e-dnevnik matematika u prirodi

MATEMATIKA U PRIRODI To je eTwinning projekt. PARTNERSKE ČLANOVİ PROJEKTA Burcu YILDIRIM ZEMLJE Ahmet Salih BEKAR Senem ÇELİK Nazmiye YILDIRIM Bulgaristan İdil Tuğçe AKALIN Dimitra BLE Hırvatistan Evangelia KOUFOU Galina PRAMATAROVA Türkiye ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΜΠΙΜΠΑΣΗ ΣΟΦΙΑ ΡΟΥΜΕΛΙΩΤΗ Yunanistan Tahire ANILGAN Şükriye ÇEVİK Vesnica CİZMAR Christina NİTİ Deniz Seçil ATMAN Ioanna KOUFOU Aslıhan ALACA Sinanur AKSOY

S NAŠIM PROJEKTOM, Iznošenje obrazovanja izvan učionice u predškolskom razdoblju, omogućavanje povezivanja djece s prirodom i okolinom, a usporedno s tim povezivanjem, da dijete osjeti matematiku u prirodi iu svom svakodnevnom životu; Cilj nam je učiniti matematiku popularnom u osnovnom obrazovanju i integrirati je sa životom stavljajući igru ​u središte.

U veljači Događaji Crvi Svoje aktivnosti započeli smo promatrajući svoj okoliš, uočavajući što se događa u prirodi i što je najvažnije osjećajući prirodu. Događaje u veljači zajednički su pripremili Senem ÇELİK iz vrtića Denizli/Provincial Service Union i Ahmet Salih BEKAR iz vrtića Samsun/Terme.

Primijetili smo kako su prstenovi na crvima poredani jedan za drugim, po redu. Isti godovi nalaze se i na deblima u prirodi; razgovarali smo o tome kako možemo saznati koliko je drvo staro zahvaljujući tim godovima. „Djeca koja se u predškolskom razdoblju susreću i definiraju obrasce, u budućnosti će lakše razumjeti jezik matematike.“ Djeca su sa svojim obiteljima izradila šablon koristeći materijale iz prirode. U prirodi smo radili grafičke radove koristeći savitljive dijelove u prirodi. Korištenjem Chatterpixa, jednog od Web 2.0 alata, učinili smo proces zabavnim i uključili tehnologiju u nastavni proces. Cilj nam je bio ojačati dobitak kroz obitelji, što je još jedan stup obrazovanja; Organizirali smo obiteljske događaje.

SPIRALE U ŠOŠIĆIMA Zrna u češeru spiralno izlaze iz fiksne točke na dnu stošca do druge fiksne točke na vrhu stošca. Kut ovih krivulja naziva se zlatni rez. Tahire ANILGAN, koja radi u osnovnoj školi Demirtaş u Antaliji, planirala je naše aktivnosti u ožujku kako bi djeca osjetila zlatni rez u prirodi i red.

S djecom smo proučavali borove i češere. Obojili smo čunjeve kako bi mogli promatrati spirale i svjedočili smo uzbudljivim zvukovima \"aaaaaa!\". Čunjevi su bili glavni akter našeg procesa učenja u ožujku. Čunjeve skrivene u mulju koje smo pripremili pokušali smo pronaći dodirujući ih; Radili smo matematiku praveći grafove s čunjevima koje smo pronašli. Čunjevi skriveni u blatu također su bili vrlo dobra senzorna aktivnost i služili su za podršku cjelovitom razvoju djece.

Lišće i simetrija Iste vrste biljaka imaju isti raspored listova/grana bez obzira gdje se nalaze u svijetu. Kad se primijeti veličanstveni raspored lišća biljaka i grana drveća, nijedan od listova koje vidimo ne zasjenjuje drugi; svi će listovi biti poredani na takav način da imaju maksimalnu korist od sunčeve svjetlosti i kišnice.

