง. เพลงทนี่ ิพนธส์ ่วนใหญเ่ ปน็ เพลงสากล๙. จากเร่ืองพระอจั ฉริยภาพทางดนตรี คาวา่ “พระราชสมัญญา” มีความหมายเดียวกันกบั คาใด ก. ช่อื จริง ข. นามแฝง ค.ยศ ง. ตาแหนง่๑๐. ความประสงค์ของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัวเก่ียวกับศลิ ปะทางดนตรี คือสง่ิ ใด ก. รกั ษาศลิ ปะดนตรไี ทยมิให้เสอื่ มสญู ข. เพ่อื เปน็ คาสอนให้กบั พสกนิกรปวงชนชาวไทย ค.เพ่ือไดร้ บั พระเกยี รติตาแหน่งสมาชกิ กิตติมศักดิ์ ง. รวบรวมศิลปะทางดนตรีให้มาอยู่ ณ ท่เี ดียวกัน

กิจกรรมที่ ๑ใหน้ ักเรยี นอ่านเน้ือหาทกี่ าหนดให้แลว้ ใหน้ ักเรยี นอภปิ รายกบั เพื่อนในห้อง แล้วเขยี นคาตอบลงในผังมโนทศั น์ ท่ีกาหนดให้ตอนที่ ๑ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดชท ร ง เ ป็ น คี ต ก วี แ ล ะ นั ก ด น ต รี ท่ี ช า ว โ ล ก ย ก ย่ อ งทรงพระปรีชาสามารถในการทรงดนตรี พระราชนิพนธ์เพลง และเรียบเรียงเสียงประสาน ทรงเป็นครูสอนดนตรีแก่ข้าราชบริพารใกล้ชิด และทรงซ่อมเครื่องดนตรีได้ด้วยพระองค์เอง รวมท้ังทรงเชี่ยวชาญในศิลปะแขนงต่าง ๆอย่างแท้จริง สมกับพสกนิกรชาวไทยน้อมเกล้า ฯถวายพระราชสมญั ญาวา่ “อคั ร-ศลิ ปนิ ” พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั ทรงเครื่องดนตรีได้ดีหลายชนิด ทง้ั ประเภทเคร่อื งลม เช่น แซกโซโฟน คลาริเนตและประเภทเคร่ืองทองเหลือง เช่น ทรัมเปต รวมท้ังเปียโนและกีตาร์ท่ีทรงฝึกเพิ่มเติมเพื่อประกอบการพระราชนิพนธ์เพลงและเพือ่ ทรงดนตรีร่วมกบั วงดนตรีส่วนพระองค์ คาถาม คาตอบ๑. ใหน้ กั เรียนตงั้ ชือ่ เร่อื งทเี่ หมาะสมที่สุด๒. ความสามารถใดบา้ งทพ่ี ระบาทสมเด็จ พระเจา้ อยู่หัวทรงพระปรีชาใน การทรงดนตรี๓. พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัว ทรงเครอ่ื งดนตรปี ระเภทใดไดบ้ า้ ง๔. “อัครศลิ ปนิ ” มีความคล้ายคาใดใน ความคดิ เห็นของนกั เรียน ~๑~

