BAHAN AJAR MATEMATIKA BERTANDA

PEMBELAJARAN TATAP MUKA VIRTUAL/DARING Kegiatan Pembelajaran pada Aktivitas 1 dan 2 dilaksanakan secara daring (zoom meeting, WhatsApp, google meet dll) Nama : Kelas: Kompetensi Dasar 3.1Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek. 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek. Tujuan Pembelajaran LITERASI Setelah Ananda membaca dan mencermati konteks yang diberikan dan melalui KARAKTER: pembimbingan, Ananda menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam aktivitas TANGGUNG Sesuai JAWAB, TELITI melalui konteks yang diberikan dengan teliti, diharapkan Ananda dapat KD 3.1 PEMECAHAN MASALAH. membuat menentukan, memprediksi, dan men pola pada barisan BERPIKIR KRITIS, bilangan dan pola pada barisan konfigurasi objek dengan benar serta Sesuai KREATIF, KD 4.1 KOMUNIKASI, menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. KOLABORASI Komponen pada tujuan pembelajaran sudah lengkap dan jelas

Peran Guru dan Orang Tua Peran Guru Pada setiap aktivitas, Ananda akan mendapatkan bimbingan secara tidak langsung dari Bapak/Ibu guru melalui pertanyaan-pertanyaan yang harus Ananda jawab. Dalam kondisi tertentu, Ananda dapat menghubungi Bapak/Ibu guru menggunakan sarana komunikasi yang sudah disepakati, misal chatting melalui aplikasiWhatsApp (WA). Peran Orang Tua Untuk keperluan melengkapi bahan pembelajaran, Ananda dapat meminta bantuan Ayah/Ibu untuk menyediakan bahan, informasi, atau referensi. Usahakan mengambil barang-barang sederhana yang ada di sekitar Ananda. Petunjuk Aktivitas Pembelajaran Mari kita ingat bersama Karakter:  Aktivitas 1 dan 2 disampaikan secara daring, diharapkan Ananda teliti dapat mencermati secara lebih teliti dan mendalam. ‚Melalui moda daring, misal : zoom, video call, atau aplikasi sejenis yang lain. Ananda dipersilahkan berdiskusi di ruang kelompok yang sudah Bapak/Ibu guru sediakan untuk menjawab pertanyaan pada aktivitas. ƒ Lembar aktivitas yang sudah Ananda isi, akan dipresentasikan pada diskusi kelas. „Bapak/Ibu guru akan sangat menghargai, jika Ananda menyajikan ulang dengan bahasa sendiri. Karakter: teliti, hati-hati, jujur, peduli Kolaborasi dan tanggung jawab

AKTIVITAS 1 KONTEKS & Pertumbuhan Rambut LITERASI MEMBACA Bimo ingin pergi ke tempat gunting rambut. Ketika Bimo pulang kerumah, ia terkejut karena rambut yang ia potong terlalu pendek. Bimo memutuskan tidak ingin menggunting rambut lagi untuk waktu yang lama. Sementara itu, dia memutuskan untuk mengukur berapa panjang pertumbuhan rambutnya. (Jika ada konsep matematis yang belum dipahami, silahkan Ananda bertanya kepada teman di kelompok Ananda) KARAKTER & KOLABORASI Perhatikan tabel di bawah ini yang menunjukkan panjang rambutnya (dalam centimeter) karena dia telah mengukur rambutnya setiap bulan. Waktu 0 1 2 3 4 5 6 (bulan) Panjang 2 3.5 5 6.5 Literasi (cm) grafis 1. Berapa panjang rambut Bimo pada bulan ke-5? Tuliskan alasanmu. Pemahaman Jawab

2. Berapa cm rambut Bimo memanjang tiap bulannya? Tuliskan alasanmu. Pemahaman Jawab: Penerapan 3. Jika pertumbuhan rambut Bimo stabil (tetap), maka pada bulan ke berapa Bimo memiliki panjang rambut 20 cm? Tuliskan alasanmu. Jawab: Analisis, Berpikir Kreatif 4. Buatlah rumus yang dapat digunakan agar Bimo dapat menghitung panjang rambut hingga bulan berikutnya. Tuliskan alasanmu. Jawab: Penilaian Kompetensi Keterampilan

