วิทยาการจัดการ นำเสนอ

การจัดการเรยี นรู้แบบนิรนัย (DEDUCTIVE METHOD)

การจัดการเรียนรู้แบบนิรนัย คือ กระบวนการที่ผู้สอนจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้เข้าใจ เก่ียวกับกฎ ทฤษฎี หลักเกณฑ์ ข้อเท็จจริงหรือข้อสรุปตามวัตถุประสงค์ในบทเรียนจากน้ัน จึงให้ตัวอย่างหลายๆตัวอย่าง หรืออาจให้ผู้เรียนฝึกการนาทฤษฎี หลักการ หลักเกณฑ์ กฎหรือข้อสรุปไปใช้ในสถานการณ์ที่หลากหลาย หรืออาจเป็นลักษณะให้ผู้เรียนหาหลักฐาน เหตุผลมาพิสูจน์ยืนยันทฤษฎี กฎหรือข้อสรุปเหล่าน้ัน การจัดการเรียนรู้แบบน้ีจะช่วยให้ ผู้เรียนเป็นคนมีเหตุผล ไม่เชื่ออะไรง่ายๆ และมีความเข้าใจในกฎเกณฑ์ ทฤษฎี ข้อสรุป เหล่านั้นอย่างลึกซึ้ง การสอนแบบนี้อาจกล่าวได้ว่า เป็นการสอนจากทฤษฎีหรือกฎไปสู่ ตวั อย่างทเ่ี ปน็ รายละเอียด

วตั ถุประสงค์ • ในการแก้ปญั หาเพ่ือช่วยให้ผูเ้ รยี นไดเ้ รียนรทู้ ฤษฎีหลักการหรอื กฎเกณฑ์ตา่ งๆและสามารถนาไปใช้ในสถานการณ์ท่ีหลากหลายได้

องค์ประกอบสาคัญของการสอนแบบนิรนยั มีดังนี้ คอื 1. ทฤษฎี หลกั การ กฎ หรือขอ้ สรุปในเน้ือหาทต่ี ้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การเรียนรู้ 2. ตวั อยา่ งสถานการณท์ ี่หลากหลาย ทส่ี ามารถนาทฤษฎี กลกั การ กฎ หรือขอ้ สรุป เนอ้ื หาท่ีต้องการให้ ผเู้ รียนเกิดการเรยี นรู้น้นั ไปใชไ้ ด้ 3. การฝกึ นาทฤษฎี หลักการ กฎ หรือข้อสรุป ในเน้อื หาที่ตอ้ งการใหผ้ เู้ รยี นเกิดการ เรยี นรู้ไปใช้ในสถานการณท์ ่ีหลากหลาย 4. ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนทเี่ กิดขึ้นจากการนาหลกั การไปใช้

ข้ันตอนการจัดการเรียนรู้ 1.ข้ันกาหนดขอบเขตของปัญหา เป็นการนาเขา้ ส่บู ทเรยี นโดยการเสนอปัญหาหรือ ระบสุ ิง่ ท่จี ะสอนในแงข่ องปัญหา เพอื่ ยัว่ ยใุ ห้ผูเ้ รยี นเกิดความสนใจท่ีจะหาคาตอบ ปญั หาทีจ่ ะนาเสนอควรจะเกี่ยวขอ้ งกับสถานการณ์ของชีวติ และเหมาะสมกบั วุฒภิ าวะ ของผู้เรียน 2.ขั้นแสดงและอธบิ ายทฤษฎี หลกั การ เป็นการนาเอาทฤษฎหี ลกั การกฎ ขอ้ สรปุ ที่ต้องการสอนมาให้ผูเ้ รยี นเกดิ การเรยี นรทู้ ฤษฎีหลักการน้นั 3.ข้ันใช้ทฤษฎี หลักการ เปน็ ขั้นท่ีผูเ้ รยี นจะเลอื กทฤษฎหี ลักการกฎ ข้อสรุป ทไ่ี ด้จากการเรยี นรู้มาใช้ในการแก้ปญั หาที่กาหนดไว้ได้

4. ข้ันตรวจสอบและสรุป เป็นข้นั ท่ีผู้เรียนจะตรวจสอบและสรุปทฤษฎี หลักการ กฎ ขอ้ สรุปหรอื นิยามทีใ่ ชว้ า่ ถูกตอ้ งสมเหตุสมผลหรอื ไม่ โดยอาจ ปรึกษาผ้สู อน หรอื คน้ คว้าจากตาราตา่ งๆ หรือจากการทดลอง ข้อสรปุ ท่ีได้ พสิ จู น์หรือตรวจสอบวา่ เป็นจรงิ จงึ จะเป็นความรู้ที่ถกู ตอ้ ง 5. ขน้ั ฝกึ ปฏบิ ตั ิ เมื่อผู้เรียนเกดิ ความเข้าใจในทฤษฎี หลกั การ กฎ ขอ้ สรุป พอสมควรแลว้ ผสู้ อนเสนอสถานการณ์ใหม่ใหผ้ เู้ รยี นฝกึ นาความรู้มา ประยุกตใ์ ชใ้ นสถานการณ์ ใหมๆ่ ทห่ี ลากหลาย

ข้อดี 1. เปน็ วธิ กี ารท่ีช่วยในการถา่ ยทอดเนอ้ื หาสาระไดง้ ่าย รวดเร็วและไมย่ งุ่ ยาก 2. ใชเ้ วลาในการจดั การเรียนร้ไู ม่มากนัก 3. ฝึกใหผ้ ูเ้ รียนได้นาเอาทฤษฎี หลกั การ กฎ ข้อสรุปหรือนยิ ามไปใชใ้ น สถานการณใ์ หมๆ่ 4. ใชไ้ ดผ้ ลดีในการจัดการเรยี นรู้วชิ าศลิ ปศกึ ษา และคณติ ศาสตร์ 5. ฝึกใหผ้ ู้เรยี นมีเหตผุ ลไม่เชื่ออะไรงา่ ยๆโดยไมม่ ีการพสิ ูจนใ์ ห้เห็นจริง

ข้อจากดั 1. เป็นวิธีการทีใ่ ชไ้ ด้เฉพาะบางเนือ้ หาสง่ เสรมิ คณุ ค่าในการแสวงหาและ คณุ คา่ ทางอารมณ์ค่อนขา้ งนอ้ ย 2. เปน็ วิธกี ารที่ผ้สู อนต้องเตรยี มตวั อยา่ งสถานการณ์ปญั หาทดี่ ีมีความ ชัดเจนและหลากหลายให้ผู้เรียนฝกึ ทา 3. ผูเ้ รยี นบางสว่ นอาจใชว้ ธิ กี ารทอ่ งจามากกว่าการทาความเข้าใจอยา่ ง แท้จริง ความจาจงึ กลายเป็นเรือ่ งจาเปน็ และเป็นสงิ่ สาคัญถา้ ผูเ้ รยี นลมื ทฤษฎี กฎ สตู ร กไ็ ม่สามารถแก้ปญั หาได้

ขอจบการนาเสนอ จัดทาโดย นางสาวปวณี า เพ่งไพฑรู ย์ รหสั 624147013 สาขาวชิ า ฟสิ กิ ส์ ชั้นปีท่ี 2 ขอบคุณคะ่

เพมิ่ ชอื่ สไลด ์ - 5