ปฏิบัติงาน 1 ครั้งที่ 2

รายงานผลการปฏิบตั งิ านการเตรียมความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเข้มของครูผชู้ ่วย (ดา้ นการปฏบิ ตั งิ าน) ๑ ๑. การจัดการเรียนการสอน ๑.๑ การนาผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการ จัดทารายวชิ าและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ - การนาผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัดหรือผลการเรียนรู้นามาใช้จัดทา รายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรขู้ ้าพเจา้ ดาเนนิ การตามข้นั ตอน ดังนี้ ๑. วิเคราะห์มาตรฐานและสาระการเรียนรู้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2551 กลุ่ม สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมแต่ละดับชั้นเรียนให้มีความครบคลุมตามจุดประสงค์การ เรียนรทู้ กี่ าหนดไว้ ๒. วเิ คราะห์หลักสูตร/สาระการเรยี นรู้จากหลักสูตรในสถานศึกษานามาจัดทาหน่วยการเรียนรู้ในการ เรยี นการสอนเพื่อพฒั นาผู้เรยี น ๓. ศึกษาตัวช้ีวัด คาอธิบายรายวิชาและจัดทาผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๔. จดั ทาโครงสรา้ งรายวิชา โดยแบง่ ช่วั โมงทใ่ี ชใ้ นการสอนในแตล่ ะหน่วยการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ให้มคี วามเหมาะสม ๕. จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญเน้นวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ตาม หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและ วฒั นธรรม ๖. จดั การเรยี นร้แู ละบนั ทึกหลงั การสอนทกุ ครง้ั ตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้ทีไ่ ดก้ าหนดไวใ้ นแผนการ เรียนการสอน ๗. ออกข้อสอบตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดในรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม หลักฐานอ้างอิง - การนาผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และ ตัวช้ีวัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดทารายวิชาและ ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ รูปแผนการจดั การเรียนรู้

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรียมความพรอ้ มและพัฒนาอยา่ งเข้มของครผู ู้ช่วย (ดา้ นการปฏบิ ตั งิ าน) ๒ ๑.๒ การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจาวชิ า คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะท่สี าคญั ตามหลกั สูตร การออกแบบการจดั การเรยี นรโู้ ดยเน้นผเู้ รียนเป็นสาคัญขา้ พเจา้ ไดศ้ ึกษา ตัวชี้วัด จุดประสงคร์ ายวิชา มาตรฐานรายวิชา และสาระการเรียนรู้ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เพื่อเตรียมการสอนให้ ครอบคลุมเนื้อหาและเพ่ือให้เกิดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยจัดทาแผนการเรียนแบบมุ่งเน้นสมรรถนะและ ครอบคลมุ เน้อื หาทกุ หน่วยการเรียนและตัวชี้วัด ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างหลากหลาย ใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาผลการเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดขึ้นมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สามารถนาความรู้ไป ประยุกต์ใชง้ านไดเ้ หมาะสมตามความต้องการของผู้เรียน สง่ เสรมิ สนับสนนุ เปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการกาหนดกิจกรรมและการประเมินผลการเรียนรู้ เชน่ การให้เพื่อนช่วยเหลอื เพือ่ น กระบวนการทางานเปน็ กล่มุ หรือเป็นทีม และการนาเสนอชิ้นงานหน้าชั้นเรียน วิเคราะห์และจัดการเรียนการสอนโดยเน้นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ อย่างหลากหลาย เช่น การให้นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูลด้วยตนเองสรุปความรู้ท่ีได้จากการสืบค้นลงในใบงาน ส่ือนาเสนอและออกมานาเสนอให้เพ่ือนร่วมช้ันฟังหน้าชั้นเรียน การบูรณาการเนื้อหาที่เรียนกับชีวิตจริง เชื่อมโยงเขา้ สดู่ ว้ ยกัน เป็นตน้ หลกั ฐานอา้ งองิ - การออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ ประจาวชิ า คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะทีส่ าคญั ตามหลักสูตร ๓ รปู การจัดการเรยี นรู้ออนไลน์

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านการเตรียมความพร้อมและพัฒนาอยา่ งเข้มของครผู ชู้ ว่ ย (ดา้ นการปฏบิ ัติงาน) ๔ ๑.๓ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ อานวยความสะดวกในการเรยี นรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ดว้ ยวธิ ีการที่ หลากหลายโดยเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ข้าพเจา้ จดั การเรยี นรทู้ ีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ผูเ้ รียนจะตอ้ งอาศัยกระบวนการเรยี นรู้ ทห่ี ลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ ทจี่ าเป็นสาหรับผเู้ รยี น เช่น เรียนร้จู ากประสบการณ์จริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทาจรงิ หลกั ฐานอา้ งอิง - การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และสง่ เสริมการเรยี นรู้ ดว้ ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย รปู การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ดว้ ยวธิ กี ารทห่ี ลากหลายในการสอนออนไลน์

รายงานผลการปฏิบัติงานการเตรยี มความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเข้มของครูผชู้ ่วย (ดา้ นการปฏบิ ตั ิงาน) ๖ ๑.๔ การเลอื กและใช้สือ่ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้ทสี่ อดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้าพเจา้ ใชเ้ ทคโนโลยกี ารศึกษาทาใหก้ ารเรียนการสอนมีความหมายมากข้ึน ทาให้ผู้เรียนสามารถเรียน ไดก้ วา้ งขวาง เรียนได้เร็วขึน้ ทาให้ผู้สอนมีเวลาใหผ้ เู้ รียนมากขึน้ หลักฐานอา้ งองิ - การเลือกและใช้ส่ือ เทคโนโลยแี ละแหล่งเรียนรู้ทสี่ อดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นรู้ รูปการใช้ส่อื การเรียนรู้ท่ีทนั สมัย น่าสนใจ

รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเข้มของครูผูช้ ว่ ย (ดา้ นการปฏิบตั ิงาน) ๗ ๑.๕ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ด้วยวธิ กี ารที่หลากหลาย ข้าพเจ้าได้วัดและประเมินผลหลังจากท่ีข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้แต่ละหน่วยเสร็จสิ้น แล้วขา้ พเจ้าได้ทาการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ในแต่ละหน่วยไว้ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ และทาการศึกษา หาสาเหตุและปญั หาท่ีเกิดขน้ึ ในหนว่ ยนน้ั ๆ เพอ่ื นามาปรบั ปรงุ พัฒนาการจัดการเรยี นการสอนคร้ังตอ่ ไป หลักฐานอา้ งองิ - การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ด้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย รูปวัดและประเมนิ ผลจากความสมบรู ณ์ของชิน้ งาน

รายงานผลการปฏบิ ัติงานการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอย่างเข้มของครผู ้ชู ว่ ย (ดา้ นการปฏบิ ตั ิงาน) รปู วัดและประเมนิ ผลโดยการนาเสนอชิ้นงาน

รายงานผลการปฏิบัตงิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพฒั นาอยา่ งเข้มของครูผชู้ ว่ ย (ดา้ นการปฏบิ ตั ิงาน) รูปวัดและประเมินผลโดยใชแ้ บบทดสอบ ๑.๖ คุณภาพของผเู้ รียน ได้แก่ ๑. ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น ๒. คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมี พัฒนาการตามวยั มสี มรรถนะที่สาคัญ และคณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ หลกั ฐานอ้างอิง - การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดว้ ยวธิ กี ารที่หลากหลาย รปู ท่ี ๑๘ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม