รายผลการดำเนินงานPLUANGPROM.2565

๑ การนาํ เสนอผลงาน “หนึ่งโรงเรยี น หน่งึ นวัตกรรม” ประจำปี 2565 1.สว่ นหนา้ ปก 1) ชื่อผลงานนวัตกรรม รปู แบบการพัฒนาความสามารถ การอ่านเขียนเรยี นคดิ เลขด้วยนวตั กรรม เลม่ เลก็ เดก็ หรรษา โดยใช้กระบวนการ PLUANG MODEL 2) การส่งผลงานหน่ึงโรงเรยี น หนึ่งนวัตกรรม (กรณุ าระบุ ลงใน ปีทีต่ รงกับผลงาน )  เปน็ ผลงานทีไ่ มเ่ คยสง่ เขา้ รบั การคดั สรรกบั คุรสุ ภา  เปน็ ผลงานท่ีเคยสง่ เขา้ รบั การคัดสรรกับคุรสุ ภา ปี…… เร่ือง…. แตไ่ มไ่ ด้รบั รางวลั ของคุรุสภา  เป็นผลงานทเี่ คยได้รบั รางวัลของคุรุสภาและมีการนํามาพัฒนาเพ่มิ เติม หรือต่อยอดนวัตกรรม 3) ประเภทผลงานหนึ่งโรงเรียน หน่ึงนวตั กรรม (กรุณาระบุ ✓ ลงใน  ปที ่ตี รงกับผลงาน เลือกได้ เพียง 1 ดา้ นเท่านั้น)  การจัดกระบวนการเรยี นรู้ (A)  จิตวทิ ยา (E)  เทคโนโลยกี ารศกึ ษา (B)  หลักสตู ร (F)  ดจิ ิทัลเพ่ือการเรียนรู้ (C)  แหล่งเรยี นรู้ (G)  การบริหารและจดั การสถานศกึ ษา (D)  การวัดและประเมินผล (H) 4) ผ้เู สนองานนวัตกรรม ❖ ชื่อผบู้ ริหารสถานศึกษา นายศกั ดช์ิ ัย เลิศอรุณรัตน์ เลขบตั รประชาชน 3320101297931 ตำแหนง่ ผู้อํานวยการโรงเรยี นบา้ นพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร)์ วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพเิ ศษ โทรศัพทเ์ คลื่อนที่ 08-9718-0604 E-mail : [email protected] ❖ ช่ือผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา นางสาวสุรตั ยา ลลี ะพัฒน์ เลขบัตรประชาชน 3320500775054 ตำแหนง่ รองผอู้ ํานวยการโรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) วทิ ยฐานะ รองผอู้ ำนวยการชำนาญการพิเศษ โทรศพั ท์เคล่ือนท่ี ๐๘-๗๘๗๑-๓๕๘๑ E-mail : [email protected] 5) ผู้ประสานงาน ❖ ชือ่ นายชนายทุ ธ นามสกลุ ตรงตามคำ เลขบัตรประชาชน 1329900031267 ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ โทรศพั ท์เคลอ่ื นที่ 08-9281-9948 E-mail : [email protected] 6) คณะผรู้ ่วมพัฒนาผลงานนวัตกรรม ❖ นางลดั ดา นสิ สัยดี เลขบตั รประชาชน 5320500051966 ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ

๒ หมายเลขโทรศัพท์ 09-1828-5675 E-mail : [email protected] ❖ นายธรี พงษ์ ดังคนกึ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ เลขบัตรประชาชน 3320501184033 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 08-9281-0860 ❖ นายราชนพ ลำภู ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ เลขบตั รประชาชน 1311000086165 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 08-0086-8913 ❖ นางสาวศรุดา ประไวย์ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ เลขบตั รประชาชน 1320500043022 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 09-2295-1914 ❖ นางสาวกิตติยา กิมาวหา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ เลขบตั รประชาชน 3329900122099 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 08-7377-6977 ❖ นางสาวเออ้ื งนภา คิดสม ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ เลขบตั รประชาชน 1321000218908 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 09-8306-5310 ❖ นางสาวกนกนาถ สชุ าตสิ ุนทร ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ เลขบตั รประชาชน 1329900346519 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 08-2372-7073 ❖ นางสาวสพุ รรษา ยาจติ ร ตำแหน่ง ครูผู้ชว่ ย วทิ ยฐานะ - เลขบัตรประชาชน 1321000192348 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 09-8096-4484 ❖ นางสาวจุฬาลักษณ์ จรจรัญ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย วิทยฐานะ - เลขบตั รประชาชน 1329900486663 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 08-4324-2388 ❖ นางสาวชฎาพร แหวนแก้ว ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย วิทยฐานะ - เลขบตั รประชาชน 1310600264039 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 09-3526-1998 ❖ นางสาวศศธิ ร เปล่ยี นจนั อัด ตำแหนง่ ครูอัตราจ้าง วทิ ยฐานะ - เลขบัตรประชาชน 1101500933268 E-mail : [email protected] หมายเลขโทรศัพท์ 06-305305655

๓ ❖ นางสาวชรินรตั น์ สำราญสขุ เลขบตั รประชาชน 1329900872750 ตำแหนง่ ครูอัตราจ้าง วทิ ยฐานะ - หมายเลขโทรศัพท์ 06-1091-3923 E-mail : [email protected] ❖ นางสาวธญั ญาพร วิโรจนร์ ัตน์ เลขบตั รประชาชน 1329900864854 ตำแหนง่ ครูอัตราจ้าง วิทยฐานะ - หมายเลขโทรศัพท์ 08-6255-4200 E-mail : [email protected] ❖ นางสาวสรุ างค์ สมดอก เลขบตั รประชาชน 3320501126599 ตำแหน่ง เจา้ หน้าท่ีธุรการ หมายเลขโทรศัพท์ 08-9281-9948 E-mail : [email protected] 7) ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) เลขที่ 80 หมู่ที่ 14 ถนน - ตำบล บ้านพลวง อำเภอ ปราสาท จังหวัด สรุ นิ ทร์ รหัสไปรษณยี ์ 32140 โทรศพั ท์ 044- 551261 โทรสาร - 8) สังกดั 1. สพป.สรุ ินทร์ เขต 3  2. สพม. เขต ...... จังหวดั ....  3. สอศ.  4. สช.  5. กทม.  6. อปท.  7. ตชด.  8. การศึกษาพเิ ศษ  9. อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ ...... นวัตกรรมรูปแบบการพัฒนาความสามารถ การอ่านเขียนเรียนคิดเลขด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา โดยใช้ PLUANG Model 2. บทสรุปนวัตกรรม นวัตกรรมรปู แบบการพัฒนาทักษะความสามารถในการอา่ นเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็ก หรรษา นักเรยี นช้ันอนุบาลปีที่ 2 ถงึ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ประกอบดว้ ย ส่ือหนงั สือเลม่ เล็ก ดงั น้ี 1) ชดุ แบบฝกึ โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาพัฒนาทักษะการอ่าน วชิ าภาษาไทย 2) ชดุ แบบฝกึ โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการศึกษาพัฒนาทักษะการเขยี น วิชาภาษาไทย 3) ชดุ แบบฝึกโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศกึ ษา วิชาภาษาอังกฤษ 4) ชุดแบบฝึกโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ วิชา คณิตศาสตร์

