didaktea2018

ΜΑΘΗΜΑ 17Τα βουνά και οιπεδιάδεςστη ζωή τωνΕυρωπαίωνΜΑΘΗΜΑ 18 Δε θα διδαχθεί επειδή έχει διδαχθεί στην Ε΄Τα βουνά και οι Δημοτικού.πεδιάδες της Ελλάδας Προτείνεται να υλοποιηθεί με τηΜΑΘΗΜΑ 12 μορφή διαθεματικής http://ec.europa εργασίας / project 35.2_18.7_62.2Οι θάλασσες της διάρκειας 4 ωρών με http://ec.europaΕυρώπης έμφαση στη Μεσόγειο.ΜΑΘΗΜΑ 13Βαλτική και Βόρειαθάλασσα: Δύοθάλασσες τουΕυρωπαϊκού ΒορράΜΑΘΗΜΑ 14 Μπορεί κατά την κρίση του διδάσκονταΗ Μεσόγειος να παραληφθεί το ΜΑΘΗΜΑ 13.ΘάλασσαΜΑΘΗΜΑ 15Οι άνθρωποι στηΜεσόγειοΜΑΘΗΜΑ 19 Συσχέτιση τύπωνΤο κλίμαΕυρώπης της κλίματος της Ευρώπης με τον αντίστοιχο τύπο βλάστησης στο Μάθημα 24. Μπορούν να ενσωματωθούν οι εργασίες 3 και 4 από το Μάθημα 20 σελ. 69.ΜΑΘΗΜΑ 24 Μπορεί ναΗ βλάστηση της χρησιμοποιηθείΕυρώπης συνδυαστικά στη

a.eu/maritimeaffairs/atlas/maritime_atlas/#extent=- 12_80.3&theme=themeGeography.subthemeIMPSeaBasins&=null ΟΧΙa.eu/clima/sites/campaign/index_el.htm 1 1 1 1 2 1 36

ΜΑΘΗΜΑ 20 μελέτη τουΤο κλίμα της Μαθήματος 19.Ελλάδας Δεν θα διδαχθεί επειδή έχει διδαχθεί στην Ε΄ΜΑΘΗΜΑ 21 Δημοτικού.Τα ποτάμια και οι Δεν θα διδαχθεί επειδήλίμνες της Ευρώπης έχει διδαχθεί στην ΣΤ΄ Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 22 Αναφορά στα ποτάμιαΤα ποτάμια και οι του Πίνακα, σ. 74,λίμνες στη ζωή των Μάθημα 21.Ευρωπαίων Δεν θα διδαχθεί επειδήΜΑΘΗΜΑ 23 έχει διδαχθεί στην Ε΄Τα ποτάμια και οι Δημοτικού .λίμνες της ΕλλάδαςΜΑΘΗΜΑ 25 ΕΝΟΤΗΤΑ 3η : ΟΙ ΚΑΤΟΗ πολιτική διαίρεσητης Ευρώπης Εξειδικευμένοι βιβλιογραφία hΜΑΘΗΜΑ 26Η Ευρωπαϊκή Ένωση Εξειδικευμένοι πολιτιστικά στο http://europa.eu http://europa.euΜΑΘΗΜΑ 27 Δεν θα διδαχθεί επειδήΗ σημασία τηςΕυρωπαϊκής Ένωσης έχει διδαχθεί στην Ε΄ΜΑΘΗΜΑ 28 Δημοτικού.Η διοικητικήδιαίρεση της Ελλάδας Μπορούν ναΜΑΘΗΜΑ 29

ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΟΧΙ ΟΧΙΟΙΚΟΙ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ 1 ιστορικοί χάρτες Ευρώπης από ιστορικούς άτλαντες ή ΟΧΙhttp://www.nationalgeographic.com/resources/ngo/maps/ 21 ΩΡΕΣ χάρτες από άτλαντες με οικονομικά, κοινωνικά, πολιτικά καιοιχεία. 1u/index_el.htmu/about-eu/institutions-bodies/index_el.htm 2 1 ΟΧΙ 1 37

Ο πληθυσμός της ενσωματωθούν οι http://www.geoΕυρώπης εργασίες 1 και 2, http://europa.eu Μάθημα 31 σ. 107.ΜΑΘΗΜΑ 30Τα χαρακτηριστικά Δεν θα διδαχθεί επειδήτου πληθυσμού της έχει διδαχθεί στην Ε΄Ευρώπης Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 31Ο πληθυσμός της Δεν θα διδαχθεί επειδήΕλλάδας έχει διδαχθεί στην Ε΄ΜΑΘΗΜΑ 32 Δημοτικού.Τα πολιτισμικάχαρακτηριστικά τωνΕυρωπαίωνΜΑΘΗΜΑ 33Οι μεγάλες πόλεις τηςΕυρώπηςΜΑΘΗΜΑ 34Οι μεγάλες πόλειςτης ΕλλάδαςΜΑΘΗΜΑ 35Οι Βαλκανικές χώρεςΜΑΘΗΜΑ36Οι γείτονές μας σταΒαλκάνια ΕΝΟΤΗΤΑ 4: ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΔΡΑΜΑΘΗΜΑ 37Οι τομείς παραγωγήςτης ΕυρωπαϊκήςΟικονομίας

ography.learnontheinternet.co.uk/topics/popn.html 2u/travel/culture/index_el.htm ΟΧΙ ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 3: 1ΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ 1 ΟΧΙ 1 1 11 ΩΡΕΣ 1 38

