รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ป.6.1 ปีการศึกษา 2565

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ตำบลบ้านพลวง อำเภอปราสาท จังหวัดสรุ ินทร์ ท่ี ........ / ๒๕๖5 วนั ท่ี 30 มิถุนายน 2565 เรื่อง รายงานผลการวิเคราะห์ผ้เู รยี น ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 6/1 ปกี ารศึกษา 2565 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เรียน ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ด้วย ในปีการศึกษา 2565 นี้ ข้าพเจ้า นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครูผู้สอน โรงเรียนบ้านพลวง(พรหม บำรุงราษฎร์) ไดร้ ับมอบหมายให้สอนในระดับประถมศกึ ษาปีท่ี 6/1 จำนวน 11 วชิ า ซ่งึ มีจำนวนนักเรียนทั้งหมด 16 คน ปรากฏว่านักเรียนส่วนมากของห้อง 46.25% ขึ้นไป มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทาง ภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความพรอ้ มดา้ นสังคม ความพรอ้ มดา้ นสุขภาพกาย และจติ ใจ อย่ใู นระดับ ดี ครูผู้สอนได้นำข้อมูลการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน มาจดั แบง่ กลมุ่ ผู้เรียน ออกเปน็ 3 กลุม่ คือ กลมุ่ เก่ง มี 13 คน กลุ่มปานกลาง มี 1 คน และกลุ่มที่ต้องปรับปรุงแก้ไข มี 2 คน โดยพิจารณา จากเกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนการสอน ให้เหมาะสมกับสภาพความแตกต่างของผู้เรียน ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม และช่วยเหลือ ผู้เรียนไดด้ นี ั้นจำเป็นอย่างยิ่ง ที่ผู้สอนจะต้องทำการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อทราบปัญหา และความสามารถของแต่ ละบุคคล ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงได้ทำการวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้แบบประเมินผู้เรียนในด้านต่าง ๆ สรุปผล และรายงานเพ่อื ทราบ ลงชื่อ (นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ) ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ ความเหน็ ของรองผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นพลวง(พรหมบำรุงราษฎร)์ ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................................................ ....... ลงชื่อ (นางสาวสุรตั ยา ลีละพัฒน์) รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรุงราษฎร)์ ............................................................................................................................. ........................................ ............................................................................................................................................................... .... ลงชื่อ (นายศักดิช์ ัย เลิศอรุณรัตน์) ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร)์

รายงานการวิเคราะหผ์ ้เู รยี นรายบุคคล ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6/1 ปกี ารศกึ ษา 2565 ก รายงานผลการวเิ คราะหผ์ ้เู รียนรายบคุ คล ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6/1 ปกี ารศึกษา 2565 นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ โรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์) สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร เอกสารชั้นเรียนลำดบั ท่ี 005/2565 นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

รายงานการวิเคราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6/1 ปีการศกึ ษา 2565 คำนำ ตามหลกั การและจุดมงุ่ หมายของหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) และ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดเป้าหมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสำคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วยผู้เรียน มีความสำคัญที่สุด ผู้เรียนทุกคนสามารถ เรียนรู้ และพฒั นาตนเองไดส้ ง่ เสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นสามารถพัฒนาตามธรรมชาติ และเตม็ ตามศกั ยภาพ ดังนั้น ครูผู้สอนซ่ึงเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คิดเอง ปฏิบัติเอง เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตามความพึงพอใจ ตามความ ถนัด ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพ่ือ ศึกษาผู้เรยี นเป็นรายบุคคลจึงมีความจำเป็น และสำคัญมาก ผู้สอนจึงไดจ้ ัดทำแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มน้ีขึ้น ข้อมูลจากการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรยี นในคร้ังนี้มี ความสำคัญและเป็นประโยชน์ต่อการจดั การเรยี นการสอนอย่างยิ่ง ชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครผู สู้ อน นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

รายงานการวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6/1 ปกี ารศึกษา 2565 ค เรอ่ื ง สารบญั คำนำ สารบญั หน้า บทนำ แนวคิด หลักการ 1 วิธดี ำเนินการ 3 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล 6 สรปุ ผลการวจิ ยั 8 ภาคผนวก 18 20 นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

รายงานการวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบุคคล ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6/1 ปีการศกึ ษา 2565 1 บทที่ 1 บทนำ 1. ความเปน็ มา พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ท่ีระบุไว้ว่า “ มาตรา 22 การจดั การศึกษาต้องยดึ หลัก ว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญมากที่สุด กระบวนการจดั การศกึ ษาตอ้ งส่งเสริมใหผ้ ้เู รยี นสามารถพัฒนาตามธรรมชาตแิ ละเต็มตามศักยภาพ” การวิเคราะหผ์ ้เู รยี น เพ่ือศึกษาผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล จึงมีความสำคัญและจำเปน็ มาก ประโยชนข์ อง การวเิ คราะห์ผู้เรียน คือ การนำข้อมูลไปช่วยเหลือ แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพฒั นาไดอ้ ย่าง เหมาะสม เตม็ ศักยภาพของแตล่ ะบุคคลและมีความสขุ ครูผู้สอนจึงเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนา ตนเอง คดิ เอง ปฏบิ ัตเิ อง เพอื่ นำไปสูก่ ารสรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง ผู้สอนได้รับมอบหมายให้สอน รายวิชา รหัสวิชา ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6/1 จำนวน 16 คน ผู้สอนจึง ได้ ดำเนนิ การการวเิ คราะห์ผู้เรียนท่ีรบั ผิดชอบเพอ่ื ให้ทราบข้อมลู พ้ืนฐานของผู้เรียน เพื่อนำไปวางแผนในการ จดั กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี นและจัดกระบวนการเรียนรู้ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ สมศ. ได้กำหนดมาตรฐานคุณภาพครูในด้านการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างมี ประสิทธภิ าพไวว้ า่ ครจู ะตอ้ งทำกิจกรรม 7 กจิ กรรม คอื 1. การวเิ คราะหห์ ลกั สูตร 2. การวิเคราะห์ผ้เู รียนเป็นรายบุคคล 3. การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย 4. การใช้เทคโนโลยีเป็นแหลง่ และสือ่ การเรียนรู้ของตนเองและนักเรยี น 5. การวดั ผลและประเมินผลตามสภาพจรงิ อย่างรอบดา้ นเนน้ องค์รวมและเน้นพฒั นาการ 6. การใช้ผลการประเมนิ เพื่อแก้ไข ปรับปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นการสอนเพื่อพฒั นาผูเ้ รยี นให้ เตม็ ศักยภาพ 7. การใช้การวจิ ัยปฏิบัติการในการพัฒนานวัตกรรมเพ่ือพฒั นาการเรียนร้ขู องนกั เรยี นและการสอน ของตนเอง จากมาตรฐานดังกล่าว ครูจึงต้องวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพ่ือท่ีจะวางแผนการจัดการเรียน การสอนให้เหมาะสมกับผู้เรยี นแตล่ ะกลมุ่ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