ตอนท่ี ๒ พระบาทสมเด็จพระเจา้ อย่หู วั ทรงเริม่ พระราชนิพนธ์เพลงเมื่อพระชนมพรรษาได้ ๑๘ พรรษาใน พ.ศ. ๒๔๘๙ทรงพระราชนิพนธ์เพลง “แสงเทียน” เป็นเพลงพระราชนิพนธ์เพลงแรก แต่เนื่องจากมพี ระราชประสงคท์ ี่จะทรงแก้ไขให้ดีข้ึนจึงยังไม่ได้โปรดเกล้าฯ พระราชทานออกมาแต่ได้โปรดเกล้าฯพระราชนพิ นธ์เพลง “ยามเย็น” และเพลง “สายฝน” ออกมาก่อน ซึ่งทรงมีเพลงพระราชนิพนธ์ท้ังสิ้น๔๘ เพลง ทุกเพลงล้วนมีทานองไพเราะ ประทับใจผู้ฟัง สอดคล้องกับเน้ือร้องซึ่งมีคตินานัปการและเป็นส่วนสาคัญส่วนหน่งึ ของชวี ิตคนไทย ทรงเป็นชาวเอเชียพระองค์แรกที่ทรงได้รับการถวายพระเกียรติให้ดารงตาแหน่งสมาชิกกิตติมศกั ดิข์ ณะทีท่ รงมีพระชนมพรรษาเพยี ง ๓๗พรรษา พสกนกิ รชาวไทยทุกคนไมเ่ พียงแต่ชื่นชมในเกียรติยศท่ีทรงได้รับจากนานาประเทศเท่าน้ันแต่ยังภาคภูมิใจในความสาเร็จจากกา รเสด็จพระราชดาเนินกระชบั สัมพนั ธไมตรีระหว่างประเทศด้วยเพลงพระราชนิพนธ์เพลงแรก เพลงท้งั หมดท่ีทรงพระราชนิพนธ์............................................. ............................................. เพลงพระราชนิพนธ์ ขณะพระองคท์ รงมีพระชนมพรรษา ๓๗ เนื้อเพลงส่วนใหญเ่ ก่ยี วกบัทรงได้รบั การถวายพระเกียรติเกยี่ วกบั สง่ิ ใด ............................................. ........................................................... ........................................................... ........................................................... ~๒~

ตอนท่ี ๓ น อ ก จ า ก ท ร ง พ ร ะ ป รี ช า ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร พ ร ะ ร า ช นิ พ น ธ์ เ พ ล ง แ ล ะ ท ร ง ด น ต รี แ ล้ วพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวยังทรงเป็น “ครูใหญ่” สอนดนตรีแก่แพทย์ ราชองครักษ์และข้าราชบริพารใกล้ชิดซ่ึงเล่นดนตรีไม่เป็นเลยจนเล่นดนตรีเป็น สามารถบรรเลงในโอกาสพิเศษต่าง ๆได้ ต่อมาจึงได้เกิด “วงสหายพัฒนา” ซ่ึงมีสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราช-กุมารีเป็นองคห์ วั หน้าวง ทางดนตรีไทยพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงเห็นว่าวิชาดนตรีไทยเป็นศิลปะที่สาคัญของชาติ สมควรที่จะไดร้ วบรวมเพลงไทยเดิมตา่ ง ๆ ไว้มิให้เสื่อมสูญและผันแปรไปจากหลักเดิม โดยมีการบันทึกโน้ตเพลงให้ถูกต้องและจัดพิมพ์ขึ้นไว้เป็นหลักฐานเพราะในการบันทึกแนวเพลงเป็นโน้ตสากลแต่เดิมน้ัน ยังมิได้มีการบันทึกไว้อย่างครบถ้วนและจัดพิมพ์ให้เป็นการสมบูรณ์ จึงทรงพระกรุณาโปรดเกล้าฯ ให้ กรมศิลปากรรับเร่ืองน้ีไปดาเนินการ ทรงสละพระราชทรัพย์ส่วนพระองค์ในการจัดพมิ พโ์ นต้ เพลงไทยชดุ นี้ เปน็ การรักษาศลิ ปะดนตรีอันสาคัญของไทยมิให้เส่ือมสูญและยังเป็นการเผยแพร่วิชาดนตรีไทยออกไปในหมูป่ ระชาชนผสู้ นใจใหเ้ ป็นทร่ี ูจ้ กั แพร่หลายยิง่ ขึน้ คาถาม คาตอบ๑. “ครใู หญ”่ ทาหน้าท่ีอะไร๒. “วงสหายพฒั นา” เกิดขนึ้ เพราะ สาเหตุใด๓. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั ทรงอนุรักษเ์ พลงไทยเดมิ โดยวธิ ีใด๔. นกั เรยี นไดแ้ งค่ ิดอะไรจากเรอ่ื งท่ีอา่ น ~๓~