ΜΑΘΗΜΑ 38Η γεωργία και ηδασοκομία στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 39 Μπορεί ναΗ κτηνοτροφία, η ενσωματωθεί και ηαλιεία και οι εργασία: 1 α, γ και ζ,υδατοκαλλιέργειες Μάθημα 40 σ. 138-στην Ευρώπη 139.ΜΑΘΗΜΑ 41 Μπορεί ναΗ βιομηχανία και η ενσωματωθεί και ηβιοτεχνία στην εργασία: 1β,Ευρώπη ερωτήματα 1, 2, 4, Μάθημα 44 σ. 153.ΜΑΘΗΜΑ 42 Αναγκαιότητα χ http://kpe-kastoΗ παραγωγή και η Ορυκτά: http://w http://www.oryκατανάλωση http://www.uitpενέργειας στην http://www.bueΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 43Η εξόρυξη και οικατασκευές στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 45Το εμπόριο στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 46Ο τουρισμός στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 47 Να ενσωματωθεί η εργασία 1β από τοΟι μεταφορές, οι Μάθημα 48 σ. 168νεπικοινωνίες και οι Δεν θα διδαχθεί επειδήάλλες υπηρεσίες στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 40

χρήσης εναλλακτικών πηγών ενέργειας: 1or.kas.sch.gr/energy1/human_activities/contents.htm 1 www.ypeka.gr/Default.aspx?tabid=294 2yktosploutos.net/2010/11/2020.html 2p.org/ 1eker.net/trainspotting/maps.php 1 1 1 OXI 39

Ο πρωτογενής τομέας έχει διδαχθεί στην Ε΄στην Ελλάδα Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 44 Δεν θα διδαχθεί επειδήΟ δευτερογενής έχει διδαχθεί στην Ε΄τομέας στην Ελλάδα Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 48 Δεν θα διδαχθεί επειδήΟ τριτογενής τομέας έχει διδαχθεί στην Ε΄στην Ελλάδα Δημοτικού.Συνθετικές Ενδεικτικά παραδείγματα:εργασίες(1 δίωρο) Με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών, καταγράφουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα για τις χώρες και τους λαούς της Ε.Ε. Συζητούν για τυχόν στερεότυπα που αντανακλούν οι επιλογές τους. Αναγνωρίζουν την ποικιλία των πολιτισμικών στοιχείων των κρατών μελών της Ε.Ε. Για όσες από τις χώρες δεν προκύπτουν επαρκείς πληροφορίες μέσω του καταιγισμού ιδεών, αναζητούνται οι βασικές πληροφορίες από τις ιστοσελίδες της ΕΕ. Με επιτόπια έρευνα συμπληρώνονται δύο κατάλογοι σχετικά με το «από πού έρχονται τα τρόφιμα στο super market;» (χώρες κόσμου, περιοχές Ελλάδας). Μελέτη πεδίου. Αναζήτηση, αξιολόγηση, επιλογή, μελέτη παγκόσμιων χαρτών με περιεχόμενο όπως: υποθαλάσσια καλώδια οπτικών ινών, αεροδιάδρομοι, λιμάνια και μεταφορές εμπορευμάτων, αγωγοί φυσικού αερίου και πετρελαίου. Σε κάθε χάρτη αναγνωρίζονται οι βασικοί κόμβοι και οι κύριες «οδοί». Αναπτύσσεται διάλογος και ανταλλαγή επιχειρημάτων, ενώ παράλληλα συζητείται ο ρόλος της Ευρώπης, ανά περίπτωση. Η Εγνατία ενώνει, οι αστικοί οδικοί άξονες διαιρούν. Μελέτη και διαφοροποίηση του

OXIOXI 2 40

ρόλου των οδικών αξόνων, σε τοπικό και υπερτοπικό επίπεδο. Μελέτη πεδίου.*Παρατήρηση:Ο καθηγητής/τρια δύναται σε κάθε ενότητα, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος, να των φύλλων εργασίας του τετραδίου εργασιών ανάλογα με τις ανάγκες του μα των Διαδραστικών εφαρμογών Ψηφιακού Σχολείου και του εμπλουτισμένου β http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B106/382/2534,9779/ σχετικού υλικού από το «φωτόδεντρο»: http://photodentro.edu.gr/, Επίσης, μπορεί να χρησιμοποιήσει: χάρτες και πληροφορίες από το διαδίκτυο με τη χρήση μηχανής αναζήτησης π Google maps/google Earth ή ανάλογο διαδικτυακό σύστημα ελεύθερης πρόσβ πληροφορίες (http://maps.google.com/ και http://earth.google.com/ ), εγκεκριμένο λογισμικό του Π.Ι. – π.χ. Λογισμικό Γεωλογία-Γεωγραφία Α΄-Β΄ http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=22&ep=326&c_id=848 (τα παραπάνω θεωρούνται δεδομένα για κάθε ενότητα και δεν επαναλαμβάν** Παρατήρηση:1ο Πείραμα: « Διάβρωση»Υλικά: 1. Τρία ρηχά ορθογώνια (18x25 cm) αλουμινένια ταψάκια, 2. άμμος – χώμα, 3.Διαδικασία:1. Τοποθετούμε κατά μήκος της μικρής πλευράς κάθε ταψιού την άμμο διαμορφώνοντα2. Στο πρώτο ταψάκι ψεκάζετε αρκετές φορές, με το δοχείο νερού, στη κορυφή της κλιτ3. Στο δεύτερο ταψάκι και στο ανώτερο σημείο της άμμου τοποθετείτε 3 – 4 παγάκια να4. Στο τρίτο ταψάκι και με το καλαμάκι φυσάτε στην επιφάνεια του όγκου της άμμου.Οι μαθητές καταγράφουν τις παρατηρήσεις τους και τις συζητούν με τον/την καθηγητή

ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 4 : 13 ΩΡΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1, 2, 3, 4: 50 ΩΡΕΣα κάνει χρήση:αθήματος,βιβλίου του μαθητή της Β΄ Γυμνασίου: /,π.χ. http://www.google.gr/advanced_search?hl=elβασης που συνδυάζει διαδραστικούς χάρτες, με δορυφορική εικόνα και επιπλέον΄ Γυμνασίου :8 νονται).. δοχείο ψεκασμού με νερό, 4. μερικά παγάκια, 5. καλαμάκι.ας μια κλιτύ (πλαγιά), βάσης μερικών εκατοστών ώστε να είναι σχετικά σταθερή. τύος με κατεύθυνση προς τη βάση της. α λιώσουν.ή/τρια τους. 41

2ο Πείραμα: «Διαβρωτική ενέργεια κυμάτων»Υλικά:1. Μεγάλο σκαφάκι βαψίματος ή κάποια ρηχή ορθογώνια λεκάνη της επιλογής σας, 2. ΆΔιαδικασία:Α΄ Φάση: 1. Στρώστε άμμο στον πάτο από το σκαφάκι και δημιουργήστε έναν «πυθμένα θ 2. Στρώστε άμμο στο ρηχό τμήμα από το σκαφάκι και δημιουργήστε μια «παραλ 3. Ρίξτε προσεκτικά νερό στο βαθύ τμήμα από το σκαφάκι και αφήστε το σύστημ 4. Τοποθετήστε το μπουκάλι οριζόντια στο νερό, παράλληλα προς την «ακτογρα 5. Παρατηρήστε και καταγράψτε σε μικρά χρονικά διαστήματα τις μεταβολές πο και να τις σχολιάσετε στο τέλος).Β΄ Φάση: 1. Καθαρίστε το σκαφάκι από τα υλικά της προηγούμενης φάσης ή χρησιμοποιή 2. Τοποθετήστε χαλίκια στο μέσο της «ακτογραμμής» κάθετα σε αυτή δημιουργ πραγματοποιήστε τα βήματα 3, 4, 5 της Α΄ Φάσης. 3. Μπορείτε να συγκρίνετε και να σχολιάσετε τα αποτελέσματα των δύο φάσεωνΠαρατήρηση: Μπορείτε παράλληλα προς την «ακτογραμμή» και πιο εσωτερικά στο(«κυματοθραύστη») και να επαναλάβετε τη διαδικασία. ΓΕΩΛΟΓΙΑ Β΄ Τάξη ΕσπΘα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία:Γεωλογία – Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (βιβλίο μαθητή), Άρης Ασλανίδ100.000 – ΙΤΥΕ Διόφαντος, Κωδικός βιβλίου: 1-21-0074, ISBN: 978-960Γεωλογία – Γεωγραφία, Β΄ Γυμνασίου, (τετράδιο εργασιών), Άρης Ασλ97.000 – ΙΤΥΕ Διόφαντος, Κωδικός βιβλίου: 1-21-0075, ISBN: 978-960-

Άμμος, 3. Μικρά χαλίκια – βότσαλα, 4. Νερό, 5. Άδειο μπουκάλι νερού 500 ml.θαλάσσης».λία». μα για λίγο προκειμένου να ηρεμήσει.αμμή» και με το χέρι κινήστε το μπρος – πίσω προκαλώντας μικρά κύματα.ου παρατηρείτε (μπορείτε να βγάζετε φωτογραφίες σε διαφορές φάσεις του πειράματοςήστε ένα παρόμοιο, και πραγματοποιήστε τα δύο πρώτα βήματα της Α΄ Φάσης.γώντας ένα σχηματισμό σα μικρό ακρωτήριο που να εισέρχεται και μέσα στο νερό και ν. βαθύ τμήμα από το σκαφάκι να σχηματίσετε ένα σωρό από χαλίκια Α-ΓΕΩΓΡΑΦΙΑπερινού Γυμνασίουδης, Γιώργος Ζαφειρακίδης, Δημήτρης Καλαϊτζίδης , Έκδοση 2015, Αντίτυπα0-06-2708-4.λανίδης, Γιώργος Ζαφειρακίδης, Δημήτρης Καλαϊτζίδης , Έκδοση 2015, Αντίτυπα-06-2709-1. 42

ΔΙΑΚΤΕΑ ΥΛΗ, ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ και ενδεικτΚΕΦΑΛΑΙΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 1η ΒΙΒΛΙΟ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ Π ΕΡΓΑΣΙΩΝΜΑΘΗΜΑ 1 Δεν θα διδαχθεί επειδήΟι έννοιες παρόμοια ύλη για την«Γεωγραφική» και Ευρώπη έχει διδαχθεί«σχετική» θέση στην ΣΤ΄ Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 2 Δεν θα διδαχθεί επειδήΗ σημασία της παρόμοια ύλη για τηνσχετικής θέσης για Ευρώπη έχει διδαχθείτους ανθρώπους στην ΣΤ΄ Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 3Μελετώντας μεχάρτες τη θέση τηςΕυρώπης στονκόσμο.ΜΑΘΗΜΑ 4Μελετώντας μεχάρτες το φυσικόπεριβάλλον τηςΕυρώπηςΜΑΘΗΜΑ 5Μελετώντας μεχάρτες τουςκατοίκους τηςΕυρώπης

τικός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΩΡΩΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ : ΟΙ ΧΑΡΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 1 1 1ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΟΧΙ ΟΧΙ 3 ΩΡΕΣ 43