2 2. คำถามวจิ ัย 1. นกั เรียนแตล่ ะคนมีลกั ษณะสำคัญอย่างไร 2. นกั เรียนแตล่ ะคนมจี ุดเดน่ จุดดอ้ ยที่ควรได้รบั การพฒั นาและปรบั ปรงุ ในเร่ืองอะไรบา้ ง 3. ครคู วรออกแบบจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งไรใหส้ ามารถพัฒนาคุณภาพของแตล่ ะคนและทุกคนในภาค เรยี นนี้ 3. วตั ถุประสงค์ของการวจิ ัย 1. เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกบั ความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละด้านเป็นรายบุคคลของนักเรียน ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์ ) อำเภอปราสาท จังหวัดสรุ ินทร์ ปกี ารศกึ ษา 2565 2. เพ่ือศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ท่ีควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนใน ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์ ปีการศึกษา 2565 3.. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ ละคนและทุกคนในชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร)์ อำเภอปราสาท จังหวัด สุรินทร์ ปกี ารศึกษา 2565 4. ขอบเขตของการวิจยั 4.1 ประชากร คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์)อำเภอ ปราสาท จงั หวดั สรุ ินทร์ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 16 คน 4.2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) อำเภอปราสาท จงั หวดั สุรนิ ทร์ ปีการศกึ ษา 2565 จำนวน 16 คน 5. ประโยชน์ของการวิจัย 5.1 ครูร้จู กั ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล และจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศของนกั เรยี นอย่างเป็นระบบ 5.2 ครนู ำผลที่ได้จากการวเิ คราะหว์ ิจยั น้ีไปวางแผนการจัดการเรยี นรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนต่อไป 5.3 ครูและผู้เกีย่ วข้องมีแนวทางในการพัฒนาผเู้ รยี นตามจุดเนน้ คุณภาพผู้เรยี น นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

3 บทท่ี 2 แนวคิด หลักการ รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ในการจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จ มีผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนสูง ผเู้ รยี นควรมีความพร้อมที่ดีในทกุ ๆ ดา้ น ของนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6/1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร)์ อำเภอปราสาท จังหวัดสุรนิ ทร์ ได้ทำการศึกษาแนวคดิ ทฤษฎี เอกสารและงานวิจัยท่ีเกี่ยวข้องเมื่อใช้เป็นข้อมูลพ้ืนฐานในการดำเนินงาน การศึกษาและรายงานผลการ ดำเนินงาน ดงั น้ี 1. แนวคดิ ในการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น 2. วัตถปุ ระสงคข์ องการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี น 3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผู้เรยี น 4. การวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล 5. ด้านของข้อมูลที่จัดเก็บ 6. วิธีการจดั เกบ็ ข้อมลู 1. แนวคดิ ในการวิเคราะห์ผเู้ รียน 1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้สูง ผู้เรียนควรมีความ พร้อมที่ดีในทุกๆ ด้าน ดังนั้นก่อนจะเร่ิมดำเนินการสอนวิชาใดๆ ควรมีการศึกษาวิเคราะห์ ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคลที่เกย่ี วกับ - ความพร้อมดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ - ความพร้อมดา้ นสติปัญญา - ความพร้อมดา้ นร่างกาย - ความพร้อมดา้ นสงั คม 2) ก่อนจะเร่ิมดำเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใดๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความ แตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรุง แกไ้ ข ใหม้ ีความพร้อมท่ดี กี อ่ น 3) การเตรียมความพรอ้ มหรือการแก้ไขขอ้ บกพรอ่ ง สำหรับนักเรยี นที่ยงั ขาดความพร้อมในดา้ น ใดๆ ควรใช้กิจกรรมหลายๆ แบบ หรือใช้เทคนิควิธีการที่เหมาะสมจนผู้เรียนมีความพร้อม ดงั นี้ นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

4 2. วตั ถปุ ระสงค์การวิเคราะห์ผ้เู รียน 1) เพื่อศึกษาวเิ คราะห์แยกแยะเกีย่ วกับความพร้อมของผเู้ รียนในแต่ละด้านเป็นรายบุคคล 2) เพื่อให้ครูผู้สอนได้รู้จักผู้เรยี นเป็นรายบุคคล สำหรับส่งเสริมให้สามารถพัฒนาตามธรรมชาติของ แต่ละบุคคลเตม็ ตามศกั ยภาพ และหาทางช่วยเหลือผูเ้ รยี นทมี่ ขี ้อบกพร่อง ใหม้ ีความพร้อมทด่ี ีข้นึ 3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน ส่ือ หรือนวัตกรรมสำหรับดำเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน ได้สอดคลอ้ งเหมาะและตรงตามความต้องการของผู้เรยี นมากยง่ิ ขน้ึ 3. ขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรียน การวิเคราะห์ผูเ้ รยี นเพื่อแยกแยะหาความแตกตา่ งระหว่างบุคคลในเร่อื งต่างๆ ดังต่อไปนี้ 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรู้พน้ื ฐานของวชิ าทีจ่ ะทำการเรียนรูใ้ นระดบั ช้นั นั้นๆ (2) ความสามารถในการแก้ปญั หา (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 2) ความพร้อมด้านสติปัญญา (1) การคดิ ริเริ่ม สร้างสรรค์ (2) ความมีเหตุผล (3) ความสามารถในการเรียนรู/้ การลำดบั ความ 3) ความพร้อมด้านพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคมุ อารมณ์ (3) ความมงุ่ มน่ั อดทน ขยนั หม่ันเพยี ร (4) ความรับผิดชอบ 4) ความพร้อมด้านรา่ งกายและจติ ใจ (1) ด้านสุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเตบิ โตสมวยั (3) ความสมบรู ณด์ า้ นสุขภาพจิต 5) ความพร้อมด้านสงั คม (1) การปรบั ตวั เข้ากบั คนอืน่ (2) การชว่ ยเหลอื เสยี สละแบง่ ปัน (3) การเคารพ ครู กตกิ า และมีระเบียบวนิ ัย นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