AKTIVITAS 2 Karakter: teliti, tanggung jawab Segitiga Cermatilah informasi berikut, amatilah ilustrasinya melalui gambar yang disediakan, kemudian Konteks gunakan informasi yang Ananda peroleh untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dengan benar. Literasi membaca Suatu segitiga sama sisi memiliki sisi luar yaitu sebanyak 3. Jika terdapat 2 segitiga seperti gambar di bawah, maka sisi luar dari kedua segitiga tersebut yaitu sebanyak 4. Begitupun 3 Karakter: segitiga dan seterusnya. peduli, menghargai (Jika ada konsep matematis yang belum dipahami, silahkan Ananda bertanya kepada teman di kelompok Ananda). & Kolaborasi Satu segitiga terdiri dari Dua segitiga terdiri dari 4 tiga segitiga terdiri dari 3 sisi luar sisi luar 5 sisi luar 1. Berapa banyak sisi luar pada segitiga berjumlah 4? Tuliskan alasanmu. Komunikasi Jawab: 2. Berapa banyak sisi luar pada segitiga yang berjumlah 8? Tuliskan alasanmu. Pemahaman Jawab:

3. Jika banyak sisi luar berjumlah 10, maka berapa banyak segitiga? Tuliskan alasanmu. Penerapan Jawab: 4. Tentukan rumus dari pola sisi luar segitiga tersebut. Tuliskan alasanmu. Kreativitas Jawab: Penilaian Kompetensi Keterampilan 5. Berapa banyak sisi luar dari susunan 50 segitiga sama sisi menggunakan rumus pola yang telah ditemukan. Tuliskan alasanmu. Jawab: Penerapan Komunikasi

PEMBELAJARAN LURING AKTIVITAS 3 DAN 4 TELAH DIKIRIM MELALUI GOOGLE CLASSROOM Nama : Kelas: Kompetensi Dasar 3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek. 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek. Mengacu pada KD 3.1 Tujuan Pembelajaran dan 4.1 Karakter: Setelah Ananda membaca dan mencermati konteks yang diberikan dan melalui Tanggung Jawab & pembimbingan, Ananda menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam aktivitas melalui konteks Teliti yang diberikan dengan teliti, diharapkan Ananda dapat menentukan, memprediksi dan membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan pola pada barisan konfigurasi objek dengan benar, serta menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Pemecahan Peran Guru dan Orang Tua Literasi Masalah. Peran Guru Komponen pada tujuan Berpikir pembelajaran sudah lengkap dan Kritis, jelas Kreatif, Komunikasi, Kolaborasi Pada setiap aktivitas, Ananda akan mendapatkan bimbingan secara tidak langsung dari Bapak/Ibu guru melalui pertanyaan-pertanyaan yang harus Ananda jawab. Dalam kondisi tertentu, Ananda dapat menghubungi Bapak/Ibu guru menggunakan sarana komunikasi yang sudah disepakati, misal chatting melalui aplikasi WA.

Peran Orang Tua Untuk keperluan melengkapi bahan pembelajaran, Ananda dapat meminta bantuan Ayah/Ibu untuk menyediakan bahan, informasi, atau referensi. Usahakan mengambil barang-barang sederhana yang ada di sekitar Ananda. Petunjuk Aktivitas Pembelajaran Karakter: teliti, hati-hati, jujur, peduli dan tanggung jawab Mari kita ingat bersama  Aktivitas 1 dan 2 telah disampaikan secara luring untuk memberi kesempatan Ananda dapat mencermati secara lebih teliti dan mendalam. ‚ Ananda dapat mengunduhnya di GCR pada bagian penugasan. ƒ Jika memungkinkan (tersedia alat dan jaringan), saat menjawab pertanyaan-pertanyaan aktivitas Ananda dipersilahkan berdiskusi dengan teman Ananda dalam kelompok melalui moda daring, misal : zoom, video call, atau aplikasi sejenis yang lain. Dalam hal lain, Ananda dapat melakukannya dengan cara chatting. „ Lembar aktivitas yang sudah diisi, Ananda serahkan pada pertemuan berikutnya. …Meskipun hasil Ananda merupakan hasil diskusi, Bapak/Ibu guru akan sangat menghargai jika Ananda menyajikan ulang dengan bahasa sendiri. Literasi, Kreatif Kolaborasi