ΕΝΟΤΗΤΑ 2η : ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ Π ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕ ΒΙΒΛΙΟ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝΜΑΘΗΜΑ 6Η Γεωλογική ιστορίατης Ευρώπης και ηορογένεσηΜΑΘΗΜΑ 7Η διαμόρφωση του Εγκεκριμένο Λογισ http://www.pi-schoαναγλύφου στην ΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 8Η γεωλογική ιστορίατης ΕλλάδαςΜΑΘΗΜΑ 9Σεισμική καιηφαιστειακή δράσηστην Ευρώπη καιστην ΕλλάδαΜΑΘΗΜΑ 10Η επίδραση τωνσεισμών και τωνηφαιστείων στη ζωήμαςΜΑΘΗΜΑ 11.Οι φυσιογραφικέςπεριοχές τηςΕυρώπηςΜΑΘΗΜΑ 16 Δεν θα διδαχθεί επειδήΤα βουνά και οι έχει διδαχθεί στην ΣΤ΄πεδιάδες της Δημοτικού.

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣΕΝΟ ΥΛΙΚΟ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 1σμικό Π.Ι. - Λογισμικό Γεωλογία-Γεωγραφία Α΄-Β΄ Γυμνασίου: 1ools.gr/content/index.php?lesson_id=22&ep=326&c_id=848 1 1 1 1 ΟΧΙ 44

ΕυρώπηςΜΑΘΗΜΑ 17Τα βουνά και οιπεδιάδεςστη ζωή τωνΕυρωπαίωνΜΑΘΗΜΑ 18 Δεν θα διδαχθεί επειδή έχει διδαχθεί στην Ε΄Τα βουνά και οι Δημοτικού.πεδιάδες της Προτείνεται να υλοποιηθεί με τηΕλλάδας μορφή διαθεματικής εργασίας / projectΜΑΘΗΜΑ 12 διάρκειας 4 ωρών με http://ec.europa.eu/ έμφαση στη 35.2_18.7_62.2_80Οι θάλασσες της Μεσόγειο. http://ec.europa.eu/ΕυρώπηςΜΑΘΗΜΑ 13Βαλτική και Βόρειαθάλασσα: Δύοθάλασσες τουΕυρωπαϊκού ΒορράΜΑΘΗΜΑ 14 Μπορεί κατά την κρίση του διδάσκονταΗ Μεσόγειος να παραληφθεί το ΜΑΘΗΜΑ 13.ΘάλασσαΜΑΘΗΜΑ 15Οι άνθρωποι στηΜεσόγειοΜΑΘΗΜΑ 19 Συσχέτιση τύπωνΤο κλίμα της κλίματος της ΕυρώπηςΕυρώπης με τον αντίστοιχο τύπο βλάστησης στο Μάθημα 24 . Μπορούν να ενσωματωθούν οι εργασίες 3 και 4 από το Μάθημα 20 σελ. 69.

/maritimeaffairs/atlas/maritime_atlas/#extent=- 10.3&theme=themeGeography.subthemeIMPSeaBasins&=null ΟΧΙ 1/clima/sites/campaign/index_el.htm 1 1 45

ΜΑΘΗΜΑ 24 Μπορεί ναΗ βλάστηση της χρησιμοποιηθείΕυρώπης συνδυαστικά στη μελέτη τουΜΑΘΗΜΑ 20 Μαθήματος 19.Το κλίμα της Δεν θα διδαχθεί επειδήΕλλάδας έχει διδαχθεί στην Ε΄ΜΑΘΗΜΑ 21 Δημοτικού .Τα ποτάμια και οι Δεν θα διδαχθεί επειδήλίμνες της Ευρώπης έχει διδαχθεί στην ΣΤ΄ΜΑΘΗΜΑ 22 Δημοτικού.Τα ποτάμια και οι Αναφορά στα ποτάμιαλίμνες στη ζωή των του Πίνακα, σ. 74,Ευρωπαίων Μάθημα 21.ΜΑΘΗΜΑ 23Τα ποτάμια και οι Δεν θα διδαχθεί επειδήλίμνες της Ελλάδας έχει διδαχθεί στην Ε΄ Δημοτικού .ΜΑΘΗΜΑ 25 ΕΝΟΤΗΤΑ 3η : ΟΙ ΚΑΤΟΗ πολιτική διαίρεσητης Ευρώπης Εξειδικευμένοι ιστο http://www.nationaΜΑΘΗΜΑ 26Η Ευρωπαϊκή Ένωση Εξειδικευμένοι χάρ πολιτιστικά στοιχεί http://europa.eu/ind http://europa.eu/abo

ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 2: 1 ΟΧΙΟΙΚΟΙ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΟΧΙορικοί χάρτες Ευρώπης από ιστορικούς άτλαντες ή βιβλιογραφία:algeographic.com/resources/ngo/maps/ 1ρτες από άτλαντες με οικονομικά, κοινωνικά, πολιτικά και ΟΧΙία.dex_el.htm 12 ΩΡΕΣout-eu/institutions-bodies/index_el.htm 1 1 46

ΜΑΘΗΜΑ 27Η σημασία τηςΕυρωπαϊκής ΈνωσηςΜΑΘΗΜΑ 28 Δεν θα διδαχθεί επειδή έχει διδαχθεί στην Ε΄Η διοικητική Δημοτικού.διαίρεση τηςΕλλάδαςΜΑΘΗΜΑ 29 Μπορούν ναΟ πληθυσμός τηςΕυρώπης ενσωματωθούν οιΜΑΘΗΜΑ 30 εργασίες 1 και 2,Τα χαρακτηριστικάτου πληθυσμού της Μάθημα 31 σ. 107.ΕυρώπηςΜΑΘΗΜΑ 31 Δεν θα διδαχθεί επειδήΟ πληθυσμός της έχει διδαχθεί στην Ε΄Ελλάδας Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 32Τα πολιτισμικάχαρακτηριστικά τωνΕυρωπαίωνΜΑΘΗΜΑ 33Οι μεγάλες πόλειςτης ΕυρώπηςΜΑΘΗΜΑ 34 Δεν θα διδαχθεί επειδήΟι μεγάλες πόλεις έχει διδαχθεί στην Ε΄της Ελλάδας Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 35Οι Βαλκανικέςχώρες