5 4. การวเิ คราะห์ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล เม่ือเปิดภาคเรียนแต่ละภาคเรียน โรงเรียนได้รับมอบหมายความรับผิดชอบให้ครูจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพให้กับนักเรียนกลุ่มใหม่ ดังน้ันครูแต่ละคนจึงต้องเรียนรู้ วิเคราะห์ เพ่ือรู้จักนักเรียนเป็น รายบคุ คลให้เพียงพอท่จี ะสามารถวางแผนจัดการเรยี นรู้ท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั 5. ดา้ นของขอ้ มูลที่จดั เกบ็ ประกอบด้วย ด้าน ภูมิหลังทางครอบครัว, ผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร,พัฒนาการด้านร่างกาย, อารมณ์, สังคม, จิตใจ, สติปัญญา, ค่านิยม, ความถนัด,ความสนใจ, ศักยภาพ ข้อจำกัดสภาพปัญหา และ ความตอ้ งการจำเปน็ 6. วธิ ีการจดั เก็บข้อมูล ใชว้ ธิ กี ารสงั เกต,การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม ,แบบทดสอบวัดความรู้พนื้ ฐานก่อนเรยี น และ ผล การเรยี นในระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6/1 ปีการศกึ ษา 2565 แลว้ มาวเิ คราะห์ขอ้ มูลโดยวธิ ี คา่ รอ้ ยละ นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

6 บทท่ี 3 วิธดี ำเนินการวิจัย การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นรายบุคคลครงั้ น้มี ีวัตถปุ ระสงค์ 1. เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียน ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง (พรหมบำรงุ ราษฎร์) อำเภอปราสาท จังหวัดสุรนิ ทร์ ปกี ารศกึ ษา 2565 2 เพ่ือศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนใน ช้ัน ประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์ ปีการศึกษา 2565 3. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ ละคนและทุกคนในชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) อำเภอปราสาท จงั หวัดสุรินทร์ ปีการศึกษา 2565 มีวิธีการ ดำเนนิ งานตามลำดับดังน้ี 1. กลมุ่ เป้าหมาย 2. สารสนเทศและข้อมูลทเ่ี ก็บรวบรวม 3. แหล่งขอ้ มลู 4. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมลู 5. วิธีการเก็บข้อมลู 6. การวิเคราะห์ข้อมลู 1. กลุ่มเป้าหมาย ที่ทำการวิจัยในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์ จำนวน 1 ห้อง นักเรียน ทั้งหมด จำนวน 16 คน 2. สารสนเทศและขอ้ มูลท่ีเก็บรวบรวม ประกอบด้วย 2.1 ภูมหิ ลงั ทางครอบครัว 2.2 ผลการเรียนรูต้ ามหลกั สตู ร 2.3 พฒั นาการดา้ น ร่างกาย อารมณ์ สงั คม จิตใจ สติปญั ญา ค่านยิ ม 2.4 ความสนใจ ความถนดั ศักยภาพ และความต้องการจำเปน็ 2.5 ปัญหา/ข้อจำกัด นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

7 3. แหล่งข้อมลู 3.1 แหลง่ ขอ้ มูลเอกสาร เชน่ ระเบียนสะสม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใน ระดบั ชน้ั ประถมศึกษา ปีที่ 5/1 ปีการศกึ ษา 2564, แบบสำรวจ,แบบบนั ทึก 3.2 แหลง่ ข้อมูลบุคคล เชน่ ครูทป่ี รกึ ษา ผ้ปู กครอง เพ่ือนนักเรียน ตวั นักเรียน ฯ 3.3 แหล่งข้อมูลเหตุการณ์ เช่น พฤติกรรมการเข้าแถว พฤติกรรมในห้องเรียน พฤติกรรมนอก ห้องเรยี น ฯลฯ 4. เคร่อื งมือทีใ่ ชใ้ นการเก็บข้อมลู 4.1 แบบวเิ คราะห์ผ้เู รยี นรายบคุ คล 4.2 แบบสังเกต 4.3 แบบสัมภาษณ์ 4.4 แบบบนั ทึก 5. วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล 5.1 ศกึ ษาเอกสารจากผลการเรยี นปกี ารศึกษา 2564, ระเบยี นสะสม 5.2 สำรวจข้อมูลรายบคุ คล 5.3 สงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น 6. การวเิ คราะห์ขอ้ มูล 6.2 ค่ารอ้ ยละ นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

8 บทที่ 4 ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลใน ปีการศึกษา 2565 ได้วิเคราะห์ข้อมูลจากนักเรียน ชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 6/1 จำนวน 16 คน โดยวิเคราะห์ตามประเด็นการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 4 ด้านคือ 1) ด้านข้อมูลภูมิหลังครอบครัว 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) พัฒนาการด้านต่าง ๆ (ร่างกาย, จิตใจ) 4) ความสามารถ ไดแ้ บง่ การนำเสนอดงั นี้ 4.1 ผลการวิเคราะหข์ ้อมูลด้านภมู ิหลงั ครอบครวั ดังแสดงในตารางที่ 1 ตารางท่ี 1 แสดงผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ด้านภูมหิ ลังครอบครัว ขอ้ มูล รายการ จำนวนนักเรยี น 1.สถานภาพบิดา-มารดา 1.1 อยรู่ ่วมกัน คน รอ้ ยละ 2. ทพี่ กั ของนักเรยี น 1.2 หย่าร้าง 10 52.63 1.3 แยกกนั อยู่ 9 47.37 3. อาชีพผ้ปู กครอง 1.4 บิดา/มารดาถึงแก่กรรม 00 2.1 บา้ นพักของตนเอง 00 2.2 พกั บ้านญาติ 16 100.00 2.3 หอพัก/บ้านเชา่ 00 2.4 อื่น ๆ 00 3.1 เกษตรกรรม 00 3.2 รบั ราชการ 17 89.47 3.3 ค้าขาย 00 3.4 ขายลอตเตอร์ร่ี 2 10.53 3.5 รับจา้ งทั่วไป 00 3.6 อน่ื ๆ 00 00 จากตารางที่ 1 พบวา่ สถานภาพบิดา-มารดา อนั ดับท่ี 1 อยู่ร่วมกัน ร้อยละ 52.63 อันดับท่ี 2 หย่า รา้ ง รอ้ ยละ 47.37 ท่ีพักของนักเรียน อันดับท่ี 1 บ้านพักของตนเอง ร้อยละ 100.00 อาชีพผู้ปกครอง อันดับ ท่ี 1 เกษตรกรรม รอ้ ยละ 89.47 อนั ดับที่ 2 ค้าขาย และรับจา้ งทัว่ ไป ร้อยละ 10.53 นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