๔ ผลการใชน้ วตั กรรมพบว่า นักเรยี นได้รบั การพฒั นาทักษะกระบวนการดังนี้ 1) นักเรียนได้รับการพัฒนาทักษะกระบวนการทางการอ่าน และการเขียนวิชาภาษาไทยทุกคน ทุกระดบั ช้ัน 2) นกั เรียนได้รบั การพัฒนาทักษะกระบวนการทางการอ่าน วิชาภาษาองั กฤษทกุ คน ทุกระดบั ชัน้ 3) นกั เรียนไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะกระบวนการคดิ คำนวณคณิตคิดเรว็ วชิ าคณติ ศาสตรท์ ุกคน ทุก ระดับชั้น และนักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอ่าน เขียน คิดคำนวณ อย่างมีขั้นตอนและแก้ปัญหาได้ ครูผู้สอนมีความรู้ ความเข้าใจในการใช้นวัตกรรมรูปแบบการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคดิ เลข ด้วยนวตั กรรมเล่มเลก็ เด็กหรรษา ได้เกิดการเรียนรูใ้ นการสร้างและนำนวัตกรรมไปใช้จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ี หลากหลายให้แก่ผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข และบรรลุผลตามนวัตกรรมที่สรา้ งขึ้นของ แตล่ ะระดบั ช้ัน ซงึ่ สอดคล้องกบั หลกั สตู รสถานศึกษา 3. ความเป็นมาของนวัตกรรม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 4 ได้กำหนดให้การศึกษาเป็นกระบวนการเรียนรู้ เพื่อความเจริญงอกงาม ของบุคคลและสงั คมโดยการถ่ายทอดความรู้ การฝึก การอบรม การสบื สานทางวัฒนธรรม การสร้างสรรค์จรรโลงความก้าวหนา้ ทางวชิ าการ การสรา้ งองค์ความร้อู นั เกดิ จากการจัด สภาพแวดลอ้ ม สงั คมการ เรียนรู้และปัจจัยเกื้อหนุนให้บุคคลเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต ในมาตรา 6 การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อ พฒั นาคนไทยใหเ้ ป็นมนษุ ย์ทสี่ มบรู ณ์ ทั้งรา่ งกาย จติ ใจ สติปัญญา ความรู้ และคณุ ธรรม มจี รยิ ธรรมและวัฒนธรรม ในการดำรงชวี ติ สามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ื่นไดอ้ ย่างมีความสุข การจดั กิจกรรมพฒั นาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรยี นคิดเลข ดว้ ยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ได้ดำเนินการจัด กิจกรรมพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา นักเรียนชั้น อนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ให้สอดคล้องกับพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ คา่ นิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ คุณธรรมพน้ื ฐาน 8 ประการ รวมทั้งจดุ เนน้ และคำขวญั ของโรงเรียน จากผลการวเิ คราะห์ การอ่าน เขียน ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 ผลการวิเคราะห์ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET ผลการประเมินทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน NT การทดสอบ ความสามารถในการอ่าน (RT) และผลการวิเคราะห์การใช้ข้อสอบมาตรฐานปลายปี ปรากฏว่านักเรียนตั้งแต่ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 มผี ลการวเิ คราะห์การอา่ น เขยี น ลดลง ดังนั้นทางโรงเรียนจึงได้ จัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และเขียน โดยใช้ นวัตกรรมรูปแบบการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา โดยใหแ้ ตล่ ะระดบั ชั้นกำหนดกิจกรรมให้สอดคลอ้ งเหมาะสมกบั ความรู้ ความสามารถของผ้เู รยี น

๕ นวัตกรรมรูปแบบการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเดก็ หรรษา เป็นการพัฒนา ทักษะกระบวนการสอนของครูผู้สอน ซึ่งครูต้องคิดพัฒนากระบวนการสอนนักเรียนให้ สามารถอ่าน เขียน คิดคำนวณ อย่างมีขั้นตอนและแก้ปัญหาได้ ทั้งนี้ถือเป็นการส่งเสริมและพัฒนาวิชาชพี ครูส่คู รู มอื อาชีพอกี วิธหี น่ึง การจดั กจิ กรรมพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขยี นเรียนคิดเลข ด้วยนวตั กรรมเล่มเล็ก เด็กหรรษา ได้เพิ่มเวลาและโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง สร้างเสริม ทักษะการเรียนรู้ทุกด้าน นอกจากนั้น ผ้เู รยี นจะได้ฝกึ ฝนทักษะความสามารถพ้ืนฐานตา่ งๆ เช่น การฟงั การพดู การอา่ น การเขยี น การวางแผน วเิ คราะห์ ประเมนิ ผล แก้ปญั หา ปรบั ปรุง และลงมอื ปฏิบตั ิ เปน็ ต้น 4. วตั ถปุ ระสงค์ 4.1 เพื่อพัฒนาทกั ษะการอ่าน เขียน เรียนคิดเลข ของนกั เรียนระดับช้นั อนบุ าลปีท่ี 2 ถึง ช้ันมัธยมศึกษาปี ที่ 3 โดยใช้นวัตกรรมรูปแบบการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็ก เดก็ หรรษา โดยใช้กระบวนการ PLUANG MODEL 4.2 เพื่อให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการอ่าน เขียน เรียนคิดเลข โดยใช้ นวัตกรรมรูปแบบการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา โดยใชก้ ระบวนการ PLUANG MODEL 5. กระบวนการพัฒนาผลงาน หน่งึ โรงเรียน หน่งึ นวตั กรรม 5.1 สภาพปัญหาก่อนการพฒั นา การอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ เป็นปัญหาสำคัญในการจัดการเรียนรู้ของการศึกษาไทยมา โดย ตลอดและเป็นปญั หาทสี่ ามารถแก้ไขได้ ถ้าได้รบั การดูแลเอาใจใส่อยา่ งจริงจัง การพฒั นาความสามารถ ในการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณ เพื่อให้บรรลุตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พุทธศักราช 2560) คือ การมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นผู้มีความสามารถ มีความคิด สร้างสรรค์ ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน รักการอ่าน รักการเรียน และรักการค้นคว้า มีความรู้อันเป็นสากล รู้เท่าทันการ เปลี่ยนแปลง และ ความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการ มีทักษะ และศักยภาพในการจัดการสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยี ปรับวธิ ีคิด วิธีการทำงานได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ เครื่องมือการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ได้ดำเนินการจัด กิจกรรมพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา นักเรียนช้ัน อนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ให้สอดคล้องกับพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ค่านิยมหลัก ของคนไทย 12 ประการ คณุ ธรรมพืน้ ฐาน 8 ประการ รวมทงั้ จุดเน้นและคำขวญั ของโรงเรียน จากผลการวิเคราะห์

๖ การอ่าน เขียน ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 ผลการวิเคราะห์ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET ผลการประเมินทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน NT การทดสอบ ความสามารถในการอ่าน (RT) และผลการวิเคราะห์การใช้ข้อสอบมาตรฐานปลายปี ปรากฏว่านักเรียนตั้งแต่ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลการอ่าน การเขียน และทักษะการคิดคำนวณลดลง ดังน้ัน ทางโรงเรียนจึงได้จัดทำโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน และการ คิดคำนวณ โดยใชน้ วตั กรรมรปู แบบการพัฒนาทกั ษะความสามารถในการอ่านเขียนเรยี นคดิ เลข ด้วยนวตั กรรมเลม่ เล็กเด็กหรรษา โดยให้แตล่ ะระดับช้นั กำหนดกจิ กรรมให้สอดคลอ้ งเหมาะสมกับความรู้ ความสามารถของผู้เรยี น เครื่องมือการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) เป็นการพัฒนา ทักษะ กระบวนการสอนของครูผู้สอน ซึ่งครูต้องคิดพัฒนากระบวนการสอนนักเรียนให้สามารถอ่าน เขียน คิดคำนวณ อย่างมีขั้นตอนและแก้ปัญหาได้ ทั้งนี้ถือเป็นการส่งเสริมและพัฒนาวิชาชีพครูสู่ครูมืออาชีพอีกวิธีหนึ่ง การจัด กจิ กรรมพฒั นาทักษะความสามารถในการอ่านเขยี นเรียนคิดเลข ด้วยนวตั กรรมเลม่ เลก็ เด็กหรรษา ได้เพิ่มเวลาและ โอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง สร้างเสริม ทักษะการเรียนรู้ทุกด้าน นอกจากนั้นผู้เรียนจะได้ฝึกฝนทักษะ ความสามารถพื้นฐานต่างๆ เช่น การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน การวางแผน วิเคราะห์ ประเมินผล แก้ปัญหา ปรับปรุง และลงมือปฏบิ ัติ เปน็ ตน้ 5.2 การออกแบบนวตั กรรมเพ่อื การพัฒนา กรอบแนวคิดในการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็ก หรรษา นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) การเรียนรู้ เชื่อมโยงสัมพันธ์กันระหว่างสภาพปัญหาความต้องการที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน นโยบายของรัฐบาลและ กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สภาพปัญหาของ โรงเรียน หลักการและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องนำไปสู่เครื่องมือการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิด เลข ด้วยนวตั กรรมเล่มเลก็ เดก็ หรรษา นักเรียนชนั้ อนุบาลปีท่ี 2 ถงึ ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนบา้ นพลวง(พรหม บำรงุ ราษฎร์) เกิดการเรยี นรู้ ดังน้ี