Karakter: teliti, tanggung AKTIVITAS 1 Konteks jawab dan literasi Kartu Menuju Sehat (KMS) Bacalah cerita berikut dengan teliti, lengkapi informasi yang Ananda peroleh dengan Literasi mencermati tabel, kemudian gunakan informasi itu sebagai sumber data untuk menjawab Membaca pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dengan benar. Ibu Linda baru memiliki seorang anak perempuan yang lahir pada bulan Maret 2020 dengan berat badan 3,2 Kg. Ibu Linda membawa anaknya ke Posyandu Melati untuk dilakukan penimbangan berat badan setiap bulan. Hasilnya dicatat menggunakan Kartu Menuju Sehat (KMS). KMS merupakan kartu yang memuat kurva pertumbuhan anak berdasarkan indeks antropometri berat badan menurut umur yang dibedakan berdasarkan jenis kelamin. Jika orang tua rutin setiap bulan melakukan penimbangan di Posyandu atau di sarana kesehatan lainnya, maka mereka dapat mengetahui status pertumbuhan anaknya dan dapat melakukan antisipasi pencegahan jika kurva pertumbuhan sudah mulai menunjukkan penurunan. Disamping itu, orang tua juga bisa mengetahui kapan seharusnya anak mendapatkan imunisasi atau pemberian Kapsul Vitamin A selanjutnya. Berikut data berat badan anak Ibu Linda sampai bulan Juni. (Jika diperlukan, Ananda bisa meminta kepada Ibu atau Ayah untuk Kolaborasi menunjukkan KMS yang sebenarnya) Umur 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (bulan) Bulan Maret Literasi Penimbang Februari Grafis an Januari Desember November Oktober September Agustus Juli Juni Mei April Maret BB (Kg) 3,2 3,8 4,4 5 1. Berapa Kg penambahan berat badan anak Ibu Linda di setiap bulannya? Tuliskan alasanmu.

Jawab: Pemahaman 2. Tentukan berat badan anak Ibu Linda pada bulan Juli dan Agustus? Tuliskan alasanmu. Jawab: Pemahaman 3. Jika penambahan berat badan selalu stabil (tzetap), maka tentukan di bulan ke berapa anak Ibu Linda memiliki berat badan 10,4 Kg? Tuliskan alasanmu. Jawab: Penerapan 4. Apa yang Ananda dapat simpulkan peran dari Ibu Linda terhadap pertumbuhan anaknya? Tuliskan alasanmu. Jawab Kreativitas

Karakter: teliti, tanggung jawab dan literasi 5. Gambarkan pada grafik KMS umur dan berat badan anak Ibu Linda berdasarkan data pada tabel. Literasi Grafis (Jika diperlukan, Ananda bisa meminta kepada Ibu atau Ayah untuk Karakter & menunjukkan cara mengisi grafik KMS) Kolaborasi 6. Apa yang Ananda dapat simpulkan dari grafik dan data berat badan anak Ibu Linda? Tuliskan alasanmu. Catatan: Rujuk ke petugas kesehatan bila tidak naik 2 kali berturut-turut atau di bawah garis merah (BGM). Kreativitas Jawab:

AKTIVITAS 2 Kardus Makanan Cermatilah informasi berikut, amatilah ilustrasinya melalui gambar yang disediakan, kemudian Karakter: gunakan informasi yang Ananda peroleh untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang teliti, diajukan. tanggung (Jika menemukan istilah-istilah yang belum dipahami, Ananda bisa menghubungi Bapak/Ibu jawab & guru melalui WA atau bisa juga bertanya kepada Ayah atau Ibu di rumah) Literasi Karakter & Kolaborasi Sebuah kardus makanan berbentuk kubus memiliki sisi sebanyak 6. Tiap sisi tersebut akan di stiker dengan tulisan “jangan dibanting” dengan ukuran 1������������#. Satu kardus terdiri dari 6 Dua kardus terdiri dari stempel 10 stempel Literasi Grafis Jangan lupa bagian bawah 1. Berapa banyak stiker yang ditempel pada 3 tumpukan kardus makanan? Tuliskan alasanmu. Jawab: Pemahaman

2. Berapa banyak stiker yang ditempel pada 5 tumpukan kardus makanan? Tuliskan alasanmu. Jawab: Penerapan 3. Berapa banyak tumpukan kardus makanan untuk 30 stiker yang tertempel? Tuliskan alasanmu. Jawab: Penerapan 4. Tentukan pola dari banyaknya kardus makanan tersebut. Tuliskan alasanmu. Jawab: Kreativitas 5. Setelah mendapatkan rumus dari pola tersebut, berapa banyak stiker yang tertempel jika kardus makanan ditumpuk sebanyak 25? Gunakan rumus pola yang telah ditemukan. Tuliskan alasanmu. Penerapan Jawab

PENILAIAN FORMATIF Teliti, Tanggung jawab, mandiri, Disiplin,Literasi, berpikir kritis LATIHAN Nama : Kelas : Bacalah dengan teliti dari setiap soal yang ada di bawah ini. Kerjakan dahulu mana soal yang Ananda anggap mudah Mengacu pada Tujuan Pemahaman Pembelajaran 1. Amoeba membelah diri menjadi dua setiap 20 menit. Jika mula-mula terdapat 15 amoeba, maka setelah 2 jam banyak amoeba menjadi …. A. 2.120 B. 1.920 C. 960 D. 480 Penerapan 2. Ira memiliki beberapa potong pita dengan panjang pita membentuk pola barisan bilangan, panjang masing-masing pita tersebut adalah 30 cm, 50cm, …, …, …, …, …, 170 cm. Berapa panjang pita Ira seluruhnya? 3. Analisis Literasi 343 216 125 ??? ??? ??? Grafis Berpikir Wawan memiliki 6 buah kotak dengan ukuran berbeda-beda. Masing-masing kotak Kritis berbentuk kubus. Wawan harus mengisi tiap kotak tersebut dengan kubus-kubus kecil yang memiliki panjang sisi 1 cm. Wawan telah mengisi 3 kotak. Banyaknya kubus kecil yang masuk ke dalam tiap-tiap kotak tersebut dari yang paling banyak adalah 343, 216, 125, …, …, …, Lengkapilah banyaknya kubus kecil yang dibutuhkan untuk tiga kotak selanjutnya.

Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran Latihan 1. Kunci Jawaban: C Skor: 6 Pembahasan: Periode pembelahan amoeba adalah Proses pembelahan: § Periode 0 15 amoeba § Periode 1 30 amoeba § Periode 2 60 amoeba § Periode 3 120 amoeba § Periode 4 240 amoeba § Periode 5 480 amoeba § Periode 6 960 amoeba Jadi, banyaknya amoeba setelah 2 jam adalah 960 No Langkah Penyelesaian Skor 2 Dari 3 panjang pita terkecil yang terlihat, dapat ditentukan 3 bahwa pola yang terbentuk adalah dari pita yang kecil ke pita 4 yang lebih besar bertambah 20cm. Jadi panjang pita Ira seluruhnya dapat ditentukan : 5 Pita 1 : 30 cm 4 Pita 2 : 50 cm 4 Pita 3 : 70 cm 4 Pita 4 : 90 cm 24 Pita 5 : 110 cm Pita 6 : 130 cm Pita 7 : 150 cm Pita 8 : 170 cm Panjang pita seluruhnya = 30 + 50 + 70 + 90 + 110 + 130 + 150 + 170 = 800 cm = 8 m 3 Kubus 1 = 343 = 7& Kubus 2 = 216 = 6& Kubus 2 = 125 = 5& Berdasarkan pola yang terlihat, maka banyaknya kubus kecil yang dapat dimasukkan ke dalam masing-masing 3kotak selanjutnya adalah : 4&, 3&, 2&atau 64, 27, 8 Total Skor