9 4.2 ผลการวเิ คราะหข์ อ้ มูลด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ดังตารางท่ี 2 ตารางท่ี 2 แสดงผลการวเิ คราะหข์ ้อมลู ด้านผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ปีการศึกษา 2564 ผลการเรยี นของนกั เรยี นระดับชน้ั ประถมศึกษา จำแนกรายชนั้ ปีการศกึ ษา 2564 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 จำนวน จำนวนนกั เรยี นทีม่ รี ะดบั ผลการเรยี น จำนวน รอ้ ยละ นร.เขา้ นร. กล่มุ สาระ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ระดับ จำนวน รวม คา่ เฉล่ยี 3 ขน้ึ นร.ระดบั ภาษาไทย 32 3.23 ไป 3ขึ้นไป 3.42 3.52 2 0 0 2 2 5 9 12 26 81.25 103.50 3.50 3.69 คณติ ศาสตร์ 32 2 0 0 1 1 3 8 17 28 87.50 109.50 3.69 3.70 วทิ ยาศาสตร์ฯ 32 2 0 0 0 0 5 5 20 30 93.75 112.50 3.70 3.48 สงั คมศกึ ษาฯ 32 2 0 0 0 2 3 4 21 28 87.50 112.00 3.45 ประวัติศาสตร์ 32 2 0 0 0 0 0 4 26 30 93.75 118.00 3.58 สุขศึกษาฯ 32 2 0 0 0 0 1 2 27 30 93.75 118.00 3.54 ศลิ ปะ 32 2 0 0 0 0 0 3 27 30 93.75 118.50 การงานอาชีพ 32 2 0 0 0 0 0 3 27 30 93.75 118.50 ภาษาอังกฤษ 32 2 0 0 0 0 6 5 19 30 93.75 111.50 การปอ้ งการ 32 2 0 0 1 1 4 4 20 28 87.50 110.50 ทจุ ริต หน้าทีพ่ ลเมือง 32 2 0 0 0 1 3 2 24 29 90.63 114.50 รวม 90.63 113.36 เกณฑก์ ารประเมนิ ค่าเฉล่ียผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ระดับประสบผลสำเรจ็ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ปรับปรุง พอใช้ ระดบั ค่าเฉลี่ย ตำ่ กว่าหรือเทา่ กบั 1.74 ดี ระดบั ค่าเฉลย่ี ต้งั แต่ 1.75 – 2.74 ดีมาก ระดับคา่ เฉลย่ี ต้งั แต่ 2.75 – 3.49 ระดับคา่ เฉลีย่ ตัง้ แต่ 3.50 – 4.00 นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

10 จากตารางแสดงเป็นแผนภมู ไิ ด้ดังนี้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 ปีการศึกษา 2564 จากแผนภมู ิสรุปผลได้วา่ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย มรี ะดับผลการเรยี นเฉลีย่ 3.23 แสดงว่า การจัดการเรยี นการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ประสบผลสำเร็จอยูใ่ นระดับ ดี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ มีระดบั ผลการเรียนเฉลี่ย 3.42 แสดงว่า การจัดการเรยี นการสอนในกล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ประสบผลสำเรจ็ อยใู่ นระดบั ดี กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มรี ะดบั ผลการเรียนเฉลี่ย 3.52 แสดงว่า การจดั การเรยี นการสอนในกลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ประสบผลสำเร็จอยใู่ นระดบั ดมี าก นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

11 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีระดบั ผลการเรียนเฉลีย่ 3.50 แสดงวา่ การจดั การเรยี นการสอนในกลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ประสบผลสำเรจ็ อยใู่ นระดับ ดีมาก กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษาฯ วิชาประวัติศาสตร์ มีระดับผลการเรยี นเฉลยี่ 3.69 แสดงวา่ การจัดการเรียนการสอนในกลุม่ สาระการเรยี นร้สู ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม วชิ าประวตั ศิ าสตร์ ประสบผลสำเรจ็ อยูใ่ นระดบั ดมี าก กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา มรี ะดับผลการเรยี นเฉล่ยี 3.69 แสดงวา่ การจัดการเรยี นการสอนในกลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศกึ ษาและพลศึกษา ประสบผลสำเร็จอยู่ในระดับ ดมี าก กล่มุ สาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะ มีระดบั ผลการเรยี นเฉลย่ี 3.70 แสดงวา่ การจัดการเรยี นการสอนในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ ประสบผลสำเรจ็ อยู่ในระดบั ดีมาก กล่มุ สาระการเรยี นรูก้ ารงานอาชพี มรี ะดบั ผลการเรียนเฉลย่ี 3.70 แสดงว่า การจัดการเรียนการสอนในกลุม่ สาระการเรียนรู้การงานอาชพี ประสบผลสำเรจ็ อยู่ในระดับ ดีมาก กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาอังกฤษ มีระดบั ผลการเรยี นเฉลี่ย 3.48 แสดงว่า การจัดการเรียนการสอนในกล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ ประสบผลสำเร็จอยใู่ นระดบั ดี กลมุ่ สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษาฯ วชิ าการป้องกนั การทุจริต มีระดบั ผลการเรยี นเฉล่ีย 3.45 แสดงวา่ การจดั การเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม วิชาการปอ้ งกันการทุจริต ประสบผลสำเรจ็ อยู่ในระดบั ดี กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษาฯ วชิ าหนา้ ที่พลเมือง มีระดับผลการเรยี นเฉล่ยี 3.58 แสดงวา่ การจัดการเรยี นการสอนในกลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม วิชาหน้าทพี ลเมอื ง ประสบผลสำเรจ็ อยู่ในระดับ ดมี าก สรุปผลการจัดการเรยี นการสอนในระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 โดยรวมมีระดับผลการเรยี นเฉลย่ี 3.54 ประสบผลสำเร็จอยูใ่ นระดบั ดีมาก จากตารางและแผนภมู ผิ ลการ วเิ คราะหผ์ ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรียน ปรากฏว่า ผลสำเรจ็ อยู่ในระดับ ดีมาก ไดแ้ ก่ กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

12 ผลสำเรจ็ อยใู่ นระดบั ดี ได้แก่ กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษาฯ วชิ าประวตั ศิ าสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา กลุ่มสาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ กล่มุ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาฯ วิชาหนา้ ท่พี ลเมือง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษาฯ วชิ าการป้องกนั การทจุ ริต ตาราง แสดงจำนวนและร้อยละนกั เรยี นตามการจำแนกผเู้ รียนตามกลุ่มความสามารถ ชน้ั จำนวน กลุ่มพเิ ศษ กล่มุ อ่อน กล่มุ ปกติ กลุ่มปัญญาเลศิ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ป.6/1 16 1 6.25 1 6.25 1 6.25 13 81.25 รวม 16 1 6.25 1 6.25 1 6.25 13 81.25 จากตารางท่ี 2 พบว่า ผลการเรียนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2564 อันดับที่ 1 กลุ่มปกติ ร้อยละ 47.37 อันดับท่ี 2 กลุ่มอ่อน ร้อยละ 31.58 อันดับที่ 3 ปัญญาเลิศ ร้อยละ 15.79 และ อันดับท่ี 4 กลุ่มพิเศษ ร้อย ละ 5.26 การจำแนกผู้เรียนตามกลมุ่ 1. กลุ่มเก่ง (ปัญญาเลิศ) หมายถึง นักเรียนท่ีมีผลการเรียน ในระดับ 3.00-4.00 เป็นผู้ท่ีมีร่างกาย และจิตใจที่สมบูรณ์ ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีสภาพครอบครัวที่สนับสนุนในการเรียน มีความรู้พื้นฐาน พร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ อย่างเต็มความสามารถ มีจำนวนมีจำนวน 13 คนร้อยละ 81.25 ลำดบั ช่ือ- สกุล ผลการเรยี น 1 เด็กชายภิญโญ บตุ รดี 4.00 2 เด็กชายพงศกร ปยิ ะไพร 4.00 3 เดก็ หญิงกฤตติกานต์ วงศป์ ระทมุ 4.00 4 เดก็ หญิงอานนี ่า ประไวย์ 4.00 นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