1ΟΧΙ 1 1ΟΧΙΟΧΙΟΧΙΟΧΙ 1 47

ΜΑΘΗΜΑ36Οι γείτονές μας σταΒαλκάνια ΕΝΟΤΗΤΑ 4η : ΟΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΔΡΜΑΘΗΜΑ 37Οι τομείς παραγωγήςτης ΕυρωπαϊκήςΟικονομίαςΜΑΘΗΜΑ 38Η γεωργία και ηδασοκομία στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 39 Μπορεί ναΗ κτηνοτροφία, η ενσωματωθεί και ηαλιεία και οι εργασία: 1 α, γ και ζ,υδατοκαλλιέργειες Μάθημα 40 σ. 138-στην Ευρώπη 139.ΜΑΘΗΜΑ 41 Μπορεί ναΗ βιομηχανία και η ενσωματωθεί και ηβιοτεχνία στην εργασία: 1β,Ευρώπη ερωτήματα 1, 2, 4, Μάθημα 44 σ. 153.ΜΑΘΗΜΑ 42Η παραγωγή και ηκατανάλωσηενέργειας στηνΕυρώπη

ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΟΧΙ 6 ΩΡΕΣΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ 1 ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ ΟΧΙ 48

ΜΑΘΗΜΑ 43Η εξόρυξη και οικατασκευές στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 45Το εμπόριο στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 46Ο τουρισμός στηνΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 47 Να ενσωματωθεί η http://www.uitp.orgΟι μεταφορές, οι εργασία 1β από το http://www.bueker.επικοινωνίες και οι Μάθημα 48 σ. 168άλλες υπηρεσίεςστην ΕυρώπηΜΑΘΗΜΑ 40 Δεν θα διδαχθείΟ πρωτογενής επειδή έχει διδαχθείτομέας στην Ελλάδα στην Ε΄ Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 44 Δεν θα διδαχθείΟ δευτερογενής επειδή έχει διδαχθείτομέας στην Ελλάδα στην Ε΄ Δημοτικού.ΜΑΘΗΜΑ 48 Δεν θα διδαχθείΟ τριτογενής τομέας επειδή έχει διδαχθείστην Ελλάδα στην Ε΄ Δημοτικού.Συνθετικές Ενδεικτικά παραδείγματα:εργασίες(1 δίωρο) Με τη στρατηγική του καταιγισμού ιδεών, καταγράφουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα για τις χώρες και τους λαούς της

g/ ΟΧΙ.net/trainspotting/maps.php ΟΧΙ ΟΧΙ 1 OXI OXI OXI 2 49

Ε.Ε. Συζητούν για τυχόν στερεότυπα πουαντανακλούν οι επιλογές τους.Αναγνωρίζουν την ποικιλία τωνπολιτισμικών στοιχείων των κρατών μελώντης Ε.Ε. Για όσες από τις χώρες δενπροκύπτουν επαρκείς πληροφορίες μέσω τουκαταιγισμού ιδεών, αναζητούνται οι βασικέςπληροφορίες από τις ιστοσελίδες της ΕΕ. Με επιτόπια έρευνα συμπληρώνονταιδύο κατάλογοι σχετικά με το «από πούέρχονται τα τρόφιμα στο super market;»(χώρες κόσμου, περιοχές Ελλάδας). Μελέτηπεδίου. Αναζήτηση, αξιολόγηση, επιλογή,μελέτη παγκόσμιων χαρτών με περιεχόμενοόπως: υποθαλάσσια καλώδια οπτικών ινών,αεροδιάδρομοι, λιμάνια και μεταφορέςεμπορευμάτων, αγωγοί φυσικού αερίου καιπετρελαίου. Σε κάθε χάρτη αναγνωρίζονταιοι βασικοί κόμβοι και οι κύριες «οδοί».Αναπτύσσεται διάλογος και ανταλλαγήεπιχειρημάτων, ενώ παράλληλα συζητείται ορόλος της Ευρώπης, ανά περίπτωση.Η Εγνατία ενώνει, οι αστικοί οδικοί άξονεςδιαιρούν. Μελέτη και διαφοροποίηση τουρόλου των οδικών αξόνων, σε τοπικό καιυπερτοπικό επίπεδο. Μελέτη πεδίου.

ΜΕΡΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 4: 2 ΩΡΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1, 2, 3, 4: 23 ΩΡΕΣ 50

*Παρατήρηση:Ο καθηγητής/τρια δύναται σε κάθε ενότητα, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος, να των φύλλων εργασίας του τετραδίου εργασιών ανάλογα με τις ανάγκες του μα των Διαδραστικών εφαρμογών Ψηφιακού Σχολείου και του εμπλουτισμένου β http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B106/382/2534,9779/ σχετικού υλικού από το «φωτόδεντρο»: http://photodentro.edu.gr/,Επίσης, μπορεί να χρησιμοποιήσει: χάρτες και πληροφορίες από το διαδίκτυο με τη χρήση μηχανής αναζήτησης π Google maps/google Earth ή ανάλογο διαδικτυακό σύστημα ελεύθερης πρόσβ πληροφορίες (http://maps.google.com/ και http://earth.google.com/ ), εγκεκριμένο λογισμικό του Π.Ι. – π.χ. Λογισμικό Γεωλογία-Γεωγραφία Α΄-Β΄ http://www.pi-schools.gr/content/index.php?lesson_id=22&ep=326&c_id=848 (τα παραπάνω θεωρούνται δεδομένα για κάθε ενότητα και δεν επαναλαμβάν