PENILAIAN SUMATIF EVALUASI Tanggung jawab, mandiri, Disiplin,Literasi, berpikir kritis Nama : Kelas : Bacalah dengan teliti dari setiap soal yang ada di bawah ini. Kerjakan dahulu mana soal yang Ananda anggap mudah Mengacu pada Tujuan Pembelajaran 1. Perhatikan gambar pola di bawah. Pemahaman Banyak lingkaran pada pola ke – 20 adalah …. A. 380 B. 420 C. 462 D. 506 2. Seorang tukang akan akan membentuk pola pengubinan untuk jalur pejalan kaki. Paving block yang tersedia berbentuk pola hexagon dengan dua warna yaitu merah dan coklat dengan pola tahapan pengerjaan sebagai berikut: Tahap 1 Tahap 2 Penerapan Tahap 3

a. Banyak paving block hexagon merah dan coklat yang ia gunakan pada tahap ke lima adalah ….. Kreativitas b. Bentuk suku ke-n dari pola paving block hexagon merah dan coklat adalah … Mengacu pada Tujuan Pembelajaran 3. Seorang pengrajin karpet ingin membuat motif karpet Sierpinski dengan melakukan beberapa tahapan pembuatan Kreativitas Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Berdasarkan gambar Karpet Sierpinski di atas tentukan kebenaran setiap pernyataan berikut dengan cara melingkari benar atau salah pada tabel berikut : No: Pernyataan Kebenaran 1. Banyak persegi merah dan hitam pada tahap 4 sama Benar/salah 2. Banyak persegi putih pada tahap 4 lebih sedikit Benar/Salah dibandingkan persegi hitam

Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran Evaluasi 1. Banyaknya lingkaran yang menyusun persegi panjang mengikuti pola di bawah. Pola bilangan: § Pola ke-1 2 lingkaran § Pola ke-2 6 lingkaran § Pola ke-3 12 lingkaran § Pola ke-4 20 lingkaran Perhatikan pola yang dibentuk seperti gambar di bawah.<> Pola barisan tersebut membentuk rumus suku ke – n: Un= n(n+1) Sehingga, suku ke – 20 nya adalah U20= 20(21) = 420 Jawaban: B. Skor : 4 2. Kunci Jawaban Skor Tahap 5 5 5 merah dan 14 coklat 5 Bentuk pola paving block Tahap 1 = 1 merah 6 coklat Tahap 2 = 2 merah 8 coklat Tahap 3 = 3 merah 10 coklat

Dstnya. Bentuk umum : n + 2n + 4 = 3n + 4 coklat Total Skor 10 Skor 3. 3 Kunci Jawaban 3 Pada tahap 3 Banyak persegi hitam 8 Banyak persegi merah 8 Pada tahap 4 Banyak persegi merah : 32 x 8 = 256 Banyak persegi hitam : 32 x 8 = 256 Jadi, banyak persegi hitam dan merah adalah sama Jawaban benar

Pada tahap 3 1 Banyak persegi putih pada tahap 3 adalah 9, 3 sehingga banyak persegi putih pada tahap 4 adalah 8 x 9 = 72 Jawaban benar Total Skor Rubrik Penilaian/Kunci Jawaban/Pedoman Penskoran/Penjelasan Jawaban Ananda diminta melakukan kegiatan-kegiatan berikut. 1. Mencocokkan jawaban dengan kunci/alternatif jawaban soal latihan; 2. Menghitung tingkat penguasaan, dengan rumus: Nilai tiap soal = skor yang diperoleh tiap soal x10 Tingkat Penguasaan materi = /01234 67237 /01234 89:; × 10% = …….. 3. Menginterpretasikan tingkat penguasaan dan petunjuk tindak lanjut sebagai berikut: 90% - 100% = Baik sekali 80% - 90% = Baik 70% - 79% = Cukup < 70% = Kurang Bila tingkat penguasaan materi mencapai hasil 80% – 100%, Ananda dapat melanjutkan ke materi pembelajaran selanjutnya tetapi bila tingkat penguasaan materi pembelajaran Ananda kurang dari 80%, Ananda dianjurkan untuk mempelajari kembali materi kegiatan belajar terutama pada bagian yang belum Ananda pahami.