๗ ทางโรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ได้กำหนดกรอบแนวคิดในการพัฒนาทักษะความสามารถใน การอ่านเขียนเรียนคิดเลข ดว้ ยนวตั กรรมเล่มเล็กเด็กหรรษานักเรียนช้ันอนุบาลปีท่ี 2 ถึงชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 โดย ใชก้ ระบวนการ PLUANG MODEL ดังน้ี

๘ รูปแบบการพฒั นาความสามารถการอา่ นเขียนเรยี นคดิ เลข ด้วยนวัตกรรม เล่มเลก็ เด็กหรรษา โดยใชก้ ระบวนการ PLUANG MODEL P = Planning คือ การวางแผน กระบวนการวิเคราะหป์ ญั หาของผเู้ รยี น กำหนดวัตถปุ ระสงค์ในการแก้ปญั หา วิเคราะหแ์ ละกำหนด แนวทางการผลิตนวตั กรรมเพื่อใช้ในการแกป้ ญั หาของผู้เรยี นเพอื่ ใหบ้ รรลุตามวตั ถุประสงค์ L = Literacy คอื ความสามารถในการอา่ นและเขยี น ความสามารถในการอา่ น ท่เี กิดจากการจัดการเรียนรู้ใหน้ ักเรยี นมีการเก็บรวบรวมความคิดที่ปรากฏใน สิ่งที่อ่าน มีพฤติกรรมในการรับรู้ การแปลความ ทักษะการฝึกฝนและการเรียนรู้ในการอ่าน เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิดและประสบการณ์ สามารถนำความรู้ความคิดและประสบการณ์เหล่านั้นไปใช้ในการพัฒนาและเพ่ิม ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี น ความสามารถในการเขียน ที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนมีทักษะการใช้ภาษา สามารถ ถ่ายทอดความรู้ ความคิด จินตนาการ ประสบการณ์ต่าง ๆ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจตามความมุ่งหมายของผู้เขียน ซง่ึ การเขียนทดี่ ีขนึ้ อยู่กบั คณุ ภาพของเนอื้ หาและกลวธิ กี ารเขยี นของผ้เู ขียน จึงจำเปน็ ตอ้ งมีทักษะในการเขียนคำ ท่เี ปน็ คำพ้นื ฐานในระดับชั้นของนักเรียนเพ่ือนำมาเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการเขียนเร่ืองของนักเรียน U = Understanding คือ ความเขา้ ใจ ความเขา้ ใจในหลกั ภาษา ประกอบด้วย 4 ทักษะ ไดแ้ ก่ - ทักษะในการอ่านคำพื้นฐานภาษาไทยและบทความภาษาไทยในแตล่ ะระดับชั้น ,ทักษะในการเขยี นคำ พื้นฐานภาษาไทยในแตล่ ะระดบั ช้ัน, ทกั ษะในการอา่ นคำพื้นฐานภาษาอังกฤษในแต่ละระดับช้นั และทักษะใน การเขียนคำพนื้ ฐานภาษาอังกฤษในแตล่ ะระดับชน้ั ความเข้าใจในหลักการคำนวณ - ทกั ษะการคดิ คำนวณในแตล่ ะระดับช้ัน A = Attitude คอื เจตคติ นักเรียนมเี จตคตทิ ี่ดตี ่อการอ่าน การเขยี น และการคำนวณ ส่งผลใหน้ ักเรียนมคี วามสุขในการ พัฒนาทักษะทางภาษาและทักษะการคำนวณของตนเอง

๙ N = Numeracy คอื ความสามารถด้านการคำนวณ ความสามารถด้านการคำนวณ ที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ และการใช้ ทักษะ การคิดคํานวณ ความคิดรวบยอด และทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่ เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน นักเรียนมีความสามารถในการบวก การลบ การคูณ และการหาร ได้อย่างถูกต้อง คลอ่ งแคลว่ และนำไปใช้ในการพฒั นานักเรียนเพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นได้ G = Growth คอื พฒั นาการ พัฒนาการทางด้านสติปัญญา นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคำศัพท์พื้นฐานภาษาไทยและภาษาอังกฤษ อย่างถูกต้องเหมาะสม และเกิดความมั่นใจในการเลือกใช้ภาษา นักเรียนสามารถคิดคำนวณได้อย่างถูกต้อง คลอ่ งแคลว่ ตามลำดบั 5.3 ขั้นตอนการดำเนินงานพัฒนา ดว้ ยกระบวนการดำเนินการจัดการเรียนร้อู ย่างเปน็ ระบบ (PDCA)

๑๐ 5.3.1 วิธีการดำเนินงานพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วย นวัตกรรมเลม่ เลก็ เดก็ หรรษา” 1) ประชุมครูประจำชั้นทุกระดับชั้น เพื่อมอบนโยบายและสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล การพฒั นาทักษะความสามารถในการอา่ นเขียนเรยี นคิดเลข ดว้ ยนวตั กรรมเล่มเล็กเดก็ หรรษา จดั ประชุมครูประจำชน้ั ทุกระดับชน้ั เพ่ือศกึ ษาวเิ คราะห์เน้ือหา มาตรฐานตัวชี้วัด กล่มุ สาระการเรยี นรู้ แต่ ละระดับชั้นให้เชื่อมโยงกับชุดแบบฝึกโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาวิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ และวิชาคณิตศาสตร์ ให้สอดคล้องเหมาะสมกับนักเรียนในระดับชัน้ นั้นๆ หลังจากนั้นนำมาจัดทำเครื่องมือพัฒนา ทกั ษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวตั กรรมเล่มเล็กเดก็ หรรษา ทงั้ นมี้ ติท่ีประชุมเห็นควรให้ทำ การวดั และประเมนิ ผลเดือนละ 1 ครั้ง 2) ศึกษาขอ้ มูลพืน้ ฐาน ปัญหา อปุ สรรคในการใช้เครอื่ งมอื พัฒนาทกั ษะความสามารถในการ อา่ นเขียนเรยี นคดิ เลข ด้วยนวตั กรรมเล่มเล็กเดก็ หรรษา ปีการศกึ ษาท่ีผา่ นมา จากการประชมุ ไดม้ กี ารวเิ คราะหเ์ ก่ียวกบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน NT การทดสอบความสามารถในการอ่าน (RT) ผลการ วิเคราะห์การใช้ข้อสอบมาตรฐานปลายปี และสภาพปัญหาของการจัดการศึกษาของโรงเรียนในปัจจุบัน พบว่ามี นักเรียนที่มีทักษะความสามารถด้านการอ่าน การเขียน และทักษะการคิดคำนวณลดลง จึงประชุมวางแผนการ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้สามารถแก้ไขปัญหาที่พบและสร้างคุณลักษณะนิสัยให้นักเรียนมีความสนใจใน การพัฒนาตนเองมากขน้ึ โดยต้องส่งเสริมให้นักเรียนได้อ่าน ไดเ้ ขยี น และไดค้ ิดคำนวณ อยา่ งเป็นรปู ธรรม ชัดเจน สอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ปรับปรุง พุทธศักราช 2560) ตอ่ ไป 3) แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน จัดทำเครื่องมือพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่าน เขยี นเรยี นคิดเลข ดว้ ยนวตั กรรมเล่มเล็กเดก็ หรรษา กลุ่มบริหารวิชาการได้เสนอคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการจัดทำเครื่องมือพัฒนาทักษะ ความสามารถในการอ่านเขียนเรยี นคิดเลข ด้วยนวตั กรรมเลม่ เลก็ เด็กหรรษา ดงั นี้ คณะกรรมการอำนวยการ มีหนา้ ที่ใหค้ ำปรกึ ษา เสนอแนะ และอำนวยความสะดวกใหก้ ับ ฝา่ ยต่างๆ ประกอบด้วย 1. นายศกั ดิช์ ยั เลศิ อรณุ รตั น์ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นพลวงฯ ประธานกรรมการ 2. นางสาวสรุ ตั ยา ลลี ะพฒั น์ รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านพลวงฯ รองประธานกรรมการ 3. นายธีรพงษ์ ดังคนึก ครูชำนาญการพเิ ศษ กรรมการ 4. นางลดั ดา นสิ สยั ดี ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการ 5. นางศรดุ า ประไวย์ ครชู ำนาญการ กรรมการ 6. นางสาวกนกนาถ สุชาติสนุ ทร ครูชำนาญการ กรรมการ