กิจกรรมท่ี ๒ให้นักเรยี นสรปุ เนือ้ หาท้ังหมดเกยี่ วกบั เนือ้ หาลงในผงั มโนทัศน์ นกั เรียนคิดว่าเรื่องที่นกั เรียนได้อา่ น ควรมชี อื่ เร่ืองอะไรที่นา่ จะเหมาะสมท่สี ดุ พระปรีชาสามารถในการดนตรี เกยี รติประวัติทพี่ ระพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ ัวทรงได้รับ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ ัวกับเพลงไทยเดิม ~๔~

กจิ กรรมท่ี ๓ ให้นักเรียนฟังเพลง “แสงเทียน” ท่พี ระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงพระราชนิพนธ์แล้วให้ นักเรยี นบอกความประทับใจเกยี่ วกบั บทเพลงทไ่ี ด้รบั ฟัง แสงเทียนทานอง: พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั ภูมพิ ลอดุลยเดชคาร้อง: พระเจ้าวรวงศ์เธอ พระองคเ์ จา้ จกั รพนั ธเ์ พญ็ ศิริ ~๕~

ความประทับใจท่ีมีตอ่ เพลงแสงเทยี น ~๖~

แบบทดสอบการอ่านคดิ วเิ คราะหห์ ลังเรียน : พระอัจฉริยภาพทางดนตรีคาชี้แจง: ใหน้ กั เรียนอา่ นคาถามในแตล่ ะข้อใหล้ ะเอียดแลว้ เลอื กข้อท่ีถูกท่ีสดุ เพยี ง ๑ ข้อ ลงในกระดาษคาตอบ๑. จากเรือ่ งพระอัจฉริยภาพทางดนตรี คาว่า “พระราชสมัญญา” มีความหมายเดยี วกันกับคาใด ก. ช่ือจริง ข. นามแฝง ค.ยศ ง. ตาแหนง่๒. ความประสงค์ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเก่ยี วกับศิลปะทางดนตรี คือสงิ่ ใด ก. รักษาศิลปะดนตรีไทยมิใหเ้ ส่ือมสญู ข. เพ่ือไดร้ บั พระเกยี รตติ าแหน่งสมาชิกกติ ติมศักด์ิ ค.เพื่อเปน็ คาสอนใหก้ ับพสกนิกรปวงชนชาวไทย ง. รวบรวมศิลปะทางดนตรีให้มาอยู่ ณ ทเี่ ดียวกนั๓. ข้อใดคือความหมายของคาวา่ “พระราชนิพนธ์” ก. ร้อง ข.อ่าน ค. แตง่ ง. เขยี น๔. ขอ้ ใดไมใ่ ชเ่ พลงท่พี ระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงพระราชนิพนธ์ ก. ยามเย็น ข.สายฝน ค.แสงเทยี น ง. รม่ เกลา้๕. ขอ้ ความใดท่ไี ม่ได้กล่าวไวใ้ นเพลง “แสงเทยี น” ก. คนเราควรทาบญุ ทาทาน ข. คนเราหลกี เลี่ยงโรคภยั ได้พน้ ค.คนเราหลีกหนีความตายไม่พ้น ง. ขอพรจากเทวดาคุ้มครองหากไดเ้ กิดชาติหนา้ ~๗~