13 ลำดับ ช่ือ- สกลุ ผลการเรียน 5 เด็กหญงิ อภนิ ญา สขุ สบาย 4.00 6 เด็กหญงิ ปวณี า ลอยเลอื่ น 3.91 7 เดก็ หญิงธรี ดา เพช็ รสงู เนิน 3.91 8 เด็กชายจริ พัฒน์ สมปอง 3.91 9 เด็กชายนคเรศ สำราญสุข 3.91 10 เด็กหญิงพชั ราภา แกว้ มณี 3.69 11 เดก็ ชายณชั นนท์ หมนั่ เที่ยง 3.65 12 เด็กชายธรี วัฒน์ เงิดกระโทก 3.45 13 เดก็ ชายธาดา ปะลุวันรมั ย์ 3.30 แนวทางการจดั กจิ กรรมเรยี นเรียนการสอน สำหรบั นกั เรียนกลมุ่ เกง่ - ให้ทำแบบฝกึ ปฏิบัติท่ยี ากกวา่ ในเอกสารประกอบการเรียนการสอน - ทำโจทย์งานทตี่ ้องใชก้ ารประยุกตค์ วามรหู้ ลาย ๆ ดา้ น - ให้ช่วยเพื่อนกลมุ่ กลาง กลุ่มอ่อน 2. กลุ่มพอใช้ (กลุ่มปกติ)หมายถึง นักเรียนท่ีมีผลการเรียน ในระดับ 2.00 – 2.50 เป็นผู้ท่ีมีร่างกาย และจติ ใจที่สมบูรณ์ ตามเกณฑ์ท่กี ำหนด มีสภาพครอบครัวท่ีสนบั สนุนในการเรยี น มีความรู้พ้ืนฐานในระดับ หน่ึง พรอ้ มในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มจี ำนวน 1 คน รอ้ ยละ 6.25 ลำดบั ชื่อ- สกุล ผลการเรยี น 1 เด็กชายธนวฒั น์ จารุณะ 2.80 แนวทางการจัดกิจกรรมเรยี นเรยี นการสอน สำหรบั นกั เรียนพอใช้ - ใหท้ ำแบบฝึกปฏิบัติที่ยากกวา่ ในเอกสารประกอบการเรียนการสอนให้ครบทุกรายการ - ศึกษาจากสือ่ อ่ืนๆ เช่น หนังสอื คมู่ ือ วดิ ที ัศน์ - ศกึ ษาเทคนิคเพ่ิมเตมิ จากนกั เรียนกลมุ่ เก่ง นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

14 3. กลุ่มเน้นการพัฒนา (กลุ่มปัญญาช้า) หมายถึง นักเรียนที่มีผลการเรียน ในระดับต่ำกว่า 1.00 – 1.50 เป็นผู้ท่ีมีร่างกาย และจิตใจไม่สมบูรณ์ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีสภาพครอบครัวท่ีไม่เอื้ออำนวย ในการเรียน มีความรู้พ้ืนฐานไม่ถึงเกณฑ์ท่ีกำหนด พร้อมในการพัฒนาในการเรียนรายวิชานี้ มี จำนวน 1 คนร้อยละ 6.25 ลำดบั ชื่อ- สกุล ผลการเรียน 1 เด็กชายธนภัทร ปลายแกน่ - แนวทางการจัดกจิ กรรมเรยี นเรยี นการสอน สำหรบั นักเรียนกลุ่มเน้นการพัฒนา - ใหเ้ วลาในการฝึกปฏิบตั ใิ นเอกสารประกอบการเรยี นการสอนมากข้ึน - จับคโู่ ดยให้เพื่อนชว่ ยเพ่ือน ใหน้ ักเรียนในกลมุ่ เก่งชว่ ยสอนเพิ่ม - ศกึ ษาจากส่อื อน่ื ๆ เชน่ หนงั สอื คมู่ ือ วิดที ศั น์ - ครูสอนซ่อมเสริมเป็นรายบุคคล (ในกรณีทีว่ ิธกี ารอื่น ๆ ไม่ไดผ้ ล) 4. กลมุ่ พิเศษ หมายถึง นักเรียนทมี่ ีปัญหาพกพร่องทางดา้ นร่างกาย หรอื บกพร่องดา้ นการเรียนรู้ เป็น เด็กพิเศษ เด็กเรียนรว่ ม มจี ำนวน 1 คนร้อยละ 5.26 ลำดบั ชอ่ื - สกุล ผลการเรยี น 1 เดก็ ชายเมธาวี บนทอง - แนวทางการจัดกิจกรรมเรยี นเรยี นการสอน สำหรับนกั เรียนกลุ่มพิเศษ - ใหเ้ วลาในการฝึกปฏบิ ตั ใิ นเอกสารประกอบการเรียนการสอนมากขึ้น - จบั คู่โดยใหเ้ พ่ือนช่วยเพ่อื น ใหน้ กั เรยี นในกลุ่มเกง่ ชว่ ยสอนเพิม่ - ศึกษาจากสอื่ อนื่ ๆ เช่น หนงั สอื คู่มือ วดิ ีทัศน์ - ครูสอนซ่อมเสริมเป็นรายบุคคล (ในกรณีทีว่ ิธีการอื่น ๆ ไมไ่ ด้ผล) นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