๑๑ 7. นางสาวเอ้ืองนภา คดิ สม ครูชำนาญการ กรรมการ 8. นายราชนพ ลำภู ครูชำนาญการ กรรมการ 9. นางสาวกิตตยิ า กมิ าวหา ครูชำนาญการ กรรมการ 10. นางสาวสพุ รรษา ยาจิตร ครผู ู้ชว่ ย กรรมการ 11. นางสาวจุฬาลกั ษณ์ จรจรญั ครผู ู้ชว่ ย กรรมการ 12. นางสาวชฎาพร แหวนแกว้ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ 13. นางสาวธัญญาพร วิโรจนร์ ตั น์ ครูอัตราจ้าง กรรมการ 14. นางสาวชรินรตั น์ สำราญสุข ครูอตั ราจ้าง กรรมการ 15. นางสาวศศธิ ร เปลยี่ นจันอดั ครูอัตราจ้าง กรรมการ 16. นางสาวอัญชลี บญุ สวสั ด์ิ ครูอตั ราจ้าง กรรมการ 17. นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครชู ำนาญการ กรรมการและเลขานุการ 18. นางสาวสุรางค์ สมดอก เจา้ หนา้ ทธี่ รุ การ กรรมการและผชู้ ่วยเลขานกุ าร มีหน้าที่ อํานวยการ เสนอแนะ ให้คำปรึกษา และตัดสินใจในการแก้ปัญหาอันจะเกิดขึ้นตลอด ระยะเวลาการประเมนิ ความสามารถในการอา่ นการเขยี นคดิ เลขเปน็ คณะกรรมจัดทำเครื่องมือวัดความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลขด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็ก หรรษา 1. นางสาวสุรัตยา ลีละพฒั น์ รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นพลวงฯ ประธานกรรมการ 2. นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครชู ำนาญการ รองประธานกรรมการ 3. นางลัดดา นิสสัยดี ครูชำนาญการพเิ ศษ กรรมการ 4. นายธีรพงษ์ ดงั คนึก ครชู ำนาญการพเิ ศษ กรรมการ 5. นายราชนพ ลำภู ครชู ำนาญการ กรรมการ 6. นางศรุดา ประไวย์ ครชู ำนาญการ กรรมการ 7. นางสาวเอ้อื งนภา คิดสม ครูชำนาญการ กรรมการ 8. นางสาวกนกนาถ สชุ าตสิ นุ ทร ครูชำนาญการ กรรมการ 9. นางสาวสพุ รรษา ยาจิตร ครผู ชู้ ว่ ย กรรมการ 10. นางสาวจฬุ าลักษณ์ จรจรญั ครูผชู้ ่วย กรรมการ 11. นางสาวชฎาพร แหวนแกว้ ครูผู้ช่วย กรรมการ 12. นางสาวธญั ญาพร วโิ รจนร์ ตั น์ ครอู ัตราจ้าง กรรมการ 13. นางสาวชรินรัตน์ สำราญสขุ ครอู ัตราจ้าง กรรมการ 14. นางสาวศศิธร เปลยี่ นจันอัด ครูอัตราจา้ ง กรรมการ

๑๒ 15. นางสาวอัญชลี บญุ สวัสดิ์ ครอู ัตราจ้าง กรรมการ 16. นางสาวภีรดา ครบส่วน นักศกึ ษาฝกึ ประสบการ์วชิ าชีพ กรรมการ 17. นางสาวอรอนงค์ เติมสขุ นักศกึ ษาฝึกประสบการว์ ชิ าชีพ กรรมการ 18. นายพงศกร ปาเป้า นักศกึ ษาฝึกประสบการว์ ชิ าชพี กรรมการ 19. นางสาวกิตตยิ า กมิ าวหา ครูชำนาญการ กรรมการและเลขานุการ 20. นางสาวสุรางค์ สมดอก เจ้าหนา้ ท่ีธรุ การ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมประชุมรับฟังนโยบาย และสร้างเครื่องมือต้นฉบับประเมิน ความสามารถในการอ่านการ เขยี นคดิ เลขเป็น คณะกรรมการวัดและสรุปผลการวดั ความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลขด้วยนวัตกรรมเล่มเล็ก เดก็ หรรษา 1. นางสาวสุรัตยา ลลี ะพัฒน์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านพลวงฯ ประธานสนามสอบ 2. นางสาวจฬุ าลกั ษณ์ จรจรัญ ครผู ู้ชว่ ย กรรมการประเมนิ ชัน้ อ.2 3. นางสาวศรดุ า ประไวย์ ครชู ำนาญการ กรรมการประเมิน ช้นั อ.3 4. นางสาวชฎาพร แหวนแกว้ ครูผู้ชว่ ย กรรมการประเมนิ ชน้ั ป.1 5. นางสาวอัญชลี บญุ สวสั ดิ์ ครอู ัตราจ้าง กรรมการประเมนิ ช้นั ป.2 6. นางสาวกนกนาถ สชุ าตสิ นุ ทร ครูชำนาญการ กรรมการประเมนิ ชน้ั ป.3 7. นายธีรพงษ์ ดงั คนกึ ครูชำนาญการพิเศษ กรรมการประเมนิ ช้นั ป.4/1 8. นางสาวชรินรตั น์ สำราญสขุ ครอู ัตราจ้าง กรรมการประเมนิ ชน้ั ป.4/2 9. นางสาวลัดดา นิสสัยดี ครชู ำนาญการพิเศษ กรรมการประเมนิ ชัน้ ป.5/1 10. นางสาวภีรดา ครบสว่ น นักศกึ ษาฝกึ ประสบการ์วชิ าชีพ กรรมการประเมิน ชั้น ป.5/2 11. นางสาวอรอนงค์ เติมสุข นักศึกษาฝึกประสบการ์วิชาชพี กรรมการประเมนิ ชั้น ป.5/2 12. นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครชู ำนาญการ กรรมการประเมนิ ชน้ั ป.6/1 13. นางสาวเอ้ืองนภา คิดสม ครชู ำนาญการ กรรมการประเมิน ชน้ั ป.6/2 14. นายพงศกร ปาเปา้ นักศึกษาฝึกประสบการว์ ิชาชีพ กรรมการประเมนิ ชน้ั ป.6/2 15. นางสาวศศธิ ร เปล่ยี นจนั อัด ครูอตั ราจ้าง กรรมการประเมนิ ชน้ั ม.1/1 16. นางสาวสพุ รรษา ยาจติ ร ครผู ู้ชว่ ย กรรมการประเมิน ชน้ั ม.1/2 17. นายราชนพ ลำภู ครชู ำนาญการ กรรมการประเมิน ชน้ั ม.2 18. นางสาวธญั ญาพร วโิ รจน์รตั น์ ครอู ตั ราจา้ ง กรรมการประเมนิ ชั้น ม.2 19. นางสาวกิตตยิ า กมิ าวหา ครชู ำนาญการ กรรมการประเมนิ ชน้ั ม.3 20. นางสาวสรุ างค์ สมดอก เจ้าหน้าท่ีธรุ การ กรรมการและผู้ช่วยเลขานกุ าร