๖.จากเรอ่ื งพระอัจฉรยิ ภาพทางดนตรี ในฐานะที่เราเป็นพสกนกิ รชาวไทยจะมีส่วนร่วมในการรกั ษา ดนตรไี ทยทเี่ ป็นศิลปะท่สี าคญั ของชาตไิ ด้อยา่ งไร ก. เลน่ ดนตรใี ห้ครบทุกอย่าง ข. ช่วยซอื้ เครอ่ื งดนตรีทีม่ รี าคาแพง ค. เดนิ ทางไปต่างประเทศเพ่ือประชาสมั พนั ธด์ นตรีไทยใหช้ าวตา่ งชาตทิ ราบ ง. ส่งเสริมอนรุ ักษ์ ชื่นชม ให้การสนบั สนนุ บุคคลทม่ี ีความสามารถด้านดนตรีไทย๗. ทุกเพลงท่ีพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ วั ทรงนิพนธส์ ร้างความประทับใจใหผ้ ู้ฟังนอกเหนือจาก ความไพเราะแล้วยงั เก่ียวข้องกบั สงิ่ ใด ก. เปน็ เพลงท่ีเหมาะกับวยั ผใู้ หญ่ ข.มคี ตินานัปการซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชวี ติ ค.เป็นเพลงที่แสดงทว่ งทานองเร็ว ง. เพลงทีน่ พิ นธส์ ่วนใหญ่เปน็ เพลงสากล๘. ใจความสาคญั ของเรื่องพระอัจฉรยิ ภาพทางดนตรคี ือข้อใด ก. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั ทรงเครื่องดนตรี ข.พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวพระราชนพิ นธ์เพลงด้วยพระองค์เอง ค. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั ทรงเปน็ คีตกวแี ละนกั ดนตรที ชี่ าวโลกให้การยกย่อง ง. พสกนกิ รชาวไทยชื่นชมในพระปรีชาสามารถของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั๙. ขอ้ ใดเป็นความหมายของคาวา่ “อัครศิลปนิ ” ก. ผทู้ รงเช่ียวชาญในศลิ ปะแขนงต่างๆ ข. ผู้ทรงมคี วามสามารถดา้ นการแต่งเพลง ค.ผูท้ รงมีความสามารถดา้ นดนตรี ง. ผูท้ รงเห็นวา่ ดนตรีไทยเปน็ ศิลปะที่สาคัญของชาติ๑๐. ข้อใดท่ไี ม่ได้กลา่ วถึงในเรื่องพระอจั ฉรยิ ภาพทางดนตรี ก. พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั เปน็ หวั หน้าวง “สหายพฒั นา” ข. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั ทรงดนตรไี ดห้ ลายประเภท ค.พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัวทรงเปน็ ครผู ้สู อนดนตรี ง. การทรงดนตรขี องพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมีผลต่อสัมพันธไมตรรี ะหว่างประเทศ ~๘~

บรรณานุกรมกระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๕๓). หนังสือเรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษา ปที ี่ ๑ : ววิ ิธภาษา. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ สกสค. ลาดพรา้ ว.กระทรวงศึกษาธกิ าร. (๒๕๕๓). หนงั สือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย วรรณคดีวิ จกั ษ.์ พมิ พค์ รง้ั ที่ ๒. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ สกสค. ลาดพร้าว.จุฬาลักษณ์ ดอกเขม็ . (๒๕๕๐). ผลสมั ฤทธิแ์ ละทกั ษะการอ่านเชิงวเิ คราะห์ กลุม่ สาระ การเรยี นรู้ภาไทยของนกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๒ดว้ ยรปู แบบการสอนแบบร่วมมือ กั น เรียนรู้ (เทคนิค STAD). วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) (หลักสูตร และการสอน). ขอนแก่น : บัณฑติ วิทยาลยั มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ .ปรางทอง แก้วหล่ายงู อิศเรศ พพิ ัฒน์มงคลพร และ สถาพร ขนั โต. (เมษายน – มิถุนายน ๒๕๔๙). รายงานการวจิ ัย เร่ือง การพัฒนากจิ กรรมสง่ เสรมิ การอ่านสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย เพื่อสร้างความเข้าใจและแรงจงู ใจในการอ่านของนกั เรยี น ช่วงชน้ั ท่ี 3 (ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒), วารสารศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น. ๒๖ (๒) : ๖๗ – ๗๖.ราชบัณฑติ ยสถาน. (๒๕๔๖). พจนานุกรม ฉบับราชบณั ฑติ ยสถาน พทุ ธศักราช ๒๕๔๒. กรงุ เทพฯ : นานมีบุ๊คส์พับลเิ คช่ันส์._______. (ม.ป.ป.). พจนานุกรมฉบับบณั ฑติ ราชตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒. (ออนไลน์). Source : http://rirs3.royin.go.th/dictionary.aspโรงเรียนบา้ นโต. (๒๕๕๓). หลักสตู รการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย พุทธศกั ราช ๒๕๕๓ (ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑). ยะลา : สานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษายะลา เขต ๓.สารยี ์ เจริญจติ และ คณะ. (มถิ นุ ายน ๒๕๔๖). “การสรา้ งแบบทดสอบวินจิ ฉัยการอา่ นจบั ใจความสาหรบั นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๔อาเภอปราสาท จังหวดั สุรินทร์”, วารสารวิจยั มข. (บศ.). ปีที่ ๓ (๑) : ๗๖ – ๘๓.โครงการรว่ มมือระหวา่ งหอสมดุ ดนตรีพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั รัชกาลท่ี ๙ กรมศิลปากร. (ม.ป.ป.). พระอัจฉรยิ ภาพทางดนตรี. ค้นเม่อื : ๐๓/๐๓/๒๕๕๕. แหลง่ ที่มา : http://www.royalmusic.tkpark.or.th/genius.htm.คณะกรรมการเผยแพรข่ า่ วสารทางอนิ เทอรเ์ นต็ . (ม.ป.ป.). พระอจั ฉริยภาพทางดนตรี. คน้ เมื่อ : ๐๓/๐๓/๒๕๕๕. แหลง่ ท่ีมา : http://www.navy.mi.th/sctr/redcross/35/ king.php.หอสมุดพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอย่หู ัว ร. ๙ และห้องสมดุ ดนตรที ูลกระหมอ่ มสริ ินธร. (ม.ป.ป.) พระอจั ฉรยิ ภาพทางดนตรี. คน้ เม่อื : ๐๓/๐๓/๒๕๕๕. แหลง่ ที่มา : http://www.kngramamusic.org/historyr9.htm. ~๙~

อภธิ านศพั ท์คาท่ี คาศัพท์ ความหมาย ๑ คตี กวี ๒ พสกนิกร ผูเ้ ช่ยี วชาญในทางด้านศิลปะการดนตรี ๓ พระราชนิพนธ์ คนท่อี ยู่ในประเทศไมว่ า่ จะเป็นพลเมืองของประเทศน้นั หรือคนต่าง ๔ นานปั การ ด้าวทมี่ าอาศยั อยู่ก็ตาม ๕ ราชองครกั ษ์ รอ้ ยกรองถ้อยคา แต่งหนงั สือ (ใช้สาหรบั พระราชา) ๖ ข้าราชบรพิ าร ๗ พระราชทรัพย์ มหี ลายอยา่ ง นานาประการ ๘ โรคา ๙ ชีวา นายทหารชนั้ สญั ญาบัตรรกั ษาพระองค์พระมหากษัตริย์๑๐ สดับ ผแู้ วดลอ้ ม ผรู้ ับใช้หรือผหู้ ้อมล้อมตดิ ตามพระมหากษัตรยิ ์๑๑ อาวรณ์๑๒ ผจญ ทรพั ยส์ นิ สว่ นตัวของพระมหากษัตริย์ โรค ความเจบ็ ปว่ ย ชวี ิต ฟัง หว่ งใย อาลัย คิดกังวลถงึ ตอ่ สู้ ประจญ หรอื ประจญั ~ ๑๐ ~