15 สรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6/1 ปีการศึกษา จำนวน 16 คน ดา้ นท่ี รายการวเิ คราะห์ผ้เู รยี น ผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน สรปุ ผล ดี ปานกลาง ปรับปรุง ค่าเฉลย่ี ความหมาย 1 ด้านความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ 2.06 ดี 1.88 ปานกลาง 1.1 ความรู้พนื้ ฐาน 25.00 56.25 18.75 2.00 ดี 1.2 ความสามารถในการ 6.25 75.00 18.75 2.06 ดี 2.13 ดี แกป้ ัญหา 2.19 ดี 1.3 ความสนใจ/สมาธเิ รียนรู้ 18.75 62.50 18.75 2.44 ดี 2.13 ดี 2 ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา 2.06 ดี 2.1 ความคดิ รเิ รมิ่ 25.00 56.25 18.75 3.00 ดี 2.94 ดี 2.2 ความมีเหตผุ ล 31.25 50.00 18.75 2.88 ดี 2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ 37.50 43.75 18.75 2.44 ดี 2.25 ดี 3 ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม 2.56 ดี 3.1 การแสดงออก 56.25 31.25 12.50 3.2 การควบคมุ อารมณ์ 25.00 62.50 12.50 3.3 ความมงุ่ มั่นขยนั หม่นั เพยี ร 25.00 56.25 18.75 4 ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ 4.1 สขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 100.00 0.00 0.00 4.2 การเจรญิ เตมิ โตสมวยั 93.75 6.25 0.00 4.3 ด้านสุขภาพจติ 87.50 12.50 0.00 5 ความพร้อมดา้ นสังคม 5.1 การปรบั ตวั เข้ากบั ผู้อื่น 56.25 31.25 12.50 5.2 การเสยี สละไมเ่ ห็นแก่ตวั 37.50 50.00 12.50 5.3 มีระเบยี บวนิ ัยเคารพกฎ กติกา 68.75 18.75 12.50 เฉล่ีย 46.25 40.83 12.92 นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

16 ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ผู้เรียนแตล่ ะคน ท่คี รูเกบ็ เพอ่ื วิเคราะห์นกั เรียนเปน็ รายบุคคล รายการวิเคราะห์ผเู้ รยี น 1. ดา้ นความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ 2. ความพรอ้ มดา้ นสติปัญญา 3. ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม 4. ความพรอ้ มด้านรา่ งกายและจติ ใจ 5. ความพรอ้ มดา้ นสังคม 3.1 การแสดงออก 4.1 สุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 5.1 การปรบั ตวั เข้ากับผู้อื่น 1.1 ความรพู้ นื้ ฐาน 2.1 ความคดิ รเิ รม่ิ 3.2 การควบคมุ อารมณ์ 4.2 การเจรญิ เติมโตสมวัย 5.2 การเสียสละไมเ่ ห็นแก่ตัว 3.3 ความมงุ่ มน่ั ขยันหมนั่ เพยี ร 4.3 ดา้ นสุขภาพจติ 5.3 มรี ะเบียบวินัยเคารพกฎกติกา 1.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 2.2 ความมเี หตุผล 1.3 ความสนใจ/สมาธิเรยี นรู้ 2.3 ความสามารถในการเรยี นรู้ เลขท่ี เลขประจาตวั ชื่อ - สกุล รายการวเิ คราะห์ ขอ้ 1 ขอ้ 2 ขอ้ 3 ขอ้ 4 ขอ้ 5 ค่าเฉล่ีย 1 4399 เด็กชายธนภทั ร ปลายแกน่ 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 2 4403 เด็กชายเมธาวี บนทอง 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 2 1 1 1 1.33 3 4526 เด็กชายจริ พัฒน์ สมปอง 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 2 1 1 1 1.33 4 4527 เด็กชายนคเรศ สาราญสขุ 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2.67 5 4531 เด็กชายธนวัฒน์ จารุณะ 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.80 6 4533 เด็กชายภญิ โญ บุตรดี 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 3 3 2 2 2 1.73 7 4538 เด็กชายธีรวัฒน์ เงิดกระโทก 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2.27 8 4539 เด็กชายธาดา ปะลวุ นั รัมย์ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2.27 9 4620 เด็กชายณัชนนท์ หมั่นเท่ียง 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2.40 10 4890 เด็กชายพงศกร ปิยไพร 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2.47 11 4483 เด็กหญิงธรี ดา เพช็ รสงู เนนิ 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.87 12 4546 เด็กหญิงกฤตติกานต์ วงศ์ประทุม 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2.53 13 4547 เด็กหญิงพัชราภา แกว้ มณี 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2.73 14 4551 เด็กหญิงอานนี า่ ประไวย์ 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2.40 15 4553 เด็กหญิงปวณี า ลอยเลอื่ น 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2.53 16 4562 เด็กหญิงอภนิ ญา สขุ สบาย 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2.47 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2.53 จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลช้ัน ป.6/1 จำนวน 16 คน พบว่านักเรียน ส่วนมาก ของห้อง ร้อยละ 46.25 ด้านความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อม ดา้ นพฤตกิ รรม ความพร้อมดา้ นร่างกายและจติ ใจและความพร้อมด้านสงั คม อยใู่ นระดับ ดี ครูผู้สอนได้นำข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณาจาก เกณฑค์ วามรู้ความสามารถ และประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ความ พร้อมดา้ นร่างกายและจติ ใจ และความพร้อมดา้ นสังคม ดังนี้ นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

17 เกณฑ์การประเมนิ จำนวน ร้อยละ กลุม่ เก่ง กลุ่มปานกลาง 13 81.25 กลุม่ ทีต่ ้องปรับปรงุ แก้ไข 1 6.25 2 12.50 นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

18 บทที่ 5 สรุปผลการวจิ ัย การวิจยั คร้ังน้ีมวี ตั ถุประสงค์เพอื่ 1. เพ่ือวิเคราะห์ข้อมูลพ้ืนฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนที่เรียน ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนบ้าน พลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร)์ ปีการศึกษา 2565 2. เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ท่ีควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในชั้น ประถมศึกษาปีท่ี 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์ ปีการศึกษา 2565 3. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่ ละคนและทุกคนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์) อำเภอปราสาท จังหวัด สรุ นิ ทร์ ปกี ารศกึ ษา 2565 สรุปผลการวจิ ัย จากตารางสรุปผลการวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คลชน้ั ป.6/1 จำนวน 16 คน พบว่านักเรีย ส่วนมากของ ห้อง ร้อยละ 46.25 ด้านความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความพร้อมด้าน พฤติกรรม ความพรอ้ มด้านร่างกายและจติ ใจและความพร้อมดา้ นสังคม อยู่ในระดับ ดี ครูผู้สอนได้นำข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณาจาก เกณฑ์ความร้คู วามสามารถ และประสบการณ์ ความพรอ้ มด้านสติปัญญา ความพร้อมด้านพฤติกรรม ความ พรอ้ มด้านรา่ งกายและจิตใจ และความพร้อมดา้ นสังคม ดังน้ี เกณฑก์ ารประเมนิ จำนวน รอ้ ยละ กลมุ่ เก่ง 10 52.63 กลมุ่ ปานกลาง 7 36.84 กลมุ่ ทตี่ ้องปรบั ปรุงแก้ไข 2 10.53 นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