๑๓ คณะกรรมการทไี่ ดร้ ับมอบหมายตามคำส่งั มหี น้าท่ี ดังน้ี 1) ประธานสนามสอบหรือผู้ที่ได้รับมอบหมายรบั ต้นฉบบั แบบประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียนคิดเลขเป็น ระดับชั้นอนุบาลปีท่ี 2 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากห้องอำนวยการ ทำสำเนา เครอ่ื งมอื ประเมินฯ ให้เพยี งพอกบั จำนวนนักเรยี นรายชั้นเรียน 2) กรรมการท่ีได้รับมอบหมายตามคำส่ัง ดำเนินการวดั ความสามารถในการอา่ นการเขียนคิดเลข เปน็ โดยศึกษาคมู่ อื การสอบให้เข้าใจ ตรวจ ให้คะแนน ตามคำชแี้ จงการสอบ อยา่ งเครง่ ครดั 3) สรปุ คะแนนตามแบบรายงาน ยืนยันข้อมลู สง่ ให้เลขานุการสนามสอบ คณะกรรมสรุปผล ประเมินผล 1. นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครชู ำนาญการ ประธานกรรมการ 2. นางลัดดา นิสสยั ดี ครูชำนาญการพิเศษ รองประธานกรรมการ 3. นางสาวเออ้ื งนภา คิดสม ครชู ำนาญการ กรรมการ 4. นางสาวศรุดา ประไวย์ ครชู ำนาญการ กรรมการ 5. นางสาวกนกนาถ สุชาติสุนทร ครชู ำนาญการ กรรมการ 6. นางสาวกติ ตยิ า กมิ าวหา ครชู ำนาญการ กรรมการและเลขานุการ มีหนา้ ที่ ดงั น้ี สรปุ คะแนนตามแบบรายงาน ยืนยนั ข้อมูล ต่อผู้บริหาร 4) จัดทำ Workshop ให้กับครูประจำชั้นทุกระดับชั้น เพื่อรวบรวมองค์ความรู้การพัฒนา ทกั ษะความสามารถในการอ่านเขยี นเรยี นคดิ เลข ดว้ ยนวตั กรรมเลม่ เลก็ เดก็ หรรษา ดังน้ี จัดประชุมครูครูประจำชั้นทุกระดับชั้น เพื่อกำหนดวิธีการสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลการพัฒนา ทกั ษะความสามารถในการอา่ นเขยี นเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา เดอื นละ 1 ครง้ั 5) นำเสนอวธิ กี ารดำเนนิ งานของแต่ละระดับชัน้ ผลงานทเี่ กิดจากการดำเนินงาน คณะกรรมการจดั ทำเคร่ืองมอื การพฒั นาทักษะความสามารถในการอ่าน เขยี นเรยี นคิดเลข ดว้ ยนวตั กรรมเลม่ เล็กเดก็ หรรษา มีขัน้ ตอนการดำเนินงานดังนี้ • วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ตามระดับชัน้ อนบุ าลปีที่ 2 ถึงชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 • กำหนดวธิ ีการสรา้ งเคร่อื งมือใหส้ อดคล้องกบั มาตรฐานและตัวช้ีวัดของแตล่ ะระดบั ช้ัน • กำหนดเกณฑ์การให้คะแนนความสามารถในการอา่ นเขียนเรียนคิดเลข ดว้ ยนวัตกรรมเล่ม เล็กเดก็ หรรษา • ดำเนินการจัดทำเครื่องมือการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวตั กรรมเลม่ เลก็ เด็กหรรษา ประกอบดว้ ย

๑๔ - กำหนดรูปแบบของชุดแบบฝึกโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาวิชา ภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ และวิชาคณิตศาสตร์ - กำหนดเวลาที่ใช้ในการนำเคร่ืองมอื ไปใช้ - ขนั้ ตอนการดำเนนิ กจิ กรรม - สอื่ /แบบฝึก - การวดั ผลประเมนิ ผล - สรุปรายงานการวัดและประเมินผลครั้งท่ี 1 – 5 • สรุปการวัดและประเมินผลรายปีวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ตามระดับชั้น อนบุ าลปที ่ี 2 ถึงชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานและตวั ช้วี ัดของแต่ละระดับชน้ั 6) จดั ทำ“เครือ่ งมือการพัฒนาทักษะความสามารถในการอา่ นเขียนเรียนคดิ เลข ด้วยนวัตกรรมเล่ม เล็กเดก็ หรรษา” จากการนำเสนอของของครูประจำชัน้ ถงึ การนำเคร่ืองมือพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียน คดิ เลข ด้วยนวัตกรรมเลม่ เล็กเดก็ หรรษาไปใช้ ทำให้ทราบว่ามีกระบวนการวิเคราะห์ตัง้ แต่การสร้างเคร่ืองมือ การ นำเครื่องมือไปใช้ รวมถึงการวัดและประเมินผล ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด เนื้อหาตามความเหมาะสมของแต่ละ ระดับชั้น สามารถนำไปพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณได้จริง จึงได้ดำเนินการรวบรวมเป็น เครื่องมือพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเลม่ เล็กเด็กหรรษา ประกอบด้วย คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล แบบสรุปผลการวัดและประเมินผล และสรุป การวัดและประเมนิ ผลรายปี ดังนี้ 6.1 เกณฑ์การให้คะแนนความสามรถในในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเลก็ เด็กหรรษา คณะกรรมการวัดผลประเมินผลการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วย นวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา ได้กำหนดเกณฑ์การประเมินตามระเบียบการวัดประเมินผลการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช 2560) โดยประเมนิ วดั ประเมินผลเป็นรายเดอื น และรายปี ดงั น้ี 6.1.1 เกณฑ์การให้คะแนนวชิ าภาษาไทย • อา่ นถูกต้อง ใหข้ ้อละ 1 คะแนน อา่ นผดิ ไม่ไดค้ ะแนน (คะแนนเต็ม 30 คะแนน) • เขยี นถูกต้อง ให้ขอ้ ละ 1 คะแนน เขียนผดิ ไมไ่ ดค้ ะแนน (คะแนนเตม็ 30 คะแนน) • ใช้เกณฑ์วดั ความสามารถในการอ่านออกเสยี งตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังน้ี (คะแนนเต็ม 20 คะแนน)

๑๕ รายการประเมนิ 54 ระดับคะแนน 2 1 1. การอา่ นถูกต้อง อ่านออกเสยี ง อ่านออกเสยี ง 3 อ่านออกเสียง อ่านออกเสยี ง ถกู ตอ้ ง ไมถ่ กู ตอ้ ง ไม่ถูกตอ้ ง ไมถ่ กู ต้อง ตามอักขรวิธี ตามอกั ขรวธิ ที ุกคำ ตามอกั ขรวิธี อา่ นออกเสียง ตามอกั ขรวธิ ี ตามอักขรวิธี ไม่ถูกตอ้ ง 5 - 6 คำ 7 คำ ขึ้นไป 2. การอ่านเพ่มิ คำ 1 - 2 คำ ตามอักขรวธิ ี อ่านเพม่ิ คำ อา่ นเพ่มิ คำ หรือข้ามคำ 3 - 4 คำ หรือข้ามคำ หรือข้ามคำ คะแนนเตม็ 3 คะแนน ไมอ่ า่ นเพ่ิมคำ 1 - 2 แห่ง 3 แหง่ ขน้ึ ไป 3. ความชัดเจนในการอา่ น หรือข้ามคำ ความชัดเจน ความชดั เจน 3.1 อา่ นชัดถอ้ ยชดั คำ ในการอา่ น ในการอา่ น 3.2 อา่ นดว้ ยน้ำเสยี ง ความชดั เจน ความชัดเจน ความชัดเจน บกพร่อง บกพร่อง เหมาะสมกับเนอื้ เรื่อง ในการอา่ น ในการอ่าน ในการอา่ น 5 - 6 แห่ง 7 แห่ง ขึ้นไป สมบรู ณท์ ้งั 2 ขอ้ บกพรอ่ ง บกพร่อง อ่านเวน้ วรรคตอน อา่ นเว้นวรรคตอน 4. การเวน้ วรรคตอน 1 - 2 แหง่ 3 - 4 แห่ง ไมถ่ กู ต้อง ไม่ถูกต้อง ในการอา่ น อ่านเว้นวรรคตอน อ่านเวน้ วรรคตอน อ่านเวน้ วรรคตอน 5 - 6 แห่ง 7 แหง่ ข้นึ ไป ได้ถูกต้องทุกแหง่ ไมถ่ ูกตอ้ ง ไมถ่ ูกตอ้ ง อา่ นจบภายใน อา่ นไมจ่ บ 5. การอา่ นในเวลาท่ีกำหนด 1 - 2 แห่ง 3 - 4 แห่ง เวลาทีก่ ำหนด ภายในเวลา ท่กี ำหนด คะแนนเตม็ 2 คะแนน 6.1.2 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนวิชาภาษาองั กฤษ อา่ นและแปลความหมายได้ถูกต้อง ให้ข้อละ 1 คะแนน อ่านและ/หรอื แปลความหมาย ผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 20 คะแนน) 6.1.3 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนวิชาคณติ ศาสตร์ ทำแบบทดสอบได้ถูกต้อง ให้ข้อละ 1 คะแนน คำตอบผิด 0 คะแนน (คะแนนเต็ม 20 คะแนน ใช้เวลาไม่เกนิ 20 นาที) 6.2 เกณฑก์ ารสรปุ ผลการประเมนิ ผลความสามารถและทักษะความสามารถในการอ่านเขียน เรียนคดิ เลข ด้วยนวตั กรรมเลม่ เลก็ เด็กหรรษา 6.2.1 เกณฑ์การสรุปผล การประเมินผลความสามารถและทักษะ “การอ่าน ภาษาไทย”จากน้นั ใหน้ ำคะแนนมาเทียบกบั เกณฑ์ ดังน้ี