“Simetrija je osnova mnogih pojava. Matematika, geometrija; Simetrija je osnova vizualnih umjetnosti kao što su slikarstvo i kiparstvo. Studije simetrije podupiru mnoga područja, od razvoja vizualne percepcije do razvoja koordinacije oko-ruka kod djece, do osjećaja za estetiku. S alatom Wordwall web 2.0 može se pripremiti širok izbor interaktivnih igara kao što su slaganje, kotač, memorijske kartice, zagonetke. Ove alate možemo koristiti u razredu s djecom ili ih možemo planirati kao sudjelovanje obitelji. U našim aktivnostima u ožujku koristili smo uparivanje koje smo pripremili na Wordwallu kao sudjelovanje obitelji.

PČELICE MATEMATIKA Pčele grade svoje saće u obliku šesterokuta kako bi u potpunosti i minimalno iskoristile raspoloživi prostor. Pčele odmah nauče najbolju rutu kako bi uštedjele energiju i vrijeme te bile manje umorne dok posjećuju cvijeće u regiji. Način na koji pčele grade svoje saće i koriste najprikladniji put vrlo je dobar primjer koji nam govori o matematici u prirodi. Pčele smo postale, pelud s cvijeća skupljale. Med možemo proizvesti u našoj košnici tako što nosimo pelud s kalupom za led, vodom, bojom kojom možemo bojati vodu i kapaljkom. Maska pčelice ili krilo koje djeca mogu koristiti učinit će aktivnost još zabavnijom.

Aslıhan ALACA, koja radi u vrtiću Samsun-Terme, isplanirala je proces učenja matematike pčela, koji smo implementirali u travnju. Matematičke vještine kao što su mjerenje nestandardnim mjernim alatima, ritmičko brojanje, usporedba; Dodatno je obogaćen kotačem pripremljenim s Wheel of Names, jednim od web 2.0 alata. MATEMATIČAR MRAVI U svibnju smo razgovarali o mravima i matematici. Saznali smo da postoje mnoge vrste mrava za koje dosad nismo čuli. Pregledali smo slike različitih vrsta mrava. Jako smo se iznenadili kada smo vidjeli da mrav nosi med na leđima. Bili smo jako uzbuđeni saznati nove informacije.

Pregledali smo gnijezda u kojima su mravi živjeli i promatrali kako napuštaju gnijezdo i vraćaju se u gnijezdo noseći hranu na leđima. Mislili smo da mravi imaju vrlo dobar osjećaj za mjesto i smjer i da dobro poznaju matematiku. NAPRAVILI SMO NASTAJNICU ZA MRAVE. Čak smo napravili i mravinjak i čekali da mravi dođu u gnijezdo. Mnogo smo voljeli mrave i naučili smo da mogu nositi hranu koja je puno teža od njih samih, koliko god mali bili.

Na ulici, u parku, na deblu... Mravi u svakom trenutku našeg života; prepoznavanje svog mjesta u ekosustavu; provođenje aktivnosti u tom smjeru učinilo je mrave vidljivima u očima djece. Dok je hodao, odjednom je stao i rekao: \"Učitelju, evo mrava! Mora da ide kući.” Njegove su nas riječi motivirale za nastavak aktivnosti. Sinanur AKSOY iz Terme - Osnovne škole Atatürk isplanirao je konačni plan aktivnosti našeg projekta.

Mi smo učitelji koji su se susreli s projektom Matematika u prirodi pod okriljem eTwinninga. Vidjeti djecu u učionicama s visokim krovom jedan je od najvažnijih elemenata koji nas profesionalno motiviraju. Naš projekt, koji smo proveli kao Bugarska, Hrvatska, Turska i Grčka, dao nam je priliku da radimo zajedno na različitim jezicima i unutar različitih obrazovnih sustava. Nastojanje da se međusobno razumijemo i pažljiv komunikacijski proces na online sastancima pomogli su izgraditi most između nas. Rezultati predtestiranja i posttestiranja provedenog u okviru projekta pokazuju da priroda može biti učionica u kojoj djeca stječu matematičke vještine i razvijaju pozitivan stav prema matematici. mathinnature.etwinning