แนวทางในการตอบกิจกรรมที่ ๑ แนวคาตอบ ๑. ตอนท่ี ๑ นักเรยี นสามารถระบชุ ่อื เร่อื งทส่ี ือ่ ถงึ เนอ้ื หาได้ เช่น “พระปรชี าในการทรง คาถาม ดนตรี” “อคั รศลิ ปิน” “พระอัจฉรยิ ภาพทางดนตรี” ฯลฯ ทรงพระปรชี าสามารถในดา้ น พระราชนิพนธเ์ พลง เรียบเรียงเสียง๑. ให้นักเรยี นตัง้ ชอ่ื เรื่องทีเ่ หมาะสม ประสาน ครูสอนดนตรี และ ซอ่ มเครอ่ื งดนตรี ทส่ี ุด เครื่องลม เช่น แซกโซโฟน คลารเิ นต๒. ความสามารถใดบา้ งที่ เครอ่ื งทองเหลอื ง เช่น ทรมั เปต พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอย่หู วั เปยี โน และ กตี าร์ ทรงพระปรีชาในการทรงดนตรี ใหค้ วามหมายสอดคล้องกบั “ศลิ ปนิ ผยู้ ิ่งใหญ่” “ผู้เชยี่ วชาญด้านศลิ ปะ” “อาจารย์แห่งศาสตรท์ างศลิ ปะ” เปน็ ตน้๓. พระบาทสมเด็จพระเจ้าอย่หู ัว ทรงเครื่องดนตรปี ระเภทใดไดบ้ า้ ง๔. “อคั รศลิ ปนิ ” มีความหมายคลา้ ย คาใดในความคิดเห็นของนักเรยี น ๒. ตอนท่ี ๒แสงเทยี น ๔๘ เพลง วิถีชวี ติ ของชาวไทยชาวเอเซยี คนแรกที่ไดร้ บั ดารง ตาแหนง่ กิตติมศักดิ์ ~ ๑๑ ~

๓. ตอนท่ี ๓ แนวคาถาม แนวคาตอบ๑. “ครใู หญ่” ในเนือ้ เร่อื ง ทาหน้าท่ี สอนดนตรี อะไร พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั ทรงสอนดนตรใี หก้ ับข้าราชบริพาร๒. “วงสหายพฒั นา” เกดิ ขนึ้ เรมิ่ แรกจากสาเหตใุ ด บันทกึ ใหเ้ ป็นโน้ตสากลและจดั พิมพไ์ ว้เป็นหลกั ฐาน๓. พระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ ัว แนวคาตอบคอื “พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ ัวทรงมพี ระปรชี าสามารถ อนุรกั ษเ์ พลงไทยเดิมโดยวิธีใด ทางด้านดนตรี ในทุกประเภท” หรอื “พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั ทรงได้ อนุรักษเ์ พลงไทยเดิมและยังเปน็ บคุ คลทมี่ ชี ่ือเสยี งในระดบั โลกทางดา้ น๔. นักเรยี นไดแ้ ง่คดิ ใดจากเรอ่ื ง อจั ฉรยิ ภาพทางดนตรี” ทอ่ี ่านกจิ กรรมท่ี ๒ แนวคาถาม แนวคาตอบ๑. นกั เรียนคดิ ว่าเรอ่ื งท่นี กั เรียนได้ นักเรียนสามารถระบชุ ่ือเร่อื งท่ีสื่อถึงเน้อื หาได้ เช่น “พระปรีชาในการทรง อา่ น ควรมชี ื่อเรอื่ งว่าอย่างไร ดนตรี” “”อคั รศลิ ปิน” “พระอจั ฉรยิ ภาพทางดนตรี” ฯลฯ จงึ จะมีความเหมาะสมทสี่ ุด ทรงพระปรชี าสามารถในดา้ น พระราชนพิ นธเ์ พลง เรยี บเรยี งเสยี งประสาน๒. พระปรีชาสามารถในการดนตรี ครูสอนดนตรี และ ซอ่ มเครอ่ื งดนตรี ชาวเอเซยี คนแรกทไ่ี ด้รบั ดารงตาแหน่งกติ ตมิ ศักดิ์๓. เกยี รตปิ ระวัติของ พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อย่ทู ี่ทรง บันทกึ ใหเ้ ปน็ โนต้ สากลและจดั พิมพไ์ วเ้ ปน็ หลกั ฐาน เพ่ือไม่ให้เพลงไทยเดิม ไดร้ บั สญู หาย๔. พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ ัวกับ เพลงไทยเดิม ~ ๑๒ ~