๑๖ เกณฑข์ องระดับคะแนน ช่วงคะแนน การแปลผล การอา่ น ร้อยละ 75 - 100 (คะแนนเต็ม 50 คะแนน) ดีเยีย่ ม รอ้ ยละ 50 - 74 41 - 50 ดีมาก ร้อยละ 25 - 49 31 - 40 พอใช้ รอ้ ยละ 0 - 24 21 - 30 ปรับปรงุ 0 - 20 เกณฑ์ของระดับคะแนน การแปลผล ดีเย่ยี ม ดมี าก พอใช้ อา่ นออก ปรับปรงุ อ่านไม่ออก 6.2.2 เกณฑ์การสรุปผล การประเมินผลความสามารถและทักษะ “การเขียนภาษาไทย” จากนน้ั ใหน้ ำคะแนนมาเทยี บกับเกณฑ์ ดงั น้ี ช่วงคะแนน เกณฑข์ องระดบั คะแนน การเขียน การแปลผล (คะแนนเตม็ 30 คะแนน) ร้อยละ 75 - 100 23 - 30 ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 16 - 22 ดมี าก รอ้ ยละ 25 - 49 8 - 15 พอใช้ รอ้ ยละ 0 - 24 0–7 ปรบั ปรุง เกณฑ์ของระดับคะแนน การแปลผล ดเี ยย่ี ม ดีมาก พอใช้ เขียนได้ ปรบั ปรุง เขียนไม่ได้ 6.2.3 เกณฑ์การสรุปผล การประเมินผลความสามารถและทักษะ “การอ่านภาษาอังกฤษ”จากน้ันให้ นำคะแนนมาเทยี บกับเกณฑ์ ดงั น้ี

๑๗ เกณฑข์ องระดบั คะแนน ช่วงคะแนน การแปลผล การอ่าน รอ้ ยละ 75 - 100 (คะแนนเตม็ 20 คะแนน) ดเี ย่ียม ร้อยละ 50 - 74 16 – 20 ดีมาก ร้อยละ 25 - 49 11 – 15 พอใช้ รอ้ ยละ 0 - 24 6 – 10 ปรบั ปรุง 0–5 เกณฑข์ องระดบั คะแนน การแปลผล ดีเยี่ยม ดมี าก พอใช้ อ่านออก และแปลความหมายได้ ปรบั ปรงุ อ่านไมอ่ อกและ/หรือแปลความหมายไม่ได้ 6.2.4 เกณฑ์การสรุปผล การประเมินผลความสามารถและทักษะ “การคิดเลขเร็ว”จากนั้นให้ นำคะแนนมาเทยี บกับเกณฑ์ ดังน้ี ชว่ งคะแนน เกณฑ์ของระดบั คะแนน การคิดเลขเรว็ การแปลผล (คะแนนเตม็ 20 คะแนน) ร้อยละ 75 - 100 16 – 20 ดเี ย่ียม รอ้ ยละ 50 - 74 11 – 15 ดีมาก ร้อยละ 25 - 49 6 – 10 พอใช้ ร้อยละ 0 - 24 0–5 ปรับปรงุ เกณฑข์ องระดบั คะแนน การแปลผล ดเี ย่ียม ดมี าก พอใช้ สามารถคิดเลขเร็วได้ตามเกณฑ์ทกี่ ำหนด ปรบั ปรงุ ขาดทักษะการคิดเลขเร็ว 7) ดำเนินการใชเ้ ครอื่ งมือของแตล่ ะระดบั ชัน้ เมื่อได้รับคำแนะนำและทำการปรับปรุงเครื่องมือเรียบร้อย ครูประจำชั้นแต่ละระดับชั้น จึงได้สร้าง เครื่องมือและจัดทำเป็นรูปเล่ม ครูประจำชั้นในแต่ละระดับชั้นนำเครื่องมือไปใช้วัดผลความสามารถในการอ่าน เขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา จำนวน 11 ระดับชั้น ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึง มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

๑๘ 8) ประเมินผลการใชเ้ ครือ่ งมือ ประเมินผลการใช้เครื่องมือพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคดิ เลข ด้วนวัตกรรมเล่มเลก็ เด็กหรรษา จากการสังเกต สอบถามการวัดและประเมินผลการใช้เครื่องมือของนักเรียนทุกระดับชั้น เพื่อนำไป ปรบั ปรุงพฒั นาเครื่องมือต่อไป 9) จัดทำรายงานการพัฒนาทักษะความสามารถในการอา่ นเขียนเรียนคิดเลข ดว้ ยนวัตกรรม เล่มเล็กเดก็ หรรษา ต่อไปโดย จัดทำรายงานผลการใช้เครื่องมือพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรม เลม่ เลก็ เด็กหรรษา สอบถามความพึงพอใจในการใชเ้ คร่ืองมอื ของครู สอบถามความพึงพอใจของนกั เรยี น 5.4 ผลงานท่เี กดิ ข้ึนจากการดำเนินงาน 5.4.1 ดา้ นปริมาณ -นักเรียนโรงเรียนบ้านพลวง (พรหมบำรุงราษฎร์) ร้อยละ 100 ได้รับการประเมินการพัฒนา ทกั ษะความสามารถในการอ่านเขียนเรยี นคิดเลขดว้ ยนวตั กรรมเลม่ เล็กเดก็ หรรษา ระดับปฐมวัย -นกั เรียนระดบั ชน้ั ปฐมวยั ทกุ คนไดร้ ับการประเมนิ การอา่ นภาษาไทย มีผลการประเมนิ ในระดับดี ขึน้ ไป คดิ เป็นร้อยละ 95.50 -นักเรยี นระดบั ช้ันปฐมวัยทุกคนได้รับการประเมนิ การเขียนภาษาไทย มีผลการประเมินในระดับ ดีข้นึ ไป คิดเปน็ รอ้ ยละ 82.43 -นักเรียนระดับชั้นปฐมวัยทุกคนได้รับการประเมินการท่องศัพท์พร้อมบอกความหมาย ภาษาองั กฤษ มผี ลการประเมินในระดบั ดขี ึ้นไป คิดเป็นรอ้ ยละ 93.30 -นักเรียนระดับชั้นปฐมวัยทกุ คนไดร้ บั การประเมินการคิดเลขเร็ว มีผลการประเมินในระดับดีขึ้น ไป คดิ เปน็ ร้อยละ 83.10 ระดบั ประถมศึกษา -นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาทุกคนได้รับการประเมินการอ่านภาษาไทย มีผลการประเมินใน ระดบั ดขี ้นึ ไป คิดเป็นร้อยละ 91.72 -นักเรียนระดับชนั้ ประถมศึกษาทุกคนไดร้ ับการประเมินการเขียนภาษาไทย มผี ลการประเมินใน ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 76.08 -นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาทุกคนได้รับการประเมินการท่องศัพท์พร้อมบอกความหมาย ภาษาอังกฤษ มีผลการประเมนิ ในระดบั ดีขึ้นไป คดิ เปน็ ร้อยละ 79.58 -นกั เรยี นระดับชั้นประถมศกึ ษาทกุ คนได้รบั การประเมนิ การคดิ เลขเร็ว มีผลการประเมินในระดับ ดีขนึ้ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 68.61