19 ข้อเสนอแนะจากการวิจัย 1. ครตู ้องศกึ ษานักเรียนเป็นรายบุคคลก่อนเพื่อวางแผนในการออกแบบการเรยี นรู้ 2. ครูควรเตรยี มส่ือการเรยี นการสอนให้เหมาะสมกับผ้เู รยี น 3. ครคู วรสอบถามวิธีการเรียนรู้ทีน่ กั เรยี นต้องการเรยี น ประโยชนท์ ี่ไดร้ ับจากการวจิ ัยครง้ั น้ี 1. ครูผู้สอนสามารถออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนให้เหมาะสมกบั นักเรยี น 2. แนวทางการเตรยี มความพรอ้ มและพ้ืนฐานของนักเรียนจะเรยี นเรื่องใหม่ 3. แนวทางการวางแผนพัฒนาและปรับปรุง นักเรียนให้สอดคล้องกับจุดเด่น จุดด้อยของผู้เรียน ตอ่ ไป นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

20 ภาคผนวก - ข้อมลู การใชเ้ ครื่องมือวเิ คราะหผ์ ู้เรียน - แบบประเมนิ - แบบทดสอบ - ผลการเรียน - อื่น ๆ นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

21 คำชีแ้ จง แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้จัดทำขึ้น เพ่ือเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์ แยกแยะนักเรียน เพ่ือหาความแตกต่างระหว่างบุคคล เก่ียวกับความพร้อมด้านความรู้พื้นฐาน และประสบการณ์เดิมท่ีมีอยู่ก่อน ท่ีจะให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้วิชาหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ใด ๆ ของแต่ละระดับช้ัน ตลอดท้ังศึกษาวิเคราะห์ เกยี่ วกับความพร้อมด้านพฤตกิ รรม และองค์ประกอบ ความพรอ้ มด้านตา่ ง ๆ ดงั นี้ 1. ด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ 2. ความพร้อมด้านสติปัญญา 3. ความพร้อมด้านพฤติกรรม 4. ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย 5. ความพร้อมด้านสังคม การวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นมีการดำเนินการ ดงั น้ี 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาท่ีผ่านมา หรือจัดสร้าง เครอ่ื งมือ แบบทดสอบวิชาน้นั ๆ ข้ึนใหม่แลว้ นำมาใชท้ ดสอบผูเ้ รียนทกุ คน 2. นำข้อมูลมาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียนออกเป็น กลุ่มเก่ง กลมุ่ ปานกลาง (หรอื ผา่ นเกณฑ์) และกลุ่มทีต่ ้องปรบั ปรงุ แก้ไข 3. การวิเคราะห์ผู้เรียนจะพิจารณาทั้งความพร้อมด้านความรู้ความสามารถ สติปัญญา และความพร้อม ดา้ นอน่ื ๆ ของผู้เรียนควบคู่กันไปดว้ ย 4. สำหรับนักเรียนที่มีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนด ผู้สอนจะรีบดำเนินการ ปรับปรุงแก้ไขให้มี ความพร้อมดีข้ึนก่อน จึงค่อยดำเนินการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นที่จะทำการสอน ส่วนความพร้อม ดา้ นอ่นื ๆ ได้พยายามปรบั ปรุงแก้ไขใหด้ ีขึน้ ในลำดับต่อไป นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

22 แนวคดิ วัตถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวเิ คราะห์ผ้เู รยี น 1. แนวคิดในการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น 1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูง ผู้เรียนควรมีความ พร้อมท่ีดีในทุก ๆ ด้าน ดังน้ันก่อนจะเร่ิมดำเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมีการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล เก่ียวกับ ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ ความพร้อมด้านสติปัญญา ความ พร้อมดา้ นร่างกาย ความพรอ้ มดา้ น สังคม 2) ก่อนจะเริ่มดำเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความ แตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรุงแก้ไขให้มีความ พรอ้ มทดี่ ขี ึ้นกอ่ น 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่องสำหรับนักเรียนท่ียังขาดความพร้อมใน ด้านใด ๆ ควรใช้กิจกรรมหลาย ๆ แบบ หรือใช้เทคนคิ วธิ กี ารทเ่ี หมาะสมจนผเู้ รยี นมคี วามพร้อมดีขึน้ 2. วัตถุประสงคก์ ารวิเคราะหผ์ เู้ รียน 1) เพอ่ื ศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะเกย่ี วกบั ความพรอ้ มของผูเ้ รียนในแตล่ ะดา้ นเป็นรายบุคคล 2) เพ่อื ให้ครผู ู้สอนรู้จกั นักเรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลอื ผ้เู รียนท่ีมีขอ้ บกพร่องให้มี ความพรอ้ มทดี่ ขี ึน้ 3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรม สำหรับดำเนินการจัดการเรียนรู้แก ผ้เู รยี นได้สอดคล้องเหมาะสม ตรงตามความตอ้ งการของผู้เรียนมากยิ่งข้ึน 3. ขอบเขตของการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น การวิเคราะหผ์ ู้เรียนเพ่อื แยกแยะหาความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในเร่ืองตา่ งๆ ดังตอ่ ไปนี้ 1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ (1) ความรพู้ ้ืนฐานของวชิ าท่ีจะทำการสอนในระดับชั้นน้นั ๆ (2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา (3) ความสนใจและสมาธใิ นการเรียนรู้ 2) ความพร้อมด้านสติปัญญา (1) ความคดิ ริเรม่ิ สร้างสรรค์ (2) ความมีเหตุผล (3) ความสามารถในการเรียนรู้ / การลำดับความ นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

23 3) ความพร้อมด้านพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคมุ อารมณ์ (3) ความม่งุ มนั่ ขยันหม่ันเพียร อดทน (4) ความรับผิดชอบ 4) ความพร้อมด้านร่างกายและจติ ใจ (1) ดา้ นสุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเตบิ โตสมวัย (3) ความสมบรู ณ์ด้านสุขภาพจติ 5) ความพร้อมด้านสงั คม (1) การปรับตัวเขา้ กับคนอ่ืน (2) การช่วยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน (3) การเคารพ ครู กติกา และมรี ะเบียบวนิ ัย นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