กจิ กรรมที่ ๓ ๔๓๒๑นักเรยี นสามารถใช้ นกั เรียนสามารถใช้ นักเรียนสามารถใช้ นักเรยี นไม่สามารถใช้ภาษาทเี่ ข้าใจง่ายสอ่ื ถงึ ภาษาท่ีเขา้ ใจงา่ ยส่อื ถงึ ภาษาทเี่ ขา้ ใจง่ายสอ่ื ถึง ภาษาสือ่ ถงึ ความความประทับใจของ ความประทับใจของ ความประทับใจของ ประทบั ใจของตนเองให้ตนเองใหผ้ ู้อ่านเข้าใจ ตนเองให้ผู้อา่ นเข้าใจ ตนเองให้ผู้อา่ นเข้าใจ ผ้อู ่านเขา้ ใจได้ได้ ให้เหตผุ ลประกอบ ได้ ใหเ้ หตุผลประกอบ ได้และสือ่ ความถูกตอ้ งตามหลักภาษา แบบทดสอบวดั การอา่ นคิดวเิ คราะห์ กอ่ นเรียน หลงั เรียน ขอ้ ท่ี คาตอบ ข้อท่ี คาตอบ ๑ง ๑ข ๒ค ๒ก ๓ก ๓ค ๔ง ๔ง ๕ข ๕ค ๖ค ๖ง ๗ข ๗ข ๘ค ๘ค ๙ข ๙ก ๑๐ ก ๑๐ ก ~ ๑๓ ~

แบบฝกึ ทกั ษะการอา่ นคดิ วิเคราะห์ สาหรับนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย เล่มท่ี ๘ เรือ่ ง“พระอจั ฉริยภาพทางดนตรี” โดย ไอหยุ หมดั ชดู ชูเกีย่ วกับผู้แตง่ชอ่ื นายไอหยุ หมัดชดู ชูการศกึ ษา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) การบรหิ ารการศกึ ษา ครุศาสตรบณั ฑติ (คบ.) ภาษาไทยตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการสถานท่ีทางาน โรงเรียนบา้ นโต ตาบลแม่หวาด อาเภอธารโต จงั หวัดยะลา สงั กัดสานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๓ข้อมูลทางบรรณานกุ รมนายไอหยุ หมดั ชูดชู ๑. แบบฝกึ ทักษะการอา่ นคิดวเิ คราะห์ สาหรับนักเรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย เลม่ ท่ี ๘ เร่อื ง “พระอัจฉริยภาพทางดนตรี” (ชื่อเรื่อง) ๒.พิมพค์ ร้ังที่ ๒ ปพี ทุ ธศักราช ๒๕๕๖พมิ พ์ท่ี โรงเรยี นบา้ นโต ตาบลแมห่ วาด อาเภอธารโต จงั หวดั ยะลา สังกัดสานักงานเขตพืน้ ท่ี การศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๓ภาพประกอบ โดย นายไอหยุ หมดั ชูดชู ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ โรงเรียนบ้านโต สังกัดสานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษายะลา เขต ๓ทป่ี รกึ ษา๑.นายประสิทธิ์ จนิ ากุล ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านโต๑.นายประสทิ ธิ์ จินากุล ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านโต๒.นางอรวรรณ เรืองหิรญั ตาแหนง ผ้อู านวยการโรงเรียนบา้ นใหม่ (วนั ครู ๒๕๐๓)๓.นายวัชระ จันทรตั น์ ตาแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์ สพป ยะลา.๓ ( วัดผล )๔.นางสาวสรุ างค์ ศุกรวรรณ ตาแหน่ง ครูชานาญการพเิ ศษ ( ภาษาไทย )๕.นางสุขศริ ิ ทักษะกวนิ ตาแหนง ครชู านาญการพิเศษ ( ภาษาไทย ) ติดตอ่ : โรงเรียนบ้านโต อาเภอธารโต จงั หวัดยะลา ๙๕๑๗๐ Email : [email protected]