๑๙ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ -นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นทุกคนได้รับการประเมินการอ่านภาษาไทย มีผลการ ประเมนิ ในระดับดขี ึน้ ไป คิดเป็นร้อยละ 86.28 -นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นทุกคนได้รับการประเมินการเขียนภาษาไทย มีผลการ ประเมินในระดบั ดขี นึ้ ไป คิดเปน็ รอ้ ยละ 70.64 -นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นทุกคนได้รับการประเมินการท่องศัพท์พร้อมบอก ความหมายภาษาอังกฤษ มผี ลการประเมนิ ในระดบั ดขี ้นึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ 61.71 -นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นทุกคนได้รับการประเมินการคิดเลขเร็ว มีผลการประเมิน ในระดบั ดขี น้ึ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 43.57 5.4.2 ดา้ นคณุ ภาพ - ครูได้ประเมินการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลขด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็ก หรรษา ของนักเรียนจากเครื่องมือการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลขที่เป็นมาตรฐาน เดยี วกนั และสามารถนำผลการประเมินไปพัฒนานกั เรยี นเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น - นักเรียนได้ทดสอบทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลขด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา และนำไปปรบั ปรงุ ทักษะของตนเองเพื่อรบั การประเมินในครง้ั ต่อไป 5.4.3 ผลงานทีเ่ กดิ ขนึ้ จากการดาํ เนนิ งานตาม PLUANG MODEL P = Planning คอื การวางแผน • ประชมุ คณะครูในแต่ละระดบั ช้นั เพือ่ วิเคราะห์ปญั หาของผู้เรียนเก่ยี วกับการอ่าน การเขียน ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ ปัญหาเก่ียวกบั ทกั ษะการคิดคำนวณ • กำหนดวัตถุประสงค์ในการแก้ปัญหาจากการวิเคราะหป์ ัญหาร่วมกัน • รว่ มกนั หาแนวทางการผลติ นวตั กรรมเพ่ือใชใ้ นการแกป้ ัญหาของผ้เู รียน L = Literacy คอื ความสามารถในการอา่ นและเขียน • ชุดแบบฝึกโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาพัฒนาทักษะการอ่านวิชาภาษาไทยระดับช้ัน อนบุ าล ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 – 6 และระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 – 3 • ชุดแบบฝึกโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาพัฒนาทักษะการเขียนวิชาภาษาไทยระดับชั้น อนุบาล ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 – 6 และระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 – 3 • ชุดแบบฝึกโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาวิชาภาษาอังกฤษระดับชั้นอนุบาล ระดับช้ัน ประถมศึกษาปที ี่ 1 – 6 และระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1 – 3

๒๐ U = Understanding คือ ความเขา้ ใจ • เครื่องมือการพฒั นาทกั ษะความสามารถในการอา่ นเขียนเรียนคิดเลข ดว้ ยนวตั กรรมเลม่ เลก็ เดก็ หรรษา • รายงานผลการประเมนิ ความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคดิ เลข ดว้ ยนวตั กรรมเล่มเลก็ เด็กหรรษา ครงั้ ที่ 1 – 4 A = Attitude คอื เจตคติ • แบบประเมินความพงึ พอใจในการใช้นวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษาของนกั เรยี น N = Numeracy คือ ความสามารถดา้ นการคำนวณ • ชุดแบบฝึกโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาพัฒนาทักษะการคิดคำนวณวิชาคณิตศาสตร์ ระดบั ชน้ั อนุบาล ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 และระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 G = Growth คือ พัฒนาการ • รายงานสรุปผลการดำเนินงานการประเมินความสามารถในการอา่ นเขยี นเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรม เลม่ เล็กเด็กหรรษา 5.4.4 รายงานผลการดำเนินงานรูปแบบการพฒั นาความสามารถ การอา่ นเขยี นเรียนคิดเลขด้วย นวตั กรรมเลม่ เลก็ เดก็ หรรษา โดยใช้กระบวนการ PLUANG MODEL อ.2 อ.3 ป.1 ป.2

๒๑ ป.3 ป.4/1 ป.4/2 ป.5/1 ป.5/2 ป.6/1 ป.6/2 ม.1/1 ม.1/2 ม.2 ม.3

๒๒ 5.4.5 นวตั กรรมรูปแบบการพฒั นาความสามารถ การอ่านเขยี นเรยี นคดิ เลขด้วยนวตั กรรมเลม่ เลก็ เด็ก หรรษา โดยใชก้ ระบวนการ PLUANG MODEL การอ่านภาษาไทย การเขียนภาษาไทย การอา่ นเขียนภาษาอังกฤษ คิดเลขเรว็ ช้นั อนบุ าลปที ่ี 2 ชั้นอนุบาลปที ่ี 3 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1

การอา่ นภาษาไทย การเขียนภาษาไทย การอา่ นเขยี นภาษาอังกฤษ ๒๓ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2 คิดเลขเรว็ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4

การอ่านภาษาไทย การเขียนภาษาไทย การอา่ นเขยี นภาษาองั กฤษ ๒๔ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 คดิ เลขเรว็ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

การอ่านภาษาไทย การเขยี นภาษาไทย การอ่านเขียนภาษาอังกฤษ ๒๕ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 คดิ เลขเร็ว ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 5.5 สรุปส่ิงทเี่ รียนรู้และการปรับปรุงใหด้ ีข้นึ องคค์ วามรทู้ ไี่ ด้จากการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขยี นเรยี นคดิ เลข ด้วยนวัตกรรมเลม่ เล็กเด็ก หรรษา นักเรียนช้นั อนบุ าลปที ่ี 2 ถงึ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์) คอื 5.5.1 โรงเรียนได้รูปแบบ กระบวนการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา ทำให้การใช้เครื่องมือแต่ละครั้งผู้เรียนเกิดทักษะการอ่าน การเขียน การคิด คำนวณ การแกป้ ัญหา และสามารถนำไปต่อยอดในครง้ั ตอ่ ไปได้ ทำให้ผู้เรียนไม่เกิดความเบอ่ื หน่ายทีจ่ ะเรียนรู้ เกิด ความอยากรู้ อยากเห็น 5.5.2 นักเรียนมีผลการอ่าน การเขียน และการคิดคำนวณทั้งระดับโรงเรียนและระดับเขตพื้นที่ อยู่ทีใ่ นระดับท่ีพึงพอใจ 5.5.3 นักเรียนได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะทางวิชาการทั้งระดับเขตพื้นที่ ระดับภาค และ ระดบั ประเทศ