Penilaian Diri untuk Sikap Spiritual dan Sosial menggunakan google form Petunjuk: Jawablah sesuai dengan yang sebenarnya dilakukan Ananda dengan memberi tanda centang (√ ) pada jawaban yang sesuai; No. Sikap Yang dinilai Indikator Sikap Jawaban Ananda 1. Spiritual TP KD SR SLL 2. Spiritual Saya selalu berdoa sebelum 3. Disiplin belajar 4. Disiplin Saya selalu berdoa sesudah belajar 5. Percaya Diri Saya mengerjakan semua 6. Kolaborasi aktivitas pembelajaran dalam bahan ajar tepat waktu 7. Disiplin Saya mengerjakan soal-soal 8. Percaya Diri latihan dan evaluasi dalam 9. Tanggung jawab bahan ajar tepat waktu 10. Rasa Ingin Tahu Saya mencapai tingkat penguasaan materi minimal Keterangan: 80% TP Tidak pernah KD Kadang-kadang Saya belajar bersama dengan SR Sering teman ketika mengerjakan SLL Selalu aktivitas pembelajaran Saya mengirim setiap hasil pekerjaan kepada Bapak/Ibu guru tepat waktu. Saya merasa senang ketika mempelajari bahan ajar ini. Saya merasa tidak ada beban ketika mempelajari bahan ajar ini Saya mengajukan pertanyaan kepada Bapak/Ibu guru kalau kesulitan menyelesaikan aktivitas.

Langkah Analisis Penilaian diri untuk Sikap Spiritual dan Sosial serta Pedoman Penilaian Pada bagian ini Ananda memperoleh informasi dari Bapak/Ibu guru berupa aspek yang dinilai, pedoman penskoran, dari penilaian diri untuk sikap spiritual dan sosial. Ananda dapat mengukur sikap melalui skor yang diberikan untuk setiap jawaban. Adapun langkah-langkah menganalisis penilaian diri untuk sikap spiritual dan sosial. sbb. 1. Skor untuk jawaban Ananda adalah “selalu = 3”, “sering = 2”, “kadang-kadang = 1”, dan “tidak pernah = 0” 2. Selanjutnya untuk mendapatkan skor akhir secara keseluruhan Ananda gunakan rumus: Skor akhir = Skor yang diperoleh × 4 Skor maksimum 3. Skor akhir penilaian sikap Ananda konversi ke data kualitatif yang menggunakan tabel berikut ini. Pedoman Penilaian Sikap Siswa Skor Rerata Kategori 3,51 < ������������������������ ≤ 4,00 Sangat Baik 2,51 < ������������������������ ≤ 3,50 Baik 1,51 < ������������������������ ≤ 2,50 Cukup ������������������������ ≤ 1,50 Kurang Setelah Ananda menghitung nilai dan kategori Ananda dengan langkah-langkah di atas, apabila Ananda termasuk pada kategori sikap yang cukup dan kurang, maka Ananda harus lebih semangat dan termotivasi dalam belajar. Namun apabila Ananda termasuk pada kategori sikap yang baik dan sangat baik, maka terus tingkatkan dan pertahankan.

Penilaian Kompetensi Keterampilan (Produk) Berupa penilaian produk yang nilai kemampuan Ananda menemukan bentuk umum suatu pola melalui aktivitas 1 dengan konteks Pertumbuhan Rambut, aktivitas 2 dengan konteks Segitiga, aktivitas 3 dengan konteks Kartu Menuju Sehat (KMS), dan aktivitas 4 dengan konteks Kardus Makanan pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi. Rubrik Penilaian Kompetensi Keterampilan (Produk) Pada bagian ini Ananda akan memperoleh informasi atau penjelasan dari Bapak/Ibu guru berupa aspek yang dinilai, pedoman penskoran, dari penilaian kompetensi keterampilan. Ananda juga dapat mengukur keterampilan melalui skor yang diberikan untuk setiap jawaban. Pedoman Penskoran Kriteria hasil Skor No. Aspek yang dinilai Kreativitas Ananda asli dari Ananda sendiri 3 1. Kreativitas dalam Kreativitas Ananda sebagian meniru karya orang lain 2 menemukan bentuk Kreativitas Ananda meniru karya orang lain 1 umum Terdapat konsep pola bilangan secara benar dan jelas 3 Terdapat konsep pola bilangan tetapi kurang benar 2 2. Penerapan konsep pola Tidak terdapat konsep pola bilangan 1 bilangan No. Aspek yang dinilai Skor Skor yang Maksimum diperoleh 1. Kreativitas dalam menemukan bentuk umum 3 2. Penerapan konsep pola bilangan 3 Jumlah 6 Nilai = ������������������������ ������������������������ ������������������������������������������������������ ������������������������ ������ Nilai akhir dengan ketentuan: Skor Nilai Predikat 86 − 100 Sangat Baik 71 − 85 56 − 70 Baik Cukup ≤ 55 Kurang