α κάνει χρήση:αθήματος,βιβλίου του μαθητή της Β΄ Γυμνασίου: /,π.χ. http://www.google.gr/advanced_search?hl=elβασης που συνδυάζει διαδραστικούς χάρτες, με δορυφορική εικόνα και επιπλέον ΄ Γυμνασίου :8 νονται). 51

ΙΙΙ. ΦΥΣΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ Α΄ ΤΆΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ – ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ)Θα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία: Η Φυσική με πειράματα, Α΄ Γυμνασίου των Γ.Θ. Καλκάνη, Ο. Γκικοπούλου, κ.ά. και το αντίστοιχο Βιβλίο του Εκπαιδευτικού, 2014 Φυσική Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός οδηγός των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά.Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών είκοσι πέντε (25).Τίτλος Εργαστηριακή Προτεινόμενο υποστηρικτικό Προτεινόμενος αριθμός δραστηριότητα υλικό διδακτικών ωρών1. Μετρήσεις μήκους – η Η Φυσική με Πειράματα, 4 Μέση Τιμή φύλλο εργασίας (1).2.Μετρήσεις Χρόνου – Η Η Φυσική με Πειράματα, 2 Ακρίβεια φύλλο εργασίας (2).3.Μετρήσεις μάζας – Τα Η Φυσική με Πειράματα, 4 διαγράμματα φύλλο εργασίας (3). http://photodentro.edu.gr/v/ite m/ds/8521/6203΄4.Μέτρηση όγκου Φυσική Β΄ Γυμνασίου, 2 Εργαστηριακός οδηγός (νέος) Εργαστηριακή άσκηση 2 52

5.Μέτρηση Πυκνότητας Φυσική Β΄ Γυμνασίου, 4=2+2 Εργαστηριακός οδηγός https://phet.colorado.edu/sims/d (νέος) ensity-and- Εργαστηριακή άσκηση 3 buoyancy/density_el.html Εργαστηριακή άσκηση 4 6.Μετρήσεις Η Φυσική με Πειράματα, 2Θερμοκρασίας – Η φύλλο εργασίας (4). Βαθμονόμηση7.Από τη Θερμότητα στη Η Φυσική με Πειράματα, 3 Θερμοκρασία – Η φύλλο εργασίας (5). Θερμική Ισορροπία8.Το Ηλεκτρικό βραχυ- Η Φυσική με Πειράματα, 2Κύκλωμα – Κίνδυνοι και φύλλο εργασίας (10). «Ασφάλεια» 9.Από τον Ηλεκτρισμό Η Φυσική με Πειράματα, http://photodentro.edu.gr/v/item 2στον Μαγνητισμό - ΄Ενας φύλλο εργασίας (11). /ds/8521/8581 2 Ηλεκτρικός (ιδιο-) Η Φυσική με Πειράματα, https://phet.colorado.edu/el/sim Κινητήρας φύλλο εργασίας (12). ulation/legacy/faraday 10.Από το Μαγνητισμό https://phet.colorado.edu/sims/h στον Ηλεκτρισμό – Μια tml/faradays- Ηλεκτρική (ιδιο-) law/latest/faradays-law_el.html ΓεννήτριαΣημείωση: Για επιπλέον υποστηρικτικό και εναλλακτικό υλικό αναζητήστε το, από τα οικεία ΕΚΦΕ. 53

Β΄ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΘα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία: Φυσική Β΄ Γυμνασίου, των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά. 2 Φυσική Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός οδηγός (νέο) των Ν. Αντ Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματι Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών πενήντα (50) Σημ. Πέραν των αφαιρούμενων ασκήσεων, ο/η διδάσκων/ουσα επιλύει όσΔιδακτική ενότητα Συνιστώμενες διδακτικές πρακτικέςΚεφ. 1 – εισαγωγή1.1 Οι φυσικές Επιστήμες και Να μην διδαχθεί η μεθοδολογία τους1.2 Η επιστημονική μέθοδος Να μην διδαχθεί1.3 Τα φυσικά μεγέθη και οι Να γίνει αναφορά στις μονάδες και μετατροπές μονάδες τους τους, λόγω των δυσκολιών που συναντούν οι μαθητές/τριες στην εκμάθησή τους.Κεφ. 2 – Κινήσεις Τα θεμελιώδη μεγέθη (το μήκος, ο χρόνος και ηΥΛΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗ μάζα) Παράγωγα μεγέθη (εμβαδόν, όγκος, πυκνότητα)2.1 Περιγραφή της κίνησης Να μη διδαχθεί. Να μη διδαχθεί. Να γίνουν οι δραστηριότητες «Προσδιορισμός θέσης σώματος» και «Σημείο αναφοράς και μετατόπιση»

ΦΥΣΙΚΗΝΑΣΙΟΥ (ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ)2015, ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ. Προτεινόμενοςτωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά. 2015, ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ. αριθμόςισμός) διδακτικών ωρώνσες κρίνει σκόπιμο, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος. 2 ΠαρατηρήσειςΣημ. Η εργαστηριακή άσκηση μέτρησης της πυκνότητας καιτου όγκου έχει πραγματοποιηθεί στην α΄ γυμν. 8 54