24 แบบวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล สำหรับนักเรยี นระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน 1. ช่ือ – สกุล…………………………………………………วนั /เดอื น/ปีเกิด………………อายุ……..ปี 2. ผลการเรยี นในปกี ารศึกษาท่ผี ่านมา ะดับชน้ั ……. เกรดเฉลย่ี รวม…... เกรดวชิ า.............ได้........ 3. ข้อมูลดา้ นสุขภาพ น้ำหนกั ………..กก. ส่วนสูง…………ซม. โรคประจำตัว……………………… 4. ปัจจบุ ันพักอาศัยอยู่กับ………….………ซึ่งเป็นผู้ปกครอง ช่ือ – สกลุ ……………………………………… 5. บ้านเลขท่ี…………..หมทู่ …ี่ …..ตำบล....................... อำเภอ.................จงั หวัด ............................. ด้าน รายการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี น ผลการประเมนิ สรุปผล การปรบั ปรุง แกไ้ ข ที่ ดี ปาน ปรับ การ ประเมิน ……………………………………… กลาง ปรงุ ……………………………………… 1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ (3) (2) (1) ……………………………………… และ ประสบการณ์ ……………………………………… 1) ความร้พู ้นื ฐาน …… …… …… 2) ความสามารถในการแก้ปญั หา …… …… …… ……………………………………… 3) ความสนใจ / สมาธใิ นการเรียน …… …… …… ……………………………………… ……………………………………… 2 ความพร้อมดา้ นสติปัญญา ……. ……. ……. 1) ความคดิ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์ ……. ……. ……. ……………………………………… 2) ความมีเหตุผล ……. ……. ……. ……………………………………… 3) ความสามารถในการเรยี นรู้ ……………………………………… ……. ……. …… 3 ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ……. ……. …… ……………………………………… 1) กล้าแสดงออก ……. ……. …… ……………………………………… 2) การควบคมุ อารมณ์ ……………………………………… 3) ความมงุ่ มน่ั ขยันหมั่นเพียร ……… ……. ……. ……… ……. …… 4 ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย จิตใจ ……… ……. …… 1) สุขภาพร่างกายสมบรู ณ์ 2) การเจริญเตบิ โตสมวยั 3) มีสขุ ภาพจติ ดี นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

25 ดา้ น รายการวิเคราะหผ์ ้เู รยี น ผลการประเมนิ สรุปผล การปรับปรงุ แก้ไข ท่ี ดี ปาน ปรับ การ ประเมิน ……………………………………… กลาง ปรุง ……………………………………… 5 ความพร้อมดา้ นสงั คม (3) (2) (1) ……………………………………… 1) การปรบั ตัวเข้ากับผูอ้ ่นื 2) การชว่ ยเหลือ เสียสละ แบง่ ปัน …… …… …… 3) มรี ะเบยี บวนิ ัย เคารพกฎ กติกา …… …… …… …… …… …… นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

26 แบบสรุปผลการวิเคราะหผ์ เู้ รียน ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6/1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์) ด้าน รายการวเิ คราะห์ ดี ปานกลาง ปรบั ปรงุ หมาย ท่ี ผ้เู รียน เหตุ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ 1 ด้านความรู้ ความสามารถ และ ประสบการณ์ทางภาษา 1) ความรู้พน้ื ฐาน 2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา 3) ความสนใจ /สมาธิในการเรยี น 2 ความพรอ้ มด้านสติปัญญา 1) ความคดิ ริเร่ิม สร้างสรรค์ 2) ความมีเหตุผล 3) ความสามารถในการเรียนรู้ 3 ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม 1) กลา้ แสดงออก 2) การควบคุมอารมณ์ 3) ความมงุ่ มน่ั ขยนั หมั่นเพียร 4 ความพรอ้ มด้านร่างกาย จติ ใจ 1) สุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์ 2) การเจรญิ เติบโตสมวัย 3) มสี ขุ ภาพจติ ดี 5 ความพร้อมด้านสังคม 1) การปรับตัวเข้ากับผูอ้ ่นื 2) การชว่ ยเหลือ เสยี สละแบ่งปนั 3) มีระเบียบวินยั เคารพกฎ กตกิ า ลงชอื่ …………………………..ครูผ้สู อน / ครูประจำชน้ั ( นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ) นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

27 แนวทางในการสร้างเคร่อื งมือเพอ่ื วเิ คราะห์ผู้เรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………… การสร้างเครื่องมือสำหรับนำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสำหรับวิเคราะห์ ผู้เรียนถือเป็นเร่ืองท่ีมีความจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซ่ึงสามารถทำได้หลายแนวทาง แต่ในที่นี้ ผู้สอน เลอื กปฏบิ ตั แิ บบง่าย ๆ 2 แนวทาง ดงั นี้ แนวทางที่ 1 นำผลการประเมินปลายปีการศึกษาที่ผ่านมา ตลอดทั้งข้อมูลด้านต่าง ๆที่ ครูไดเ้ ก็บรวบรวมไว้ นำมาวเิ คราะหแ์ ยกแยะตามเกณฑท์ ี่กำหนดไว้ 3 ระดับ คือ ระดับที่ 1 ต้องปรับปรุงแก้ไข ระดับท่ี 2 ปานกลาง (ผา่ นเกณฑ์) ระดับท่ี 3 ระดับดี – ดมี าก การดำเนินการแยกแยะข้อมูลของนักเรยี นเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนำมากรอกขอ้ มูล ลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากนั้นได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ ผู้เรียนเม่ือได้ข้อสรุปแล้วนำไปกำหนดแนวทางในการแก้ไขนักเรียนท่ีควรปรับปรุงเรื่องต่าง ๆ ในแต่ละด้าน ตอ่ ไป แนวทางที่ 2 ครูผู้สอนสร้างเคร่ืองมือหรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเร่ืองที่จะ วิเคราะห์ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถหรือความพร้อมด้านสติปัญญา ควรใช้ แบบทดสอบส่วนการตรวจสอบความพร้อมพฤติกรรม ด้านร่างกายและจิตใจ ด้านสังคม ควรใช้แบบสังเกต หรือแบบสอบถาม การสร้างเคร่ืองมือเพือ่ วเิ คราะห์ผเู้ รยี น ยดึ หลกั ท่สี ำคัญ ดังต่อไปน้ี 1) ควรให้ครอบคลมุ สาระหลัก ๆ ท่ีจะเรียนรู้ หรือครอบคลุมพฤติกรรมดา้ นตา่ ง ๆ ของ ผู้เรียน 2) สอดคล้องกับประเดน็ ท่ีจะวดั หรือประเมินผูเ้ รียนในแต่ละดา้ น 3) กำหนดเกณฑ์ใหช้ ดั เจน เชน่ - ตอบไดถ้ ูกต้องหรือมีตามหัวขอ้ ประเมิน นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 40 ต้องปรับปรุงแก้ไข - ตอบได้ถูกต้องหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 40 – 60 ปานกลาง - ตอบไดถ้ ูกต้องหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมิน รอ้ ยละ 70 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดบั ดี 4) การวดั หรือการทดสอบผู้เรียนควรดำเนนิ การก่อนทำการสอน เพอ่ื ผู้สอนนำผลสรปุ การ วเิ คราะห์ไปวางแผนจดั กจิ กรรมการเรยี นรเู้ พ่ือชว่ ยเหลือ หรอื สง่ เสรมิ นักเรยี นไดอ้ ย่างเหมาะสม นายชนายทุ ธ ตรงตามคำ ครู คศ.2

28 นายชนายุทธ ตรงตามคำ ครู คศ.2