๒๖ 5.5.4 สถานศึกษาจดั กิจกรรมที่สอดคล้องกับหลักสูตร และนโยบายของสานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ท่ีเนน้ ให้ผู้เรยี นอ่านออกเขยี นได้ คดิ วเิ คราะห์ แก้ปญั หา และมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 5.6 การขยายผลและเผยแพรผ่ ลการพัฒนา จากนวัตกรรม 1 โรงเรียน 1 นวัตกรรม “การพัฒนาความสามารถ การอ่านเขียนเรียนคิดเลขด้วย นวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา โดยใช้กระบวนการ PLUANG MODEL” นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึงช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ได้มีการขยายผลและเผยแพร่ การพัฒนานวัตกรรม ตลอดจนมกี ารประชาสัมพันธ์ผ่านสอื่ ตา่ งๆ ดังน้ี 5.6.1 การให้บริการศึกษาดูงาน ให้กับโรงเรียนและหน่วยงานต่างๆ ซึ่งได้มาศึกษาดูงาน เยี่ยม ชมการดำเนินงานและกิจกรรมต่างๆ ที่จัดขึ้น ตลอดจนศึกษารูปแบบของการพัฒนานวัตกรรม เพื่อนำไปปรับใช้ และพัฒนาให้เข้ากับบริบทของตัวเองต่อไป 5.6.2 การทำเอกสารเผยแพร่โดยจัดทำเป็นหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ( E- book ) นำเสนอผ่าน ช่องทางhttps://www.facebook.com/ เพ่อื ให้สถานศึกษาอืน่ และนกั เรียนโรงเรยี นอื่นๆได้เข้าไปศกึ ษาหาความรู้ ไดต้ ัวอยา่ งเช่น https://online.pubhtml5.com แบบเขยี นบญั ชคี ำพ้ืนฐาน ป.6 (ตวั อย่าง) SCAN ME SCAN ME แบบฝกึ ท่องเรยี นเขียนคำศัพท์ ป.6 (ตัวอย่าง) SCAN ME ภาพกิจกรรมของนักเรียน“การพัฒนาความสามารถ การอ่าน เขยี นเรียนคิดเลขดว้ ยนวตั กรรมเล่มเลก็ เด็กหรรษา โดยใช้ กระบวนการ PLUANG MODEL”

ภาพกิจกรรมคณะกรรมการดำเนนิ งาน“การพัฒนา ๒๗ ความสามารถ การอา่ นเขยี นเรียนคิดเลขด้วยนวตั กรรมเล่มเล็ก SCAN ME เดก็ หรรษา โดยใช้กระบวนการ PLUANG MODEL” 6. ข้อเสนอแนะและแนวทางการพัฒนาอยา่ งต่อเนือ่ ง 6.1 ข้อเสนอแนะ 6.1.1 ควรจัดกิจกรรมค่ายวิชาการเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน เขียน และกาคิดคำนวณ ของ นักเรียน เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้นำทักษะที่ได้ฝึกฝนจากการใช้นวัตกรรม 1 โรงเรียน 1 นวัตกรรม ไปใช้ใน การเขา้ ร่วมกจิ กรรมคา่ ยวิชาการเพื่อพฒั นาศกั ยภาพของตนเองให้ดียิ่งขน้ึ 6.1.2 ควรมีการนิเทศและติดตามการนำนวัตกรรมไปใช้ในการจดั การเรียนรู้อย่างเป็นระบบ และ เป็นรูปธรรมมากขึ้น เพื่อให้การนำนวัตกรรมไปใช้ส่งผลต่อการพัฒนาการเรียนรู้และยกระดับผลสัมฤทธิ์ได้อย่าง ตรงตามเปา้ หมายและเหน็ ผลท่ขี ดั เจนย่งิ ขึ้น 6.1.3 ควรจัดให้มีการประกวดทักษะการอา่ น เขียนและการคำนวณ ภายในโรงเรยี น เพ่ือกระตุ้น ใหน้ ักเรยี นมคี วามพยายามทจี่ ะใช้นวตั กรรมเพอ่ื พฒั นาทักษะและเพิม่ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของตนเอง ๖.๑.๔ ในระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้นควรส่งเสริมให้นกั เรียนตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนา ทักษะการอา่ น เขยี น คิดเลขเร็วมากย่ิงข้ึน 6.2 แนวทางการพัฒนาอย่างตอ่ เนื่อง 6.2.1 จัดทำหลักสูตรระยะยาว ตลอดปีการศึกษา รวมทั้งในปีการศึกษาต่อไปอย่างยั่งยืน เพ่ือ ความตอ่ เนือ่ งของกิจกรรมตา่ งๆ และเปน็ การตอ่ ยอดความคิดของกจิ กรรมตา่ ง ๆ ที่ดำเนนิ การผ่านมา 6.2.2 จัดทำนวัตกรรมที่เน้นการพัฒนาทักษะการอ่าน เขียนและการคำนวณ ให้ตรงตามตัวชี้วัด และหลักสูตรสถานศึกษามากยงิ่ ขึ้น เพอื่ พัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นใหส้ ูงข้ึน รวมท้งั ส่งผลต่อการพัฒนาผลการ สอบระดับชาติตา่ ง ๆ โรงเรยี นให้สงู ขึน้ อีกด้วย ๖.๒.๓ กำหนดระดับผลการทดสอบในแต่ละครั้ง ให้นักเรียนต้องผ่านเกณฑ์ในระดับดีขึ้นไป โดย จัดให้มกี ารซ่อมเสริมสำหรับนักเรยี นท่มี ีระดับผลการทดสอบต่ำกว่าระดับดี และดำเนนิ การทดสอบอกี คร้ัง 7. จดุ เด่น หรอื ลักษณะพิเศษของผลงานนวตั กรรม นวัตกรรมรูปแบบการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรม “เล่มเล็ก เด็กหรรษา” โดยใช้กระบวนการ “PLUANG MODEL” (P = Planning, L = Literacy, U = Understanding, A = Attitude, N = Numeracy, G = Growth) เป็นการพัฒนาทกั ษะกระบวนการสอนของครูผสู้ อน ซึ่งครตู อ้ ง

๒๘ คิดพฒั นากระบวนการสอนนักเรียนให้สามารถอ่าน เขียน คิดคำนวณ อยา่ งมีขน้ั ตอนและแก้ปัญหาได้ ท้ังนี้ถือเป็น การส่งเสริมและพัฒนาวิชาชีพครูสู่ครูมืออาชีพอีกวิธีหนึ่ง การจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่าน เขยี นเรยี นคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา ไดเ้ พม่ิ เวลาและโอกาสใหผ้ ู้เรียนได้ลงมือปฏบิ ัติจริง สร้างเสริม ทกั ษะการเรียนร้ทู กุ ดา้ น นอกจากน้ันผู้เรียนจะได้ฝกึ ฝนทกั ษะความสามารถพื้นฐานต่างๆ เช่น การฟงั การพูด การ อ่าน การเขียน การวางแผน วิเคราะห์ ประเมินผล แก้ปัญหา ปรับปรุง และลงมือปฏิบัติ เป็นต้น เป็นการเรียนรู้ เชื่อมโยงสัมพันธ์กันระหว่างสภาพปัญหาความต้องการที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน นโยบายของรัฐบาลและ สำนักงานการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น สภาพปัญหาของโรงเรียน หลักการและทฤษฎีทีเ่ กี่ยวข้อง นำไปสู่เครื่องมือการพัฒนาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา นักเรียนช้นั อนบุ าลปที ี่ 2 ถงึ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรุงราษฎร)์ เกดิ การเรยี นรู้

๒๙ บรรณานกุ รม กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). แบบฝึกเสรมิ ทักษะการอา่ นการเขยี นภาษาไทยระดับประถมศึกษา. กรงุ เทพมหานคร : กระทรวงศกึ ษาธิการ. กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). พระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และทแี่ ก้ไขเพ่ิมเตมิ (ฉบับที่ 2 พ.ศ.2545.กรงุ เทพมหานคร : กระทรวงศึกษาธกิ าร. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พ์คุรุสภาลาดพรา้ ว. กระทรวงศกึ ษาธิการ. (25๖๐). หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 25๖๐. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกดั . สุนี สุดหมดั . 2563. ปัญหาการอ่าน. สืบคน้ เมอ่ื 20 มิถุนายน 2563, จากhttp://www.gotoknow.org/ posts/328541. สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2. 2563. บัญชีคำศพั ท์ภาษาอังกฤษพื้นฐาน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 - 6 และมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 - 3 ปกี ารศึกษา 2563. สืบคน้ เมอ่ื 15 กรกฎาคม 2563, จาก https://sites.google.com/a/phrae2.go.th/nitedph2/foreignlanguage