2.2 Η έννοια της ταχύτητας Να διδαχθούν οι υποενότητες: Χρονικό διάστημα2.3 Κίνηση με σταθερή Τροχιάταχύτητα2.4 κίνηση με μεταβαλλόμενη Να διδαχθεί η εισαγωγή και οι υποενότητες:ταχύτητα Μέση ταχύτητα στην καθημερινήΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ γλώσσα Στιγμιαία ταχύτητα στην καθημερινή γλώσσα Να μην διδαχθεί η Διανυσματική περιγραφή της ταχύτητας. Να μη διδαχθεί Να μη διδαχθεί Ερωτ. – Ασκ. ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 3, 4, 6, 8.Κεφ. 3 – Δυνάμεις Εργαστηριακή δραστηριότητα: ΄Ασκηση (6) Μελέτη των ευθύγραμμων κινήσεωνΚίνηση και αλληλεπίδραση:Δύο γενικά χαρακτηριστικά Να διδαχθείτης ύλης Να διδαχθεί3.1 Η έννοια της δύναμης3.2 Δύο σημαντικές δυνάμεις Να διδαχθείστον κόσμο3.3 Σύνθεση και ανάλυση Να διδαχθούν οι υποενότητες, παράγραφοιδυνάμεων Σύνθεση δυνάμεων – Συνισταμένη

Δεν υπάρχει το αναγκαίο μαθηματικό υπόβαθρο. 14http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/6203https://phet.colorado.edu/sims/html/friction/latest/friction_el.htmlΠροαιρετικά για την υποστήριξη της διδασκαλίας μπορεί να 55

3.4 Δύναμη και ισορροπία Σύνθεση δυνάμεων με την ίδια3.5 Ισορροπία υλικού σημείου διεύθυνση3.6 Δύναμη και μεταβολή τηςταχύτητας Σύνθεση δυνάμεων με διαφορετικές (κάθετες μόνον) διευθύνσεις. Να μην διδαχθούν οι υποενότητες: Δύναμη που ασκείται σε τραχιά επιφάνεια Ανάλυση δύναμης Σημ. Ο χρόνος να χρησιμοποιηθεί για την κατανόηση των αντίστοιχων φαινομένων και νόμων σε μία διάσταση Να διδαχθεί Να διδαχθεί η εισαγωγή (α΄ νόμος Newton) Να μην διδαχθούν η υποενότητα «Ανάλυση δυνάμεων και ισορροπία» όπως και το παράδειγμα 3.2 Να διδαχθεί3.7 Δύναμη και Να διδαχθεί (γ΄ νόμος Newton)αλληλεπίδραση Να μην διδαχθεί η υποενότητα «Εφαρμογές»ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματαΚεφ. 4 – Πίεση τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 4, 5, 7, 8, 10, 12,13. Εργαστηριακή δραστηριότητα Εργαστηριακή άσκηση 10, «Μέτρηση Δύναμης - Νόμος του Hooke» Να διδαχθεί η εισαγωγή «Πίεση και δύναμη δύο

πραγματοποιηθεί η εργαστηριακή άσκηση 8, «Σύνθεσηδυνάμεων».http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-6203 http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/7777?locale=el 14 56

4.1 Πίεση διαφορετικές έννοιες»4.2 Υδροστατική πίεση Να διδαχθεί (εκτός του παράδειγμα της εικόνας 4.4 για τη διείσδυση της πινέζας) Να διδαχθεί4.3 Ατμοσφαιρική πίεση Να διδαχθεί «Πως Να μην διδαχθεί η υποενότητα4.4 Μετάδοση των πιέσεων υπολογίζουμε την ατμοσφαιρική πίεση».στα ρευστά. Αρχή του Να διδαχθείΠασκάλ4.5 ΄Ανωση – Αρχή του Να διδαχθείΑρχιμήδη4.6 Πλεύση Να μη διδαχθείΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 1, 8, 9.Κεφ. 5 Ενέργεια Εργαστηριακή δραστηριότηταΕνέργεια: Μια θεμελιώδης Εργαστηριακή άσκηση 12 «΄Ανωση – Αρχή τουέννοια της φυσικής Αρχιμήδη» Εργαστηριακή άσκηση 14, «΄Ανωση και βάρος του5.1 ΄Εργο και Ενέργεια υγρού που εκτοπίζει το σώμα – Η Αρχή του Αρχιμήδη». Να διδαχθεί Να διδαχθεί η 3η παράγραφος «Σήμερα, με την έννοια του έργου … από εσένα στα βιβλία». Να διδαχθεί: ΄Εργο δύναμης, από τι εξαρτάται το έργο μιας δύναμης, μονάδες έργου, περιπτώσεις έργου Σημ. Ο χρόνος μελέτης να αφιερωθεί σε

http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/963http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/910http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-1678http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-aggregatedcontent-8526-8348 8 57

5.2 Δυναμική – Κινητική εισαγωγικές εφαρμογές όπου η δύναμη και ηενέργεια. Δύο βασικές μορφές μετατόπιση είναι συγγραμμικές.ενέργειας. Να διδαχθεί5.3 Η μηχανική ενέργεια και ηδιατήρησή της. Να διδαχθεί η εισαγωγή και η υποενότητα5.4 Μορφές και μετατροπές «Διατήρηση της μηχανικής ενέργειας»ενέργειας Να διδαχθεί Να μη διδαχθεί η υποενότητα «Θεμελιώδεις5.5 Διατήρηση της ενέργειας μορφές ενέργειας» και «Μετατροπές ενέργειας» Να διδαχθεί (περιληπτικά ενσωματώνοντάς τη στην5.6 Πηγές ενέργειας 5.4 παραγρ.) Να μη διδαχθεί5.7 Απόδοση μιας μηχανής Να μη διδαχθεί5.8 Ισχύς Να διδαχθεί Να μη διδαχθεί η «Ισχύς και κίνηση».ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματαΚεφ. 6 – Θερμότητα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 12γ, 13γ, 16, 17.Η θερμότητα και ο Να διδαχθείανθρώπινος πολιτισμός Να μη διδαχθεί Να διδαχθεί6.1 Θερμότητα και μέτρησηθερμοκρασίας6.2 Θερμότητα: Μια μορφήενέργειας6.3 Πως μετράμε τη Να μη διδαχθείθερμότητα

458

6.4 Θερμοκρασία, Θερμότητα Να μη διδαχθείκαι μικρόκοσμος6.5 Θερμική διαστολή και Να διδαχθούν τα είδη διαστολών, μέχρι καισυστολή διαστολή αερίων ποιοτικά χωρίς μαθηματικές σχέσεις . ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε. ΟΧΙ οι ασκήσεις 4, 5δ, 6, 7, 8, 11. Β΄ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝ Θα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία: Φυσική Β΄ Γυμνασίου, των Ν. Αντωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά. 2 Φυσική Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός οδηγός (νέο) των Ν. ΑντΔιδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός) Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών εικοσιπέντε (25) Σημ. Πέραν των αφαιρούμενων ασκήσεων, ο/η διδάσκων/ουσα επιλύει όσΔιδακτική ενότητα Συνιστώμενες διδακτικές πρακτικέςΚεφ. 1 – εισαγωγή1.1 Οι φυσικές Επιστήμες Να μην διδαχθεί και η μεθοδολογία τους

http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-educationalvideo-8522-915http://photodentro.edu.gr/v/item/video/8522/914ΦΥΣΙΚΗΝΑΣΙΟΥ (ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ)2015, ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ.τωνίου, Π. Δημητριάδη, κ.ά. 2015, ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ.σες κρίνει σκόπιμο, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθήματος.Παρατηρήσεις Προτεινόμενος αριθμός διδακτικών ωρών 1 59

1.2 Η επιστημονική Να μην διδαχθεί μέθοδος Να μην διδαχθεί 1.3 Τα φυσικά μεγέθη και οι μονάδες τους Να μη διδαχθεί. Να μη διδαχθεί. Να γίνουν οι δραστηριότητεςΚεφ. 2 – Κινήσεις «Προσδιορισμός θέσης σώματος» και «ΣημείοΥΛΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗ αναφοράς και μετατόπιση»2.1 Περιγραφή της κίνησης Να διδαχθούν οι υποενότητες:2.2 Η έννοια της ταχύτητας Χρονικό διάστημα Τροχιά2.3 Κίνηση με σταθερή Να διδαχθεί η εισαγωγή και οι υποενότητες:ταχύτητα Μέση ταχύτητα στην καθημερινή2.4 κίνηση με μεταβαλλόμενη γλώσσαταχύτητα Στιγμιαία ταχύτητα στην καθημερινή γλώσσα Να μην διδαχθεί η Διανυσματική περιγραφή της ταχύτητας. Να μη διδαχθεί Να μη διδαχθείΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα τα οποία αναφέρονται σε ύλη που αφαιρέθηκε.Κεφ. 3 – Δυνάμεις ΟΧΙ οι ασκήσεις 3, 4, 6, 8.Κίνηση και αλληλεπίδραση:

Εργαστηριακή άσκηση 1 (μόνο το πείραμα 3) και 2 4Δεν υπάρχει το αναγκαίο μαθηματικό υπόβαθρο. 8 60

Δύο γενικά χαρακτηριστικά Να διδαχθείτης ύλης3.1 Η έννοια της δύναμης Να διδαχθεί3.2 Δύο σημαντικές δυνάμεις Να διδαχθείστον κόσμο3.3 Σύνθεση και ανάλυση Να διδαχθούν οι υποενότητες, παράγραφοιδυνάμεων Σύνθεση δυνάμεων – Συνισταμένη3.4 Δύναμη και ισορροπία3.5 Ισορροπία υλικού σημείου Σύνθεση δυνάμεων με την ίδια3.6 Δύναμη και μεταβολή τηςταχύτητας διεύθυνση Σύνθεση δυνάμεων με διαφορετικές (κάθετες μόνον) διευθύνσεις. Να μην διδαχθούν οι υποενότητες: Δύναμη που ασκείται σε τραχιά επιφάνεια Ανάλυση δύναμης Σημ. Ο χρόνος να χρησιμοποιηθεί για την κατανόηση των αντίστοιχων φαινομένων και νόμων σε μία διάσταση Να διδαχθεί Να διδαχθεί η εισαγωγή (α΄ νόμος Newton) Να μην διδαχθούν η υποενότητα «Ανάλυση δυνάμεων και ισορροπία» όπως και το παράδειγμα 3.2. Να διδαχθεί3.7 Δύναμη και Να διδαχθεί (γ΄ νόμος Newton)αλληλεπίδραση Να μην διδαχθεί η υποενότητα «Εφαρμογές»ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΟΧΙ ερωτήσεις, ασκήσεις ή επιμέρους ερωτήματα

http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/6203https://phet.colorado.edu/sims/html/friction/latest/friction_el.htmlΠροαιρετικά για την υποστήριξη της διδασκαλίας μπορεί ναπραγματοποιηθεί η εργαστηριακή άσκηση 8, «Σύνθεσηδυνάμεων».Η εργαστηριακή άσκηση 10, «Μέτρηση Δύναμης - Νόμοςτου Hooke», προτείνεται να πραγματοποιηθεί προαιρετικά.http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-6203 61